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足球训练的好处范文1
“懒孩子”都来排排队
姜欣辰，1990年2月出生于辽宁省盘锦市。高考时，她如愿考取了成都体育学院体育外语专业。2012年9月，大学毕业后，她成为成都金沙小学的一名英语老师。和孩子接触久了，姜欣辰发现现在的孩子身体普遍都不太好，今天你感冒，明天他生病，时不时总有人请假。
跟父母说起这事，父母建议说小区里有不少孩子，寒暑假的时候，可以把他们组织在一起，踢踢球、打打比赛。姜欣辰觉得这个办法可行，把这些“懒孩子”都召集起来，让他们手脚动起来，身体也动起来。2012年寒假，她在小区公告栏里贴了张“消息启示”，大致的意思就是有想踢球、想运动的孩子，可以找她，免费义务教学。因为在小区内，加上大家互相之间又都熟悉，假期里倒是来了不少孩子。2013年7月，姜欣辰决定继续深造，考取了成都体育学院的研究生。
学习的同时，姜欣辰没有放弃之前的想法，如何才能帮到更多的孩子，让他们爱上运动。苦思冥想了一夜，她决定从足球比赛开始入手，一来足球比赛参与的人多，二来足球比赛，不仅要跑，也要跳，身体得到锻炼的地方多。要办就要努力办到最好，决不能半途而废，姜欣辰还特意拉来本校的两个学弟帮忙，几个人组建了一个小团队。一切准备就绪后，姜欣辰打算先招一批孩子进行训练，等家长们看到效果，到时自然会口碑相传。这次，她把范围扩大到了学校附近的几所小学。姜欣辰留下了自己的电话，耐心地跟家长们解释运动的好处。半个月后，最终来了13个孩子，组建了一只临时的足球队。
让运动扫去心里的阴霾
姜欣辰是这支足球队的教练，她把训练的时间定在了周末。第一次训练，原本约好下午一点半集合，可到了集合时间，才来了3个孩子。姜欣辰没办法，只能一个个地给孩子家长打电话。通过这种办法，13个孩子才最终被送来。
2014年8月的一天，一位中年男人找到姜欣辰，他说自己叫韦伟，自己9岁的儿子毛毛因为爱看电视，打游戏，不仅眼睛近视了，还不爱跟人交流。第一次见到毛毛，姜欣辰根本没觉得他有哪里不一样，说话客气礼貌，待人也很热情，根本看不出心里有不愉快的地方。可等父母走后，毛毛就像变了一个人，不说话，耷拉着脑袋坐在旁边，冷眼看着周围的一切。
随后的相处中，姜欣辰发现，小小年纪的毛毛特别爱多想，别人的一个眼神，一个动作，都能让他想到很多东西，并且都是悲观的。为了改善毛毛和队友的关系，让他重新相信身边的人，学会信任和友爱，姜欣辰训练休息时，特别安排了一个小游戏。她用布条把毛毛的眼睛蒙起来，由队友牵着往前走，和另一支队伍比赛，看谁走得快走得好。蒙着眼睛，什么都看不见，毛毛走了两三步，就不敢再往前，生怕会踩空。眼看着对手就要超前了，队友急了，把毛毛直往前拽：“你快走呀，我牵着你，难道你还怕摔倒？”越拽毛毛越害怕，最终他一屁股坐在地上，不愿意走了。最终输掉了比赛，队友不高兴，毛毛也很沮丧。
事后，姜欣辰安慰毛毛：“运动最大的好处，就是能让你感到快乐，它能给你的身体带去活力，让你忘记烦恼，只记得大步向前。”话说出口后，姜欣辰意识到自己可能说的话太教条了，她叹了口气继续解释道：“说这些道理你可能不懂，但是我想让你知道，不要太在意别人的看法，只做好你自己，想怎样就怎样，踢球就是为了让我们释放身体里那个真实的自己，开心就笑，不开心就哭，不需要压抑。当然，足球讲究的是团队精神，只有把自己全心全意地交到队友手上，才能最终赢得比赛，你要学的是信任，只有相信了别人，他们才会相信你，才会真正跟你走到一起。”
在之后的日子里，毛毛身上的坏毛病少了很多，他开始学着和队友一起打闹，一起开玩笑。经过一年多的努力培训，这支临时组建的足球队倒也像模像样。姜欣辰带着他们去踢了几场比赛，都取得了不俗的成绩。这下，大家伙的兴头更足了。随着前来“挑战”的队伍越来越多。姜欣辰有了举办足球联赛的想法。这样，就会有更多的孩子参与进来，不仅仅是爱上足球，也明白运动的好处。
动起来才会快乐
说干就干，2015年8月，姜欣辰研究生毕业，她暂时没有急着找工作，而是召集了学校的几个同学，成立了“华宜天下联赛组委会”，决定一个月后举办第一届“华宜天下国际青少年足球联盟联赛”。既然决定举办足球联赛，就要有场地，也要有足够多的参赛队伍。这些只能靠姜欣辰自己去跑。
没多久，一位做保温杯的老板联系上姜欣辰，说要给她的足球联赛赞助。对方也是一位父亲，他说：“我儿子是独生子，也没别的小伙伴一起玩，天天回到家就知道看动画片，只要上了楼，不是躺着就是睡着。不仅我家孩子，别人家的孩子大多是这样，长此以往，不仅一个个成了小胖墩，男孩子没有阳刚之气，女孩子弱不禁风，哪能扛得住事。我就希望你们能把比赛办好，让更多的孩子从家里走出来。”为了不辜负大家的期望，姜欣辰拿出了两万元积蓄，印传单，四处宣传。
2015年12月19日，以“用心运动，快乐成长”为理念，第一届“华宜天下国际青少年足球联盟联赛”拉开了序幕。比赛特邀原国足队长马明宇先生开球，邹侑根指导也前来观看比赛。一共有8支队伍，160名青少年参加了联赛。在不断摸索中，联赛每逢周末举行，小组赛阶段采取双循环积分制方式进行，小组赛结束以后，各小组进行同名次决赛。全场比赛70分钟，上下半场各35分钟。
为了让参加比赛的每个小朋友都有机会能够上场去比赛，姜欣辰特别将比赛设计成没有换人名额限制，教练随时都可以换人，让每个小朋友都能够玩得开心。第一届比赛一直持续到2016年1月中旬，虽然天气比较寒冷，有时候还会下雨，可孩子们却热情高涨，没有一个退缩的。
第一届联赛的成功举办，吸引更多的家长带着孩子参与进来。第二届光是报名的孩子就有600名，管理难度增大，同时开销也增大了。实在没办法，姜欣辰只能向父母求助。爸妈二话没说，支持了她6万元，比赛才得以正常运转。
2016年7月16日，第二届“华宜天下国际青少年足球联盟联赛”正式开始。这次比赛一直进行到2016年12月底，共有500场比赛。国庆前夕，已经举办了400场比赛。每次比赛结束，都有很多家长带着孩子来预约明年的比赛，他们说不图孩子取得多好的名次，只是希望他们能开开心心地出来跑跑。听家长们这么说，姜欣辰很欣慰，因为她一直做的事无非就是希望00后，甚至10后的孩子们能参与进来，孩子们都有一个好身体。
足球训练的好处范文2
全球著名早教专家玛格丽特・萨特认为，运动是孩子最好的“启蒙老师”和减压方式，运动落后，孩子的认知和语言便会落后，智能发展也会相对滞后，这些都是后天弥补不了的。为了改变身边的这些“小胖墩”、“懒孩子”，辽宁盘锦90后女孩姜欣辰，自费举办了国内最大规模的青少年足球联赛。她要做的其实很简单，就是让孩子们动起来，让笑容重新回到孩子们脸上。
“懒孩子”都来排排队
姜欣辰，1990年2月出生于辽宁省盘锦市。小时候，她身体不好经常感冒，父母就让她加强锻炼。几年下来，不仅身体好了，姜欣辰也养成了爱运动的好习惯。高考时，她如愿考取了成都体育学院体育外语专业。没事时，姜欣辰就喜欢跟朋友探讨各种体育赛事，恨不得天天待在运动场上。朋友笑话她：“像你这种性格，最适合当体育老师，又爱体育，又爱孩子，肯定称职。”虽是玩笑话，可姜欣辰却听进了心里。2012年9月，大学毕业后，她成为成都金沙小学的一名英语老师。
和孩子接触久了，姜欣辰发现一些孩子身体不太好，上体育课时，孩子们兴趣也不大。姜欣辰认为，运动是孩子幼时最好的启蒙老师，它不仅能锻炼孩子的身体协调能力，还能开发右脑发育。虽是英语老师，可姜欣辰也会跟家长传播运动的好处。没想到，家长们兴趣都不大，开家长会时，全都围着语文、数学老师，从来没有人去问体育老师，自己的孩子体育成绩怎样。
跟父母说起这事，姜欣辰忍不住唉声叹气。父母笑着安慰她：“现在孩子竞争压力大，家长们也很为难。”“就是因为孩子压力大，才更需要运动，运动是最好的减压方式。我曾在报纸上看到，现在有的孩子甚至患上了抑郁症，你们想想这多可怕！”爸妈告诉姜欣辰，她可以从身边的人开始改变，小区里有不少孩子，寒暑假的时候，可以把他们组织在一起，踢踢球，打打比赛。
姜欣辰觉得这个办法可行。2012年寒假，她在小区公告栏里贴了张“消息启事”，大致的意思就是有想踢球、想运动的孩子，可以找她，免费教学。因为在小区内，假期里倒是来了不少孩子。可因为缺乏系统的规划，缺少正规训练，没几天不少孩子便主动退队了。姜欣辰明显感到自己能力不足。2013年7月，姜欣辰决定继续深造，考取了成都体育学院的研究生。
学习的同时，姜欣辰没有放弃之前的想法，如何才能帮到更多的孩子，让他们爱上运动。她决定从足球比赛入手，一来足球比赛参与的人多，二来足球比赛需要跑和跳，身体得到锻炼的地方多。姜欣辰特意拉来本校的两个学弟帮忙，几个人组建了一个小团队。一切准备就绪后，姜欣辰打算先招一批孩子进行训练，等家长们看到效果后，自然会帮着宣传。这次，她把范围扩大到了学校附近的几所小学。姜欣辰留下了自己的电话，耐心地跟家长们解释运动的好处。半个月后，来了13个孩子，组建了一支临时足球队。
让运动扫去心灵的阴霾
姜欣辰是这支足球队的教练，她把训练的时间定在了周末。第一次训练，原本约好下午1点半集合，可到了集合时间，才来了3个孩子。姜欣辰没办法，只能一个个地给孩子家长打电话。一位母亲直言不讳地说：“我知道多运动对孩子有好处，可是我们不敢冒这个险，如果孩子学习成绩下降了，老师要是知道了，肯定会怪我们家长不用心的。”姜欣辰只能退而求其次地说：“要不这样，你们先把孩子送来学，如果1个月之后，孩子的身体素质没有提高，学习成绩又下降了，你们就把孩子领回去。”通过这种办法，13个孩子才最终被送来。
开始的两节课，姜欣辰什么也没多做，只是让孩子撒了欢地跑。一个8岁的小男孩，小心翼翼地问：“姜老师，我能脱掉鞋袜，在草地上跑跑吗？”姜欣辰点点头，并带头脱去了鞋袜。踩在软软的草地上，脚一点儿也不疼，反而有种抓痒痒的触感。孩子们玩得特别开心，在草地上滚来滚去，像一只只撒欢的小动物。中场休息时，姜欣辰跟孩子们玩起了猜四字成语的游戏。或许是因为在空旷的操场上，亦或是气氛特别好，孩子们都很开心，丝毫没感觉到压力。看着孩子们的笑容，姜欣辰这才松了口气。只要能让孩子们开心解压，前面的路再难，她都会坚持走下去。
6节课后，基础训练基本完成了，姜欣辰开始教孩子们踢足球的要领。讲解的同时，她还顺带说了足球的历史，以及足球史上的那些名人，孩子们听得都很带劲。通过这种寓教于乐的办法，半年下来，13个孩子不仅足球踢得不错，学习成绩也没有下降。更多家长看到了甜头，都愿意把孩子送到姜欣辰这里来“玩”。
2014年8月的一天，一个叫韦伟的中年男人找到姜欣辰，说自己9岁的儿子毛毛因为爱看电视、打游戏，不仅眼睛近视了，还不爱跟人交流。他希望通过踢足球，能让孩子开心一点。
在相处中，姜欣辰发现了毛毛和别的孩子不同的地方。小小年纪的他特别爱想，别人的一个眼神、一个动作，都能让他联想很多，并且大多是悲观的。
为了改善毛毛和队友的关系，让他懂得信任和友爱，姜欣辰经常会安排一些合作的小游戏。一次，她对毛毛说：“不要太在意别人的看法，踢球就是为了让我们释放身体里那个真实的自己，开心就笑，不开心就哭，不需要压抑。当然，足球讲究的是团队精神，只有齐心协力，才能最终赢得比赛。你要学的是信任，只有相信了别人，别人才会相信你，才会真正跟你走到一起。”
姜欣辰也不知道毛毛有没有听进去，可在之后的日子里，毛毛开始试着和队友一起打闹，一起开玩笑了。毛毛爸爸看到孩子的变化，十分感慨：“要是可以回到前几年，我一定会让毛毛多参加集体活动。因为比起孩子的快乐，其他一切都不重要。”
经过1年多的努力培训，这支临时组建的足球队开始像模像样了。姜欣辰带着他们去踢了几场比赛，取得了不俗的成绩。这下，大家的兴头更足了。随着前来“挑战”的队伍越来越多。姜欣辰有了举办足球联赛的想法。这样，就会有更多的孩子参与进来，不仅是爱上足球，也会明白运动的好处。
动起来才更快乐
说干就干，2015年8月，姜欣辰研究生毕业，她没有急着去找工作，而是召集了学校的几个同学，成立了“华宜天下联赛组委会”，决定1个月后举办第一届“华宜天下国际青少年足球联盟联赛”。既然决定举办足球联赛，就要有场地，也要有足够多的参赛队伍，这些只能靠姜欣辰自己去跑。
一天，姜欣辰来到成都花园国际小学，跟校方商讨场地的事，学校一位领导接待了她。得知姜欣辰是义务来做这些事，对方很吃惊：“把精力放到这上面，你不怕耽误自己找工作吗？”姜欣辰笑着摇摇头，她指着远处上课的孩子说：“现在的孩子太累了，我希望通过办足球联赛，给他们带去快乐。当然，我也不是圣人，也有自己的未来要去闯，在此之前，我希望能为孩子多做一些事。”校领导被姜欣辰的话打动，最终同意把场地免费借给她。
没过多久，一位做保温杯生意的老板联系上姜欣辰，说要给她的足球联赛赞助。这位老板也是一位父亲，他说：“我儿子是独生子，没多少一起玩耍的伙伴，天天回到家就喜欢看动画片。不仅我家孩子，也有很多别人家的孩子也如此。长此以往，孩子们一个个都成了小胖墩，男孩子缺少阳刚之气，女孩子弱不禁风，哪能扛得住事呢！我希望你们能把比赛办好，让更多的孩子从家里走出来。”为了不辜负众人的期望，姜欣辰拿出2万元积蓄，印传单，四处宣传。
2015年12月19日，以“用心运动，快乐成长”为理念，第一届“华宜天下国际青少年足球联盟联赛”拉开序幕。比赛特邀原国足队长马明宇先生开球，邹侑根指导也来观看比赛。一共有8支队伍、160多名青少年小朋友参加了联赛。在不断摸索中，联赛每逢周末举行，小组赛阶段采取双循环积分制方式进行，小组赛结束以后，各小组进行同名次决赛。全场比赛70分钟，上下半场各35分钟。
为了让每个参加比赛的小朋友都有机会上场，姜欣辰特别将比赛设计成没有换人名额限制，教练随时都可以换人，让每个小朋友都能够玩得开心。第一届比赛一直持续到2016年1月中旬，虽然天气比较寒冷，有时候还会下雨，可孩子们却热情高涨，没有一个退缩的。
第一届联赛的成功举办，吸引了更多家长带着孩子参与进来。第二届光是报名的孩子就有600多名，管理难度增大，同时开销也增大了。实在没办法，姜欣辰只好向父母求助。爸妈二话没说，支持了她6万元，比赛才得以正常运转。
2016年7月16日，第二届“华宜天下国际青少年足球联盟联赛”正式开始。这次比赛将举行到2016年12月底，现在已经举行200多场，全部结束将有500多场比赛，会有上千名孩子参与进来，其中最小的孩子只有4岁，最大的也只有12岁，这也成为了国内目前最大规模的青少年足球联赛。姜欣辰说：“我的初衷是将体育运动变成一种生活常态，重点培养孩子的兴趣，比赛的胜负并不太重要。我希望孩子们能自由地在赛场上奔跑，就算不能进球都没事，只要能参与进来，并且坚持下去，就已经很棒！”姜欣辰决定，把举办足球联赛当成自己的一份事业去操作。这份事业，她希望能做到老，让越来越多的孩子动起来，少几分阴霾，多几分快乐。
（文中除姜欣辰外均为化名。未经作者同意，本文禁止转载，网摘）
足球训练的好处范文3
摘 要 通过查阅相关文献资料和笔者多年的教学实践，认为足球游戏在足球课堂上进行辅助教学，不但可以培养学生学习的兴趣，发展学生体质，更有利于学生较快掌握足球运动的各项技术，还符合寓教于乐的现代体育教学思想，对提高教学质量具有积极的促进意义。
关键词 足球游戏 足球教学 应用
足球运动是一项及其古老的运动项目。在公元前中国人民就发明了用脚踢球的游戏，且被列入军事训练项目。欧洲古时也有苏里特游戏、萨依游戏等，虽然名称不同，时间不一，游戏方法也不尽相同，但都属于足球游戏的范畴[1]。可以说足球运动本身就是起源于游戏，因此，除了正规的足球比赛之外，其它形式的足球活动都可以视为足球游戏。普通高校足球教学的特点是将足球运动的方法、手段分解为多个相对独立的单元，形成技战术分类体系。而实际上，大多数学生在入校前的足球基础非常薄弱，要使学生更快、更好地掌握足球的基本知识和技能，困难相当大。笔者通过查阅文献和多年的教学实践，将足球游戏在足球教学中作为辅助，对提高学生的学习兴趣和教学质量提供一些参考。
一、足球游戏的特点
（一）便于开展。一般足球游戏不受场地、器材、参加的人数、时间、气候条件等条件的限制，解决了教学中体育场地、器材缺少、人员不齐整等问题。
（二）运动强度易于控制。正式足球比赛固然能够激发学生的斗志，但大部分学生体力较差或过于兴奋投入到比赛中，不免会出现体力分配不均、过度疲劳甚至导致运动损伤等情况。而足球游戏可以根据教学要求、学生生理的特点进行有针对性的练习，运动密度和强度可随机调整，视情况安排游戏的紧张程度、练习次数。
（三）趣味性和竞赛性强。足球游戏是结合足球运动特点和具体内容，教师在课堂中所编排和提取的一些游戏内容。而这些游戏内容能起到引导学生学习兴趣、开发智力和活跃课堂气氛的作用。学生通过参与游戏活动，可以激发学习热情，使被动学习变为主动学习。足球游戏的组织形式多为集体进行，有明确的规则限制，与技战术水平、身体对抗、比赛的胜负有密切联系。
（四）专业性。足球游戏是将足球运动的各种基本技术和基本战术各自编排起来，以游戏的形式进行教学训练，其中包含很多局部战术配合和攻守意识，增进队友问的默契程度，而且也使学生从中掌握了更多的教学训练方法和提高了他们具体运用与操作的能力[2]。
二、足球游戏的种类
（一）热身游戏。热身游戏是足球教学中常年使用的一种训练方式。其目的是使肌肉的温度上升；促进血液循环并增加氧的供应；更好地改善肌肉的收缩和放松的状况，通过充分的热身练习让身体出汗，使肌肉达到必要的温度。传统的热身练习与热身游戏的区别在于游戏的趣味性。所有的游戏都使用一个或者更多的球，这样就可以在热身的同时，达到提高技术能力的目的。与此同时，对学生的柔韧性、灵敏性、动作的幅度和速率及肌肉的力量等都有较好的促进作用。游戏的内容和时间可根据季节气候条件而定。如：春夏季节可安排柔韧性、灵敏性和速度为主的游戏内容，时间为5―10分钟为宜；秋冬季节可安排耐力和力量为主的游戏内容，时间为10―15分钟为宜。
（二）技术训练游戏。技术训练游戏是为克服教学训练中的单调和枯燥现象而设计的一种在相对压力较小的训练环境中进行技巧训练的方式。游戏的内容包括：运控球、传球、接球、头顶球、抢截球、假动作和射门技巧等。技术训练的目的是使学生能够把从练习中学到的技术转化到实战比赛中去。练习的时间可根据内容，季节可适当调整。时间可为10―15分钟、15―20分钟、20―25分钟。参加人数可每组2―3人。每队5―8人，或分成人数均等的2―3个队。场地可采用方形、长方形、圆形场地。对参加人数多、场地大的场地内可划分出几个区域，各队使用不同颜色的号码衣区分。
（三）战术训练游戏。战术训练游戏最大的好处和效果就是在练习中何时传球和怎样传球；面对有球的对手时怎样选位：在一些特殊的情况下选择射门还是传球等。这些都是运动员在比赛过程中所要面临的问题。在比赛的竞争压力之下做出正确判断能力，与这种状态下完成技术动作的能力是同等重要的。做出正确决定的队员通常会体验到极大的成功感和兴奋性[3]。
三、足球游戏在足球教学中的运用
（一）开始部分。主要是把学生尽快的组织起来，并使其迅速集中注意力、提高兴奋性，以热情、高涨的情绪及饱满的精神尽快展开练习活动，进入学习状态中。可以采取一定的简单且用时少的“视觉”、“听觉”游戏，比如以活动全身关节、韧带和肌肉为目的徒手操，以及“颠球游戏”、“抛球报数”等具有新意的准备活动来代替传统的慢跑。
（二）准备部分。为使身体能迅速进入到运动状态，各身体组织器官能较快进入工作状态，我们必须做好相应的准备活动，克服身体上的惰性。此时可以让学生用游戏的形式对已经掌握的技术动作进行练习，为基本部分技术的学习做好准备工作。同时也可相应的开展其他内容多样化的游戏作为“准备活动”，为下面的教学做好身体和心理上的充分准备。教师可以在组织上更加游戏化，使学生在轻松愉快的氛围中活动肢体，提高
四、小结
（一）在足球选项课的教学中，合理的运用足球游戏，可以充分调动学生的学习兴趣，使他们能积极地参与教与学的互动之中，充分发挥主观能动性和主体作用，从而促进学生的身心健康发展，增强学生的组织纪律性，培养学生顽强拼搏的意志品质，体现了“寓教于乐”的现代体育教育思想，有助于学生形成“终身体育” 锻炼的信念。
（二）为了更好地完成教学任务，根据教学内容的需要，有目的、有意识地选择具有针对性的足球游戏进行辅助教学，从而提高学生们的足球技能水平。
参考文献：
[1] 王崇喜.球类运动――足球[M].北京：高等教育出版社.2005：198-203.
[2] 王阳等.浅谈足球游戏在足球教学中的应用[J].中国科技博览.2010（17）.
足球训练的好处范文4
足球普及情况调查报告
时间：寒假假期
地点：本地区
对象：各行业，各年龄段的人
范围：足球运动
主题：足球运动在本地区的普及情况
科考方法：填写调查问卷的形式
调查后的分析：
本次调查给我最大的感触是：足球运动在本地区的普及情况很差。
调查前，我准备了二十多份调查问卷，这些问卷是用来给农民，学生，以及商人或工人等不同行业，不同年龄段的人填写的，据搞查了解，我总结如下：
一.国家对足球运动的推广和投资力度不够，当前的体制下不利于足球的普及与提高，城乡的足球投入有较大差距。
在当前，全社会都在抢抓机遇，建设社会主义新农村。正好体育也是促进社会和谐，提高人民体质的好事。地方上教育和体育已经和二为一，改为教体局。也为足球的普及提供了基础。如果能在广大农村开展千校百队活动，让校与校、村与村之间经常搞一些足球比赛，这对足球的普及大有好处。这种比赛还可以培养孩子的团队意识，增强集体荣誉感，提高体质的同时，又能提高对国家，对家庭的责任感。让他们不再沉溺于网吧的侵害。
二.学校足球普及困难重重
据中国足协最近调查的41个城市中，15个城市中同时在中小学开展校、区、市级足球赛，仅占41个城市的36.6%。而只有11个城市在中学开展校、区、市三级足球比赛，仅占总数的26.8%。另有15个城市开展情况不祥。超过六成以上的城市难以保证中学、小学同时开展足球联赛，这让中国足球在学校探求发展之路举步维艰。记者通过调查了解到，造成这一现象的原因主要有三点。首先是传统训练体制的制约。足球职业化后，过去计划体制下的专业足球队转变成市场环境下的职业队。体育局与足球队之间没有隶属关系，业余体校、体育学校不再有向上输送人才的指标，使得中小学训练单位失去后备人才输送方向。
其次，各方利益冲突难以实现资源的有效配置在足球后备人才走上市场化后，地方教委认为学校可以不必承担输送人才的义务，因此在进行教育资源配置时，不再给予相关优惠政策。学校大多以升学率为评价学校教学成果的重要参考标准，足球运动在校园的开展从整体上得不到支持，甚至还遭到了反对。在各方利益冲突下，校园普及足球非常困难，资源短缺使得具有天赋的中小学生不能被及时发现。
足球训练的好处范文5
骄阳当空，孩子在球场上跑，跑完再对着足球踢上几脚，教授几招足球基本功便算是专业的足球夏令营？
那你就OUT了！
“绿城足球夏令营，我们不光要你上球场，还要让你进课堂。”绿城青少年体育俱乐部总经理同时也是绿城足校校长助理吴剑辉说。
如果要评选省内最专业的足球夏令营，杭州绿城算得上是块“金字招牌”。“十五年前，我们就举办了第一届暑期足球夏令营，但是每届夏令营招收的学员都不多，基本在50-60人。”吴剑辉也坦言，要是“敞开了”招生，绿城足球夏令营的规模估计能扩大一倍，“我们要对夏令营的教学质量负责，所以我们宁愿重质不重量。”
尽管每年招收的学员都不多，但十五年下来，参加过夏令营的孩子也有上千人之多。如今这些孩子都在干嘛？还在踢球吗？都走上了职业球员的道路吗？
“我们这个夏令营不仅仅只是为了让孩子学习专业的足球技巧和知识。”吴剑辉的语气很严肃，“我们的夏令营会安排每个学员走进课堂，学习与足球相关的英语，让他们在球场上尝试用英语交流；会安排他们去绿城主场比赛看球，甚至担当球童；也会安排孩子的家长与孩子一起踢亲子足球比赛，让孩子和家长在球场上‘打成一片’；还会安排他们走出杭城，去省内别的地方与那里的小朋友踢球、游戏……”
从吴剑辉滔滔不绝的话语中，得出一个结论：与足球相关的一切，在这里你都能体验到。听到这句话，吴剑辉笑了，“我们一直致力于将文化元素融入到足球夏令营中，让足球夏令营的内涵得到进一步的扩展和延伸。”
在国内足坛，说到青训，山东鲁能和杭州绿城无疑是最顶尖的两家俱乐部，而绿城足校便是绿城青训的“大本营”。名声在外的绿城青训，不仅让浙江省内爱踢球的孩子找到了一条通往职业球员的捷径，还吸引了全国各地足球夏令营的关注。
“今年，云南的一家足球俱乐部就找到了我们，希望能与我们进行合作，一同举办足球夏令营，要是可以的话，他们将带着一批孩子来到绿城中泰基地，接受我们安排的训练。”吴剑辉介绍道。
对此，吴剑辉自然是乐意看到的。“这不仅是对绿城足校、绿城夏令营的肯定，对热爱足球的孩子也是有好处的。”在吴剑辉看来，不同地域、不同性格的孩子在一起踢球，性格、品质乃至身体上的交流、碰撞，让这些孩子能够从对方身上学到自己没有的优点，产生互补的效果。
“我们一直致力于打造‘绿色足球’这个概念。”吴剑辉笑着说，“参加足球夏令营不是让孩子们来享福，而是接受团队概念，尝试独立生活的方式，明白团结和自律。”
因此，吴剑辉一直强调，绿城足球夏令营，足球不是关键，足球只是一个载体，一条让孩子健康成长的途径。
不过，尽管吴剑辉说参加足球夏令营不代表孩子今后一定要选择足球这条专业道路，但他也坦言，足球夏令营同样承担着为绿城梯队输送苗子的任务。
“前几年，不少参加过足球夏令营的孩子，在夏令营结束之后，选择到绿城足校念书，他们喜欢踢球，喜欢这里的氛围。”吴剑辉的话语里，有着自豪。
要知道，目前绿城一线队，40名球员中有17名球员是绿城足校输送的，二线队更是全部由绿城足校的孩子组成的。“仅2012年，绿城足校就有48人（次）入选各级国青国少队。”看着这些孩子的成长，吴剑辉很是欣慰。
2013年暑假足球
夏令营开营啦！
2013年“第十五届”足球夏令营定于7月举行，夏令营以绿城足球俱乐部和绿城足球学校为平台，由绿城青少年体育俱乐部主办。
我们的宗旨是：让每一个参加夏令营的孩子感受文化、领悟足球、掌握技巧、改善心态、学会交流、培养意志、增进健康、丰富阅历，为人生成长旅程开启一扇门。
夏令营形式：全寄宿、全封闭管理。
夏令营基地：绿城足球训练基地和足球学校内。
夏令营管理：足球训练由专业教练员负责；
文化课授课、辅导由具有多年教学经验的教师担任；
生活管理由专职生活老师担任。
招生对象： 面向全国，身体健康，男性，6―15周岁。
收费标准： 3200元
通讯地址：杭州市余杭区中泰乡桃源社区梅花山36-1号（绿城足球学校招生办）
咨询电话：0571-88653603 13858044060 谢老师
传真号码：0571-88653602
足球训练的好处范文6
一、个案基本情况
小A，九年级学生，十五岁，独生子。父母在其九岁时离异。上初中前随父生活，之后随母生活。
小A因足球训练的事冒犯了班主任，被学校政教处勒令回家反省。其母为此事已奔波多天，心力憔悴，故联系我为小A做心理辅导。
二、辅导过程
第一次辅导：搜集来访者资料。
1. 师生冲突资料
足球是小A最喜欢的体育项目。为准备市里的足球比赛，近两周每天下午第四节课，他都到操场上训练。本周一下午，班主任在班上通知他训练取消。小A立即从座位上站起来，用手指着班主任责问为什么。他的举动让班主任感觉到不舒服，随即对他说：没有必要告诉你理由，就是不让你去训练了。小A听了非常生气，握紧拳头，离开座位，直往班主任面前冲。小A说，当时他只是想问班主任理由，]有想打她的意思，但是班主任却误会了他，以为要打她。半小时后，小A接到政教处通知：停课回家反思。
2. 家庭状况资料
父母离异后，小A跟随父亲生活，母亲另购房居住。母亲非常疼爱儿子，百依百顺。小A在学校犯了错误，也是母亲前去处理。父亲不关心他的学习，也不到学校去。祖父母经常在小A面前说他母亲坏话。起初小A维护母亲，都会遭到他们的呵斥。有一次，他们又说母亲坏话，小A双手握拳，怒目相对。祖母感受到了小A的愤怒，说自己和爷爷以后不会再说了。此后果然没有再说。
第一次辅导结束时，小A对我说：老师您一直耐心地听我讲话，一点都没有批评我，我还从来没有过这样的经历。
我感谢了小A对我的肯定，但并没有把这句话放在心上，所以，按照常规做法，我决定在第二次辅导时，结合搜集到的资料，和他商定辅导目标和辅导方案。
第二次辅导：交流探讨特殊信息。
辅导一开始，我正准备和小A讨论辅导方案，谁知他提出要求，说想说说自己的心里话，老师听着就可以了。我没想到小A会有这个请求，但考虑到他的倾诉愿望特别强烈，我当即答应他。在倾听过程中，我对小A有了更多了解。
1. 捕捉到特殊信息
小A说，在七年级初，班主任对他很好，安排他做体育委员，他也很好地完成了工作职责。虽然后来因为班委调整，他没有再申请连任，但是依然很关心班上的体育工作。在上八年级之前的那个暑假里参加军训时，他所在班的教官安排他担任两个职务：饭桌桌长和宿舍舍长。小A说，他在部队里很有成就感，做起事情来很带劲。说到这里，小A又回忆起了更多的往事。在七年级开学后的第三天，他和班主任发生口角，母亲到校赔礼道歉。几天之后，班主任安排他做了体育委员。在部队军训的第一天，他坚决不执行教官的命令，惹教官生气。班主任为此事和教官作了沟通，很快，他就被安排担任了上述两个职务。
听到这里，我发现，加上九年级这一次，小A在初中已经有三次在进入一个新集体后，和班主任、教官发生冲突，而且在前两次还得到了很大的“好处”。这让我提高了警觉。因此，我就追问起他在小学和八年级的情况。他告诉我在五、六年级的开学初，都和班上同学发生过冲突。班主任通知了妈妈，妈妈到校处理后，班主任就没有再追究什么，后来还对他更关心一些了。八年级和七年级是同一个班主任，没有发生冲突。
2. 反馈信息，交流冲突的获益
他终于倾诉结束了，我倒了一杯茶给他，让他稍微休息一下。而我自己则利用这短暂的时间，画了下面这张表格（见表1）。我要把我捕捉到的特殊信息反馈给他。
我把表格递给小A，请他看一看，并布置给他一个任务：看完后，谈谈自己的看法。
三分钟过去了，小A抬头问我：老师，这有问题吗？
我说：每次只要你与他人发生冲突，你就会从中得到“好处”，除了九年级的这一次。
小A听得有点懵了，说怎么会有好处呢，他没有得到什么好处啊？
我继续说道：你得到的好处很多，一是，你没有被班主任、班长批评，因此每次在做错事后，都能软着陆。二是，你不用亲自去摆平这件事，因为有妈妈、班主任处理，你不用去向别人道歉，也不会丢面子。三是，他们还会“奖赏”你的行为。你看，五、六年级班主任对你更好了一些，七年级班主任安排你做体育委员，教官还安排你担任了两个职务。刚才你说的时候，老师看得出来你很享受他们对你好给你带来的美好感觉。只是，这一次出乎你的意料，你非但没有得到“奖赏”，还被重重地惩罚。
听了我的话，小A点头称是，说自己从来没有把这些事情联系起来想。
我试探性地问他：“你是不是很希望别人关心你？”
小A迟疑了一会儿，点点头，小声说：“我爸从来不管我，也不肯定我，而他们则会给我。”片刻之后，他又说，“班主任突然在课堂上宣布取消训练，我特别生气，不让训练就算了，还不让我知道原因，我一点儿心理准备都没有。我觉得她不但不关心我，还鄙视我。”
说到这里，小A又向我描述了他当时的情绪：非常愤怒，双手拳头握得很紧，脸上的皮肤也热了起来。
3. 征求意见，了解母亲的动机
从与小A的会谈中，我还注意到一点，就是除了军训那一次，他的母亲每次都介入到儿子的冲突处理中去，我很想知道小A对此事的看法。
小A说，他都习惯了，反正爸爸也不去，只好让妈妈去处理，妈妈处理好了就会通知他可以上学去了。小A的回答让我想起自己小时候，只要犯了错，都会被妈妈狠狠地教训，有时甚至是被打一顿。小A的母亲如此宽容，真是出乎我的意料，难道就没有责备过小A，让小A反省过？我说出了心中的疑问，小A想了一会儿，很不好意思地回答我：妈妈一次都没有责备过他，对他非常好。
这让我更加奇怪，小A母亲的行为到底出自何种原因？我决定在第三次辅导时，和他母亲做一个深度的交流。在本次辅导结束时，我征求了小A 的意见，小A表示同意。辅导结束后，我又和小A母亲作了电话沟通，她也同意了。
第三次辅导：促成母子深度连接。
1. 无条件爱的背后是深深的愧疚
小A母子如约来到了心理辅导室。我们的谈话才开始一点点，小A的母亲便失声痛哭起来。小A被母亲的表现吓着了，他慌忙拿起纸巾要给妈妈擦眼泪。我小声地阻止了他，并带他到隔壁的房间。他坐立不安，问我怎么办。我安慰他：“你妈妈需要宣泄，这么长时间以来，她很辛苦。”我们安静地坐在椅子上，听着隔壁小A的母亲的动静。她的声音，从大哭到小声啜泣，再到抽噎，最后，她把门打开，喊我们进去。此时，她的情绪稳定了很多。我们的谈话继续进行。
小A的母亲说，自从离异后，就感觉特别对不起小A。当初选错了人，让小A没有温暖的家庭；离异时，又把监护权给了他父亲。这么多年来，自己一直生活在忧虑和愧疚之中，所以，对孩子是百依百顺，只要他喜欢，自己就尽力满足；只要他受到委屈，就是当牛做马也要帮他理顺。
我在一旁听着小A母亲的话，不胜唏嘘。这么多年，也会接触到一些家长，也倾听过他们的心声，知道他们为孩子全心付出背后的辛劳。但是，小A母亲却是我看到的最为特殊的一个，她是带着如此大的愧疚对孩子无条件地付出，又承担着所有的委屈。
2. 真诚的道歉让母亲泪流不止
可能是第一次听到母亲这么多心里话，小A表现得既温顺又不安，一会儿给母亲擦擦眼泪，一会儿又搂一下母亲的肩膀，一会儿又低下头作思考状。他说这么多年来，已经习惯了母亲对自己的宠爱，心安理得地接受她对自己的好，真的没有想过，母亲心中会有这么大的委屈。
接着，他当着我的面，给母亲郑重道歉。看着孩子如此懂事，小A的母亲又泪流不止。母子的手握在一起，辅导室一片安静。
第四次辅导：与过去连接，纾解困扰。
第四次辅导是小A独自前来。此时他已回校继续上学。他的检讨书获得了政教处的认可，班主任也接纳了他。
我问小A：这一个星期来有什么感受？他说感觉自己忽然长大了，懂事了，以后要承担起责任来，不能让妈妈再伤心。
这次心理辅导的内容是和小A讨论他表达愤怒情绪的方式的内在动因。他问我，他表达愤怒的行为与他阻止祖父母的方式是不是存在关联？
我点头，并表达了我的看法：任何人的任何行为都不是突然出现的，都有个形成过程。在当时，你做出那个行为，主要动机是维护妈妈的利益。你采取的行动起到了作用，自然会提高你对这个行为的认可度，并逐渐内化成保护自身利益不受侵犯的自我保护行为。这次，班主任宣布取消训练，在你看来，不仅“侵犯”了你的利益，更没有让你得到你想要的关心，所以，你便下意识地用你以往形成的模式来表达情绪和态度。
小A很认真地听我把话讲完，又有点焦虑地问我，会不会改不掉了？我回答他，放心好了，因为你已经知道了这种模式的形成原因，未来处理自我关系的能力也会增强的。
小A还对我说，回学校的这几天，班主任对他不理不睬，他很难受，也担心班主任会对他有成见。我能理解小A的担忧，并询问他以后准备如何跟班主任相处：他说低调做人，不o班主任添麻烦。小A的反省很好，而我也及时向他介绍了每个人都有自我保护的本能，无论是谁，当面对一个很愤怒的人时，都会有班主任这样的本能反应，他（她）会因为感觉到自己要被攻击，而拒绝和对方交流，以让自己处于一个安全状态。当时你的表现，很容易激发班主任本能的自我保护的反应。她心有余悸，不能一下子把自己调回到和你进行正常师生交往的模式。希望你能换位思考，理解班主任的感受。
第四次辅导结束时，小A说以后他不来了，九年级学习很紧张，他想好好学习。我点头同意。
三、辅导反思
虽然辅导工作结束了，但这个个案还是引起了我深深的反思，我觉得是以下三个方面的原因促成了小A的师生冲突。
1. 直接原因：班主任取消足球训练
足球是小A最喜欢的体育运动。从功利角度看，他可以参加市里的比赛，有机会获得荣誉；从体验角度看，他非常享受足球，在训练中可以获得愉悦感。因此，对他来说如此重要的事突然被取消，即意味着他功利上的潜在获益和体验上的愉悦感被剥夺了。这导致他在表达愤怒时，只有情绪，没有理性，使师生对话迅速升级为师生冲突。
2. 间接原因：过往的获益、惩罚不对等
在历次冲突中，小A不需要付出任何违纪成本，相反，还能得到特意的关照和“奖励”。这些可以给小A带来所需要的关注，也会让小A认为这种方式是行之有效的，但却无法促成小A进行自我反省，也无法引起他深度考虑自我与他人的关系，因为没有惩罚。在学校教育中，小A班主任和教官的做法也具有普遍性。比如，一个学生上课会讲话，那就安排他（她）做分管纪律的班委；一个学生卫生意识不强，就安排他（她）做分管卫生的班委。从德育的角度来看，这样的做法无可厚非，但是如果放在更长的时间背景下，就需要调整思路，从心理的角度来帮助诸如小A这样的学生建立合理的、理性的认知。
3. 根本原因：在别人的关心中看到自己的存在
小A成长于一个特殊的家庭。对他来说，父亲虽然在那里，但从来没有真正地关心过他。而在内心深处，他是非常需要这份关心的。所以，无论是小学班主任，还是初中班主任，又或是那位教官，都是他潜意识里理想的父亲载体：温和、宽厚，容易沟通，宽容他犯下的小错误，无条件地爱他。这些特殊的“父亲”，再加上对他无微不至的母亲，会让他感觉自己是一个完整的、得到疼爱的小孩。
两个星期后，我打电话给小A的母亲，追访小A的情况。她告诉我，小A最近学习很认真，看到他这样，自己心里很满足。
