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对培养创新思维能力的理解范文1
关键词：初中化学 教学 创新思维 能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（c）-0175-01
化学是一门生活现象与科学紧密结合的学科，在教学中，教师应帮助初中生在掌握知识的基础上，指导学生提出自己的见解，善于发现并归纳现象，深入理解化学相关知识，即创新思维能力的培养。在我国对创新给予了高度评价，创新是一个民族进步的源泉，作为祖国未来的初中生具备创新思维能力是不可或缺的，因此，在化学学习中，教师应该注重培养学生的创新思维能力，为以后的化学学习及生活奠定坚实的基础。
1 初中化学教学中培养创新思维能力的主要内容
1.1 培养初中生的创新意识
在培养初中生的创新思维能力之前，首先要培养学生的创新意识。学生要了解创新是什么，用通俗的语言解释创新就是与以前有所区别。学生要拥有创新意识，就会在生活中注意观察各种现象，并思考与实践，因此教师应该注重学生的创新意识的培养。在实际教学中，教师可以引导学生观察生活中的各中现象，然后在课堂上让学生提出自己的看法，教师汇总学生的观点，并揭示正确的观点；最后让学生思考。教师不在满堂灌的向学生传递知识，而是让学生参与教学的过程，引起学生的兴趣，鼓励学生积极思考，从而培养学生的创新意识。
1.2 激发初中生的创新情感
随着科技的进步，教学方式已经不再局限于黑板上，多元的教学方式使得教学生动多彩。教师在化学教学中可以利用多样的教学方式，吸引学生兴趣，调动学习的主动性，激发学生的创新情感。教师可以利用多媒体课件或是flas制作等方式让教学内容丰富多彩，营造活泼生动的教学氛围，激发学生的创新情感。学生在激发创新情感之后，才能主动的创新，乐于创新，将创新视为一种本能。此外，教师还可以向学生以讲故事的形式宣扬创新人物的优秀事迹，鼓动学生向其学习，让学生形成一种尊崇，主动创新，以创新为荣。
1.3 尊重学生的个性发挥
化学教学以实验为主，理论与实验结合才能让学生较快理解知识。而学生自身的理解能力与操作能力不尽相同，如果一刀切的安排学生的实验，会让学生不能完全掌握教学内容。因此在实验教学中，教师应该为学生留下充足的时间与空间，让学生根据自己的情况自主设计安排实验。学生在设计实验的过程中，自主意识强，思维活跃，创新思维得到开发。此外，初中生初次接触化学，在教学过程中对于化学知识可能理解慢或提出荒谬的想法，教师应该理性对待学生的提问，尊重学生的不同看法，不取笑任何学生的大胆想象。
2 初中化学教学中培养创新思维能力的措施
2.1 通过设计实验培养初中生的创新思维
化学是生活与科学结合的基础学科，化学教学应以实验为主，如果单一采用课堂教学形式不利于学生理解化学知识，课堂气氛死气沉沉，不利于培养创新思维，因此化学教学中应该注重实验教学，为学生创造实验条件，创建实验室，购买实验设备，让学生充分体验实验过程中对知识的了解。如果学校有条件，实验不仅限制于课本上的几个，还要指导学生进行各种实验，或者进行学生感兴趣的实验。在进行实验之前，教师首先提出实验的目的、方式以及注意事项等方面，然后由学生自主设计实验过程，有意识的培养学生的创新思维。在实验过程中，时刻关注学生的动态，了解学生的实验情况，对于错误的有危险的及时纠正，对于正确的有想法的给予赞许。
2.2 创造宽松的课堂氛围，鼓励学生创新
在化学教学中，我们不仅要注重训练学生的学生学习方法，让学生积极主动的获取化学知识，还要注重课堂气氛的创造。在课堂上，教师传递知识，学生获取知识。课堂是学生与教师交流的主要地点，因此教师应该创造宽松的课堂氛围，教师鼓励学生积极发言，对于学生的发言无论对错，给予一定的鼓励，激发学生的信心，让学生在轻松的环境下，放松学习，大胆提出自己的意见，并有勇气来验证自己的结论。教师在教学中让学生参与到教学活动中，激励学生主动探索知识，养成一定的操作能力与创新能力。
2.3 创设化学情境
化学教师不仅要拥有扎实的基础，还要具备一定的科学文化基础，以及对科学的热爱精神。教师要懂得如何将各种知识结合起来在教学中让学生轻松愉快的掌握知识，懂得营造理想的学习氛围，促进学生的创新能力。教师在教学中要克服死板，多多采用生活中有趣的化学反应，让学生好奇事物反应的现象，从而主动探索知识，例如二氧化碳使石灰水变浑浊的现象。在讲解某一个知识点时，教师要尽可能找到生活中的有关现象，并预留几个问题，让学生主动观察，然后教师在课堂引导学生结合现象思考，揭晓问题答案，培养学生的创新思维。
2.4 通过科技创新活动，鼓励学生创新
在初中化学教学中，可以开展科技活动，培养学生的创新思维能力。通过科技创新活动，为学生创造展现自己创新思维的舞台，并鼓励学生进一步创新。还可以在现有的学校条件下，让学生组成学习小组，开展课外探索活动，让学生共同参与创新活动。科技创新活动可以有创作科技小论文、科学想象、科学创新小实验等等，通过这些活动激发学生的创新思维，提高创新能力。
综上所述，创新思维能力是初中教学的核心。在教学中，要培养学生的创新意识，激发创新情感，尊重学生的个性发挥；采用实验设计、情境创设、课堂氛围创设、科技创新活动等措施，培养学生的创新思维能力。在这过程中，教师发挥着重要作用，因此，教师要创新教学方式，调整自己的教学观念，充分调动学生的学习积极性，提升学生的创新思维能力。
参考文献
[1] 李向虎.初中化学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].考试周刊，2013，8（48）：11-12.
对培养创新思维能力的理解范文2
关键词：初中数学 创新思维 发展现状 关系 培养方法
创新是人的本质特征，二十一世纪是知识经济的时代，呼唤具有创新精神的人才，呼唤创新性教学。教师的主要任务是创造各种条件，培养学生的创新意识和创新精神。在初中数学中，如何发展学生的创新思维，成为研究的重要内容。
一、我国中学生数学创新能力的发展现状
小学和中学强调死记硬背，无情地压制创造性的独立思维，一次糟糕的考试成绩就可能会过早地断送学生上大学的机会。因此，近二三十年来，培养学生创造性思维的能力，已成为世界各国教育的趋势。提倡开放式的创造性思维教学，激发学生发散性思维，培养学生创造力。尤其在一般人都有“升学第一与唯一”的观念，致使学生一直在从事呆板而乏味的考试准备，而教师在家长“望子成龙”的努力下，也不得不以填鸭方式指导学生反复练习，为考试而背诵记忆，最终导致教成一群只会听人吩咐，不会思考也不愿思考的学生。
二、创新思维能力与初中数学学习的关系
教学创新是教育改革的目标之一，数学是培养学生创新思维的最佳载体，而思维能力又是进行数学学习的基础。数学教学的过程不仅是对现有知识的掌握，更是培养学生创新思维的过程，教师应当鼓励学生运用分散思维、逆向思维等途径，学习与应用数学知识。培养学生的创新思维能力，学生会对解答数学问题更加敏感，会更加有兴趣投入到解题中去。这是一个良性循环，学生越是喜欢解答数学题目，那么就能更加锻炼创新思维，创新思维得到越多的锻炼，能力就会越高，能力越高，学生解决问题时就会更快。所以，教师在教学中，应该对学生进行正确的引导、比较，让学生了解数学知识规律的产生原理以及解决问题的思路，将创新思维根植于数学学习当中。
三、初中数学教学中培养学生创新思维能力的方法
1.重视学法指导，培养学生探究能力
数学家乔治·波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质联系。”为此，我们必须改革传统的教学方式及思想观念，在课堂教学中不能让学生被动的接受知识，教师要努力给学生创设拓展探索的空间，让学生在广阔开放的时空中用自己的思维方式去探索知识。如在教学《圆的认识》时，我把一根细线的两端各系一个小球，然后甩动其中一个小球，使它旋转成一个圆。引导学生观察小球被甩动时，一端固定不动，另一端旋转一周形成圆的过程。提问：“你发现了什么？”学生们纷纷发言：“小球旋转形成了一个圆” ，“小球始终绕着中心旋转而不跑到别的地方去”，“我看见好像有无数条线”……从学生这些朴素的语言中，其实蕴含着丰富的内涵，渗透了圆的定义：到定点的距离相等的点的轨迹。看到“无数条线”则为理解圆的半径有无数条提供了感性材料。由于设置悬念，学生的求知欲被充分调动起来，思维积极活跃，这为引入圆的概念作了很好的铺垫。因此，探究的开始是创新被唤起之时，创新思维正是从这里起步的。
2.夯实基础知识，培养学生的想象力
教学的想象是建立在已知的事实和教学知识的基础之上的，对不知道的事物作出的一种判断，爱因斯坦指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。推动着进步，并且是知识的源泉。”丰富的想象力是创造性思维的设计师。所以我们要在基础知识非常扎实的过程中去大胆地想象、合理地想象，使自己的创新思维能力不断地得到提升。
我们要想在数学教学的过程中培养学生的想象力，首先，基础知识在培养创新性思维能力之中是尤为重要的，所以我们的学生应该熟练地掌握基本知识和基本的方法。我们要打好基础，不断地积累、不断地创新，使自己的创新思维达到一个相当高的高度。其次，我们要让学生不断的想象不同的情景，根据教材的潜在因素，诱发学生的创造性想象能力。
3.在课堂中强化创新练习
练习对于数学教学而言是很重要的，甚至会直接影响到学生对于知识的掌握情况。面对纷繁复杂的数学习题，教师如何选题显得尤为重要。教师在选题时要注意把握好以下三个问题：
（1）处理好数量与质量的问题，教师布置习题要以保质保量为基础。
（2）把握好数量与难度的关系，初中数学课本上的习题大多较容易，对学生思维上的训练不多，无法满足培养学生创新能力的要求。所以，教师在教学中要为学生选择一些有难度的习题，并要有针对性地讲解，使习题的功能得以发挥。巩固学生数学基础的同时，提高他们的创新能力。
（3）选择习题要新旧结合，避免学生学了新知识就忘了旧知识。
4.完警教学评价方法，引导学生的创新思维
要进行初中数学教学中学生创新思维的培养，必须进行创新教育，这就要求教师改进教学评价方法，更加重视培养和训练学生的思维能力。在教学评价的过程中，可以允许学生之间进行相互的评价。在数学教学的过程中，应该对学生所出现的一些差错给予适当的宽容和谅解。与此同时，对于那些能够提出自己独特的想法和见解的同学，教师可以通过“太棒了”、“不错”、“很好”、“有进步”等一些词语进行表扬和鼓励，保证学生可以理解教师对他们的评价，从而让学生感到胜利的喜悦，自信心也会得到增强。另外，对于一些好问、好奇、“插嘴”的学生，教师也应该对他们给予适当的评价，进行恰当的鼓励，鼓励他们进行创新思维。
综上所述，初中数学教学中学生创新思维的培养是促进初中学生发展的灵魂和核心，教师必须重视学生创新思维能力的培养。
参考文献：
[1]刘晓兰.初中数学如何培养学生的创新思维能力[J].中国科教创新导刊， 2009，（03）
对培养创新思维能力的理解范文3
一、当前数学教学中创新思维能力培养存在的问题
（一）缺乏趣味性，缺乏积极引导
我们要做好初中阶段学生的创新思维能力培养工作，其关键在于如何激发学生的学习兴趣，如何提升学生的创新思维意识。当前我们的初中数学教学创新思维活动还过于枯燥其课堂气氛也过于严肃，这不利于激发学生创新思维兴趣和创新思维氛围的构建，造成了学生的缺乏明确的创新思维目标。其次，学生普遍没有强烈的创新动机，这给创新活动的开展带来阻力。最后，学生缺乏养成良好的创新思维习惯，学生的创新思维思维也得不到启发。这些问题对我们培养学生创新思维能力造成了一定的影响。
（二）学生的自主创新思维意识不足
注重学生自主创新思维意识的培养，是我们提升初中阶段学生创新思维能力的重要手段和措施，它可以激发学生对学习过程中出现的问題进行自主思考和自主解决。目前我们的初中数学教学课堂教学还是以“导学法”为主，这种方法容易忽视学生创新思维需求，教师在数学教学教学过程中经常侧重于“引导”过多的引导让教师变成课堂的“主体”容易形成“一言堂”的现象，这对学生创新思维能力的形成带来了一定的阻力。
二、初中数学教学教学中创新思维能力的培养策略
（一）注重自主探究， 提升学生的创新思维能力
在我们的教学过程中，课堂时间是教师进行理论教学的主要时间，也是学生掌握和学习知识的主要时间。所以，我们在教学过程中，一定要加强对课堂时间的充分利用，要在有限的课堂时间内，尽可能的实现学生创新思维能力的发挥，从而促进我们数学课程教学的教学目标与课堂教学效率与质量的提高，同时促进学生化学知识与实验能力的提高。
（二）注重课后自主练习， 提升学生的创新思维能力
课后对相关知识进行巩固和练习，是我们学习过程中一个非常重要的环节，是对知识的进一步理解和掌握。由于课堂时间有限，所以很难做到对知识的强化练习。因此，这就需要我们把课外时间充分的利用起来进行练习，让学生养成良好的创新思维习惯，让学生通过练习消化和吸收已学知识，提高知识的实效性，促进数学教学质量与效率的提高。其次，教师可以在实践教学的过程中对解题步骤进行详细的讲授，并在讲授的过程中明确的向学生提出重难点知识，让学生明确解题的重点。然后，教师需要给学生够充足的练习时间，同时要求学生把自己不懂的部分记录下来，并及时的向老师询问或者通过同学之间的相互交流来解决问题。最后，教师要给学生布置合理的课后作业，让学生在课后完成自主练习，可以设置一些需要学生查阅书籍或资料才能完成的作业，通过这样的设计就可以提高学生的让创新思维兴趣，从而养成良好的创新思维习惯。
（三）注重课前预习，提升学生的创新思维能力
在课前我们首先可以进行一些演示性的数学实验，来向学生展示出教材中的数学现象，通过这些直观的数学现象，来激发学生的兴趣和创新欲望。同时教师可以引导学生，让学生认识到数学的趣味性，以及进行预习的重要性。例如：要求学生课前通过预习所讲数学知识的原理，能解决什么问题，归纳了那些概念和规律等。同时要求学生通过预习了解数学在日常生活中有哪些应用。其次，教师还要引导学生通过课前预习归纳出自己不懂或不能理解的数学问题，并把这些不懂的数学问题进行记录，便于学生上课时向老师提问。所以，要提高学生的创新思维能力，就需要调动学生的积极性与主动性，要注重培养学生独立思考的能力，最终实现学生创新思维能力的提高。
（四）注重设计生活化的教学内容
教师可以通过深挖课本教材，以数学课本知识内容为基础，布置合理有效的生活化作业，让学生参与社会生活化学问题的研究，这对培养学生的化学能力具有非常重要的意义。因此，教师可以根据学生的实际并结合教材内容，在掌握学生实际认知水平的基础上设置多种类型的问题，让学生进行问题的探究，进行多元的求解，进而促进学生创新思维的发展。
对培养创新思维能力的理解范文4
一、创新能力
创新能力，主要包括自主学习能力、创造性的思维能力、丰富的想象能力等等，在小学语文教学中培养学生的创新思维能力具有十分重要的作用。首先，在小学阶段培养学生的创新思维能力，对于学生未来学习、工作、生活中运用创新意识思维具有重要的意义。众所周知，小学阶段是学生的智力和身心的发育时期，同时也是学生形成逻辑思维和掌握学习方法的重要阶段，在这一时期培养其创新意识和能力，对于其今后在学习和工作中进行发散性的思考，用创新的眼光看待问题大有益处。其次，在小学阶段培养学生的创新思维能力是我国小学语文教学新课标的要求。根据我国 《全日制义务教育语文课程标准》，在该标准中已明确指出，在语文教学中要注意培养学生的创新意识和创新能力。因此，在小学阶段培养学生的创新思维能力是贯彻新课标的具体要求，必须认真对待和落实。
二、引导求异思维的新颖性
目前的语文课堂教学，统一的东西太多了，“新”、“异”的东西太少了，所谓的标准答案，压抑了学生心目中创新种子的萌发。因此，作为教师应鼓励学生独立思考，不人云亦云；应鼓励学生畅所欲言，各抒己见；应鼓励学生合作学习，互相交流，取长补短。教师要创造条件，提供机会，适时点拨，让学生把隐藏的认知过程充分显示出来，总之一句话，要鼓励学生求“新”求“异”。这样，学生的个性品质及创新思维才会得到培养。求异思维是一种开拓思路，不依常规，寻求变异，多方面思考，探求解决多种可能性的思维方式。求异思维具有独特性，能够克服一般思维定势，用新、异的方式处理问题。心理学家研究发现，求异思维能力的高低是衡量人们创造力的重要指标，而培养和提高学生的创造力，是在当今住处量成倍增加。科学技术日新月异的新时代扬需要实现的目的。求异思维要求学生凭借自己的智慧、能力打破盲目顺从，迷信课本，被动地学，被动的回答问题的局面，应积极独立地思考问题，主动探究问题，多角度、多方面、创造性地解决疑难问题，学生思维面往独特性方向发展。从目前小学语文阅读教学情况来看，忽视求异思维训练的问题比较突出。教师在教学实践中应更新观念，转变方法，加强对学生求异思维的训练。如回答一些灵活的题目或给课文分段，概括段意，只要学生思维正确，答案不求统一，可百花齐放。
三、通过知识迁移，培养创新思维能力。
知识是思维赖以活动的基础，各种知识之间必然存在某种联系。培养学生的创新思维能力，就应让学生去探索知识的内在联系，将学科知识从教材中延伸出去，或将其他知识切入进来，使教材内容与课外知识有机嫁接，架设起由已知通向未知的桥梁。这就要求教师注意知识的迁移，即注重学生对知识的灵活、综合运用。同时，在实现迁移教学时，不仅要注意学科知识的融会贯通，更要重视不同学科知识的相互渗透，引导学生运用已学的其它学科知识，理解语文学科的知识，并通过知识的迁移解决新问题，获得新的创新体验。
四、改变教学观念，挖掘创新潜能
对培养创新思维能力的理解范文5
关键词： 高职计算机 创新思维能力 培养方式
当前，计算机在各个领域的应用越来越广泛，随着电子商务行业的发展，计算机在未来市场中还会发挥更重要的作用。但是当前高职计算机教学出现一定的问题，影响计算机人才的培养。这就需要高职计算机教学加强改革和创新，注重培养学生的思维创新能力，在提高教学质量的同时有效保证学生计算机学习能力的提升。因此，教师应该认清教学中存在的问题，开展有针对性的措施，从而达到提高学生思维创新能力的目的。
一、当前高职计算机教学中存在的问题
1.教学观念和教学内容严重落后。
随着信息技术的不断发展，计算机理论知识的更新速度不断加快，但是因为教师的专业素质不高，专业能力不强，所以其主要是采取灌输式的教学方法，向学生传授陈旧的教学内容。这样就会使学生不能及时接触最新的知识，直接影响学生的计算机能力，在一定程度影响学生创新思维能力的发展。
2.教学模式和教学方法不够科学。
在高职计算机教学过程中，许多教师都会固守传统，按照传统的教学模式开展教学，沿用落后的教学方法，忽略学生实践能力的培养。因为在计算机教学过程中，除了必要的理论知识外，更重要的是教会学生怎样更好地实践，教会学生熟练地操作计算机。但是当前高职院校受到多方面因素的影响，教学过于重视理论教学，没有给予学生更多锻炼动手能力的机会，从而影响学生创新思维能力的提高。
二、高职计算机教学中培养学生创新思维能力的策略
1.创新教学理念，提高教学效率。
因为传统教学观念根深蒂固，所以随着社会的快速发展，其教学模式的不适应性体现得更明显，需要进行教学改革。培养学生的创新思维能力，需要教师创新教学观念，转变认识，让学生在教学过程中充分锻炼能力。首先，教师应该认识到学生在教学过程中的主体地位，使学生更积极主动地参与计算机教学，同时也要充分重视师生之间的有效互动。例如教师在教学过程中应该避免灌输式的教学方法，明白只有学生对学生产生兴趣，积极主动地进行学习，才能有效提高教学质量和水平。同样，只有师生之间增进有效互动，教师给学生讲解更多的计算机知识，学生在遇到计算机问题的时候才能及时咨询教师，达到很好的教学效果。这样会使学生的思维得到有效拓展，学生更清晰地思考，从而有效提高学生的创新思维能力。
2.营造良好的学习氛围，提供创新思维能力的环境。
良好的学习氛围对于培养学生的创新思维能力有重要的帮助作用。因为在浓厚的学习氛围中，学生的思路会更开阔。这就需要教师给予学生宽松的学习环境，使其进行有效的思考。教师可以鼓励学生质疑，对于自己不理解的问题敢于讲出来，要敢于与教师或者其他同学辩论，只有这样学生的思维能力才会得到有效拓展。教师可以组织丰富多彩的计算机学习能力比赛，鼓励学生创新。开展小组学生对于营造良好的学习氛围有重要的帮助作用。因为学生在小组内进行学习，会针对一定的问题进行讨论，这样有利于提高学生对于计算机问题的理解，为培养其创新思维能力打下坚实的基础。
3.开展丰富的实践活动，巩固创新能力。
实践出真知，只有通过丰富的实践活动，才能使学生的创新能力不断提高。这就需要教师组织学生进行丰富的实践活动，让学生的思维能力在实践中得到更多的创新。例如，教师可以在每节课后给学生布置一个学习任务，例如简单地制作网页，这样能够让学生在学习任务的驱动下在实践中得到更充实的锻炼。同时，教师也应该在教学过程中对学生开展启发性教学，给予学生一定的启发，使其对计算机问题有深刻的理解，从而帮助其更好地培养思维创新能力。教师可以组织学生到相关企业实践，在真正的实践应用中更好地培养自己的创新思维能力。
三、结语
计算机在当前生产生活中的应用越来越广泛，这就需要高职院校培养出更多的计算机人才以加强计算机技术在实践中的应用。同时，当前教学对于学生创新思维能力的要求越来越高。这就要求在高职计算机教学过程中采取更多有针对性的措施，有效提高学生的创新思维能力。如此既能保证高职计算机教学的质量和水平，又使学生的能力与社会发展相适应。
参考文献：
对培养创新思维能力的理解范文6
关键词：小学美术 创新思维 内容 必要性 措施
创新是一个民族进步的灵魂，是时展的动力。创新思维也可以理解为思维的独特性和新颖性，是一种思考问题、解决问题的思维形式。随着社会的发展，传统教学方式与社会教育需求之间的矛盾越来越大，尤其是培养创新思维最具成效学科之一的美术。小学生阶段是学生思维最为活跃的阶段，因此在小学美术教育中，加强培养学生的创新思维能力非常重要。笔者结合自身多年的教学经验，就如何培养学生创新思维能力提出了一些看法，望能起到抛砖引玉的效果。
一、小学美术教育的创新思维能力
随着社会的发展，教育越来越受到人们的重视。教育的目的是发展学生的智力和能力，以达到学生的全面发展，而创新思维能力在这一培养过程中是必不可少的方面。小学美术教育创新的内容主要有四个方面：创新意识、创新思维、创新技能及创新情感和创新人格。1）创新意识。创新意识是实施创新教育的基础内容之一，教育过程中，应当尊重学生的个性化发展，不可因学生的问题较为“异类”而批评、指责，给予学生足够的发展空间，因势利导，促进学生的才能发展；2）创新思维。作为创新思维能力的核心，创新思维偏向于思维的独创性；3）创新技能。创新技能的培养偏向于学生的实践性，通过自主参与，从而在学习中获得技能。这一过程能够培养学生喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理；4）创新情感和创新人格。创新思维能力的培养不只限于短期表现出来的思维、技能的培养，还有远大的理想和坚定的信念，只有得到这些创新情感的支持，才能走的更长远。
二、培养学生创新思维能力的必要性
1 从宏观上看
21 世纪是创新教育的世纪，我国在教育中也努力为迎接世界新技术革命而做出实施创新教育这一国策来。那么如何才能培养学生的创新思维能力、激发学生的创新意识呢？关键在于激发学生的创新思维。教师应注意引导学生向喜爱质疑、认真探究、努力创新的方向发展。作为小学开设的一门基本学科教育，美术教育由于自身特点，能够很好的陶冶情操、提高素养，并在绘画过程中，开发智力，对学生的全面发展具有非常重要的作用。教学中，教师在注重学生创新思维培养的同时，还应关注知识创新时代的需要，随时调整教学方式以适应社会的发展。
2 从微观上看
近年来，我国各个学校都在大力提倡素质教育，发展学生的创新思维，推进课程改革步伐。然而实际做到位的学校不多，这是因为受到传统美术教育观念的影响，导致教师在教学中只注重理性知识和技能的传授，将利用知觉促动美术创作的现象抛之脑后，学生的学习积极性受到压迫，导致学生处于被动地位，学生天马行空、自由活跃的天性被扼杀，压抑了视、知觉的认识作用。
三、小学美术教育创新思维能力培养的几点建议
1注意给予学生创新动力
小学生的天性单纯，教师应善于利用这一点，给予学生创新动力，让学生主动的去探究、创新，从而培养创新兴趣。对学生作品的评价是给予学生创新动力的方法之一。在评价中，教师在指出学生作品不足时还应积极挖掘作品中的闪亮点，给予学生鼓励，这样既可以提高学生创新思维的兴趣，又可以让学生积极主动的去弥补自己的不足，保持积极向上的心态去完善自己。除了教师评价还可进行组员评价，这种评价方式能够提高学生的积极性和自信心。让学生自己对组员的作品进行评价，可在增加知识的同时重新认识自己的作品，在下一次创作时会更加完善。当然在组员之间评价时，教师应在旁边进行引导，防止学生之间因评价问题而出现矛盾。
2注重师生互动
在美术教学中，教师应深刻意识到自己的言行将会影响学生的作为，因此为了培养学生的创新思维能力，教师应先从自身开始进行创新。教师的职责是传道、授业、解惑，不管是教学理念、教学方式还是课堂气氛，教师都会直接与学生接触，影响学生的学习状况，若教师具有很强的创新思维，那么，学生就会对教师的做法进行模仿，这就在无形之中对学生的创新思维进行了培养。在实际教学中，教师应增加互动环节，让学生来主导教学课堂，而教师退居引导地位，传统的“教师讲学生听”已不能适应社会的需求，转变角色能够让学生做好功课，在掌握知识的同时，还能培养学生的自学能力、心理承受能力等，这对学生以后的发展具有不可忽略的作用。
3 建立科学合理的评价机制
小学生的心性较为单纯，会因为教师的肯定而开心，也会因为教师的否定而沮丧。因此在教学中，教师应注意自己对学生的评价，经常给予学生鼓励，从而提高学生的学习兴趣。科学、合理的评价需要教师认真琢磨，以往单一的、陈旧的评价机制必须淘汰，应针对学生的天性而制定出适合学生的评价机制，考虑不同天分、不同特点的学生在创作过程中取得的进步情况，让每一个学生都感受到成功带来的喜悦，从而激发学生的创造性思维。竞争机制能够激发学生的自信心，经常表扬优秀学生，以此激励其他学生积极思考，不断创新。
综上所述，小学美术教学应当把握好小学生的心理特点，运用不同的方法调动学生的学习积极性，让学生大胆创新，教师应对学生进行及时的引导，促进学生创新思维能力的培养。此外，教师还应不断总结教学经验，在遇到问题时能及时提出有效方案。
参考文献：
[1]曾雪媚.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].基础教育研究，2006，11：48-49.
[2]曹建林.在现代艺术和民间艺术的结合点上探求儿童创新能力的发展[J].前沿论坛，2003，3.
