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培养孩子的数学思维范文1
一、消除学生“一怕周树人、二怕文言文”的恐惧心理
学生总认为文言文很难理解，难把握朗读节奏，因此在教学中，老师一定要先消除他们的恐惧心理，让他们有信心和有兴趣来应对文言文。因此在教学中就要选取简单的材料，名人的故事以及有教育意义和吸引力的短篇文章，如：《孔融让梨》、《两小儿辩日》、《凿壁借光》等，让学生明白文言文既简单易懂又趣味无穷，不必有任何惧怕心理，这样就会慢慢喜欢文言文教学。
二、创新导入，激发学生学习兴趣
借助讲述经典故事导入情节，如教《孙权劝学》时，由三国故事导入，用周瑜打黄盖――愿打愿挨的歇后语导入，让学生了解故事情节，继而进入本文的《孙权劝学》的内容。让学生初步明白：
1.孙权为什么要劝吕蒙学习？
2.孙权怎样劝学的？分了哪几步？
3.劝学前后有什么变化？（刮目相看）
三、指导趣味性地朗读
1.默读。初步感知文章内容，学习字词，学生轻声讨论2-3分钟。
2.范读。教师范读重点段落，边读边想象里面的画面及相关情节，让学生初步划出文言文重点句子的朗读节奏。
3.小组齐读。大家齐读，要读出情感、节奏，教师也可及时点拨、纠正读音、节奏及文中的语气，并体会情感。
4.学生竞读。提高学生阅读文言文的能力，并在竞争中相互提高，从而达到深刻理解文章主题的作用。选取经典段落，并学会边读边做简单的批注，绝不去死记硬背。
四、创设情境，学生参与课堂，并学会用表演方式渗入文章内容，深入文章情节，体会文章的主题
走出传统教学误区，力求多变创新，打破传统的“老师教，学生听，老师嚼，学生咽，老师抄，学生背”的方式。让学生充分参与到课堂中去。例如：教《孙权劝学》让学生表演孙权三劝时的不同语气和神态，从而了解孙权的劝学能力。继而承接文章的情节来点拨，为什么会判若两人，了解经典句子――士别三日，即当刮目相待。
五、难中取易而点拨，初步积累并指导背诵
尽量抓住文中易把握的内容去点拨，如：教《三峡》，写水抓住水急、猛等词句，“朝发白帝，暮到江陵”让学生了解三峡夏季水的特点，冬季特点抓住重点诗句（民歌）“巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳”，了解秋、冬季三峡的凄美，并抓住后半部分的优美词句“林寒涧啸”，指导学生背诵，这样印象就会更深刻。
六、拓展延伸，练习巩固与知识发散
1.知识点。教《桃花源记》时，重点识记古今异义词。
妻子（古：妻子和儿女；今：男子的配偶）
绝（古：与世隔绝的地方；今：没有出路）
教学中将采取难中取易，由浅入深，由点到面，如文言虚词和一词多义：
之：（1.两狼之并驱如故。不译，取消句子的独立性；2.花之君子者也。的；3.观之，兴正浓。代词，指两虫争斗）
名（1.有仙则名，出名；2.不能名其一处也，说出；）
或（1.或者，表示选择；2.或王命急宣，有时）
2.主题拓展。如教《桃花源记》
（1）桃花源人为什么听了渔人的故事后皆叹惋？
（2）他们为什么不想让外人知道这个地方？
（3）本文寄寓了作者怎样的情感？
（4）通过本文的学习，你得到了什么感悟？
（5）你认为当今的和谐社会应该是怎样的？
培养孩子的数学思维范文2
一、设计新颖而有趣的思维活动拓展孩子的数学思维、激发热爱数学之情
一位心理学家曾经说过：“好老师不是传授多少知识，而是怎么唤醒孩子对知识的渴求。”我的教学目标就是创设有趣的问题情境，拓展数学思维的同时唤醒孩子对数学的热情和激情。
北师大版一年级数学第7页第四大题数一数，连一连，个数从“1～10”。
我选择了■这幅图提出问题：“同学们请注意观察、数一数有几颗小星星？”
学生1：“图上有10颗小星星。”
老师：“你是怎么数的？”
学生1：“我是一颗一颗数的。”
老师：“谁还有不同的数法？”
学生2：“我是五颗五颗数的。”
老师：“五颗五颗怎么数？”
学生2：“先数上面五颗，再数下面五颗，把两个加起来就是10颗。”
学生3：举手：“老师我不是那样数的，我是先数上边一行有五颗，再看下边和上边一样，就是10颗。”
老师：“你的方法非常独特，而且思想中把上下两行对应思考，你太棒了。”我让全班学生送给学生3响亮的掌声。其他学生非常羡慕，特别是数学兴趣浓厚的学生这时由于不服而更加想展现自己的本领。
老师：“谁还有别的方法？”
学生4：“可以两颗两颗数。”
老师：“两颗两颗怎么数？”
学生4：“竖着两颗两颗就是双数，2、4、6、8、10，有10颗小星星。”
学生5：“老师我的数学学得很好，我一看就知道是10颗。”
我请全班学生报以热烈的掌声送给学生5，孩子满怀幸福地甜甜地笑了。
这道题目的练习打开了全班学生的思维之门，使我的数学课堂达到了。我和孩子们都沉浸在幸福之中并享受着数学课的快乐。
二、培养孩子完整的数学逻辑思维能力和清楚表达的语言逻辑能力
孩子们在课堂上回答问题时如：
问题：“你有几根手指？”答：“10根。”
问题：“图上有几只小鸟？”答：“2只。”
如果让孩子试着提问题他们会问：“有5只小熊。”正确提问应该是：“竹竿上有几只小熊？”回答：“竹竿上有5只小熊。”
像这样完整、附有逻辑的数学语言需要我们从一年级一开始就在课堂上认真实施，只有这样才能养成孩子严密、准确、有逻辑的数学表达，才可以把孩子的思维正确引向数学思维，有助于孩子口语表达能力的培养，更有助于孩子提出创新型的问题。
三、培养孩子工整、认真的数学书写能力
我们的数字、数学符号、数学语言也需要从一年级开始就练习并规范要求工整、认真书写，培养孩子良好的书写习惯，增强孩子的行为规范意识。有利于他们健康成长，为了倡导孩子工整漂亮书写，提高孩子书写的激情，“书写好”的米老鼠印章及时盖到孩子的作品上，特别优秀的我照成照片发到班级群里供所有家长欣赏，这两种方法大大激励了孩子们的书写热情，同时也调动家长们的参与热情。效果不但好而且进展速度快，孩子们也很有激情。当然，我们不只是枯燥的认识数字，我讲数字时结合小动物的形象引起孩子们认识数字的兴趣，特别针对数学兴趣不浓的孩子设计鸭子图案的2、钓鱼鱼钩的5，有钓上来的鱼还有抓杆子的孩子们。这样的数学课堂孩子们快乐填满在满脸笑容之中，谁还能不热爱数学课？
四、培养认真听课、积极思维的好习惯
收获成功的主要阵地便是课堂。从小学一年级开始就需要培养孩子们正确的听课习惯和课堂思维习惯。这样孩子们就完全可以从繁重的题海战中解脱出来，拥有高效的快乐的数学学习。拥有更多自由，拥有主宰自己童年的权利和本领。为了实现这一教书育人的目标，设计富有情趣的教学环节，更科学地组织课堂教学，比如这些孩子有更强的表现欲，更希望得到老师的肯定和赞扬，鉴于此我就用印章激励孩子积极思考踊跃发言；激励孩子们仔细观察、认真听讲的好习惯；激励孩子们课堂上认真、美的书写习惯。为了充分调动孩子们热爱数学的激情，课堂上只表扬表现好的孩子，调动有表现欲的孩子，关注并等待不表现的孩子。以此保护初上小学孩子们的课堂热情。使细小的设计环节都能考虑孩子们的兴趣点，以激发学习热情，从而培养孩子们高效学习的好习惯。
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2、数学是很大方面的，比如几何图形可以先让孩子认识一下图形的形状，打好几何方面的技术。
3、培养孩子的空间思维能力，可以让孩子把想象的东西画出来，
4、数学是一个精确的科目，可以从判断来培养孩子的能力，比如大小，长短。
5、平时可以给孩子多买一些数学题目练习题，让孩子做做。
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关键词：培养 课堂 能力
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0119-01
我们知道在语文教学中有专门的口语交际课，难道培养孩子的交流能力就只是语文课应完成的任务吗？不对，在数学课堂上，孩子的逻辑思维能力的培养非常重要，如果作为一名数学教师，能把学生的交流能力作为一种重要技能进行培养，这才是一位合格的数学教师。因为孩子的思维过程必须要通过语言才能表述清楚，如果学生在解题的过程中能将自己的想法进行讲解，这才能说明学生是正真理解了的。当然也不能排除少数学生由于口头表达能力差，很多时候会解题，但不能用自己的语言进行讲解，那就叫只可意会不可言传。这类学生其实就是缺乏口头交流能力，教育就是要弥补孩子的不足，让孩子全面发展，因此培养小学生的数学交流能力也是咱们数学教师义不容辞的责任。下面就培养小学生上学交流能力的主要渠道谈谈自己的初浅看法。
一、数学课堂――交流的阵地
课堂是孩子学习知识的主阵地，小学生的数学交流能力的培养也不例外。教师在课堂上必须充分体现学生的主体地位，让学生做课堂的主人，给他们话语权。让学生在课堂上有话想说，有话敢说，不怕说错，不怕失败。教师必须要给学生创设一个便于交流的氛围，让学生感觉到交流起来特别安全。当然其中一定离不开教师的引导，教师的导一定要做到语言精、方法巧。例如在教学《相交与垂直》时，首先通过猜谜语：“无头无尾无限长，又长又直不能量”，猜一种线。学生自然就能结合描述的特征猜中是直线，教师通过“猜谜语”的形式集中了学生的注意力，回忆直线的特征，为后面新知的学习打下知识基础。
二、亲子阅读――交流的土壤
近几年来，适合小学生阅读的数学课外读物有一定的增加，这给提高孩子的交流能力提供了丰富的资源。以前适合小学生的数学课外读物没有多少，导致学生对数学有所偏见，认为数学就是整天算来算去，枯燥无味。自从有了《小学生数学报》、《数学文化读物》等课外书籍以来，孩子们对学习数学的兴趣愈来愈浓。因为他们能感受到数学知识的丰富多彩，知识数学值得探究的知识还有很多很多。但这些课外读物让孩子们在课堂上完成根本不可能，因为数学老师还有数学课本的教学基本任务，因此我校提出：鼓励家长和孩子一起阅读数学课外读物，不懂的知识相互学习。这样不仅能增进家长与孩子的感情，还能培养孩子的自学能力，通过与家长交流沟通，更能激发学生交流的欲望，能有效地培养学生的交流能力。因为学生在家里交流的环境是最安全的，没有什么顾及，交流起来会更加顺畅，能有利于交流水平的发挥，因此亲子阅读，互相交流是培养学生交流能力的肥沃土壤。
三、演讲比赛――交流的战场
学生课外阅读的效果如何，喜欢表现是孩子的天性，于是我校根据学生的年龄特点，开展了数学故事演讲大赛。很多孩子将自己了解到的数学家的故事绘声绘色地进行演讲，既锻炼了学生的胆量，又提高学生的口头交流能力。部分学生还将自己在课外阅读的数学趣闻用小品的形式进行汇报展示。如去近似值的方法有三种：四舍五入法、去尾法、进一法。部分孩子在解决问题过程中，一般习惯性地采用四舍五入法取近似值，但在实际运用中不一定都是这样的。于是好学的孩子们把生活中常用到的去尾法和进一法的实际问题进行收集整理，编成小品进行展示，让全校的师生大跌眼镜。做衣服，当余下的材料不够做一件同等规格的衣服时，必须采用去尾法去近似值；汽车运货物时，当余下的货物不足装一车时，必须再安排一辆车，因为超载危险，安全无小事，从小树立安全意识。因此这里必须采用进一法去近似值。
四、课辅活动――扬长的平台
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一、课内学习习惯的培养
课堂学习是学习步骤中最为重要的一环，知识信息的获得主要通过这一渠道来完成，可以说孩子学习成绩的好坏与否最主要的因素就取决于课堂学习效率如何。要充分提高课堂学习效率，教师应努力使孩子养成以下良好的学习习惯：
1.培养孩子专心倾听的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面：
看：就是看老师或者同伴演示、板书和动作；
听：就是注意倾听老师的讲解和同伴的回答；
想：就是想所学的内容，自己学会了什么，思考课堂中老师的每个问题，还有什么与别人不同的见解；
做：就是动手操作学具和做练习。
2.培养孩子独立阅读课本的习惯
教过一年级的老师应该都有这样的体会，一年级确实不好教，一年级老师很辛苦。为什么呢？因为一年级的孩子基本不认识汉字，语文老师从汉语拼音a，o，e开始，大约需要一个半月才能把拼音教学全部教完，然后从简单汉字开始教起，而数学老师上课就很头疼，经常在黑板上抄题目时，必须得和数学书上或者补充习题作业中抄得完全一样，而且排版得一模一样，也就是说课本上拐弯，我抄得就要拐弯，课本上每行有几个括号，我就得有几个括号。即使这样做了，还是经常有孩子把答案填乱了，作为老师真是哭笑不得，都是不识字惹得祸呀！
针对以上这些普遍现象，我有一点质疑和一点看法。
质疑 苏教版小学一年级语文教材以及所有教辅用书全都是拼音版的，而为什么数学教材和所有数学教辅用书全都没有拼音了呢？如果改成拼音版的以后，孩子可以独立自主地阅读数学课本，而且有了拼音，教师和家长也可以适当指导孩子遇到不认识的字就自觉拼读音节，这样和语文拼音教学不是“相辅相成”了吗？
看法 培养孩子认真阅读课本的习惯应从孩子刚入学抓起。
课本，是孩子获得知识的主要途径。培养孩子认真阅读数学课本的习惯，正是培养学生自学能力的开始，正如叶圣陶老先生所说：“教是为了不教。”刚入学的孩子，为了尽早培养他们的自学能力和集中注意力，可以采取先讲后看书的方法。老师把书上的插图放大，讲完后打开书看看，刚才讲的是哪道题，插图画的是什么，算式怎么写等等。使他们看到，课堂上老师讲的内容在课本上的什么地方，从而逐步教会他们从上往下一步一步的去阅读课本。这种做法应由扶到放，循序渐进，并持之以恒。只有这样，孩子自主学习的能力才能尽快养成。
3.培养孩子大胆发言的习惯
发言需要孩子将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意孩子表达的准确性与严谨性。
4.培养孩子相互竞争的习惯
教育心理学研究表明：人的智力因素并不是教育成功的唯一标准，非智力因素和情感起着不可忽略的作用。教师在课堂上引入竞争机制，培养竞争习惯，既为孩子创造了展示自我的机会，培养竞争习惯，又能促进组与组之间、孩子之间的比、学、赶、超。
二、课外学习习惯的培养
我们都知道，父母是孩子的第一任老师，也是孩子最早接触的，而且接触时间远远超过学校教师的“老师”，可见家庭教育是非常重要的。作为父母不仅要努力提高自身素质，给孩子起到榜样作用，更要积极配合学校，积极配合老师做到以下几点：
1.培养孩子认真作业的学习习惯
作业是课堂教学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。课内作业，对于刚入学的孩子来说，自然有老师督促指导，而课外作业则必须有家长承担其责任。作为家长也应与教师一起，努力培养孩子认真对待作业的良好学习习惯。对于刚入学的孩子，家长应做到以下两点：
（1）认真审题。审题是正确解题的前提。家长应教给孩子读题方法，刚开始要带着孩子，用手边指边读，弄懂每道题每幅图的意思后，强调他们再说给家长听，然后再让孩子去填写答案。家长如果遇到自己不懂的题目，可以请教老师，千万不要随便猜测，造成孩子对你失信，家长如果能坚持这样做，也为孩子树立了很好的榜样。
（2）规范书写。从写数字开始，要求书写格式正确、整齐、美观，有的孩子动手能力相对差一些，家长可以先示范给孩子看，再慢慢指导纠正。
2.回家与家长互动的学习习惯的培养
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【关键词】幼儿数学教学 培养 创新能力
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养创新意识及创新能力其核心就是发展学生创造性思维。所谓创新思维指的是在创新学习活动中应该具有的思维方式，包括思维的独特性、流畅性、敏锐性等。培养具有创造性思维的高素质人才应该从幼儿抓起，根据幼儿的思维特点，幼儿园数学教育应注重启蒙性、生活化，各种教育因素，引导幼儿积极思维，大胆创造，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，从而为孩子顺利进入小学学习数学，逐步养成良好的创造性思维奠定基础。就此谈谈笔者的几点认识。
一、在游戏中，培养孩子的创新兴趣
我发现“做做玩玩”的游戏深受孩子的喜爱，并能使孩子展开富有创造精神的活动。“做做玩玩”的材料五花八门，方法多种多样：一张纸，一个盒子，一片树叶都能使孩子饶有兴趣地投入到“做做”、“玩玩”中去。而且在游戏过程中又蕴含了从观察到思维，从认识到操作，从想象到创造等多种教育契机。因此，从孩子的兴趣入手，挖掘“做做玩玩”活动中的各种教育因素，引导幼儿积极思维，大胆创造，对于培各种教育因素，引导幼儿积极思维，大胆创造，对于培养幼儿的“心灵手巧”是有重要作用的。让幼儿在“做做玩玩”的游戏教学中学数学。
游戏是幼儿最喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。如，积木游戏包括空间关系、几何形体、测量等数学知识，同时又与分类、排序、数量的比较等相联系。幼儿在搭建的过程中，在游戏体验中能获得数、形的经验和知识。玩沙玩水游戏是幼儿十分喜爱的游戏。幼儿通过用各种形状的容器盛装沙和水，感知容量守恒。沙子和水混合后还可垒成多种立体模型，使幼儿感受不同的空间形式。在各种角色游戏中，更有大量学习数学的机会。如在商店的角色游戏中，幼儿可以将商品分类摆放，并在买卖过程中学习数的加减运算。其他如抢椅子游戏、扑克牌游戏等，可使幼儿比较10以内数的多少、大小，学习数的组成、加减和序数等知识。在游戏中，幼儿能伴随愉快的情绪体验获得数、形的经验和知识，形成初步的数概念。
二、在教学中，培养学生的创新意识
孩子们掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指导，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。不同层次和类型的幼儿和成人，都有可能作出优异成绩，其中主要的标志就是创新，对孩子来讲，只要有一点新建议、新思想、新观念、新做法，只要是自己想出来的，对他自己来说确实是新发现，这就是创新，而不是一味的强调标新立异、与众不同。各领域教育内容虽然研究对象不同，但都包含着一定的关于数量关系和空间形式的内容。因此，教师在完成各领域教育任务的同时，应有意识地渗透有关数学教育内容。例如，在绘画、泥工活动中，幼儿可以获得有关空间、形状、对称意识以及体积、重量等感性经验。在体育活动中，幼儿可以有更多的机会形成空间方位意识。在科学教育中，幼儿可以自然地运用测量、数数等方法发现物体之间的数量关系和空间关系，提高数学应用意识，发展分析问题、解决问题的能力。在艺术欣赏活动中，我们可以让孩子欣赏自然界中蕴含数学美的物体，如花朵、蝴蝶、贝壳、蜂房、该类植物的叶子、向日葵花盘等，使幼儿感受排列形式上的秩序美与和谐美，感受数学魅力。
三、在情境中，培养孩子解决实际问题的能力
人的创新能力及其发展，具有类型和层次的差别，这种差别是由先天因素和后天因素交互影响而行成的。因此，对于每一个幼儿的创新能力的发展不可一概而论，更不可用一个模式来培养。我们可以从幼儿的生活实际出发，在现实的情境中引导幼儿运用数学知识，解决简单的实际问题，增强幼儿的数学应用意识和学习数学的信心。例如，我们可以给幼儿提供管理班级出勤的机会，让幼儿统计早上8点以前到园的小朋友是多少，8点至9点到园的是多少，9点以后到园的是多少；自己来幼儿园的小朋友是多少，爸爸妈妈送来的是多少，爷爷奶奶送来的是多少；坐自行车来的小朋友是多少，坐汽车来的是多少；今天迟到的小朋友是多少，没有到的小朋友是多少。在此基础上，进一步统计9点以前到幼儿园的小朋友共多少，由大人送来的小朋友共多少，今天班里一共来了多少小朋友，等等。孩子过集体生日时，我们可以启发幼儿思考蛋糕应该怎么分。结果孩子们看了大受启发，积极主动地想办法，从而提高了幼儿的积极性和创造能力。使幼儿体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，提高学习数学的主动性、积极性。
四、在生活中，培养学生的创新思维能力
