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小班心理健康辅导范文1
幼儿在发育过程中的行为偏异并不是无关紧要的。一个人心理上的失调或异常，并不是无缘无故突然产生的，其根源大多在儿童时期，尤其是在儿童的早期阶段。因此，幼儿的问题行为不仅有可能阻碍其正常的心理发育和发展，影响他的生活和学习，而且也有可能是成人期心理障碍和社会适应不良的先兆，因此及早帮助他们矫治不良行为，则他们一些行为上的偏异会得到矫正，或者完全消失，或者即使终生保留也不会引起其他行为方面的问题。
（一）总目标
（二）具体目标
（2）培养幼儿良好的心理素质、健全人格，包括自主坚强的人格、对他人关爱的品格，乐观开朗的性格特征，快乐向群的情绪情感。
（三）各年龄阶段目标
小班：对周围的人和事表现出乐于探索的热情，积极参加各种游戏活动，乐意完成老师布置的任务。
大班：遇事多动脑，思考问题懂得求异，参加竞赛活动懂得重在参与。
小班：学会独立穿衣、吃饭等，乐意做一些力所能及的自我服务活动。
大班：喜欢指认、运用生活中常见的标记，懂得一些粗浅的自我保健常识。
小班：高高兴兴上幼儿园，不纠缠成人，离开父母不哭，遇到不高兴的事不生气，不哭闹，愿意与小朋友一起玩。
大班：受了委屈、挨了批评不迁怒于人，遇事与小朋友一起商量。
小班：敢在人多时或陌生人面前讲话，能在大人的提醒下与客人打招呼。
大班：敢在人面前表现自己，失败了不灰心不气馁，总结经验重新再来。
小班：知道事情没有做好不哭，能耐心听大人分析，重新再来。
大班：学会做事一心一意，为达到目的而坚持到底，勇于探索。
四、课题研究的效果启示
在幼儿园中，在引导幼儿行为上，教师对幼儿的过失性行为往往采用比较简单的方法，很少作具体细致的分析，常把它一概归为思想品德问题，极少进行心理学上的分析研究，矫正技术、技能也十分贫乏，往往采用否定性词语来矫正幼儿的言行，采用批评、惩罚的方式来对待幼儿，从反面对幼儿进行限制和干涉较多，正面教育和引导不够。
幼儿的情感，尤其是幼儿初期的情感，在很大程度上仍保留着情感早期发展的特点，容易转移、容易冲动、容易外显和容易受感染等。情绪的过分抑制除了对理性思维产生影响之外，它也明显地妨碍技能活动的效能。因此，教会孩子合理地宣泄自己的情感是心理健康教育的重要内容。
与幼儿进行沟通不仅需要考虑一些技术问题（如奖赏或惩罚技巧），同时，还需要体验他们，真正深入到他们的内心世界中去。做到这一点，实际上是很不容易的。设身处地和将心比心是取得同感的最好方法。
与其他幼儿教育活动相仿，对于这一阶段孩子的心理健康教育或辅导活动通常必须考虑让家庭成员参与到其中。大部分幼儿的行为问题与其家庭结构、父母教养方式、父母行为习惯以及情绪表达方式直接相关。让家庭介入的具体做法是：第一，帮助家庭成员统一思想，做到积极配合；第二，让父母始终参与孩子的心理健康教育或辅导过程。第三，在帮助儿童心理健康发展的同时与父母讨论问题，并在必要时进行家庭辅导或夫妻治疗。第四，必要时还要考虑让家庭以外的社区介入其中（譬如，对于某些具有暴力或其他行为问题的家庭）。
小班心理健康辅导范文2
我是上海市平江路小学的保健老师，从事学生保健工作已经十几年，在做好学生保健工作的同时，兼任心理辅导老师。许多时候，学生前来卫生室询问：“为什么我一紧张就腹痛”，“为什么我老是管不住自己的手脚”……在不知不觉中，心理健康教育，特别是学生的心理健康问题渐渐纳入我工作的视野。
一、参与心理健康教育机构建设和队伍建设
从学生因身体不适，到卫生室与我聊天、渴望交流中，我得到启示：心理健康教育应在学校占有一席之地，要还学生一个轻松的学习环境，让他们课余放松心情，尽情地游戏、玩耍，找回欢乐、找回童真。由此我向校领导建议，成立校心理健康领导小组，设立放松屋、健康咨询室，并全力承担制度的制定、人员的安排、教室的布置、资料的整理汇总等。为了能够积极有序地开展工作，我制定了心理辅导人员守则，制定了放松屋的规章制度，从制度上规范了心理健康活动。
安排党、团员青年教师进入放松屋为学生辅导，以教师朝气蓬勃的精神面貌和满腔爱心，去关注学生、亲近学生，带领学生们游戏、活动，了解他们的想法，充分发挥学生的天性，为建立新型的师生关系打下良好的基础。从只有团员班主任参加，到现在教职员全员参与心理辅导，我们不间断地走过了三年的历程。
作为心理辅导老师，我积极参加心理辅导培训，哪怕是在双休日。我的读书笔记中也摘录了大量的学习资料，记下了学习体会，我还加入了上海市中小学青年教师心理辅导专业委员会，通过不同的途径来充实自己，丰富自身的内涵，并获得学分。对于各级各类心理健康教育活动，只要是有机会，我都会主动参与，掌握最新的各类信息，开拓思路并运用于实践。
结合学校的实际情况，我自编、整理有关心理教学教案，在积累中学习、在实践中提高。利用学校的广播、板报、墙报以及校内校外活动中，有意识地进行有针对性的心理健康宣传、教育、辅导。
二、创建悄悄话信箱、放松屋、健康咨询室
1.悄悄话信箱：说说你的悄悄话，让我成为你的良师益友；倾听你的心声，让我们之间架起沟通的桥梁。平等的师生关系和和谐的人际关系，更有利于性格内向的学生说出自己的心里话。
2.放松屋：可爱的绒毛玩具摆满小屋，鲜艳的塑料拼版铺满教室，精致的小玩具站立在橱窗里，在屋子的中央吊设了一个沙袋，在屋角放置四驱赛车道，而四周的墙面贴满温馨鼓励的话语。瞧！“乐观是奋进的催化剂”、“自信是成功的第一步”……这些装饰，由我和学生精心布置。这就是我们的放松屋，一个温暖快乐的家园。在放松屋中，我每学期会补充或调整玩具和拼版，让孩子对放松屋充满好奇、向往，积极参与放松屋的活动。
3.健康咨询室：在现代社会里，许多疾病都是由身心因素引起的，我常常结合学生的保健工作，为学生解答心中的疑惑。如，每学期针对五年级女生上好青春期卫生课，疏导学生紧张不安的情绪。
三、在教学科研活动中融入心理健康教育
我校是乒乓球特色学校，心理健康教育也始终贯穿在体育训练中。顽强的拼搏精神、面对严峻时刻减轻心理压力、正确面对比赛的输赢……我积极配合体育室开展心理教育，通过广播、健康教育向学生宣传心理健康教育知识，帮助孩子树立正确的人生观、价值观，培养健康的心理素质。我校已连续获得了几届“区小学生乒乓球赛”的冠军，心理健康教育功不可没。在我校的区级重点课题《小班中个别化教育的研究》中，我也与老师们一起跟踪研讨学校中的特殊学生，为一些有学习障碍或是不太合群的学生提供帮助，为他们的学习和交往策划行动方案，使他们融入集体，快乐成长。
现在我的工作只是刚刚开始，但是得到了学校领导和老师们的支持以及家长的理解。虽然好多家长碰到孩子这样那样的问题时，会向我请教，虽然不少优秀教师自己的孩子碰到这样那样的问题也常常会向我咨询，虽然许多孩子成了我的好朋友，但我始终认为我仅仅是做了我应该做的事。素质教育不是一句口号，心理健康教育也不是一种时髦，我们每个教职员工只有尽自己最大的努力，做好自己份内的事，学生才会更加快乐地成长，我们教育工作者也才会感受到更大的乐趣。
小班心理健康辅导范文3
【关键词】心理 保健 健康教育
研究背景
在走向信息时代的今天，观念与文化在不断走向多元，挑战着人们的心理承受、心理适应和心理调整的能力。反思最近社会上出现的某些暴力伤人或自残事件的案主，之所以会发生激烈和违背常理的行为，根源在于他们负面的心理状况。而根据一些相关的研究说明：人的心理状态与他的幼年经历是密不可分的。幼儿所有不愉快的经历形成的心理阴影都将在日后投射在他对他人及对社会的体验和处理方式上。因此，从小加强对幼儿的心理保健已经成为时代的召唤。
我园高度重视幼儿的心理保健工作，近年来一直在努力探索开展幼儿心理保健工作的有效方法和途径。
一、打造一支自身心理素质高，心理教育能力强的师资队伍
1、管理先行制度保障
建立心理健康教育和保健的组织，指定专人专责该项工作，制订《教职工心理保健制度》，规范心理保健工作程序。
2、以师为本舒缓压力
幼儿园的心理健康教育活动是幼儿与教师双向互动的活动，要保证幼儿的心理健康教育和保健有成效，具有良好的心理素质的师资队伍是关键。由于主观和客观的因素，教职员工都有一定的心理压力，需要积极的辅导和正确的舒缓途径。我们创设了温馨轻松的、明亮宽敞的教职工“舒心吧”，并提供相应的书籍、音响和其他设施，为教职员工提供心理舒缓和调适的空间。
3、专业培训提升素质
（1）充分借助专家的力量，开设内容丰富、形式多样的讲座和培训。如请省妇联副主席林琦讲授《妇女、婚姻、家庭》、广州市教科所所长梁东标讲授《教师心理问题和自我调适》的讲座、广州大学教授叶平枝讲授《境由心生——教职工的心理调适》的讲座、培训专家刘益韶来我园组织团队游戏等，促进教职员工的相互协助精神，提升了教职员工重视自身的心理健康的意识和自我心理调适能力。
（2）组织教师、医务人员参加市妇婴医院、区妇幼保健院、省健康教育研究所、中山三院等单位举办的心理知识培训班，通过专业培训，培养一批具有一定心理保健知识的专业人员。近年来，我园6名教师和医务人员参加广州医学院儿童心理训练基地的培训，经考核取得《儿童感觉统合训练技能培训》结业证书；3名教师参加了中山三院的儿童教育行为中心的学习培训；还有多名教师参加中山医科大学心理咨询师培训班，2人考取了心理咨询师证书。
（3）针对在开展心理健康教育存在的问题，我们请华南师范大学心理系专家、市妇婴医院心理矫治专家为教师讲课。让教师了解幼儿的心理发展规律，了解幼儿常见的心理问题和矫治方法，初步掌握一些常用的心理辅导方法。
二、全方位开展心理健康教育，促幼儿身心和谐自信快乐成长
1、心理环境润物无声
前苏联教育家霍姆林斯基指出“教育---首先是教师跟孩子精神上的接触。”教师与幼儿心灵的沟通是教育的前提，营造和谐的师幼关系是教育的基础。我园教师以关怀和尊重、包容和接纳的态度，以教师、玩伴、妈妈、姐姐等动态置换的角色与幼儿交往，使幼儿充分感受被爱和被保护，保持轻松愉快的心境。
2、静心聆听尊重包容
（1）蒙台梭利认为：要教育幼儿就要了解幼儿。聆听，是了解的开始。幼儿由于年龄特点的使然，有些行为未必如我们的“认为”的那样。如有一位个性比较特别的幼儿，很多小朋友都不愿意跟他玩，有一天，有个小朋友和他玩游戏，玩到兴头上，他就掐着这个小朋友的脖子，把教师吓了一跳，后来通过细心的交谈，教师才知道他是用这样一种方式表达自己因得到同伴的友谊而产生的喜悦。教师体会到他难得的喜悦，并告诉他同伴其实不喜欢他的这种行为，因为“感觉很不舒服”，还用自己的行为教会他可以用拥抱、微笑、握手等方式表达自己的喜悦。
（2）马斯洛有一句著名论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上。”在我们教育当中，常会遇到一些“与众不同”的幼儿，通常行之有效的方法对他们却是屡屡失效，我们首先是反思自己的教育方法，尊重他们特殊之处，为他们制定个性教育方法，给他们多一些宽容，发掘他们的闪光点，以优势淡化弱势，以长处带动短处，让他们在被尊重中学会自重和自律。
（3）成功是一种积极的刺激，能使人充分认识自己的能力，而适度的失败，能锻炼人对挫折的耐力。我们在幼儿的整日活动中，根据幼儿的个性、能力特点制订不同的任务目标，让幼儿尝试成功的喜悦，同时学会在失败中寻找原因，明确自己的不足之处，促使幼儿对更了解自己，对自己有一个客观正确的认识。
2、融入课程自然渗透
在幼儿园的教育教学工作中，专门的心理健康教育活动是比较少的，主要是在各领域活动中渗透，首先教师在分析教材的时候，注重挖掘教材中心理健康教育的元素，然后在实施过程中自然渗透。
（1）体育活动过程是一个很好的与人交往的过程，能够有效地消除幼儿在人际交往中的心理障碍，同时让幼儿面临竞争，经历成功与失败的考验，从而提高了参加者的心理承受力。所以体育锻炼不仅能增强体质，还能培养幼儿不怕困难、团结合作、有始有终等良好习惯，有效地促进幼儿的心理健康，提高幼儿的自信心。如：在定向越野活动中，幼儿互相配合解决活动路途中的难题，提高了幼儿解决困难的能力和坚毅的意志品质；开展“三浴”锻炼，在寒冷的气温中，幼儿赤脚在运动场上活动，进行冷热水交替的淋浴，培养了幼儿坚强勇敢的性格。
（2）在科学探索活动需要幼儿必须具备强烈的好奇心、敏锐的观察力和接纳失败的精神，能有效塑造幼儿良好的心理素质。
（3）表达能让他人了解自己，能使自己的想法得以展示情绪得以宣泄。由于幼儿年龄小，词汇累积讲述技巧还在发展中，讲述不是幼儿表达的主要手段，“孩子有100种语言”，而艺术由于其特有的性质，是最适合幼儿作为表达的载体。教师在艺术活动中除了必要的技能学习外，更需注重让幼儿通过艺术活动寻找宣泄情绪的有效途径，培养勇于在团体中表现自己的心理素质。
（4）开展相关的自主性活动，如“我自己”、“我的好朋友”、“我的小脚”等，幼儿在活动中，在认识自我的同时，也了解他人，能接纳自己的不完美，也能包容他人的不完美。正确认识自己和他人，对幼儿的交往兴趣、交往策略、交往能力和交往效果起关键性作用，这将是幼儿终身受益的经验。
三、运用科学适宜的方式方法，引领特殊儿童走出心理误区
据有关研究资料表明，幼儿中存在不同程度心理问题的占5%～15%。其中约5%左右的幼儿需要接受一定程度的心理辅导，6岁以前是发现心理问题与矫治的最佳时机。我园保健和保教部门联手，不断探索幼儿心理问题的辅导方法。
1、筛查了解确定目标
（1）问卷筛查：我们使用托幼园所幼儿心理行为问题问卷、CBCL量表等方法进行心理筛查，力求对幼儿的心理行为问题及时的发现。
（2）教师观察：教师认真观察目标幼儿存在的主要问题：包括个性、适应性、交往状态、情绪表达、专注程度、动作协调等，在观察中及时发现幼儿心理行为问题的蛛丝马迹。
（3）试做沙盘：对发现心理行为问题的目标幼儿，由心理教研组的教师请其做沙盘游戏，进一步了解这些幼儿的心理状况。
（4）向家长了解：由班上教师向家长发放调查表，了解幼儿在家的行为和表现。
（5）医院诊断：请家长带目标幼儿到医院确诊。我们协助预约甚至陪同家长幼儿到中山三院儿童心理行为门诊、市妇婴医院、广医感觉统合训练基地等有关专业机构进行确诊。
2、选择方法开展辅导
（1）建立个案心理档案。档案的内容有：筛查和确诊结果、个案的主要问题、父母简单情况、辅导措施、辅导过程记录、小结评语等等。
（2）约见家长，请专家给家长介绍相关的信息，使家长正视孩子的心理行为问题，配合幼儿园的工作。
（3）教师在日常教育活动中的对幼儿进行心理辅导。
（4）开展幼儿感觉统合训练。对于感觉统合失调的幼儿，根据幼儿失调状况、体能及年龄设定训练项目内容。阶段训练后及时评估训练效果，提出下一步训练意见。感觉统合训练的主要项目包括：拍球、趴地推球、平衡台、滑板爬、滑梯、平衡木、跳绳、袋鼠跳、羊角球、爬带、太极平衡板、圆筒、网缆、大拢球、平板运球、波波球、夹珠、穿珠等。我园为68位幼儿进行了感觉统合训练，有效率达到100%。
（5）开展沙盘游戏治疗
我园自2002年开始，在华南师范大学心理系高岚教授的指导下，开始为个别幼儿进行沙盘游戏心理辅导，在一个有一定比例的特制沙盘中游戏，通过塑造和布置沙盘边框内的沙子，随意使用许多小型的模具，在沙盘中表现出幼儿的内心世界。而通过这种自由、创造性的游戏，游戏者的潜意识过程就以三维的形式，成功地描绘出他们自身存在什么问题，并且通过游戏，无意识地被引向对立面之间的调和，缓解游戏者的内在紧张，改善幼儿的心理行为问题。
有一位小朋友个性特点敏感、好动、情绪易激动、有暴力倾向、自我表现欲强。他在园行为问题主要表现为自我控制能力差，动作比较粗鲁，缺乏有效的交往技能，常因一些小事和同伴争执，有打小朋友行为。通过调查，我们了解到孩子出生后妈妈对孩子表现会常常不耐烦，常大声呵斥孩子。孩子一直由爷爷奶奶带，两老特宠爱孩子，但爷爷是个军人，比较急噪，会对孩子大声呵斥或打骂。由此分析孩子行为问题成因可能是家长疏于与孩子进行有效沟通，教育方法过于简单，家长教育态度不统一，幼儿长期缺乏关注和引导，导致在交往、环境适应方面的障碍。我们共给他做了十次次沙盘游戏，在最初的沙盘游戏中，幼儿的沙盘显得比较满，很多时候选择强有力或是能量很强的玩具，表现该幼儿内心有一定的焦虑情绪，他需要或者是他希望自己是强者，足以保护自己，说明他内心感觉自己是弱者，缺乏安全感，这也许是他攻击的根源。而后的两次.他拿了很多桥，很有意识地连在一起放，并让汽车在上面开，车子也慢慢开始有序地排列，我们可以看到他希望有所改善，但缺乏引导和帮助。根据个案的情况，我们用综合性辅导对策：对个案本人的辅导应以平衡情绪为主，坚持每周做一次沙盘游戏，调整认知；与个案班上的教师交流情况，多关注个案的情况，及时疏导个案的情绪；和家长沟通，让家长了解孩子的情况，并适当的调整与孩子的相处的态度和方式。第六次沙盘后，幼儿开始很有意识地观察自己的沙盘，挑选自己要的和不要的，然后再摆弄东西，而且逐渐开始能控制自己的所需要的东西，沙盘显得有序而条理。我们继续与个案的教师加强沟通，建议在适当时候提供一定的机会和条件，让他在班组和同学面前展示其特长，多创造与同伴交往的机会，及时给予适当的辅导。经过一段时间的沙盘游戏辅导后，该幼儿在个性心理、行为习惯、同伴关系、亲子关系等方面都有了很大的改善。
据统计，我园为206名幼儿进行沙盆游戏治疗，有效率达90%以上。
（6）对有需要的幼儿建议家长带幼儿到专业训练机构进行训练，例如对自闭症的幼儿进行结构化训练等。
四、家园合力携手合作，提高心理健康教育的质效
幼儿心理健康教育必须注重幼儿园、家庭一体化，家园教育保持一致，共同关注，形成合力，才能保持心理健康教育的持续性和有效性，促进幼儿心理的健康发展。
1、教师和家长通过家园联系本、网络BBS、个别会谈等方式经常保持联系，相互了解幼儿的心理发展和学习情况，相互交流彼此的认识和见解，帮助家长树立正确的教养观，掌握疏导孩子心理障碍的技巧。
2、开设相关的讲座。如：邀请广州市109中家长学校校长张仲庆开设《成功路上与孩子同行》讲座；邀请广州医学院李幸民教授来园对感觉统合失调的幼儿家长进行交流咨询；邀请广州市妇婴医院儿童心理保健专家周燕燕、林穗方主任与部分家长进行名为《培育资优子女，分享育儿心得》的座谈会；请华师大心理系高岚教授开设《儿童心理》讲座；针对小班幼儿家长在幼儿入托前的焦虑现象开设《小班幼儿入托前焦虑》讲座。
3、开展亲子活动。新生来园第一天，请家长陪同幼儿一起体验幼儿园的生活，快乐地参加多种多样的亲子游戏；每个学期组织和幼儿、家长一起到植物园、祈福农庄、云台花园等地旅游；组织亲子制作灯笼展，亲子利用废旧材料制作等等，使家长和幼儿在活动中增进情感，在制作中互相提高，在互动中提高彼此的亲和力。
小班心理健康辅导范文4
心理特点；健康教育；心理互助；心理咨询
最近几年中，电视、网络上报道的工厂就业职工、高校生、高校教师自杀的事件频现，且年龄也越趋年轻化，这一方面是由于社会的就业、工作压力的增大，社会中某些事件对人产生了不良影响，另一方面也暴露出现代社会的人在面对各种挫折、不公平待遇时不能正确对待、疏导这些不良情绪的问题。学校是大部分人进入社会工作直接面对生活压力、遇到各类社会问题的前哨，所以如果想提高人们适应社会、提高自我调节的能力，那么在学校期间得到有效的心理教育，心理救助，获得足够的相关的理论知识以形成良好的心理素质是非常主要的，特别是职业院校的学生，因为年龄、经历、心理特点与高校的学生有比较大的区别，且以较小的年龄走上工作岗位，所以显得尤其重要。
1.中等这要院校学生来源及心理特点
来职业院校学习的学生，除了了极少部分是目标非常明确，抱定学技术的人外，大部分都是初中毕业未考试高中，或是高中毕业未考上大学的学生，这部分学生其心理特点和行为表现为：
A.严重的自卑心理
这部分因考试失败而进入职业院校学习的学生，在别人未给他任何评价之前，就给自己烙上了“我是一个失败者”的心理标签，会带着怀疑一切的眼光看待问题，这部分学生即自卑又敏感且有一点自大，老师、同学、父母在言语上、行为上、态度上稍有不恰当的地方，就容易伤害到他们脆弱的神经，认为父母不认可他，同学、老师不尊重他，社会上会歧视他等不良情绪，从而走心理极端，形成厌学、自弃、愤恨社会等行为问题。
B.处于心理敏感期和青春叛逆期
进入职业院校学习的学生，大部分都是十五、六岁的年龄，正处于青春期，处于这个阶段的孩子，既渴望得到家人、朋友师长的关注，又害怕受到打击和伤害。我曾经在一个班级的黑板上看见过这么一句话：“我们都是被风吹散的孩子，在风雨中，只有紧紧的手拉手靠在一起，才不会迷失自己。”从这句话中，我听见了孩子们渴望被关注、被关爱、被肯定、被理解的呐喊，同时也表现出对获得这些情感的迷茫，这也许是作为学校管理者在对待学生情感缺失的问题上应注意的地方。
C.中职生在行为上的表现
由于学生的自信心严重不足，对待问题过于敏感而又不能正确全面的看待，所以在生活中、学习上稍有困难就表现出情绪不稳、不敢面对现实、自暴自弃等心理。有些学生沉迷于网络游戏、网络聊天等虚拟世界中，从虚拟的世界里寻找被肯定、被尊重的感觉，但当回到现实时又更加的失落和迷茫，这样反复，让学生失去了在现实生活中解决问题、调节释放不良情绪的能力，这使得学生在学习上、生活中不能正确对待挫折和压力而采取一些过激的行为。
2.心理健康教育采取的措施
由于心理健康问题导致的社会问题越来越多，社会上关注的人群也越来越多。在职业院校中，因为学生学习、自我管理及情绪控制方面出现的的问题的增加，也逐渐引起了学校相关领导的重视，在某些院校中也开展了心理健康教育，在我校中采取的措施有：
A.开展入学教育，通过人生意义、职业规划等内容消除学生怠学、厌学等心理，建立积极向上的人生观和价值观
进入职业院校学习的学生，大部分都经历了中考、高考的失败，都存在一定程度的学习障碍，即对学习的目的、意义认识不足，缺乏学习的兴趣、积极性和责任心，但过上一段时间，当后继课程需用前面所学的内容时，又会再次体会到学习失败的挫折感，产生新的学习的不适应性，从而放弃学习，所以在开学之初，就应通过心理引导、职业规划等形式，消除学生恐学、怠学的心理。告诉学生进入职校又是一个新的开始，以前的只是人生的一部分，而不是全部，树立起失败一次不可怕，可怕的是失败一次就再也站不起来的思想，从而建立正确的世界观、人生观和价值观，积极的面对新的学习和生活。
B.采用大班讲授理论，小班定期心理辅导，教师个人心理咨询与建立心理互助团的形式
因为不同的年龄、不同的生活阅历和不同的生活环境，会让学生对知识的理解、接受和应用能力都会有所不同，所以大班授课以一个年级中的高中生或初中生进行分班。同时大班授课面对的是大部分学生，所以以普及基础理论知识为主，让学生获得一定的心理知识，从理论上武装学生的头脑，当遇到小问题、小挫折时，可以应用这些理论知识进行自我调节，自我疏导，让学生能以更平和的心情，更开朗的性格进行学习和生活。小班辅导则以一个班级为单位，每周进行一到两次的辅导，有针对性的对班上的学生进行问题解答，及时了解、掌握学生在学习中、生活中的问题，解决学生面临的各种困惑。建立心理咨询室，让学生可以单独与老师自由交流，消除在大众跟前的压力，真实的表现自我，教师也可根据学生的言行、表情等进行判断并采取相应的措施。同时在校团委组织下，根据学生自己的喜好和情况组建一些小团体进行心理救助，即增长了同学之间的联系、了解和感情，也可让学生在帮助别人的同时帮助自己心理的成长，增加对问题的分析能力和对挫折的心理承受力。
C.开展问卷调查，充分利用班主任、辅导员谈心记录
对不同的学生群体，其心理成熟度不同，所关注的焦点也会有比较大的差异，要想有效的的对学生实行心理辅导，则必须对学生的情况有所较准确的了解。要想做好这一点，掌握学生的情况，首先可以采取校园不记名问卷调查，通过不定期的、变化的问题设定，以了解学生的心理变化和新出现的问题；其次定期开展班主任、辅导员谈心并做好记录，作为心理健康教育和心理辅导的一个辅助资料。这样即可通过试卷调查了解学生普遍关注的问题或学生中普遍存在的心理现象，又可通过谈心记录了解个体差异，从而在授课或辅导中有针对性的进行问题解答，做到有的放矢、对症下药，起到事半功倍的效果。
D.充分利用网络功能
现在每个人的生活基本上都离不开网络，现在大部分学生都采用手机上网，所以学校可以充分利用网络的功能，建立一个校级的心理健康教育和心理救助的网站，将经典的事例、授课视频其上，可方便学生随时的学习，也可建立网络咨询室，将心理辅导老师的QQ公布于上，让学生遇到问题可以随时求助，同时也可消除学生面对老师时的紧张，让学生敢说心里话和真话，展现学生真实的心理世界。在咨询过程中，老师需做好记录，可将比较典型的作为下次授课的课题，对极个别有较严重心理问题的，应主动跟学生沟通，进行跟踪了解，并将情况与班主任、辅导员及时交流，让班主任、辅导员更多的关爱这类学生，及时减轻、消除学生的心理问题。
[1]吴均林.大学生心理健康教育学.人民卫生出版社
[2]德育教育.劳动出版社
小班心理健康辅导范文5
笔者所在学校为川北地区一所医学类高校，该校基础医学院负责了临床低年级本专科、法医、预防及药学专业的学生思想政治教育和日常管理工作。为了适应社会对人才的需求，基础医学院在结合本校实际的情况下设置了针对每一个教学小班的班主任职位，并制定相关工作规范、考核办法等。我校班主任的责任是对学生进行教育，对班级进行直接管理，与学生之间的联系密切。关注大学生心理健康亦是班主任工作中的重要内容之一，在对学生的心理问题进行充分认识的基础上，了解心理健康对个体发展和社会进步的影响，培养完善的诊断手段和知识结构，提高大学生心理健康水平。
1 班主任对大学生心理健康教育的影响
通过近两年的班主任工作，个人认为对大学生进行心理健康教育要注意以下方面：首先，班主任和学生的联系十分密切，结合心理健康教育的需求，班主任不仅应该了解学生的行为特征，还应该了解其心理需求和发展趋势，与任课教师相比，班主任的辅导具有针对性较强的特征，容易和学生的内心世界建立联系，受到学生的尊重和喜欢，班主任通过和学生的交流，及时发现问题，寻找问题产生的原因，在适当的时机提出自身的建议和意见，避免在学生和教师之间产生误会，提高教育的有效性，使学生的学习效率不断提高，最终实现学生和教师之间的双赢。第二，班主任和学生家长之间的联系密切，在心理教育的过程中，可以鼓励家长进行配合，了解学生的家庭环境，通过电话和网络等方式，加强和家长的沟通，同时，家长应该尊重班主任的工作，和班主任探讨对大学生进行心理教育的方式，及时掌握学生的心理动态。第三，班主任可以和任课教师及时协调，了解学生在学习各个学科时的情况，及时发现问题，班主任在不同的学期阶段向任课教师介绍班级情况，任课老师在发现问题的时候，及时向班主任反馈，便于班主任掌握情况，提高心理健康教育的有效性。第四，班主任能够通过自身的工作，提高班级学生之间的凝聚水平，使用群体的约束作用，培养心理环境，通过班级活动，对学生的行为、意志、情感和认知产生影响，一个班级作为集体，应该对学生进行制约，提高学生认知的主动性和积极性，提高工作水平和学习水平，避免对人才的成长造成阻碍，提高课堂效率。
2 班主任对大学生心理健康教育的对策
笔者在工作中曾遇到这样一些案例：学生A初入学时和寝室里面的人关系较好，可军训完了一切都变了，该学生觉得身边人开始排挤他，觉得很孤独。这种情况在当代大学生的日常心理活动中很有代表性。站在班主任的角度上，在这种心理辅导上的对策，就要以一个朋友的身份告诉他：首先我们都要学会理性的思考，这是自己出了问题还是身边同学出了问题？要是自己的错那就应该好好反思一下，为什么不能融入这个集体？很多时候都是不能很好和周围的人进行沟通，在生活里想要寝室的人搞好关系，沟通是必不可少的一步。你进寝室后，可以给大家一个微笑并逐个招呼，以表示礼貌。可以主动的打扫寝室卫生，在征得对方的同意后帮同寝室的室友收拾书本衣物等等，和大家一起交流时最好谦虚幽默，注意分寸。时间长了自然而然就会成为朋友的。告诫学生待人一定要真诚，否则的话别人就会离你越来越远。
学生B：为什么别人竞选社团都能成功，而我就失败了呢？我的能力也并不比那些人差多少啊！那么这类学生就属于在学习工作中遇到挫败感，首先我们要鼓励、肯定他的进取心和竞选各种岗位所做的努力，在这个基础上以师长的身份告诉他在社交方面，付出和收获往往成正比的。落选可能是因为自己的某方面能力还未达到相应的要求，并结合实际帮他分析具体是哪一个方面。无论是哪种情况我们以一种轻松的态度去面对。这场你失败了，下场不一定也是失败。要“敢于面对挫折的现在和憧憬美好的未来”，因为未来在手中，那就是信心，勇气。未来能面对，暂时的失利也能面对。
根据这些实际工作中的诸多案例我们可以总结出作为班主任在进行心理健康教育工作的过程中，应该结合班级的实际情况，遵守以下几方面的原则。首先，学生的主体地位原则。心理健康教育的目标是使学生能够自助，即培养学生自我指导和理解的水平，能够独立面对学生、工作、生活中的困难。第二，理解和尊重学生的原则。班主任在实施心理辅导的过程中，应该重视学生的尊严和人格，承认学生权利，使班主任使用平等的态度对待学生，了解学生的感受和思考，学生在感受到班主任重视之后，能够加深两者的交流水平。第三，保密原则。指的是在实施教育的过程中，班主任应该为学生保密，不公开、外泄谈话内容和学生信息等，使学生对班主任的信任水平加深，保证学生的隐私和名誉。第四，交友原则。班主任应该使用朋友的身份和学生进行沟通、交流，避免在学生心中产生过于威严的形象，使学生能够在平等地位上和班主任交流，敞开自己的心扉。班
小班心理健康辅导范文6
随着我国教育的不断改革，如何让大学生正确面对当前社会激烈的竞争和严峻的就业形势，勇于应对压力，保持内心的安宁与和谐，提升创业意识和创业能力，帮助大学生实现创业，是目前高校需要研究的重要课题。近几年，我国高校心理健康已经在理论以及方法上获得了很大的进步，并且已经形成了一种科学体系。在创业教育中，合理地借助积极心理学的方法可以提高创业实效性。就业创业教育的过程中，借鉴积极心理的理念和方法可以提高就业创业的实效。社会在快速转型的过程中给学生带来发展的机会，同时也让很多的大学生产生了迷茫的心态。运用积极心理学的理念和方法，对合理地构建大学生创业教育的模式显得特别重要。
二、积极心理学的研究
积极心理学在传统心理学的基础上，开辟了新的、积极的研究方向，是一场心理学革命，也是人类历史发展中的重要里程碑。积极心理学表明，人积极的一面可以使心理学的研究更加注重培养人性中那份固有的力量，使学校在教育管理和咨询交往方面更为有效，很多高校开始研究和应用积极心理学的理念。积极心理学是一种全新的心理学理念，主张利用人的积极力量，以真、善、美为研究对象，倡导积极的人性论，并以此来激发大学生潜在的积极品质和力量，最大限度地发掘他们的潜力并获得创业的成功。积极心理学的研究注重用科学的方法对幸福感进行研究，用积极的角度去看待人们的心理，关注的是心理健康。
三、目前高校的心理健康教育及其存在的弊端
有一部分大学生在创业的过程中存在攀比心理，通常和好的同学相比，有很强的功利性。由于每一个学生的家庭观念和具体情况不同，创业的条件也千差万别，再加上我国市场竞争机制的不完善，根本无法保证公平性。还有部分学生在上大学之前，报考的学校和专业都是家长一手包办，他们不清楚自己的毕业去向，也不确定自己是否喜欢这个专业，处于迷茫的阶段。面对竞争如此激烈的社会环境，他们不主动去寻找就业和创业的机会，而是被动地等着家长和老师介绍和安排。在这个过程中，他们会产生很大的心理落差。
现如今，我国高校的心理健康教育已经是一个飞速发展的状态，校内的软件与硬件配套设施已经形成了一种水准和规模。国务院也先后发了几部关于大学生心理健康教育的文件，目的就是让学生了解相关的心理健康知识、普及更多有益于心理发展的途径和方法、解析心理的各种现象、培养更加优秀的品格。在此基础上，也要更加细化地帮助大学生克服心理上的各种压力，让他们成为善待他人、悦纳自己、关心集体、珍爱生命的优秀高素质人才。而进行校内的实际操作时，对精神疾病与心理问题的防治是极为关键的，特别是心理问题。就此问题，高校要展开一系列的课堂教学、活动宣传以及心理辅导等。在这些校园活动的帮助下，大学生对心理健康有了重视，开始有了自我抵抗心理危机事件的意识。可是，目前这种将预防心理危机以及心理疾病作为重点的心理健康教育模式属于一种“消极心理学”。此种取向还存在很多的弊端，与新时代的发展不相适应。
四、积极心理学理念下大学生心理健康模式的构建
（一）大学生就业创业过程中的自主性
积极心理学认为，就业创业是一个教育的过程，从学生进入学校的那一刻起，就要培养学生形成独立自强的意识。有意识地培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生摆脱对家长和老师的依赖心理。因此，应该充分调动学生创业的自主性，让学生自觉地去思考、去分析、去探究，充分发挥学生的主观能动作用。要始终相信每个学生都有属于他们自己的创造力和创造的潜能，这样教育者才能将激发学生的创造性意识自觉地纳入自己的教育计划中。在教育过程中，教师需要重视个性差异，因材施教；在评价学生时，不能仅根据考核结果而对学生作出优差的评价；教师要营造民主、宽容的教育环境，鼓励学生发现问题，提出问题，激励他们寻找问题的解决方法。
（二）拓宽积极心理学的教育途径
课堂无疑是心理健康教育的主要学习渠道，因此把握住课堂非常重要。教师想要提升学生的综合竞争力水平，就一定要将就业指导教育贯穿到整个教育中去，更好地推动大学生对就业知识的内化。同时还要充分意识到，就业问题不仅是社会问题，还直接关系到个人未来是否能够更好地发展。一定要对职业指导课程进行完善，加强此门课程与人际交往、职业规划等课程的有效融合，进而更好地为学生今后的职业发展奠定基础。此外，还要按照学生、年级以及学习进程的不同来进行职业指导教育，指导要有一定的侧重性，使其贯穿到整个教学中去，完善职业指导教育的内容。在教育的目标上，应该将帮助学生完善自我、认识自我，培养积极的学习生活态度作为主要目标。学生应该在心理健康教育的课程中完成社会关系的学习。关于教学组织，大课堂的学习方式已经显得非常落后了，应该实行小班制，这样才能让学生和教师有充足的互动，提升教学体验。关于教学方法，也应该多种形式相结合，利用案例法、小组讨论、体验法、团体活动以及讲授法等，在引导学生培养积极品质的同时，也让学生对课程更加有学习兴趣。在最后的教学评价部分，也可以采用新颖的测试来完成评价。不仅是课堂教学，对学生的心理咨询辅导也应该加以重视。心理咨询分为障碍性咨询和发展性咨询。其中，发展性咨询也是积极心理学的重要组成部分。要将高校中的优势尽可能地发挥出来，让心理辅导变得更有探索性、体验性、普及性，让大学生在交流的过程中改变自我、认识自我，从而形成积极的心理品格。
五、结语