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教学辅导总结范文1
这一学期以来，我能认真地做好自己的本职工作，服从学校工作安排。现将一学期来各项工作进行总结如下。
一、政治思想方面：
本人忠诚党的领导，严格执行教育方针，恪尽职守，服从学校工作安排，勤勤恳恳，踏踏实实完成了一切教育教学工作任务，同时不断提高自身的政治思想觉悟。与教师相处融洽，团结协作，尽力帮助他们排忧解难，推动学校本学期各项工作顺利完成。
二、教学方面：
一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，自行征订教育教学报刊，积极开拓教学思路，及时更新教育理念，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高。本学期我任教的503班数学成绩有所提高。但自感自身的教学水平有些滞后，跟不上当前的教改，有待提高。
三、工作考勤方面：
本学期学校安排我每周星期三值日，负责处理学校当天各项师生考勤工作及突发事件。作为值日领导，我以身作则，坚守岗位，与值日教师一道分工合作，做好值日工作，保证了学校教学秩序正常，杜绝了学生安全伤害事件的发生。在学校实施的考勤制度中，我力争达到学校的要求。
四、教学管理方面：
作为学校的一名中层干部，能做到和班子成员相互团结、相互尊重、相互配合，对于其他部门的工作不分内外，鼎力相助，大力支持。工作认真负责，办事公平公正，敢于承担责任。
1、本学期，我能按学校的要求继续完成教导处工作。第一：认真按学校的要求做好教学常规工作；第二：认真组织了本学期三次统一考试（月考、期中、期末）的相关工作，第三：认真组织科组参加县优秀科长评比（小学语文科获得县优秀科组一等奖）；第四：认真组织教师参加县的教学活动评比（语文、数学、英语均获得二等奖）；
2、本学期，我负责蹲点五年级级组。由始至终我明确自己的职责、摆正自己的位置，坚持从教师中来，到教师中去，努力营造领导与领导、领导与老师之间融洽的工作关系。在级组里，我以身作则并努力搞好教师的团结，关心教师的思想、生活和身体健康。以教学工作为中心，在教学上与教师间交流学习，探讨研究，协调教师在教育教学的疑难，为教育学生，提高教学质量，酿造良好的教学氛围。在日常中，我关注更多的是五年级的学生日常行为，每天在上课前都去各班教室巡视，督促学生有秩序地课前学习，制止违纪现象发生。一学期来，各班班风良好，绝大部分学生能遵守学校的各项规章制度，成绩都得到不同程度的提高。
3、作为教导副主任，我能正确定位，牢固树立两种意识，努力做好校长的助手，协助教导处主任做好工作。重视合作意识，做到“上情下达”，“下情上晓”，起桥梁沟通作用。自始至终都是紧密团结在校长周围，并和其他班子成员团结一致，同心协力，齐抓共管，使学校各项工作推向一个新的台阶。
4、作为数学科组成员之一，我按学校的要求，协助科组长组织听课，指导教师提高课堂教学水平；配合公开课，让教师大展拳脚，学以致用，大胆尝试。同时采取集体评课，发挥群体效应，全面挖教材，探讨教学方式，切磋教学艺术，促进教师间的合作交流，使教学行为呈现出个性化、多样化。通过一系列的教研活动，大大地提高了教师的教学能力。例如：指导戴伟萍老师上县公开课，并获得二等奖。
五、存在问题 ：
1、对于自己分管的工作，虽然尽力想做得最好，但工作还不够细腻，方法还缺乏灵活性。
教学辅导总结范文2
关键词：中药鉴定；辅教；学生教学辅导员
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）09-0123-02
职业教育以能力为本位，以就业为导向，需要重点突出学生工作能力的培养。专业课程的实训教学部分是职业能力培养的重要部分，怎样在实训教学过程中达到职业能力培养的目标成为职业学校课堂教学中很重要的课题。
中药鉴定技术是高职中药专业非常重要的一门专业必修课程，在中药专业知识结构中起着重要作用。通过中药鉴定技术的学习，使学生能够掌握常用中药的鉴定方法，继承传统鉴别经验，学习现代鉴定方法，为从事中药的真伪鉴别、质量评价、及相关中药研发实验操作等工作打下基础。能熟练完成中药鉴定岗位所承担的具体工作任务，掌握中药鉴定的技能操作及相关理论知识。设置的主要实训内容包括中药材识别与中药显微鉴定。按照传统的教学模式，在规定的课时里给学生先讲解中药的来源、产地、加工、性状等知识，然后分小组进行认药实训，老师期中、期末进行考核。显微实训也是同样的，老师先讲解实训内容，安排实训内容，学生自己做显微实验。问题是职业学校学生学习积极性的普遍缺失导致任务无法按要求完成，而一个老师同时指导四五十个学生实训也根本无法保证给予所有学生同样的技能指导。尤其中药鉴定实训没有明显可看的成果，如何能在这样的情况下保证学生能力的培养达到目标呢？实践表明在实训教学中启用学生教学辅导员辅教在很大程度上可以解决这个问题。以下就学生教学辅导员辅教谈谈我的心得体会。
一、学生教学辅导员的选拔
选拔出优秀的教学辅导员是保证辅教效果的基础。优秀的学生教学辅导员必须热爱本门课程，热爱学习，有很强的动手操作能力及语言表达能力，有很强的责任心，并且在学习上能够举一反三。职业学校里能够达到这样程度的学生不多，但无论哪个班级里还是会有一部分这样的学生。在中药鉴定课中一般先观察学生，看看哪些比较好学，动手能力较强。再找班主任和教过此班的老师了解情况。掌握了一般情况以后再报名，根据报名情况面试。有了能力的要求，选拔起来并不是件困难的事。
选拔步骤：（1）在教学班级或高年级班级学生辅导员招聘信息。可以设计一个招聘表格，要求报名的学生填写报名。（2）面试：给予面试的同学相同的学习资料，学习资料选择以技能为主，然后让学生模拟教学的过程，进行说课。根据情况选拔优秀的学生。
二、学生教学辅导员的训练与考核
选出合适的教学辅导员后并不能马上就适合辅教工作，如果不进行训练和考核，和一般学习中的小组长并无多大差别。那需要训练哪些内容？怎样训练呢？从内容上说包括辅教的内容、辅教的技巧、教学安排等。最重要的是辅教学生对辅教内容的理解程度，如果不能达到精通，辅教的效果可想而知。话说如果没有一桶水，如何能给人一杯水？其次才是辅教的技巧及教学安排。比如在中药鉴定实训中，中药识别教学辅导员必须精通所有用于教学的中药材。在给定的时间内让辅导员集中学习训练，老师授之以学习方法，要求辅导员学生自己整理总结性状要点和学习心得。授课老师对教学辅导员进行考核，训练能达到要求的才能授以教学辅导员辅教任务。同时老师在辅导的过程也要教会教学辅导员辅教技巧，就是怎样讲解其他同学会听得更明白；也必须让教学辅导员对教学任务有一个初步的理解。这样集中训练过一段时间后一般都能达到辅教的水平。
三、学生教学辅导员的教学任务
教学辅导员要有教学任务，没有教学任务，教学辅导员就没有教学的目的性，不能因为是辅教而忽略。安排好教学辅导员的教学任务是取得良好辅教效果的重要基础。在中药鉴定实训课中，教学任务的安排要和自己的教学进度相符合，要简单化，明确化。最好授课老师课前将整堂课的授课内容，授课形式，时间安排等做一个详细的规划，让辅教学生按照要求执行，这样效果最好。比如在中药识别实训中每次课要求学生掌握十五种中药的性状，给教学辅导员的任务就是教学生辨认这十五种药，并检查识别效果，给学生评定成绩。可以规定教学辅导员必需做的几件事情，比如第一：检查预习笔记；第二：讲解十五种中药的辨认要点；第三：检查学习效果。授课老师只需要在旁监督检查即可。在显微实训中也是这样，重点要求教学辅导员检查实训过程，这是老师无法一一对每个学生做到的。一般也会要求教学辅导员要提前备课，准备教学简案，在实训之前给老师看。这样可以使辅导员明确本次实训要达到的目标。课后要求辅导员做简单的总结，也就几句话。目的是使教学辅导员学会反思，以便更好的辅教。当然不能向要求教师那样要求他们，但是一些形式还是必要的。
四、学生教学辅导员的教学效果
在中药鉴定课中，有教学辅导员和没有差别很大。学生普遍学习兴趣的缺失和一个老师看四十到五十个学生训练，师生比的严重失调导致很大一部分学生在闲聊或发呆。因为没有成果可以检查，又无法每个同学都看过程，所以实训效果一直不理想。现在，中药识别实训课中，使用教学辅导员进行辅教，一般一个教学辅导员负责八到十位同学，讲解辨认要点，关注训练过程，考核训练成绩都可以由教学辅导员完成。显微鉴定实训课中，一般也是一个教学辅导员负责八到十位同学的训练，这样可以检查每位同学的显微鉴定水平并评定成绩。学生无法偷懒，而且是同龄人交流，相对比较好表达自己的问题，也比较容易解决，所以能达到训练的目的与要求。老师不用再关注每位学生，转而关注教学辅导员的教学，给予适当的指导，整个实训课堂的气氛也更好。
五、学生教学辅导员的激励
学生教学辅导员对实训教学的辅教作用是毋庸置疑的。这样做对教学辅导员本身专业职业技能的提升有极大的帮助。这本身就是一个对学生非常棒的激励。所以每次招聘教学辅导员，每个班级报名的学生都很多，都很愿意参加教学辅导员的培训。即使这样的培训通常要求很高，而且经常面临被刷下来。现在对教学辅导员的激励，除了本身技能水平的提高外，还授予学校签发的学生教学辅导员聘书。这在学生找工作的时候无疑是很重要的证明学生自己技能水平的凭证。
六、辅教过程中仍存在的问题
因为辅教的辅导员还是学生，不可避免的有包庇与自己相熟的同学的倾向，辅教时间久了还会出现不够认真负责的情况。这些问题可以从：（1）制度化来加以解决。比如做一个教学辅导员管理办法，按照办法来管理约束教学辅导员。（2）实训教学过程中经常性进行小组间的教学竞赛。既可以活跃课堂气氛，加强小组间教学辅导员的竞争，又可以锻炼加强学生团队合作的能力。（3）任课老师也要加强监督和管理。（4）高年级的教学辅导员来辅导低年级的学生。这些方法都可以最大限度的解决这些问题。
教学辅导总结范文3
一、 教师的辅导要有明确的目的性
我个人认为再成功的教师在教学的过程中难免有疏漏之处。俗话说“智者千虑，必有一失”。因此说：即使你每节课的设计按你个人认为是寻到了一条达到教学目标的最佳途径，但我们多角度的共同研讨一下，也不难看出有时你的精心设计又挂一漏万的可能性出现。如果你细心地在教学之余去反思，那可以这样来讲，教师的辅导是对你自己所传授知识遗漏问题的一个补充。再从学生的认知思维模式来讲，未必你的设计和教给学生解惑思路是他唯一可选择的方法。如果不适合学生的兴趣或思维定式，就可能出现有的学生学懂了，有的学生似懂非懂，这样长此以往，谈何以使每个学生个体的能力都得到培养和发展。所以教师的教学辅导必须克服盲目性，明确辅导的目的，才有可能使你的教学逐步走向成功。
二、教师的辅导要有计划性
有人曾经说过“很好的计划是走向成功的一半”。我认为要做好对学生的教学辅导工作，首先要认真制定出符合本学科实际的辅导计划，既有时间上的安排，又有内容上的安排，从班级学生的学习状况来讲，总是呈梯级状态，如学习基础有优有劣，学习信心有强有弱，学习成绩有上有下，面对此种情况，我的具体做法是：将作业反馈的知识信息进行梳理，普遍问题面向全体进行辅导之后再进行练习、考查，求得一致认识；个别问题针对个体辅导。这类问题尽管是学生中的个别现象，而到要达到教师辅导的预期目标却又非常困难，因为他们容易出现反复：这个知识点当时掌握了，但之后却又忘了；要么方法掌握了，之后又不会了，凡此种种……有时我注重他们的强化记忆，有时单独辅导，最终无论使用什么方法，目的就是为了巩固所学。但特别值得一提的是树立学习信心，我始终不忘经常对其渗入人文关怀，实践证明你的不经意可能带给他们的是信心倍增或信心全无。所以计划赶不上变化，教师要不断调整教学的辅导方式、辅导的重难点，把握学生的学习动态，常计划、短安排，分布落实小结，则不至于漫无目的，无所适从，这样才能起到事半功倍的效果。
其次辅导学生要有针对性。从学生的学习情况来讲，每个学生之间对所学习的知识点、认知、巩固存在着差异性；再次教师以往教学所面临的矛盾有偏重差异。对此针对学生个体和教师教学的偏重差异去实施辅导，哪里差就辅导哪里，也不失为一种提高教师教学成绩的有效举措。
然后是辅导要有突破性。从教学的各个章节的内容而言，都编排了相应的重难点知识，从每套检测题来讲，那些注重能力培养的检验。一分为二的去看待，一方面教师平时要重视对学生能力的培养；另一方面教师对所考察的题型要冷静、认真的去分析权衡，以此来把握辅导中如能突破难点，有的放矢才能真正起到应有的作用。
教学辅导总结范文4
在2002年春开设了《计算机网络》课程，我在该学期担任了本课程的辅导教师。作为计算机专科专业的专业课，讲解了计算机网络体系结构和网络工作机制，面对大多数以前没有学习过计算机专业知识的专科学生，而由于远程教育的特点，我们不能象传统的课堂教学方式那样按部就班的详细讲解，我们只有很少的时间对课程进行教学辅导，由于课时少，课程比较抽象，难点问题较多，象一般的知识串讲几乎起不到多少作用，我校积极投入人才培养模式改革中，进行教与学过程模式的研究。
二分析教学过程模式的研究
中央广播电视大学启动的“人才培养模式改革和开放教育试点研究”课题的重要内容之一。教与学是教学活动的两个方面，教师如何去教？学生怎样去学？现代远程开放教育要求我们改变教育教学观念和方法，体现“教师的主导作用和学生的主体地位”，教师的主导作用体现在“导”即引导性教学，主要是：第一，引导学生了解课程内容特点、前续课程衔接、课程实施计划、学习进度安排、学习方法建议、媒体学习方案。第二，引导学生如何预习教材、复习教材；如何归纳要点，提出难点，分析疑点。第三，引导学生如何接受课程内容系统概要讲解、重点难点问题精练讲解。第四，引导学生带着问题参加辅导、课堂讨论、答疑提问。第五，引导学生如何进行知识系统化整理，如何完成作业与思考题。学生在教师的引导下积极主动的学习，以便更好的完成课程教学计划所规定的内容，提高学生的知识水平，培养学生的自主学习能力。
三实施以学生为主体的教学模式
要求教师的角色必须转变，要从一个以传授知识为主的施教者变为学生学习的指导者，必须将课程的多种媒体教学资源进行归纳整合，并指导学生正确的使用这些资源，在此过程中教师不但要具备较高的专业知识水平，而且还应掌握现代教育技术，只有自身素质提高了才能够游刃有余的充分发挥辅导作用。
1提高自身素质
首先，不断接受新的知识，转变教育思想和观念，特别是掌握现代教育技术的基础知识，具备操作现代教育教学媒体的能力，发挥现代教育技术作用，提高教学的质量和效益。真正建立以学生自主学习为中心的教学观念。精心设计和编制多媒体教学课件。了解熟悉现代远程开放教育教学的技术环境、技术制作、多媒体的实现过程及结果，熟悉远程教育教学平台的使用方法及多媒体教学资源状况。其次，要对课程具有扎实的基础知识和较强的研究能力，掌握本学科最新的理论发展动态，掌握现代教育技术和计算机通信技术，掌握教育心理学和学习心理学的理论和实践成果，用以指导和服务现代远程开放教育教学辅导工作。最后，加强责任感，对学生的学习高度负责，在学生基础不同、需求多样的情况下，提供良好的、个别化的教学服务，对每次作业给出客观的评价，做好行程性考核工作。
2在教学方法上进行探索和研究
强调教师的引导作用教师系统掌握课程知识体系的基础上，还应该清楚的知道学生的基础知识水平，这样我们就可以利用不同教学媒体和教学方法因材施教。指导性教学在实践中应有多种教学方法：（1）模块教学法，就是将教材中有共性的章节归类，形成大模块，又将大模块分解成若干小模块，然后大模块之间进行比较，小模块之间进行比较，找出其异同，讲清重点难点。这样既可以提高辅导效率，又能引导学生思考问题，使学生真正理解和掌握概念的本质。这种教学法比较适合集中辅导。（2）问题教学法，由教师提前提出问题或给出案例，让学生回去思考，下一次课让学生得出结论，学生通过认真准备，往往会得出若干不同的答案，然后教师归纳总结，得出正确结论。这种教学法比较适合课堂讨论、课堂答疑。（3）讨论教学法，教师结合教学计划提前给学习小组布置学习课题，学习小组通过认真准备，进行讨论发言，教师要激发学生讨论的热情，利用群体的智慧，弥补个别化学习的不足，从不同角度的发言中，得出共同的结论。这种方法适合学习小组讨论。
3多种媒体综合运用到教学中对于文字媒体学习方式
即教材、学习指导书的学习方式，应该指导学生首先从教材纲目入手掌握教材知识体系结构，然后概要浏览教材，把握教材全貌，初步了解学习重点难点，接着通读教材，在通读的过程中，对基本概念、基本原理、重要公式、典型图示等要进行标识，可通过写批注、做笔记的办法加强识记，难点段落要仔细研读，疑点问题要及时注明，通过阅读要能够发现问题，找出原因，提出自己的见解，提高理论联系实际地分析问题、解决问题的能力。对于不能够解决的疑难问题，教师通过各种形式如课堂教学辅导，在线答疑，电子邮件等方式答复学生，学生也可以通过小组讨论的形式来解决问题。在教学辅导中，我们还可以借助数字媒体进行学习，即现代通信网络技术环境下的学习方式，目前可以利用的教学资源，主要是由中央电大，省电大及张掖分校提供的多种学习信息资源，如网站，电大在线远程教学平台，电子邮件，电子布告栏系统，VBI信息，CAI课件，卫星频道传输的电视教学节目，直播课堂节目,教学录像带等。学生在学习过程中，首先要根据自己的客观经济条件、资源条件和学习能力，选定学习信息媒体资源，然后根据学科教学大纲规定的学习目标和要求，制定出可行的学习计划，明确具体的学习措施，通过自主性学习，完成学业。
4充分运用现代教育设施和平台
我校现有计算机网络教室2个，多媒体投影教室4个，较高配置的计算机90多台，建成了运行稳定的校园网和功能比较完备的分校网站，通过中国电信ADSL宽带接入公用主干网，通过光纤接入CERNET，实现了网内和网外的互联互通，可以为学生提供多种教学信息和教学支持服务。同时建成电大在线，甘肃电大卫星小站远程教学平台，校园双向闭路电视教学系统。这些先进的教学设施和平台，为学生利用多种媒体自主学习提供了有利的保障。
四效果
教学辅导总结范文5
>> 案例教学法在护理学专业药理学教学中的应用 浅谈赏识教育在高职护理专业内科护理学教学中的应用 赏识教育在中职护理专业内科护理学教学中的应用 同伴辅导教学法在中职基础护理学实训教学中的应用 多媒体网络环境下任务型教学法在中职护理学基础教学中的应用 案例教学法在中职护理学专业解剖学教学中的应用 愉快教学法在护理专业《护理学基础》教学中的尝试 自然教学法及其在听力教学辅导中的应用 系统性案例式互动教学在儿科学护理学教学中的应用初探 案例教学法在护理本科《内科护理学》教学中的应用 循证护理在《护理学基础》教学中的应用 循证护理学在临床护理教学中的应用 舒适护理理论在护理学基础实践教学中的应用 人文关怀在骨科护理学中的应用 外科护理学在临床解剖中的应用 案例教学在外科护理学中的应用 多媒体病例教学在中专护理学实验教学中的应用探讨 案例教学在儿科护理学教学中的应用 情境教学在高职《儿科护理学》教学中的应用 项目教学法在《护理学》教学中的应用 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 网络答疑系统在护理学专业教学辅导中的应用 网络答疑系统在护理学专业教学辅导中的应用 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 刘芳 刘红 张囡囡")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】本文通过阐述护理专业教学中辅导答疑存在的问题及网络答疑系统在我国的发展现状，总结出答疑系统在高校教学过程中发挥的优势作用以及缺点，展望未来可以更好地完善网络答疑系统，使其在学校的教学工作中发挥更大的作用。 【关键词】网络答疑系统 护理专业 教学 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）15-0063-03
随着社会科学技术的发展，多媒体技术、网络技术在教学中的应用日益普及，以及智能手机的普及对现在学生的教学有着很大的冲击。如何通过网络答疑系统帮助学生更好地学习和拓展知识，提高学生的综合能力显得尤为重要。因此，合理设计应用教学的网络答疑系统，对学生课后学习、问题解答、知识解答及教师的课后辅导答疑都有着重要意义。本文通过分析护理专业教学辅导答疑中存在的问题，谈谈网络答疑系统在护理专业教学中的应用。
一 护理专业教学中辅导答疑存在的问题
辅导答疑是教学过程中的重要环节，可以帮助学生解答学习过程中存在的问题，启发学生的思维，拓展学生的知识面，培养学生积极探索、善于思考的学习习惯;同时辅导答疑可以检验教师的教学效果，弥补授课的不足，可以查缺补漏，丰富自己的教学内容。但在教学过程中进行辅导答疑存在以下问题：
1.辅导答疑模式单一
在课程结束后，学生与老师只能通过课下短暂地交流，不能对学生存在的问题一一解答，传统的辅导答疑模式（固定教师、教室、时间）仍以面授式的辅导答疑为主，教师与学生互动性较差。随着信息化社会的高速发展，教育方式也变得多元化，单一的辅导答疑不能满足学生的需要。
2.辅导答疑效率极低
高校学生每学期的课程比较多，密集的课程安排很难与固定的辅导答疑统一起来，或者因为个人原因无法按时参加辅导答疑。有时只有部分同学参加辅导答疑，教师在面授辅导答疑时只能解决这部分同学的问题，一些共性的问题会加大辅导教师的重复辅导，降低辅导答疑的效率;同时，在辅导答疑时遇到一些对学生具有启发意义的事例，教师不能很好地解答和利用，同学间缺少互动和共鸣，不利于增强学生团队的相互合作和双赢意识。
3.没有专门的网络辅导答疑平台
面授辅导答疑虽然能满足教师与学生之间的互动交流，但是对于学生在辅导答疑时间外存在的问题，由于受时间地点的限制，无法满足学生的需求。随着信息技术的发展，虽然有了网络，但学校没有符合学生与教师实际的网络辅导答疑系统平台。
二 网络答疑系统的功能
网络答疑系统是一个知识库系统，随着学生提问和解答信息的储存量越来越多，它必定成为教师教学过程中的珍贵资源。因此，学生和教师可以通过关键字、类别、问题检索等多种方式进行查询，从网络知识库获取经验，避免不必要的重复劳动。同时在答疑时可根据问题的种类、点击率等进行有效结合，学生可以选择自动答疑和人工答疑，借助网络平台，实现有效答疑。
三 网络答疑系统的优势
基于网络的远程教学答疑系统是现代远程教育系统的重要组成部分之一。网络答疑系统的目标旨在为网络学习提供一个良好的辅助答疑平台。网络答疑系统为师生互动和交流提供了一个良好的平台，起着不可忽视的作用。
1.促进学生的自我学习
答疑系统可以帮助学习者解决学习过程中所遇到的疑难问题，可以为学生清除学习道路上的障碍，有助于增
进学生对知识的理解掌握，同时还可以激发学生学习的兴趣，培养学生自我学习的能力，促进学生综合能力的提高。
2.改善学生的学习心理
有些学生在课堂上一般不爱当众提问，害怕提出别人不感兴趣的问题，或者因为课堂时间的限制，教师无法与每一位学生进行面对面的交流，久而久之，就造成了许多学生不爱提问、不爱思考的习惯。答疑系统可以回答学生提出的各类问题，可以打消学生对提问的恐惧，使他们随时想问，随时提问。通过网络答疑系统的使用，解决了学生学习过程中存在的疑问，改善了学生学习的心理，增加了学生学习的信心，扩大了学生的视野，使学生由被动学习逐渐养成主动学习的习惯。随着信息量的增大，学生的视野也在扩大，学生的学习方式、思维方式也逐渐地改变，这使学生由被动的受教育者变为主动的学习者，并向自主化和个性化发展。
3.丰富教学资源，提高教学效率
答疑系统的答疑过程不仅是一个互动的平台，可以促进师生相互交流，也是一个积累教学资源的平台。学生在学习中存在疑问的问题以及解答会使得答疑资源库不断扩充，日积月累，形成了可以重复利用的珍贵资源，使学生从以往的问题和解答资料中获得有益的帮助。对于学习者经常提出的问题，即查询频率高的问题，系统应自动将其归入高频问题答疑库中，方便教师了解学习者普遍存在的问题，总结教学的重点和难点，发挥更加有效的指导作用，这也能便于学习者问题查询，掌握所学内容的关键部分，并能有目的、有重点地自主安排学习活动。同时，这些资源也丰富了教师的教学资源，教师在教学过程中可以针对学生存在的问题有针对性的准备教学内容，随时进行教学内容和方法的调整，不断提高自己在教学实践中教学水平。另外，答疑系统可以使教师站在学生的角度思考问题，改变教师传统的教学观，由教师为主体转变为学生为主体，教师辅助的教学模式，适应了现代社会的发展，提高了教学效率。
4.优化教育教学环境
答疑系统具有辅导答疑记录的功能，可以记录学生与教师之间、学生与学生之间的沟通与交流情况，同时还可以获得学生反馈的有关数据，为评价学习者和教师提供依据。这可以不断提高学习者的学习兴趣，提高教师应用现代教学的技术水平。
四 目前我国网络答疑系统存在的不足
目前，在很多学校的网络教育系统中都有相应的网络答疑系统，不仅提供了基础的答疑功能，还不同程度地应用在各类教学活动中，在一定程度上促进了教学活动的实施。但在当前网络答疑的实施过程中，网络答疑系统在功能和答疑效果方面还存在一些不足，主要有以下几个方面
1.答疑手段和呈现方式过于简单
目前答疑系统中的答疑手段和方式较为单一，网络答疑系统的答疑方式分为同步和异步。同步方式响应速度快，比如在线答疑;异步方式能够针对问题进行详细的解答，比如电子公告板。但现在的答疑系统一般都只有一种答疑方式，且过于简单，没有很好地把两种方式的优点结合起来，不能有效地体现网络教育的优越性。
2.系统缺乏交互性
大多数网络答疑系统缺乏交互性，在学生提出问题后，系统一般不能及时反馈，缺少交互性，这些问题降低了学生的学习兴趣，严重地影响到学生们的学习进度;新问题的产生和旧的问题得不到及时解答，最终无法及时解决学生存在的问题。
3.缺乏对问题答案的形象性
目前，教师主要以纯文本的老方式答疑系统中的问题，缺乏形象性。根据问题类型，学生可能更希望教师用画图、公式、符号、动画、语言、视频等解决他们的问题。问题解答形象化，使解答更加生动直观，将给学生带来极大的方便，便于学生学习。
4.答疑系统缺乏对问题的有效分类机制
通过调研发现，大多数答疑系统的问题库只承担问题的存储功能，而对于问题本身却没做进一步的加工。我们知道，处于不同学习水平的学习者会提出不同的问题，有些问题对于大多数学习者都是有借鉴意义的，有些则是仅对一定水平的学习者有帮助的，为了保证学习者从库中获得对个体有价值的问题，系统需要建立问题分类机制来保障问题的质量。
五 展望
随着科技的进步与发展，会有更先进的科技手段出现并应用于教育之中，而我们所要做的就是在纷繁变化的情境中把握自我，寻求教育的最优化。在技术的既定发展阶段，探究如何应用策略发挥答疑系统的最大功效是答疑系统开发者所需要做的事情，而这也正是答疑系统的使用者最为关注的。我们有必要借鉴国外的先进技术和经验，从系统智能性、答疑手段、答疑结构、高效利用网络资源、提高问题解答质量、整合已成熟的高新技术等方面研究，从完善系统的功能设计入手，力图通过设计来弥补技术的不足，不断地完善我国的网络答疑系统，更好地发挥其在高校教学过程中的作用。
教学辅导总结范文6
一、 传统教本的局限性
1.单纯地靠教材教学，不能使学生对知识有足够深的理解，不能充分提高学生的学习能力，丰富课外知识，提高语言运用能力。
2.在一定程度上，传统教材枯燥乏味，缺少趣味性，不能充分调动学生的积极性、主动性。
3.传统教材不能对知识点进行系统地归纳总结，并不能提供足量的练习。
二、 使用教辅资料的好处
英语课程的实践性很强，构建课内外结合的学习体系才能提高英语教学的实效，培养学生用英语阅读和思维的能力，为他们进一步学习创造良好的条件。其实适当的课外资料是对课堂教学的有效补充，也是新课程理念所倡导的。首先，可以弥补课堂教学中学生练习形式的单一和数量不足的问题。其次，教辅资料还可以帮助学生拓宽视野，达到见多识广的效果，起到扩大训练量、扩展和巩固所学知识、提升学生学习能力的作用。还有一点，帮助学生归纳整理，查漏补缺，建立系统的高考模拟试题库，完善自己的备考资料，为学生不同阶段的学习提供足够的可供选择的高质量、针对性强的试题。
三、 不能盲目滥用教辅资料
虽然教辅资料对学生的学习有一定的帮助，但如果不切实际地偏重而忽略了教材的重要性，就成了无本之木，无源之水，反过来会影响英语学习。因此广大师生在使用教辅资料的过程中要避免数量偏多，难度偏大，利用率不高，效果较差的问题。
我们在使用教辅资料的过程中出现了一些有悖初衷的问题，“题海战术”常令师生疲于应付，而无思考语言现象、语言本质和知识的内在联系，也就难以考出好成绩。另外，教辅资料普遍偏难，挫败了学生的学习信心，有些资料不注意知识梯度，超出学生能力之所及。这种“拔苗助长”式的教辅资料很容易让学生产生畏难情绪，失去学习信心和动力。过分依赖教辅资料，学生成了做题的“机器”，一定程度上对其身心会造成不良影响。
四、 对策和建议
（一）正确认识教学辅导资料在教学中的作用
教学辅导资料，其性质是辅导，而不是教学的主要材料，教学的主要材料是教科书。作为教师，在教学过程中应该摆正主要材料与辅助材料之间的位置与关系，要以教材为本，科学合理地利用教辅资料，使教辅资料在学生的英语学习中起作用。
（二）注重培养高中学生对英语学习的兴趣
孔子说：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者。”任何乐趣都来自内心的体验，兴趣是最好的老师，学习英语也不例外。因此，广大教师应结合高中英语课堂教学实践，从高中英语学习的实际及需求出发，着眼于激发和培养学生的学习兴趣，才能收到理想的教学效果，从而提高英语教学质量。
（三）精选资料并科学使用教辅资料
1.选择教辅资料时，应结合学生的智力水平、认知结构、学习动机、个性差异以及不同学习能力的开发程度等实际情况来选择，以巩固基础知识、扩大视野、提升能力、激发学习兴趣为目的，选择合适的切合学生实际的教辅资料。
2.选择性、创造性地使用教辅资料。面对教辅资料中大量的内容，教师要引导学生结合自身的特点，大胆取舍，适当删减，择其重点而学。在教学过程中，教师有必要研究教辅资料，结合课程需要和学生情况，多角度地分析其中的语言材料，活用、巧用资料。
