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校园文化宣传建设范文1
高校媒体文化软实力大学文化大学文化软实力，是以大学自身文化为基础的文化软实力，包括大学精神文化、物质文化、制度文化三方面的内容及其所产生的教育力、凝聚力、创造力和领引力等综合竞争力，这些是大学赖以生存、发展和承担社会责任的根本。大学文化软实力是大学综合实力构成的两翼之一，是高校发展的精神动力、智力支持和思想保证，是高校综合实力竞争的重要因素。高校要站在大学的发展高度自觉地重视大学文化软实力的提高，在推动学校发展，提升国家“文化软实力”等事业中充分彰显大学文化软实力的魅力，发挥其独特的作用。
增强大学文化软实力建设，“必须搞好精神文化建设、物质文化建设和制度文化建设，要以精神文化为核心，以物质文化为依托，以制度文化为保障。”但是，决不能忽视大学文化宣传对文化软实力建设的重要推动和促进作用。
在校园文化建设中，“高校媒体承担着导向作用、培育作用和传播作用”。当前，一些高校在实施大学文化建设工程中对自身媒体建设重视不够，文化宣传工作跟不上精神文化、物质文化、制度文化的建设步伐，从整体上影响和制约了大学文化软实力的提高，这也是目前大学文化建设普遍不尽人意的重要原因。深化高校媒体改革，加强高校媒体建设，进一步做好文化宣传工作，从而提升大学文化软实力，已经成为高校当前必须解决的课题。
一、高度重视校园文化宣传工作，牢牢把握正确导向，为提升大学“文化软实力”营造良好的舆论环境
高校党委必须充分认识到文化宣传在大学文化建设中的重要地位，必须站在提升大学文化软实力的高度来认识加大文化宣传的重要意义，正确引领文化宣传工作的发展，切实增强政治意识、责任意识、大局意识，进一步明确文化宣传的指导思想，把握文化宣传的正确导向，旗帜鲜明地宣传社会主义核心价值体系，宣传党的路线、方针、政策，积极主动地在校园网、校报、校园电视台、校园广播引导师生关注的文化动态，用强大的正面声音占领文化宣传阵地，形成昂扬向上、团结向上的舆论主流。
文化宣传要主动开辟并占领校园网、校报、电视台、校园广播等校园传媒阵地，自觉抵御现代传媒给社会、高校和大学生带来的负面影响；要充分利用校园各种媒体及时报道、广泛宣传、深入挖掘具有大学文化内涵、大学精神实质的传播内容；要利用传媒的优势全面提高大学文化传播能力，扩大大学文化的影响力、渗透力，将大学人优良的学术风气通过校园媒体熏陶大学师生，辐射、影响周围，甚至更广的范围、更深远的层次。
二、加强校园媒体整合，为提升校园文化软实力创建一个有力的平台
校园媒体的建设要与时俱进，才能更好的完成自身的文化宣传使命。高校媒体自身在形式与传播途径、传播方式和受众上存在先天的不足，直接影响到校园文化宣传的传播质量和传播效果，在一定程度上制约和影响了自身功能的发挥；“随着数字化时代的到来，媒介环境产生了根本性的改变，新兴媒体对传统媒体产生了强大的冲击，也带来了受众观念的变化”，所以对高校媒体整合是当今高校媒体生存和发展的必然选择。
媒体整合是提升高校媒体文化宣传品质的重要举措。”校园媒体作为一个相对独立的文化体系，对校园文化宣传具有同构建设功能”，不仅要研究、传播和促进校园文化建设，同时还要通过各种媒体的整合不断加强自身建设，从而对引领校园文化、推进校园文化建设发挥更大的作用。
校园媒体的整合是基于单个媒体的基础之上，把分散的、各自独立的校园媒体联合起来，将看似不相干的各种媒体的人才、设备集中起来，统一调配和使用，使之相互交融，以发挥最大的合力，提高自身的影响力和竞争力。高校媒体要实现实质性的整合，充分发挥其在校园文化建设中的引领功能，必须从改革管理体制入手，建立起主管单位与主办单位分离的新型管理机制，优化资源配置，使各种媒体在时间上相互配合、内容上相互补缺、作用上相互提升；在管理方式上，学校党委应充分认识到高校媒体整合的重要性和迫切性，进一步加强组织领导，理顺关系，组建融校报、校园广播、电视台、校园新闻网、宣传橱窗等各种校园媒体为一体的新闻中心；在设施条件上，在高校资金短缺、办学经费紧张的情况下，全力优化资源配置，实现资源共享，提高资源使用效率，要做到人尽其才，才尽其用，最大地发挥人力资源的价值；在发展理念上，要更好地发挥不同媒介的传播优势，达到最佳宣传效果，一方面，不同媒介要有不同的宣传侧重点，通过联动报道，让新闻事实得到立体化呈现，另一方面，建立稿件统筹使用和调配制度，根据体裁、题材和时效性协调使用，力求各得其所、各尽其用，从而提高稿件利用率。
三、大力传播大学文化，为提升校园文化软实力提供强有力的内容支撑
大学文化是高校在长期发展的过程中坚持传承、坚持创新中形成的文化积淀，是学校存在和发展的前提和基础。建设与传承大学文化，不断提高大学文化软实力，是高校传媒一项重要的功能，也是高校传媒义不容辞的责任。“高校媒体作为大学文化的参与者兼建构者”，在宣传报道学校各个层面大学文化建设的过程中，其本身的文化形态又是大学文化的直接体现，是形成大学文化认同的助推器。
在文化传播过程中，高校媒体要充分发挥文化的传承功能，通过文化宣传为学生提供更广阔的文化视野，造就他们雄浑浩博的文化气质，培养大学生一定的文化吸纳能力，积累更加雄厚的文化资源，从而为大学文化的发展注入新的活力；要大力应倡导人文关怀，通过精心策划、认真采写，对一些典型人物和事件进行重点报道，突出其模范功能，着力追求新闻价值与文化宣传的最佳结合，推动良好风气的形成；要努力展示文化建设成就，通过设立专题、专栏等形式积极地反映校园文化建设的具体措施和成果，反映学校的精神面貌，展示广大师生开拓进取、锐意创新的精神，活跃校园文化，激发师生参与校园文化建设的热情和兴趣。
总之，在增强大学文化软实力建设工程中，要高度重视校园媒体的文化宣传作用，充分发挥其不可替代的作用，以此更好的提升大学文化软实力，影响并助推大学文化硬实力的提升，从根本上增强大学的综合实力。
参考文献：
[1]朱小翠.和谐校园文化构建初探［J］.中国科技信息，2005（3）：174-175.
［2］杨建平.创建高校校园和谐文化［J］.江苏高教，2005（5）：110-112.
［3］林爽.高校校园文化的发展［J］.理论学习，2006.（6）：43.
校园文化宣传建设范文2
增强大学文化软实力建设，“必须搞好精神文化建设、物质文化建设和制度文化建设，要以精神文化为核心，以物质文化为依托，以制度文化为保障。”但是，决不能忽视大学文化宣传对文化软实力建设的重要推动和促进作用。
在校园文化建设中，“高校媒体承担着导向作用、培育作用和传播作用”。当前，一些高校在实施大学文化建设工程中对自身媒体建设重视不够，文化宣传工作跟不上精神文化、物质文化、制度文化的建设步伐，从整体上影响和制约了大学文化软实力的提高，这也是目前大学文化建设普遍不尽人意的重要原因。深化高校媒体改革，加强高校媒体建设，进一步做好文化宣传工作，从而提升大学文化软实力，已经成为高校当前必须解决的课题。
一、高度重视校园文化宣传工作，牢牢把握正确导向，为提升大学“文化软实力”营造良好的舆论环境
高校党委必须充分认识到文化宣传在大学文化建设中的重要地位，必须站在提升大学文化软实力的高度来认识加大文化宣传的重要意义，正确引领文化宣传工作的发展，切实增强政治意识、责任意识、大局意识，进一步明确文化宣传的指导思想，把握文化宣传的正确导向，旗帜鲜明地宣传社会主义核心价值体系，宣传党的路线、方针、政策，积极主动地在校园网、校报、校园电视台、校园广播引导师生关注的文化动态，用强大的正面声音占领文化宣传阵地，形成昂扬向上、团结向上的舆论主流。
文化宣传要主动开辟并占领校园网、校报、电视台、校园广播等校园传媒阵地，自觉抵御现代传媒给社会、高校和大学生带来的负面影响；要充分利用校园各种媒体及时报道、广泛宣传、深入挖掘具有大学文化内涵、大学精神实质的传播内容；要利用传媒的优势全面提高大学文化传播能力，扩大大学文化的影响力、渗透力，将大学人优良的学术风气通过校园媒体熏陶大学师生，辐射、影响周围，甚至更广的范围、更深远的层次。
二、加强校园媒体整合，为提升校园文化软实力创建一个有力的平台
校园媒体的建设要与时俱进，才能更好的完成自身的文化宣传使命。高校媒体自身在形式与传播途径、传播方式和受众上存在先天的不足，直接影响到校园文化宣传的传播质量和传播效果，在一定程度上制约和影响了自身功能的发挥；“随着数字化时代的到来，媒介环境产生了根本性的改变，新兴媒体对传统媒体产生了强大的冲击，也带来了受众观念的变化”，所以对高校媒体整合是当今高校媒体生存和发展的必然选择。
媒体整合是提升高校媒体文化宣传品质的重要举措。”校园媒体作为一个相对独立的文化体系，对校园文化宣传具有同构建设功能”，不仅要研究、传播和促进校园文化建设，同时还要通过各种媒体的整合不断加强自身建设，从而对引领校园文化、推进校园文化建设发挥更大的作用。
校园媒体的整合是基于单个媒体的基础之上，把分散的、各自独立的校园媒体联合起来，将看似不相干的各种媒体的人才、设备集中起来，统一调配和使用，使之相互交融，以发挥最大的合力，提高自身的影响力和竞争力。高校媒体要实现实质性的整合，充分发挥其在校园文化建设中的引领功能，必须从改革管理体制入手，建立起主管单位与主办单位分离的新型管理机制，优化资源配置，使各种媒体在时间上相互配合、内容上相互补缺、作用上相互提升；在管理方式上，学校党委应充分认识到高校媒体整合的重要性和迫切性，进一步加强组织领导，理顺关系，组建融校报、校园广播、电视台、校园新闻网、宣传橱窗等各种校园媒体为一体的新闻中心；在设施条件上，在高校资金短缺、办学经费紧张的情况下，全力优化资源配置，实现资源共享，提高资源使用效率，要做到人尽其才，才尽其用，最大地发挥人力资源的价值；在发展理念上，要更好地发挥不同媒介的传播优势，达到最佳宣传效果，一方面，不同媒介要有不同的宣传侧重点，通过联动报道，让新闻事实得到立体化呈现，另一方面，建立稿件统筹使用和调配制度，根据体裁、题材和时效性协调使用，力求各得其所、各尽其用，从而提高稿件利用率。
三、大力传播大学文化，为提升校园文化软实力提供强有力的内容支撑
大学文化是高校在长期发展的过程中坚持传承、坚持创新中形成的文化积淀，是学校存在和发展的前提和基础。建设与传承大学文化，不断提高大学文化软实力，是高校传媒一项重要的功能，也是高校传媒义不容辞的责任。“高校媒体作为大学文化的参与者兼建构者”，在宣传报道学校各个层面大学文化建设的过程中，其本身的文化形态又是大学文化的直接体现，是形成大学文化认同的助推器。
在文化传播过程中，高校媒体要充分发挥文化的传承功能，通过文化宣传为学生提供更广阔的文化视野，造就他们雄浑浩博的文化气质，培养大学生一定的文化吸纳能力，积累更加雄厚的文化资源，从而为大学文化的发展注入新的活力；要大力应倡导人文关怀，通过精心策划、认真采写，对一些典型人物和事件进行重点报道，突出其模范功能，着力追求新闻价值与文化宣传的最佳结合，推动良好风气的形成；要努力展示文化建设成就，通过设立专题、专栏等形式积极地反映校园文化建设的具体措施和成果，反映学校的精神面貌，展示广大师生开拓进取、锐意创新的精神，活跃校园文化，激发师生参与校园文化建设的热情和兴趣。
总之，在增强大学文化软实力建设工程中，要高度重视校园媒体的文化宣传作用，充分发挥其不可替代的作用，以此更好的提升大学文化软实力，影响并助推大学文化硬实力的提升，从根本上增强大学的综合实力。
参 考文献：
[1]朱小翠.和谐校园文化构建初探［J］.中国科技信息，2005（3）：174-175.
［2］杨建平.创建高校校园和谐文化［J］.江苏高教，2005（5）：110-112.
［3］林爽.高校校园文化的发展［J］.理论学习，2006.（6）：43.
校园文化宣传建设范文3
关键词：全媒体；新媒体；社会主义核心价值观；校园文化；校园文化品牌
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化不仅是一个国家社会经济发展的战略资源，而且是综合国力的重要组成部分。十提出，全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣。十八届三中全会明确指出，要建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力，文化建设要做到“三个率先”——率先研究、率先宣传、率先实践。文化传承创新是高等教育的崇高使命。在全国宣传思想工作会议上强调“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”，提倡宣传思想工作的“人民性”，作为宣传思想工作重要载体的校园文化，必须倡导社会主义核心价值观，坚持为师生服务，坚持海纳百川、多元并蓄的方针，坚持贴近实际、贴近生活、贴近师生的原则，培育知荣辱、作奉献、促和谐的良好风尚。
一、全媒体时代高校的文化责任与担当
二十一世纪，技术革命成为人类发展动力，人类的媒介形态和媒介使用随着信息技术不断变革发生巨大变化，人类社会由此进入“数字化媒介社会”。“全媒体”（omnimedia）概念的提出和应用，是人类技术革命，尤其是以互联网为主导的数字化革命的必然结果。从广义上理解，“全媒体”是对媒介形态、媒介生产和传播的整合性应用；从狭义上理解，“全媒体”是立足于现代技术的发展和媒介融合的传播观念，综合传统媒体和新兴媒体，在媒介内容生产、媒介形态、传播渠道和传播方式、媒介运营模式、媒介营销观念等方面的整合运用［1］。全媒体时代，除了传统的电视、报刊、广播等媒体继续转型发展以外，近二十年，新媒体从边缘走向主流，新媒体社会逐渐形成。新媒体也可称为数字媒体、多媒体和互动媒体，是具有综合、互动特性运用数字信号的媒介。与传统媒体相比，新媒体具有开放性、及时性、个性化、分众性、融合性、便捷性、低成本等特点。在新闻生产方面，新媒体助推传统媒体从组织化的新闻生产转向社会化的新闻生产。通俗点说，在新媒体时代，人人都是记者，都是新闻源，都可以发现新闻线索、整合媒新闻、新闻、传播新闻，从而根本改变媒体与公众的关系［2］。随着新兴媒体的影响力不断增强，全球性、融合化、移动化、社会化的特征日益凸显：信息传播的范围不限于本校、本地、本国，传播主体之间不再是点对点的传播，而是多点对多点、点对面的传播，而传统媒体借助融媒形成新的传播平台，再加上智能终端，使受众接收信息的模式更灵活、信息接收的途径更快捷，虚拟与现实边界模糊导致受众心理和情绪更加容易波动。文化是人类在处理人与世界关系中所采取的精神活动与实践活动的方式及其所创造出来的物质和精神成果的总和，是活动方式与活动成果的辩证统一［3］。“文化”一词含义深广，钱穆曾说：“没有人生，就没有文化。文化即是人类生活之大整体，汇集起人类生活之全体即是文化”。教育是文化的一部分，校园文化是一种教育文化，教育通过人才培养来传播文化和创造文化［4］。校园文化分为精神文化、物质文化、规范文化、活动文化，包含学校办学理念、战略目标、办学方针、办学模式、群体意识、价值观念、育人行为规范等内容。高校长期以来被视为“象牙塔”，成为人类精神的寄托和象征。高校文化在社会主流文化形态中具有特殊性：1.创新性，校园文化的根本使命是批判与创新；2.开放性，全球化时代教育形成开放、自由的学术氛围，学生个性及其主体性得到尊重与树立；3.高雅性，大学的价值追求和社会地位决定其追求精神卓越与格调高雅；4.多元性，信息时代的来临使知识和人才高度流通，学术交流更加频繁，社会环境相对宽容。全媒体迅猛发展不仅推进思想宣传工作的信息化，而且引发宣传思想工作以及校园文化建设理念和模式的变革。作为文化传承创新重要阵地的高等院校，如何应对新舆论环境下意识形态的复杂性和多样性，如何认识并承担起应有的文化责任与担当，如何在新形势下增强校园文化的吸引力和活力等问题值得深思。
二、全媒体环境下校园文化建设的创新理念
校园活动文化是校园文化的四大组成部分之一，承载着课堂学习无法替代的育人功能。一方面，校园文化活动日益多元化、丰富化，另一方面，高校活动文化也存在一定问题：
1.许多高校将校园文化活动等同于社团活动，将活动的策划组织者限定为学工部、校团委等学生管理部门，导致校园活动文化建设被局限于管理学生层次上，难以在整体办学方向和文化引领等宏观层面操作实施，使得校园活动文化略显单一封闭，反而削减了活力和创造力；
2.由于缺乏理论指导、科学规划、有效管理，造成表面上的热闹与组织者、参与者的“三盲”——盲目、盲动、盲从等问题，出现组织者筋疲力尽、疲于应付，参与者兴致不高、兴趣不大的现象。如何进一步提升文化育人的实际效果，关键是要增强师生文化创新活力，重点培育接地气、有底气、特色鲜明、公众认知度高的校园文化品牌。特色和品牌是高校校园文化生命力所在，特色发展、品牌生存也是高校校园文化建设的核心竞争力所在。校园文化品牌是指被广大师生广泛认可的，具有示范性、标志性，覆盖面广、影响力大的独具特色的校园文化活动的总称。它集中体现大学精神，是学校育人的重要载体，符合大学生成长成才的必然需求。健康向上、特色鲜明、与时俱进的校园文化活动可以潜移默化地影响学生的人生观、价值观与世界观。形成品牌一则有利于提高学校社会声誉，吸引更高素质的教师和学生，营造良好的校园文化氛围；二则有利于建立社会网络，形成宽松、活泼的环境，助推政校企行、产学研用创新机制；三则有利于吸引更多教育资源，为学校改革、发展与创新注入新的活力。就校园四大文化来看，精神文化建设应在社会主义核心价值观引领下强调文化融合与文化创新，提倡并宣扬“互联网+”时代创新创业精神；物质文化建设则要体现历史和现代的交融与碰撞，譬如在文化广场可树伟人像，也可以以互联网标志之一的“e”作为塑像，向广大师生展现一个充满动感活力的校园；规范文化建设应加强网络教育、网络法规宣传的内容，要求师生遵纪守法、文明上网；活动文化建设要体现时代精神，尤其是在“大众创业，万众创新”和“互联网+”时代背景下做实做好“挑战杯”等全国科技创新竞赛，建立健全高校“创新创业基地”，发现和培育一批师生创新团队，形成一批创新创业品牌，实现校园文化品牌建设的理念创新、手段创新和基层工作创新，在多元文化激荡交融之中创造和积淀深厚文化底蕴，从而提高文化品位、办学质量和办学水平，为创新型国家的建设和发展做出积极贡献。
三、全媒体环境下校园文化建设的创新举措
品牌性校园文化活动具有鲜明特色的导向性、集中时间的聚集性、一致认可的共识性，所以培育品牌性校园文化活动对提升校园文化建设层次、提高教育教学效果、增强高校的综合实力、提升学生综合素质起到积极的作用。在全媒体时代，如何进一步培育和践行社会主义核心价值观，如何解决高校校园活动文化针对性不强、活力不足、影响力不大的盲目、盲动、盲从等“三盲”问题，如何形成有鲜明个性、独特性和公众认知度高的高校校园文化品牌，就需要我们更新校园文化品牌理念、创新校园文化品牌宣传推广方式和以参与者为中心进行校园文化品牌活动流程再造，真正贯彻落实文化育人。
（一）理念更新：舆论环境的“变”与“不变”
为增强校园文化品牌的共识和凝聚力，就要全面认识并把握全媒体时代新闻生产的特点和舆论环境的“变”与“不变”。全媒体时代新闻生产的主客体发生巨大变化，主要特征是以互联网思维顺应用户的阅读体验。就校园文化品牌建设来看，一方面，要做好高校校园文化品牌比以往任何时候更需要创新，而创新的关键则是要树立服务师生的理念，承认校园文化活动参与者的主体地位：从活动的策划、组织、实施、宣传到推广，实现以组织者为中心向以参与者为中心转变，这是高校校园文化建设舆论环境中的“变”；另一方面，面对越来越复杂多变的信息舆论环境，校园文化建设必须以社会主义核心价值观为统领，以巩固全校师生团结奋斗为共同思想基础，这是高校校园文化建设舆论环境中的“不变”。
（二）宣传推广创新：从媒体整合转向媒体融合
为实现校园文化品牌“先声夺人”，就要做到宣传推广先行。一是运用新兴媒体。借助于网络平台和移动终端，将校园文化品牌宣传推广的面铺得更开，增加运用QQ、MSN、E-mail、BBS、微信、微博、博客、APP等新兴媒体的频率。以微信为例。据调查，微信在大学生中的扩散率为80%，朋友圈、QQ离线信息、QQ邮箱提醒、语音通信是最常用的四项“社交功能”［5］。学生交流的对象主要是“熟人”，的信息以转帖、自己的所思所想“文字+配图”为主，而后者比例更高。与其他平台相比，微信交流更为便捷，及时性、互动性更强，音视频传输的兼容性更优。校园文化品牌在运用微信做宣传推广的过程中，应提升所谓的“即视感”和“冲击力”，通过大量精心剪辑、编辑的视频和图文增强社会主义意识形态正面宣传的推广效果。二是推出微信公众号。校园文化品牌活动应借助微信使用与传播特点，做好微信公众号的设计推广，将学工部、校团委、各院系等学生组织的公众号纳入到微信矩阵中来，在全面把握校园文化活动的同时着力打造影响力大、吸引力强的品牌活动，抢占互联网尤其是移动互联网的新兴意识形态主阵地。随后在主阵地快速卡位，搭建巨型用户平台，与师生形成良好互动，增加受众黏度，形成大量较稳定“粉丝”，从而将高校活动文化品牌信息大范围传播推广并得到忠诚“粉丝”推介，形成广泛影响力。三是融合传统媒体资源。继续做好校报、校电视台、校广播台、校宣传栏等传统媒体，实现与新兴媒体的资源整合与互补，从而更好推进媒体融合。媒体融合是一个长期的过程，期间要注意结合学生信息接收短、平、快的特点，强化视觉和听觉效果，以扩大校园文化品牌的覆盖面，提高宣传的即时性、快捷性，从而使活动的设计更有针对性、有效性，增加师生参与度、认可度。
（三）流程再造：从以组织者为中心到以参与者为中心
为不断满足师生的精神文化需求，就要对校园文化品牌进行培育、设计推广和管理。一是运用大数据分析明晰大学生需求，有利于发掘和明晰校园文化活动形成品牌的培育潜力和方向。校园文化品牌不是一种人为概念，更不是自我标榜，文化品牌活动要有内涵、出特色、有影响，就必须从组织者居高临下的“想当然”“拍脑袋”转向以学生为主体进行策划、组织、实施、宣传和推广。譬如学生到底热爱参加文化活动、科技活动还是休闲娱乐活动？文化活动中偏向模特大赛、校园十大歌手、草地音乐节还是网络选秀？草地音乐节大家关注的是特邀歌星还是本校歌手？本校歌手中最耀眼的是谁？会不会是热情加盟的教师？……都可以通过大数据统计分析大学生真正的兴趣点，进而找准校园文化品牌建设的着力点。二是要以学生为主体进行校园文化品牌的设计与推广。传统的校园文化活动推广理念已难以适应全媒体时代的要求，因此，高校文化品牌的建设与管理要改变单向度、说教式模式，向双向度、和对话式发展，话语变革则为突破口。首先，要尊重大学生的话语权，加强教育者与受教育者的平等意识；其次，要关注生活维度，切实关心大学生的校园生活以及所面临的困难；再次，要强化网络文化，在校园文化建设中融入网络语言；最后，要提升教师工作素质，增强话语创新能力。以上四点是解决校园活动文化中的“三盲”现象——盲目、盲动、盲从的根本，也是真正形成广受师生欢迎校园活动文化精品的前提。三是要加强校园文化品牌管理。文化品牌建设起来以后，能否成为可持续发展的校园文化品牌，能否形成更深更广的社会影响力，有赖于校园文化品牌管理以及以何种方式来管理。品牌管理是指有效运用各种内外部资源，通过计划、组织、领导、控制等管理职能，创立、维护、塑造品牌以使品牌价值最大化的过程［6］，对校园文化发展具有重要意义。具体来说，首先要加强宏观规划，文化建设是一个层层累积的系统工程，不能操之过急、一蹴而就，应从宏观层面进行科学统筹、长远规划，并结合学校实际进行顶层设计；其次要加强组织领导，成立文化素质教育及校园文化建设领导小组，由书记校长亲自抓，让校园文化成为学校战略发展的重要一环；最后要发动全校师生积极参与校园文化品牌建设与管理中来，充分发挥师生，尤其是学生的主动性、积极性和创造性，不断挖掘与创新校园文化品牌主题和形式。
参考文献：
［1］姚君喜，刘春娟.“全媒体”概念辨析［J］.当代传播，2010（6）：14.
［2］刘义昆，赵振宇.新媒体时代的新闻生产：理念变革、产品创新和流程再造［J］.南京社会科学，2015（2）：103-104.
［3］张岱年，程宜山.中国文化与文化论争［M］.北京：中国人民大学出版社，1990：3-4.
［4］顾明远.中国教育的文化基础［M］.太原：山西教育出版社，2008：29.
［5］丁卓菁，朱菲菲，孙佳伟.大学生微信使用现状及效果分析［J］.青年记者，2014（18）：96.
校园文化宣传建设范文4
关键词：校园文化；德育功能；实现途径
在高职院校中，校园文化是一种专属的文化形式，其很全面的体现了师生之间的共同的价值取向以及思维行为方式，能够帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，所以应该发挥校园文化的德育功能，加强实现途径研究，促进学生的良好发展。
一、高职的校园文化存在的问题
1.过于强调硬件设施的建设。高职院校的办学力量以及办学的规模逐步扩大，高职的发展建设越来越重视基础设施的建设。但是现在存在一定的问题，只是注重校园文化的建设却忽略了精神文化的建设，这样就会造成校园文化的功能的不健全，同时，硬件设施不具有高职院校独特的文化理念以及规划。
2.建设和管理缺少人文的关怀。现在，高职院校中，有针对性的组织学生生开展精神文明的活动很少，学生在建设校园文化的过程中并没有感受到人文关怀以及文化氛围，校园文化的功能得不到很好的发挥。
3.活动开展的内容单调层次较低。高职的校园文化缺乏针对性，是局限的、片面的。更多的是呈现出娱乐化的趋势，课外活动的开展缺乏思想性和艺术性，并且层次较低，内容单调。
4.经济活动的因素弱化了育人功能。学生受西方自由思潮的影响很大，市场经济的功利主义误导学生的错误思想，影响了校园文化育人功能的发挥。
二、校园文化的德育功能
1.塑造健全的人格，培养健康的心理。学生可以在活动的过程中看到自己的价值，可以激发学生的自主性、自豪感以及自信心，培养积极向上的态度，增强进取心，同时校园文化可以扩大学生的交流圈，扩怀，帮助学生健全完整的人格，形成健康的心理。
2.规范学生的行为，形成认知导向。在校园文化的活动过程中，学生以及老师一定会受到有形的或者是无形的种种规范的制约以及要求。这种规范的作用，有利于学生按照规章制度规范自己的行为，形成良好的道德行为的习惯。
3.增强团体协作精神，强化集体意识。校园文化的开展要求学生注意互相之间的协作，由于外部环境的压力以及个人的发展要求，学生必须要处理好个人与集体之间的关系。从而增强了团体的协作精神并强化了集体意识。
4.陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。校园文化与学生的德育教育是潜移默化的，各种各样有特色的校园文化生活，让学生合理的释放丰富的情感。同时校园文化具有审美性，可以提高学生的认知水平以及审美情趣。
5.帮助学生树立竞争意识。在校园文化活动中，学生是行为的主体，学生可以树立正确的竞争意识，锻炼自己的能力，为毕业后的工作能力和表现打下基础。
三、实现校园文化的德育功能的路径
1.强化精神文化的建设。校园文化具有导向性的作用，应该得到充分的发挥。首先，要确立好正确的指导思想，把握好正确的导向以及价值的取向。应该坚持弘扬社会主义文化以及中华民族优秀文明的主导，让高职学校的师生自觉的抵制腐朽和落后并且抵制消极的外来文化。其次，要帮助师生树立起正确的价值观以及道德观，调动学生的创造性以及积极性。最后可以运用先进人物的比较典型的实力进行宣传教育，强化高职院校中精神文化的建设。
2.强化制度文化的建设。在高职院校中，各种制度能够形成独具特色的制度文化，有强制性、科学性以及规范性等特点。首先，要正确树立“以人为本”的观念，使人文精神在原则性的基础上体现出来。其次，依照教育的规律，要注重学生的全面的发展，任何活动都要从学生自身的实际需要出发，从而为学生制定出“量身定做”的规章制度。最后，应该加强对规章制度的管理工作，要保证制度的公平和公正以及严格的执行。从而可以形成具有人本主义特点的全面的协调发展的高职校园文化制度。
3.强化行为文化建设。在高职院校，其校园文化是通过行为文化的形式进行开展活动的。第一，应该充分的利用高职学生的心理特点、成长需要以及个性特征来进行对校园文化活动的设计和创新。第二，应该积极的去吸取那些具有一定的时代特性的文化元素，按照水平高、层次高以及品位高的要求进行设计具有科学性和艺术性的活动内容。第三，应该掌握好活动开展时机，利用那些具有强大影响力的纪念日或者隆重的节日开展弘扬民族精神以及爱国主义的校园文化活动，从而激发学生积极向上的决心和态度。
4.强化物质文化建设。校园文化的物质方面应该加强的是对基础设施的优化，提高硬件设施的人文内涵。第一，应该注重文化的艺术性以及思想性，既要有规划，又要融入文化底蕴，提高文化品味。第二，在高职院校，校园文化的物质建设应该有自己的特点，扬长避短、因地制宜，形成独具特色的校园文化。在网络文化的方面，首先要加强网络文化与校园文化相互交融的研究；其次，应该加强制度建设以及监管；最后，加强网络文化的服务功能的发挥，帮助学生解决实际的问题。
5.加强舆论宣传的建设。高职院校中，校园文化离不开舆论的宣传。首先，把办学的理念、制度规则、行为准则以及价值观念等方面的信息进行大力的舆论宣传，这是高职校园文化的精神主体。其次，应该加强引导宣传媒体，让媒体进行广泛的传播，从而增强与人的可持续性，让高职学生在舆论中潜移默化的受到影响和熏陶，所以一定要加强舆论宣传的建设，促进学生积极发展。
四、结语
在高职校园文化的建设过程中，需要学校多个部门的共同努力和配合，克服并且消除在发展的过程中的出现的不利因素，在教育功能上要加强德育功能的发挥以及基础设施等硬件的建设，做好相应的规划，营造出良好的氛围，鼓励学生全员参与，让学生在校园文化的建设中得到良好的教育。
参考文献：
[1]刘华.试论高职院校校园文化的德育功能及其实现路径[J].教育探索， 2015（05）.
[2]李世清.高职院校校园文化的德育功能及其实现[J].学校党建与思想教育， 2015（22）.
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校园文化宣传建设范文5
关键词：校园文化；办学特色；研究报告
中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0001-01
1.课题的提出
《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出："中小学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响，促进他们的全面发展和健康成长。" 《中国教育改革和发展纲要》指出："中小学要由'应试教育'转向全面提高国民素质的轨道……办出各自的特色。"因此，加强校园文化建设，促进办学特色形成，是新时期学校教育改革的重大课题。
我校是一所由原靖江市第一中学、第二中学、季市中学合并成的全日制高级中学。全校3000多名学生， 300多名老师。要构建特色鲜明的学校，需要融合三校的文化优势，需要共同的校园文化凝注人心、规范人的行为，于是便提出了校园文化建设课题。
国内校园文化建设的研究的现状呈现两大特点：一是高校校园文化建设研究较多，针对中小学的研究很少。在中国知网"学术文献总库"以"校园文化建设"为主题检索，共有文献17000多条，主要集中在高校。以"中学校园文化建设"为主题检索，只有86条；二是校园文化建设的研究主要集中在问题与对策的研究，对校园文化形成的机制与规律、校园文化建设的过程与方法的深层次研究较少，对校园文化建设如何如何促进办学特色的研究更少。
本课题的切入点是，在实践中探索中学校园文化形成的机制、过程，以及中学校园文化建设的途径和方法，探讨校园文化促进办学特色形成的内在机制。这对中学校园文化建设的规律性研究具有理论与实践意义。
2.课题界定
校园文化是学校的师生员工在其教育、教学、学习、交往、生活实践活动过程中形成的价值体系、情感风貌和行为规范系统的凝注和外化。我校校园文化建设的目标定位是：形成"尚德、博、雅"的校园文化。
办学特色是指在学校的发展过程中所表现出来的有别于其他学校的办学突出特点和风格。我校办学特色的定位是："德能双馨、和谐发展"。"德能双馨"是指教师职业道德高尚，教学能力突出，有口皆碑；学生道德品质好，文明程度高，基础扎实，基本能力强、特长突出，誉满三湘。"和谐发展"是指学校人际关系和谐，学生身心发展和谐，学生全面、和谐、自主发展，学校科学发展、可持续性发展。
3.研究目标
（1）形成"尚德、博、雅"的校园文化。
（2）通过校园文化建设，促进"德能双馨、和谐发展"的办学特色的形成。
（3）探讨校园文化形成的过程及校园文化建设的途径和方法。
（4）探讨校园文化建设促进办学特色形成的内在机制
4.研究内容
（1）制度文化建设促进办学特色形成研究。
（2）物质文化建设促进办学特色形成研究。
（3）精神文化建设促进办学特色形成研究。
（4）校园文化建设的途径和方法研究。
（5）校园文化建设促进办学特色形成的内在机制研究。
5.研究对象与方法
（1）研究对象。我校2010年9月至2012年6月在校师生。
（2）研究方法。以教育行动研究法为主，辅之以文献研究法、调查研究法、经验总结法。
6.研究实践
6.1加强制度文化建设。
（1）开展原三校校园文化调研，引发校园文化建设需求。查阅三校管理资料，调查走访三校的管理人员，对三校合并到我校的老师以及学生进行了问卷调查，了解各自的校园文化特色。
（2）开展制度文化建设交流，引导启发制度文化定位。先后与桃源县九溪中学等七所中学进行了制度文化建设的交流与探讨，到常德市几所中学进行了校园文化建设参观学习和制度文化建设交流。在全省名优校长论坛上，就"如何唤起老师的工作热情，创建和谐的校园制度文化"进行了交流。
（3）管理制度的修订、宣传、学习与实施，实现制度文化的引导、体验与认同。让师生参与管理制度的修订和制定，制度体现"美德"、"才能"、"和谐"、"发展"四大理念。
6.2加强校园物质文化建设。
（1）校园景观彰显"和谐"之美和"发展"的生机。如富有"万众一心，远航"诗意的中心花坛，文化氛围浓郁的勤思园、笃行园、修身园，100余盆高品位的盆景，色彩搭配和谐，高低层次和谐，布局疏密得体的树木花草，整个校园显得优美和谐、生机盎然。
（2）校园宣传展现"美德"、"才能"、"和谐"、"发展"四大主题。
6.3加强校园精神文化建设。
（1）加强教师德能文化建设。学校围绕教师的师德、教风和专业技能开展教师德能文化建设。通过师德标兵评选、奖励与宣传、教师教学技能培训、校内外优质课观摩、参加校内外教学比武、承办教学研讨会、评选教学能手、评选德能双馨教师、教学骨干的奖励宣传等，营造重师德、重教学能力、重教风、重教师自我发展的文化氛围，让"德能双馨"成为教师的追求，成为我校的师风。
（2）加强学生道德与学风建设。
首先，以规范引领学生文化。制定《靖江市第一高级中学学生行为规范》等多项规范，规范体现"美德"、"才能"、"和谐"、"发展"四大主题。
其次，开展"行为习惯养成教育，遵纪守法法制教育，珍爱生命安全教育，八荣八耻荣辱观教育，诚实守信做人教育，健全心理品质心理健康教育"等六大主题教育。对七年级新生进行为期一周的入学教育与训练。运用榜样激励，开展周送喜报、月评小明星、期末评"三好"、班风评比等活动。利用校主题活动、班团活动等多种形式进行正面教育与训练。
再次，开展心理辅导。学校建立了高标准的心理咨询室，对学生进行心理疏导，并建立心理档案。学校还在各班设立了一名心理委员。
（3）校园文学活动促进校园文化建设。首先是指导学生走进名家，品味经典，提升文化品味；其次是以校刊为阵地，开辟校园文化专栏、出版校园文化专刊，弘扬以四大主题为核心的校园文化；再次是开展以校园文化为主题的班级演讲比赛；最后是在校园网上开辟"校园文化"栏目，进行校园文化的宣传。
（4）校本课程促进校园文化建设。
首先，将校内课程资源转化为校本课程。
其次。将我校教育科研成果转化为校本课程。我校将具有学校特色的心理健康教育等主题教育活动进行系统开发，编成校本教材。
再次，优化艺术节，体育节，大课间活动等传统活动。校艺术节，我们力求学生以班为单位自编自演节目。
（5）家校协作促进校园文化建设。家长学校每年对家长进行2次面授，创办2期家长学校简报，组织学习心得体会交流，家长完成2次面授作业。评出优秀家长、优秀教育理念。家长还可以通过网上聊天、写信等交流方式与教师交流，参与校园文化建设。
7.研究结果与分析
7.1"尚德、博、雅"的校园文化初步形成。"尚德、博、雅"，成为了我校的办学理念和价值追求。师生崇尚美德，十分注重道德品质修养；师生器重能力和特长的发展，才能突出；师生追求可持续发展和和谐发展。学校的校风、教风、学风、班风突显的文化氛围。
7.2办学特色正在形成。教师职业道德高尚，教学能力突出；学生道德品质好，基本能力强、特长突出。学校人际关系和谐，学生身心发展和谐，学生全面、和谐、自主发展，学校科学发展、可持续性发展，在全省有一定的知名度，全省名优校长论坛在本校召开。
7.3探明了校园文化形成的机制与基本过程。
（1）校园文化的形成机制。
（2）校园文化形成的基本过程。
7.4探明了校园文化建设的内容、途径和方法。
（1）校园文化建设的内容。
（2）校园文化建设的途径和方法。
7.5探明了校园文化促进办学特色形成的内在机制。校园文化是如何促进办学特色形成的？我们认为其内在机制主要是结构--功能机制、同化--顺应机制和文化引领机制。
（1）结构——功能机制。
（2）同化——顺应机制。
（3）文化引领机制。
7.6形成了"375"发展型校园文化建设模式。"375"发展型校园文化建设模式是指，以制度文化、物质文化、精神文化三个维度七个要素为内容，以"需求引发——引导启发——实践体验——认同内化——传承创新"五个基本环节为工作流程，实施校园文化建设，促进校园文化和办学特色的形成。这一模式遵循了文化形成和发展的过程和规律，突出了发展性。实践表明，这一模式具有科学性和实效性。
8.研究结论
8.1校园文化的形成一般要经历"需求引发——引导启发——实践体验——认同内化——传承创新"五个基本阶段。
8.2校园文化建设的内容可确定为三个维度七个要素，即制度文化建设、物质文化建设、精神文化建设（教师德能文化建设、学生道德与学风建设、校园文学活动、校本课程、家校协作）。
8.3校园文化建设的途径和方法，应以制度文化建设、物质文化建设和精神文化建设为基本内容，以"需求引发——引导启发——实践体验——认同内化——传承创新"五个基本环节为工作流程，推行"375"发展型校园文化建设模式。
8.4文化引领机制。
8.5"375"发展型校园文化建设模式具有实效性，明显促进了校园文化和办学特色的形成。
参考文献
[1]高韦芳.论中小学校园文化建设--基于苏州市金阊区学校校园文化建设的实践与思考[D].苏州大学，2010.
校园文化宣传建设范文6
【关键词】校园文化 科学发展 途径
一、前言
学校建设以科学发展观作为指导思想的校园文化，既是教育改革的需要。同时也是强化教育功能的需要。将科学发展观作为指导思想来指导校园文化的建设要求以人文本，将人放在核心地位，运用统筹兼顾的方法将其运用到校园文化建设各个环节中去，以解决校园文化建设中的问题，发挥科学发展观在校园文化建设中的作用，不断营造规范、向上、健康、文明的校园氛围。
二、校园文化的建设现状
近年来，大多数学校对校园文化建设的力度在不断扩大、改进和完善。但是经过认真考查，发现校园文化在建设中仍旧存在多方面的不足。
1.校园文化活动深受市场经济的影响
随着我国市场经济体制的不断完善，文化的动态性使得校园文化被染上了多种色彩，校园文化活动自发性也将不断加强。当校园文化活动自发性加强到一定程度而未被及时准确的规范和引导，就会产生盲目性。校园文化活动的盲目性会严重影响文化传播效果，影响学生在情商、智商、身心等方面的发展。例如：学生缺乏对真假、是非、善恶的辨别力，难以抵御错误文化的侵蚀和渗透，常常表现出自我膨胀、价值观错位、人格分裂、精神萎靡不振、道德观较弱、政治淡漠等。
2.校园文化活动内容单一、效果不佳
目前，许多学校校园文化活动内容比较单一，虽然具备专业色彩，但缺乏综合性。为了加深学生对课堂知识的理解和认识，许多院校开展的文化活动都局限在专业范围，很少涉及其他领域知识。文化活动跟专业相关虽然是校园文化特色，但是却缩小了知识面，使学生较少接触到其他领域知识，对校园外知识，如：传统文化、国内国外的时事、西方文化等方面知识知之甚少。另外，校园文化活动开展效果不佳，大部分的校园文化活动只是停留在生活文化的层次上，内容单一、层次低。大部门教育工作者对校园文化的认识比较肤浅，认为校园文化是娱乐活动、浅层次消费活动，因此较少开展知识性、思想性、艺术性、高雅性校园文化活动。
3.校园文化的载体匮乏
任何文化建设都离不开载体，校园文化也不例外，校园文化载体不仅包括课堂，还包括标识、媒体、社团、活动等载体，但是目前许多学校却未充分利用这些载体，在校园文化的载体使用上比较匮乏、单一，没能充分发挥育人功能，降低了文化传播对学生的积极效果。
4.校园文化的建设缺乏创新度
校园文化在建设中既要吸取国内外先进文化，取其精华，去其糟粕，又要为将自身建设成为先进文化而提供强大的动力。目前，随着我国市场经济体制的建立和完善，不少高校在传承扬弃传统文化上较缺乏，对学生人文素质和人文精神的培养重视程度不够，常常出现品质低劣、思想空虚、道德出现滑坡的现象。
5.网络对校园文化造成了负面影响
网络的出现不仅为高校宣传校园文化提供了便利，也为学生提供了新型的学习方式，不少学生已将网络视作自己的第三课堂，通过网络进行学习可以为学生提供更广的知识面和更新颖的知识结构。但是目前，不少学校学生沉迷于网络，不能正确使用网络，从而荒废了学业，断绝了外界沟通，参加学校集体活动次数也逐渐减少。这样网络的出现也对校园文化造成了负面影响，淡化了校园文化主题教育的意义。
三、科学发展观在校园文化建设中的作用
1.建设校园文化的意义
学校是培养高素质人才的重要基地，它不仅担负着传播和继承先进文化重要责任。也担负着建设校园先进文化特殊使命，要走在发展和弘扬先进文化的前列。
校园文化是在学校内部形成的生活的方式、行为的模式、价值的观念、群体的意识等种种文化现象。它不仅包括精神文化、物质文化，还包括制度文化，建设校园文化可以为学校、师生、员工起到辐射、激励、凝聚、约束和向导等作用。校园文化建设好坏直接影响着科研、管理和教学效果的好坏，建设良好校园文化可以丰富校园生活、振奋师生精神、激励师生思想行动、培养师生群体意识、促进师生自我约束、自我管理和校园健康发展。因此加强校园文化建设和管理，充分发挥文化育人作用，带动学校精神文明的建设、促进学校往现代化发展既是改革的必要要求。也是特殊使命。学校必须加强建设校园文化，掌握文化前进方向，发挥文化重要作用，从而促进学校又好又快发展，成为先进文化和精神文明建设的辐射源和示范区。
2.校园文化科学发展的意义
(1)校园文化的科学发展要求一切以人为本。创建和谐的校园文化。运用科学发展观指导学校校园文化的建设，可以为师生营造轻松愉快的物质精神环境，时刻尊重、关心、爱护他们。推动他们全面发展。另外。运用科学发展观指导学校校园文化的建设还可以提高学校办学的特色、明确办学的理念、创新办学的管理制度，为学校内涵发展创造良好氛围，全面提高学校品味和文化素养。
(2)校园文化科学发展要求创建和谐的校园文化。和谐的校园文化是多元统一、充满活力、大众共享和协调有序的文化，它在传播理念、营造氛围、培育精神等方面都起着重要作用，增强了师生向心力和凝聚力，为提升学校竞争力、促进学校发展提供了保证，为建设优良学风、教风、校风起到了很好的推动作用。
3.科学发展观对校园文化要求
在原有基础上，科学发展观对校园文化建设提出了更高要求，校园文化要具备思想教育、人格塑造、情感熏陶等三大育人功能。
(1)思想教育的功能
校园文化的科学发展要求有效整合服务、管理、教学等育人载体，将人文精神从抽象化转变为形象化，融入到实践教学活动中，不断补充课堂教学内容、改善思想教育方法、增强思想教育教学实效性、生动性和感召力，从而创建良好育人环境，逐步提高整体教学水平。
(2)人格塑造的功能
校园文化建设要求培养学生树立正确的人生观和价值观、积极向上的心态和不畏挫折的心理，通过文化传统、人际关系、价值观念等多种形式将校园文化根深蒂固到师生脑海中，从日常生活中激发学生爱好、兴趣以及积极性，促进学生情商、智商、身心的全面发展。
(3)情感熏陶的功能
科学发展观是以人为本的发展观，校园文化的科学发展要求校园文化建设贴近学生的实际生活，通过实际生活对学生进行感情熏陶，促进学生智慧的增进、视野的扩大和知识的获取。校园文化通过特定人文环境的渗透、熏陶和在观点碰撞、知识交锋、自我更新和持续发展中不断发展和更新，不断向高层次迈进。
三大育人功能是学校培养人才、提高人才整体素质的内在动力，科学
发展观在校园文化中的运用对校园文化基础性、前瞻性和战略性等方面的建设做出了更高、更好的要求。
四、校园文化科学发展的途径
1.学校发展总体规划中纳入校园文化建设
校园文化建设是个长期艰苦的过程，不是一朝一夕可以完成的，需要大家的共同努力才能取得成效，学校发展总体规划中纳入校园文化建设，首先，必须提高领导对校园文化建设的重视程度，将校园文化建设作为主要内容来牢牢抓住，规范化、制度化校园文化建设的工作。
2.丰富校园文化活动内容，提升校园文化活动效果
校园文化建设应当摆脱传统的单一内容。采用丰富多彩的社团活动。各种形式的社团活动不仅成为校园的风景线，还极大丰富了师生的业余活动，创造了活跃的文化氛围，因此校园文化活动中社团活动占了举足轻重的地位，学校校园文化的开展都需要社团精心策划和组织。为了促进校园文化活动的顺利开展，学校应当准确掌握社团活动的政治方向，开展符合学生身心特点的社团活动，全面提升校园文化活动效果。
3.丰富校园文化载体，强化校园网络建设
网络在学校的应用对于学生来讲是把双刃剑，它一方面可以为学校宣传校园文化提供便利和为学生提高更广的知识信息。另外一方面，也可以滋生各种低俗信息。为学校、学生带来负面影响。校园文化建设新课题就是建立属于学校自己的网站，在网站上宣传健康、正确的文化信息，增强校园文化的宣传力度以及影响力。
4.增强校园文化的环境建设
增强校园文化的环境建设不仅要增强校园文化环境的物质环境，还要增强校园文化环境的人文环境。校园文化环境的物质环境对师生的学习、生活、工作、身心健康提供了必要条件和场所；校园文化环境的人文环境为全体师生、员工提供了熏陶、教化功能，为他们的精神文化提供了基础与保障。为保障校园文化的科学发展，必须增强校园文化的环境建设。
5.加大校园文化建设资金投入量
