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篮球原地运球教学反思范文1
玩球是幼儿与生俱来的天性，但由于幼儿年龄小，动作的协调性与精确性还未完善，这在一定的程度上限制了他们对球类的特性及其基本动作和技能的掌握。
幼儿园篮球教学活动是指教师有计划、有目的、有组织的通过游戏形式教授幼儿篮球活动的基本动作，在帮助幼儿掌握各种基本动作的同时，增强幼儿的体质以及促进幼儿良好个性品质与社会性发展的教学活动。篮球运动不仅仅是体育教学的重要内容，对孩子们还有规范良好行为的教育作用，能够积极促进幼儿健康阳光的成长，发展幼儿的身心健康，树立终身体育锻炼的理念。
我简化篮球的教法入手，积极地寻找着适合孩子们年龄特点和运动特点的教育教学方法。让孩子们喜欢并爱上这项运动，使他们不但学会篮球技能还锻炼了身体，提高了身体素质，提高了运动能力，充分享受篮球运动带来的快乐。
二、幼儿园篮球教学的思路。
我院以篮球为特色活动，作为一名体育老师，我以熟悉篮球的球性练习来引导幼儿的兴趣，开展教学活动。在幼儿园，孩子们年龄小，手部力量和腿部力量不是很到位，对抗性的比赛是有一定的难度的，结合幼儿的年龄及生理运动特点，立足于《幼儿园教育指导纲要》提出的“以幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作”的精神，我做了些尝试性的探索。
1、篮球教学的总目标有三点。第一、让每名孩子能够积极主动地与同伴一起投入篮球活动中，对篮球活动产生浓厚的兴趣；第二、积极探索与同伴运球的各种方法，具备良好的协调、灵敏等身体素质、形成团结合作、遵守规则、活泼开朗的良好个性心理品质；第三、丰富篮球动作的技能，提高玩球的多样性。了解篮球比赛规则，学习灵活的运球的方法，能一对一的对抗，在练习中获取得竞争意识。让幼儿在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣，产生对运动快乐的体验，并逐步形成终身参加实践的志向和习惯。
2、篮球教学的方法策略。在教学过程中教师先示范，幼儿整体认识，然后分解每一个动作要领，上肢和下肢的局部学习。让幼儿整体练习，老师在巡回个别指导、熟练巩固后，在集体练习运用提高。再配上儿歌辅导法，就是把篮球类动作的要领、规则编成朗朗上口的儿歌，在学习打篮球的基本动作和技能时结合儿歌的朗诵，使幼儿在理解儿歌的同时记忆了动作要领或游戏规则。这种形象地方法能引发幼儿的学习兴趣，提高幼儿学习的效果，在幼儿练习过程中，还可采用灵活多样的方式如单独练习、对练、小组练习等，帮助幼儿掌握相关知识和技能。促进幼儿身心的和谐发展，另外我还加强对班级教师的篮球培训，写好每一次培训的计划，严格要求老师学会并掌握篮球的基本知识点和动作要领，调动老师们的参与意识和积极性，促进教师的专业发展，为形成院本特色的球类活动课程奠定基础。教师在教学实践——反思、分析——寻找解决方法——教学实践的过程中，知识和能力得到了同步提高。
三、幼儿园篮球基本动作练习。
第一、儿歌辅导法。我用儿歌的形式简化了篮球基本动作要领，让孩子们有趣地掌握基本动作和方法。
持球
手心空空不触球、两臂弯弯成八字；
双脚肩宽稍微屈、指瑞控球于胸前。
拍球
手当帽子盖住球、手位协调很重要；
一上一下膝稍屈、指根掌沿拍拍乐。
运球
手推按球前后方、眼睛平视不看球；
落点身体侧前方、手身前倾保护球；
低运球：两腿弯曲膝以下。
高运球：两腿微屈腰腹间。
传接球
双手持球于胸前、两眼注视接球人；
后脚蹬地前臂伸、翻掌传球给对方。
接球
两脚前后稍屈站、两眼注视传球人；
伸直双臂接准球、掌心相对收住球。
双手投篮
双手持球于胸前、重心放在两脚间；
目视篮筐的后沿、两脚蹬地腰腹展；
两臂上伸两手翻、指尖拨球三指投。
单手投篮
小小脚尖正对篮、重心要在两脚间；
一手曲膝肘稍外、肩肘腕三个直角；
两手拇指T手型、食指放在球中间、
双肘之间倒V字、食指指向篮球圈、
头不幌头瞄准点、投后食指向篮圈。
第二、拿着球随着音乐，以儿歌的形式来进行热身运动：
小班球操
宝宝开火车呀、两臂两肩来绕绕；
长高了变矮了、上下左右前后拍；
身前屈绕圈圈、球在肩上扭扭跨；
小兔小兔跳跳、蜗牛蜗牛慢慢走；
碰碰小腿小脚、抛抛转转真有趣。
大中班球操
抱球跑跳踏步走 、 半蹲活动头和肩；
体前弯腰转大圈 、 四个方向拍四下；
脚尖脚跟左右摆 、 球碰大腿和小腿；
弓步抱球绕一下 、 换个脚儿在试试；
左右手儿来托举 、 抛球向上放放松。
四、幼儿园篮球教学的具体方法。
1、让幼儿在游戏中学习。为了增强幼儿的学习兴趣，我采用游戏教学法，让幼儿在趣味中学习，在技能练习中进步。在学习中，孩子们被我的花样拍球吸引着。如：坐地拍球、站高物拍球、拍球转圈、圈内拍球、绕障碍物拍球、拍球抢球等等。重点学习个人技术运球、定点左右手运球，右手直线运球返回换手运球、运球曲线前进，快速运球前进、急运急停运球、让孩子们简单了解篮球运动规则，学习加强步法练习，锻炼幼儿的下肢力量。
2、制定切实可行篮球游戏和技能训练方法。在球类活动中，我探索出一套适合幼儿年龄特征的课时计划。我认为小班幼儿应以双手滚球、双手拍球和原地拍球为主；中班幼儿应以滚接球、抛接球、原地变化拍球和在直线运球为主；大班应以单手滚接球，各种抛接球、投准、曲线运球为准。
在教学中，和孩子们一起探索出一些趣味玩球的方法：
一人玩球
手和脚的变化练习：高运球、低运球 、蹲下运球 、坐地运球 、单脚运球 、双手运球、双脚跳跃运球、后踢腿运球、 原地双手交换运球 、单双手抛接球 、转身拍球、前后左右运球、、双手变化运球、地滚8字绕球。
利用障碍物练习：钻山洞运球、绕障碍物运球、跨障碍物运球、在高低平横木上运球、在轮胎上运球、在垫子上运球 。
球不碰地练习：下巴夹球、肩上下夹球、 手肘夹球 双手夹球跳 双腿夹球、双膝夹球、双腕夹球跳、三环绕球、单双手抛接球
两人玩球
运球练习：两人绕高低运球、两人面对面牵手运球、两人平行牵手运球、两人握手运球、一对一抢断球、两人一球滚接、两人两球滚接、两人胸前传接球、两人击地转接球。
夹球练习：背靠背夹球、胸前夹球 、侧肩夹球、侧身夹球 、侧脚夹球。
多人玩球
运球练习：组合钻山洞运球、绕障碍物运球接力、变方向运球接力。
传球练习：头上传球接力投篮、胯下传球接力投篮、侧身传球接力投篮。
篮球原地运球教学反思范文2
我们应对传统的课堂作一个改变，这个改变自然也从两个方面来完成：一是教师自身对体育的认识上面，笔者要求自己每次进入课堂的时候，总要充满活力地给学生一种积极向上的状态引导。
这一点是要提高对体育教学的兴趣认识。当我们精心备完一节课，希望自己的努力能够在学生的运动技巧提升中得到证实时，就会对自己的课堂充满期待。而小学生有一个特点，那就是他们非常容易受到教师情绪的感染，一旦教师精神奕奕，他们也能兴高采烈地跟着教师跑。二是拓展示范的空间，变教师单独示范为师生择机共同示范。这样不仅能够给学生提供一个正确的努力方向，也能给学生提供可能会出现的错误以及由错误走向的过程等。这种过程的提供，可以给学生思维的机会，而不只是机械地模仿。
二、小学体育教学中示范及作用实践
在四年级“篮球原地运球”的教学实践中，笔者基于原来的教学经验，知道学生对这类大球运动虽然具有兴趣，但这种兴趣往往是间接兴趣，一旦他们真正开始学习运球的时候，兴趣就会被单调的动作和失败的感受冲淡。所以这次教学，笔者试图通过自己的示范作用，来给学生提供持久的兴趣。根据实践，这一教学内容一般需要三到四个课时，教师要分阶段发挥示范作用。具体做法：第一课时直接让学生练习原地运球，待学生失去兴趣后停止；到第二课时，笔者首先用多媒体给学生播放球星的运球技巧，时间不超过五分钟，能激发兴趣即可，然后让学生继续到操场上练习。
这个时候学生往往会重燃兴趣，但随即又会在实际训练中遇到上一课时的情形；到第三课时，笔者把学生带到操场上，由自己提供运球示范，这个时候学生的感觉是原来我的老师也像球星一样厉害，这种示范作用远远大于视频的示范作用；到了第四课时，我们就可以让练习得好的学生提供示范，让错误具有代表性的学生示范（要事先沟通好，让他愿意示范，不能直接指定，否则容易伤害学生的自尊心），让其他学生可以看到自己练习中的不足，让其他学生感受到通过自己的努力也是可以达到目标的。
在上面的教学设计与实践中，既有教师的示范，也有学生的示范，当然也有教学手段所起的示范作用，在这种学习共同体（建构主义学习观中产生学习的条件之一）的示范作用下，学生的学习效果大不相同。根据笔者与部分学生的交流结果，学生在练习过程中普遍会因为教师的示范，而产生一种更为直接的练习动机，这一点与他们练得汗流浃背也不放弃的情形是吻合的。而同学的示范既可以提供不足，又能提供动力，此时教师辅以指导就更具针对性，学生因而就能更快地掌握运球技巧。这对培养学生的篮球兴趣是大有裨益的。
三、总结
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一、 如何上好每一节初三体育课
（1）课前准备。要认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念都要弄清楚，了解教材的结构，抓住重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（2）课堂情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，保持学生相对稳定性，同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心情，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病。考虑到学生身体素质的差异，按能力分组，教学因人而异，让每位学生各取所需，各挥其能，各展其才。通过自己的精心设计，合理安排，使学生在轻松愉快的教学气氛中完成体育教学任务。
（3）课后反思。对教材搭配，教学手段及方法，学生生理心理承受能力，达到体育与健康课程三维目标，进行系统性地分析与总结，发现问题，找出解决问题的途径，改进教学形式，完善教学方法。
（4）课余补充。本年段的学生体质和健康水平存在着个别差异，体育运动的基础知识和基本技术结构参差不齐，利用每天放学后的20分钟，在班主任的配合下，对于部分个别项目薄弱的同学进行补充练习，坚决做到不抛弃、不放弃。
二、 中考体育加试项目需要重点关注的地方
（1）篮球绕杆运球往返：前后屈膝抱球预备，变向加速男二女三，看准目标不慌不忙，冲刺只需运球一次。在运球基本功扎实的前提下，根据教学情况，本人总结出篮球运球往返练习的几句口诀：前后屈膝抱球预备，变向加速男二女三，看准目标不慌不忙，冲刺只需运球一次。口诀解释为：两脚前后站立，持球于体前，后手准备推球开始，开始后，前后两根标志物之间，男生运第二次球变向推球加速，女生第三次运球变向加速，看准下一个标志物的位置，掌握好节奏，不能手忙脚乱，要冷静发挥水平，最后冲刺的时候推球向前，只需运一次，抱球冲过终点。
这个口诀针对绝大多数学生，但是实际教学中难免出现基本功不扎实，无法完成要求的同学。本人所带班级也出现过3到4个同学，他们属于运球还不熟练的那一部分，因此，结合他们的特点，我单独制定了联系方案，对他们的要求是，能够完成考试预定线路，根据自身特点不断提高球速，不断提高技能。比如某班一位男生，连基本运球都会掉球，无法控制球的方向和速度，我先从原地运球开始复习，强调大臂带动小臂，五指分开掌心空出，在自然发力下压球，然后就是练习行进间往返运球和变速运球，最后绕杆练习。除了学生的基本功之外，最重要是培养学生的自信心，这名同学的运球成绩在1个月时间内突飞猛进，连同学也刮目相看。体育中考时拿到了满分成绩。
（2）双手脑后前掷实心球：双手持球前后站，送胯甩臂脚蹬地，出手发力一瞬间，重心变换换脚跳。双手脑后前掷实心球是对技术和爆发力的测试。口诀解释为：两脚前后站立与肩同宽，前后一脚半距离，将球握好后，持于体前下方，双臂伸直放松，向上举球的同时身体重心后移，同时髋关节向前送，腰腹充分展开，胸部前挺，肩关节尽可能后伸，蹬地时两脚稍弯曲。看似简单的口诀，其实蕴含了许多技术要点，简单来说分为：持球预备姿势，站位，预加速，最后发力4个阶段。
在实际的教学过程中，前三个阶段大家掌握较好，在第四个阶段发力的方法上，男女生明显出现了不同。在手臂的弯曲程度上，由于男女力量的差异，女生更适合与手臂伸直后仰发力，这样可以提高出手点，提高成绩，男生更适合与后仰手肘弯曲发力，加上甩球的动作会扔得更远。
（3）50米短跑：预备动作要做好，摆臂蹬腿抬重心，眼看终点脚拔地，全力冲线不减速。50米短跑是短距离跑中最考验爆发力的项目，不同于专业运动员的练习，学生的练习更加易懂好学。口诀解释为：做好预备动作是好的开始，重心开始慢慢抬高，加大摆臂和抬腿蹬地，眼看终点加速跑，冲过终点的时候不能减速。
在实际教学过程中，针对学生的特点主要练习摆臂抬腿和冲刺，由于专业训练50米是比较枯燥无味的，所以在体育课中，必须穿插各项游戏比赛来激发学生练习的热情，比如30米接力跑、20×50接力跑、20米往返跑接力等等，甚至可以通过各种形式的游戏穿插其中，让学生在快乐中学习，这也贯彻了江苏省阳光体育的指导思想。但是，必须对摆臂和抬腿做特别的专项练习。
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一看指导思想：
看课时要关注授课教师的教学是否能坚持“健康第一”的指导思想来育体、育人。这就是说，在每一堂体育课中使用的具体方法、手段都要紧紧围绕“健康第一”这个核心。体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。课程的核心是“育体、育人”，因此，在身体练习过程中应提高学生对体育的认知，培养学生遵守规则、尊重他人、学会合作的意识和能力等。如：在课堂教学竞赛活动中，培养学生遵守规则、客观的看待胜负、调整自己、悦纳他人的意识和态度等，这些都是其将来走向社会作为一个合格公民必备的基本素养。因此，看课时应关注授课教师是否时刻考虑到“育体、育人”的最终目的，是否在“健康第一”指导思想的落实上有抓手、有效果。
二看两个“主”：
在体育课上，教师是主导、学生是主体。教师是课堂教学的设计者和实施者，主导不是主宰和控制，而是指在课堂教学中做良好学习环境的营造者、学生主动学习的引导者、促进者和学生发展的启迪者，促使学生有一种轻松、愉快、幸福的学习体验。学生是主体是指学生在学习过程中要有自主、合作学习的时间和空间，使学生持有积极的参与态度、丰富的情感投入、切实感受到实现自身发展的愉悦、能够给予别人帮助、敢于大胆发表自己的见解、树立自主意识，并能对自己的言行进行自我调控，具体表现为学生有自信、有主见、有创意。目前的课堂教学中有许多不尽如人意之处，如：在一些展示课、评优课中教师“一言堂”、整队集合多、讲解示范多、滥用表扬多、口号表态多等，使学生被动的、机械的接受知识，教学过程严重受阻，导致了学生自主、合作如蜻蜓点水，练习次数、组数、运动量、主观能动性大打折扣。因此，看课时应关注整个课堂能否力求在认知、技能、体能、情感一体化下的最大化（诸因素在课堂中的某一层面、某一阶段、某一学练方法中体现的程度有轻有重，但在教师的意识中不能厚此薄彼）；能否在信息、交流、感悟下的学会、会学，实现自我发展；讲解、示范、点拨、激发、管理、展示的程序能否融会贯通；能否有效扼制上述不良现象，避免水过地皮湿的课堂教学弊病，这关系到教师主导地位的到位而不越位，学生主体地位的充分而不过分，使教师主导、学生主体均能处在切实的、适宜的位置。
三看三个关注：
1.关注课堂常规、关注教育意志与兴趣爱好、关注弱势群体。上课时我们通常会发现课堂常规的建立往往表现为上课开始时的集合整队、点名报数、稍息立正、提出要求等单一方式，这种方式对培养学生的组织、纪律性、建立良好课堂常规意识与习惯的效果是好，但久而久之也难免乏味无趣。要学会在看课中不断的反思、总结、提升。如：有的教师在上课时采用音乐作为练习的起止信号，音乐起练习开始，音乐止立刻停止，并观察是不是所有的学生都停下来了，然后再进行教学，这一方法严明了纪律，规范了行为，体现了学科交融，同时也激发了学生的学习兴趣。
2.关注教育意志与兴趣爱好。在教学活动中采用有效策略不断激发并保持学生学习的兴趣，也关注到满足兴趣不是无限的，有些必修、必做的内容也要坚持，努力将一些难、险的项目及身体练习的“苦”变为“甜”，既锻炼了学生的身体，又培养了学生不畏艰难、勇于进取、坚忍不拔、果断刚毅的良好意志品质。如：小学耐久跑一课，教师将学生分成八个小组分别由小组长带领到指定地点的圆弧外面向圆心站成一路纵队，圆心处画了一个小圆，里面放了二十个小沙包，要求学生听到哨声后进行抢沙包接力游戏，圆心的沙包抢完后，可以到别的小组去抢，是到相邻的组还是到其他组去抢不限，但不能阻碍别人抢，一次只准拿一个，避免冲撞，注意安全，规定的时间内沙包个数多的小组为胜。教师宣布完规则、方法后，组织学生开始练习，每次练习的时间由开始的3min，逐步增加到5min、8min等，整堂课热火朝天、笑声一片。这种以游戏形式的耐久跑课极大的激发了学生的学习兴趣，在获胜心理的驱使下每个小组的同学都群策群力、全力以赴，全然不顾疲劳和辛苦，在收获欢乐的同时发展了耐久跑的能力。
3.关注弱势群体（病残或学困生等）。教师要真心、诚心的去关爱弱势群体，让病残的学生做些力所能及的身体活动及教学辅助，如：帮助教师记时、记录、评价、为小组比赛出谋划策或帮助同学看管衣物等。总之，不使他们游离于课堂之外，不消极不孤独，体现集体观念；对于学习有困难的学生教师经常说一些诸如“加油、有进步、好样的”之类的鼓励话语、适时的拍拍他的肩膀、竖个大拇指、悄悄的耳语几句或手把手的教等，这些对他们都是莫大的鼓励。
因此，看课时若将这些微不足道的细节留记心中，并通过比对反思、修复完善后灵活多变的运用在自己的教学中，定会起到事半功倍的教学效果。
四看四个呼应：
1.准备部分与基本部分呼应：要明确准备的对象、目的和内容。如：在一节体育舞蹈课上，准备活动时教师将本次课要学习的十字步、插秧步融入其中，热身激趣、活动各关节的同时提醒学生跟着教师反复模仿原地、前进的十字步，面向教师、背向教师、侧向教师的插秧步等，不仅形式新颖，而且也为基本部分的教学做了铺垫，起到了衔接紧密、过渡自然的教学效果。
2.教法、学法与教材重、难点呼应（对路、有突破）。如：篮球体前变向换手运球一课。重点：手按拍球的部位准，难点：变向换手后及时跨步侧肩护球，教师先采用单手的高、中、低姿运球；再采用左右手交替的高、中、低姿运球；而后采用持球原地的跨步侧肩，运球慢走的变向换手运球，运球慢走过一人、过两人、过三人的变向换手运球，运球慢跑过一人、过两人、过三人的变向换手运球，消极防守过一人、过两人、过三人的变向换手运球。此策略由浅入深、步骤清晰、环环相扣、循序渐进，这种突破重点、攻克难点的方法对路、效果明显，值得借鉴。
3.身体素质课课练与基本部分及学生身体素质发展的敏感期呼应：要明确课课练练什么、怎么练、为什么这样练。身体素质练习可以作为本次课运动负荷不足或身体某部位负荷不足的一个弥补，如：新授课时运动量相对较小，适当安排一些速度或力量素质的练习作为有效补充；也可以是加大本次课所学技能的练习强度与运用力度来发展身体素质。如：上述篮球课案例，可以设置体前变向换手运球的接力游戏，既发展了速度素质，也提高了所学技术的运用能力；还可以结合学生生长发育的敏感期将一些柔韧、灵敏、有氧耐力等融入其中，使学生不仅学习了技能，也发展了体能。
4.结束部分与基本部分呼应：要明确为谁整理放松、为什么这样整理放松及课后学生的状态如何等。放松时应选择舒缓、优美的轻音乐，针对本次课身体负荷较大的部位进行有效放松，使学生心情愉悦、回味无穷。而有的教师不究其理，则选择激昂奋进、节奏明快的音乐进行放松，这就适得其反。
四个呼应既体现了遵循运动技能的形成规律、学生生长发育规律、教育教学的组织规律，也体现了各环节之间的有机联系，使课堂教学的过程自然流畅、富有效果。如果看课教师能将这些看课所得作为提高教学技能、优化教学策略的宝贵资源，再依据教情、学情、校情等客观条件转化为自己的教学行为的话，这样的看课资源不仅是教师课堂教学能力提升的“助推器”，更是教师专业发展过程中的一个个增长点。
五看五个对接：
1.学情、校情、师情与教学全过程对接。如有的教师上课时紧赶慢赶急于完成教学任务、有的教师临近下课了基本部分的教学还没完成只好草草收兵、还有的教师选择的教学内容难度大一节课下来没几个学生能掌握等使教学效果大打折扣，这些现象都是学情、校情、师情与教学全过程没有对接的具体体现，所以教学中应避免此类现象。
2.组织教学规律和学生身心发育规律对接。如：一节投掷课，教师先引导学生向前上方掷过一定高度和一定远度的标志物，再进行讲解示范、分解练习、完整练习，然后又通过游戏竞赛法指导学生手臂后引、用力蹬地、快速挥臂的投掷动作，在整个练习中选择投掷物的重量、场地的设置、学生的成绩目标的实现等都考虑了学生身心发育规律，这就较好的在整个过程中体现了组织教学规律和学生身心发育规律的对接。
3.学习目标预设与达成之间的对接。目前由于教师的责任心、教学理念的缺失及钻研教材、分析教材、挖掘教材中潜在价值过程的缺失，对于目标的概念、原理不明，实际教学中又不得不按要求去做，只能急功近利的采取形式主义、“拿来”主义、生搬硬套，导致目标预设空泛，无缝对接更无从谈起，预设与达成形成了“两张皮”，严重影响了教学效果。
4.身体练习载体与情感、社会适应层面的对接。情感与社会适应目标的达成应以身体练习为载体有机融合、相互渗透。如：在课堂教学中教师引导学生们运用所学的知识、技能相互指导、相互评价、相互鼓励加油助威、尽心尽责的帮助、齐心协力的游戏竞赛等，不仅实现了身体练习与情感、社会适应目标的达成，提高了学生运用知识、技能的能力，也增强了学生的爱心、责任心与集体荣誉感。
5.场地器材与创新教材、教法、学法的对接。如：初中的快速跑一课，教师采用废旧的乒乓球拍套作为标志物来发展学生的步频、步长，简单实用。
篮球原地运球教学反思范文5
关键词：体育课；游戏；教育；课堂教学
我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。然而当前的少儿游戏大多数则是在体育课堂上做了好几年的老游戏。如何让老游戏焕发出光彩，适合时代的发展、当今社会的流行，学生迫切需求体育运动改良，与少儿游戏有机结合起来，运用到体育教学中，让它们既符合现代课程改革的理念，又可以丰富和完善小学体育课体系，真正实现学校体育的教育价值，正是我们广大体育教育工作者共同关注的问题。
我校全体体育教师通过参与课题方案的讨论，特别是参与拓展游戏的培训，每学期坚持与各中心小学的结对专题研讨活动等形式，教育的理念在探索、实践、反思、重建中不断生成，更好地促进了体育课堂的教学，使体育课堂焕发出新的生机与活力。
一、实践中认识拓展游戏
拓展游戏是由拓展训练演变而来，它以体验为主，提倡人人得到发展，在以小队为活动的单位中，讲究自主、合作、探究和创新。没有一个不喜欢拓展游戏的队员，也没有一个不能拓展的队员，更不可能有拓展到头了的队员。当我们把拓展游戏引申进入体育课堂，直接为提高教学质量服务，取得了意想不到的效果。
1.突出娱乐性，激发学生体育课堂的学习兴趣
“在游戏中体验快乐。”快乐是参与体育活动的内在动力，是学生体育学习和锻炼积极性中“最积极、最活跃的一个心理因素”，而游戏生动活泼、丰富多样，令许多孩子为之兴奋、为之迷恋。
2.运用技术性，有效提高学生基本活动的能力
新课程标准倡导学生在愉悦的氛围中主动学习技能与知识，强健体魄。因此，我们应注重课堂教学的过程与愉快游戏过程的有效整合，也就是将体育技术、技能运用到游戏中，以此来提高学生走、跑、跳、投掷等基本活动能力。如用“老虎、老虎几点钟”游戏，开展小篮球原地拍球及行间运球练习，体会原地拍球与行进间运球时不同的触球部位；用“有趣的定向运动”，进行学生耐久跑训练……
3.显现教育性，有效培养学生良好的道德素养
“在成长中全面发展。”《义务教育体育与健康课程标准》更加强调了学生心理健康和社会适应领域目标的要求，特别着重提出了对学生创新、同伴沟通、团队协作及应变等基本素质的培养，而拓展游戏恰恰在这些方面显现独特的魅力，如“推小车”等游戏。
二、体育课堂实践中的游戏问题
1.正确合理设置游戏的“质”，使游戏真正为课堂教学服务
好的游戏能画龙点睛的作用。曾经观摩过这样一节课，教师为了鼓励学生创新，在不同图形上跳跃，结果花了大量的时间去让学生去拼图形，而真正用于跳跃的时间却是少之可怜。我们在设计课时，首先，应明确此游戏的设计意图，如旨在解决准备活动或是诱导性练习的问题，那么游戏的基本动作结构必须与教学内容一致，这样才能起到迁移作用，或有利于动作技能的形成。例如为有效突破立定跳远教学的难点：落地轻巧来达到目的。其次，还要根据学生的年龄、运动技术水平、不同季节等，合理安排游戏。
2.正确合理设置游戏的“度”，防止意外伤害事故的发生
学校教育“安全第一”“健康第一”，因此教师在安排教学时，思想上要高度重视，要突出和加强组织纪律性。同时更应正确处理好游戏中的“不安全因素”。在教学中应掌握好游戏体验的“度”，一般设置娱乐性的，让学生在自娱、互娱、共娱中获得潜移默化的自我教育与相互教育，在娱乐中活跃身心，快乐地发展。
3.正确合理设置体育课堂游戏的“量”，激发学生的学习情绪
“人人都喜爱游戏。”因此学生在玩游戏时，往往会全身心地投入，如果游戏内容过多，时间过长，将会消耗学生很大的体力和精力，学生会产生身心俱疲的感觉，对接下去的学习表现出消极的情绪。教师应注意观察、判断学生的体力变化，及时调节运动量和密度。
三、今后的行动
在今后的教育实践中，应继续认真深入学习研究，在合理应用好现有成果之时，凭借工作在一线的优势，以加一加、减一减、变一变、学一学、搬一搬等创造技巧，大胆收集、尝试修改、总结整理，做到独具匠心以求一变，变中出奇，变中立新，创编出更多新颖、可行、实用的游戏，以创造性的劳动来获得较好的教学效果。让一个个丰富多彩的游戏活动，增强孩子们的体魄，提升孩子们的理想道德，丰富孩子们的精神生活，用快乐、用心灵、用行动打造出孩子们的“大气、灵气、志气、睿气”的形象。
参考文献：
[1]孟文砚，吴纪安.实验新课程体育教学拓展游戏.广东高等教育出版社，2005.
篮球原地运球教学反思范文6
【关键词】篮球 基本功 学员
1978年改革开放以来，我国经济快速增长，在这样的大背景下，人们的物质生活水平不断提高。互联网行业的发展加快了信息交流的速度，却放缓了人与人之间心与心的沟通，大街上，地铁里，聚餐时，更多的人百无聊赖，麻木的刷新着微博，这是精神缺失的体现。媒体行业的日渐成熟加大了某些体育运动项目的影响力，将其塑造成一种体育文化模式，并广泛传播，直至文化适应。以篮球运动为例，美国NBA篮球赛事利用其强大的影响力，构造了专属的美国篮球文化，并以NBA中国赛、夏令营等形式进行广泛传播，吸引着无数的篮球迷融入其中，在上述背景下，无数国内青少年篮球俱乐部应运而生。然而，通过调查发现，国内大多数篮球俱乐部缺乏系统的训练理念，并且对教练员的选拔的要求也是没有“底线”的，以俱乐部的利益最大化为主要核心经营理念，一心只是“向钱看齐”。因此，俱乐部学员基本功的训练得不到重视，这样学员们的篮球能力进步的速度是极其缓慢的。
一、业余篮球培训中不重视学院基本功训练可能产生的影响
在从事业余篮球俱乐部篮球教练兼职中，我发现俱乐部在学期训练期间它根本不会去制定一个训练大纲出来。而教练员也只是以赚取课时费为目的去教学，这就导致了俱乐部的整个训练都是混乱的，由教练员每节课“自由发挥”，根本就不会去进行规范的基本功教学，这样可能会产生以下一些直观性的后果：
（一）教练员不重视训练当中学员的基本功教学，这导致了学员训练当中练习教练员所安排的教学动作时，动作不流畅，怎么努力练习也无法像教练员示范的那样把动作做的那么的漂亮、那么稳定。这容易把学员带入一个思想误区，让他容易把自己动作做不流畅的责任追究到自己的天分问题，使学员很快的失去练习篮球的积极性，其实这完全是教练员个人教学的一个问题，这对学员篮球能力的提高是有巨大的影响的。
（二）教练员不重视训练当中学员的基本功教学，这使得学员基本功不扎实，那么学员在比赛中进行配合当中的某一个关键点，由于基本工的不扎实。导致整个配合始终都无法顺利的运用以及很好的完成。这对一些很努力的学员打击是很大的，这也使他们无法体会到篮球的乐趣，对篮球的兴趣会慢慢的降低，甚至失去兴趣。
（三）教练员不重视训练当中学员的基本功教学，学生就不能把平时练习的内容很好的运用到比赛当中，慢慢的他们也不会去想这运用一些教练员或许会教过的基本技术，他们只会去在乎一件事情。把篮球送入篮筐，不管是以何种方式，只要球进。不在乎团体协作，不在乎篮球配合，篮球技战术的运用。更不会体会到篮球基本功在整个比赛当中的重要性。他们就可以忽略除球中篮筐以外的任何事情（步伐的正确与否，步伐的快慢结合，如何很好的保护好球）。
二、加强业余篮球培训中篮球基本功的训练
当前，在我所接触过的一些青少年业余篮球培训中，有很多学员练习了一年甚至两年的老学员们，经过这么长时间的练习过后，竟然连最基本的运球！拍球，甚至于持球姿势都很不规范，更不要说投篮、传球了。培训中途还要进行一些教学比赛，最后比赛所达到的效果我们可想而知，有些甚至都不能正常的去进行三对三半场比赛。这不得不让我们现代的一些从事青少年篮球培训事业的人们做一个深刻的反思。由此，笔者认为篮球基本功在青少年篮球培训中必须得受到重视。而且也得从以下一些方面开始抓起。
（一）加强控球手感练习。手对球的球感练习又是基本功当中的基础，手对球的控制和支配，特别是手指、手腕对球的感应能力，是打篮球的基础，各种持球、控制支配球，争夺球的动作，都是通过手臂、手腕、手指的伸、挥、摆、绕、拉、持、翻、转、屈、按、点、抖、拔等动作来熟悉球性和更好地控制支配球，使手对球能为所欲为，达到运用自如的熟练程度。
（二）加强学员对球的保护意识练习。篮在球运动当中，运动员对球的保护是极其重要的。我依稀还记得我们国家篮球队在2006年男篮世锦赛中。我们后卫在对阵外国强队时候。很多失误都是后卫球员在后场就被抢断打快攻，这说明我国篮球队员在日常训练当中对篮球保护意识的重视程度还是不够的。这对比赛的结果影响是致命的。
（三）加强基本脚步的练习。脚步是指利用脚部不同的动作以改变身体的位置、方向、速度、节奏等。一些基本的练习方法有：起停练习：原地快速踏步中起动，跑步急起急停，跑动练习：短距离折返跑，变速跑，冲刺跑，后退跑，侧身跑等练习。防守移动练习：防守姿势，平步防守，撤步防守，横滑步移动，三角滑步移动等练习。连续跳跃练习：连续跳起摸篮板或篮圈。更进一步的练习方法是，让运动员进行负重条件下的练习，以增加做动作时候的一瞬间的爆发力等等。
（四）加强队员之间配合的意识练习。青少年篮球配合意识是亲少年篮球技战术训练的中心问题，青少年篮球训练正处于篮球基础训练阶段。应把它放在与其他专项能力训练同等的重要位置。
（五）加强学员的篮球视野训练的练习。视野是指运动员对于场上形式整体或局部的一种观
察。运动员视野开阔才能够对场上形式做出全面准确的判断，随之做出相应的技战术动作从而取得比赛的主动和胜利。
