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智慧农业专业导论范文1
关键词：物联网；家园共育；无线传感器网络；智慧幼儿园
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）14-0031-03
1 物联网技术概述
1.1 物联网定义
物联网是通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按照约定通信协议，把物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络概念。“IOT，The Internet of Things”，就是“物物相连的互联网”。
1.2 物联网体系结构
IOT的体系结构由3层组成，其模型如图1所示。分别为感知层、网络层和应用层。下面简要各层次的功能和作用。
1）感知层
物联网的核心，是信息采集的关键部分。感知层位于物联网三层结构中的最底层，其功能为“感知”，即通过传感网络获取环境信息。感知层是物联网的核心，是信息采集的关键部分。
感知层技术包括传感器技术、二维码技术、射频识别（RFID）技术、ZigBee、蓝牙等相关技术。
2）网络层
网络层为第二层，其功能为实现信息的“传送”，即通过通信网络进行信息传输。网络层是感知层和应用层联系的媒介和桥梁，它由各种私有网络、互联网、有线和无线通信网等组成，相当于人的神经中枢系统，负责将感知层获取的信息，安全可靠地传输到应用层，然后根据不同的应用需求进行信息处理。
网络层技术包括移动通信网络、互联网、信息中心、网管中心、云计算平台等。
3）应用层
应用层根据不同用户的需求向用户提供各类管理平台和运行平台，并根据各种应用的特点集成相关的内容服务。应用层通过各类用户界面显示设备以及其他管理设备来为用户提供服务。
应用层的应用包括物流监控、污染监控、智能检索、远程医疗、智能家居、智能交通等。
2 核心技术分析
2.1 无线传感器网络
无线传感器网络（Wireless Sensor Network， WSN）是由大量的传感器组成，以分布式的方式构成的无线网络，其传感器节点以静止或移动的方式分布与协作。以无线传输方式，将整个网络覆盖范围内被感知对象的信息通过感知、采集、处理，并最终把这些信息发送给网络的所有者。无线传感器网络结构如图2所示。
2.2 新型的无线传感器网络
无线传感器网络主要应用在采集位置、光强、温度、湿度、压力、生化等可量化数据。同时，对视频、音频、图像等多媒体信息的获取也成为我们在医疗监护、交通监控、智能家居等领域中的实际需求。因此，无线多媒体传感器网络成为一种解决方案。无线多媒体传感器网络（WMSN，Wireless Multimedia Sensor Networks）是以传统WSN为基础，导入视频、音频、图像等多媒体信息感知功能而产生的新型传感器网络。无线多媒体传感器网络体系结构如图3所示。
3 “智能环境检测系统”解决方案
“智慧幼儿园”是以物联网为基础通过物联网感知层的各类感知设备借助互联网覆盖全校园，利用智能网关给予认证，结合摄像头，将学校资源整合到互联网上的一项智能应用。智慧幼儿园以物联网技术为基础，将各种应用服务系统集成，使幼儿园保教工作、园务管理和家园共育充分有效融合。
环境是人们赖以生存的必要条件，特别是幼儿在园的环境更是家长关心和关注的焦点。智能环境监测系统，实现对幼儿园室内环境的实时监测，实时为用户提供可靠并且全面的环境信息。通过系统，家长可以获得实时的居住环境信息，如温度和湿度、各种有害气体的浓度、光照强度、火灾信息等。同时，此系统中传感器所得到的环境参数可以为其他幼儿园设备做决策参考，最终由智能园所系统实现对园所环境的智能调节。因此，智能园所系统为用户提供了安全、舒适、便捷生活的环境，从而使环境监测子系统成为了智能园所系统的一个非常重要关键部分与基本环节，，能否拥有一个好的智能家居系统的关键在于能否设计出好环境监测子系统，这对改善人们生活环境的舒适度有非常重要的意义。
3.1 ZigBee 技术
ZigBee 技术主要用于低数据传输速率并且传输距离要求不是很远的各种通信设备之间[3]。ZigBee的名字主要来源于蜜蜂通过跳 ZigZag形状的舞蹈来传递所发现的食物的位置、距离和方向等信息，一只一只的传递下去，此种技术与蜜蜂的这种通信方式相类似。ZigBee联盟则于2001年成立，而在2002年下半年，以及四大半导体公司共同宣布加盟ZigBee技术联盟，以研发名为ZigBee的新一代无线通信标准。而在2006年作为中国通信行业龙头的华为公司亦加入了此联盟。ZigBee网络拓扑结构图如图4所示。
3.2 智能环境监测系统方案
基于ZigBee技术的无线传感器网络环境监测系统，故根据ZigBee技术的标准和特点设计了由多传感器节点，协调器节点和PC组成的该系统。其中，传感器节点通过无线技 术与协调器进行信息的交换；协调器则通过串口 进行相连通信。本文设计的系统结构如图4所示。
系统功能定义：
1）温度湿度：温度传感器可以在用户设定的频率下采集区域的温度信息，并将其发送到协调器节点进行处理，再由协调器将处理结果数据通过串口发送到PC，此时，PC可按之前用户设置好的参数和程序对空调系统进行控制，从而实现对室内温度的控制，当然这些是后续控制，不在本文讨论范围内。
2）湿度：通过湿度传感器对湿度信息的采集，再经由PC的处理后，对加湿器进行控制，即可达到科学明了地控制室内的湿度。
3）烟雾：当系统检测到烟雾浓度大于用户设定是初值时，PC会立即发送报警信号到报警装置或者是家庭成员的手机或直接报警，PC在启动报警装置的同时，或可以自动控制开窗，以达到室内空气流通的效果，保证家庭成员的安全。
4）灯光：光敏传感器可以将感知的光线强度信息发送到协调器节点，协调器则将信息传输到PC，经过处理和判断光线强度控制窗帘的开关或灯的开关。当光线过强时，可以控制窗帘自动合起，反之则可以控制其打开或电灯打开。
4 结论
“物联网技术在幼儿教育中的应用研究”项目由物联网技术教学应用子模块、物联网技术教育管理应用子模块、物联网技术教育信息应用子模块构成。本文论述的是物联网技术教育信息应用子模块内容。通过无线传感器网络，利用ZigBee技术设计智能环境监测系统，为智慧幼儿园提供了一种可行的整体解决方案。
参考文献：
[1] ITU， ITU Internet Report 2005： The Internet of Things， ITU， 2005.
[2] Commission of the European Communities， Internet of Things-An action plan for Europe， Commission of the European Communities， 2009.
[3] Ovidiu Vermesan， European Research Cluster on the Internet of Things COutlook of IoT Activities in Europe，Workshop： ”RFID and the Internet of Things - Are you ready？” 10-11 May 2010， Radisson Blu Scandinavia Hotel， Oslo， Norway， 2010.
[4] 中国物联网产业发展年度蓝皮书，中国物联网研究发展中心，2010.
[5] 刘云浩，物联网导论[M].科学出版社，2012.
[6] 王志良， 石志国.物联网工程导论[M].西安电子科技大学出版社， 2011-09.
智慧农业专业导论范文2
微课是职业教育信息化的有力手段，本文探讨了微课的定义，分析了《饮食文化概论》课程微课教学资源建设的具体实践过程，为职业教育微课教学资源建设提供建议。
关键词：
微课;资源建设;教育信息化
一、引言
教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中指出：“职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑，是教育信息化需要着重加强的薄弱环节”，而微课资源建设正是实现职业教育信息化的有力手段。2015年11月，由浙江商业职业技术学院牵头主持，职业教育“民族文化传承与创新子库——烹饪工艺与营养传承与创新”国家教学资源库建设项目在杭州启动。依托良好的办学条件和师资力量，教学资源库中《饮食文化概论》子项目成功落户浙江农业商贸职业学院，子项目团队从微课的定义开始，开启了《饮食文化概论》微课教学资源建设的探索与实践。
二、微课
微课，即“微课程”这一概念最早起源于美国的DavidPenrose，而在国内，则是由广东的胡铁生老师首先提出并应用于教学实践。他认为，“微课程是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合”。而焦建利教授强调，微课程是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。黎加厚教授则是认为，“微课程”是时间在10分钟内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。其内容既包括教师讲授教学内容的微视频，还包括教师给学生设计的学习单，对学生学习活动的安排。尽管学者们对微课的定义有着不同表述，但是对于微课的特征都形成了这样的共识：一是微课的以微视频为主要表现形式，以形式短小为特点；二是微课的内容围绕某一具体的知识点进行设计，以内容精悍为特色。以微型化资源为基本需求，微课资源给学习者提供更加多元化的知识载体与学习情境。加快微课资源建设，对推动高校教育信息化、教育现代化意义重大。
三、资源建设的定位
《饮食文化概论》是烹饪工艺与营养专业的一门专业基础课程，其微课教学资源建设定位于“辅教辅学”的功能。辅教是指教师可以根据教学需要，利用微课资源灵活地组织教学，实现教学目标。辅学是指包括在校学生、校外社会学习者在内的具有学习意愿、具备基本学习条件的学习者，都能够通过微课教学资源进行自主化、个性化的学习，达到一定的学习目标。满足烹饪工艺与营养专业从业人员职前、职后的学习需求，提高烹饪工艺与营养专业人才培养质量，为我国餐饮行业的健康发展提供支持。
四、资源建设的原则
作为职业教育国家教学资源库的子项目，按照“辅教辅学”的功能定位，遵循资源库“资源碎片化、课程结构化、设计系统化”的建设原则，通过碎片化的资源，构建结构化的课程和系统化的知识体系，强化《饮食文化概论》微课资源的应用与共享。
五、资源建设的的具体实践
1.组建项目研究团队，有分工有合作。微课教学资源建设是一个系统的工程，不是教师个人可以简单完成的，需要团队协作。《饮食文化概论》项目组成员，既有教学经验丰富的一线教师进行课程设计，又有行业专家技能大师给予指导把关，也有教辅人员负责素材收集，联络推广等工作。团队成员明确分工，通力合作。2.制定资源细化表，明确建设内容。通过对其他高校《饮食文化概论》课程开设情况的调研，听取行业对该课程建设的意见，项目团队最终将该课程的内容设计为导论、食文化、酒文化和茶文化四大块，并制定出资源细化表，罗列出该课程基本的知识点和技能点，对课程资源建设的主要内容进行选择和量化。具体到需要建设哪些资源内容，需要建设多少数量。比如多少个微教案、多少个微课件、多少个微视频、多少个微练习，多少个图片、案例等等。在最初设计时，就尽可能的做到资源碎片化，并将资源碎片化体现到所有素材收集、制作、传输的全过程。3.依托专业人员，提供技术支持。不可否认，一线教师通过手机、录屏软件等方式也可以制作出微视频，但作为国家教学资源库的子项目，在资源质量上有着更高要求，要制作高质量的微课还须依赖于专业的摄像设备和视频编辑人员。专业人员解决专业问题。这样，教师也能更好的将精力投入到教学设计中，专业人员也能运用技术手段将教师的教学设计尽可能地现实化，并在微课拍摄方面给予更多的指导，比如拍摄时主讲老师的着装、语速、眼神方向，肢体动作等等，都会影响微视频最终的呈现效果。4.精心设计微课，完善配套资源。微课质量并不由视频质量作为唯一衡量标准。它更多的，还是主要取决于微课选题，教学设计和教师的授课效果。微课选题是微课设计的首要步骤，根据资源碎片化的原则，选取内容充实，富有代表性，能将理论和实际相结合的某一个知识点。对教学目标、教学重难点、学习对象、教学环节等进行分析，编写微课脚本，处理相关图片、文本、音视频等多媒体教学素材，根据知识点类型选择恰当微课呈现形式，完成微课的视频录制，同时完善相关配套的微课教学资源。《饮食文化概论》的微课类型主要有理论讲授型和实践演示型两种。理论讲授型，如五味调和等知识点，可采用百家讲坛式，緑幕抠屏式的方法录制，实践演示型，如茶道等知识点，可采用实训实操式的方法录制。5.做好平台维护，及时上传资源。一个好的微课还需要有一个与之配套的微课网络应用平台，以便于向社会大众推广。智慧职教是国家“职业教育专业教学资源库”项目建设成果面向全社会共享的指定平台。子项目在资源建设的过程中，要做好智慧职教平台维护，在前期要完成课程结构的搭建，课程封面、课程简介、教学团队介绍的制作等工作。对已整理、制作完成的微课教学资源，也要及时上传平台，测试资源在平台上的使用效果，进行反馈和改善。
六、反思与建议
1.资源建设需要遵守技术规范。为了更好地服务于资源库项目的建设和应用，规范资源开发行为，中国高等职业技术教育研究会教学研究与资源建设委员会、职业教育数字化学习中心组织专门的课题组，制定了资源库系列技术规范，供资源库建设团队在资源建设的过程中依循和参考。因此，各子项目团队在资源建设过程中，应严格遵守技术规范，优化资源开发质量，提高资源共享效率，促进资源库项目与其他各级各类资源开发项目的衔接互通，推动优质资源的广泛共建共享。2.资源建设需要多做交流共享。职业教育“民族文化传承与创新子库——烹饪工艺与营养传承与创新”教学资源库，共有包括《饮食文化概论》在内的22个子项目。在微课资源建设过程中，各子项目团队之间要多进行沟通交流，尤其资源建设经验较少的子项目团队，应多向已建成示范性课程的子项目团队请教学习，在吸收已有经验的基础上引入新思路，寻求创新。各子项目团队之间也应互通有无，共享建设资源，既避免人力的重复劳动，也避免资源的重复建设。3.资源建设需要边建设边应用。微课资源建设是一个长期的、循序渐进的过程。对于已经制作出的微课资源，教师可以前期通过微信、QQ等社交平台，应用到课程教学之中，一是可以对微课资源建设进行宣传推广，让学生接受新的学习方式，二是可以根据学生的学习情况反馈，及时调整后续资源建设。学生是日后微课资源的主要使用者之一，通过前期的使用测试，也可以从学生的角度出发，丰富资源。如由学生做出题人，通过学习微课视频，提出关于本节微课知识点的测试题，教师可以择优将这些测试题充实到微课的习题库资源中。
七、结语
微课资源建设既是职业教育教学改革遇到的新挑战，也是职业教育综合素质人才培养面临的新要求。对学生而言，微课教学资源的建设助力于培养学生自主学习，移动学习，终生学习的意识与习惯，满足学生职前、职后的学习需要。对教师而言，微课的建设过程不仅是对教学资源的开发，也是教师对课程体系、知识点的再梳理，对教学方法，教学设计的再思考。对高职院校而言，微课资源的建设工作也将引领高校在课程建设和教学改革等方面的深化发展。
参考文献：
[1]黎加厚.微课的含义与发展[J]中小学信息技术，2013，(4):10-12.
[2]焦建利.微课及其应用与影响[J]中小学信息技术，2013，(4):13-14.
[3]王新国，秦智伟，张永强.高校微课资源建设的探索与实践[J]高等农业教育，2014，(6):59-61.
智慧农业专业导论范文3
让我们告别盛夏的流水，应承金秋的丰硕，用青春诠释我们曾经的誓言，用汗水铸造我们明日的辉煌，在知识的曙光下追起时代的光辉，永远辉煌灿烂。下面给大家分享关于2020大学开学演讲稿，方便大家学习。
2020大学开学演讲稿1纵观地图，长城内外五湖四海，却寻觅不到此刻脚下的那寸土地。
穿梭人群，熙熙攘攘脚步匆忙，猛然回首却不见走过的路在何方。
无论是在时间还是空间上，我们只是一个渺小的个体，可是我们是一群心比天高的孩子，一群新世纪的大学生，这本是一个别人垂涎欲滴，而我们可尽情挥洒的资本，但你可清楚，以怎样的速度来符合这世界变化的脚步。
当我们自豪于中国五千年的悠久历史和灿烂文化之时，可曾看到当今貌似和平发展的年代是怎样一种刀光剑影，暗流汹涌。过去已然已经过去，无论你是乘着风火轮还是拿着芭蕉扇走进大学的门槛，这里是重新的开始，最基本也是最重要的问题便是如何生存。生存不仅仅是活着，它更是一种完全意义上的存在。在一个集体中，你一定要让每一个人都注意到你的存在才是生存下来了。在这样一个人才济济的大学校园，平庸的队伍也是非常的庞大，手握空气，豪赌一把，有胆量充分彰显自己的个性和众多人区别开来。哪怕是要面对”木秀于林，风必摧之“的危险。
优胜劣汰，适者生存，这就强调我们应具有强烈的竞争意识和开拓精神。新时代的大学生已然不是顺其自然，随遇而安的一代，什么时候顺气自然，差距就在什么时候悄然拉开。看看整个人类文明发展史，其实就是一部逆其自然史。如果毛同志顺其自然，那中国东南韶山冲只在多个乡土书生，怎么可能走出改变中国的世纪伟人。如果拿破仑顺其自然，法国科西嘉岛将再多个破落贵族才符合逻辑，怎么可能有法兰西第一帝国。
把竞争意识根植于心，那是一种无形的力量，推着我们不断前进。尽管荆棘刺藤遍地蔓延，我们是冲天乔木豪迈问天。有波起浪涌潮涨潮落，顽石绝缝勇绽绿，风口浪尖敢争流。这才是我们的本色。
生命的活力在于它的弹力，而大学的生命弹力是对世界整体的自由接纳和自主反应。在这样一个兼容并蓄的空间，每个大学生更应把自己从自我中抽离出来，站在一定的高度开阔事业，把握整体，而阅读是最重要的途径之一。阅读可以达到精神成熟与知识广博双赢。
青年人的眼光还很稚嫩，不免产生误差，误以为出身、财富、文凭、机会使有的人超乎一般，其实历尽沧桑之后才知道最重要的是自身生命的质量。一个人的生命经历是有限的，我们想超越年龄的限制，达到一种精神的成熟，这便要在阅读中寻找答案。时代的发展使每门专业的内在结构和外部界限发生了很大的变化，没有足够的整体视野，恐怕连专业也很难学好，这要求用通识教育来克服狭隘性与被动性。聪明是被动的适应，智慧是主动的超越，不断地追求知识与真理，丰富头脑，开阔视野，这样才会有立足之地。
进入大学校园，我们学的第一必须课就该是生存。每一次挑战都会意味着身心的痛楚，我们接纳成功后的情绪亢奋海阔天空舍我其谁，也接纳失败后的黯然神伤天塌地陷无处逃遁，以达到一种成熟，一种”暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容“的成熟。在大学这样广阔的发展空间，我们豪气不减、壮志不已，长缨在手，何时缚住苍龙!
2020大学开学演讲稿2尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家下午好!
踏着九月的金色阳光，我们迈进了临沂科技学校的大门。成了科技学校的一员，我们倍感自豪。今天，我有幸代表20__级新生在这里发言，心里无比激动。值此教师节即将来临之际，我谨代表所有学生向我们辛勤的园丁道一声：老师，您辛苦了!
来到这里，我们深深的感谢学校为我们准备的这个舒适的校园环境——可亲可敬的老师、热情活泼的同学，五彩缤纷的花坛，绿草如茵的操场，这里有先进的办学理念;有甘于吃苦，乐于奉献，诲人不倦的师长;有精神饱满，好学上进，求实创新的学长。能融入到这样的学习环境中，是我们每一位新生的幸运。
从现在起，我们将一起度过宝贵的学习时光。我们将一起合作，一起探索，互相帮助，共同提高，同时，我们还要树立明确的学习目标，端正学习态度，掌握科学的学习方法，从而实现自己的理想，为班级争光，为学校争光。
今天，我们都站在了新的起跑线上。想让梦想飞扬，便需张开翅膀;要让雄心与智慧闪光，便需把握时机、放射光芒!踏入临沂科技学校的门槛，便应忘掉曾经的辉煌和失意。因为，那只代表了过去。
——明天从这里出发!新的学期要有新的开始、新的希望。
——明天从这里出发!为了明天，你准备好了吗?
从今天起，做一个自信的人，勇往直前，让老师同学时时刻刻都能看到我们自信的身影;
从今天起，做一个乐观的人，心情的愉快定会使我们闪现出智慧的光芒，让一个个困难迎刃而解;
从今天起，做一个开心果，一个让大家都快乐的人，爸爸妈妈因我们而自豪，老师同学因我们而快乐……弹指一挥间，真心希望我们都能学有所成。我代表新生决心做到以下几点：
一。在思想上，积极要求进步，不断提高自身思想觉悟，努力提高自身素质。
二。在学习上，拼搏奋进，努力学好每门功课，掌握扎实的专业知识。
三。在生活上，模范遵守校规校纪，严格要求自己，从点滴做起，从小事做起。
同学们，我们既然选择了临沂科技学校，就不怕风雨兼程，我们会一步一个脚印，一步一个台阶，踏踏实实的做好每一件事情。让我们用智慧和勇气去开拓进取，去描绘我们无悔的青春，去书写临沂科技学校新的辉煌!
我的发言完毕!谢谢大家!
2020大学开学演讲稿3亲爱的同学们：
首先祝贺大家正式跨入了大学校园，开始崭新的生活。
人生是适时的需要一些仪式的。今天，是2_年的9_月_日，请大家把这个日子牢牢的记住，也许多年以后，你已经忘记了院长的讲话、忘记了书记的嘱托，忘记了初入大学的兴奋、慌乱、迷惘和喧闹，但是，不要忘记这个刚踏进大学校门的日子，这是一个值得纪念的日子。也许十年以后，也许二十年以后，当你们再度聚首，旧事重提的时候，记住9月4日这个日子，就在那一天，人文与传播学院举行了2020级同学入学开学典礼，就在那一天，你正式成为了一名大学生，资料共享平台
正如涂争鸣院长所讲的那样，成为了广东商学院最有文化的人文与传播学院的一员，这是一个值得纪念的日子，这是人生需要的一个仪式。
来到这里之前，你们已经有了多个人生的仪式，你们的生日、你们读小学的日子、你们读中学的日子、还有折磨你、喜悦你，烦恼你、激励你，让你悲喜交集的高考的日子。但是除了你们的生日，所有的时日都没有今天这么重要。生日给了你生命，给了你生活和追寻的前提，而进入大学，则是你的重生时刻，虽然你走入了最有文化的人文与传播学院，但是，不意味着此时此刻你就是最有文化的人，只有你们把大学的路走好了，才能使自己逐渐丰富起来、文化起来，做有志向的人、做优雅的人，请从现在开始，塑造未来。
同学们，你们从四面八方来到这里、从温暖的家来到这里、从宠爱你们的父母身边来到这里，我希望你们从今天开始，学会提问。
你们第一个要问自己：我来这里做什么?
你们，为何而来?
也许有的同学会说，为上大学而来呀。可是大学只不过是人生历练的一个驿站，你不可以久留在此，除非你家里有很多的金钱，支持你一年一年的补考，一直到老。还有的同学会认为，考上大学就算成功了，将来好歹也能混个工作，大城市呆不下去了，就逃离北上广。如果你仅仅是想谋个饭碗，上大学是亏本的`。我举一个例子，多年前我乘出租车，出租车司机知道我是大学教授，就说起上大学不划算，他算了一笔账：他认为假如读大学学费四年是三万元的话，加上生活费、杂七杂八的各种费用，就得七八万元，与其投入四年投入七、八万元，毕业后又找不到好的工作，就不如投资个士多店。我想请你们记住，大学并不就是一个职场训练营，也不是培养小商小贩的基地，如果你的人生目标是做个士多店老板，不必来大学耽误时间。大学是赋予你们文化知识、培训你们工作技能，唤醒你们精神力量的地方。在这三个方面中，最重要的是唤醒你们的精神力量、唤醒你们的自我意识，正如德国教育学家斯普朗格说：教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。你的老师也许不是改变时代气候的人，但他会告诉你如何适应这个时代、他会告诉你摆脱庸常生活的人生价值——他教你常识，教你独立，教你反思;他让你不再随波逐流，让你学会自我救赎。因此，对于独一无二的你自己来说，真实并快乐的面对自己，接纳自己，获得成长，才是大学阶段最重要的主题。作为一个过来人，我的建议是：尽快地找到你人生的位置，知道“自己是谁”，认真地读书学习、深入的思想讨论，执著的探索未知的领域，不断丰富你的精神世界、提升你的人生品质。
你们第二个要问自己：我来这里怎么做?
你们，将如何规划自己的四年生活呢?
有的同学经历了黑色的高考，终于到了大学，觉得可以松口气，玩吧，疯狂的玩。由于中国目前教育体制的问题，大学时代似乎比中学轻松了很多，于是很多同学一进大学，就仿佛小鸟脱离了束缚，忘情的玩耍，谈谈恋爱、喝喝小酒、打打游戏、刷刷微博、发发传单、搞搞社团，玩着玩着大一就过去了，大二有点觉醒，又反思了半年，再下半年决心，就大三了。你们要知道，商学院是两地办学，大三要回到广州，大部分同学没在广州生活过，初来乍到，真是新鲜的紧，到咖啡厅小资半年，到珠江新城CBD浪漫半年，摇摇头，大四来了。大学的时光其实很快的，有一天回忆起来你们就会知道，那也许是你们一生中过得最快的时间，但是也有可能的是：你仅仅消费掉了四年时光，而毫无所成。所以，我的建议是：从此刻开始，就给自己一个规划。我们接下来会有各个专业的教育，还有专业导论课程，希望大家规划好自己四年的步伐，有明确的目标、专一的方向，德国哲学家、美学家莱辛说：“走得最慢的人，只要他不丧失目标,也比漫无目的奔跑的人走得快。” 千万不要丧失自我，什么都想要，摇摆不定，犹豫之间，时光已过。
2020大学开学演讲稿4梦想如诗，高亢低沉，聆听，动听悦耳;
未来似花，光彩夺目，咋看，心旷神怡;
大学如画，艳彩浓淡，感触，耀眼辉煌。
今天站在这里，我带着感悟、带着憧憬，希望能和你们一起见证我的勇气，见证我的梦想，以此表达我内心深处的那份对大学的感情，那份执着与追求。
荏苒时光，岁月痕迹。不知道走过了多少个春秋，也不知道徜徉了多少个冬夏。曾经的我，一面奋笔疾书于题海，一面展望未来大学生活方向;也曾幻想考上理想大学的场景，也曾奢望美好大学里澎湃而来的生活。时而大学生活的字眼，总会在懈怠的一瞬间充斥着我的大脑。有人说大学生活是绚丽多彩的，也有人说大学生活却是无聊孤寂、浪费时光的。但是，我希望我的大学是充实的，是缤纷多姿的。我也只相信我会眷恋这一首唯美的诗歌，一辈子都无法重新书写的潇洒小说。
过去的路途中，无论你是否拥有过欢歌笑语，或是幸福快乐，这都已成为永远逝去的记忆，何不抛开过往?摆在我们面前的，有新的老师，新的同学，还有新的梦想。面对这一切，我始终时刻准备着，我会整装待发，迎接新的学期，感受新的开始!
在座的同学们，请大声的告诉我，曾经的你们也是否幻想到了自己的大学?我以为，大学是一幅书卷般空白的画面，而那大学生活便是你手中的彩色笔和调色盘，你可以播种希望，点缀梦想，也可以信手涂鸦，用智慧和热情描绘出你自己的七彩未来。无论这幅画卷是青春激扬，还是提笔书写的自信刚强，正当四年时光，飞逝离去的时侯，我们每一个新生会是教育家，会是艺术家，都将收获各自的风采，拥有属于自己，最美丽的画卷。
我赞叹“吹尽狂沙始到金”的不屈毅力，我深信“直挂云帆济沧海”的傲然勇气，迎接人生中的风风雨雨，感受人生中的花花世界，一句“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”，我会坚信一分耕耘，一份收获，一句“天行健，君子以自强不息。”我会奋发努力、勇往直前。直到迎来收获的那一天。
如今，我成长在这片肥沃的土地上，尽情用我的生命书写着属于我的梦想旅途，我会在路旁留下微笑，留下歌唱，为每一个努力追求的人助威呐喊，其中也为自己，为自己，实现梦想!我会跟着飞奔的时间老人，等待和蔼可亲的他，在回眸的一瞬间赐予我成长的诗篇!美好的未来，没有理由不走下去，我一心希望我的大学，有一个动人的开场，充实的过程，完美的谢幕!我始终相信梦的远方就是天堂!
2020大学开学演讲稿5大家早上好。我是植物病理专业09级硕士新生，我叫袁月。很荣幸能作为研究生新生代表在这里发言。
在这个骄阳似火的九月，我们相聚在华南农业大学的校园，用火一样的热情去迎接即将来临的新挑战。请同学们环视下自己身边的人，他们就是在考研大战中与你并肩作战的战友。回首往事，那个蝉鸣聒噪的午后，坚守在书桌旁伏案苦读的我们;那个月明星稀的夜晚，独自走在回宿舍路上的我们;那个寒风凛冽的清晨，断然钻出温暖被窝的我们……(此处摘抄自丰华同志发言稿)考研磨练了我们的意志，坚定了我们的信念，让我们对人生有了新的感悟。
曾经我们还在考场为自己的理想而拼搏，现在我们为了实现梦想聚在一起。来到了华南农业大学，来到了资源环境学院。这里有深厚的文化底蕴和浓郁的学术氛围，有一位位德高望重的老先生，也有一批批年轻有为的青年教师，更有如家人般温暖的老师和同学。多年来学院在学术科研上硕果累累，向社会各界输送了大批的优秀人才。三年的研究生生活转瞬即逝，我们一定要好好珍惜这良好的学习氛围，无论严寒或酷暑任何的困难都不停歇我们求知的脚步。
20_年是中华人民共和国的_年华诞，中华崛起，祖国富强，让我们倍感骄傲。也让我感受到青年人肩负的社会责任。亲爱的同学们虽然我们来自五湖四海，但现在我们有了一个共同的名字——华农人。让我们在这里，和睦相处，认真学习，刻苦钻研，自立自强。让我们发扬华农人“笃学明德、躬行践履、建业自强、求精图新”的丁颖精神，成长为有知识有担当的青年，一同承担起振兴中华的重任。
研究生的学习生活是艰苦的，严谨的，也不乏快乐。我们要正确树立人生目标，戒骄戒躁，脚踏实地，劳逸结合。以我们的实际行动为即将到来的华南农业大学百年校庆献礼。
最后，以一首歌词与大家共勉“你是不是像我在太阳下低头，流着汗水默默辛苦的工作，我知道我的未来不是梦”，我们的未来不是梦，祝愿大家都能拥有三年充实而无悔的研究生生活!祝愿我们的资环我们的华农，明天更加美好。谢谢大家。
智慧农业专业导论范文4
关键词：水产动物营养与饲料；实验课；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0266-02
随着鱼类高密度、集约化的飞速发展，饲料的需要量迅猛增长，饲料生产及加工企业如雨后春笋，在全省乃至全国建立起来，因此需要大批的饲料生产、加工、质量检测及销售的专业技术人员[1]。这从侧面反映饲料检测技术的理论学习以及操作的重要。也正是本校水产动物营养和饲料学实验课教学中亟待解决的关键问题[2]。随着企业对饲料检化验员人才的需要，实验课程设置内容根据检化验员标准进行，增加实用性，提高上岗效率。
课程改革作为高等教育教学的重要环节之一，也是多年来教育工作者为达到提高教学质量而采取的重要举措。多年来水产动物营养与饲料学教学团队进行了大量研究和探索工作，不断进行教学内容和授课学时的改革，目前水产动物营养与饲料学实验课成为独立课程，学时达到30学时，其中综合性实验达到50%。现将传统实验教学中存在的主要问题进行简单概述，并就我专业采取的改革措施进行讨论。
一、传统实验教学中存在的主要问题
（一）教学方法比较陈旧
传统的实验课教学方法是满堂灌式教学或者叫“填鸭式”教学模式。重点在于传授知识，讲究知识的全面性和系统性，忽略对知识的全面理解和应用方面的教育，也忽略了对学生自学能力的培养[3]。满堂灌的授课方式往往无法实现将传授的知识完整地传输给学生，而学生们也无法理解和吸收最精髓的知识点；也会导致学生缺乏思考的能力，更不利于培养学生的创新精神[4]，教学效果不理想。
（二）学生被动学习明显
少数同学课前预习不充分，课上时间边写实验报告边做实验，学习目的不明确，兴趣不高，导致实验中注意力不集中，难免出现错误或产生危险；很容易忽略很多老师指导实验时提到的细节。有时实验出错误，学生们也就得过且过，不明白整个实验的原理和需要注意的细节，那么实验失败也就可想而知。老师才讲过的要点瞬间就忘是因为没有用心，这是很需要纠正的态度问题。
（三）授课中教师和学生互动不足
一般上课都是老师讲，而学生们只是听，即使老师很卖力地讲，也不能保证每个学生都能听明白和领悟透彻，甚至也有可能学生一点没听。改革教学方法和手段的必要性，几乎不言而喻。这里既有老问题，也有新因素。老问题就是广大学生普遍不满，“传统模式”――教师“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”等。新因素主要来自两方面：科技的进步；学生人数的急剧扩大。
（四）实验设备更新不及时
实验技术是不断更新发展的，然而学校很多设备还是沿用旧式的。旧设备的弊端一方面是可能存在安全隐患，可能会导致本该封闭条件下发生的化学反应因为泄露而使得有毒气体溢出；另一方面，随着饲料技术检测技术的不断成熟和更新，有些老方法已经不再适用，相对应的就要配套新仪器，设备落伍就无法实现新方法的实施。
二、采取的改革措施
（一）改进教学方法和手段
水产动物营养与饲料学课程教学中一直坚持“以学生为中心，以教学为主线，理论和实践并重”的教学原则，将任务教学法、现场教学法、案例教学法、角色扮演法和“六步”教学法[5]灵活应用到教学中来，采用课堂教学、实验教学及课外创新实验紧密结合的三级教学模式。为了使教学内容更加贴近生产实际，遵循科学性和实用性的原则，提高教学内容的针对性、时效性和实用性，结合水产养殖学专业的人才培养方案及该课程的教学目标，教学方法和手段主要进行了以下改革。
1.理论联系实际，采用案例方式，将学生日常接触的人的营养知识穿去，提高理解程度，加深印象。如：测定饲料水分的实验课上，比起饲料含水量过多容易败坏这种说法，包子、馒头含水多容易发霉坏掉没法吃这种形象解释更加贴近生活，能让学生很容易明白。除了教学内容，还可以额外讲授延伸的小知识，使得知识更加系统化，学生们能学到的更多[6]。
2.课堂讲授与课上讨论相结合，针对目前热点问题采用提问的方式，结合同学课下查资料和提前预习，课上给学生讨论或辩论的时间，充分调动学生自主学习的积极性，提高学生参与教学的过程，提高知识的获取率、吸收率和可消化率，避免短期记忆，改变为了上课和为了考试而学习的状态。
3.传统教学方法与现代化教学手段相结合，改变以往一个板擦、一块黑板、一盒粉笔的传统板书教学模式的风格，采取板书、幻灯与录像相结合的方式，原理部分采用板书的方式，放缓速度，给学生理解和笔记的时间，实验录像则以直观的方式演示实验操作的过程，期间重点讲解操作的关键点和注意事项，提高生动性和可接受性，实现了图文并茂、声像俱全、动静结合。
4.实践教学采用“全体参与，考核多样，鼓励创新，逐一过关”的办法[7]。按照出勤、实验操作、预习报告、实习报告、考试综合评定学生实践能力。考核时，强调实验过程弱化考核结果。弱化考核结果指把实验结果考核分解到实验的过程中，实验报告所占考核比重降低，体现在降低实验报告分数所占比重，增加实验过程中实操能力考核和综合性试验考核比例，预习报告中重点考核实验操作，实验报告中重点考核讨论部分，以判断学生分析问题和解决问题的能力；对考核内容进行细化，实验操作中每一个操作步骤都有明确分值，强调学生实验操作的正确性和准确性，并对良好的卫生习惯进行打分。
（二）端正学生学习态度
1.注重品德教育。德育永远摆在教育教学的第一位，做事必须先做人。培养学生必须孝顺、懂得感恩、吃苦耐劳、团队合作、乐观向上、抗挫折的优良品质和作风。
2.端正学习态度。端正学习态度并不是以后用不着就不去认真学，学生不能只看眼前，目光要放远，本科生做实验实际上是掌握基本方法，对所学知识有个基础性认识，提高动手能力，即便是以后遇到新方法，也会很快上手，这是一种严谨的学习态度。同时也是对自己对老师的一种尊重。花费同样的时间，不认真吸收新知识就是浪费时间，浪费时间就是在浪费自己宝贵的年轻生命。学习本身就容不得马虎，身为学生更应当秉持严谨求学态度。
（三）师生勤于沟通
教师应特别注意把握与学生之间的交流。在使用形象生动的课件吸引学生的注意力的同时，绝不能忽视自身肢体语言在教学中作用。教学中，教师要充分关注学生这一教学活动的主体，教师的一个眼神、一个微笑、一个手势，都是与学生的情感交流，不仅可以拉近师生间的距离，还可捕捉学生的反应、了解学生对讲授内容的理解和掌握情况，从而及时调节讲课的节奏和气氛，充分发挥教师在教学中的主导作用。在课下，教师主动与学生沟通，了解学生所思所想，尽全力解答学生心中的迷惑，进行正向引导，尤其是对不上课的学生，重点谈话，晓之以理，动之以情，达到良好的互动、流畅的交流。上课再也不是“一言堂”，学生们可以根据自己的疑问勇于提问，有自己的见解也可以跟大家分享。集体的智慧远远要多于个人的，只有互相交流才能打破僵硬的课堂气氛，才能充分了解实验的意义和真正目的。老师不是完人，也有思考不周到的地方，学生适时弥补也是师生间感情的一种提升。提高亲和力是一个老师提高教学质量的前提，做学生学习上的良师和生活上的益友。
（四）及时更新实验设备
巧妇难为无米之炊，没有相应的设备，那么新的实验也无法成功实施。老师带领学生实验如果比喻为船长带领水手遨游大海，那么实验设备就是那艘船。不根据实际情况沿用旧设备就好比一直搭乘已经年久失修的老船，即使依然可以遨游大海但是也不能再保证安全性和快速了。随着天津市教委“十五”、“十一五”、“十二五”的综合投资力度的加大，本科生实验蛋白质测定从原初的凯氏定氮装置改为国产半自动凯氏定氮仪，今年又购进FOSS半自动和全自动凯氏定氮仪，仪器设备不断更新，学生在观摩旧方法的同时，学习使用先进的仪器设备，实验效率大大增加，数据准确性也得到保证，对走入企业定岗实习打下坚实基础。
三、总结
为了更好地适应现代高校素质教育要求，课程组在总结现有的教学改革经验的基础上，不断探索、提高、充实教学内容，及时注入新的科技知识，更新教学手段，提高学生们的积极性和参与程度，进一步深化水产动物营养和饲料学的教学改革，以培养更多更优秀的本科生。
参考文献：
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[3]实光，张志方.专题讲座和自学相结合――一种新授课法的探索[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），200l，3（2）：119-120.
[4]杨道兵，陶鹏，杨秀芹.水产类本科实验教学改革的目标与措施[J].高等农业教育，2012，8（8）：64-67.
[5]白东清，戴伟，朱国霞，方珍珍，崔培，乔秀亭.水产动物营养与饲料学课程建设及教学改革初探[J].科技创新导报，2015，（8）：125-126.
智慧农业专业导论范文5
关键词：少数民族地区；地方课程资源；基础教育
少数民族地区基础教育发展滞后的重要原因之一，在于其课程设置不符合地方发展的实际需要。笔者于2002年先后两次深入云南省澜沧拉祜族自治县，就这一问题作教育调研。该县位于滇西南山区，有拉祜、哈尼、佤、傣、布朗等20多个少数民族，民族文化浓郁，是典型的少数民族聚居地。长期以来，由于经济、文化和自然环境等原因，这个地区的地方课程资源开发活动举步维艰。目前的突出问题，主要有理论薄弱、内容单一、能力匮乏以及政策支持不力等。这些问题既存在于澜沧县，也普遍存在于其他少数民族地区，因而有加以深入研究的必要。
一、地方课程资源开发中存在的问题
（一）地方课程资源开发的理论基础薄弱
我国基础教育新课程改革与现代课程观的发展趋势是高度一致的，即倡导地方课程资源的开发和利用，建立适应地方教育需求的本土化课程体系。但这一精神实质并未被广大少数民族中小学教师理解和掌握。据抽样调查，云南省澜沧县拉祜族小学教师（这些教师是各乡中小学的优秀教师）中有21.9％的人对这次新课程改革完全不了解，78.1％的人仅知道其中一些改革方向。大多数教师对地方课程资源开发的方法、途径等问题缺乏清醒的认识，理沦知识更为欠缺。教师课程理论基础的薄弱必然造成他们在开发地方课程资源过程中无所适从。
（二）地方课程资源开发的内容单一
陶行知先生说：“人生需要什么，我们就教什么。人生需要面包，我们就得过面包的生活，受面包的教育。”澜沧县的实际教育需求是如何使学生掌握因地制宜进行山区建设的知识与技能。针对这些需求，多方位、多渠道地开发地方课程资源，是该地区教育发展的当务之急。而该县中小学使用的教材基本上都是全国统编教材，教材的变动也与全国其他地方保持一致。教育主管部门以及约
62.5％的中小学曾尝试性地编制过一些乡土教材，但并不系统，小学主要是编写双语读物，初中则主要是一些生产性知识读物，均处于辅助地位。
（三）地方课程资源开发能力匮乏
地方课程资源开发能力匮乏是少数民族地区的普遍现象，其根本原因在于以下三个方面：
第一，地方政府教育主管部门的支持力度不够。地方政府教育主管部门对开发地方课程资源的支持，主要在于经济和政策两个方面。经济方面，由于澜沧县属国家级贫困县，县财政对教育的拨款仅限于能维持学校正常运转，学校根本无剩余资金用于科研工作。以糯福乡为例，2000年人均财政收入506.2元，2001年农民的人均收入为662元，2000年学生人均公用经费仅为9.8元，而且
2002年全乡还有20.8％的危房需要改造和重建，所以尽管财政拨款从1995年的47.5万元增加至2000年的104.3万元，仍不能完全满足需要。政策方面的问题，表现为县政府与教育主管部门未能真正重视地方课程资源的开发活动，缺乏相应的政策支持，尤其缺乏明确具体的开发政策。
第二，教师开发地方课程资源的能力严重不足。据抽样调查，该县只有3.1％的教师有较强的课程资源开发能力，34.4％的教师完全缺乏这方面的能力，62.5％的教师有一定的理论基础，但从未进行过实际开发活动。尽管大部分人都非常希望能开发出具有地方特色的课程体系，但因为经济、政策、教育体制以及实践能力等方面的原因，使得他们没有开发的条件和机会，实际开发能力也就无从谈起了。
第三，社会与家庭的支持度和参与度不足。澜沧县少数民族众多，少数民族小学生占小学生总人数的90.8%，初中生占88.1％。广大的少数民族家庭对子女的要求是能识一点字，只有极少数家长希望子女能上大学。父母一方面希望子女在学校应该学一些适合本地实际需求的知识和技能，另一方面，又认为课程资源开发与自己无关，是政府和学校的事情。另外，政府和教育行政部门所进行的开发活动也因为课程体制等原因，时有时无。
（四）地方课程资源开发的价值未获得普遍认同
在开发地方课程资源的过程中，地方政府和教育主管部门的重视与指导是关键，教师则是实施开发的主体。以往，澜沧县也进行过一些地方课程资源的开发和利用，如编制双语教材，在初中设立农村实用技术课程等。但是由于缺乏对地方课程资源的理性认识，不能真正理解其意义与价值，对双语教材的“工具性”、“手段性”开发，其目的仅仅是为了使小学低年级的学生明白教师教授的意图；在初中设置的农用技术课程也仅仅停留在浅显的水平，这样的学习还不及学生在实践劳动中的收效大。即使这样作为“工具性”、“手段性”的地方课程资源开发，也是不系统、不全面的。据统计，澜沧县59.4％的初中与小学进行过这样一些尝试性的开发活动，有37.5%的学校完全没有进行过这样的活动，只有3％的学校进行过较为系统的开发活动，并初具特色。另外，地方政府和教育主管部门并未真正重视地方课程资源的开发活动，各乡的中小学校各自为政，缺乏经验总结与交流。这种组织不力与管理无序的状态，使澜沧县迄今为止没有形成有自身特色的地方课程。
根据调查，澜沧县的中小学教师大都能认识到地方课程资源开发的重要性，但他们缺乏实际开发活动，大多数教师认为自己在这方面的能力欠缺，而且他们对地方课程资源的理解也仅局限于开发几门实用课程。同时，他们也未能认识到教师在地方课程资源开发中的重要作用。
（五）地方课程资源开发缺乏民族地方特色
早在1983年，澜沧县就建立了“贫民农业中学”，并于1987年将其迁入县城，改称为“澜沧县农职业技术学校”，该学校设置了茶叶专业、甘蔗专业、制搪专业和畜牧兽医专业。但由于种种原因，时至今日，澜沧县的职业教育发展依旧十分缓慢。据2002年统计数据来看，职业初中在校学生307人，职业高中在校学生475人，而且职业初中学生至毕业时仅为100人，职业高中毕业班学生则锐减至84人，所开设的专业也仅为信息技术类、医药卫生类、文化艺术与体育类三种。
除了职业中学以外，普通中小学学生对实际需要的农业知识和技术的掌握程度就差强人意了。据统计，有37.5％的学校给学生传授少量的农业知识，有37.5％的学校则完全将农业知识与技术拒斥于课程之外，只有25％的学校传授给学生部分农业知识与农业技术。就澜沧县目前的教育程度看，其教育的重心在于为当地培养各种各样的建设者，像现在这样的学生，在学校内不接受或只学到少许的农业生产知识，毕业后其生产能力甚至不如父辈。我们不否认一般意义的知识性学习对个人发展的作用，但从实际情况来看，这里的学生需要的不仅仅是这些一般意义上的知识，更需要他们了解民族文化知识与实际生存的生活生产知识。
二、地方课程资源开发的实施策略
（一）政策保障，形成机制
课程资源开发是一项自下而上的活动，开发活动的主体是教育一线的教师。然而长期以来，广大教师形成了上级发号施令、下级照章办事的依赖心理。究其缘由，教师的这种“惰性”是由国家教育机制、教育政策造成的。要真正调动教师开发课程资源的积极性，挖掘其内在潜力，惟有给教师赋权，使其从旧有教育体制的束缚中解放出来，更加理性地从事教育教学活动。
在我国，地方课程资源开发活动还处于探索阶段，“需要中央政府借助行政力量的干预，以确保制度和组织上的支持。同时也可以借此表明中央政府要把基础教育课程权利部分下放的决心。”在地方课程资源开发中，政府的政策支持可分为三个层面：
第一，国家教育政策的宏观调控。国家教育政策从根本上制约着地方课程资源的开发，早在1951年，当时的教育部长马叙伦在《关于第一次全国民族教育的报告》中就指出：“少数民族教育必须是新民主主义内容，即民族的、科学的、大众的教育，并采取适合于各民族人民发展和进步的民族形式，照顾民族特点。”2001年，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确指出：“要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”，在教材编写方面“实行国家基本要求指导下的教材多样化的政策”。同时强调“教材改革有利于引导学生利用已有的知识与经验”。这些政策的制定和执行必然会促进地方课程资源的开发活动。
第二，地方政府与教育主管部门的政策扶持。地方政府与教育主管部门的政策扶持是地方课程资源开发的直接动力。以前，澜沧县地方政府也曾进行过一些有益的尝试，如1984年，澜沧县根据当地情况，对城镇经济文化基础好、居住集中的小学，采用国家统编教材；对经济条件差、居住分散的村寨小学，实行四二分段制，执行《农村四年制小学教学计划》，使用云南省教育厅编写的农村四年制小学教材。然而近些年来，随着村小合并，各个初中与小学又开始使用国家统编的教材，以往课程表中的“生产知识”、“生活知识”等科目也消失殆尽。
为了提高澜沧县基础教育的质量，云南省各级地方政府必须积极顺应国家基础教育新课程改革的潮流，制定有利于开发地方课程资源的各项政策，其中包括课程设置、教师激励、地方课程资源发掘、深入研究拉祜族文化、考核评定、加强同其他地区的交流与合作以及教育经费的专项支出等政策。只有如此，才能调动广大教育工作者的积极性，使他们真正地享有专业自主权，使“教师的知识、理解能力、价值观都能得到充分的发挥”，也才能保障地方课程资源开发得以顺利进行。
第三，学校层面的规划。学校是地方课程资源开发的前沿阵地，也是开发成果验证的主要场所。澜沧县的中小学须依据国家课程标准的要求，结合本县实际情况，制定出具体的课程目标，包括总目标和阶段性目标，有针对性地进行课程资源的开发。该县中小学教师多为思茅地区中等师范学校和师范专科学校毕业，教育理论尤其是课程理论水平较差，学校必须通过各种途径提高教师的理论水平。同时，这项活动尚处于探索阶段，要鼓励教师大胆尝试，敢于开拓创新，并及时总结经验教训。学校要制定长期规划与短期规划，形成一定的考核机制和奖惩制度，从而提高教师的积极性。另外，要注重开发学生资源，提高家长参与的积极性，真正做到课程资源开发为本地发展服务。
以上三种层次的规划各负其责，互相协调。国家的宏观调控给了地方课程资源开发的契机；地方政府则从本地区实际情况出发，给学校以具体的支持和保障；学校作为课程资源开发的前哨，肩负开发的具体实施，因而规划也最为具体细致。
（二）资源优化，精益求精
课程资源指的是在课程实施过程中，有利于实现课程目标的一切事物，其范围十分广泛。那么，哪些课程资源最有开发与利用价值？如何使各种课程资源的功用得到最大限度的体现？对于具体的课程实施过程而言，怎样选择和优化课程资源？诸如此类的问题，属于课程资源优化的问题。
以往人们对课程资源的认识大多局限于教科书，农村教育更是如此。人们忽视了长期存在的丰富的民间课程资源，其缘由是显性的课程资源霸权存在。拉祜族有着灿烂的民族文化资源和丰富的自然资源，以及生产生活知识资源，对这些资源加以择选，均可作为可资利用的课程资源。以文化资源为例，拉祜族有自己独特的语言文字、宗教信仰、风俗习惯、伦理道德、文学艺术等。拉祜族文化是世代拉祜族人民智慧的结晶，其中许多方面可以直接作为课程资源加以利用，如文学艺术中的各种教人为善、催人奋进的诗歌、民间故事、神话传说、寓言故事、生活谚浯等；有些则属于隐性的课程资源，需要挖掘其潜在的课程意义，如宗教信仰、习俗文化等，教师要择其善者而用之，不能全盘照搬或全部否定。另外，以往被忽视和闲置的课程资源，如家庭资源、村寨资源、自然资源等，也需要教师加以分析、选择而后用之。
课程资源优化的另一个层面，是针对具体的课程目标选择与利用课程资源，即泰勒所指的“学习经验”。泰勒提出了选择学习经验的五条原则：一是为了达到某一目标，学生必须具有使其有机会实践这个目标所隐含的那种行为经验；二是学习经验必须使学会由于实践目标所隐含的那种行为而获得满足感；三是学习经验所期望的反映，是在学生力所能及的范围之内；四是有许多特定的经验可用来达到同样的教育目标；五是同样的学习经验往往会产生几种结果。
两个层面的课程资源优化是协调一致的，民间课程资源的优化以具体目标为基础，又为之服务；课程实施中课程资源的优化包含前者的成果，同时也对其加以实践的验证。
（三）课程设置，统筹变革
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出；“要改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。”课程资源具有多质性，因而对其开发与利用的方向不是单一的，如民间文学艺术作为课程资源，既可用于文学欣赏，也可用于道德教育，还可用于生活经验的传递。目前这种过于强调学科本位的课程设置割裂了课程资源的整体性，无法使其作用得到充分的发挥。
澜沧县小学设置的课程有思想品德、语文、数学、外语、自然、社会、信息技术、体育、音乐、美术、劳动，达11门之多；初中有政治、语文、数学，物理、化学、生物、地理、历史、外语、信息技术、体育、音乐、美术、劳动技术，更达14门之多。如此分散的课程设置，不仅加重了学生的学习负担，更加大了课程资源开发与利用的难度。而且，这些课程中缺乏实用性课程，使学校教育疏远了生活实际，造成了本可以作为课程资源的生产知识成为无用之物。
设置实用性课程，使学校教育与生活需要密切相连，同时根据学科特点和学生心理认知特点统筹设置综合课程，这是澜沧县充分有效地开发和利用地方课程资源的必经之路。
（四）民族师资，培养提高
教师队伍的质量高低，直接影响着地方课程资源开发和利用的效果。澜沧县目前教师队伍的文化素质令人担忧，据2002年统计数据，小学教师中本科毕业生仅为0.044％，专科毕业生为7.21％，高中毕业生为81.08％，高中以下毕业生为11.66％，还有一部分专科毕业生因为乡财政无钱支出而无法成为一线教师。师资队伍学历低，教学质量也令人担忧。
教师队伍的质量问题一直是制约澜沧县教育发展的一大痼疾。以往采取的提高师资水平的方法有两种：一是加强民族师范院校建设，加大少数民族学生的录取率，以培养更多的民族师资力量补充到各条教育战线上去；另一种办法是对现有教师进行多种形式的培训，以提高其教育教学水平。然而从实际效果看，这两种做法都不甚理想。第一种做法虽然使民族师范院校在短期内扩大了学生数量，但质量难以保证，真正优秀的学生又不愿回到乡村任教；第二种做法流于形式，参加培训的教师在短暂的热血沸腾后又依然如故了。这是治标不治本的方法。笔者认为，教师队伍质量提高的途径恰恰存在于课程资源开发与利用的实践过程中，这一过程与教师发展有着内在的一致性。有学者将课程专家对课程的选择视为“编码”过程，将教师的教学视为“解码”过程。而在开发课程资源的活动中，教师将这两个过程有机地统一了起来。教师不断深入地探究学校和社会，扩充知识，拓展思维，研究学生，钻研教法，挖掘和利用多种课程资源，不仅提高了教学质量，更促进了教师自身的发展。
（五）交流合作，资源共享
课程资源既有独特性也有共同性，其开发与利用不限于本地区，需要与其他地区交流合作，资源共享。澜沧县应加强与其他地区的联系与协作，委派教师外出参观学习或对调任教，认真学习其他地区的经验。例如，吉林省抚松县中实行“一校三制”，在一所学校中并存普通教育，职业教育和成人教育三种教育体制；浙江省湖州市南浔中学以“选科、选学分制”为核心的农村综合高中办学和课程模式，把升学预备教育与就业预备教育有机地结合在一起；重庆市潼南县玉溪镇中学把“绿色证书”课程纳入农村初中课程体系，建立了“文化农技并进”课程模式等等。
少数民族地区地方课程资源开发是一个社会化系统工程，只有在正确的教育理论的指导下，社会、学校、家庭等诸方面群策群力、协调一致、持之以恒，才能真正建立适应地方需求的课程体系。
文中未说明来源的数字均来自笔者的调查，或者澜沧拉祜族自治县教育局基础教育统计报表。
参考文献：
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[3]Skibleck.M.School—Based Curriculum Development[M]. London，Harper &
Row.1984，P144.
智慧农业专业导论范文6
关 键 词：体育管理；体育休闲项目；体育传播
中图分类号：G80-05 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2017）01-0087-05
Abstract： Probing into leisure sports event innovation methods， including competitive sports event softening method， intrinsic sports event combination method， scientific means intervention method， activity environment transformation method， and folk game development method， is the need of sports development in the era of leisure， significant for enriching the connotations of leisure sports activities， enhancing quality and attraction， creating leisure industrial opportunities， etc. A new leisure sports event can realize its space communication under a certain condition only through such a way of communication as school physical education， sports association， commodity circulation， governmental promotion， international cultural exchange etc， or such a means of communication as folk oral communication， mass media， etc. The popularization of a leisure sports event is affected by factors such as its own cultural connotations， technical and rule difficulty， communication means rationality and timing appropriateness， the degree of fan response， the degree of its acceptance， tolerance or resistance by traditional culture， etc； its popularization cycle is affected by factors such as the degree of rejection on an emerging leisure sports event by different cultural types， the degree of social organization and degree of competitive matureness of an emerging leisure sports event， and the cultural strength of another leisure sports event that replaces it， etc.
Key words： sports management；leisure sports event；sports communication
谋局噬辖玻休闲是对生命意义和快乐人生的生活实践和生命体验，是使“人成为人”过程中的重要舞台，是人类美丽的精神家园，是人生的一种智慧，也是发展文明社会最有效的途径[1]。休闲强调“以人为本”，在生活层面上满足人追求闲适的心理需要，已成为现代人的一种基本心理需求，是社会政治、经济、文化教育发展到一定阶段必然会出现的一种不以人们的意志为转移的社会现象。体育休闲是休闲，是人们在闲暇时间内以体育为途径或载体、以休闲为目的而进行的活动，它区别于休闲体育；休闲体育是以娱乐身心、体验幸福感和发展自我为主要目的的体育活动[2]。休闲时代的到来，体育休闲必然得到充分发展，因此研究体育休闲项目的创新、传播与流行是时代的诉求。
1 体育休闲项目的创新
1.1 体育休闲项目创新的意义
1）去芜存菁，不断提高体育休闲活动的质量。
王琪延、俞伟平等学者对我国公众休闲状况的调查表明，被调查城市居民的闲暇有明显的增加，但闲暇时间数量和闲暇活动质量相比后者是薄弱环节；闲暇活动单调、活动种类不丰富、趣味不高雅，仍是当前休闲存在的主要问题。《2011―2015中国休闲发展年度报告》表明，城乡居民休闲的时间总量逐年增加、休闲的空间逐步扩大和休闲的内容也在不断丰富。从我国当下休闲发展趋势来看，尽管居民休闲空间、范围将进一步扩大，休闲内容和休闲结构将继续优化提升，但居民休闲时间相对较少，休闲文化缺失、休闲品质不高等状况在短期内难以改善。所以，休闲质量的提升绝不可能一蹴而就，需要通过体育休闲教育培养科学的体育休闲观、建立正确的体育休闲伦理、不断进行体育休闲项目的实践，才能去芜存菁，逐渐提高体育休闲活动的质量。
2）赋予体育休闲的文化内涵，提高吸引力。
人类发明、创造了体育休闲项目，并不断赋予其文化内涵，不仅提高体育休闲项目的吸引力以满足自身休闲的需要，同时也是人类智慧服务于人自身生命质量的结果。比如我国传统的跳绳、踢毽等民间体育休闲项目，近些年来它的跳（踢）法花样百出、活动组织形式丰富多样以及它的材质、款式不断翻新等，极大地丰富了跳绳和踢毽的内涵，不仅给参与体育休闲娱乐的人带来无穷的乐趣，也让观赏者耳目一新，大大提高了这两个体育休闲项目的吸引力和生命力。但任何一个体育休闲活动都有其生命周期，当固有的项目衰老了、人们厌倦了，就必须创造出新的体育休闲项目进行替换和更新。
3）创造更多休闲产业机会。
工业机械化的快速发展，使更多束缚于农业种植的劳动人口解放出来，他们越来越多地加入服务行业的劳动大军，为休闲社会发展提品、服务等保障。休闲产业作为我国产业链条中重要一环以及影响我国经济发展的重要组成部分，对于拉动消费市场、刺激经济增长、促进产业结构调整等有至关重要的作用。近年来，我国出台一系列有利于休闲产业发展的重大政策，包括《关于促进旅游业改革发展的若干意见》《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》《关于构建和谐劳动关系的意见》等，更加聚焦于居民休闲水平的提升；“十二五”规划明确提出积极发展和规范休闲产业，休闲产业的政策环境和法规的不断完善，为体育休闲项目创新创造了有利条件。通过体育休闲项目的创新，不仅能够创造出更多的就业机会，也能创造更多的休闲娱乐产业机会，以促进休闲产业发展、推动体育休闲发展。
4）使体育休闲活动适应更多的社会人群。
随着经济水平提升与生活理念变迁，人们对休闲的需求日益增长。体育休闲项目的丰富多彩，能满足和吸引更多社会人群参与其中，适应不同年龄层次、体质状况、兴趣爱好等社会人群的需求。就目前体育休闲项目丰富程度来看，还不能满足广大社会人群的实际需要，尤其对那些技术复杂、场地要求高的体育项目，要不断进行改造、更新，降低其休闲成本使之便于宣传、推广，才能吸引更多的社会人群参与休闲娱乐健身。
1.2 现代体育休闲项目创新的基本方法
1）竞技体育项目软化。
在休闲时代来临之际，体育休闲娱乐活动融入生活是社会发展的必然趋势[3]。随着社会经济的快速发展，休闲时代需要更多的体育休闲运动来满足大众休闲的需要，因此软化竞技体育项目，让竞技体育回归生活，是现代休闲人的诉求，也是现代体育休闲项目创新的基本方法之一。软化竞技体育项目作为休闲内容，不仅是因为竞技体育的某些特质，如项目具有挑战性、锻炼方法的科W性、健身效果的实效性等为众人所熟知，更是因为竞技体育积淀历史悠久的文化内涵深深吸引着民众。如马拉松，这项运动在早先只是专业长跑运动员的专利，而现在马拉松在国内每场比赛报名者众多，无原则控制参赛人数。究其原因，软化马拉松赛的强度、距离或形式是吸引大众参与该项运动的因素之一。
2）固有体育项目组合。
固有体育项目组合是休闲运动者根据休闲趣味的需要，把固有的一些体育项目进行有机组合，增加了该项目的趣味性、观赏性和技术难度的一种方法。一些体育休闲项目经过一段时间练习，其技术完全可以被熟练掌握。对休闲运动者而言，当某个休闲运动项目没有技术难度，必将降低或失去其自我挑战、自我超越的乐趣。因此，自主创新，把固有的体育项目进行有机组合，增加技术难度，就成为体育休闲项目创新的重要方法之一。如踢毽子，主要是用脚面或脚的内、外侧把毽子反复踢起。现在在公园、社区等休闲场所，很多休闲运动者不仅把踢毽的落点延伸落到身体任何部位，还增加了各种腿法、身法，踢出很多令人眼花缭乱的花样。不仅如此，他们还将舞蹈元素融入其中，这使得休闲运动者自得其乐，观赏者驻足流连。
3）科技手段介入。
科技手段的介入，加速了现代体育的发展，特别是具有锦标主义色彩的竞技体育。随着经济水平和国民生活质量的提高，国民健康和全民健身得到前所未有的重视，国家已经把全民健身提升到国家战略的高度，突显休闲时代体育发展的人本性。体育的根本目的是实现人的健康发展，运用科学的理念、技术和手段，科学化体育休闲项目，赋予它更多的人文内涵，对满足国民体育休闲的需求、助推体育休闲的发展等起到重要的作用。从网球的木制拍、金属制拍、碳合金制拍质地质量的提升，到网球拍BABOLAT的Y技术、海德拍框条加入特弗纶减摩擦聚合体技术和王子EXO3等技术的革新，无不与科技手段有关。正因为科技手段的介入，使得网球拍的质地和设计等不断科学化、人文化，最终奠定这项运动的国际影响力，吸引越来越多人参与到网球休闲运动中。
4）活动环境变换。
竞技体育项目的创新很好地运用了“活动环境变换法”，如网球，就分室内的、室外的，而室外又分草地的、红土的和塑胶的。不同的环境，能让参与运动者有不同的体验。竞技体育尚且如此，作为休闲体育也完全可以遵循“活动环境变换”去创新体育休闲项目。实际上，参与体育休闲娱乐的老百姓早就有了类似的创新，如最常见的跑步，不同的跑步环境设定可以分为越野跑、障碍跑、定向跑等，跑步者的体验也各异。通过环境变换创新体育休闲项目，不仅能让参与休闲者有不同的休闲体验，更能调动休闲者参与体育休闲的新奇感和积极性。
5）民间游戏开发。
中国是个多民族的国家，民族的多样性造就了民族文化的多样性和民间游戏的多样性，仅体育游戏就有数千种，这些体育游戏是中国劳动人民智慧的结晶。体育游戏不是一成不变的，它的生存周期长短主要取决于能否满足大众休闲、健身、娱乐的需要，带有很强的时代印迹。在当下的休闲时代，大众休闲、健身、娱乐空前繁荣，对各种体育休闲项目的需求也日趋强烈，开发民间游戏已成为体育休闲项目创新的主要方法之一。这些年来，百姓开发体育休闲项目很多，如太极柔力球，它就是一项太极化的球类运动，体现中华民族博大精深的“太极”文化。在这项运动中，每一次的发力、收力、接球、送球都是一次对心理的修炼，使参与者都能享受到自由自在、随心所欲、无拘无束的境界及酣畅自如的肢体运动所带来的快乐[4]。目前，此项运动已经传播到世界20多个国家和地区，深受大众的喜爱。
当然，体育休闲项目的创新方法还有很多，包括国外体育游戏引进、其它游戏启发等。无论是什么创新方法，体育休闲项目都离不开它的游戏本质，即带有趣味性、挑战性、刺激性，甚至带有破坏性等。在讲究健康和休闲的今天，体育休闲项目的创新意义更能彰显，它的体育与休闲价值更是不言而喻。
2 体育休闲项目的传播
2.1 体育休闲项目的传播途径
1）学校体育的教育传授。
教育传播是教育者按照一定的目的、要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道把知识、技能、思想、观念等传送给特定教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动[5]。因为教育传播有明确的目的、手段多样、途径科学和系统以及效果的最大化等特点，因此，当一项运动上升到学校教育时，它的传播速度就会更快、传播范围就会更广，必将快速流行起来。软式排球在20世纪80年代中期的日本山梨县诞生，其独特的魅力迅速传播到日本的中小学校并得到广泛开展。1995年8月，软式排球传入中国并在学校体育得到快速传播。因此，一项好的体育休闲项目一旦被创新，就会加快它进入学校教育的传播途径，这样才能使它更广泛地流行和具有更强的生命力。
2）体育社团的传播。
体育社团是公民自愿组成、自主管理，为实现会员的共同意愿，按照章程以体育运动为目的的非营利性社会组织[6]。体育社团的功能是提升成员在体育知识、技术、技能等方面的素质。在传播体育休闲项目的过程中，竞技体育类社团、社会体育类社团、体育科学学术社团起到更为重要的作用。由于体育社团成员来源广泛、交流频繁，很多体育社团因为影响力较大而获得企业赞助，加快了信息传播速度和体育活动的影响力。目前，高校体育社团种类繁多，涉及各类体育项目，不仅跨院系，有的体育社团还跨校并形成体育社团联盟，形式如训练、比赛、沙龙、讲座、观赏比赛等。一项体育休闲项目要流行起来，体育社团必须要起到重要的作用。所以，调动和发挥体育社团的积极性，充分发挥其传播功能，有利于加快体育休闲项目的传播速度。
3）作为商品的市场流通。
当今世界是市场经济比较发达的社会，供求关系决定商品的流通速度和范围。体育休闲项目本身不能成为商品，但体育休闲项目的某些器材、装备、设施等体育用品可以成为商品，甚至体育休闲项目的某些服务也可以成为商品。无论是承载体育休闲项目的体育用品还是体育服务，一旦以商品的形式进入流通市场，满足体育休闲参与者的需求时，就会推该体育休闲项目的传播。太极柔力球是山西卫校的一名教师研制、创编的一项具有民族特色的健身运动。因为它具有很强的健身价值和商业价值，所以，自诞生之初便很快得到商业推广，现在已经成为街头巷尾中老年人体育休闲健身的主要目之一。
4）政府行政手段的推广。
政府行政手段是政府通过行政机构，采取带有强制性的行政命令、指示、规定等措施，来调节、干预和管理的手段[7]。因为政府行政手段具有权威性、强制性、垂直性和具体性，因此它对某项任务通过科学的宣传、推广到科学的管理、执行，再到施行效果的反馈具有很高的效率。当前国家高度重视全民健身并把全民健身上升为国家战略，而校园体育是全民健身的重要组成部分，比如国家运用行政手段以校园足球作为突破口，极大地提高了足球体育项目的传播速度和执行效率。
5）国际文化交流。
体育，最早作为西方文化，随着西学东渐传播到古老的东方，如今在神州大地早已枝叶繁茂了。近现代很多体育项目都是从西方传入中国的，如国际标准舞、街舞、轮滑、跑酷等，而中国很多民族体育也随着中华文化传播到世界各地，如武术、龙舟、导引养生功等。文化的交流，不仅推动体育文化的快速发展，也使各民族文化呈现多样性和强大生命力。因此，加强国际文化交流，互通有无，能让世界各民族精粹的体育休闲项目得到广泛传播，让更多的人享受人类智慧带来的福祉。
2.2 体育休闲项目的传播手段
1）民间的口头传播。
口头传播也叫口耳传播，是指传播者通过口腔发声并运用特定的语词和语法结构及各种辅助手段向受传者进行的一种信息交流[8]。人类经过了口头传播、文字传播、印刷传播、电子传播和现在的网络传播5个阶段的发展，而最原始的口头传播仍然是生活中不可缺少的传播方式之一。可以说，在网络传播时代的今天，口头传播仍是应用最广泛的；一项体育休闲项目无论是诞生之初还是在它成熟发展阶段，都离不开口头传播。口头传播尽管时间长了信息便容易失真，但由于任何体育休闲项目自身都有比较强的技术、技能动作，所以当口头传播辅以较强的技术、技能动作时，它的失真性就会大大降低。但是，口头传播在空间上由于生理的限制，使得人类声音传播的范围十分有限。
2）大众传播媒介的运用。
传统的口头传播在空间上由于生理的限制，使得人类声音传播的范围十分有限，而大众传媒主要通过报纸、杂志、广播、电视、网络等媒介极大地提升了传播功效。由于大众传播媒介的传播信息具有速度快、范围广、影响大等特点，因此在高度发达的信息化社会，大众传播媒介对推动社会发展起到极大作用，是信息传播、技术推广的重要途径。体育与传媒的关系极为密切，大众传媒促进体育运动的发展，体育运动是大众传媒的重要内容。大众传媒缩短了体育活动与社会成员之间的距离，加快了体育运动的传播速度，加大了体育运动的社会覆盖面；大众传媒为体育树立形象，体育运动通过大众传媒吸引社会注意力，影响人们的体育观念[10]。由此可见，体育休闲项目的传播与流行一定离不开大众传播媒介的宣传与推广。
2.3 体育休闲项目的传播空间
体育休闲项目传播空间的大小变化一般受国家政策、经济发展、文化教育和民族体育文化特色等因素影响，体育休闲项目的传播必须要经历这样的空间。体育休闲项目一旦被创造或发明出来，首先在最小空间，通常是在社区小群体中传播，这是该项目传播的诞生期；随着该项目的发展，其技术技能、规则等方面趋于完善，吸引更多的人群参与该项目，它传播到更大空间，即某个区域内的特定人群，这个过程是该项目传播的认知期；当该项目被赋予更多文化内涵和更大的价值被挖掘出来时它的影响力便会越来越大，就会向全国范围乃至更大区域传播，并逐渐形成较强的生命力，随即进入快速发展期；当该体育休闲项目融入民族文化、形成民族特色的时候，就可能作为国际交流文化在世界范围内传播，这项运动就进入成熟期。
3 体育休闲项目的流行
3.1 体育休闲项目流行的速度与效率
体育休闲项目流行的速度与效率受到以下因素的影响：（1）项目本身文化内涵造成的传播力度：项目本身的文化内涵是其传播的核心力，它的文化内涵越深厚，传播的核心力也越强，传播力度越大。（2）项目的技术和规则的难度、器材设备的价格及其获得的难易程度：项目技术和规则难度越大、器材设备价格越高以及获得的难度越大，它的传播速度一定越慢。相反，并不因为它的技术和规则越容易，器材设备越廉价传播速度就快。技术、规则太简单，可能就吸引不了更多的人群参与，更谈不上流行的速度和效率了。（3）项目动用传播手段的合理性和传播时机的恰当性：如果传播手段不合理、传播时机不恰当，就会影响传播效果，当然也就影响体育休闲项目的流行速度与效率。（4）体育休闲爱好者的响应程度：影响体育休闲爱好者响应程度的因素很多，其中最主要的不外乎项目的文化品味、趣味性、健身价值和运动特点。那些低俗的、枯燥的、没有很好健身价值的和适合人群较少的体育休闲项目就很难吸引体育休闲爱好者，当然也就不可能有所谓的响应程度。（5）传统文化对项目的接纳程度：不同民族有不同的文化特点和伦理要求，如果体育休闲项目符合传统文化特点和伦理要求，民众就会自然接纳他，使之得以顺利传播、流行，相反可能会被抵制。
3.2 体育休闲项目流行的生命周期
不同的体育休闲项目其生命周期又各不相同，有的历经千年，有的历经数百年、几十年，有的不过几年、几个月，有的甚至胎死腹中。其生命周期之所以差别如此之大，主要取决于以下因素：（1）不同的文化类型对新兴体育休闲项目的排斥程度：任何一项新的体育休闲项目的诞生，都要经历该类型文化的洗礼，如果符合该类型的文化并被接纳，这预示着它将具有较强的生命力，生命周期也将延长，否则可能因被排斥而死于萌芽期。（2）新兴体育休闲项目的社会组织化程度：新兴体育休闲项目的社会组织化程度的高低，决定着该项目发展的系统性和管理的规范性。其社会组织化程度越高，表明其发展的系统性和管理的规范性越科学，它的生命周期也就越长；如果社会组织化程度比较低，它的发展就可能举步维艰，其生命力也自然不会旺盛。（3）新兴体育休闲项目竞赛性的成熟程度：竞赛是竞技体育的灵魂，实际上，竞赛也是体育休闲项目发展的驱动力。新兴体育休闲项目竞赛成熟程度高，说明它的发展动力就强，它的生命力也就强；反之，竞赛性成熟程度比较低，发展就缺少动力，生命周期有多长就很难预料了。（4）替代它的又一体育休闲项目的文化强度：好的体育休闲项目在它发展过程中总是被不断优化，被赋予越来越深厚的文化内涵。当优化处于停滞阶段时，就可能被一个新的、具有更强文化强度的体育休闲项目所替代。事物的发展总是呈现这样的优胜劣汰规律，体育休闲项目也不例外。
在中国传统文化中，休闲历来没有多高的地位，而在注意力高度集中于经济活动的今天，也没给休闲留下足够的发展空间。然而，休闲、体育休闲、娱乐休闲等一系列概念和行动毕竟产生并来到我们的生活中，且形成了一股社会热潮。在我们侈谈休闲娱乐理论的同时，必须高度关注体育休闲项目的创新、传播和流行，否则我们就只会跟在西方体育休闲的身后东施效颦，或者我们又不得不回到麻将桌上，并在这一具有顽强“生命力”的、生命周期最长的“国粹”休闲中消磨我们的生命，那将是我们民族的悲哀！
参考文献：
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