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篮球基础知识教学范文1
一、高校体育教育专业篮球战术意识教学存在的问题
1.大学生对篮球战术意识的内涵了解不够
篮球运动和篮球教学当中，不仅是培养学生的自身素质，还应该培养学生的篮球战略意识和战术意识。具备良好的篮球战术意识是为了提高学生篮球运动的综合实力和素质。这些才是篮球运动的基本保障。由于学生在篮球运动当中，对篮球战术的意识模糊，还不够重视，所以造成他们对篮球战术意识的内涵还不能够全面认识。所以篮球效益在篮球运动当中偏低。然而作为篮球教学的教师来讲，应该首先明确篮球战术意识的具体内涵，让学生深刻了解篮球意识的内涵。学生对篮球意识的内涵掌握了，老师才能够更好地对学生做技术指导。现在很多学校的老师对篮球战术的意识不够重视，这样就引起学生对篮球战术意识的模糊。甚至老师本身对篮球战术意识还存在模糊情况，直接导师学生在这方面欠缺，掌握程度远远不够。
2.大学生对篮球课程的重视程度不高
现今，在我国高校当中，篮球专业的理论课程教授得还是比较少，还存在知识性的不足。篮球作为一门教学课程，更多的是以一门选修的课程出现在学生的学习当中。在老师的实际教学当中也没有真正受到重视。在学校里面，很多学生对篮球的专业理论课程了解得不多，其主要原因还是他们对这门课程不够重视，他们对这个课程认识度还存在不足。很多学生对篮球的专业课程还存在着学不学都一样的认识，认为学不学没有什么差距。对于篮球这项运动和课程，极少有学生将它作为一门课程来学，以至于很多学校本身对篮球课程不重视，有很多学校的老师甚至抱有应付教授体育课的情况。抱着这样的心态进行篮球课程的教学，让战术意识在篮球当中就更难培养了。
3.大学生篮球运动思维落后
现在的大学生，他们的观察能力以及判断能力都具备，但是他们对篮球运动的思维仍然停留在身体和技术的初级阶段。而在篮球比赛当中，观众更看重的是比赛的身体技术以及比赛当中的激烈程度，对战术意识并不是非常重视。这样一来，很容易让比赛中根据情况做出的分析和把握失去重要性。另外，在篮球比赛当中，学生也不容易把握和发现对方阵型中的战术发生什么变化。而这种情况的发生，根本原因还是学生对篮球的运动思维比较落后，不够超前。对于良好的观察能力不够具备，同时也不具备良好的判断能力。在战术意识当中，良好的判断能力和良好的观察能力是必不可少的，也是战术意识的核心内容和基础，所以高校在篮球教学的具体过程当中，要有意识对战术意识进行培养。
二、篮球体育教育中提高战术意识的途径
1.提高学生对篮球理论知识的学习兴趣
学生在学习东西的时候，兴趣是昀主要的动力，兴趣也可以称之为昀好的老师。如果老师想在篮球这门课程当中能够让战术意识融入到教学当中，就应该把篮球的理论知识放在首位。并且要不断提高学生对篮球理论知识的学习兴趣。对于篮球战术上的培养，应该是具备大量的篮球理论基础之上。而从现在的学校教学情况而言，很多学生在篮球的学习过程当中，不愿意学习理论基础知识，而如果想提高篮球战术意识，学习理论基础知识是必不可少的。老师应该全面引导学生学习篮球理论基础知识，这样有助于学生更好地掌握篮球战术意识。学生只有正确掌握了篮球的基本规律，熟悉了篮球这门运动的客观规律，才能对战术的意识培养起到促进作用。对于篮球中的战术意识，应该客观地去认识和把握。只有客观认识战术意识，才能够在篮球比赛过程当中能够具有分析能力和决策能力，才能对篮球比赛起到帮助作用。
2.加强战术的规范训练
对于战术的训练应该规范化，因为规范的训练能够有效提高学生的战术意识。学生对于篮球理论基础知识进行学习之后，老师应该让学生配合实战进行训练。让理论与实践相互结合，能够更好地提高学生的战术意识，并且能从根本上认识到战术的重要作用。对于在校的学生而言，他们能够全面扎实地掌握篮球的基本动作和技术是非常重要的，而篮球的战术意识必须通过这些基本功才可以发挥和体现出来。所以在实际的篮球训练当中，老师应该注意怎样提高他们的战术意识，让学生怎样把所学的基本功运动到战术当中，能够真正将战术意识与具体的训练有机结合起来。扎实的理论基础能够更好地为学生的篮球意识打下基础，起到相应的作用。
3.加强思维观察能力训练
思维观察能力是每个人都应具备的一种基本能力，而这种能力的提高有助于学生战术意识的提高。在战术意识当中，思维观察能力是非常重要的，而篮球的运动中，更是以篮球的实际特点为依据，只有在篮球的运动训练当中不断强化战术意识，才能够潜移默化地激发学生的战术意识，让这种训练成为一种模式化的专业训练。在篮球的教学及训练当中，老师应该有计划地把战术思维模式有目的地加入进去，让学生在比赛当中学习战术意识，让学生在比赛当中感受战术意识的重要性。在比赛当中教学还能让学生根据战略布局进行分析，能够在分析当中不断提高自己的战术意识。在比赛过程当中，学生还可以根据老师所指导的观察能力判断对方的战术布局等。根据对方布局的具体情况进行相应的应对，这样才有助于学生在篮球比赛当中取得胜利。
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【关键词】数学复习；有效
复习是对所学过的知识进一步巩固和深加工的过程，是学习过程中必不可少的一个环节。特别是期中、期末考试前的复习，是对一个阶段所学的知识进行归纳、总结和提升的过程。在我们追求高质量的教学的今天，如何让复习教学更加有效，是我们每个教师需要深思的问题。作为一名长期教毕业班的小学数学教师，也一直没有停止过对这一问题的思索。 下面谈谈自己在复习教学中的几点体会：
1.确立复习的基本思路
复习要有一个总体思路，要有步骤、有计划地进行，不能东一榔头西一棒。我在复习时，总是遵循从基础到综合提升然后再回到基础的思路。即，首先对每个单元的基础知识进行整理和复习，不仅要复习基础知识，还要复习知识的形成过程。比如，在复习“圆”这一单元时，不仅仅是让学生记住圆的周长和面积的计算公式，会运用这些公式，还要让学生回忆这些公式探索的过程。在这一过程中，有很多的数学思想和解决问题的策略，这些都是学生终身受用的，有的时候要比知识本身更加重要。把每个单元的基础知识复习后，要精选一些基础的习题，让学生训练，达到知识的进一步巩固和运用。在学生对基础知识比较熟练掌握的基础上，要对各个单元的知识进行综合的运用，这时可以选一些难度比较大的综合性较强的题目，适当做一些试卷，达到举一反三的目的。这个过程是提升学生综合运用知识的能力，解决问题能力的过程。也是让部分优秀学生脱颖而出的过程。最后，临近考试的前两、三天一定要再回到基础、回到书本。这时，我一般会带领学生把书上的例题和习题逐一看一遍，不一定每道题都做，但是要说一说解题的思路和方法，重要的题目要完整地做一遍。
2.把复习的主动权还给学生
陶行知 “先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学 ”的理论告诉我们课堂教学中要把教与学联系起来，不仅要关注问题的解决，还要学生关注问题解决的过程，要充分调动学生学习的积极性，让学生在解决问题的过程中，主动地形成认知结构。因此，在复习中，我始终坚持把主动权还给学生，能让学生去做的事情，教师决不代替。在开始复习的第一天，我总是让学生去看数学书的目录，看一看我们本学期学了哪些知识，共有几个单元，我们重点要复习的是哪几个单元。这样做的目的是让学生跳出教材来看教材，先对本学期所学的知识有一个宏观上的、框架上的了解，有利于学生形成认知结构。然后再对每个具体的单元进行整理和复习，而这个任务也几乎全部交给学生自己完成，教师只做适当点拨，强化。比如，在复习“百分数”这一单元时，头一天晚上，唯一的作业就是把这一单元的书认真读一遍。第二天，在课堂上，教师唯一的问题就是：“本单元我们学到了哪些知识，你能否把我们学过的知识按照一定的顺序整理出来，并把需要提醒大家注意的地方找出来？”然后，同学们在小组内开始对本单元所学的知识进行梳理，形成知识的网络图。分组汇报的时候，同学们不仅说出了本单元的三块内容及每块内容里的主要知识点，而且把每个知识点容易出错，需要特别注意的地方说了出来。同学们，你一言我一语相互补充，把本单元的基础知识，分析的淋漓尽致。几十页的书就这样被学生浓缩在黑板上，条理清楚，层次分明，形成了清晰的认知结构。真的不能小看学生，他们的潜能是无限的。复习课，教师如果一节课不停地在讲，就会很累，效果也不见得好。而我，有时一节课基本上都在听学生在讲，也已学生的身份提出问题，请学生帮助我解决，从而加强重、难点的复习效果。或根据学生的发言，即兴出几道填空、判断、选择之类的小题难为他们一下，算是发挥一下老师的主导作用。我觉得效果很好。包括在评讲试卷的时候，能让学生讲的题目，也尽量让他们自己去讲，不要怕浪费时间，这个时间花的值。
3.专题训练不可少
在进行一段时间的综合训练后，要针对学生复习中容易出错的地方进行专题训练。比如，对于稍复杂的分数应用题，有的学生乘法应用题和除法应用题怎么也分不清楚。于是我进行了两节课的对比训练。第一节课，出示四道分数应用题：（1）有20个足球，篮球比足球多14 。篮球有多少个？（2）有25个足球，足球比篮球少15 。篮球有多少个？（3）有25个篮球，足球比篮球少15 。足球有多少个？（4）有25个篮球，篮球比足球多14 。足球有多少个？每道分数应用题先让他们找到单位“1”的量，再画出线段图，然后根据线段图写出等量关系式，最后列算式或方程解答。学生做完这几道题后，先是逐题汇报思路和解法，然后教师要引导学生对这几道题进行对比和分析，找到它们的相同点和不同点，从而进一步明确分数乘法应用题和分数除法应用题的各自特点及它们之间的联系和区别，巩固了解题的方法。第二节课，再出一张小试卷进行巩固和训练。经过这样的专题训练，学生解决这类问题的能力大大加强了，做题的正确率明显提高。类似这样的专题训练、对比训练要根据需要，及时进行。
4.科学地使用练习试卷
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一、 独立重复完成的练习
就是学生独自重复完成的身体练习，可以分为1、课堂教学的衍生巩固，用于加强和补充课堂教材，体育课时间短暂，完全利用课堂时间是很难熟练掌握体育教学内容的，根据教材内容布置一些课外作业可以巩固和提高课堂学习内容，有助于突破教学重难点。例如：新授课篮球体前变向运球由于学生对球的控制能力很差，导致学生50%的学生不能正确完成动作，而课堂时间有限不可能给你大量的时间去练习，这就需要我们布置一些熟悉球性的的课外练习，比如要求学生在课外活动或者在家，做原地运球和各种熟悉球性的练习，而且这种熟悉球性的练习应该在整个篮球单元教学过程中都要布置。2、身体素质练习，就是像俯卧撑、仰卧起坐、跳绳、越野跑这样一些简单易行得的练习，所有练习必须根据学生的实际情况，由易到难，由少到多，循序渐进的进行。这些练习相对比较枯燥乏味，因此要加强检查与监督，可以自制体育作业完成情况记录本，让家长检查完成情况并签字。3、创编型练习。“创编型”作业就是引导学生根据现有的知识技能，广泛借鉴，发挥想象，创作或改编一些技巧动作和游戏，并在尝试练习中巩固已学知识技能，培养学生体育创新能力。在实践中，首先引导学生积累创作素材：一是通过回忆已学内容，查阅课本复习旧知识；二是从图片，电视中创造性地吸收新知识；三是帮助学生优化动作。例子：在上完韵律操基本动作以后，可以让学生回去自编组合动作。等到创作表演时，他们争先恐后，变化多样，各有千秋。
二、 游戏
体育课外作业也可以是游戏，对于低年级的学生，自觉性比较差，可以给他们安排一些小游戏，调动他们的积极性参与活动从而达到锻炼的目的。可以和邻居，朋友或者同学组织一些象“贴烧饼”，“斗鸡”，“跨步抓人”，“跳步拦人”，“掷沙包”等各种小的游戏。这些游戏参与的人少，对场地和器材的要求也少，简单易行，有趣互动性强，在锻炼中增强了学生的体质，提高了学生的团结协作能力。
三、 小型竞赛
体育课外作业也可以是小型竞赛，对于低年级体育技能储备不够的学生来说，单项的竞赛比较适宜，如，跳绳，踢毽子等。对于高年级学生来说，对某项运动产生了兴趣并且有了一定的技能储备，完全可以利用课外活动和假期组织一些小型竞赛，当球类单元教学完毕以后可以布置这样的小型竞赛作业。例如：篮球半场对抗赛，排球对抗赛，足球小场地比赛等。在课外活动中可以举行班级之间的对抗赛，在假期可以约一些同学朋友有目的的进行。主要是培养学生的组织能力，对所学技能的运用熟练提高，同时达到锻炼的目的，体验运动与人交流获胜的快乐。不仅要积极参加各种小型的体育比赛活动，而且还应具备组织小型体育比赛的知识和能力。掌握了这样的本领，既便于平时自行组织比赛活动，加强相互联谊，推动课外体育活动的开展，还有助于将来走上工作岗位后参与组织本单位以及社会团体的比赛活动。可见，这也是学习和掌握服务社会和进行社会交往的特殊本领。
四、 社会体育活动
体育课外作业可以是社会体育活动，学生长时间在学校学习生活，与社会脱离，不了解甚至与社会出现了隔阂。我们可以布置学生有意识的去参加一些社会体育活动，以自己所在街道的自然环境，体育设施为基础，以附近的社区成员为主体，积极参与到他们的体育活动中去。例如：晨跑、广场舞、各种传统体育活动等。在参与活动的过程中去了解社会适应社会，学会与人交流的方法。
参加社会体育活动一定要注意遵循以下几个原则：1、运动负荷适宜。2、循序渐进。3、持之以恒。4、因人制宜。一定要掌握好锻炼强度，把握好锻炼时间，确定好锻炼频度。
五、体育理论基础知识
体育课外作业也可以是体育理论基础知识，体育基础理论是教学内容的一部分。学生掌握锻炼身休的基本原理和运动的技术要求，是培养学生独立进行科学锻炼的基础，以适应终生各种运动和生活的需要必备条件。长期以来，我们在体育教学中严重地忽视了对学生进行必要的体育基础理论教学。体育理论基础知识知识是必不可少的，有意识的布置学生去学习本节课教材的重难点，去了解一些体育理论基础知识，促进学生掌握基本技术的能力，也可以提高学生学习的兴趣和积极性。例如：在“篮球单手低手投篮”教学前可以布置学生查阅这项技术的基本要领，并且观看篮球视频，看看在比赛中运动员是怎样运用这项技术的。通过学习使学生产生兴趣，通过学习知道动作技术要领，便于更好的突破技术难点掌握教学内容。
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1.1、单一的教学模式
在当前，社会和用人单位，都对人才的综合性要求越来越高。但是在高校篮球教学中，仍然停留在过去传统的、单一的模式。造成了教学内容的沉闷、枯燥、缺乏新鲜感与生动性，不能有效的激发出学生的学习兴趣和学习自主性，甚至导致学生产生厌烦的心理，严重影响了教学的质量以及教学的效率。只有改变单一的教学模式，引入更多元的方式，才能从根本上提升高校篮球教学的质量，为社会和用人单位输送更专业的高素质人才。
1.2、忽视了学生的主导地位
在我国高校当前的篮球教学中，并没有“以学生为中心”展开教学，学生的参与感并不强。学生的学习仍停留在被动接受的状态，枯燥的课堂不能提升学生的学习兴趣，也限制了学生的思维发展，并影响了学生的学习效果。而篮球教学的知识更为抽象，这就需要学生的自我领悟，才能真正的体会篮球运动的精髓。因此，必须摈弃传统的教师讲解，学生接受的教学模式，而要增加学生的参与感，积极主动的进行学习和思考。教师只为学生起到引导的作用，以提高学生探究知识的自主性。
1.3、不重视学生兴趣的培养
兴趣是最好的老师，只有学生对所学的知识产生兴趣时，才能主动、积极的进行学习。但是在我国高校当前的篮球教学中，受到传统教学模式的影响较深，始终停留在过去教师讲解，学生被动接收的阶段，具有强烈的滞后性。严重的影响了教学的质量。
2、在高校篮球教学中加入想象训练的意义
2.1、想象教学的含义
想象训练，即对学生的心理进行训练，训练要求通过学生的篮球心理意识而控制学生的心理要素，并且为学生篮球综合水平的提高提供支持。在具体的教学过程中，教师对篮球的基础知识和动作路径进行传授，并引导学生能够联想动作的路径，并作出相应的反映，以此不断的完善学生的篮球技术，以及加深对动作的记忆。
2.2、想象教学的程序
（1）在前期准备后，教师需跟学生讲解此次篮球想象训练的目的，以及具体的内容、方法和要求，以及想象训练对篮球教学的作用与意义等。只有学生清楚的了解到想象训练的目的，以及具体的方法和要求，才能主动的进行想象训练，进而提高教学的质量。（2）教师还需结合学生的个体素质进行积极的引导，使学生能够主动的进行想象训练，并领悟到篮球教学中的知识点，通过反复的练习，以增强学生的篮球技术和对动作的记忆。（3）使学生把想象训练的内容和感悟运用到实际的投篮训练中，体会想象训练与实际训练的差异，清楚的理解到身体各部位的变化。以此更进一步的加深对动作的记忆。
2.3、想象教学的意义
想象的感官经验是一种内在的经验，因此，想象训练不需要外界的刺激亦可单独进行。通过想象训练，能够对篮球技术进行进一步的完善，并且加深对动作的记忆。并且，通过想象教学强调了学生的快速思维，使学生的大脑与身体紧密的结合，减少思维与行动的滞后性，以此对学生的篮球技能进行提高。
3、对高校篮球教学想象训练的建议
与实际经验不同，想象训练更注重学生的心理变化，需要学生对篮球知识仔细的思考与探索，才能在想象中，发挥出巨大的作用。而要加强学生的想象训练，则需要高校的篮球教学中注重对训练时间的合理安排，和不同学生之间的个体差异性，以及与综合视觉的相互结合等。才能保证想象训练的质量，进而提升高校篮球教学的结果和效率。
3.1、合理安排训练时间
在高校篮球教学中，在进行想象训练的过程中，可通过反复的播放教学视频，并由教师耐心的讲解其中的难点、重点知识以及注意事项等，以进一步强化学生对基础知识的理解。但是，如果长时间的进行想象训练，容易引起学生的疲劳感，而产生对教学的排斥情绪。而如果想象训练的时间不够，则不能达到有效的教学效果。因此，需合理的安排想象训练的时间。根据想象训练的不同内容、不同阶段的实际情况，教师灵活的调整训练的时间，对于较为复杂的知识点，可适当增加训练的时间，而对于简单的知识点则只需较短的训练时间。
3.2、注重学生的差异性
由于学生的个体差异性，不同学生的篮球综合素质也参差不齐。因此，教师在教学的过程中，需结合学生的个体差异性，为不同的学生制定不同的教学方式。（1）注重对学生篮球综合素质的培养，就不同学生的不同困难点，做针对性的想象训练，让学生在模仿的过程中，能够对不足的知识点进行补充，并有效的提高其综合素质。（2）根据学生的不同学习进度，也可分批次的进行想象训练教学，在保障每个学生教学质量的同时，提高对学习进度较快学生的学习效率。
3.3、综合视觉意象训练
在前期的想象训练中，通过对视觉意象的合理运用，能够有效的使学生适应想象训练的教学方式，也能提高学生的专注力，并逐渐引导学生进行更深入的想想训练，以达到提高篮球教学质量的目的。
3.4、更多元的教学方法
改变过去单一的教学模式，引入更多元、更新鲜的教学模式，从而提升篮球教学的生动性与趣味性，以及学生的学习兴趣和学习自主性，进而促进篮球教学的效率和质量。有效的教学模式包括：（1）以学生为中心：充分突出学生的主体地位，增强学生的参与感，进而提升学生的学习兴趣和学习主动性，培养学生的自主学习和自主思维的能力。（2）小组教学：不同的组员之间可以共同的探讨问题和知识点，起到了很大的互补性。并增加学生的个人责任感以及与他人的合作沟通的意识和能力。更能在合作的过程中，认识到自我，才能更进一步的促使自我发展。（3）增加案例教学：通过多媒体等方式，使学生了解到专业人士对篮球知识的理解和运用，并指出容易发生失误的难点，并将别人的经验运用在自己的训练和学习中。
4、结语
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关键词：职业高中 篮球教学 兴趣
进入职业中学的男生们精力旺盛，但体育基础知识差且参差不齐，学习方法不科学；学习兴趣不浓。体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识观念和情绪状态,是学生力求认识某种活动并积极参加的心理倾向,它既是学生学习体育的内在动力,也是学生个体能力发展的起点与依据。激发与培养学生的体育兴趣,不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性,而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。因此，激发学生的体育兴趣，不仅是教学的手段，也是体育教学的目标。事实证明,只要学生对参加体育锻炼有了兴趣,就会把学习与体育锻炼视为自身的需要,并积极开展体育活动,刻苦进行锻炼,克服主观困难,逐步增强身体素质,提高健康水平和运动水平。养成坚持锻炼的习惯，树立终身体育的意识。
1、篮球运动在职高男生心中的地位
篮球运动是一项充满青春活力、展示速度、力量与自由的运动，激烈的对抗性、刺激性、技战术与合作性深深的吸引着学生，在高水平篮球比赛中，双方攻防对抗激烈，斗智斗勇，顽强拼搏，队员们依靠高超的技术，针对赛场上攻防态势的变化，在用智慧打球。篮球场上的胜负难测。因此，现代篮球运动的魅力深深的吸引着广大职高男生。
篮球场上最能体现一个球队的整体精神状态与气质，赛场上运动员、教练员的情绪、灵感、聪明才智、领导才能、身体潜能和爆发力等统统集结起来，构成一场综合因素的大较量。在NBA赛场上出现的篮球明星，他们的精湛技艺使比赛中的艺术篮球成为球迷们最为向往的享受。球星们在赛场上用他们的个性和才华演绎着篮球，使篮球运动发挥其无穷的魅力。
2、 影响职高男生对篮球课兴趣的主要因素
2．1教师的教法和组织形式。职业高中男学生对篮球教学中的兴趣和上课教师息息相关。教法教态组织形式等等都会直接影响学生对体育课的兴趣。变化、新奇、刺激、对比是维持注意的必要因素,同样也是引起兴趣的有效方法；呆板、单调的教学只能使学生感到枯燥、厌烦。比如用蛇形跑、螺旋形跑、S形跑等热身运动，也可以"跳绳传接球"、"接地滚球转身传球"等来传授传接球技术动作。所以,要提高学生的学习兴趣,必须不断改进体育课教学。
2．2体育教师的形象和专业能力。体育教师上课时形象要好,如着装整齐、精力充沛、精神饱满,定能感染学生;但如教师衣着不整、讲解有气无力、无精打采,势必使学生注意力分散,打不起精神,学生就更没有精神学习。
教师的教学水平低，对教学内容重点、难点以及讲授顺序不能正确把握，练习手段缺乏新意，讲解语言单调、贫乏，运动负荷安排不合理等，都会使学生感到教学课很枯燥乏味，缺乏学习的兴趣和动力。教师精湛的技术水平也无时影响着男生学习的兴趣。
3．培养职高男学生对篮球教学兴趣的途径与方法
3．1培养学生树立正确的学习动机，是诱导男生提高学习兴趣的基础。增强学生学习掌握好篮球运动知识技能的需求意识，有助于提高职高男生学习的主动性和积极性。使学生对所学课程有明确的学习目的与学好该课程的强烈求知欲。教师需要经常对学生进行学习目的的教育。一般来说，学生对学习的目的和意义愈深刻，意志力就愈强，有意注意的能力就愈强。如在学生练习掩护配合过程中，教师可以巡回指导。每次练习都要强调掩护时两人的位置，什么样的位置是最好的，掩护人掩护后的转身应该怎么转，什么时候转，这样才能调动学生的有意注意与兴趣。我们知道有意注意需要通过一定的意志努力，并对学生产生较大心里负荷，所以教师要通过加强思想教育，培养学生自制能力，帮助他们树立自信心，养成热爱学习篮球、崇尚篮球的意识，以达到培养学生的目的。
3．2优化教学模式，适当降低技术标准，增强课的趣味性。适当降低技术标准，不等于不重视技术，适当降低技术要求是针对中职学校篮球课培养目标提出的。因为中职学校教学对象是中职生，教学目的是使学生掌握篮球运动的基本技术、技能方法用于日常健身，而不是培养专门的竞技运动员。所以，学生某些技术动作的规范程度并不重要，重要的是使他们可以用篮球运动去长期锻炼达到以终身受益的目的，以及在参与这项运动时所体验到运动快乐。再说篮球技术动作的效能和价值不仅表现为过程的外在规范和优美，更重要的是看实际的效果。一个看似不漂亮的投篮动作只要命中照样可以得分;一个再规范的投篮，如果不中也不能因动作规范而认为是成功。因此，在篮球教学训练中不应过分苛求某个动作技术细节，重点是激发保护学生的练习兴趣。在篮球教学过程中，积极有效的调动学生的学习兴趣是直接影响教学质量的重要因素之一，激发和培养学生的学习情趣，是教学得以成功的重要条件。教师在教学内容的选择要力求内容的生动活泼，在教学方法、教学手段上，做到具有科学性、新颖性、生动性、娱乐性、趣味性。由于在篮球教学过程中，学生管理起来相对比较困难，这要求教师要更加完善的组织课堂教学，充分调动学生学习和参与的积极性，形成师生教与学的互动，实现练与训的联动。
3．3正确引导学生，激发学生的兴趣。职高男生们正处于青春期，他们对问题和事物都具有自己的见解。在篮球运动教学中，上好第一节理论课，介绍篮球运动的发展很重要，并且理论内容一定要与实际事例结合起来讲解，营造宽松、和谐、求实的课堂气氛，以满足学生的求知欲。如在介绍某个技术动作时，除了提出学习动作的目的、要求及用途外，还应结合介绍世界优秀运动员在该技术运用上的新发展、新突破，以激发学生向往成功的情趣，提高其他追求与创新的兴趣。另外还应结合教学内容，组织学生观看教学录像，并结合各个比赛进行点评，这样能更好得激发学生的学习兴趣。
3．4适当地运用游戏和竞赛法，使课堂组织活泼有趣。篮球运动是从游戏中发展起来的一种体育运动。篮球集体能、智能、技能为一体，使学生可以在娱乐中竞争，在竞争中体验愉悦。篮球课中安排一系列的游戏活动，不仅能使男生们中枢神经系统不断得到新的信息的刺激，产生适宜的兴奋性和愉快的情感体验，诱发学生的学习兴趣和学习的自觉性，而且还能使学生积极的参与篮球运动，掌握理论知识和技术，为终身锻炼身体奠定基础。
3．5篮球课应与篮球比赛紧密结合
3．5．1篮球课应以比赛的形式组织教学。篮球运动的特性就是追求比赛的快乐，从比赛中增强体质，从竞赛中提高技术、技能，从竞赛中调动学生的主动性、积极性。男生们可根据自己的身体条件、身体素质在比赛中扮演不同的角色、发挥不同的作用，从而产生浓郁的学习气氛。通过比赛提高学生的兴趣，从比赛中熟悉各种身体姿势和动作，并分析运用技术、战术的合理性。教师要结合比赛进一步讲明技术、战术在比赛中的运用及其应变。通过比赛使学生加深对规则、裁判法的理解，进而加深对篮球技术的理解，使学生学会打篮球，并从篮球中获得最大快乐，在快乐中达到锻炼身体、增强体质的目的。
3．5．2篮球队和篮球社团的开展，来提高职高男学生的兴趣。实践证明，体育课堂教学向课外活动延伸，是激发学生学习兴趣、发展兴趣，提高运动技能运用能力的有效机制。学生在体育课上学到的基本技、战术都渴望在课外活动中得到展示。所以结合学校实情，经常开展丰富多样各种类别的课外竞赛活动，如年级联赛、社团吉尼斯赛等等，让学生自主选择、自主参与，是张扬学生篮球运动乐趣的好办法。我们还可以利用知识竞赛来提高职高男生对篮球运动基础知识的了解与理解。并根据出现的问题及时结合规则进行解答，强化学生篮球运动技能的诠释。
4．结论和建议
兴趣是最好的老师，职业学校篮球课教学过程中，教师了解学生的兴趣所在，就能在教学上有针对性的进行引导和启发，培养男生对篮球运动的持久爱好，并通过有效的方法、手段指导学生进行篮球运动，让学生进一步获得知识、技能，从而提高篮球教学的质量和效果。因此，建议在校内外组织各种篮球比赛，开展篮球社团让学生能有亲身参加篮球活动的机会，体验篮球运动的感觉和乐趣，提高学生对篮球运动的认识和兴趣，使更多的学生参与到篮球运动中来，培养学生的意识品质，从而为终身体育打下基础。
参考文献：
[1]刘志毅．白玛瑞．中学生体育兴趣的培养[J]
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新一轮课程改革更加注重促进学生身心健康、和谐发展，注重培养学生对体育的兴趣和爱好。作为体育老师，在体育课堂上,应当把培养学生良好的锻炼习惯,促进学生身心健康发展作为己任。那么，如何在体育教学中培养学生良好的体育锻炼习惯呢？在此谈谈自己的一点拙见。
一、提高体育锻炼认识，寓锻炼于活动之中
长期以来，许多体育教师在课堂教学中，重视体育基础知识、基本技术和技能的传授，而不注重培养学生的锻炼态度、兴趣和习惯。其实不然，如果没有端正的锻炼态度，也没有锻炼兴趣和良好的锻炼习惯，学生是无法真正掌握体育基础知识、基本技术和技能的，那就更谈不上全面提高身体素质了。如若学生对体育锻炼有浓厚的兴趣，又具有良好的锻炼态度和习惯，就会以一种积极的态度，饱满的热情参与锻炼。因而体育教师在课堂教学中，应使学生提高对良好锻炼习惯的认识。
例如，现在的学生，多数家庭条件优越，生活富裕，身体发胖的学生很多，这些学生不愿参加体育锻炼，尤其是不喜欢跑步，一听到跑步就叫苦，更谈不上对跑步产生兴趣和习惯。那么怎样才能提高他们对跑步的锻炼兴趣呢？可我在观察中发现，男同学普遍喜欢打篮球，女同学喜欢玩打口袋，于是我就要有意地多组织一些教学比赛，让男生进行篮球比赛，女生进行打口袋比赛，使学生在比赛中不知不觉地跑步，从而锻炼得到锻炼。针对许多学生在比赛中体力迅速下降，跑不快、跑不动等现象，我及时告诫学生：“速度和耐力是打好篮球或是打口袋取得胜利的基本保证。”这样，学生就能较自觉地练习跑步，对跑步也不再厌烦了，跑步教学的效果也明显多了。
二、激发学生运动兴趣，诱导学生参加锻炼
如今的青少年是在优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝”，他们不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，克服因难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。然而，“兴趣是最好的老师”。从事任何活动都需要有兴趣，所以我们要在体育课的教学中改善手段和方法，激发和保持学生的学习兴趣，以提高教学效果。
要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣味，就要不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。设疑，就是一种很好的方法。它把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。例如：上篮球课，我们可以先问几个问题：“你知道美国的NBA吗？”、“你能说出几个NBA的球星？”、“他们有哪些令人眼花缭乱的动作？你能给大家表演一下吗？”通过问题的提出，让有一定基础的和有表现欲望的学生表演一下，教师讲解一定的技术要领，逐渐激发学生对篮球的兴趣，投身篮球运动并从中体会篮球带来的乐趣。
三、传授科学锻炼知识，坚持锻炼形成习惯
培养学生良好的锻炼习惯，是体育教学中一项长期的基础性工作。这项工作要从两方面抓起，一是培养学生科学地锻炼身体，二是培养学生把体育锻炼养成习惯。培养学生科学锻炼是基础，只有长期坚持科学锻炼身体，才能养成良好的锻炼习惯。
科学锻炼身体要讲究方法，不懂得用科学的方法锻炼身体，不仅会影响锻炼效果，还有可能损害身体健康。只有懂得锻炼身体的基本原理和科学锻炼的方法，才能达到预期的锻炼效果。因此，体育教师在课堂教学中，教师要有意识地把科学锻炼身体的基本原理和方法传授给学生。教师要在理论课上，让学生了解人体结构，各系统器官的功能，身体锻炼的卫生常识，体育运动的规律特点，以及体育锻炼是如何促进人体生理变化的；还要让学生懂得生理负荷的最佳方案和合理的锻炼程序，以及为什么做与怎样做准备活动和整理活动等方面的知识；体育教师还应根据学生不同年龄阶段，运用不同的锻炼手段和方法，引导学生进行身体锻炼。
在懂得科学锻炼身体基本原理的基础上，就要对学生加强良好锻炼习惯的训练。良好习惯的形成，是坚强意志与毅力作用的结果，只有经过严格要求，反复训练和努力实践才能形成。体育教师培养学生良好的锻炼习惯，应依据学生的年龄、心理特征，根据教与学的需要与可能，制定严密的、科学的、切实可行的计划，有的放矢地逐个项目培养和训练。让学生准确掌握动作要领和练习过程，由易到难，由简单到复杂，由单项到系列，由部分到整体，坚持不懈，反复训练。教师应经常督促检查，做到持之以恒。这样长期坚持下去，就能使学生逐渐形成良好的锻炼习惯。
四、教给学生锻炼方法，促使学生养成习惯
培养学生的自我锻炼习惯，是学校体育教学的重要内容之一。一个人如果在学校便能养成自我锻炼的意识，且掌握一定的体育锻炼要领，那么他就能养成自我锻炼的习惯和能力，因为这种锻能力不是天生的，它来自于后天的环境影响。因此在体育教学中体育教师不只是传授体育知识和技能，更重要的是教给学生锻炼的方法，培养学生养成自觉锻炼的习惯和自学自练的能力。我在多年的体育教学中，注重全面培养学生的自我锻炼能力，将培养学生的自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。除了技术教学外还教给学生基本的锻炼方法，特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，从而使学生形成自我锻炼的习惯。
