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培养学生独立思考的重要性范文1
关键词：小学数学；独立思考能力；养成方法
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-098-01
随着国家经济的发展，教育水平不断提高，新课程的改革正按照自己的步伐如火如荼地开展。但随着新课改进程的不断推进，在小学的数学教学中所存在的一系列问题也逐渐地暴露出来，如果想让教育得到长足的发展，就要从根本上解决这些问题。现如今的数学教学中，小学生缺乏独立思考的能力，这对教学效果有着很大的阻碍，为了改变这个问题，教学工作者一定要想办法培养学生们独立思考的能力。
一、小学数学教育中欠缺独立思考能力的现象分析
1、主动型独立思考能力欠缺现象分析
在传统的数学教学方式中，老师是课堂的绝对主体，以传授数学知识为目标，而学生则是接受式的学习，记下老师所讲的重点公式等内容，为之后的考试做准备。这样的上课形式导致老师成了教学的权威，影响了学生们的独立思考能力[1]。学生们在这样的环境下也养成了依赖老师的习惯，发现数学中的问题第一时间就会让老师解答，久而久之放弃了独立思考。
2、被动型独立思考能力欠缺现象分析
我国虽然大力提倡素质教育，但不得不承认的是现在应试教育仍然是主流。在这样的背景下，学校和家长过分追求分数和升学率，让学生负担格外严重。根据研究调查表明，现在的小学生每天平均要上6门课程左右，写作业也要好几个小时[2]。这样繁重的课业让学生们根本没有时间去独立思考，客观上也造成了被动型欠缺独立思考的能力。
二、小学数学教育学生养成独立思考能力的重要性
独立思考能力，就是要让学生在不依靠外界的条件下，通过自己的思考来解决问题，它体现了教学目标的重要要求。通过自己的独立思考，可以间接激发出学习的积极性，培养学生的逻辑思维能力[3]。小学教学活动最重要的不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素质，因此在实际的教学中，培养学生的独立思考能力是十分重要的。
三、如何在小学数学教育中培养学生的独立思考能力
1、还原学生在课堂中的主体地位
现代教育的发展让我们每个人都清楚认识到，传统的填鸭式教育方法已经无法适应现阶段的教育需求，应该被时代所淘汰。在传统模式的教育下，更能体现老师的主体地位，但长期在这样的束缚下，会导致小学的数学课堂气氛压抑，学生只会被动接受知识，无法激发出学生的学习热情和主观能动性。想要培养学生独立思考的能力，就要求了老师在授课过程中，还原学生在课堂中的主体地位，营造出一个欢快、良好的学习氛围。具体的教学活动中，老师可以在讲完重点后，组织学生对重点内容进行讨论分析，让学生自由发言，以此来锻炼他们的发散性思维和逻辑能力，对于回答好的同学要适当给予一定的奖励，通过这样的做法激发其他学生的学习积极性，进而培养了学生的独立思考能力。
2、引导学生进行课下讨论
拥有一个轻松、愉快的讨论氛围，才能让学生们乐意参与讨论当中，让他们的学习热情高涨，有助于独立思考能力的培养。在具体的教学活动中，老师可以根据每个学生的学习能力方面的差异来传授知识的难易程度，适当地将班级的学生分成几个讨论小组，然后老师和学生共同合作来对知识进行深入地分析研究，在这个讨论过程中，可以最大限度地激发出学生的独立思考意识，锻炼出独立的思考能力[4]。另外需要注意的一点是，老师要经常对学生们课下的讨论成果进行验收，在课上和课下共同努力，才能保证学习成果的高效运行，让学生的独立思考能力得到充分的锻炼。除此之外，老师还应该对学生的与讨论方法予以指导和帮助，以此来加深学生对于知识的掌握程度。
3、结合生活实际，开展趣味教学
根据调查研究表明，大多数的学生对于数学的学习热情度不高，认为数学是一个枯燥乏味的学科，很多知识点根本理解不了，久而久之就放弃了数学的学习。作为一名学生，对所学的知识没有了兴趣，更加无从谈起独立思考能力。为了改变这个现状，就必须先改变课堂氛围，活跃数学课堂的气氛，让学生们可以在一个相对轻松的环境中开展数学学习。想要开展这样的趣味教学，老师需要结合生活的实际，以此来引发学生的学习热情。比如可以从日常生活中提取出一些比较有趣味性的话题，指导学生进行自主学习[5]。在指导小学生学习加减法时，老师可以通过肢体语言吸引学生的注意，让学生们动用手指来充分体会加减法的意义。再比如老师教学生认识一些简单的几何图形时，可以给学生留作业，让学生们找来生活中的包含长方体、圆柱体、球体等物品，在课堂中摆弄一下，感受出不同几何体的特性，让学生们在游戏中学习。结合生活实际，开展趣味性教学，更加能加深学生们的印象。
数学学科对于学生的逻辑思维能力、动手实践能力都有着极高的要求，也正因为这样的复杂性，才赋予了数学独特的魅力。在小学的数学课堂中，想让学生们也能感受到数学的魅力，就要培养起学生的独立思考能力，这种能力对学好数学而言是至关重要的。在真正的教学活动中，需要老师和学生的共同努力加强对于独立思考能力的培养，只有做到这点，才能让小学的数学教学为学生们提供一个自由发散思维的广阔空间。
参考文献：
[1]王伟.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].才智，2011,（04）:123.
[2] 于海敏.培养小学生数学素养的重要性[J].长春教育学院学报,2012（11）:152-153.
[3] 黄达俊.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].成功(教育),2013（01）:74.
培养学生独立思考的重要性范文2
[关键词]教学；培养；独立思考；能力
人与人的差异是会不会思考，而且是能不能独立思考， 就学习过程而言，独立思考是学好数学知识的前提，培养学生的能力，独立思考是一个核心。具备独立思考能力的人是个非常自信的人，是个有突破创新的人，是个能适应各方面飞速发展的社会人。那么，在数学课堂中如何培养学生独立思考的能力呢结合本人数十年从事数学教育的经验，我认为主要从以下几方面谈起：
一、认识独立思考的重要性，激发学生独立思考的热情
由于现行教育制度的缺陷，有的学生认为学习的过程中不需独立思考，只要死记硬背，也能取得较好的成绩，他们总认为独立思考，是科学家的事，我们哪有这个本事啊！的确，科学家需要独立思考的能力，但作为求知中的我们，更应该有勤于独立思考的意识。其实，独立思考很简单，例如：对老师讲的有不同意见，经过思考向老师提出来就是一次独立思考的过程。还有，对书上的习题提出与教师不一样的解法，也是独立思考。所以，中学生要在学习和生活中敢于进行独立思考，主动进行独立思考能力的培养，逐步养成独立思考的良好习惯。当然，对敢于独立自主、独立思考的学生，哪怕是还存在一些缺陷和不足，老师也要进行鼓励、表扬。至于出现的问题，要教给学生解决的办法。不要小看这独立思考的小火星，"星星之火， 可以燎原"，"自古成功在尝试"，让学生认识独立思考的重要性，激发学生独立思考的热情。
二、建立平等、和谐的师生关系，创设学生勇于思考的环境
1、教师要与学生进行平等的对话和交流。其前提是要相信和尊重每个学生，看到他们都有在某一方面成材的潜能。著名特级教师孙双全与孩子心灵相通的教学情景就使我们很受启发："教学中，他不断地鼓励大家：'谁来说一说，说对了表扬，说错了也表扬，表扬你的勇气。'而对孩子的错误解释，也给予肯定的评价：'因为你的错误才使我们全班都能正确，失败乃成功之母。'而对孩子出色的回答，他更是毫不吝啬对学生给予夸奖和赞美：'真好，你有发现的眼睛。'当孩子不够自信而不敢举手时，他鼓励学生：'举起手来就是英雄，就是高手！'学生在他的鼓励下，越来越多的小手举了起来。"在课堂上学生是"小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开"，这是一种多么宽松愉快的学习环境！
2、教师要善于敏锐地发现学生思考的"激发点"，及时地给予点燃。如当学生回答问题有错误时，正是点燃他思考的大好时机，决不能轻易错过。一要鼓励学生答错背后反映出的独立思考和不人云亦云的勇气；二要肯定蕴含其中的正确因素；三要着力地把学生的错误开发成课程资源，与学生共同找出错误的原因；四要引导学生通过深入思考找出正确答案。再如当学生回答问题"拿不准"时，这说明他的头脑正处于困惑状态，教师这时就要"拉他一把"，但决不要直接给出答案。
三、灵活多样的教学方法，培养学生独立思考的能力
1、抛砖引玉法。抛砖引玉法就是在课堂讲授时，教师讲关键点、要害，把线索思路抛出去，然后留一定时间让学生思考出事物的本质特征。例如在讲数列的简单应用时，用到了单利和复利，我没有告诉学生怎么做，只是解释了单利和复利的定义，让学生通过小组讨论找出问题的解决方法。整个问题解决过程中，我是引导者，问题的讨论分析、结论的得出都由学生来完成，既增长了学生的知识，又培养了动手能力、交流能力、独立思考能力。
培养学生独立思考的重要性范文3
关键词：初中数学；独立思考；策略
初中数学是承接小学数学，开启高中数学的过度阶段。相较于小学数学的具体、简单、死板，初中数学更为抽象、复杂、灵活。这种变化，会让学生在短期内难以适应，仅仅依靠记忆难以明白、掌握。为了使学生能够更为彻底掌握初中数学的知识概念和解题技巧，我们必须培养学生独立思考的能力，让他们自己学会去理解、运用，拓展学生的数学思维。
一、初中数学课堂中学生独立思考的现状
与其他国家的孩子相比，中国的孩子在记忆知识的能力比较强，但是在独立思考和创造力方面的能力较差，造成了“高分低能”的情况。在传统教学模式的影响之下，数学教师大多以成绩和升学率来评价学生的学习成果，不注重对学生独立思考能力的培养。部分数学教师不能认清自己和学生在教学中的位置，在教学过程中往往将自己作为课堂的主宰，以自己的“讲”为主，忽略了学生的主体地位，没有留给学生足够的时间和空间进行独立思考[1]。
同时，由于初中的数学知识不在像小学数学那样简单、直观，而学生习惯了依赖老师的讲解和依靠自己的记忆进行数学知识的把握和运用，导致学生们的极大不适应，甚至是厌学。初中数学相对于小学数学来说，更为的灵活，可以运用不同的方法进行解答。但是，孩子们惯用老师或者教材中涉及的一种方式思考问题，而没有自己对问题的独立思考，造成思维定势，不利于学生思维的开拓和创新能力的提高。
因此，如何在初中数学教学中提高学生的独立思考能力，实现素质教育对培养学生创造力的要求，是我们每一位数学教师必须认真思考和切实解决的重大问题。
二、独立思考的概述
独立思考是指不依赖他人进行的思考，独自完成某一件事或者某个问题的思考。在数学中的独立思考，是指学生不依赖教师、家长或者其他同学的帮助，自己对数学知识或问题进行的思考[2]。学生针对数学问题，进行独立思考，能够更为深刻了解和掌握数学知识和解题的技能，提高数学学习的质量，同时还能够拓宽学生的思维，提高学生的创造能力，对于以后的生活、工作都有极大的帮助。
三、初中数学教学中培养学生独立思考的策略
1、转变教学理念，倡导学生独立思考
素质教育理念要求教师转变传统的教学观念，坚持以学生为主，从而不断推动新课程改革，更好的满足学生需求。但是，由于传统教学理念的影响，很多教师惯用数学成绩来评价学生的学习效果，忽略对学生独立思考能力的培养[3]。
对此，首先，我们的数学教师应当转变自己的教学理念，从传统教学观念中解放出来，认识到独立思考对于学生数学学习的重要性，将培养学生独立思考能力作为一种数学课堂中的重点。其次，数学教师应当充分考虑学生思维的差异性，因材施教教，培养适合学生的思维能力，以确保每一个学生都能够灵活、熟练地进行独立思考，从而更好的提升数学教学质量和学生的独立思考能力。
2、培养学生独立思考的兴趣
兴趣是行动的内在动力，培养学生独立思考的兴趣，使独立思考成为学生学习数学的习惯。虽然素质教育理念一直都在宣传，但真正实现素质教育的初中教育却是很少，升学压力仍旧是初中数学教学质量难以提升的重要原因。因此，教师应当注重培养学生的独立思考兴趣，如在课堂教学过程中，教师少讲，鼓励学生多思考。
比如学习有理数时，我将“8，21，-5，0.3，-4，0.23，-0.9，0，-0.15”这些数字展示给同学，让学生思考：如何将这些数字分成三类？分成五类，又该怎么分？你是按什么标准分类的？让同学们在这种独立思考中，把握有理数的种类。这种独立思考，使学生积极参与到课堂教学过程中，活跃了课堂的氛围，充分激发了学生的学习兴趣，强化了学习效果。
3、为学生留出独立思考的时间空间
学生是教学过程中的主体，教师应当充分认识到这一点，在设计课堂教学方法的过程中将学生作为每一项活动的主角。部分数学教师不能认清自己和学生在教学中的位置，在教学过程中往往将自己作为课堂的主宰，以自己的“讲”为主，没有留给学生足够的时间和空间进行独立思考。我们要留给学生足够的时间和空间进行独立思考，让他们通过自己的努力掌握数学知识与解题技能，让学生萌发成就感，充分激发自身的积极性，实现自身独立思考能力的提升。
比如：在讲有理数乘法的运算律前，我让学生结合之前的加法运算律，独立思考乘法的交换律有哪些。学生们很快就想到了乘法的交换律和结合律。然后我又引导学生思考，还有没有其他的运算律。我并不急着告诉学生答案，而是在黑板上写下了两个式子：35×37+65×37=？25×404=？我问学生，谁能快速的算出这两个式子的答案。最后有几个孩子率先算出了第一个式子，找到了计算的捷径。然后我又列了几个与第一个式子相似的式子，让他们计算，并推导出通式。进而让他们再思考第二个式子，这下孩子们都能够用逆向思维把第二个式子快速准确的解答出来了。孩子们通过自己的独立思考探究，就掌握了乘法的运算律，比我直接教给他们公式更深刻的理解和掌握了这个规律。
结束语：
小学初中阶段是学生思维发展的黄金时期，在数学教学中培养学生的独立思考能力，对于学生的创造能力的发展有重要的意义。随着我国经济社会的迅速发展和教育理念的不断更新，对于人才的培养提出了更高的要求。因此，在以后的数学教学中，我们应该贯彻素质教育理念，依据新课程标准，在教学中以学生为主体，通过“转变传统的教学理念，激发学生独立思考的兴趣，为学生留出足够的时间和空间进行独立思考”等方式提高学生独立思考的能力，进而拓宽学生的思维，提高数学教学质量。
参考文献：
[1]谷米.中小学数学学习习惯衔接现状调查分析[D].重庆师范大学，2013，11（24）：77
培养学生独立思考的重要性范文4
关键词：小学；数学；教育；独立思考能力；养成；探讨
小学数学是小学生众多学科中需要逻辑思维很强的一门学科，但是，由于小学数学中存在很多抽象化、难理解的知识内容.因此，当前很多小学数学教师都强调：应激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和创新思维能力，提升学生自主学习能力和创造能力，从而促进学生的全面发展，进而推动我国小学数学教育事业的有效、健康发展.
一、重视学生的主体地位
传统的教学模式主要是填鸭式的教学模式.由教师主宰课堂，为完成教学任务，一味地对学生进行单方面的讲解教学知识，而让学生被动听讲，忽视了学生才是课堂的主人，学生需要主动学习、主动思考.从而使小学数学教学氛围往往枯燥无味，也大大约束了学生独立思考能力的培养和提升.因此，教师应重视学生的主体地位.首先，教师可以让学生结合日常生活，发现生活中的数学，引起学生对小学数学教学内容的注意；然后，教师可以为学生创设适合学生的教学方式；最后，教师在讲解课堂知识之后，可以设置一些问题，引发学生思考，然后下节课请学生为大家讲解.例如，在讲到“分米和毫米”这一教学内容时，教师可以在课前几分钟引导学生：“说一说你所知道的长度单位.”“生活中在哪些方面可以用到这些长度单位？”等问题，在学生回答之后，教师再引出：“今天我们就一起来学习长度单位的大家庭中的两个成员———分米和毫米.”然后，教师可以把学生分成两组：分米队和毫米队.让学生在课堂表现、回答问题上互相比拼、竞争，用这种新的教学方式，从而激发学生学习数学的积极性.另外，教师可以在教学过程中为学生设置延伸问题：“一厘米等于多少毫米？”“一分米等于多少厘米？”“一分米等于多少毫米？”让学生通过画一画、量一量等方式实践一下，经过自己的探究得出问题的答案，从而加深学生对所学内容的印象.
二、培养学生独立思考能力
近年来，对于小学生独立思考能力的培养，已经列入了我国素质教育的大纲.由此可见，培养学生的独立思考能力的重要性.因为，在小学数学中，培养学生的独立思考能力，可以使学生在自主学习中收获知识，体验成功带来的快乐.也可以逐渐激发学生学习数学的热情，培养学生的动手实践能力以及创新能力.教师在培养学生独立思考能力时可以课前导入问题引发学生思考；设置趣味课堂，激发学生积极性.加强学生动手实践，让学生在探究学习中获得新知；小组合作学习，共赢互惠；加强课后拓展，教师积极引导.例如，在讲“比例”这一教学内容时，教师可以联系学生日常生活，将一张本城市的地图插入多媒体课件，让学生可以直观地看到.课前为学生导入问题：“同学们觉得我们的城市美吗？我们的城市这么大却能在一张小小的地图上清晰可见各地的位置，这是为什么呢？”之后再给学生引出：“因为这是按比例制作出的.那什么叫比例呢？科学家在研究很小的生物细胞时，想清楚地看见细胞的各部分，就要借助显微镜将细胞按比例放大，我们现在看到的地图，也是用了这个原理，这就叫比例.今天我们就一起来学习有关比例的知识.”
三、营造良好的学习氛围
小学数学看似枯燥、抽象、难以理解，但实际上都源于生活，更与日常生活息息相关.因此，在小学数学教学中，教师应为学生营造良好的教学氛围.良好的教学氛围有利于学生独立思考能力的养成，还能激发学生的思维活动热情.为营造良好的学习氛围，教师可以采用多元化的教学方法；开展学生感兴趣的课堂教学活动；开展活跃的校园课下活动.教师可以改变教学方式，采用多元化的教学模式.教师可以课下以朋友的方式多与学生聊聊天，课堂上用一些幽默的语言，用多媒体辅助教学，为学生播放一些生活中的数学小视频，为学生设置一些动手实践的课题实验等，既提高了学生学习数学的积极性，又培养了学生的自主学习能力，让学生在自主学习、探究中逐渐培养独立思考能力.另外，良好的学习氛围不一定只能在课堂上培养，教师可以在学生组织校园活动时，培养学生的独立思考能力.如在组织学生春游时，教师可以设置问题：“学校组织学生一起去春游，每人预收30元，结果门票20元，盒饭8元，请问预算的钱够吗？”用这种方式让学生自己思考和自己有关的事情，从而培养学生学习数学的兴趣，锻炼学生独立思考能力.
四、总结
综上所述，在小学数学教育中，学生独立思考能力的养成是非常重要的，因此，小学数学教师应重视起来.制订合理的养成策略，转变传统的教学观念，开展趣味的教学活动，从而逐渐培养学生独立自主能力，促进小学生思维的全面发展保证小学数学教学质量的不断提高.
作者:陆禹 单位:江苏省扬州市宝应县实验小学
参考文献：
［1］王小清．试析小学数学教育中独立思考能力的培养［J］．亚太教育，2015（09）：24．
培养学生独立思考的重要性范文5
关键词：小学数学；独立思考；培养措施
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-266-01
一、关于小学生独立思考习惯的思考
“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子的这句至理名言道出了独立思考在学习中的重要性，这是对学和思的关系所做的极为精辟的论述。就学习过程而言，学生独立思考是学好知识的前提。学习重在理解，学生没有经过独立思考，无法很好地消化所学的知识，不可能真正深入地想清楚其中的道理，使之成为自己掌握的知识。所以，学生独立思考是理解和掌握知识的必要条件。培养学生各方面的能力，独立思考能力是一个核心。但在平时的教学中，我发现很多小学生已经有了从众的思维定式。作为教师，我们必须注重培养小学生独立思考问题的习惯，这样，他们长大之后，就会自己去分析问题，可以独立地面对问题、解决问题，成为一个真正独立的个体。以教师为主导、学生为主体的教学模式的构建和新课程“以生为本”的教育理念都要求小学数学教学改革必须从培养学生主动学习、独立思考的习惯入手。
二、培养小学生独立思考习惯的方法
如何在课堂中最大限度地调动学生学习的主动性，使其养成独立思考的良好习惯呢？在平时教学中我从以下几点入手：
1、注重培养兴趣，激发学生思考
心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。因此，教学中应特别注意培养兴趣，激发学生的学习动机和内在动力，使学生想学、乐学，激励学生积极动脑、积极思考。
如在教学“求比一个数多几的数应用题”时，我便采用了让学生动手操作的方法，先让学生摆红花和黄花同样多的部分，再摆红花比黄花多的部分，从而让学生看到红花的朵数包括两部分：一部分是红花与黄花同样多的部分，另一部分是红花比黄花多的部分，求红花有几朵就是把两部分合并起来，所以用加法算。这样通过操作，调动了学习积极性，激发了学生思考的热情，既使学生感兴趣，又真正懂得了这类应用题为什么用加法算的道理。
2、创设良好的问题情境，是激发学生独立思考的有效教学途径
怎样使设计的问题在学生思维的最近发展区内，且具有一定的坡度和差异，以满足不同层次学生独立思考的要求，是培养学生独立思考能力的关键。首先，设置的问题难度必须适中。问题太易，学生会产生厌倦和轻视心理；太难，学生会望而生畏。其次，教师要给学生独立思考留下充足的时间，以确保多数学生对提出的问题作深入的思考后，再进行分析讨论，从而使课堂的知识容量与思维容量和谐匹配，使学生的知识水平和思维能力同步发展。
如在教学一年级上册“连加、连减”时，我创设了如下问题情境：星期天，小红找来了一辆手推车，帮奶奶把摘下的南瓜运回家。看着这幅图，你知道小红第一次运了几个？（4个）第二次运了几个？（2个）最后又运了几个呢？（1个）那奶奶一共摘了几个南瓜呢？怎样计算？（4 + 2 = 6，6 + 1 = 7）还有不同的方法吗？（4 + 2 + 1 = 7）为什么这样来列算式？比比这两种算式有什么不同？你能给这道算式取一个好听的名字吗？通过这样的问题情境，层层递进，引导学生独立思考，自主探索，最终达到教学的目的。
3、精心设计作业，并允许学生犯错，让学生在反复思考中提升
作业是为了检查学生的学习情况，及时弥补不足。首先，独立作业量不能多，要精选，要分层，因人而异。独立作业的精选和少量是学生有足够时间进行独立作业和独立思考的前提，对于中下生来说，有些思维训练的题目是完全没有必要做的。其次，要敢于让孩子犯错误，学会欣然接受孩子犯下的错误，因为孩子纠正错误的过程可以重拾独立思考。我们应该给予孩子足够的时间去思考、去消化这些错误和学习过程中遇到的难题。新课结束，练习中孩子们总会犯下很多的错误，但在历经三四次的专项练习后不就慢慢减少了吗？当然，错误的慢慢减少要归功于一次又一次专项练习中的独立思考，一次又一次的一对一辅导，孩子们在思考――辅导――思考的过程中把错误慢慢消化了，学习的效果也就达到了。所以，我们应该要正视学生的错误，让我们的孩子在纠错的过程中独立思考，培养他们独立思考的能力。
4、请家长和老师放手，留空间和时间让孩子独立思考
如今的很多家长都很重视孩子的学业，每天帮孩子检查作业，辅导孩子各门功课，或者送去补习班。这原本是好事，可家长们扶得太牢反而会让孩子习惯遇难题就请教别人，从而失去独立思考的机会。
独立思考的缺失同时也出现在我们的教师层面上。每天一堂40分钟数学课既要上好新课，又要花时间作业，而且当天的作业要当天完成，这样的速度和任务对部分中下生来说有点力不从心。于是，为了应付老师对作业完成情况的检查，中下生们学会了抄袭和不问解决过程只问结果，这又一次让我们的孩子无意中缺少了很多独立思考的机会。
培养学生独立思考的重要性范文6
关键词：小学数学 独立思考 能力培养
引言
小学教育是培养学生学习意识，锻炼学习能力的重要阶段，数学这种应用学科，对于培养学生的逻辑思维能力发挥着巨大作用。然而现阶段小学数学的教学方式存在着很多问题，不利于学生思维方式的发展，及时认识到培养小学生独立思考的必要性，并解决这些问题成为当务之急。下面我们开始在小学数学教学中根据分析小学生独立思考能力的具体现状，探究提高小学生独立思考能力的方法。
一、小学生独立思考能力在小学数学领域的现状
（一）受到传统教学模式的很大影响
在小学数学教学过程中，数学教师大多在课堂上占据主导地位，学生服从于
教师的指导跟着教师的思路被动接受式学习，产生对教师的严重依赖，不能形成自己独立思考的能力。学生在这样的学习氛围中，容易产生对数学知识枯燥的印象，逐u失去学习数学课程的兴趣。而且数学习题都有标准的答案，更加减少了小学生自主学习解决问题的机会，进而退化独立思考的能力。另外，小学生的思维方式比较简单，并没有形成系统的思维能力，大多时候死记硬背教师讲解的知识点，在解题过程中采用生搬硬套的方法，难以灵活运用公式。
（二）受到应试教育背景的冲击
在我国的应试教育体制中，学生家长过于单一的以学生的成绩排名作为衡量
学生的学习成果，教师的教育目标也只是追求学生的分数以达到较高的升学率。在数学教学过程中，教师为巩固学生的知识，通常布置繁重的课业练习，加重了学生的学习负担，为尽快完成学习任务，不愿意花费时间主动思考问题，导致学生缺乏独立思考问题的能力，长此以往逐渐成为应试教育下的傀儡。
二、小学生独立思考能力在小学数学领域的重要作用
（一）有利于调动学生的学习兴趣
注重小学生独立思考能力的培养，发挥小学生在课堂教学中的主体地位，淡化教师对课堂教学的控制程度。在解决数学问题时，首先让小学生进行独立分析、研究问题、验证答案的过程，数学教师发挥对学生引导辅助的作用，这有助于提高小学生的课堂参与性，充分发挥学生的自主探究能力，找到适合自己的解题方法，提高解题技巧的同时产生学生成就感，激发数学课程的学习热情，高效的掌握数学知识。
（二）有利于促进学生全面发展
注重小学生独立思考能力的培养，让小学生在独立思考的过程中，锻炼解决
数学问题的逻辑思维能力，不断发现解题方法，创新解题思路，提高学生的创新能力，达到综合能力的提升，促进小学生智力的全面发展。
（三）有利于实现教学目标
注重小学生独立思考能力的培养，全面锻炼小学生各方面的能力，有效提高
小学生的数学知识技能，达到良好的学习效果。可见把培养学生的独立思考能力作为小学数学的重要教学内容，有利于综合教育素质的提升，从而促进教学目标的有效实现。
三、小学生独立思考能力在小学数学教学领域的有效培养途径
（一）创建以小学生为教学主体的课堂教学形式
传统的以教师为主导的灌输式课堂教学模式，忽视了学生在课堂中的主体
地位，极大程度的牵制了学生独立思考问题的能力，不利于发挥学生的主观能动性，为此，教师在进行教学过程中，要认清教师与学生的角色定位，把课堂交给学生，带动学生充分参与到课堂教学中，引导学生积极主动探索知识思考问题，创建活泼有趣的课堂氛围。例如，采用有趣上口的段子开展教学：一只青蛙4条腿，2只眼睛1张嘴，扑通一声掉下水。按顺序提问学生两只、三只、四只怎么做。学生可以轻松的回答出来：两只青蛙8条腿，4只眼睛2张嘴，扑通、扑通2声跳下水……青蛙的数量逐渐增加，来提高学生的参与程度，然后引导学生发现规律，独立思考n只青蛙应该有几条腿等，从而引出用字母表示数的教学内容，加深学生对知识的理解。
（二）选取新颖有趣的教学内容营造活泼的课堂效果
数学具有很强的思维逻辑性特点，不利于激发学生的学习兴趣，针对这种情况，教师可以将教学内容联系学生的实际生活，选取有趣的教学素材，调动学生的积极性。生活中经常会用到测量这一技能，讲授《米和厘米》这一课程内容时，教师就可以让学生从测量同学的身高，到测量桌子的长度，再到测量手指的长度，建立学生关于米和厘米的基本概念，利用测量数据，进而让学生思考米和厘米之间的关系。这样将抽象化的数学知识转变为具体化，引导学生积极主动参与实践，在实践中培养学生独立思考问题的能力。
（三）建立奖励机制鼓励学生进行独立思考
培养学生独立思考的能力，是教育教学的重要目的。在小学数学教育教学
中，教师需要注重培养小学生的独立思考能力，并可以对学生进行一定的奖励，来鼓励学生进行独立思考。比如，教师可以在教学中采用游戏形式向学生提出问题：一只小鸡有两条腿，10只小鸡有多少条腿？让学生对这些问题进行抢答。再如，对于《列方程解应用题》这部分课程内容，教师可以给出例题：有若干只鸡有若干只鸡和兔同在一个笼子里，从上面数，有15个头；从下面数，有40只脚。问笼中各有几只鸡和兔？大部分同学会采用列方程式的方法解答。设鸡为x只，兔为y只。
x+y=15，2x+4y=40
解得X=10，y=5。
从而知道鸡有10只，兔有5只。其中一位同学经过认真的独立思考，认为不列方程式也可以快速解答这个问题：
兔：40/2-15=5.鸡：15-5=10。
对积极发言或者可以提出多种解题方法的学生，教师提出表扬并给予加分奖励，有利于让学生更加积极的进行思考，主动探究数学知识。
四、结束语
综上所述，在小学数学教育中培养小学生独立思考能力的重要意义是不容忽视的。小学数学教师要积极探索培养学生独立思考能力的办法，推动学生综合能力的提高，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]刘子玉.小学数学教育中独立思考能力的培养分析[J].吉林教育，2016，04.
[2]宋开红.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].中国校外教育，2015，15.
