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小学教学常规管理范文1
尊敬的各位领导、同仁：
大家好！
我是寨头堡乡小学校长**，首先感谢局领导及各位同仁能到我校参观指导。下面请允许我将我乡小学在“打造精品校园文化，依靠校园文化为载体，强化校园文化的育人功能”和养成教育两个方面的几点欠成熟的做法向大家汇报如下。
一、 校园文化建设：
1、物质文化建设
（1）、用最美的风景育人——优化校园外部环境。
校园环境规划体现一定的文化内涵，我校本着“不硬化的地方要绿化”的原则，校园内一年四季青草萋萋。巧妙设计各景点，花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过，力争做到了“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。
（2）、让每一面墙壁会说话——文化长廊”历史的星空“
我校本着“让每一面墙壁说话”的办学理念，在教室前面建有文化长廊——历史的星空。走近历史的星空，一幅历史的画卷正缓缓向你展开：一代天骄，向你讲述了一代帝王的丰功伟绩与治国安邦大略；文学巨匠，让你了解了作者写作背后的鲜为人知的故事；名着经典，让你有了一读为快的冲动；千古绝唱，让那些耳熟能详的诗句又上心头。
（3）、三大园林景观。
?书馨园
为给学生营造一个浓厚的读书氛围，打造书香校园，学校在图书室、阅览室旁建造了书馨园。园内雪松高耸入云，环境幽静，石桌、石凳、石椅洁净中散发着书的馨香，墙壁上的读书语录透露出先哲的智慧。课余时间，园内学生手捧图书或坐、或站、或走，侧耳，能听到窃窃的读书声；提鼻，能嗅到淡淡的书的馨香。
?致远园
学校为孩子的终生发展奠基，陶冶学生情操，建造了致远园。园内青草萋萋、红旗飘飘，松竹相依、红花相伴，宁静致远。园内语录：不为失败找原因，只为成功找方法；世界上最宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵；你不可以左右天气，但可以改变心情等语句。漫步于园内，给人以积极向上的生活动力，给人以心灵的启迪。
?德园
立世品为首、育人德为先。为培养学生高尚的道德情操，学校建有德园，
园内山石林立、花木成行，银翘
争艳、玉兰含羞；百善孝当头，园内挂有古代二十四孝图，图文并茂、栩栩如生，给学生以道德熏陶的同时，让学生有一颗感恩之心，“谁言寸草心，报得三春晖”。
（4）运动使人快乐的操场文化
操场内不仅有各式体育设施，还有内容丰富操场文化。操场周围的墙壁上绘有各种运动简图，让学生感受运动的快乐，还有学生心目中的运动大明星的巨幅照片，如足球明星c.罗纳尔多、卡卡等，篮球明星科比、詹姆斯，乒乓球明星张怡宁、王励勤等等，让学生运动的同时，感受榜样的力量。
（5）内容丰富、独具特色的教室文化
教室是学生获取知识、开展班级活动的主阵地。积极和谐的教室文化对学生的心理健康、个性发展具有积极的暗示作用。窗明几净的教室环境，催人奋进的班级格言，丰富多彩的文化展板，都是教室文化的重要组成部分。我校立足学校和学生实际，制订了各年级的班级格言：如一年级的“千里之行始于足下”六一的“超越梦想一起飞”等。根据学生的年龄特点创办的班级文化展板更是各具特色：二年级的《智慧小菜园》、四年级的《艺海拾贝》、六一的《我的地盘我做主》等。我们相信“近朱者赤、近墨者黑”，班级文化一定会改变学生的人生态度和成长方向。
（二）、精神文化建设：
①校园文化建设比赛
每学期我乡小学都举行一次校园文化建设比赛，内容有体操、眼保健操、兴趣小组活动及成果展示、校园广播、合唱、古诗词诵读、队形队列、板报及环境卫生评比等，这项活动陶冶了学生的心灵，活跃了校园文化。
②举办春季校运会
每年我乡小学都举办小学春季田径运动会。项目包括50米短跑、二人三足30米跑（亲子活动）、抱（篮、足）球40米跑、拔河比赛等等，使校园文化更加丰富多彩，使校园成为学生的乐园。同时，一些亲子活动密切了家长与学校的关系，更利于学生的成长。
?四球比赛
每学期我们都会在全乡小学举行了篮球、乒乓球、羽毛球和足球比赛，学生们都热情高涨，踊跃参加。这些活动既锻炼了学生的身体，又增强了学生的集体主义精神和集体荣誉感，使学生们更加热爱自己的校园和学校生活。同时，我们也将师生篮球、乒乓球、羽毛球比赛，让老师们在紧张的工作之余，愉悦身心，又增强了体质，缓解工作带来的压力，丰富了校园文化。
3
、制度文化建设：
制度本身就是一种文化，因此制度形成必须由管理者和师生共同参与制订，这样形成的制度，更显出它的优越性，最后能够转化为全体师生主动遵守的制度。我校有完善《教职工考勤制度》、《班级考核制度》、《教学工作制度》、《德育工作制度》、《安全管理制度》、《教师读书制度》、《兴趣小组管理制度》等各种制度，使之更具有人性化、合理化。
二、养成教育
常言道：“习惯成自然，自然成性格，性格定终身”。良好的行为习惯对学生的健康成长和以后的人生发展有着十分重要的意义。同时，也为了调剂学生枯燥的学习生活，使每一个孩子拥有幸福的校园生活，结合我校实际，我校开展了丰富多彩的养成教育活动。
首先，我要重笔勾勒的是我们校园的“晨笛广播室”。周一至周五，定人、定内容轮流广播，每日广播两次。《佳作欣赏》是学生比较喜欢的一档栏目，内容都出自学生们的投稿。这对提高学生们的写作水平无疑起到了一定的促进作用，而且活跃了学校的气氛，丰富了学生的精神生活，激发了学生们的活力。《教师寄语》栏目每天都有不同年级老师带给学生们的谆谆教导，让学生时刻都在领悟知识，感悟真谛。
课前一支歌是我校的又一道靓丽风景一每天上午、下午上课前，每班的课前一支歌都会嘹亮的响起。一首歌曲振奋起师生们的精神，使他们以饱满的精神状态进入的教学中，对提高课堂效率也起到了一定的促进作用。
“两操一课”让孩子们在学校里乐不思蜀。课间操前后，学生们精神饱满地吟诵着经典诗词，排队进出操场，这朗朗书声又为我们的校园文化浓浓地添上一笔。老师也站在学生的队伍当中，态度认真端正、动作整齐划一地和学生一起做操，时时刻刻发挥教师的榜样示范作用。下午的眼睛保健操也是师生同做，让学生大脑休息的同时，眼睛也可以得到放松，利于学生的健康成长。课外活动更是丰富多彩，每天下午第四节是全校的课外活动课，学生们可以参加自己喜欢的课外活动兴趣小组。操场上、各活动室都人头攒动，但秩序井然，这些活动让学生们的特长更长，优更优。也使学校对学生更有吸引力。
“两会”是我校习惯养成教育的又一特色。每周一节的班会，配合学校工作思想及班里的实际情况，采取多种多样的形式，营造良好的行为习惯教育氛围，让学生明白养成良好行为习惯的重要性，产生积极的心理动机。习惯的养成教育要靠家
长的密切配合与支持，我校采取定期召开家长会，建立家校联系手册，教师
家访等灵活多样的方式，对家长进行指导。让他们知道培养良好的行为习惯对学生成长的重要性以及培养子女的方式方法，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家、校合力，齐抓共管的局面。
学习《弟子规》
《弟子规》已流传了三百年的时间，它列举了为人子弟在家、外出、求学和待人接物应有的礼仪和规范。当今，诵读《弟子规》，并落实在生活当中，可以帮助人们建立正确的价值观、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性，它对家庭的和谐、社会风气的净化，也有莫大益出。我校通过主题班会，班主任引领学生学校《弟子规》，并以此来指导学生的日常行为。我们相信，通过学习，学生的精神面貌、行为习惯都将发生更大变化。以此来提升学生的精神境界和社会公德意识。
行动报亲情
“谁言寸草心，报得三春晖”这首千古传诵的古诗，在我们寨头堡小学绝不是背过就完，每年的“母亲节”、“父亲节”来临之际，学校都在学生中开展“感恩父母”体验活动，让学生用自己的实际行动为父母献上一份爱心。亲手为母亲洗一次头，为父亲洗一次脚，让父母休息一天，自己承包一天家务等。和风细雨中，回报父母的种子便悄无声息地埋入心田，感恩的情怀在孩子们的亲身体验中生根、发芽。
植树节，学校开展了“亲手摘下一棵树”活动，通过活动，给每个孩子心理种下一片绿。清明节，举行了“缅怀5.12汶川大地震遇难同胞”演讲比赛，以此祭祀地震中的死难者和其他先逝者，其意义自然非同寻常———不仅局限于对逝者的追思和缅怀，更应当表达孩子们对生命价值的尊重。劳动节，开展“承包一天家务”活动。父亲节、母亲节分别开展了“让父亲休息一天”、“让母亲休息一天”活动，以此来对学生进行孝道教育。由爱父母到爱他人、爱社会等，来培养学生的博爱思想。
每学期举行一次教职工篮球赛、乒乓球赛、女教工羽毛球赛。世界无烟日开展“远离香烟、劝说家人禁烟一天”活动，以此让我们携起手来，拒绝烟草！为拥有湛蓝的天空、美丽的街道、清新的空气、健康的生活而远离烟草！儿童节，举行六一文艺汇演，师生同庆。学生在参与活动，丰富课外活动的同时，心灵上、行动上都受到了洗礼。
其实我们做的工作还有很多，但也有很多不足，我们将在以后的工作中，逐渐完善各项活动，打造出精品校园文化，为学生的终身发展奠基，让他们真正养成良好的行为习惯。
我的发言到此结束，不当之处，敬请斧正。
小学教学常规管理范文2
洗马中学2005年教育常规管理工作在县教育局2005年工作计划的总体部署和指导下，在洗马镇的领导下，坚持全面贯彻国家教育方针，坚持全面实施素质教育，全面提高教育质量为办学宗旨。在2004年教育管理目标任务实现的基础上，进一步加强了学校教育教学常规管理，继续推行“三制一管理”工作，不断优化育人环境，规范教学秩序，引导师生走进新课程教学，学校“厚德、博学、善教、爱生”的教风，“自强不息、避短扬长”的学风逐步显现出洗色，有效地巩固“普九”成果，强化了“普实”教学，教育教学质量有了较大提高，学校农村综合教育改革开始步入正轨，全校学生在德、智、体、美等方面都有了良好发展。根据龙里县教育局2005年97号《关于开展教育常规管理工作检查的通知》要求，按照《龙里县2005学校教育教学常规考核表》的指标体系，我校于2005年12月5日组织学校领导班子和教师代表共计11人组成了洗马中学2005年教育常规管理工作自查自评领导小组，通过查资料、数据、收集师生反馈信息意见，进行综合测评打分，现将自查总结报告如下：
一、学校基本情况
2005年我校共有在校学生1279人，其中初一年级385，初二年级446，初三年级448，全校有在册教职工77人，其中初中专任教师59人，离职学习1人，全校就是中具有中教高级8人，中教一级21人，专任教师合格学历为100％，学校现有图书15000册，计算机65台，信息技术教室2个，多功能教室一个，远程教育网络室信息接收站一个，物理、化学、生物实验室各1个。
二、教育教学管理方面
1、始终坚持全面贯彻国家教育方针，经常组织教职工学习国家和地方教育政策、法律法规。2005年主要学习《春节期间在贵州的重要讲话》，资助教室树立构建和谐社会的意识，从而积极献身于教书育人事业，积极创造平等，民主和谐的师生关系，全体师生共创和谐校园，平安校园。同时进一步学习了教育主管部门的有关教育政策精神和师德师风建设的理论，学校组织了《教师职业的人格定位与教师职业的现实冲突》的专题讲座，学习了江苏省详思中学办学理念、学习了全国优秀教师甘肃省平凉市吴叔玲《心中装满对学生的爱》的优秀事迹。
2、学校设有党支部、校长室、教导处、政教处、总务处、团委等组织机构，并成立各类交叉工作领导小组，有“普九”工作小组、“中继教”工作领导小组、“普实”工作领导小组、“四化”建设领导小组、“德育”工作领导小组、经审工作领导小组、“校本教研”工作领导小组等。并配套建立了各种相关的管理制度、各类机构工作责任明确、各类岗位职责清楚。学校德育工作网络化、制度化，形成以校长为核心的有党支部、校长室、政教处、教导处、总务处、团委、班主任、政治科任老师等共同参加的德育工作队伍和学校、家庭、社会三结合制度。2005年学生基本无违法犯罪案件，学生违纪表现基本控制在5%以内。本年度有4名学生被评为黔南州“三好”学生，有5名学生被评为龙里县“三好”学生和“优秀学生干部”。存在的不足是少数学生小学基础太差，家庭教育配合不上，造成经常缺课、不文明习惯行为表现、甚至偷盗等。下一步准备成立家长学校和继续开展“教育思想大讨论”努力探索农村单亲家庭。贫困家庭、隔代教育家庭、无人监护孩子家庭等的学生思想心理健康教育问题，在加强家访、实施帮带扶措施、改进教学内容及教学方式的多样化方面加大工作力度。
3、我校按计划开齐所有课程，开足了应开课时，坚持在所有年级开设农村实用科技课。学校无乱定购教育局规定以外的教材，辅导资料现象。教学常规管理形成教导处、教研组按计划分阶段、分学科对教学主要环节备课、上课、作业布置与批改、辅导与考试等常规环节的检查指导督促机制。
4、学校教风、学风整体体现了积极向上、严谨勤奋的蓬勃势头，教学秩序井然，教师在教学中注重对学生动手、动脑、动口等能力习惯的培训，尤其是实验教学，充分体现了技能和智能的培养，实验开出率、教学仪器使用率达到验收要求，化学教师龚传英辅导学生李朝江参加贵州省化学竞赛获省级一等奖，张清泽获省级三等奖。数学教师朱梅辅导学生罗顺利获第十六届“希望杯”全国数学邀请赛初二年级铜牌。英语教师田文才论文《农村初中英语课堂教学应注重和提高学生参与学习的实效性》和语文教师韦松论文《以研促教以研促改以研强校》分别获省级教育厅三等奖。2005年度，学校成功举办了“六·一”文艺庆祝汇演、初一年级“广播操‘青春的活力’比赛”、第冬季田径运动会等。
5．教育教学质量在2004年的基础上有了较大提高，中考成绩居龙里乡镇初中的榜首，我校共录取高中156人，参加中考人数为308人，录取率为50.65％，比全县升高中的录取率49.66％高出1个百分点。初一初二年级的统考成绩较显著，初一年级全科总平均分为38.8分，超县该级平均分2.73分，初二年级全科总平均分42.18分，超县该级全科平均分2.31分。
三、抓实“普九”、“普实”、“中继教”工作
1、为了巩固“普九”成绩，严防辍学生反弹，我校切实贯彻素质教育方针，坚持以人文本，面向全体学生的办学原则，采取“分层次教学”、“一带一”、“减免”等措施扶持学习有困难学生和家庭贫困学生，确保学生轻松进校，愉快学习，学有所获，本年我校学年初学生人数为1279人，到年底辍学24人，辍学率为1.9%。
2、2005年，我校购置音体美及理化生教学设备、实验药品、器材100余件，投资1万余元，并加强了实验教学的专项检查督促指导工作，确保了实验教学演示和分组实验分别大95％和90%以上，并按时填写各种档案资料，写出了年检报告。在上级部门的支持下新增微机教室一个，远程信息技术教育接收站一个，确保教师学习和学生学习的需要。
3、我校始终如一的以“中继教”工作为推动教师自我提高的主要手段，以师德职业修养培训和学科专业业务培训为两翼，以通识性培训为总领，本年主要进行计算机考试培训。课件制作培训。教师职业的人格塑造等培训。规范整理“中继教”档案资料，精心布置了陈列室，接受县继教工程验收，并取得了134分的好成绩。
四、体育卫生安全管理方面
1、我校认真贯彻《学校体育工作条例》，每天确保让每个学生的体育活动时间在一小时以上，开始实施学生体能健康标准测试，经测试学生达标率为80以上，同时在初一年级开展新的第二套广播操“青春的活力”的培训教学。
2、充分利用教师会议、学生集会、校园广播、黑板报等形式认真宣传，贯彻《学校卫生工作条例》、《食品卫生法》，并在卫生部门的配合下，加大学校卫生常识的宣传力度，强化学校食品卫生的安全管理，并配合工商、卫生监督、公安等部门加强我校园周边食品卫生及治安的综合治理，一年来全校未发生食物中毒等事故。
3、学校体育、卫生、消防、供水、用电等设备设施逐步完善，在此项工作中，学校投入大量人力、物力、财力，成立体卫、安全、消防等领导小组，同校内各有关部门负责人和个体责任人签订了责任书，制定了相关管理制度，涉及到学生安全的管理制度，做到全体师生人手一册，举办法制专题讲座，通过黑板报举办“环保与健康”、“卫生与健康”、“消防知识”等专题宣传。
五、抓好财务财产管理，实施依法治校
1、我校严格按教育局、物价局、财政局联合下达的“一费制”收费标准收费，并制作了规范的收费公示栏，财会人员严格执行《洗马中学财务管理制度》收支两条线，帐目规范，日清月结期结算，且每月送中心校和镇财政审核，2005年10月经县审计局审计，无违反财经纪律现象。
2、建立和完善校产管理制度，设置了专门的固定资产管理兼职人员和财产保管员，坚持实施财务先入库、保管员签字、学校领导才签字报销制度，严格校产损坏责任追究制度，学校新旧校产登记完整，后勤保障基本做到保证教育教学的需要。
总之，2005年洗马中学教育常规管理工作在政府和教育主管部门的指导下，在全体教职工的共同努力下，在2004年的基础上有了新的发展。但是通过自查总结，我们也发现了常规管理还存在许多不足之处：
1、农村综合教育改革的实验基地面积太小，无法满足初二后分流教学实践活动的需要。
2、在办学方向上，关于职业技术教育这一块的教学内容及教学方式还有待更深层次的思考和探索。
3、校本教研及校本教材尚未形成自己的范本及特色。
4、学校体育运动场地的征地和修建仍然是老大难问题，严重制约了学校规范化建设及教育教学实践活动、培养全面发展人才的条件。
5、由于受编制的影响、学校安全保卫和医务室缺少专职人员。
小学教学常规管理范文3
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生主动活泼的发展，办出各自的特色。”我国社会主义市场经济体制建立和现代化的实现，最终取决于国民素质的提高和人才的培养。基础教育由“应试教育”向素质教育转轨是落实“科教兴国”战略的重要步骤。在实施素质教育，全面提高教育教学质量的改革实践中，积极探索建立素质教育的运行机制：从转变教育思想，确立素质教育目标入手，突破传统的应试教育管理模式，构建以素质发展为中心的学校管理新模式，从扩充教育本身创造性功能，最大限度地促进人的健康成长和发展，全面提高人的素质出发，建立科学的评估、评价体系，在全省中小学实行规范化学校建设，对学校、教师、学生进行科学评价。
当前在我国建立社会主义市场经济的体制的影响下，从学校与社会发展的适应性、学校与学生身心发展的适应性、学校与社会环境的适应性出发，不断地探索新形势对学校管理提出的新的要求，使学校素质教育常规管理系统发挥其应有的功能，提高素质教育常规管理的效率，增强素质教育运行机制的活力，这是实施素质教育过程中带有根本性的必须解决的大问题。
在中小学实施素质教育，它的运行机制，其系统内部应不断地进行协调，使之从无序向有序转化。其转化的直接成果表现为：学生整体优良素质的养成，教师素质的提高。对中小学素质教育的常规管理，只是学校管理的一部分，是一种基础管理，要提高素质教育的水平、质量和效益，还应使素质教育的运行机制不断完善，真正建立起素质教育正常的工作秩序和正常的教学秩序，这是学校常规管理的基本使命。
通过实验研究，总结出中小学素质教育常规管理规范化的典型，以推动基础教育由应试教育向素质教育的转变，创造出较高水平的有代表性的中小学素质教育常规管理规范化的新模式。
二、素质教育实验研究的设想和基本原则
变应试教育为素质教育，是教育领域内一场深刻的革命，也是一项复杂而艰难的系统工程。
在实施素质教育的实践中探索、补充、完善素质教育内涵、任务、目标、运行机制等理论与实践问题。同时要把素质教育的理论转化为学校的办学和改革的机制，这就要以常规管理的改革为突破口，构建以学生素质发展为中心的新型的管理模式，从管理方式、方法、内容、机制等诸多方面进行综合改革。具体说从以下五方面实行突破：一要转变教育观念，充分认识应试教育的片面性弊端，坚持基础教育的基础性和全面性；重视基础教育的育人功能，通过每个人的个性发展的培育实现基础教育的社会功能；重视基础教育对提高整个民族素质的作用。二要从素质教育常规管理和各种制度建设入手，完善保证素质教育的落实。三要改革和完善基础教育的评估标准、方式和运行机制。四要改变教学方式和教师的行为模式，提高教师的素质。五要重视基础教育教学内容的基础性，真正教育学生学会做人，学会生活，学会学习。常规管理规范化实验研究要遵循下列原则：
（一）社会主义方向性原则
学校管理必须坚持社会主义办学方向。根据党和国家的教育方针、政策，从学校的实际出发，实施素质教育，改革同社会主义现代化不相适应的教育思想、内容、方法，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的一代新人。
（二）整体性原则
把学校视为整体，坚持统一规划、统一指挥，合理组合，争取最佳效果。做到把总目标分解落实到各部门、层次和个人；机构设置要合理，做到统一指挥，分工明确，协调运作；做到以学生素质发展为中心全面安排，领导统筹全局，做好协调工作。
（三）全面性原则
面向所有学校，面向所有的学校领导和教师，面向所有学生，面向学校工作的各个方面，以学生素质发展为中心来研究常规管理工作。
（四）基础性原则
即从培养学生掌握基本知识，具体基本能力，培养基本修养出发，来构建常规管理的评估体系和标准。
（五）社会性原则
学校与社会有着密不可分的关系，学校管理要贯彻社会性原则。学校通过沟通与协调同社会的关系，把社会上各种有利于学校教育的因素都调动起来，进行整体研究；建立家庭、社会和学校互相联系的网络，形成正合力；不断提高学校的教育教学质量，赢得社会的信誉。
（六）发展性原则
教育的最终目的是实现全体学生诸方面素质与个性的充分发展，只有坚持发展性原则，才能真正实现素质教育。
三、实验研究的内容
传统的“应试教育”学校管理模式，没有把学生的思想素质、道德素质、智能素质、心理素质、身体素质、劳动素质、审美素质等进行全面管理，没有把主要精力放在学生全面发展上，这严重阻碍着素质教育的实施。为此，要构建一个以素质发展为中心的学校管理新模式，在实施管理过程中，把主要精力放在学生素质全面发展的分析、研究和评价上，对学生素质全面发展进行系统管理，建立一个综合的、全面的、开放的、多元的管理系统，从而对学生的素质情况进行学校的、家庭的、思想的、道德的、生理的、心理的、智力的、体力的全面管理。
一是以学生素质发展为中心建立对学生的科学评价标准，并以此标准为基准，建立和完善各层次的管理职能。对学生的评价主要包括科学文化素质评价（包括智力因素、非智力因素、学习情况等），身体心理素质评价（包括体质发展情况和心理状况等），思想道德素质评价（包括思想观念、道德认识、行为习惯、生活能力），劳动素质评价（包括劳动观念、态度、习惯和劳动技能等）。
二是为进行素质教育而设立相应的管理机构。要配备相应的管理人员，制订相关的管理目标和管理制度，以及奖惩办法方面的管理。
三是改变传统的教师管理方式、方法。制定围绕学生素质发展的教师素质新的评价标准，并以此为评价标准来对教师实施管理。
小学教学常规管理范文4
一、队列课堂常规
体育课堂要达到有序有效的开展，首先让学生学会快速、安静地列队，明确老师发出的指令，因此列队课是基础。对于如何调控列队课堂常规，我有以下几点想法：
1.四路纵队“找同桌”
一年级的学生排队意识及位置概念很模糊，活动的随意性很强，快速集合整队的能力还未建立，排队时很容易忘记自己的位置，争先恐后、大声嚷嚷，容易乱成一团。因此，在教学中，我采用按座位排队的方法来提高学生快速集合排队的能力。
按座位排队即座位与站队的位置一致。教室里的位置就有四组，刚好一组组成一队，从前往后排，位置靠近过道的学生排在坐在里面的学生的前面，前后的同学就是自己的同桌或是前后桌，一队依次站好，四路纵队很快就能排好，这样的方法学生很快就能记住，效果也非常好。
2.集合解散“记记牢”
集合：围绕“快快来排队”这一主题，教师设计了小组排队四路纵队四列横队的方法。由易到难：小组的排队没有顺序要求，只需要记住自己在哪个小组；然后加强要求，记住自己前后的同学，并认清自己在小组的位置，排成四路纵队；最后加大难度，先排成四列横队，记牢自己在第几排，再记清左右的同学，解散后，听到老师吹响集合哨，四位排头同学根据老师的集合手势迅速依次站到教师的左手处前方，其他学生根据排头同学，找到自己的位置，这样四列横队就能在最短的时间内迅速排好队完成集合。
解散：听到教师发出“解散”口令后，迅速一齐击掌“嗒，嗒，嗒嗒嗒”，再迅速离开原位。一开始练习时，学生击掌时机不一致，导致不整齐，可先让学生喊出声音配上手的动作，熟悉节奏后，在心里默喊。
3.巧用哨声“嘟嘟嘟”
哨子可以丰富教学语言，代替老师的口令。在体育课上，清脆有力的哨声有较强的号召力，可以让体育课充满活力，并能有效提高教学效率。在体育教学中，结合不同场合和不同情境，哨声的运用也不同。
例如在队列队形练习中哨声的运用：“嘟嘟-！”短音转长音，召集所有的学生到老师面前迅速集合；“嘟-嘟-嘟！”原地踏步中，哨声从高到低再转高，代替口令“1-2-1”；“嘟-嘟！”哨声从长音转短音，表示原地踏步的结束-立定。在课堂教学中哨声的运用：“嘟-！”一声长音，意味着体育教学活动的开始；“嘟嘟！”教师平缓短促地吹两声哨声，提醒引起学生注意，暂停所有的动作，保持安静。哨声可以有效地规范课堂纪律，但对于一年级学生，哨子的运用不宜太多种，部分学生会记混乱；同样哨子不要过于频繁地使用，会导致学生对哨子声音失去敏感度，要恰当地使用哨子。
4.持之以恒“练练练”
在体育课堂教?W中，准备活动、队伍的调动以及各种教学内容的变换都需要运用到队列队形，可以说队列队形是体育课教学最重要的组成部分。好的队列队形并不是一蹴而就的，是需要持之以恒的训练形成的。但是练习的过程相对而言是比较枯燥乏味的，再加上一年级学生意志薄弱又好动，容易散漫和懈怠。为了让学生更快更好地步入课堂常规，教师要坚持每节课都要规范队列队形，抓好每一次训练的机会，不要单单在体育课上抓，更要在大课间做操等机会中抓。只有这样天天抓，时时抓，处处抓才能有效提高学生的课堂常规。
二、教学课堂常规
在排好队列的基础上，体育课堂进一步强调各种教育常规也是很有必要的，就此方面我的想法如下。
1.丰富教学口令
体育课的教学口令很多，但大部分让人感觉很严肃，没有趣味性。为了吸引一年级学生，我们可以把口令设计得生动有趣、朗朗上口，缓解反复练习带来的枯燥感，提高学生的练习兴致。
如集合排队时，教师喊：“哪组最快最整齐”，学生一边迅速排队一边回应：“我组最快最整齐”，再表扬排队静齐快的小组，极大地提高了集合整队的效率；或练习原地踏步时，枯燥地喊“1-2-1”和“左-右-左”，学生很容易走得垂头丧气毫无精神，这时候生动的口令就非常需要了，教师喊：“抬头挺胸”，学生回应：“1-2-1”，教师喊：“双手握拳”“双手摆臂”“小脚抬高”，学生回应：“1-2-1”，就在教师口令提示中，不知不觉就做到了原地踏步的要求；还可以在慢跑中加入口令，先教导学生学会在教师喊“1-2-3-4”之后大声地喊出“123-4”，再指定一位声音洪亮的学生在慢跑过程喊出口令“1-2-3-4”，其余学生喊“123-4”，这种方法极大地提高了学生在慢跑过程中的精气神。
2.创设教学情境
一年级学生的体育课学习内容主要是一些基本身体运动动作，但是由于这些动作相对比较单调、枯燥，如果长时间地做重复一样的动作，学生注意力很难集中，就容易产生疲劳，训练情绪低落，纪律也容易涣散。想要学生在体育课堂中有兴致地进行学习、锻炼，要求教师从一年级学生喜欢故事的特点出发，创设教学情境，活化教学内容，变换教学组织形式，激发参与热情，在情境教学中逐步规范学生的行为。
如在《立定跳远》的教学中，笔者创设了小青蛙跳荷叶的情境，垫子是荷叶，学生模仿小青蛙轻轻地跳在垫子上。学生在整个练习的过程，情绪非常高涨，在玩中学、学中玩，无意中更好地完成了立定跳远的动作，消除了单一训练带来的枯燥感。
3.创设表现舞台
每个学生都喜欢展现自己的能力，渴望得到老师的认同，尤其是一年级学生更有表现欲。在体育课堂上更要给学生创造表现自己的机会，教师通过创设表现舞台可以让学生体现自我价值。
（1）培养骨干
设置大小组长，让所有学生参与到体育课堂的管理当中来。四个小组中，每个小组选出一位大组长和一位小组长同时管理这个小组。大组长由优秀并有管理能力的学生长期担任；小组长则由小组成员每节课轮换，这样学生们个个都有机会表现自己的能力并可以让每一位学生都能从中体验管理和被管理的角色。大组长和小组长相互合作的方式，不仅保证了班级管理的质量，又能把部分自控能力不够好的学生积极调动起来。在相互学习、竞争中逐渐形成自觉遵守课堂常规的意识，养成听从教师指挥的课堂习惯。
（2）设置领操员
在学习广播体操时，教师可以挑选三到四名平时表现好、广播操也做得比较标准的学生当领操员。领操员可以每节课都不同，不断地轮换，谁表现好、学习得最认真，谁就可以当下一节课的领操员。每一个学生都有机会来当领操员，极大地提高了学生学习广播操的积极性，也很好地督促学生自觉地在课后练习广播操。
（3）学生示范
每节课学习体育技能时，请技能练得好的学生来为全班同学做示范。这是对示范学生认真学习的表扬以及肯定，增加其信心，更提高了练习的积极性。看到自己的同学给大家做示范并完成得很好，会增强其学习的勇气和信心，在好奇心和不服输心理地驱动下，使其注意力更加集中，而且大大地激励所有学生好好学习体育技能并相互赶超。
（4）给潜能生布置任务
潜能生或许在体育技能方面不是很好，但是他们也非常渴望得到教师的认同。可以让潜能生负责器械的拿放以及场地的布置，做教师的小助手，树立他们的自信心，并鼓励“体育潜能生”竞争、协作，放手让他们在各种体育活动中锻炼成长，提高自觉练习的积极性，这样才能达到教学本身的意义。
三、安全课堂常规
一年级学生喜欢玩耍，自律性和自控能力差，而体育教学具有身体活动的特殊性，体育课堂难免出现意外伤害事故。如何在体育课上既使学生得到锻炼，又保证不出安全事故，做到两全其美，这给每个体育老师提出了一个大难题。就此我觉得教师可以从以下几点入手。
1.建立学生的安全意识
在思想上提高学生的重视程度，通过教学让学生知道体育课中哪些行为是安全的、可以进行的，哪些行为是不安全的、不可以进行的，以及这些不安全行为会给自己和他人造成什么样的伤害。例如不能随身携带尖锐物品，会戳伤自己或同学；在操场上慢跑的时候只能在自己的跑道上跑，不能串跑道，更不能推拉同学，否则很容易造成摔伤；剧烈运动后要及时原地踏步调整呼吸，而运动结束立即就停下来休息会影响血液循环，严重者会出现头晕、恶心甚至休克的症状。通过课堂常规的训练，让学生时刻牢记安全的重要性。
2.课前?J真备课
课前，教师要针对本节课的课堂内容做一个安全状况分析，尽可能地排除不安全因素。例如，教师在课前要先检查场地和器材是否安全；同时，检查学生着装是否合适，要求学生穿运动服、运动鞋，以避免扭伤关节；询问学生身体状况，对身体不舒服的学生要酌情安排运动量。再者，在同一个场地不能同时安排几个不同的运动项目，如有的同学跳绳，有的同学踢球、打篮球，这样项目互相干扰存在很大的安全隐患。所以，教师在课前一定要做好各项组织工作，确保教学过程的安全。
3.做好准备活动和放松运动
准备活动是一节体育课的开始。准备活动不仅可以提高神经系统的兴奋性，使学生产生积极参与的意识，更提高了机体机能的协调性，降低学生受伤的风险，帮助学生以饱满的精神和良好的身体状态去参加到体育课的学习活动中来。
完成体育教学任务后，要充分做好放松工作，让学生在紧张的练习中尽快解除疲劳，降低大脑皮层的兴奋性，使机体逐渐恢复到相对安静状态。放松活动要针对课的基本内容以及运动负荷的大小进行设计，从而使学生的身心得到真正的放松，安静情绪、松弛身体、达到身静心静的目的。
小学教学常规管理范文5
【关键词】人才 小学教学 教务管理机制
【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0185-01
现代文明的发展有三大顶梁之柱：科学、技术、管理三个方面组合而成。记得有位名人说过：能让科学发挥出惊人威力的只有科学的组织管理体系。这句话无论从哪个方面理解我们都足以看出科学的管理体系在各个领域都占据举足轻重的地位。近些年来，各个地区的小学办学规模都在不断的扩张，而新建学校相继产出的教学成果让其逐渐与社会并轨，但是小学内部结构却日益变得错综复杂，管理的难度也相继变大。教学管理不仅仅是一般的行政管理，它是将学术管理和行政管理齐头并进的科学，需要管理者长期学习和实践才能掌握的一门高深学问。在多次全国性的教育总结会上这样的话题一直被会上提及，由此可见，对小学校的科学决策领导和科学的教务管理机制的完善方面日益重要。本文，笔者基于自身日常工作经验的积累，对如何完善小学的教务管理机制做了简单的介绍。
1 制定并优化科学的教务常规管理机制
小学教务常规管理机制不同于一般的管理机制，它是一个动态的多层次、多序列的多变过程。教务常规管理虽然其历史年代比较久远，但是小学学分制的实施也在一定程度上制约着它的发展，让其管理工作变得十分的复杂。因此，要想真正实现小学教务常规管理机制的科学性，就必须要将科学的指导思想和充足的实践经验相结合，建立和谐、完善的管理机制，努力优化小学常规教务管理模式。
（1）强化以人为本的管理职能、确立以人为本的管理思想
在小学校园内设立教务办公室或者教务活动室，充分调动学校积极性。在能足够保证学校宏观管理方面没有漏洞的前提下适当的进行放权，并适时的进行分权，充分发挥小学教务常规管理体系的灵活性和应变性，并将教务常规管理机制的协调性融入其中，渐变形成统一领导和分散管理的监控管理体系。在具体工作中能很好的处理宏观管理和微观管理的协调统一，让小学整体教务管理机制可以更具现代化和高效化。始终将以人为本的思想贯彻其中。
（2）建立规范有序的常规教务管理工作流程
为了能够在工作中确保常规教务管理的模式规范有序，在工作者就必须充分发挥教务管理程序中的控制力度，建立规范化的操作流程、秩序化的运作机制。所谓规范有序的常规教务管理工作流程就是指围绕教务管理具体的工作指标为中心，健全在实施过程中的每个环节，并对其中有些实施过程进行合理的分解，力求将小学中的每项教务工作都做到章法有序，即：既能清晰的划分出教务管理机制中各个岗位上人员的工作范围和职责，又能将教务管理工作做的更为的透明化和公开化，不仅能让在校师生对校园教务管理机制进行共同的监督管理，还能使得教务管理工作更加的有序，从而更好的提升小学教务管理水平，提高学校知名度。
2 加强法制教育，优化教务常规管理机制
无论是小学教育还是大学教育，学生是学校的教育主体这一大方向是无法改变的，因此，做好学生的思想汇报工作，加强学生法制教育培养学生守法习惯是学校工作开展的重要组成部分之一。所以，我们应该认真贯彻国家的教育方针，将法制教育作为教务管理机制中最重要的教育内容，坚持将法制教育和课堂文化、校园文化相结合：
（1）法制教育融入课堂文化教育。在日常工作中将法律知识列在学校教育教学工作计划中，将其作为学生学习党的必修内容，坚持让学生做到每周都有法制课，努力让小学生法制教育工作更加的规范化、系统化和具体化。
（2）法制教育融入校园文化教育。小学生的本性是爱玩，开展丰富多彩的校园课外文化活动，提高学生的学习兴趣和积极性。一方面，在日常工作中充分运用学校的宣传栏和墙纸、墙报等宣传地进行宣传，将法制知识列在各项地点的主要栏目之内。另一方面，组织学生举办课外活动，开展多方面的与法律相关的活动，将法律知识充分贯彻到小学生的生活学习中。
3 完善校园网络体系，实现现代化的常规教务管理手段
（1）将现代化的网络技术运用到小学教务系统中，逐步完善校园网络文化
网络技术具有很大的信息容纳量，其资源包也非常的全面，且信息传播的速度也非常的快。很多学校都建立了自身的校园网络文化，但是很多学校并没有充分发挥其真正的作用，仅仅将其作为讨论问题和查阅资料的教学工具等。通过完善校园网络文化，学校可以开设更多方面的学术工作、活动，建立海外图书馆，学校也可以将学校相关制度公布在网络上，让学校的信息可以与社会充分的衔接在一起，真正实现网络技术化的教务管理服务机制，全面的服务于学生。
（2）提高网络教学管理人员素质，完善教务常规管理机制
小学教学常规管理范文6
一、整体推进。初步实现质量目标达成
2011年学校质量发展性目标的确定，不仅考虑到全区质量持续发展的客观要求，而且兼顾生源实际，总体质量目标分两层次：一是全区层面，采取“迈小步，不停步”的目标策略；二是学校层面，“分类要求，分别达标，分层评估”的评估方法。在学科评估项目上，确定了“总均分增幅、全科合格率、达中考第一批线比例、达全市前1.2万名比例”等质量发展性目标。比如，2011年初中质量发展目标的完成情况看，全区基本达成预期目标。具体情况如下：
一是课程管理进一步规范。根据规范办学的要求，全区各学校对课程的认识水平进一步提高，坚持从自己做起，明显克服了“吃亏”心理，“畏难”情绪，“观望”态度和“随意“的想法，全区初中学校的课程计划管理进一步规范，课程意识进一步增强。
二是常规管理进一步到位。全区教学常规坚持以常规执行力为抓手，强化了教学管理团队的常规示范与榜样作用。通过常规推进，活动促进，全区坚持一着不让、全程跟进，不但形成了“凝神聚力抓教学、一心一意谋质量”的浓厚氛围，而且各初中学校利用教学常规保障质量提升的能力与水平有了新的提升，全区教学常规管理的精神面貌有了新的气息。
三是质量管理进一步提升。通过全区质量发展性评估工作的推进，切实强化了全区学校和教师的质量、发展和目标意识，有效激发了全区初中办学的活力。总体来看，全区初中中考整体质量保持持续稳定，郑和外校、三中文昌初中、28中等优质学校办学质量持续提升，校际之间的质量差距得到明显控制，行知中学、瑞金路中学等学校低分人群比例下滑趋势得到明显遏制，尤其是全区初中教师质量提升的责任、岗位和争先意识进一步增强。
四是定点帮扶进一步落实。根据各校毕业班的质量发展现状，全区以任务驱动为目标，以“降低低分率，提升合格率”为工作重点，确定行知、瑞中、原六中三校为重点帮扶对象。通过学科教研员集中全区骨干教师进行定期帮扶，积极参与校本教研，深入课堂调研，组织集中研讨，提供改进建议，有效遏制三校“低分率扩大，全科合格率降低”的不利局面，为全区实现2011年质量发展性目标提供有力支撑。
五是课堂改革进一步推进。为有效推进全区高效课堂教学改革，全区制定并下发了《白下区高效课堂改革实施与指导意见》。通过整体规划，以质量提升为核心，以南航初中课堂改革为典型，组织现场会、研讨会，分批组织骨干外出参加高效课堂改革的实地观摩与培训，在课堂改革方面产生了新的变化。主要表现在：教师的课堂教学观念进一步转变，教师教学方式进一步优化，学生课堂学习时间得到进一步保证，课堂学习方式进一步丰富，全区课堂改革的氛围进一步浓郁。
同时，全区重视创新后备人才培养，三中文昌业余电台获全国“希望一号”卫星青少年科技实践活动一等奖，南航附属初中获江苏省青少年航空模型竞赛团体冠军，行知中学被市科协、市教育局评为“南京市第八届中小学生科技活动先进集体”。一中初中部参加省“无管杯”无线电测向锦标赛初中组男子八十米波段获团体第一名。第三初中学生参加江苏省第十一届中学生作文大赛获一等奖1人，郑外学生参加全国第十六届中小学生创新作文大赛获3人一等奖，1人省特等奖，参加全国第十六届中、小学生美术、书法比赛获5人一等奖。
二、推进区域初中质量监测的基本措施与经验
经验之一：坚持统筹兼顾，充分激发学校发展动力。
全区坚持教学统一领导，凝聚管理共识，发挥教学管理团队的作用。从区级层面看，区教育局从全局上统筹教学管理工作，围绕中考质量提升，充分发扬民主，认真听取学校意见，精心谋划质量推进的方案。同时积极发挥区教师进修学校专业服务作用，充分调动教学校长的管理作用，扎实推动教务主任的常规执行作用。通过“教学校长研讨组”定期研讨、学科教研主题活动，为学校提供经验交流的平台。从学校层面看，坚持立足校情，着眼学情，充分发挥学校在质量提升中的主体作用，始终保证学校在质量提升中的核心地位。在保证学校落实基本教学常规的前提下，充分激发学校的工作动力，让学校成为质量推进的工作冲锋队和主力军。实践证明，相信学校，依靠教师，科学管理，执行到位，一定能够创造出出色的业绩。
经验之二：以目标为导引，坚持质量目标管理不动摇。
近年来，全区坚持质量目标管理，规范质量目标研制的流程管理，即“自下而上，自主申报，区校沟通，分别要求，分层达标，分类评估”，区教师进修学校为学校质量目标研制提供了翔实的数据支撑。各学校注意发挥质量目标的定向、激励和调控功能，通过目标凝聚共识，借助目标激发动力，依靠目标挖掘潜力，坚持“校内发动，上下联动，整体推动”的工作策略，把质量发展性目标的制定过程进一步转化为凝聚教师共识的过程，最终把质量发展性目标的工作要求，逐步由外在约束变为教师工作的自我主动需求，从而实现“变要为我要干”。
