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如何锻炼孩子的思维能力范文1
一项权威研究显示：爱因斯坦、达芬奇、居里夫人这些世纪伟人的共同之处：他们都有着超强发达的右脑。右脑的存储量是左脑的1万倍，人脑在6岁以前完成90%的发育。因此6岁以前是开发右脑的黄金时期，千万别错过哟！
调查显示，95%的人仅用了大脑的一半，即左脑，这主要与人类习惯用右手有关。语言中枢、逻辑分析、数字处理、记忆等都由左脑处理，加之许多学校和家庭不重视右脑的开发，不注重逻辑思维能力的培养。家长要想打破左右脑开发不平衡的状态，可在日常生活中有意识地对孩子进行训练，对孩子的右脑实施一些特殊的教育：
学音乐
心理学家发现：音乐可以开发右脑,尤其古典音乐对孩子右脑的开发有很大影响。听钢琴曲时让孩子用左手模仿按琴健的姿势、听小提琴曲时让孩子模仿压琴弦的样子。此外，还可以在孩子从事其它活动时，创造一个音乐背景。
培养绘画感觉能力
右脑具有绘画感觉能力。让孩子练习绘画，能培养其观察能力。尽情欣赏绘画作品、自然风景，陶醉其中。带孩子参观花展、盆景展，直观整体地欣赏作品。涂鸦也是一种综合训练，包括视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等能力，对右脑刺激也是多方面的。
干力所能及的家务
家长先有意把房间弄乱，然后同孩子一起清理房间。开始时孩子可能会做不好，分不清垃圾的种类、不知怎样用抹布擦桌子等，家长要耐心地指导，教几遍后孩子就会做好。
体育运动
右脑在运动中对形象的感知及细胞的激发比静止状态更快更强。每天跳半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操时有意识地让左手多重复几个动作，以刺激右脑。
童话故事
童话故事是右脑形象思维能力开发的最佳方法。童话富于幻想，听童话故事，孩子会不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、场面和情景，这对右脑的图形思维能力有很好的促进。睡前给孩子讲讲故事，这时右脑呈现最佳状态，开发孩子想像力的效果比白天紧张时要好得多。
训练空间识别能力
经常变化孩子的环境，送孩子上幼儿园时不妨有意改变路线；玩玩捉迷藏游戏；只给孩子看小动物身体的某一部分，让他想象整个小动物是什么样子；将一幅画的一部分遮起来，让他猜其他部分是什么样等；放一堆糖果在桌上，训练他用目测法判断糖果的数量；下棋也会对孩子的右脑产生很好的刺激。
带孩子逛商场
带孩子一同去商场是开发孩子右脑的另一种有效途径，能够培养孩子综合各种知识及判断的能力。可以教孩子独自挑选自己感兴趣的东西，也可以教孩子如何根据价格来挑选面包或水果等。
手指训练
用左手剪东西、抓玩具、玩石子，玩豆豆等，可以锻炼孩子手的神经反射，促进大脑的发育；闭上眼扣扣，练习写字绘画，可以增强手指的柔韧性；摆弄智力玩具、拍球投篮、学打算盘、做手指操等活动，可以锻炼手指的灵活性，玩积木、橡皮泥有利于动手能力的培养；经常让孩子交替使用左、右手，可以更好地开发大脑两半球的智力。
爬行和梳头
平时多用梳子或以手指代梳给孩子梳理头发，特别是多梳右侧头发，强化对右侧头皮的刺激，加快头皮血液循环。从小训练爬行，对孩子的平衡感及运动细胞都有帮助。
益智玩具
益智玩具是开发右脑的最佳工具。主要以拼插、组装、游戏等活动形式为主。电脑游戏机也是锻炼孩子右脑的好工具，要为孩子选择一个以图形为主的游戏，如想象游戏、猜图游戏等。买新玩具后，父母没有必要按说明书告诉孩子应该怎么玩，放手让他们去摸索。
学外语
研究发现，儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易，因为当孩子只学会一种语言时，仅需大脑左半球，如果培养同时学习几种语言，就会“启用”大脑右半球。
如何锻炼孩子的思维能力范文2
在学龄前时期培养儿童的记忆力和想像力是很重要的，心理学认为人的大脑有四大功能：记忆、想像、理解和推理。没有记忆和想像就谈不上思维和发明创造。因此，记忆和想像能力的培养与发展是我们开发大脑潜能的第一目标。
一、如何为孩子讲故事
1.家长首先要以形象生动、有感情的语言向孩子讲故事，引起孩子听故事的兴趣和愿望。然后再帮助他们熟悉人物。
2.在讲故事时，为孩子准备一些图片、玩具和实物，边讲边让他们看图片，听模拟的声音，触摸有关的实物。这样，童话故事就会在他们的大脑中形成一幅幅鲜明的图像，他们就会浮想联翩，使想像的触角伸得更深、更远。这是培养和发展儿童想像力的最好方法之一。
3.利用童话软件。童话软件运用电脑媒体，使音乐、美术、文学、科学融于一体，寓教于情景交融之中，可以让孩子在动态的欣赏中，理解童话故事，更加了解快乐和悲伤的心情，感受到艺术之美，并启发其联想创造。
二、如何提高儿童对故事的记忆力和思维能力
记忆力对儿童掌握知识有着至关重要的作用。复述童话故事是锻炼儿童记忆力的重要方法。
首先，让孩子复述故事中的重点词；
然后，让孩子复述故事中的重点句子；
最后，让孩子从头到尾把故事讲述一遍。家长可以先小声地和孩子一起说，以免孩子老是卡壳，失去复述的兴趣和勇气。待孩子练熟了，再让他有表情、有动作地复述一遍故事。
为了让孩子通过故事明白一些道理并得出结论，家长在给孩子讲故事时，要不断提出问题引导孩子进行思考，使新的信息不断输送进来，被感知、分类、对比和比较。这样，孩子就会变得爱思考、会思考，思维能力也能发展起来。
三、通过童话故事如何培养孩子的创造力
孩子不仅喜欢听故事，也喜欢创作故事。当你给他们讲述一个非常优美的童话故事时，就会发现他们正跃跃欲试，给这个童话故事添加新的内容。这正是儿童创作的萌芽，引导得当，孩子自己也能创作出优美的童话来。
如何锻炼孩子的思维能力范文3
关键词：想象力；隐形翅膀；体系
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。”简而言之，培养孩子的想象力，就是利用孩子乐于探索的天性激发他们的求知欲，在给予他们足够勇气的同时指出行之有效的途径，从而逐步引导、规范而并非限制、禁锢他们“幼稚的”感知与认知能力，进而帮助他们通过独立思维建立起人生第一阶段的“梦想体系”。完善而有效的“梦想体系”来之不易，但会让他们受益终生。
亲近外界、发现自我，培养孩子的认知与感知能力
如何建立“梦想体系”，归根结底在于如何培养想象力。首要指出的是，想象作为一种能力，它和“空想”有着本质的区别；想象，是建立在外部世界和内部自我的基础之上的。换言之，一旦脱离实际，漫无边际又不切实际的想象就会成为一种白日梦式的“空想”，这无助于孩子的身心发展和成长进步，甚至会造成他们性格与心理上的障碍与扭曲，从而让行为与生活或者现实发生脱节。因此，培养孩子的想象力，首先应该引导孩子与外部世界建立联系的纽带，与此同时辅助他们与内部自我建立沟通的渠道，由此逐步培养他们对外界的认知能力和对自我的感知能力。
感知与认知能力是想象力的基石，丰富而积极的想象力是完善而有效的“梦想体系”的强大支撑。感知与认知能力的获取与提高，在于让孩子亲近外部世界的同时发现内部自我。只有当孩子对外界产生了足够的认知，起初空泛的想象才会变得有根有据，想象才能成为促进孩子身心全面发展的动力，梦想体系由此获得萌芽的土壤。在此过程中，教师和家长的“启发式”教育显得尤为重要。
有一个真实案例，家长在周末出游的实际教育过程中，看到了一座高山，要求孩子形容山的高，于是启发式发问：“你看，那山多高啊，到底有多高？它高到了什么程度？”而孩子过内心思量所给出的答案是这样的：“那山很高，高得几乎可以摸到太阳了！”事后这位家长找到我，说：“你说多夸张？山高的能摸到太阳，这怎么可能啊！”作为教师，在拿“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张与想象开解家长的同时，我欣然意识到学生已经对他的所见所闻有了真情实感。当梦想照进现实的刹那，他小小的胸怀中不仅有了高山的形象，还有了一幅“旭日东升”的直观景象，“会当凌绝顶，一览众山小”的意象化蓝图指日可待。
从表象到具象，锻炼孩子的抽象能力
想象是一切希望和灵感的源泉。当孩子对外界与自身有了初浅的认知与感知后，引导与规范他们的想象力，使这种力量发展成为一种分析、思考与判断相结合的思维能力，是“梦想体系”建立的关键节点。这种思维能力，就是抽象能力。
确切地说，想象是一种自由的、发散式的思维工具，而抽象则是建立在想象基础之上的有意识、有价值的主观行为。在二元结构的世界里，通过事物的表象揭示其本质，进而再造一个具有一定高度的新形象，这一具象过程的依托正是抽象能力。当然，对孩子来说我们不能过分要求他们彻底领悟并且完全具备这一能力，但在课堂和生活中一定要有意识地引导他们，不断培养他们的认知与感知能力，与此同时督促他们身体力行，以此不断更新他们的视野，不断充实他们的内心世界。在教育的实际过程中，要充分利用孩子好奇的天性和天真的个性，充分激发他们的探索求知欲望，动用一切可能的教育手段，由表及里引导他们进入知识的海洋和思想的圣殿。
比如在教授孩子认识花草树木的同时，要让他们能够抽象出一个灿烂而又完整的春天；而在描绘春天的同时，又让他们依据亲身体会具象到春种、夏长、秋收、冬藏等一年四时不同的景象。他们幼稚甚至可笑的作品，是他们思维与抽象能力日益完善的见证。其实，教育的目的并非在于培养一个个面目相同、行为相仿的群体，而在于培养一个个独立、鲜活的个体。教育也并非简单地传道授业解惑，而贵在传授学生生活本领，令其掌握生存之道。当孩子对课本和身边的事物有一定的认识之后，具备了深入浅出的抽象能力，他们才能够对生活里的人情事物心存感知，才能够对自己的人生规划萌生最初的“梦想之芽”，他们的人生由此变得异彩纷呈与众不同。
启蒙与自我启蒙，形成孩子良好的思维习惯
想象，几乎是一种无所不能的思维活动，想象力其实质是主观上借助思维活动以认识、区分并把握未知世界的能力。丰富而积极的想象力、规范而有效的思维活动过程，不但能够弥补个人视野的局限，还能够促进个人身心的全面进步。思维活动和其他任何人类活动一样，日久天长会形成固定的模式与习惯。驾驭想象力，需要具备良好的思维习惯。然而良好的思维习惯并非与生俱来，需要后天经受科学的、艰苦的培养与训练。
就教育教学与孩子全面发展而言，良好的思维习惯在培养孩子想象力层面，能够加速他们“梦想体系”的形成过程，并且促进这一体系的日臻完善，其意义重大影响深远。培养孩子形成良好的思维习惯，这就要求师长和孩子之间形成有效的互动。这一互动过程必定是长期的、持续的、相互的，而建立良性互动关系的渠道，是在教育尤其是培养孩子想象力过程中时刻在意师长的“启蒙”与孩子的“自我启蒙”。
如何锻炼孩子的思维能力范文4
在学习钢琴的大军中，有相当一部分人略显盲目。因为天赋出众的学生可遇不可求，大多数学生聪明且喜欢音乐，也有一些不喜欢音乐的学生。因此，如何提高学生学琴兴趣，如何让学生进步快一点，演奏水平高一点，更喜欢音乐一点，成了我悉心研究观察并为之实践的目标。
本文将自己的实践经验与大家分享，是为了便于人们对儿童钢琴启蒙教育有正确的认识，以及让学生掌握正确、科学的方法学琴、练琴。
一、儿童学钢琴的起始年龄问题（起始年龄）
儿童学钢琴的年龄要因人而异。如果儿童接受能力强，乐感和节奏感都很好，手指有一定的力量，学琴的环境很好，那自然是越早越有利。如果儿童尚未定性，对音乐还不是很感兴趣，节奏和乐感也差一些，到五岁之后再学也未尝不可。
二、儿童学钢琴的兴趣激发问题（兴趣激发）
爱因斯坦说：“我认为对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超越了责任感。”
家长要帮助孩子安排一个安静、整洁、无干扰的环境。家长也要科学合理地、化整为零地为孩子安排练琴时间，在孩子想弹的时候多弹，并经常听录音，有条件的还可以观看现场的音乐会。
在上课时，老师要采取动静结合的教学方法，如“听一听”，即穿插听音、听节奏的训练，这样做，可以培养学生的音乐记忆力和良好的乐感；“讲一讲”，即讲音乐家的故事，讲自己练琴的小故事，培养学生的理解能力和表达能力；“弹一弹”，给孩子弹他们喜欢的乐曲，吸引他们的注意力，这样做，可以培养学生的兴趣和注意力，还可以锻炼他们分析乐曲的能力和创新思维能力；“写一写”，这里的建议是写练琴反思，帮助学生找到自己的问题，并积极解决，这样做可以帮助他们锻炼找到问题、解决问题的灵活性和独立性。
三、考级
考级本身是一件好事，能规范教师教学并能检查学生的学习情况。但现在的考级也出现了一些问题，比如商业气息太重，家长急功近利，教师拿考级充门面等现象，所以对待考级要慎重。
在儿童音乐教育过程中，学习钢琴不仅可以开发孩子的智力，培养孩子的音乐素质，而且也培养了孩子良好的意志品质、思想品德、合作精神、竞争意识、性格特征等非智力因素。
学钢琴需要持之以恒地练习，通过理解欣赏、主动探索，消除练习中的枯燥感。
凡是学过一种乐器的学生，在学习其他功课时，注意力会更集中，这与学琴时锻炼的毅力是分不开的！
如何锻炼孩子的思维能力范文5
1以丰富多彩的课堂活动为舞台，培养幼儿科学的正确的思维方式。
丰富多彩的课堂活动是一种非常好的教育载体，在课堂活动中，幼儿的科学思维方式能够得到极大的锻炼。
开展形式各样的课堂活动就是要让幼儿在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的活动中，体验探究、创造的乐趣，构建基础性科学知识，获取初步的科学探究能力，锻炼其科学的思维方式。如：在手工课堂上，老师首先为幼儿准备了大量的物品：颜色形状各异的旧矿泉水塑料瓶、胶水、小剪刀、彩色纸张、塑料花等等，然后引导幼儿观察、分析旧塑料瓶的特征情况，让幼儿动脑思考旧塑料瓶的各种用途，并鼓励他们动手，使用旧塑料瓶来做出他们想到的相关物品，幼儿们的想法很多，最后他们做出了很多物品：有的用小剪刀把白色旧塑料瓶剪成了矮矮的小烟灰缸，说给爸爸放烟灰用；有的用小剪刀把绿色旧塑料瓶剪成了中个的笔筒，说可以用来放他的水彩笔；有的给有曲线的旧塑料瓶贴上了彩色纸做的裙子，在盖子上贴上用纸画的圆脸，做成了可爱的娃娃装饰品；有的直接把塑料花插到旧塑料瓶里，说这是花瓶……有的幼儿刚开始不知道怎么做，老师要尝试先让幼儿向最简单的方向思考，让他们发现旧塑料瓶最初的储存用途，如当水壶用，进而再引导他们发现旧塑料瓶新的物质特征等，让他们自己从多方向去思考、去设想旧塑料瓶的新用途等。幼儿的科学思维能力与动手能力就能在这样的思考与动手相结合的课堂小活动中培养起来。
将语言、艺术、社会等融入到课堂活动中，构成综合课程，这也是一个非常好的教育形式。如开展“听故事，编结尾”活动，老师准备一个故事开端，要求幼儿根据故事的情节，编出各种可能的故事结尾。要让孩子们通过自己对故事开端的理解，从不同理解点切入故事，充分发挥自己的想象力，然后组织语言将故事结尾讲出来。这样的活动既锻炼了幼儿的想象思维能力和逻辑思维能力，也锻炼了幼儿语言能力。还可以开展“拼图活动”，老师将一完整图画裁剪出一块图片，然后另外准备几个与裁剪下的图片形状相同但图像略有不同的图片，然后让孩子们通过观察和思考，把正确的图片拼入到图画中，通过这样的活动中可以培养幼儿的收敛思维能力和洞察力等。所以多开展综合性的科学教育活动可以使幼儿的思维方式、语言能力等等得到全方位的锻炼。
2创建优良宽松的活动环境，让幼儿在愉快的氛围中提高思维能力
如何锻炼孩子的思维能力范文6
孩子放学回家后说：今天在学校有同学打我！父亲很有技巧地回答：还好吗？有同学打你，所以你很委屈？
这个回答不但能帮助孩子辨认自己的情绪状态，还带来了两个的好处。
首先，孩子可以从中明了，现在真正该做的事情，不是因自己感到委屈而找对方理论，而是应该意识到，真正的困扰其实是自己的情绪反应，那么随后该努力的，就是如何调试情绪，做出合适的反应。
其次，孩子可以从中学会换位思考的能力。这次挨打，心里难受，他就会知道，以后若去打别人，别人也会有同样的感受。这个深刻的情绪体会，有助提升孩子换位思考的能力。所以从情商教育的角度而言，这是个一举两得的做法。
在协助孩子辨识情绪之后，接下来，爸爸妈妈就可以再问：你要不要告诉我发生了什么事？这是个很重要的亲子沟通方式，当父母学会发问及倾听，孩子就会愿意开口说话。培养良好的亲子沟通习惯，会让彼此的沟通畅行无阻。
帮助孩子树立自信
自信的孩子在面对别人的恶意攻击时能沉稳以对，并拥有良好的抗挫及抗压能力，在人际关系上也会得心应手。
父母亲的评价对孩子的自信有着直接的影响，因此，父母亲可以坐下来，写下孩子值得欣赏的优点。这些优点不该是孩子和别人比较的成果，而应是孩子本身所具有的特质。
比如，很有爱心，对小动物很好；很有礼貌，会主动和朋友打招呼等这些人格特质，而并非每次都名列前茅等建立在比较之上的结果。如果要称赞孩子的学习表现，学习很认真、负责，会自我督促念书就会是更好的理由。多鼓励和肯定孩子，让他对自己有着合适的自信，会让他的情商能力大幅度提高。
帮助孩子管理负面情绪
在美国有些中小学，课程中加入了冥想的练习：让孩子坐下，闭上眼睛，集中意念静坐20分钟。而最近的实验发现，静坐冥想有助降低一个人的焦虑感，而且能够强化注意力的集中，进一步提升学习效率。像这些设计得当、适合孩子的放松技巧，早早学会，对他们未来的抗压能力定会有所帮助。
父母可以鼓励孩子培养健康的兴趣和嗜好，来帮助他们排解压力，例如带孩子一起体育锻炼、画画、唱歌等。心理学上的研究显示，做运动是极佳的舒压方法之一，持续做有氧运动20分钟以上，会促进大脑内啡肽的分泌，因而在生理上起到舒缓压力的作用。
培养孩子的人际互动能力
现在的孩子大多是独生子女，所以父母应该要多安排些机会，欢迎孩子的玩伴来到家里和孩子一起玩耍、学习，或共同度过生命中的重要时刻（如生日等）。父母亲还要观察孩子在和别人的互动当中是主动和他人说话，还是害羞不开口？当别人跟他说话的时候，他是什么反应？而万一与他人发生矛盾，他又是如何回应的？为了防止自己又落入与他人比较的惯性思维中，家长们不妨准备个小的笔记本，提醒自己观察的重点，并做记录。
此外，父母亲应多鼓励孩子观察别人的需求并主动提供帮助。不妨常问孩子：你注意到有谁特别需要帮忙吗？你觉得你能够做些什么去帮助别人吗？而在孩子协助他人时，例如帮家人提东西，则该立刻给予及时的表扬。如此一来，孩子就能够培养出团队意识及协作能力，日后无论对工作还是生活，皆会大有助益。
培养孩子乐观积极的态度
心理学的研究发现，只要孩子对自己持正面的看法，对未来有乐观的态度，父母就大可放心，孩子这辈子不会离幸福太远。
有一次，老师当众批评了一个孩子的历史成绩。大多数孩子都会因此觉得有失颜面而耿耿于怀，然而他却做了心态上的调整，笑着跟妈妈说：幸好老师批评的是我最烂的一门科目，如果我最好的一门科目被他批评，那我不就更惨了。有这样的正面思维能力，就是乐观特质的精彩展现。因为他知道怎样在任何环境中看到事情的正面，避免负面情绪的不当干扰，从而找到激励自己的动力。
