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专科法律职业规划范文1
［关键词］：上饶师范学校 就业指导课程 课程建设
上饶师范学校是一所具有70多年历史的学校，自从建校以来，上饶师范学校为上饶的中小学和幼儿园教师队伍建设做出了积极贡献，近年来，由于经济社会和教育事业的改革发展，对教师教育提出更高的要求，为进一步整合教师教育资源，推进教师教育的战略性转变，但是，和我校类似的升格的师范类高职院校，普遍对职业生涯规划课程的开设重视程度不够，学生缺乏系统的职业生涯规划与就业指导，不具备基本的职业素养，影响了学生的就业。对于五年高职的学生，我想作为学校可以从以下几个方面来进行改进：
一、编写切合学校实际的大学生职业生涯规划校本教材
在对大学生进行职业生涯规划与就业指导过程中，大学生职业生涯规划与就业指导教材是对大学生进行职业生涯规划与就业指导的保证，因此学校要充分重视和加强大学生职业生涯规划与就业指导校本教材开发，根据学校不同年级、不同专业具体情况以及社会诸因素进行编写校本教材，编写过程中既要有理论知识又要有实践课程，教材要具有前瞻性、实用性、针对性、社会性和实践性的特点，编写出高质量、高水平的校本教材。
二、不断加强大学生职业生涯规划课程体系建设
1．加强大学生职业生涯规划课程体系建设的必要性大学生职业生涯规划课程体系建设是对大学生进行职业生涯规划与就业指导的重要基础，只有建立起比较完善而系统的职业生涯规划课程体系才能为普及职业生涯规划与就业指导铺平道路。
（1）当前社会发展的必然要求
近年来，随着我国经济的迅速发展，人们对于高等教育的需求日益扩大，高等教育正从精英式培养迈入大众化发展阶段，随着大学毕业生人数的不断攀升，高校毕业生的就业形势日趋严峻，新的就业形势要求高校对学生的职业生涯规划要贯穿大学生的整个大学生活，必须对学生的教育全程提供系统的指导、咨询和服务。
（2）职业生涯规划全程化的必然要求
近年来，虽然学校开始重视职业生涯规划与就业指导工作，但是，无论是机构设置还是师资投入都还远远没有达到预期的目的，多是流于一种形式，或者只是针对就业班的同学开展部分职业生涯规划课程，还远远没有实现大学生职业生涯规划的系统性、科学性和连贯性。这就要求建立科学而规范的课程内容体系，以便为对学生进行贯穿一生的职业生涯规划而提供保障。
（3）学生提高自身素质的内在要求
在学校中有相当一部分大学生在学习和就业过程中表现出诸多的不适应，表现自我定位不清、学习目的不强、专业知识不够、就业认识不足等方面，而这些问题均需要通过对大学生进行职业生涯规划与就业指导来解决。
大学生职业生涯规划课程是一门综合性课程，应包括对学业发展的指导、个性完善指导、生涯规划的指导及择业就业创业指导等内容。
（4）全面规划职业规划课程建设，开设职业生涯规划选修课或必修课，制定相应学分，选择恰当的职业生涯规划教材，编写教学大纲，制定教学计划。
（5）建立和完善职业生涯规划与就业指导机构，配置专业化的职业指导人员，引进科学的职业心理测试工具，不断提高职业生涯规划与就业指导水平。
（6）不断提高职业规划教师的专业化水平，努力探索现代化的授课方法，设立职业生涯规划教育网络辅助教育平台，进一步提高职业生涯规划的教育教学水平。
三、努力完善大学生职业生涯规划目标体系
现在己经普遍被认同的大学生职业生涯规划应包括以下几方面内容：
1．帮助学生进行全面而客观的自我评价
学生只有对自身有一个全面而深入的了解，才能在职业选择时做出正确的选择。在实际操作过程中，就需要职业生涯规划与就业指导机构和教师通过定量、定性相结合，自我认知与外在评价相结合的方法帮助大学生客观全面地认识自己，这是大学生进行职业生涯规划的重要基础。
2．培养学生职业生涯规划基本素养
职业生涯规划意识的教育是大学生进行科学职业生涯规划的前提，只有学生树立了职业规划的意识，有目的的学习职业生涯规划的相关理论知识，自觉接受职业规划学习，积极进行职业规划社会实践，树立牢固的职业生涯规划理念，才能为自己毕业时的职业选择和职后一生的职业选择奠定基础。
3．培养提升大学生职业综合能力
学校在进行职业生涯规划与就业指导时，要帮助学生了解职业生涯规划的基本理论，熟悉现代职业的基本特征、发展趋势，掌握职业生涯规划的基本特征、遵循原则、影响因素，掌握职业生涯规划的步骤、方法，了解实现职业生涯规划的基本途径，以便学生对职业生涯规划有一个全面而系统的了解。
4．培养开发大学生自身潜能的能力
大学职业生涯规划要把开发学生潜能意识的教育与培养作为其中的重要内容，在教育过程中使学生认识到人有巨大潜能并存在于人的潜意识之中，通过职业生涯教育，使学生学会自觉开发自己潜能。
5．培养学生自主创业的思维和能力
随着社会的快速发展，市场经济为大学生创业提供了很多的机遇，从中央到地方都积极鼓励大学生开展自主创业，是21世纪大学生就业的新途径，因此，在教育过程中，要注意引导学生打破传统就业观念，培养学生在未来社会中的创业能力和生存能力，以及敢于开拓进取的创业精神与创业能力。
四、促进就业指导机构的标准化和专业化
学校应充分认识职业生涯规划与就业指导工作的重要性与紧迫性，加大资金投入，配置职业规划与就业指导设备，建立就业实践基地，引进专业的测评软件，成立职业规划与就业咨询机构，大幅度提高就业率。
五、努力提高职业规划指导教师的专业化水平
学校要开展科学有效的职业生涯规划与就业指导工作，必须建立一支既要专业化又要专家化的职业规划教师队伍。从事这项工作的队伍在结构上应体现出跨专业、跨部门、专兼结合的特色，
六、开展贯穿教育全程的职业生涯规划与就业指导
大学生职业生涯规划与就业指导应该具有阶段性，在不同的培养阶段制定不同的培养目标，并选择恰当的培养内容和培养方式，使其与学校的培养目标相结合，与社会对人才的需求相结合。因此，五年制师范专科院校的性质决定了大学生职业生涯规划需要根据五年制师范专科院校学生培养的模式来进行设计，建议学校采取如下措施：
1．中专阶段为职业规划认知、探索和定向期
（1）一年级为职业生涯规划认知期
经过紧张的中考，跨进大学的校门，面对新的环境、新的学习方式和生活方式，一年级新生往往会感到不知所措，找不到正确的方向和目标。在此情况下，教师就应当引导他们走出迷茫的误区，主动了解自己的专业性质和特点以及将来就业的形势，帮助学生认识职业生涯规划的重要性，培养学生的职业规划意识，试探性地进行职业生涯设计，为后来的职业生涯规划打下坚实的基础。
（2）二年级为职业生涯规划探索期
这一阶段的学生已经渡过了大学生活的适应期，基本适应大学校园生活，对自己的专业特点以及将来的就业形势有了清醒的认识，这一阶段的学生开始对于自己的在校学习和职后发展进行思考，他们试图探索未来在校期间和毕业后的打算，因此，这一阶段的教师应该帮助学生对自己进行科学合理的分析，找准在校期间努力地方向，帮助学生进行职业生涯规划设计，建议学生通过参加学生社团、听取专家讲座、参观实习基地、参加学校组织的各类活动，努力提高自己的综合素质，为将来的就业和职后发展打下良好的基础。
2．专科阶段为职业规划准备和实践期
（1）三年级为职业生涯规划定向期
本阶段为大专阶段的第一一年，也是由中专阶段向专科阶段过渡的关键一年，因此，这一时期的教育应该采取以下措施：
首先，应该帮助学生从思想上、学习上和生活上实现由中专阶段向专科阶段的顺利过渡；
其次，这一年是大学五年的中间阶段，学生应该对于过去制定的职业规划目标进行中期检查，调整自己未来两年在校期间的职业规划和设想，对于未来进行再一次重新设计；再次，这一阶段应该重点强化学生的专业意识，引导他们建立合理的知识结构，重点培养各种能力，为升入专科阶段的学习和将来的就业储备知识和能量。
（2）四年级为职业生涯规划准备期
这一时期为未来就业做充分准备的时期，这一年也被称作是至关重要的一年，这一阶段应进一步锁定职业目标，拓宽知识能力，使学生在掌握专业知识与技能的同时，更好地了解真实的职业世界。具体可以通过以下途径开展工作：
首先，适时开展大学生就业指导讲座，通过就业过程各个环节的技巧指导与训练，让大学生掌握正确求职的技巧与方法；
其次，帮助学生了解劳动力市场，熟悉求职过程，帮助他们学习写简历、求职信，并且教授他们求职的技能技巧；
再次，开展大学生就业法律知识指导，让他们了解和掌握国家有关劳动与就业方面的法律知识；
最后，强化大学生的诚信意识，在就业过程和今后的工作中遵纪守法、诚实守信等。
（3）五年级为职业生涯规划实践期
这个阶段培养目标是通过各种职业生涯规划与就业指导，使大学生顺利就业或考上专升本考试继续深造。学校可以从以下几个方面采取措施：
首先，学校组织就业辅导班，帮助学生完善求职材料，举办就业政策、就业程序、求职要领和面试技巧等方面的讲座；其次，学校应积极的与社会各界取得联系，广泛获取就业信息及招聘会信息，举办人才交流会，建立起学生与用人单位的信息互通，为学生就业提供更多的机会和选择；再次，要努力的安排每个学生进用人单位实习，大力增强他们的社会实践经验，消除人们对五年制专科院校学生的偏见。
最后，帮助学生调整好就业心理。学校要注意举办专门的心理辅导讲座，减轻学生的就业心理负担，教育他们敢于面对日益严峻的就业形势，根据自己的实际做出职业选择，切实做好学生就业的心理辅导。
七、丰富大学生职业生涯规划的实施途径
为保证大学生职业生涯规划与就业指导的有效实施，切实培养大学生职业生涯规划的意识，将职业生涯规划思想深入人心，不至于流于形式，建议学校可以通过以下途径来实现：
1．课堂教学
课堂教学是学生职业生涯规划与就业指导的基本途径。课堂教学有两种方式：课程介入和教学渗透。
课程介入是指独立开设职业生涯规划与就业指导课程，将其纳入思想政治教育的课程体系之中，传授职业生涯规划与就业指导的理念、知识与策略等，培养学生进行职业生涯规划的意识和能力，可以采用选修课也可以采用必修课的形式。教学渗透是指在各科教学过程中，要求任课教师把有关职业生涯规划的思想观念渗透到日常教育教学中，使同学们在不知不觉中感受到职业生涯规划的重要性，树立职业生涯规划的理念，自觉进行职业生涯规划设计。
2．进行专题辅导
专题辅导是指举办专题讲座、报告会来解答学生感到困惑的职业生涯规划问题，指在帮助学生处理在职业生涯规划过程中存在的疑难问题。
专题辅导有两类：一类是校内职业生涯规划教师所进行的辅导，另一类是聘请职业生涯规划专家、企业经理人、企业人力资源部门负责人、优秀校友所开展的辅导，为学生提供不同角度、不同层面的有益指导。
3．丰富多彩的校园文体活动
丰富多彩的校园文体活动，也是实施职业生涯规划的主要方式。通过这些丰富多彩的活动，能够培养学生职业规划的意识和能力，树立正确的就业观和择业观，切实提高学生的市场竞争力。
4．社会实践活动
大学生社会实践是全面贯彻党的教育方针、推进大学生素质教育的重要措施，也是实现“受教育、长才干、做贡献”的重要途径。充分利用寒暑假、周末、课外活动或者专门实习时间组织学生到幼儿园和小学进行教学实践，切身感受当前教育对教师的基本要求，并为他们创造教学实习的机会，有利于锻炼他们的教学实践能力，另外，也可以到一些企业中去参观学习，了解企业对员工的基
本要求，使他们在参观学习过程中不断寻找不足，加强自我认识，不断完善自我。
八、建立职前专业素养实训基地
随着现代教育制度的逐步确立，我国基础教育对师资的需求已经提升到专业素养的层面，以教育学、心理学、学科教学法“老三样”为主要内容的专业课课程结构已不能适应教师专业发展的需要，如何才能使师范院校的师范生尽快由一名准教师转变成合格的人民教师，形成从“基本技能训练”到“专业综合实训”到“实践实习”的综合实践教学体系，有效地在理论与实践、学习与就业之间搭建起一座桥梁，使学生以专业化人才的面貌进入教师职业生涯，职前专业素养提升综合实训是一种比较好的实施途径。
大学生职业生涯规划作为一门新兴学科领域，已成为当前我国教育发展中的重要组成部分。当前和我校类似的五年制师范专科院校大学生职业生涯规划现状不容乐观。作为学校来说，编一套适合自己学校的教材，培训一批合格的课任老师，培养几个职业生涯规划的专家学者，建设出一套具有自己学校特色的职业生涯规划课程计划。只有这样才能对师范专科院校大学生职业生涯规划有一个全面的改观。
参考文献：
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专科法律职业规划范文2
关键词 职业生涯规划；大学生；问题；解决对策
随着中国高等教育大众化发展，大学生就业形势越来越严峻，给大学生带来种种心理压力，普遍存在在校时困惑迷茫，学习没有目标和动力，表现出学习松懈、课余时间无所事事，对自己未来的职业定位模糊，也不知道自己的专业在今后发展中可以如何利用的现象。究其原因主要就是缺乏明确、合理的职业生涯规划。职业生涯规划，就是大学生在自我认知的基础上，根据自己的专业特长、知识结构，结合社会环境与市场环境。对将来要从事的职业以及达到的职业目标所做的方向性的方案。具体而言就是：认识自己――明确目标――发现差距――制定计划――采取行动。笔者对丽江师范高等专科学校在校大学生职业生涯规划现状做问卷调查，共发放问卷350份，收回有效问卷309份，分析大学生职业生涯规划过程中存在的问题，探究问题存在的原因，提出了解决问题的对策。
一、大学生职业生涯规划存在的问题及原因分析
1.学生职业生涯规划模糊
调查发现只有12%的学生有清晰而长远的职业目标，37%的学生有清晰但比较短期的目标，36%的学生目标模糊，比较迷茫，15%的学生没有目标。当问及你有无对自己的职业生涯进行过规划，只有14%的学生有非常清晰的远期、中期、短期规划，35%的学生比较清晰，但只有近期的并没有做长期规划，43%的学生只有一点，没有很仔细的考虑过，8%的学生从来没有想过。通过访谈发现很多同学都有这样的疑问：“课程排的很满，但一学期下来都不知道到底学了些什么？本专业能找什么工作?为了就业应该做什么准备?面对各种考证及培训该怎么选择?”这些疑问一直困扰着大学生。同时调查学生对自己所学专业了解程度，也发现只有17%的有深刻的认识和了解且非常喜欢这个专业，22%的学生有较全面的认识和了解，但不喜欢这个专业，55%的学生有简单的认识和了解，6%的学生没有认识和了解。对社会职业环境方面只有7%的学生很了解，52%的学生一般了解，41%的学生不了解。数据说明学生缺乏对专业和社会的了解，不了解本专业的课程体系及培养目标、专业的职业选择、就业环境、工作岗位对人才的要求、职业的社会评价及各种就业政策法律法规等，是职业生涯规划模糊的根本原因。
2.自我认识不够
大多数学生在自我介绍时，只介绍自己的姓名、所学专业、毕业学校等基本信息，从未想过介绍自己的优势和特点。调查发现42%的学生不太确定自己的兴趣，32%的学生不太确定自己的个性，45%的学生不太确定自己的能力特长，53%的学生不太清楚自己在当前及以后职业发展中的优势与劣势。这些数据充分说明大学生不能正确、全面地分析自己。
3.学校对大学生职业生涯规划指导功能不足
近几年虽然各大高校陆续开展了不同形式的职业生涯规划，但学生受到的实效却不尽如人意。在就业与职业生涯指导队伍建设上多数是依靠本校资源，将从事学生工作的教师，建成就业指导队伍。如丽江师专就业指导队伍就是辅导员、学生管理科科长、就业指导部门工作人员简单加以整合，人员杂少且不专业，在授课时各自按照自己的理解组织内容，杂乱无章，很难形成固定的课程体系，造成课程内容缺乏系统性、针对性和实效性，无法有效开展职业设计、职业测评、职业指导等专业性强的工作，导致职业生涯规划流于形式。而且在就业指导时多数仅仅面向毕业生，限于部分就业信息和就业政策宣传，开展一些讲座等形式，对其他在校学生的职业生涯规划指导没有真正到位。调查学生职业生涯规划方面知识来源显示36%是学校组织的职业规划教育，17%是老师或辅导员，38%是自己学习获得。学校对大学生职业生涯规划指导功能不足，导致大学生对职业生涯规划相关知识了解甚少，调查大学生对职业生涯规划相关知识了解程度显示只有6%的学生非常了解，54%的学生不是很了解，34%的学生只是听说过，6%的学生很陌生。学校对大学生职业生涯规划指导功能不足，使大学生对职业生涯规划的重要意义、详细程序、具体技巧知之不详，以至于大学生职业生涯规划在实践操作层面往往难以达到预期目标。
二、大学生职业规划问题的解决对策
通过对本校大学生职业生涯规划过程中普遍存在的问题及原因分析，笔者认为应该从完善学校职业生涯规划指导服务功能和学生自我职业规划能力提升两个方面来解决问题。
1.学校完善职业生涯规划指导服务功能
（1）加强职业生涯规划教师队伍建设。配备一支专业素质较高、能力较强、职业生涯丰富的指导教师，学校可以通过以下措施加强职业生涯规划教师队伍建设：①引进职业生涯规划专业教师；②聘请社会职业生涯规划中心的职业生涯规划师、用人单位人事部门领导担任兼职指导教师定期开展讲座；③组织学校现有职业生涯规划指导教师参加各种形式的培训，提高辅导水平。
（2）加强职业生涯规划指导服务。以学生为本，学校的就业指导工作就应该从学生的实际需要出发，为学生提供广泛、系统的职业生涯规划指导服务。具体措施：①积极开展大学生职业生涯规划理论研究，加强职业生涯规划课程建设；②增加职业生涯规划课程学时，通过课程学习加强学生职业生涯规划意识和能力；③成立职业生涯规划指导及咨询服务中心，为学生提供全面的指导；④开展形式多样的职业生涯规划实践活动。
2.大学生自我职业规划能力提升
（1）充分了解自己所学专业。大学生迷茫，不知道自己到底学到了什么，也不知道自己该学些什么，主要还是对专业不了解。了解专业就是要了解该专业的课程体系、培养目标、专业的职业选择、就业环境，这是做职业生涯规划的基础。大学生应该进校就做好对专业的充分了解，那么就能知道大学要学习些什么知识，毕业了自己应该成为一个具有什么专业知识和专业技能的人才，就能认识到本专业的就业去向及形势。
（2）积极参加社会实践和调查，了解社会。了解社会就是要了解社会对专业岗位的需求、职业的社会评价、工作岗位对人才的要求、各种就业政策法律法规、用人单位的情况等。只有通过实践及调查，深入了解目前的职业环境、就业形势、就业政策才能有的放矢地做职业生涯规划。
（3）充分认识自己。正确地认识自我、评价自我包括个性倾向性（需要、兴趣、理想、信念、世界观）；个性心理特征（气质、性格、能力）；身体条件；拥有的知识、技能、经验等。只有客观、充分地分析自我，才能寻找自己与现实的差距，对未来的职业生涯做出最好的选择。
参考文献：
[1]李若兰.谈大学生职业生涯规划[J].发展，2010，（6）.
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[3]吴薇.大学生职业生涯规划的现状调研及应对策略[J].教师教育研究，2009，(9).
[4]毛晓华.学生职业生涯规划存在的问题及对策[J].继续教育研究，2008，(6).
专科法律职业规划范文3
关键词： 高校毕业生 就业与择业 指导工作
1999年高校开始扩招，我国的高等教育高速发展，现已逐步进入大众化教育阶段，大学毕业生的就业问题成为国家、社会、学校和百姓关注的重要问题，然而“就业难”、就业矛盾的突出使得为国家经济建设服务、为人民服务培养人才的高校不得不将就业工作纳入到关系学校生存和发展同等重要的大事中来，因此，毕业生的就业与择业指导工作的意义显得尤为重要。
一、帮助学生用科学的方法来了解自己
大学生通过2年的专科学习或3年的本科学习，已经掌握了一定的专业技术知识能力及其他综合性知识能力，但在思考将来自己想要从事何种职业的时候，大多数学生却很迷茫，原因是，他们并不能全面而准确地了解自己，即所谓的“当局者迷”。因此确定职业目标，制定职业生涯规划的指导成为高校首先要做的工作。
古人云：“凡事预则立，不预则废。”这里的“预”指计划、目标。一个明确且正确的职业目标就宛如人生的指示灯，这个职业目标就是人结合自身实际情况而追求的理想职业，在良好心态的推动下，人的工作状态是非常高亢而愉快的，在这样的状态下干工作不仅能解决自己的生存问题，还能促使自己不断上进，通过良好的工作业绩，谋求更大的发展、实现自己的社会价值。职业目标具有明确性、可实现性和个人喜好性，在指导过程中，要运用科学的方法来进行：
1.重视职业生涯规划的培训。大学生职业规划是一生职业生涯规划的一个很重要的中长期规划，是进一步明确职业方向、学习专业知识和专业技能、培养职业素质、建立人际关系的一个较为系统、全面、集中的以培训、提高为主的职业发展规划。近年来，国家及一些科研机构对职业生涯规划的研究有了很大的进步，各种类别的测试具有一定的科学性和指导性，比如测试经营和社交、艺术和研究、现实和常规能力等，学生根据自身的实际情况进行选择，得分的结果将帮助他们更好地选择适合自己的职业。所以，对学生进行职业生涯规划的培训是很有必要的。
2.“全面了解自己”的评价体系。这个评价体系由自我总结和他人评价两部分组成。开展“自省意识”活动，即是自我总结，就是深入地了解自己，与自己的心灵对话，知道自己的优势、劣势和潜力，总结经验教训与收获。时常自省有助于提高思想意识。他人评价即是通过教师、同学、朋友、亲人等人对自己的评价，全方位地了解自己，所谓“旁观者清”。人是社会的人，人的言行举止会对他人和社会带来影响，会起一定的作用。但是也要正确对待他人的评价，通过这些信息，学会正视自己，作出适当调整，使自己不断进步。
二、帮助学生用资源来包装自己
作为处在信息时代的大学生，拥有收集信息、处理信息的能力，这将会为就业的成功助一臂之力。
1.求职前的准备工作。求职前首先要了解自己现在的状况，如了解当下的就业形势，知道就业信息收集的渠道，能够正确地处理就业信息，清楚自己的就业目标，树立正确的就业与择业观念，树立正确的求职态度。
2.利用学校教学资源的学习和锻炼来增强自己的素质。学校的就业工作机构健全、考虑周全、保障齐全。学校不仅成立了领导组织机构，开设了“就业指导课程”、各种讲座、培训，并提供就业招聘平台，还有专职人员的指导，心理社团和就业服务社团的协助。我们要动员学生积极参与，勇于实践，善于学习，增强自己的竞争力。
3.利用简历、自荐书来宣传自己。不要小看简历、自荐书的作用，在不了解的情况下，简历、自荐书是留给用人单位的第一印象，是就业的敲门砖。这是因为，简历、自荐书是按照一定的时间把个人的基本情况、求职目标、学习经历、工作经历、特长优势、求职意向清晰表达的说明材料，其制作水映了学生个人的综合素质，如审美能力、写作能力、学习能力及其他能力。制作时要注意外表要醒目，内容要真实，突出强项，形式要彰显个人风采。通过简历、自荐书的包装起到“外塑形象”的作用。但要注意简历内容是根本，创新只是一种形式，切不可本末倒置。简历的目标就是获得面试，能实现简历目标就是最好的简历。
三、帮助学生用行动来塑造自己
行动具体是指学生的求职礼仪和面试技巧。所谓的求职礼仪并非另有一套专门的礼仪，而是个人礼仪在求职过程中礼节礼貌方面的具体体现。礼仪体现了我们在社会生活中长期以来形成的交际交往习惯、思维定势和行为定势，体现在我们生活中最细微的举手投足之间，招聘者总是于最细微处观察和认定我们的礼仪层次，进而推断我们的修养。因此必须从平时做起，注意一言一行，长期的修养积淀能使我们在关键时刻所表现的每一个细节都是自然流露。面试技巧是求职者在面试过程中，应答时要注意的事项和运用聪明才智展现自己的技巧。
1.要加强学生的求职礼仪培训。求职礼仪包括语言礼仪、听与说的艺术、电话礼仪、服饰礼仪和举止。语言礼仪体现求职者说话形式与内容的品位，要求说话者吐词清楚、语速适中、内容简洁准确、表达自然。听与说的艺术，在听的过程中展示礼仪，要善于听，认真倾听，表达对对方的尊重；在说的过程中展示个人修养，要敢于表达自己的观点。电话礼仪和服饰礼仪在应聘过程中会起到加分的作用。通话过程中要注意礼貌用语，言辞要恰当，面试时的着装要干净整洁、大方得体。举止在面试时会起到关键作用。表情自信，行为优雅将有助于应届毕业生缩小与有工作经验者的差距。
2.在实践中提高自己的面试技巧。面试是用人单位通过面对面地与求职者以交谈形式进行考核的一种方式。它不仅能够考核应试者的学识，了解应试者的基本情况，而且可以面对面地观察应试者的口才、风度和应变能力等。面试过程的形式是有章可循的，内容是可归纳总结的。面试技巧的提高离不开积累、归纳和总结，做一个生活的有心者，与同学、朋友分享面试经验，有助于共同进步、成长。
四、帮助学生用法律知识来武装自己
社会既是一个现实的世界又是一个理想的天地，即将步入社会的大学毕业生，在社会的浪潮中要求得生存与发展就要知道怎样保护自己，即必须用法律知识来武装自己。现在是知识经济时代，懂法和不懂法的人生截然不同。作为即将成为一名新的工作人员的大学毕业生，只有将自己的个人追求与国家的发展相结合才能实现人生的价值，才算是真正的成功，因此必须了解国家的法律法规，成为一个懂法、知法的人。高校的就业指导工作更应该具有前瞻性，要明确法律知识的指导对学生个人成长、学校规范办学的重要性。
1.要重视法律知识教育。学校要了解毕业生对学习法律知识的渴望。大学生是一个知识水平较高的群体，风华正茂，意气风发，处于政治思想活跃，富有创造精神和学习精神的时期。而且随着年龄的增长，身心更加成熟、自我意识进一步发展，社会责任感逐步增强。他们渴望了解作为公民有哪些权利，以及如何行使自己的权利，渴望清楚地认识到法律与自己切身利益是密切相关的。有时法律不仅是保护自己的“盾”，还是反击违法侵权行为的“矛”。因此要对法律知识进行广泛的宣传，引导学生关注就业和择业时的时事、政策及法律法规，使学校成为法制教育的重要基地，发挥毕业生指导的中心作用。
2.要提高教育内容时效性和教育方式的科学性。近几年，国家相继出台了一系列如《就业促进法》、《劳动法》及涉及医疗保险、社会保障的法律法规，在毕业生的指导中要充分利用课堂、讲座和社会实践活动的教育功能和作用，并穿插直观、生动的教育互动，提高学生的法律素养。
大学毕业生的顺利就业，从社会方面讲，关系到教育体制的改革，国民经济的持续发展和社会的稳定；从学生个体方面讲，关系到自身将来的发展、成才和人生价值的实现；从培养人才的高校角度来讲，就业率联系着生源，直接关系到高校的生存与发展。毕业生就业与择业指导工作必须在全员关心、全员参与、共同努力下做到工作到位、工作有新思路、工作有成效，以此来促进学校的发展，教育的良性循环。
参考文献：
［1］张文勇，马树强.大学生职业规划与就业指导.北京：科学出版社，2006.
［2］李仁山.大学生职业道德教育与就业指导.北京：首都经济贸易大学出版社，2006.
专科法律职业规划范文4
关键词:SWOT分析法;大学生;职业生涯规划
自20世纪90年代以来,我国的高等教育完成了由“精英化”向“大众化”的转型,进入了一个高速发展的时期。毕业生人数的迅速攀升,自主择业的就业机制以及2008年开始的全球经济危机,种种因素导致大学生就业形势日益严峻。因此,对于当代大学生来说,如何发现自身的优势和劣势,明确未来的发展方向,做好自身的职业生涯规划,无疑是促进和优化就业的有效途径。而SWOT分析法对大学生做好职业生涯规划能起到很好的作用。
SWOT分析法,又称态势分析法,是一种进行战略选择的有效工具。SWOT四个英文字母分别代表:优势(Strength)、劣势(Weakness)、机会(Opportunity)、威胁(Threat)。从整体上看,SWOT可以分为两部分:第一部分为SW,主要用来分析内部条件;第二部分为OT,主要用来分析外部条件。这种方法就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等,通过调查列举出来,并依照矩阵形式排列,然后用系统分析的思想,把各种因素相互匹配起来加以分析,从而根据研究结果制定相应的发展战略、计划以及对策等。
一、利用SWOT方法分析大学生就业现状
(一)优势与劣势分析(SW)
1.专业优势。科班出身的大学生一般都具有专业优势。他们虽然不一定是业内专家,但由于受过专门的文化知识教育,又经过长期的专业熏陶,因此完全有可能通过自己的努力,比其他没有专业背景的人更易成为本专业的内行,这就使他们具有一定的技能优势。而且当代大学生往往在毕业前就为将来的就业做好了准备,取得了相关的资格证书,从而获得更多的优势。
2.可塑性强。当代大学生思维普遍活跃,受传统思维定势的束缚相对较少,对新鲜事物比较容易接受和适应,富有创造性和想象力,因此学习新知识的能力普遍较强。另外,当今社会科技发展日新月异,大学生接触新事物的机会大大增加,同时他们运用IT技术的能力强,能够在互联网络上搜寻到更多他们所需要的信息。
3.自我认知程度较低。当今的大学生普遍存在着自我了解程度严重偏低的现象,这与他们所处的生活和学习环境密切相关。由于现在的大学生绝大部分都是独生子女,他们习惯于在家长和老师的呵护下成长,独立性普遍较差。在传统的家庭教育与应试教育的影响下,缺乏自我管理的意识与自我成长的途径。
4.职业心态不够成熟。科学的职业选择应该是有效地将自身条件与社会需求相结合,即根据自己的技能、兴趣和偏好等与外在的各类机会相匹配而作出的。有调查显示,随着年级的升高,学生对就业前景持乐观态度的比例整体呈下降趋势。其中,大三的学生表现得尤为显著,因为这个时候正处在选择就业或者考研的转折点上,学生开始关注就业和考研以及其他相关信息。他们对于自己专业的就业前景和择业方向略有所知,但是又缺乏系统全面的认识和判断。比如法律类专业的学生认为他们对应的职业群就是律师或者公检法部门,英语专业的学生认为翻译和当英语老师是他们的适合岗位。一旦在这些岗位的申请过程中受到挫折,那么,这必然会导致茫然和困惑,在求职过程中就会盲目悲观,心态不够成熟。
(二)机会与威胁分析(OT)
1.就业渠道增多。随着我国改革开放程度的日益扩大,特别是要把上海建成国际一流的金融中心和航运中心这一目标的提出,使得相关专业的人才需求随之增加,这给当代大学生带来了就业的契机。同时,随着网络的不断发展,各类职业资讯能够迅速地出来,这给求职者提供了更多的职业机会,保证求职者和用人单位都能够各得其所。
2.国家相关保障就业政策的出台。各级政府及下属职能部门纷纷下发文件,出台系列举措,力促大学生顺利、充分就业,其中包括扩大内需拉动就业、减轻企业负担稳定就业、政策扶持鼓励创业、加强职业培训提升就业能力等。例如,湖南省教育厅投资1000多万元建设毕业生就业市场,并想办法扩大和增设毕业生在基层就业的省级项目;省财政厅通过社会保险补贴、公益性岗位补贴等,引导和吸纳毕业生到城乡基层就业;省人事厅开展就业见习和就业援助,在现有9家高校毕业生就业见习基地的基础上,向省、市两级拓展,进一步扩大就业见习规模;省劳动和社会保障厅对合伙经营和组织起来就业的,提供不超过200万元的小额担保贷款,等等。
3.国际经济危机的影响。2007年,民营企业吸纳了34.2%的大学毕业生,而在全球经济危机的重压下,2008年上半年全国有6.7万家民营企业倒闭,这势必会影响到大学毕业生的就业市场。据国内知名招聘平台“老麦在线”的数据显示,到2009年6月毕业季开始的时候,全国超过500万的大学生陷入找工作难的状态,大量的本专科学生涌入就业市场。而在经济危机的影响下,企业发展速度显著变缓,甚至出现了规模收缩的情况,其提供的岗位明显不足,这就造成了供不应求的局面。
4.用人单位误区。用人单位在招聘时往往会存在以下误区:其一,过分关注文凭。不少用人单位招聘时并不是根据自己的实际需要,选人片面追求学历,这势必造成受聘人员水平和能力与岗位不相适应。其二,存在性别歧视。由于社会传统观念的影响,不少用人单位因考虑女大学生生理因素、婚姻状况以及生育保险费和女工劳动保护费用等各方面要素,同等条件下往往优先招聘男生。其三,生源地歧视。不少用人单位考虑到本单位的业务情况与当地联系紧密程度,希望招聘的大学生熟悉当地方言及风俗,甚至有一定的人际关系网等,因此选用人才时往往优先考虑本地人才。其四,过分看重工作经验。用人单位往往忽视了大学生的可塑性,没有意识到大学生具有较高理论水平,只要经过短期实践就可以胜任工作岗位。
二、认清形势,做好职业规划的建议
(一)明确自己的优劣势,扬长避短
1.充分发挥自己的专业优势。大学生通过对自己4年大学生活的总结和分析,可以充分考虑到自己的优势。比如,在自己的专业中学到了什么?在过去的学习经历中收获或提高了哪些方面的知识或能力?目前已表现出来的能力和潜力是什么?在大学生涯中,参加过哪些与专业相关的实践活动?通过对自己全面的评估,从而选择适合自己的岗位。
2.培养各方面的能力。由于当今大学生可塑性较高,同时在学校参加各类社团活动以及社会实践的机会较多,那么,可以借此充分培养自己各个方面的能力。例如,决策能力、交际能力、系统思考能力、处理信息能力、聆听能力、项目管理能力、团队合作能力、创新能力、领导能力、执行能力等等。通过对自己进行各种能力的培养,为将来走上社会做好铺垫。
3.提高自我认知能力。对自己的兴趣、能力和需求进行深入地了解和分析,通过各种实践活动构建正确的自我认知能力,提高独立性。在提高自我认知能力的同时,善于利用这种知识来计划和引导自己的人生规划。传统的就业指导工作往往局限于大学生活的最后阶段,比如,在最后一年才开始开设就业指导课程和讲座、组织现场招聘会以及提供个别辅导、个别咨询的个性化服务等等,这样显然不利于大学生的择业、就业和发展。因此,就业指导工作必须由事后向全过程指导转变,要把就业观念贯彻到大学生活的始终,对不同年级的学生进行分阶段、有侧重的教育,全面实行大学生职业生涯规划设计的指导。
4.调整就业心态。凡事要想获得成功,心态非常重要,求职就业也不例外。日本管理大师大前研一在谈到培养青年就业能力时,以方程式比喻:就业力=(知识+技能)×态度。当代大学生在求职时要根据形势分析和自我定位,适当地调整自己的就业期望值,有效避免“高不成、低不就”的择业误区。在应聘时要乐观自信,勇于迎接挑战,敢于面对失败,同时,要相信一次失败并不能说明自己不行。另外,择业时要更多地考虑长远的发展,不能拘泥于眼前的利益。高校就业指导工作的理念也必须转变和更新,要积极鼓励大学生进行自主创业,实现从向社会索要岗位到向社会提供岗位的转变。
(二)认清外部形势,积极应对
1.充分收集分析就业资讯。就业信息越广泛,择业的视野也就会越宽阔;就业信息的质量越高,择业的把握也就会越大。但是就业信息具有较强的易逝性,一旦缺乏时效性,也就丧失了它的实用性,因此,我们要对信息进行不断地更新,尽量获取最新的资讯。
2.充分利用国家各项扶持政策。自从2008年全球经济危机爆发以来,我国推出了多项扶持大学生就业,鼓励自主创业的政策。因此,大学生在进行自己的职业规划时,可以充分考虑到这个因素,通过对国家及地方就业指导部门、学校就业指导机构及其信息资料中心的咨询,及时收集相关信息。
3.利用经济危机这个发展契机。全球在经历了百年一遇的经济危机之后,面临着一个崭新的发展良机,这对即将毕业的大学生来说,同样是一个大好的机会。如何利用好这个契机是当代大学生要认真考虑的问题。经历了如此的经济危机之后,哪些行业面临更大的发展,哪些行业会被逐步淘汰;哪些方面的人才是目前急需的,哪些方面是过剩的……要把这些问题带进自己的职业规划当中。
4.积极提高自身素质。由于用人单位在招聘时存在着这样那样的误区,造成了大学生在就业时遇到了一些阻碍。那么,如何才能转变用人单位的错误观念呢?很显然当代大学生积极提高自身的素质是当务之急。一个合格的大学毕业生虽具有了相当的知识积累,却并不等于有了较强的实践能力。大学期间主要是学习理论知识,但同时也应该积极参加各种实践活动,以培养和提高自己的实践能力。
参考文献:
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专科法律职业规划范文5
文章结合新形势下高职学生的特点，分析了目前高职新生入学教育中存在的问题，从入学教学的内容、形式以及实施过程等三方面进行协同性研究，并提出了相应的解决措施，以期实现高职新生入学教育的目标和效果。
关键词：
高职院校；入学教育；协同性
新生入学教育是学生整个大学教育的起点，在帮助学生融入大学生活，实现角色转变，了解所学专业并制定今后的职业目标等方面起着重要作用，同时，也为学校今后开展教育教学，提升人才培养质量，实现人才培养目标奠定了良好的基础。目前，高职院校在新生入学教育还存在许多不足且需改进提高的地方。
一、高职院校新生入学教育存在的主要问题
（一）教育对象缺乏针对性
在高职院校中，生源类型的多样化已经成为其发展趋势，以济源职业技术学院为例，目前的生源类型主要有单招、普招、五年制等三种类型，并辅以少量的对口生和预录生。生源类型的多样化造成了学生文化程度和综合素质良莠不齐，各类型的学生又凸显出不同的特点［1］。单招生：高中三年没有学习动力、纪律性较差，选择高职是他们避免高考的压力而提前做出的无奈之举，所以这部分学生学习目标不明确，综合素质不高。普高生：经过紧张的高中生活，相比其他学生，理论知识较扎实，对于新知识新技术的接受能力较强，但是因为高考失利，对高职缺乏必要的认识，所以自信心不足，对前途认知迷茫。五年制学生：年龄较小，心理不成熟，思想幼稚，没有经过紧张的高中生活，基础知识薄弱，学习自觉性不高，升入专科阶段已经在学校学习生活两年，对学校环境、规章制度已经了然于心，所以生活较懒散，纪律意识不强。而当前一些高职院校在对高职学生进行入学教育时没有更多地考虑到他们的差异性，所有的学生统一对待，因此每年的入学教育如同走马观花，甚至流于形式，仅仅是停留在较浅层次上，没有根据学生特点的差异性进行有针对性的教育。
（二）实施过程缺乏延续性
学生集中报到的时间一般是开学前两周，之后是为期两周的军训。高职学生的学制年限只有三年，高职生在校注重实践能力，教学过程中会安排外出实习，所以在校时间可能只有两年，因此学生的磨合期比较短。在这短短的磨合期内，学生要接受的内容很多，但是又有很多内容诸如安全教育、校规校纪教育、心理健康教育等又不能仅仅局限在入学教育这一时间段，而是需要学工人员反复强调并贯穿大学始终，但对学生来说，有的入学教育内容抽象并且如昙花一现，还没有领悟真谛，便草草结束。所以，没有对实施过程进行延续，这也是入学教育效果不理想的原因之一。
（三）教育形式的单一性
入学教育一般以开大会、专题讲座等集中性教育为主，因为学生较多，主讲人一般以灌输的形式对学生进行教育。这种以教师为主、学生为辅的教育形式呆板陈旧，师生缺少一对一有针对性的交流沟通，缺少生动活泼的形式和先进的教学手段，加上学生的纪律性较差，自觉性不强，所以能认真听完的学生不多，教育结束之后能记住和深刻领悟的就更少了，因此达不到教育的真正目的，没有起到教学相长、互促互动的效果。
二、加强高职学生入学教育协同性的策略
（一）入学教育内容的协同性
在相对集中的入学教育时间里，教育的内容主要在国防教育、适应性教育、校规校纪教育、法制安全教育、专业教育、职业规划教育、心理教育等七个内容的分配和协同中。国防教育主要通过军训锻炼学生艰苦奋斗、自强不息和团队合作的精神，对学生普及国防知识、提高国防观念，增强保家卫国的意志、技能和体魄。适应性教育主要帮助新生顺利完成角色转变，尽快适应大学生活环境，融入大学生活。校纪校规教育主要通过学习日常行为规范，学校规章制度来强化学生的纪律观念，促进新生将外在的约束内化为自觉的行为，使自律与他律有机结合。［2］法制安全教育主要依据国家的法律法规，通过安全防范知识，增强学生的法制观念和安全意识，来维护学生的生命财产安全，确保校园的安全稳定。专业教育，是教学系部为加强专业宣传和教育，向新生介绍专业的课程设置、师资力量、培养目标以及就业的前景等，使新生初步树立热爱专业的思想，为今后的专业学习打下良好的基础。职业规划教育，新生入校后，必须尽早启动职业生涯规划，让学生明确自己三年的目标，设计毕业以后的发展目标，这样学生就会在日常的学习和生活中有目的性地提高个人素质。心理教育，为了解学生的心理状况，组织全体新生进行心理测试，建立学生心理健康档案，做好学生的心理健康教育工作［4］。
（二）入学教育开展形式的协同性
1.育与多形式教育的协同。
针对高职学生的特点，结合新生入学教育的集中且时间较短，新生教育不应只停留在口头的宣教上，而是采取形式多样的教育，才能实现其针对性和实效性［3］。例如，从学校层面来说，新生入学教育除统一开大会的形式外，应通过迎新晚会、调查问卷等统一的教育方式，对学生的大学环境适应、校规校纪等方面进行全面教育；从系部层面来说，专业教育以各专业教研室为单位进行组织，采取座谈会、报告会等形式进行专业渗透，安全教育可以通过主题班会等方式来开展，以确保学生在较短的时间内对大学生活的各个方面有所了解和适应。
2.全面教育与个别教育的协同。
这一点主要体现在学生的心理教育上，为确保新生入学教育取得实效，全面科学了解学生的心理健康状况，为今后有针对性地开展心理健康教育工作，新生入学时都会接受心理知识普测，辅导员应针对心理普测反映的共性问题以班级为单位进行全面教育。而对家庭困难或心理有异常反应的特殊学生进行重点关注，以个别教育为主，帮助这些同学进行心理疏导，健全人格，促进身心全面健康发展。
（三）入学教育实施过程的协同性
1.实施者的协同与配合。
首先建立“家校共管”的教育体制。虽然学生已成为独立的成年人，进入大学后依然不能离开家庭教育，新生报到时，学院应主动告知家长所建立的家校联系制度，以充分发挥家长对学生教育的监督作用。辅导员要引导学生经常把入学后的情况汇报给家长，让家长了解学校、了解孩子的学习与生活，并主动参与到教育引导学生的过程中来，形成合力，齐抓共管。另外，学校要建立新生入学教育管理的立体网络，全方位地为学生服务，形成全校上下关注新生、教育新生的良好氛围。新生教育不应只是辅导员的工作，全体教师要和辅导员相结合积极参与，通过课堂主阵地，使其达到潜移默化的效果。
2.实施过程的协同与延续。
鉴于新生集中性的入学教育时间较短，可以对实施的过程进行适当的延续。例如可以将军训期间的专业教育延伸到后期学生的专业学习中去，让学生有更充裕的时间去了解本专业的培养目标、培养模式以及将来的就业去向等，从而帮助学生激发学习兴趣、树立专业学习信心，以积极主动的态度投入学习。再如，职业规划教育则可以延续到就业指导课中，因为学生经过了适应期后，对大学学习生活有了一定的认识，通过就业指导课对职业生涯规划的相关步骤、理论的讲解，学生对自己的职业定位有了清晰的认识，才能制定科学合理的职业规划指导。
3.实施内容的协同与整合。
入学教育的几个部分不是泾渭分明的，如果在对新生的入学教育中，将内容进行融合提炼，会达到事半功倍的效果。例如，将国防教育与军训教育的融合，国防教育主要贯穿在新生军训中，让学生了解国防军事知识，强化国防意识，增强责任感和使命感。安全教育和校规校纪的整合，在学生日常管理中，因为触犯校规校纪造成安全责任事故的案例屡见不鲜，在新生入学中，可以将两部分相交的内容结合以往的案例进行重新整合，通过校规校纪的学习，不仅给学生树立了衡量利弊的标尺，也给新生普及了安全防范意识，为避免安全防范事故的发生提供了保障。高职院校应根据新时期高职新生的特点，针对目前在新生入学教育中存在的主要问题，在入学教育的内容上完善新体系，在形式上探索新方法，在过程上追求协同性，创造性地对高职新生进行教育、服务和管理，促进他们在大学三年的学习生活中得到成长，最终成为社会的有用人才。
参考文献：
［1］孙姗.高职院校新生入学教育研究［D］.湖南大学硕士学位论文，2011.
［2］李建伟.高职院校新生入学教育模式探究［J］.知识经济，2014，（11）：170.
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【关键词】精细化；职业指导；高等职业院校
职业指导是高等职业院校学生就业服务中最基本的工作，包括提供信息、职业规划等方面的内容。而“精细化”的职业指导是建立在就业服务的基础上的，是更加个性化、人性化的服务，应当做到与国家的就业政策紧密相结合，尽最大努力帮助学生解决就业问题。
一、高等职业院校学生的就业观念，喜忧参半
1.职业理想表现出兴趣化、多元化
诺贝尔物理学得奖者杨振宁博士说过，“成功的秘诀在于兴趣”。当代高等职业院校学生在择业上更加关注自己的兴趣所在，他们大多意识到只有选择自己热爱的工作，才更有可能取得成功。当然，时代也赋予他们按照自己的兴趣爱好选择职业的机会。
2.重视职业规划，但对整个职业生涯的发展缺乏清晰的认识
高等职业院校学生越来越重视个人的职业规划。但他们大多还处于职业生涯初级阶段，对整个职业生涯的发展还没有清晰的认识。据调查，约45%的应届毕业生认为自己缺乏明确的求职目标和规划。
3.片面地把收入多少作为职业成功的重要标志
部分高等职业院校学生期望值较高，把收入多少作为职业成功的重要标志。一些学生认为读大学就应该拥有一份待遇丰厚的固定工作，片面地认为只有留在大城市、大单位才能体现自身价值，才能实现自己的理想和抱负，一味追求物质待遇和地域条件。
4.学生更愿意接受具有挑战性的工作
当代青年人自小就受到竞争观念的熏陶，具有开拓进取的时代精神。因此他们能够打破条条框框，突破传统的价值观念和就业观念去迎接各种挑战。
二、高等职业院校职业指导工作存在的问题及原因分析
目前全国有高等职业院校1200余所。由于办学历史较短，学生生源复杂，整体素质参差不齐，高等职业院校的职业指导面临更多挑战，精细化程度明显不足。高等职业院校职业指导工作主要存在以下的问题：
1.职业指导在促进大学生就业工作中缺乏针对性
部分高等职业院校对大学生的职业指导侧重于为他们推荐大量的就业岗位，却未能针对不同类型的大学生提供不同的职业指导服务。不同类型的大学生希望得到职业指导类型不同，有的需要心理咨询和辅导，有的则需要面试技巧的指导等。因而，泛化的指导影响了职业指导实际效果的发挥。
2.大学生的职业意识培养工作缺乏系统性、有效性
部分高等职业院校开展的大学生职业指导工作，重视择业技巧的指导，却忽视职业意识的培养；也有的高等职业院校开展了大学生职业意识培养工作，但由于工作缺乏系统性，效果不明显。
3.大学生就业能力的提升工作没有很好地开展
当前就业技能的教育主要以职业指导课和讲座为主，这种枯燥的说教式教学容易造成大学生参与积极性不高。另外，缺少实践操作也使得大学生没有真正掌握应有的技能。
高等职业院校职业指导在促进大学生就业工作存在问题的原因是多方面、深层次的，既有学生自身的因素、也有法律法规缺失等方面因素，从高等职业院校主观认识和职业指导人员素质分析原因如下：
1.高等职业院校职业指导观念落后，缺乏明确的职业指导目标和流程
高等职业院校的建校时间较短，职业指导工作处于探索阶段，尚未形成具有本校特色的就业指导体系。职业指导偏重于就业方面的指导，对学生生涯规划和创业教育力度不够。
2.高等职业院校职业指导人员整体素质有待提高，精细化和专业化程度不够
高等职业院校职业指导人员没有准入标准，大多数是非专业人士，理论知识水平欠缺，没有系统学习过心理学、伦理学、社会学等必要的从事职业指导所需学科知识；在专业上，缺乏对政治、经济、就业形势和政策的分析和解读能力；在技术技能上，不懂运用人格类型测评软件，或者不懂得解释测评结果；在具体工作中，不会指导学生做职业规划等。
3.高等职业院校职业指导工作缺乏系统性，缺乏科学的考核评价和跟踪服务体系
高等职业院校作为新型高等教育类型，其职业指导还处于起步阶段，尚未建立起完备的职业指导体系。在实际工作中，职业指导往往表现为缺乏系统性，缺乏完善的考核评价和跟踪服务体系。
三、高等职业院校精细化职业指导的重要意义
针对目前高等职业院校学生就业的新观念、新变化，改变职业指导的方法势在必行，所以提出了精细化的职业指导方法，通过精细化的职业指导，解决目前的就业难、跳槽频繁等问题。高等职业院校精细化职业指导具有以下三方面的意义：
1.有助于学生形成正确的自我认识
精细化职业指导工作者通过了解学生的个人特点，利用教育工作中的主导地位，帮助学生认识自己、发现自身存在的问题，帮助学生形成良好的总结意识，提高学生的综合能力，全面发展。
2.有利于高等职业院校职业指导工作的顺利进行
以职业指导工作为主体，通过精细化的指导思想，帮助学校制定全面的职业指导体系，建立科学的规章制度，保证精细化职业指导工作的真正落实，高质量地完成对应届毕业生的就业指导工作，提高学生的就业能力。建立良好的就业形势，有利于学校以后的招生工作顺利进行，形成良性循环。
3.提高应届毕业生的就业率
提高应届毕业生的就业率是精细化就业指导的重要意义，也是开展精细化职业指导的主要目标。目前，国内就业形势严峻，高等职业院校学生的就业质量较差。开展精细化的就业指导工作，能帮助学生了解自己，找到自己的特长，并充分利用自身优势，解决就业问题，实现就业目标。
四、高等职业院校精细化职业指导可采取的策略
1.高等职业院校职业指导需进一步转变观念，制定精细化的职业指导目标和工作流程
高等职业院校就业指导部门可通过制定详细的年度工作计划和目标，将职业指导纳入学校的教学计划和专业教学的各个环节，集聚全校的力量，营造积极面向基层、面向一线就业的良好氛围。完善学校职业指导工作规范和流程，制定《高等职业院校职业指导工作手册》、《高等职业院校职业指导工作计划》和《高等职业院校职业指导教师手册》，对职业指导的知识和工作流程进行规范，避免随意性，提高有效性。
2.高等职业院校需提高职业指导人员整体水平，坚持做到职业指导过程精细化和专业化
高等职业院校就业指导要实现精细化和专业化两大目标，具体来说，第一，要打造一支专业化的职业指导队伍。通过组建一支由就业指导中心工作人员和各系学生辅导员为骨干，校外兼职职业指导专家为辅的职业指导队伍，同时对带班班主任和专任教师进行必须的培训，这样可结合专业特点对学生进行职业指导。第二，高等职业院校可以从学生入学之时就给学生建立职业指导档案使用霍兰德职业兴趣测评、MBTI人格测试体统等专业测评工具，对学生的职业倾向、性格、能力做测试，引导学生做好大学三年的学业规划。高等职业院校可根据实际情况建立职业指导咨询室、职业生涯规划网、职业指导报告厅等平台，方便学生进行职业指导，为学生顺利求职保驾护航。第三，高等职业院校应针对大学生特点，加强就业技能指导和实践锻炼，提高大学生就业能力。要加强大学生的就业技能指导，首先，要让学生意识到就业技能在就业中的重要性，只有学生重视了，他们才会认真投入学习。其次，开展以“活动”为主要形式的多样化辅导工作。第四，高等职业院校应在就业资源的开拓上要解决大学生的实际需要。职业指导部门要积极开拓就业资源，让大学生“有业可就”。工作要从实际出发，抓住重点，照顾特殊需要。
3.高等职业院校需提高职业指导工作的系统性，完善精细化的考核评价体系和跟踪服务体系
高等职业院校精细化职业指导离不开科学的考核评价体系。职业指导部门要对职业指导服务工作人员、服务标准和服务流程进行考核评价，要细化考核指标，科学合理地制定考核标准和权重。高等职业院校可采取每学年对就业指导人员和工作流程进行考核评价，评选“职业指导先进个人”和“先进集体”，给予适当的精神和物质奖励，从而建立必要的职业指导激励机制。同时定期对毕业学生进行跟踪服务，检验指导效果和用人单位对学校就业指导工作的满意程度。初步建立用人单位、行业协会、学生及家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方职业指导评价制度，开展毕业生人才培养质量跟踪调研。
总之，精细化职业指导是一项全面系统、科学的工作。深入开展精细化职业指导工作，促进大学生就业是高等职业院校落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学要求的重要手段，也是高等职业院校提高人才培养质量的要求。
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