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文学哲学艺术范文1
作者是著作权的第一主体。联合国教科文组织出版的《版权基本知识》一书中提出，在版权法中，文字、艺术或科学作品的创作者被称为作者。因此，构成作者的条件应当是具有创作能力;进行了一定的创作劳动，即具有了创作行为;完成了符合法律规定意义上的创作成果[1]。论文列出作者单位是为了便于读者与作者进行联系。因此，如何确定和书写作者及作者单位，是一个十分严肃的问题。
一、 作者
1.作者的确定:论文作者必须是直接参与论文选题、设计、研究、资料分析与解释的全部或部分主要工作，或撰写论文关键内容，能对论文内容负责并能进行答辩者。只参加过局部工作或某项实验，或为论文提供部分指导及协助者，不能列为作者，可在文末致谢。作者姓名不分单位、职务，一律按对本文贡献大小，依次排列在文题之下。第一作者是论文的主要责任者。
2.综合类文章的作者:综合类文章的作者系整理、执笔、综合者，除文献综述的作者写法与论文相同外，其余论文的作者姓名一般放在文末，并加括号，如(李××整理)。
3.论文指导者:论文指导者系指自始至终对本文的研究工作进行指导者，如硕士或博士研究生的导师等，可列为第二作者或最后作者。
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二、 作者单位
文学哲学艺术范文2
关键词：现代主义 设计 关系
一、艺术与设计的关系
（一）艺术家和设计师分合
在现代主义阶段，有一社会分工的存在，艺术家和设计师分属不同的职业，二者是有区分的。但，由于学科的交叉性现象和职业的自由选择性，艺术家从事设计，设计师从事艺术的现象时有发生，加上艺术家对设计的贡献，设计师对艺术的鉴赏，因而出现了十分复杂的情况。艺术家和设计师有所交叉，有所影响，这是二者合的体现。所以，二者有分有合，是一个复杂的共同影响的状况。
（二）形式化因素上的一致
艺术发展到现代，风格开始从古典写实过渡到现代抽象，重视于对食物外形具象描绘的手法让位于对作者的内心和外界世界感受的具象非具象手法。就现代设计而言，从表面上来看，是由于科学技术的迅猛发展，大机器批量生产要求的标准化、统一化，客观上需要其产品形式和结构的尽量简洁而精炼，所以出现了设计简洁的艺术化外形和精炼的产品结构。其实，这一结果的出现是由于时代所带来的现代设计功能主义的兴起而引发的。可以说，是由于工业化的发展，要求设计适应机械化大生产的需求形式趋向于简洁化。而相应时代潮流变化的艺术也出现了抽象化、几何形式化的趋势，这种抽象几何化的艺术形式刚好与设计简洁化的要求合拍，走向了共同的形式结合，促进了现代设计的发展。
（三）互为影响与会合
艺术性的审美观念向设计性的审美观念转变。现代主义时期，艺术的审美观与传统相比发生很大变化，从传统的“模仿”向抽象与移情为特征的“表现”发展。绘画性的语言被要求具备逻辑语言所具有的共样性质，即一致性和完备性。模仿的内在含义是忠实于自然事物，表现则意味着自然事物之独立性的丧失，意味着主体通过形式构成而将内在之不可呈现出来的东西显示出来。绘画性的再现性向分析性转化，这一点又巧妙地为设计所用。这种观念支配着艺术家们设计创作，使其在设计中注重设计形式感，并赋予这种现代形式以新的理念。现代主义之前，不管是设计还是艺术，均重视装饰性；现代主义时期，工业化机械大生产改变了人们的审美观，人们开始觉得机械是一种工业时代美的标志，设计和艺术分别出现了“功能决定形式”和歌颂机器文明的未来主义、先锋派等流派，虽然出现形式不完全一致，但在标志着装饰性语言向功能性语言过渡这点上是一致的。而后来，现代设计和艺术也达成了形式上、结构上的统一。
二、艺术与哲学
（一）哲学是艺术的思想根源
西方现代哲学在本体论上，大多具有唯心主义色彩，在认识论上大多具有非理性主义色彩，在人生哲学上大多具有悲观主义色彩。西方现代哲学对西方现代艺术产生了极大影响，如果没有西方现代哲学作为理论基础，就不会有所谓西方现代艺术。西方现代艺术的思想根源是各种现代主义的哲学思潮，与后现代为西方现代艺术从美学思想到创作方法上提供了理论根据，对现代艺术与后现代艺术的形成和发展产生了重大的影响。西方现代艺术在形式上大多标新立异，追求艺术形式和表现手法的创新，其中一些艺术技巧和手法具有借鉴意义，在一定程度上丰富了艺术的表现能力，扩大了艺术的表现空间，增加了艺术的表现手段。但是，现代艺术常常一味追求形式的新奇，否定和排斥传统的艺术形式和表现手法，把一些艺术主张推向极端，使得作品怪诞离奇、隐晦费解、抽象混乱，有时达到了极端荒谬的程度。从哲学与艺术的关系看，现代派艺术又用艺术的方式宣传了西方现代哲学各流派的思想。有一定的西方现代哲学流派，就会有相应的西方现代艺术流派。
（二）艺术是哲学思考世界的重要途径
艺术同时是哲学家审视世界、思考社会、改造世界的重要手段。哲学和宗教一样属于系统的、理论的逻辑意识体系，哲学家的作品同样需要艺术，否则再精妙的理论也会显得枯燥。西方现代主义艺术思潮的思想基础，除了叔本华、尼采唯意志论之外，弗洛伊德和荣格的精神分析理论、柏格森的直觉主义和海德格尔生存主义、萨特的存在主义等，都对其产生和发展给予了不同程度的影响。
三、艺术与文学
就文学的现代主义而言，它表现为文学从既成的准则、传统、常规中的解脱，它是观察人在宇宙中的位置和意义的新方式，是表现形式、风格等方面的尝试（有些是卓有成就的）”。这个解释突出地表明了现代主义文学的一个特性，那就是对传统的反叛和刻意地求新。
（一）从属关系
文学是一门艺术，但艺术绝不仅仅是文学。如果说艺术是一条宽广长流的大河，那么文学就是其中的一条分支。从文学的角度来看，文学就是语言文化的艺术，扮演着艺术生活的主角，艺术的产生往往就需要坚实的文学做基础。但艺术不仅仅是文学，它却包含广泛，我的个人理解就是：一切美好的东西与事物都是艺术。艺术本身就包含褒义，它可以说是人们精神和思想上的一种向往，是用行为和行动去美化一种事物的现象。
参考文献：
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[2] 和人可.工业设计史[M].北京理工大学出版社，2000
[3] 保尔・苏利约.理性的美[M].1904
文学哲学艺术范文3
1.1 一般资料
其中伴随有肺结核患者共42例，伴随有支气管扩张患者共59例，伴随有支气管动脉—肺动脉痿患者共15例。在进行手术前均通过CT胸部扫面进行了检查，并按照相关标准对其病变部位进行了了解。所有患者的咯血量均在400到900ml/24h之间，通过2到3d的保守治疗后均没有出现好转的现象，因此安排对其进行介入栓塞治疗。
1.2 介入栓塞方法 经过常规性地消毒及铺巾工作后，再进行穿刺骨动脉后，随之将在患者的胸主动脉中插入导管，通过左右上下旋转拉动，在出现挂钩感后，将少量的非离子造型影剂碘海醇引入到导管中，若通过检查得到证实，患者若出现了出血的支气管动脉亦或者是其他异常的动脉情况时，应当将明胶海绵或者乙烯醇颗粒（PVA）在与造影剂混合后注入到导管内，最后再结合电视监控图像来进行栓塞治疗，当末梢血管出现血管后则可不再推进，若图像仅将近端主干进行了显示的情况下，则应当立即停止栓塞。
2 结果
配合有效的护理，本组116例患者均有效控制了大咯血症状的扩散，其中术后严重并发症发生2例（脊髓动脉栓塞），有1例死亡，1例瘫痪，4.支气管动脉损伤（血管痉挛、夹层、闭塞，发生有6例左右），异位栓塞（坏死性肠炎1例）。
3 讨论
3.1 术前护理
通过对患者血液中的R\PT\ECG进行了检查，并对其进行碘过敏测试，并做好备皮工作。随之结合有效沟通技巧与病人及其家属进行交流，使他们能够正确看待该病治疗，告知该病所带来的危险情况，以及在进行介入治疗的方法及过程以及术后基本情况，尽可能地使其了解到该病可能发生的副作用及术后可能伴随的并发症状，使他们能够正确面对各种情况，做好心理准备，并安排患者及其家属将手术同意书签订完善[2]。对病情较为严重的患者，应当及时对其进行输血、吸氧等基本工作，同时及时通知医生进行介入手术室，防止在紧急的情况下进行抢救。同时，为确保手术进行过程中能够保证病人的生命不受到威胁，这就需要在手术前将手术中所需要的器材准备完善，并了解所有可能使用到的器材的操作方法。
3.2 术中护理
在进行手术时注意保持患者的处于仰卧，并将心电监护与患者连接，以此来对患者的血压、心率等进行实时监测。对患者给予氧气供应，在常规铺单的过程中，需要时刻注意患者的神志是否保持清醒[3]。大咯血情况下应当将患者的头部向一侧偏过，但注意是患者时刻保持呼吸，尽可能地将血咯出，避免造成呼吸道的堵塞。在进行栓塞术时，应当叮嘱患者保持良好的情绪，尽可能地使呼吸能够非常平缓，注意避免出现咳嗽等情况，同时向患者解释在造影时进行屏气时的目的，由于造影剂造成的胸部灼热感属于正常情况。随时把握住股动脉穿刺插管的变化情况，密切关注患者的全身情况变化，并注意每10min对患者的足背动脉进行一次观察，避免造成血栓的情况发生。
文学哲学艺术范文4
关键词：艺术哲学；服装品牌；广告
一、艺术哲学
关于艺术哲学，研究者对其所界定的概念不一，不过从总的意思来看又有着统一的“说法”。罗素说，要了解一个时代或者民族，必须首先了解他的哲学。这话说得很深刻，每一个伟大的文明背后都有伟大的哲学存在。哲学是一切文化的核心，是民族精神生命力的体现，是文明成熟的标志，是文明人类对自身命运的思考。没有哲学的民族是注定不会有远大前途的。
艺术是人的知识、情感、理想、意念综合心理活动的特殊产物，是人们现实生活和精神世界的形象表现。
哲学是艺术的根本思维基础，艺术较之哲学具有更广阔的表现手段和方式，所以，哲学意识决定了艺术的发展方向和审美趣味，而艺术形式反过来又影响着哲学的发展。而在于哲学借助于文字语言为中介，艺术则不完全是这样。哲学的陈述不外乎一系列文字语言符号的变换过程，所用语言不明确就意味着推理的模糊和松散。通过文字语言的中介，哲学力求使情感概念化、明确化，于是情感在哲学中变成了思想，感性动力在哲学中凝固为理性结构，但艺术则不一定要依赖文字语言这个中介。
哲学通过艺术的手段展示，就有动人心魄的吸引力；艺术包含强烈的哲学反思，自会增添绚丽悠长的光彩。
二、服装品牌与广告
随着时代的发展和人民生活水平的提高，人们的审美意识有了很大的改善。“穿衣只为生理需求”的时代早已过去，服装消费已上升为精神文化价值的消费。对于中国这个庞大的市场而言，本着创百年品牌姿态的服装企业在近几年如雨后春笋般出现，服装品牌的竞争日益激烈。新时代的发展使服装企业以服装产品的功用为主要卖点的现象已经“过时”。服装品牌的广告作为一种长期被企业青睐的宣传方式一直没被冷落。新的服装现代广告已是人们生活中衣食住行一个重要的影响因素，现代人在购买服装的时候，一般都会选择那些有广告、有品牌的产品，感觉这些产品比较可靠，有保障，甚至可言穿衣穿的是一种品味。
服装品牌广告的主要作用在于传达品牌文化价值和品牌形象,通常出现在时尚杂志、影视媒体以及户外广告等载体上,色彩丰富,制作精良,视觉表现力强。并随着经济的不断增长，服装品牌广告在数量、质量上都有了很大的提高。
服装品牌广告基调必须与服装品牌理念相协调，为了清晰地传达特定的品牌理念,一方面需在广告中突出品牌标志和广告语,另一方面可以建立相对固定的广告色彩特征。其中广告色彩应用中首先需要巧妙地强调标准色,可以在图像中占据相对固定的位置和比例,并且在一段时期内,广告画面主体及背景的色彩关系可以具有固定特征,与其竞争品牌保持一定差异。
三、关于服装品牌广告的艺术哲学思考
丹纳是法国史学家兼文学评论家，他在《艺术哲学》中提出了两大理论：一是“种族、时代、环境”三元素说；二是艺术批评的三种尺度，即艺术品表现事物特征的重要程度、有益程度、效果的集中程度。前者强调了三元素对文学艺术的决定性影响，后者则强调了艺术批评的客观性。
他以艺术发展史实为依据，强调了种族、环境、时代等三个因素对精神文化的制约作用，并认为在三个因素中，种族是“内部动力”，环境是“外部压力”，时代则是“后天动力”。
品牌是经济不断发展的产物，特别是进入商品经济以后，服装品牌也不例外。随着经济的发展，人们的审美水平有了显著提高。服装企业主开始打品牌之战以占领更广阔的市场，其中服装品牌广告就是最重要的品牌文化宣传方式之一。服装品牌是因消费者而存在的，所以广告也是面向消费者的。服装品牌广告的文化传达方式同时是受种族、时代、环境三元素影响的。从有关于东西方或国内外广告的比较研究来看，因创作主体不同即民族不同，服装广告所表达的内容和表现形式也会有显著的差别。西方的服装广告偏重于用视觉冲击力来达到宣传文化的效果，比较侧重于直观性的表达。我国的广告偏重于利用含蓄的方式来表达，比较侧重意境的表现方式。在时代方面，相对同一个国家而言，广告的文化宣传有从服装的功用到服装审美以及服装所代表的精神价值的趋势，到现在注重服装品牌的文化内涵的广告已经越来越受到服装消费者的认同。所以不论是从时代的角度还是从环境的角度，服装品牌广告的发展还是与服装消费者这一服装品牌广告外在的环境核心因素有密切关系的，可以说服装品牌广告各方面的定位在很大程度上是以服装消费者为准绳的。
同时丹纳还认为，艺术批评不是随意的、主观的，而是有着自己的客观标准的。这个标准就是他提出来的艺术批评的三种尺度，即艺术品表现事物特征的重要程度、有益程度、效果的集中程度。若将丹纳的三个尺度与服装品牌广告结合理解，那么这三个尺度应该是服装品牌广告表现服装或服装品牌文化特征的重要程度、服装品牌广告所具有的有益程度、服装品牌广告效果的集中程度。需要首先理解他的“特征”概念。在丹纳看来，艺术家因突出主要的特征要删去那些遮掩到主要特征的东西，重点表现的是具有主要特征的东西。因而，服装品牌广告的目的是要表现服装品牌主要的或突出的特征，来宣传品牌的重要的观念，就是要与其他的服装品牌相区别以让消费目标群长期记住并接受。
“特征重要的程度”在丹纳看来，最稳固、最接近本质的东西，则是种族的特征，因为种族这一因素深刻而持久。所以，深刻而持久的特征对于作品的价值来说是至关重要的。在服装品牌广告这一方面来言，广告要有个整体的突出特征，广告中的每一个元素都是为这个主旋律服务的，不能喧宾夺主。这个突出特征又受到广告主要宣传对象的制约，服装品牌广告设计师在设计广告前所做的第一步并且必须要做的是要了解广告受众的文化背景、爱好、消费习惯等方面的内容。所以正如丹纳所说，种族特征是最本质、最重要的特征。换句话说，服装品牌广告的文化特征的确定是定位于消费者的，正是消费者消费文化状态的一种外在表现。
“特征有益的程度”则是指艺术所包含的道德教育作用。用丹纳的话说，就是艺术价值在于，别的方面都相等的话，表现有益的特征的作品必然高于表现有害的特征的作品。服装品牌广告作为一种艺术表现形式，所传达的文化在得到目标消费群认同的同时又有着引导作用。一般而言，好的广告不仅让目标消费群乐意接受，还要引导受众的价值观审美观向好的方向发展，以推动社会的进步。
“效果集中的程度”是指艺术作品各个方面的元素通力合作去表现特征的程度。因为只有把元素所有的效果集中的时候，特征的形象才格外显著。对于文学作品来说，效果的集中主要表现在人物、情节、风格三者之间要保持平衡、和谐配置。服装品牌广告是展示服装品牌理念的一种宣传方式。所涉及的人物、情节以及所表现的风
格必须与服装品牌的文化相一致，而且三者又要相互和谐统一来共同塑造服装品牌的鲜明形象。
随着一些经济的高速发展,服装供应日趋丰富,国际贸易交流日益活跃。消费者对忠于服装的品牌形象有了更深入的认识。面对当下服装消费品特别是高级奢侈品市场的竞争日趋激烈，服装品牌企业一直将服装品牌形象广告宣传作为向消费者展示品牌形象以达到刺激消费为目的的主要手段。这样,企业的文化渗入消费者的心目中,出现了有关“服装品牌个性形象”的说法。
四、结语
丹纳关于艺术哲学的阐述使我对服装品牌广告又有了更加深刻的认识，从他的艺术哲学观念中可以总结出服装品牌广告分为三个元素，即服装品牌目标消费群、目标消费群所处的时代以及目标消费群的审美大环境。从这可以看出，服装品牌广告只是品牌文化的一种宣传方式，是为服装品牌服务的，关于它方方面面的定位是与目标消费群密切联系的。同时评价服装品牌广告的标准在一定程度而言又是客观的，即以品牌文化为基础的服装品牌广告是否具有鲜明突出的特征，是否能推动社会的进步以及是否能使自身内部的人物、情节、风格有效和谐统一起来。
从丹纳的理论阐述中明显得出什么样的艺术品才是好的，所以同时可以得出什么样的服装品牌广告是成功的。我们可以看到成功的服装品牌广告必须具有鲜明突出的特征也就是说广告的内容风格必须得到目标消费群的关注和认可，社会效应是好的，利于服装的销售和服装品牌文化理念的正面传播。服装品牌广告的宣传效果能够提升目标消费群的素质水平已达到社会的进步。服装品牌广告自身的各个元素必须和谐统一以共同实现广告宣传的效果。
文学哲学艺术范文5
关键词：文化哲学；文化；幼儿；幼儿园艺术教育
一、文化哲学与幼儿园艺术教育的契合
文化的人本规定性，是文化的最本质的规定性，文化作为历史地凝结成的生存方式，体现着人对自然和本能的超越。[1]文化哲学以人为核心，以人与文化的关系为主要内容，深入探讨人的本质，并揭示文化与人的生命存在及其活动的本质联系。[2]文化哲学的视野为人类自身的反思和人类内部的对话提供了一个精神场所。[3]
文化内在的矛盾和张力让人与文化之间结成了特殊的相互关系：即一方面，文化是人实践活动的创造物；另一方面，文化又对个体具有给定性或强制性。文化与人的关系不是相互排斥的，而是和谐共生的。文化是人的生命存在形式，离开了人所创造的和生活于其中的文化，不可能真正理解人的生存。[4]
教育作为一种特殊的文化，将文化融入了教育与人的发展的关系之中。从文化视角分析，幼儿园的艺术教育本身就是一种特殊的文化，幼儿与艺术的关系实质上是人与文化关系的一个缩影。从这种观点出发，我们必须关注幼儿生命的存在，选择能优化幼儿生命形态的艺术教育的目标、内容、方法和评价方式。
二、文化哲学视野下的幼儿园艺术教育审视
（一）忽视“以儿童为中心”的教育目标
教育目标是教育活动的总向导，是一切教学活动的前提和基础。受功利主义教育观的影响，幼儿园艺术教育目标普遍存在忽视幼儿需要与兴趣的现象，而一味地偏向于明确规定幼儿在不同阶段的艺术学习中需要获得的知识和技能。特别是在市场经济背景下的今天，幼儿园逐渐缺乏了引领家长的功能，反而把家长的不科学的竭尽功利的需要作为幼儿园教育目标的基础，这样，幼儿园为了满足家长，直接把“考级”作为幼儿园艺术教育的目标。很多幼儿园居然打出了“过不了级全额退还学费”的标语。
（二）脱离儿童生活的教育内容
在教师和家长功利主义的教育目标指引下，教师教育的内容的选择主要围绕艺术作品或表演本身等内容，并以教师精心选择的预设的教学内容为主，而很少考虑幼儿的心理特点和心理需要，较少考虑幼儿生活的环境，教育的内容远离了幼儿的生活体验。这让幼儿对艺术教育产生了一定程度的“疲惫”，当幼儿不愿意继续完成作品或表演时，教师仍然坚持完成自己既定的教育目标把幼儿拉回到既定的教育内容上来。
幼儿园艺术教育内容缺乏与其他领域的有机整合。目前，我国幼儿园的艺术教育主要采用分科教学，有专门的音乐教学和美术教学，这些教学活动都有相对独立的教学大纲、教学内容和教学进度。这样的系统化的分科教学时按照音乐或美术内在地逻辑顺序组织教学内容，使这些教学内容符合学科的固有的专业性。在整合教育理念的影响下，也有幼儿园尝试主题艺术教育、综合教育等形式，但是因为缺少对其形式的深入理解，这样的整合只能算作简单的教学内容的拼凑而已，并没有促进幼儿艺术教育与其他领域的融合。
幼儿艺术教育的内容缺乏延续性。一般来讲，在幼儿园艺术分科教学模式下，教师为了完成教学任务都划定了具体的课时，教师都按照固定的教学计划进行教学，整个教学都是围绕预设的教学内容，在教学活动结束时，幼儿都要完成该教学活动的艺术作品，教师则把这些艺术作品进行张贴或以其他的各种形式进行展示。而每次教学活动的教学内容几乎都是独立的，教学内容没有时间上得持续和跨学科的重复操作。一项好的艺术活动应该是具有生命的持续性的，比如在意大利的瑞吉欧教学体系中，一个方案教学往往会持续一个月，而不是一次经历一次教学活动就让教学内容草草结束。
（三）以技能为核心的教育方法
幼儿教师和幼儿家长都热衷于培养幼儿表现和创作的技能技巧，并强调这是幼儿进行艺术发展的必要基础。在这样的观念下，幼儿要在艺术领域获得发展，都必须接受固有的关于技能技巧的严格的训练。教师一般都采用示范和模仿的教育方法，严重忽视了幼儿的创造性。教师在艺术教育的过程中，始终把自己当作知识的权威，以一种优越于幼儿的姿态出现，而又用一种远离于幼儿生活的教育方式把教育内容硬塞给幼儿，幼儿并没有获得艺术学习的主动权。例如，教师在美术教学中一般是采用如下模式：出示范画——讲解示范——指导练习——评价作品。[5]歌曲教学则是采用如下模式：清音范唱——完整跟唱——分组练习——全班练习。舞蹈教学则采用以下模式：动作分解示范——小结组合示范——跟着音乐练习——整曲示范。
（四）以“成人为中心”的评价
教育评价是教育价值取向的直接体现，对教育活动具有直接的影响。幼儿艺术教育的评价对幼儿艺术教育的质量具有重要的直接性的影响。当前我国对幼儿艺术教育的评价存用成人的评价视角来审视幼儿的艺术作品的急近功利的现象，忽视幼儿的情感表现，而一味采用“像”或“不像”作为评价标准的主要价值取向。幼儿则为了达到教师的要求不得不放弃自己原本充满了想象力和创造力的作品，而向教师的评价标准靠近，乖乖地照着老师教的方法操作，认真地模仿教师的艺术作品，让幼儿的作品打上了深深的“成人”的印迹。笔者曾参加过幼儿园举行的幼儿画展，一张张装裱精美的幼儿绘画作品还配上了充满文字说明的解释，在让人惊叹幼儿的艺术“表现力”的同时，让大家质疑“这是幼儿的自己完成的画吗？”这样简单的“以成人为中心”的单一评价方式完全背离了后现代主义主张的注重幼儿的活动过程而不是活动结果并尊重幼儿个体差异性的主张。
三、文化哲学视野下幼儿园艺术教育展望
（一）价值取向：幼儿生命价值的关怀
文化本体就是人的生命，人的生命才是生活世界的本根。[6]我们经常在幼儿园听到“为了每一个幼儿发展”的声音，“为了每一个幼儿的发展”就是为了每个幼儿生命的发展。幼儿教育应该以促进幼儿生命的发展为出发点和最终的落脚点。幼儿的艺术发展除了受外在的环境和教育的影响外，更重要的是依赖于儿童“内在”心智的自然成熟。因此我们可以说，幼儿的艺术的发展是一种随“内在”心智成熟而萌发的过程，艺术教育应该尊重幼儿的生命存在。
《幼儿园指导纲要（试行）》在幼儿艺术教育领域明确规定：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”[7]可见，幼儿艺术教育关注幼儿在艺术活动中的感受和体验，尊重幼小生命的“内在”心智，更加倾向于关怀幼儿的生命存在的价值，充分考虑幼儿的艺术兴趣和需要、情感和体验，并能激发幼儿参与艺术活动的积极性，充分发挥幼儿对艺术创作的想象力和创造力。
（二）教育目的：幼儿生命整体的发展
幼儿的身心发展的特点决定了幼儿始终处于整体的、混沌不分的发展状态中。这决定了在现实的生活中，幼儿的发展是具体的、整体性的、活生生的，幼儿的教育不可能被标准化。幼儿艺术教育应该关注儿童生命整体的发展，通过艺术教育培养幼儿的审美情趣，陶冶其心灵，让他们体验到大自然的美轮美奂，能对艺术所包含的精神、价值能有所体悟，形成优秀的个人素养，而不仅仅是艺术技能技巧方面的简单发展。
（三）教育方法：幼儿在游戏中创作的尊重
文化起源于游戏，艺术作为一种充满着生命诠释的特殊的文化与游戏存在着长久的渊源。对幼儿来说，艺术即是游戏，游戏即是艺术。幼儿的艺术教育是幼儿游戏活动的一种形式。通过游戏，幼儿表达了他们对世界的独特理解，而艺术作品则是幼儿全部内在精神世界的表达。这样充满纯真质朴的艺术性质就决定了传统的以示范和模仿为主要教育方法存在缺陷。幼儿有其独特的个性心理特点，他们有着不同于成人的表达方式，成人应该改变其一贯的单一的教育方法，抛开成人的审美标准，尊重不同年龄的幼儿对周围环境的欣赏方式和表现方式，即把游戏融入幼儿的艺术教育中，鼓励幼儿在游戏中进行自由地艺术创作。
此外，我们还应为幼儿创建有利于激发幼儿艺术热情的轻松自由的游戏环境，让幼儿乐于表现、享受创作的过程。
（四）教育内容：幼儿自然生活的回归
幼儿生活世界存在于整个生活世界中，作为独立的个体生活在世代相传的拥有不同文化模式的生活世界之中。[8]幼儿艺术的发生发展是幼儿生活发生发展原貌的展现。因此，对幼儿的教育不应该脱离幼儿的生活世界。依据《幼儿园指导纲要（试行）》的精神，教育内容应该要贴近幼儿的现实生活，与幼儿的生活经验紧密结合。幼儿艺术教育的内容不应该以功利主义的考级内容和学科内容为主，而应考虑幼儿的已有的经验、学习特点和认知规律，把幼儿的生活环境中的文化习俗、民间游戏、日常生活经验等作为艺术教育内容的主要来源。近几年来，综观世界幼儿艺术教育，许多的国家都把本民族、本地区优秀的民间艺术因地制宜地融入到幼儿的艺术教育课程中。对幼儿而言，民间艺术就是动手、动身和动脑的艺术，就是与提取一定的生活经验联系在一起的艺术。[9]此外，还应该把大自然引入艺术教育的内容中。大自然不仅是人类思想的源泉，而且还是艺术的源泉。教师和家长应该让幼儿从小就学会欣赏并感受到大自然的美：四季变换的美、巍峨的山峰的美、五彩的鲜花的美、不同民族的美……幼儿在与大自然的交流中让心灵沐浴在了大自然的美中。
幼儿的生命是以整体方式存在的，而生活本身就是一个完整的整体，我们不能割裂幼儿艺术教育内容与生活中其他领域内容的联系。《幼儿园指导纲要（试行）》中明确提出，“各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”[10]因此，我们应该打破传统的分科教学的方式，采用整合教育的方式，利用活动主题不仅可以把音乐、美术和舞蹈的教育内容进行整合，还可以艺术教育的内容融入其他领域的教育内容中。例如，学习色彩对于绘画来说是非常重要的，为了让幼儿能深入体验各种颜色，了解色彩的交互作用，教师可以运用讲色彩故事的方法，让幼儿与色彩游戏。[11]
（四）教育评价：“以幼儿为本”的评价体系
以文化哲学为背景的幼儿艺术教育评价，应本着理解和尊重幼儿的兴趣与需要为出发点，建立“以幼儿为本”的评价体系。该体系强调幼儿整体发展的评价，建构多元化的评价主体和评价方法，注重幼儿参与艺术活动的过程。
强调幼儿整体发展的评价。幼儿的成长包括情感、经验、智慧、兴趣、个性、创造力等诸多方面。因此，幼儿艺术教育评价的目的不应仅仅是对技能技巧掌握程度的判断，而更多的应是强调对孩子成长的激励，强调通过艺术教育活动的参与，幼儿在情感、经验、创造力、态度等综合素养上所获得的发展的评价。
建构多元化的评价主体和评价方法。以文化哲学为指导的幼儿园艺术教育应该重视幼儿参与艺术活动的过程，能将评价融入整个艺术活动中，多角度去看待幼儿艺术活动的结果，让幼儿参与到艺术教育的评价中，改变过去以教师和家长为中心的评价主体。《幼儿园指导纲要（试行）》在教育评价部分中指出，“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”。同时，对幼儿艺术教育的评价应逐渐由量化的评价方法转变为质性的评价方法，并采用“档案袋”、作品分析等多种方法进行评价。
注重幼儿参与艺术活动的过程。罗恩菲尔德认为，对儿童作品的评价，只是使教师更透彻地了解孩子的成长，并不断予以激励，而不是以幼儿的优缺点来困扰他们，技巧只是帮助儿童表现得一方面，完成一件作品的过程比作品本身重要得多。[12]幼儿艺术教育活动比其他领域的活动更加关注幼儿个体的特点，它更加注重幼儿在参与艺术活动中如何进行想象、创作的个性化的学习方式，而不是对幼儿艺术作品的完美追求。（作者单位：四川幼儿师范高等专科学校）
本文系四川省2009-2012年高等教育人才培养质量和教学改革项目”课题立项（编号P09550）和四川幼儿师范高等专科学校重点课题：多元文化视野下的幼儿艺术教育—以川西北地区为例（编号：SCYZZD201004）阶段性研究成果。
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文学哲学艺术范文6
【关键词】
亚低温;出血性脑血管病;神经元烯醇化酶;预后
Influence of mild hypothermia therapy on serum levels of blood neuronspecific enolase and glucose in the patients of severe cerebral hemorrhage
LI Lizhong,ZHAO Shizhu.Department of neurology,the Hospital,Hebi Coal industry general group,Hebi,458000,China
【Abstract】 Objective To study the influence of mild hypothermia therapy on serum levels of blood neuronspecific enolase(NSE)and glucose in the patients of severe cerebral hemorrhage.Methods 82 severecerebral hemorrhage patients were randomly assigned into the treatment group(n=41)and the control group(n=41).Besides the routine treatment,mild hypothermia was used in the treatment group and their temperatures were maintained between 32℃ and 34℃ for 7 days.The control group received only routine treatment.NSE and blood glucose were measured in the two groups before the treatment and at 3rd,5th,7th day after the treatment.Prognosis was evaluated with GOS at 3 months.Results NSE and blood glucose level in the treatment group were lower than those in the control group after the treatment,there was significant difference between the two groups.GOS of treatment group was better than that of control group at 3 months(P
【Key words】
Mild hypothermia;Cerebral hemorrhage;Neuronspecific enolase(NSE);Prognosis
DOI:10.3760/cma.j.issn 16738799.2010.01.57
作者单位:458000河南省鹤壁市鹤壁煤业集团总医院外科
近年来,高血压脑出血患者的手术治疗的疗效得到肯定,但对亚低温的治疗仍有争议[1,2]。笔者根据血清神经元特异性烯醇化酶(neuronspecific enolase,NSE)和血糖的动态变化,从临床角度进一步观察亚低温对重症脑出血患者的治疗效果,现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 入选病例为本院ICU 2006年1月至2008年6月收住的发病24 h内就诊的初发急性高血压脑出血患者82例为观察对象,男50例,女32例,年龄39~78岁,平均(53.2±11.4)岁。所有观察对象诊断均符合第四届全国脑血管病学术会议修订的诊断标准,并经头颅CT或MRI证实,依据脑卒中患者临床神经功能缺损程度评分标准[3,4],所有患者均为重型(31~45分)。按照住院号尾数单双号随机分为亚低温治疗组(治疗组)和常规治疗组(对照组),每组41例。亚低温治疗组:男26例,女15例,年龄40~78岁,平均(53.7±12.4)岁;入院时GCS评分(5.37±1.24)分;发病至接受治疗时间(5.7±2.4)h。常规治疗组:男24例,女17例,年龄39~78(53.0±10.4)岁;入院时GCS评分(5.34±1.28)分;发病至接受治疗时间(5.4±2.8)h。两组一般资料、NSE和血糖比较差异均无统计学意义(P>0.05)。
1.2 治疗方法 基础治疗两组相同。亚低温治疗组入院后或手术后深静脉置管,安装颅内压探头,气管切开,备用冰毯机降温(美国辛辛那提公司生产,BLANKETROLTM II型)。冬眼药物采用盐酸氯丙嗪50 mg,异丙嗪50 mg,盐酸哌替啶100 mg,对有寒战、高热不降者可适当加用维库溴铵0.08~0.10 mg/kg,0.08~0.10μg/(kg.min)速度,阻断呼吸同时应用呼吸机辅助呼吸,所有患者均于3 h内将体温降至32℃~34℃。常规治疗组不施行亚低温治疗,高热不退者使用冰毯使体温控制在36.5℃~37.5℃。
1.3 观察指标 治疗前及治疗第3、5、7天早7:30抽取外周静脉血检测NSE、血糖水平。治疗3个月后进行GOS预后分级。
1.4 统计学方法 应用SPSS12.0软件进行统计学处理。计量资料以均数±标准差(x±s)表示,二组间一般情况及2周后的血肿量、4周后GCS评分比较采用t检验;不同时间点的比较采用方差分析。两组患者的预后分级GOS评分采用秩和检验。计数资料比较采用χ2检验。P
2 结果
2.1 NSE和血糖水平变化 治疗前两组患者NSE均高于正常值(正常参考值:≤16 ng/mL),但差异无统计学意义。随着时间的延长,NSE进行性下降,从治疗第一天开始差异逐渐有统计学意义(F=28.97,P
2.2 预后 治疗3个月时治疗组恢复良好和中残29例,重残、植物生存和和死亡12例,对照组分别为17例和24例(Z=2.587,P=0.012),见表3。
表1
两组患者治疗前后NSE动态变化(ng/mL,x±s)
组别治疗前第3天第5天第7天
治疗组45.37±21.2436.23±13.1233.31±11.2430.37±12.54
对照组44.35±18.2445.32±11.2545.23±23.0442.38±24.03
t值0.3192.1432.2032.320
P值0.8070.0480.0440.039
表2
两组患者治疗前后血糖动态变化(mmol/L,x±s)
组别治疗前第3天第5天第7天
治疗组9.37±2.246.73±2.126.31±1.245.87±1.54
对照组9.35±1.748.32±2.257.23±2.047.38±2.03
t值0.1192.8432.2132.520
P值0.9070.0080.0410.019
表3
两组患者治疗3个月时预后GOS评分比较
组别预后分级(n)
良好中残重残死亡
平均秩t值Z值P值
治疗组16135727.98920.82.5870.012
对照组87111341.361289.7
3 讨论
动物脑损伤和癫痫持续状态模型研究中发现,血清NSE水平升高与脑损害病理的严重程度相一致[3,4]。对急性脑损害患者的观察也发现,患病后第1、2、3天血清NSE水平均明显高于健康对照组,对患者病后2周及6个月后进行神经心理学测定,结果显示,急性期检测血清NSE水平有助于判断患者以后发生神经心理学障碍的可能性[5]。NSE是一个较为敏感的特异性反映神经元损害的量化指标。国内一项最新研究表明,重型颅脑损伤患者经亚低温治疗后外周血NSE和血糖与对照组比较差异有统计学意义,预后评分明显优于对照组。本次观察结果也发现,对于脑出血患者,随着亚低温治疗而NSE逐渐降低,治疗后第3天即表现有统计学意义,至第7天则差异更显著,表明亚低温治疗对重型脑出血患者确实有利,可使患者神经元细胞损害减轻,外周血NSE逐渐降低。
临床研究发现[4,5],多种原因可以引起人体的应激性反应,甲状腺素、胰岛素、胰高血糖素、生长激素、儿茶酚胺类物质等可以发生很大的变化。糖代谢的变化是机体代谢反应中最基本的,胰岛素和其他激素在应激状态下对人体的各个系统均有影响。脑出血后高血糖是导致患者早期死亡和加重致残的主要并发症之一。因此,最有效的治疗手段即为使血糖得到一定程度的控制。导致能量代谢消耗增加的高分解代谢状态和对代谢底物利用的改变共同构成了危重病患者的代谢特征,是导致血糖升高的根本原因。本研究表明,重症脑出血患者亚低温治疗后第3天血糖开始下降,与对照组相比,发病后第3、5、7天的血糖水平差异有统计学意义,可能是通过减轻下丘脑、垂体轴的损伤而改善糖代谢紊乱和降低血糖[5]。
参考文献
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