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班级思想文化建设范文1
关键词：中国传统文化、现代办公空间、元素、融合
中图分类号：E223 文献标识码：A 文章编号：
现代的生活节奏越来越快，人们每天都有较为繁重的工作，都市里的人们都在为了自己的梦想和未来而努力打拼着。很多人都在两点一线之间生活，家和单位几乎组成了生活的全部。所以人们越来越在乎自己所在的单位的办公条件，因为我们每天至少有8小时要在这个空间中停留。办公空间环境的好与坏，将很大程度的影响到一个人的工作质量和工作热情，甚至可以影响一个公司的发展前景，所以，每一个公司都希望能有一个好的办公环境。这也就给设计人员带来了更多的设计任务和挑战，如何让空间更加合理，如何让功能更加完备，怎么才能让冰冷的建筑有人文的关怀等问题，都需要我们来解决，作为有着悠久历史的文明古国的传人，我们应该将我们的历史文化用一种新的形式传承和融合到我们现代的生活空间中。笔者认为将中国的传统文化融合到现代的办公空间设计当中是我们必须要研究和探索的关键性问题。
办公空间的形成和发展
从远古时代到18世纪人们一直都处于农业社会中，那时候都是以家庭为单位的个体作业，家即使生活场所也是工作区域，通常都是“前店后宅”以店为家。生活和办公的场所经常混杂在一起。但是随着人们对商品的需求量越来越大。就逐渐出现了一些类似于现代办公场所的空间，比如古代的商会等，而且很多人把自家的书房独立出来，成为了独立对外的办公场所。这也就算是办公空间的雏形吧。随着工业的大力开展，办公空间也在真正意义上开始产生了，但是此时的办公环境还是如遇简单的功能服务阶段。并没有很明确的功能分区。而且使用的办公用具也都极其的简陋，19世纪中后期，随着电报，电话和打字机等先进的办公设备的出现，办公空间也随之发生了一次重大的革命。空间形式逐渐多样化。而且也开始了空间装饰的萌芽。很多办公空间已经出现了采光的中庭空间，并且还引进了空调系统。到了20世纪50年代开放式办公空间的出现，使得大多数的室内空间都能按照职员在公司的地位进行标准化的划分，从空间的单位大小来反应企业的阶级制度。20世纪60年代景观式办公空间的出现，让企业的员工更加注重交流的重要性，突出了人员的平等性。而且将绿化用于室内，不但起到了装饰的点缀作用也能形成较好的室内生态换环境。20世纪70年的单元式办公空间，使每一个员工都有自己的办公空间，突出个性化。整个建筑的室内空间构成了一个个面积和形式一致的正方形“单元细胞”。每个单元和相邻的单元之间由走道相连接。这个单元自身以矮隔断形成半开敞式的围合空间，这样每一个单元空间都能在保证自身独立性的同时，有增强了每个单元之间的沟通与联系。当今办公空间已经发展成了电子信息化的现代办公空间。现代企业都十分重视企业的外在形象，很多企业都将树立企业形象作为一项重要的核心内容。企业办公空间也正是展示企业实力与文化的一个最好的承载平台。而且现代的办公空间设计都个性，因为现在的市场竞争非常的激烈，企业必须有鲜明的特色才能在众多企业中脱颖而出。所以更多的个性办公空间纷纷呈现在人们的眼前，无论是造型还是色彩运用的都十分的大胆，空间形态越来越自由，颜色也越来越趋向高明度高纯度的色彩。但是有的时候也会物极必反，我们太注重外在的夺目，反而忽略了企业真实文化的体现和人性化的关怀所在，反观中国传统观的室内空间，却在文化上更具内涵，所以我们应该沉下心来研究一下中国的传统文化，将它的内敛和大气等精髓注入到现代的办公空间室内设计中。
中国传统文化在室内空间环境风格营造上的影响和应用
传统风格的室内设计，是在室内布置、线形、色调以及家具、陈设的造型等方面，吸取传统装饰“形”“神”的特征。例如吸取我国传统木构架建筑室内的藻井天棚、挂落、雀替的构成和装饰，明、清家具造型和款式特征。又如西方传统风格中仿罗马风、哥特式、文艺复兴式、巴洛克、洛可可、古典主义等，其中如仿欧洲英国维多利亚或法国路易式的室内装潢和家具款式。此外，还有日本传统风格、印度传统风格、伊斯兰传统风格、北非城堡风格等等。传统风格常给人们以历史延续和地域文脉的感受，它使室内环境突出了民族文化渊源的形象特征。
在中国文化发展史上，儒、道、佛三教作为中国传统文化的三大组成部分，各以其不同的文化特征影响着中国文化，同时，三者又相互融合。儒家学说是中国传统文化发展的主流，崇尚中庸合一，主张人与自然和谐相处，以为天人是相通的，有“天人合一”、“万物与吾一体”之说。道教主张“大地以自然为运，圣人以自然为用，自然者道也”。禅宗有“菩提本无树，灵镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃”之说。在中国传统文化的影响下室内设计融合着和谐、自然、庄重、优雅等多重品质。如中式装饰材料以木质为主，讲究雕刻彩绘、造型典雅，多采用酸枝木或大叶檀等高档硬木，经过工艺大师的精雕细刻，每件作品都有一段精彩的故事，而每件作品都能令人对过去产生怀念，对未来产生一种美好的向往。“采菊东篱下，悠然见南山”的田园风情。空间上讲究层次，多用隔窗、屏风来分割，用实木做出结实的框架，以固定支架，中间用棂子雕花，做成古朴的图案。家具陈设讲究对称，重视文化意蕴；配饰擅用字画、古玩、卷轴、盆景，精致的工艺品加以点缀，更显主人的品位与尊贵，木雕画以壁挂为主，更具有文化韵味和独特风格，体现中国传统家居文化的独特魅力等等。当然中华民族文化艺术在经过漫长的历史凝练后，逐步形成各具典型文化内涵的图形和纹饰。他们包括人物、植物、动物、图腾、几何符号等形式在内的图像，以及一些流传广泛的典故、成语、传说中的人物、景物，一些约定俗成的事物及组合。这些传统符号既有具有传统象征内涵和比喻意义的图案和纹样，也有古代传统图腾纹饰，以及传统宗教纹饰符号。这些文化符号在经历了岁月的洗练后都渗透出浓厚的历史凝重感，拥有强大的生命力，因为其文化符号是形式与内涵的完美结合。我们应该用今天的设计语言诠释与重现这种完美。在当代，这些符号仍有着积极的实用意义，直接运用这些传统符号作为装饰元素，是营造传统的文化室内环境的有效手法。
中国传统装饰元素与现代室内空间环境设计的融合与共生
中国有很多的传统元素，例如图案，可以很好的反应出人们审美的趣味。基本都是用来体现吉祥的观念和寓意，以抽象的或者具象的装饰图案和造型来祈求祝福和上天的庇佑。壁画也是一种我们经常使用的传统元素。壁画首先就是一种古来的艺术表达形式。壁画可以再现中古五千年文明中流传的历史故事，历史传说和真实的生活状态。能够弘扬中华民族发祥地的文化，而且壁画的其实也比较雄伟，能给企业带来一种正能量的气场。好的装饰壁画可以很好的增强办公空间的环境气场。很多传统的陈设在现代的室内办公环境中都能起到画龙点睛的作用。中国的传统装饰色彩丰富，纹饰华美，在数千年的发展过程中，早已形成了自己独特的中国特色。有得能体现出富丽堂皇的皇家霸气，有得能将传统的文化底蕴，充分的展现出来。
结语
班级思想文化建设范文2
要的作用。
【关键词】班级文化建设 德育教育 特色制度
一、班级文化建设中渗透德育教育的意义
班级文化是班级的核心，它是指一个班级在长期的学习生活中所渐渐形成的一种文化。它包括物质文化和精神文化。班级的物质文化包括班级的黑板报、卫生整理、桌椅整齐等看得见的“物”，而班级里的精神文化就是班级的一些行为规定，学习风气、考试纪律、课堂气氛等一系列具体表现。看不见摸不着但也是建设班级文化最核心的部分[1]。
班级文化建设中德育教育的主体是学生，学生的思想感情有时还不是很成熟。我们通过考察实验发现，在班级文化建设中渗透德育教育是促进班级发展的一个好方法。学生积极主动，能更快的融入积极向上的班级文化氛围里。在潜移默化中受到教育，规范自己的言行，引领了学生的健康成长。
二、班级文化建设中渗透德育教育的方法
（一）建设班级特色制度文化
建设班级特色制度文化，能为学生日常的思想行为提供一个衡量思考的标准尺度。班主任在制定班级纪律、奖惩制度的同时，应该让学生们也踊跃的参与进来，如设计班徽、设计班服、等活动，培养学生的主人公精神，使学生由被动转为积极主动。推进学生的自我教育和自我管理。促进发扬班级内集体团结的精神，在学生的认同中来完成对学生的德育教育。在建设班级特色的文化中始终贯穿德育教育的理念，让学生从内心感受，进而形成良好的班级风貌。
（二）循序渐进，由浅入深建设班级特色文化
班级文化建设是班级全体同学在长期的班级生活中渐渐形成的，刚开学时，学生之间互相不熟悉，性格迥异，他们在入学之前的生活习惯、思维方式各式各样。想要在短时间内建设一个默契的集体还是有一定难度，我们可以先建设好班级里的基层文化，循序渐渐，最后慢慢建设深层次的文化，建设过程中与德育教育相结合。一个班级的班级风貌是要经过班级内的老师与学生在长期生活中磨合碰撞中慢慢得来，即使班级文化已经初步建设雏形也不能就此放松，班级文化建设也需要与时俱进，常抓不懈，想要快速在班级文化建设中渗透德育教育，一蹴而就的方法是不现实的。
（三）突出德育教育，切忌肤浅
班级文化建设包括班级纪律文化，学习风气文化，班级精神风貌等[2]。要想在班级文化建设中渗透德育教育，首先要建设一个完善的班级制度，一个完善的班级制度也是班级文化中重要的组成部分。纵观班级文化，班风建设可谓是重中之重，一个良好的班级风气在渗透班级文化的德育教育里至关重要。要把班级文化建设的中心放在构建一个良好的班级风气上，包括考试纪律、完成作业、课堂学习等，形成一个健康向上的价值观。造就班级的一个共同的理念，以德育教育为核心精神，这才是班级文化建设的核心内容。
（四）调动学生积极性，全员参与建设
班级文化建设是全体班级成员的共同任务，这里面不仅包括教师，还包括班级委员和全体同学。班委们是班级文化建设的“领头羊”，他们本身就是学生，在学生这个群体里，他们的一些思想做法会直接影响其他人，从而影响到整个班级的文化建设。班委们作为班级文化的“领头羊”，他们如果思想保守，班级其他成员的思想就不会很开放，他们的办事效率低下，班级里其他成员的效率就不会很高。所以，班委的选择应该慎之又慎，班主任也应该积极参与并引导大家支持班级文化的建设。
（五）大胆展示班级荣誉
班级荣誉是一个班级的“勋章”，是最直观表现班级文化建设的成果。想让学生时刻保持主人公精神，就要让学生时刻为自己班级而感到骄傲，带给学生强烈的归属感。日常班级生活中，班主任可以把学生参加活动的照片，参加比赛或评比的每一张证书、每一面锦旗张贴起来，然后在开班会的时候可以随机提到某一张证书、某一张相片、某一面锦旗的获得过程以及付出的努力。反思自己发挥的作用，已经其他成员的努力，随机提问同学们的感想。让同学们时刻牢记：班级的成功是班级里所有成员的共同努力，所以大家更要去珍惜这份荣誉的来之不易。
（六）单独开辟一个德育角
德育角中某一独特的文化更能对学生进行精神洗礼（如重阳节），可以营造节日气氛（植树节）也能使学生的作品得到展示[3]。可是要想真正发挥德育角的教育作用，还有以下几个要求：
1.让班级内所有成员都参与到宣传当中，比如我们可以把班级成员分成几个小组，每小组设小组长。让小组在小组长的带领下轮流完成班级每期的黑板报。看看哪一组办的最有新意。这个参与的过程也是一个教育的过程，在实际动手的过程中融入学生本身的意志。
2.班级信息和学生的作品的更新要迅速，要让学生更感受到班级迫切的需要。
3.选择恰当的时机，组织学习可以采用不同的形式。每一周的黑板报、班级之星的的评选都可以让几个小组展开竞争，竞争产生动力，营造出一个积极向上的班级氛围。还可以采用知识竞赛、课前朗读、优秀作文x后感、有奖投稿或者类似形式，让学生能够综合性全面发展。
德育角的建设可以改变学生的学习生活，即使是一点点改变，在日积月累下，也能慢慢改变学生的学习态度。进而潜移默化到学生的日常生活中，改变来自不同地域的学会说呢过的思想品德和行为。使学生不再抵触课堂，乐于上学，主动学习知识[4]。
班级文化建设中渗透德育教育不是一朝一夕就能成功的，但是只要坚持下去性子，持之以恒，终会取得成效。加强班级文化建设中的德育教育不仅是教育上的需要，也在实际生活中影响着学生。只有有效的将德育教育渗透进班级文化建设中，才能引导学生明白道理，分清是非。所以，我们应该植根于班级文化建设中全面渗透德育教育，把方方面面结合起来，建设特色的班级文化，促进班级教育水平全方位提升。
【参考文献】
[1]周雪梅. 高中英语教学中德育渗透的现状调查[D].山东师范大学，2013.
[2]蔡懿. 培育幼儿园小班“关爱型”班级文化的行动研究[D].上海师范大学，2013.
班级思想文化建设范文3
论文关键词：班级文化建设；特色文化；原创文化
高校班级文化是校园文化中的亚文化，受校园文化和社会文化的影响，是指参与班级教育教学活动的师生在一定规范下所创造出来的独特的班级生活方式，并形成一套为大多数同学所认同的、用来教育同学的价值体系（包括共同意识、价值观念、行为规范和准则等）。即在一个班级的核心价值体系的基础上形成的，具有延续性的共同的认知系统和习惯性的行为方式。这种共同的认知系统和习惯性的行为方式使班级同学彼此之间能够达成共识，形成心理契约，营造和谐的班级氛围。它可以表现为包括班级物质文化、班级行为文化、班级制度文化、班级精神文化在内的多种文化形式。
本文结合周口师范学院（以下简称“我院”）近几年来开展班级文化建设的工作实践，从以下几个方面进行了探讨。
一、高校班级文化建设的必要性和基本原则
加强班级文化建设，是进一步优化高校的育人环境，强化育人阵地，推进育人工作的重要举措，对于构建和谐校园、促进大学生的全面协调发展具有十分重要的意义。
1.班级文化是一种氛围、一种精神
班级文化是班级发展的灵魂，是凝聚人心、展示班级形象、提高班级文明程度的重要体现。班级文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的班级文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
2.班级文化建设可以极大地提升班级的文化品位
班级文化表现出一个班级整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。班级文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。
3.班级文化能反映一所学校的综合实力
班级文化是学校文化的组成部分，班级文化的全面、协调发展，将为学校树立起完整的文化形象，班级文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的班级文化能赋予学生独立的人格、独立的精神，激励学生不断反思、不断超越，可以体现出一个学校的综合实力。
班级文化建设相对于校园文化建设来说，有其自身的特殊性，在实际工作中应该把握以下几项原则。
（1）坚持以学生为本，让班级文化更好地服务学生的成长成才。在班级文化建设中，突出学生的主体地位，把学生的需求和学生的成长成才作为工作的出发点和落脚点。
（2）把握基本要求，全面协调地建设班级文化。班级文化包括环境、制度、精神、行为等因素，良好的班级文化必须是以上各种因素全面、协调建设的一个过程。
（3）注重统筹兼顾，切实解决好班级文化建设中遇到的问题。班级文化建设是一个系统的过程，也是一个复杂的
过程，要切实解决好这个过程中遇到的各种制约优良班级文化形成的各种问题。
二、高校班级文化建设的实践探讨
建设良好的班级文化，对于改善学校的育人环境、提升校园的文化品位等都有着十分重要的作用。近年来，我院就此项工作进行了大量的探讨，取得了良好的成效。在具体工作中，我院采用了“一体两翼”的建设模式，一体即“围绕学生成才这一中心”，两翼即“突出专业特色提升学生的专业素质”、“瞄准就业提升学生的综合素质”，通过这种建设模式提升了学生对所学专业、所在班级的认同感，从而达到提升班级成员的凝聚力和向心力的目的。
1.良好的氛围是打造班级文化的基础
（1）班级环境建设方面：良好的班级环境会使师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育；也将激发师生员工的开拓进取精神，约束他们的不良风气和行为，促进他们的身心健康发展。基于此，我院近年来高度重视班级的环境建设，通过开展“教室文化大比拼”、“特色班级环境建设”、“书香教室建设”、“示范班级创建”等活动，全方位地提高了班级的环境建设。
（2）班级精神文化建设方面：班级精神文化建设是班级文化建设的核心内容，也是班级文化的最高层次。它主要包括班级成员共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个班级本质、个性、精神面貌的集中反映，并具体体现在学风、班风和学生之间和谐的关系上。在班级精神文化建设方面，我院利用“为奥运添光彩”、“纪念建国60周年”等活动，在班级文化建设中大力进行社会主义核心价值观的宣传、教育，帮助大学生树立科学的人生观和价值观。
2.丰富多彩的活动是打造特色班级文化的重要途径
（1）充分发挥特色文化活动的基础作用。班级素质拓展、“每天锻炼一小时，快乐生活一辈子”晨跑活动、周末文化广场、班级DV大赛、宿舍篮球赛、教室文化大比拼等等，已经成为大学生业余生活的重要组成部分。这些活动学生自主策划、构思、组织、实施、开展的集思想性、知识性、娱乐性、开创性于一体的优秀班级文化活动，在丰富第二课堂活动内容的同时，他们自身的个性发展和综合素质得到提高和加强，班级的凝聚力和向心力也得到进一步的提升。
（2）充分发挥班级“原创文化”的示范作用。在特色班级文化建设中，充分发挥学生的主体意识和主观能动性，对从学生中涌现出来的“原创文化”应予以高度的重视，发挥其重要作用。我院近年来发现并推广了来自于学生，具有高度思想性和实践性的“原创文化”。近年来我院先后推广了计算机科学系由班级学生自我创作、自我编辑，充分反映班级文化、充分体现班风学风的“班级月刊”、教育科学系以宿舍为单位充分表达学生心声、展现宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促进大学生创新能力培养的“大学生综合素质拓展工程”、中文系的毕业生离校教育“六个一活动”等，这些都为班级文化建设起到了有力的推进作用，为良好班风、学风的形成奠定了良好的基础。例如，在全校范围内推广了毕业生离校教育“六个一活动”，安排辅导员开展“一个平台、一份礼物、一句叮咛”工作，积极倡导毕业生留下“一个心愿、一份承诺、一句祝福”，实现了学校同毕业生之间的双向互动，增加毕业生与学校、老师的情感，增强毕业生的感恩之心和回报社会的责任感，确保了毕业生的文明离校。
（3）充分发挥宿舍、小组活动的支撑作用。宿舍、小组等是班级内的最基础单位，充分发挥他们在特色班级文化建设中的作用，有着十分重要的意义。2004年开始我院借鉴社会学社会工作中小组工作方法的理论知识，在数学系进行“小组工作方法在班级文化建设中的应用”的试点，通过借助社会工作中的小组工作方法，依据学生个人发展的需要和学生的兴趣爱好，将学生分成不同的小组，以小组为单位开展工作，并辅以有针对性的辅导，取得了良好的效果，同时也得到了广大学生的认同。
（4）充分发挥学生社团活动的辐射作用。我院目前拥有艺术协会、杏花雨剧社、飞扬学社、大学生法学会、口才与交际协会、摄影协会、家电维修协会、电脑爱好者协会等40多个学生社团，涵盖文学、科技、体育、社会实践等方面。学校充分发挥上述学生社团的辐射作用，因地制宜、因势利导建设班级文化，同时围绕大学生头脑中的“热点”，开展丰富多彩、积极活泼、健康向上的活动，将思想教育、精神文明建设、科学研究、文化交流与知识传授融入到文化活动当中，从而达到教育人、培养人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。
（5）充分发挥高素质人才的引领作用。近年来，我院化学系、生物系各个班级试点开展了“名师有约”活动，即发挥高层次人才的引领作用，构筑全员育人机制和人才培养工程，利用化学系、生物系教授、博士等高层次人才多的特点，由名师做学生学业和思想进步的导师，探索新的育人、班风建设模式。同时，还通过高层次人才的引领作用，促进了系风、班风和学风建设，以培养学生成才为抓手，在学生继续深造和综合素质提高等方面都取得了十分明显的效果，这两个系近几年的考研率均在60%以上，其中，2010年化学系参加考研究生的学生占毕业生总人数的82%，考研录取率达到71%，985、211院校录取率分别为25%、51%。
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三、关于特色班级文化建设的思考和建议
特色班级文化建设目前还处于不断探索、不断创新的阶段，在我院的具体实践中，笔者对特色班级文化建设有以下几点建议。
1.开展班级文化建设应注重时段性
班级文化建设，首先应结合学生的特点而进行。大学不同的时期、不同的阶段，学生的特点、对知识的需求、对班级文化的需求不同，因此班级文化建设的主题内容应有所不同。在实际工作中我们应充分结合大学生的生涯特点、大学生成长的规律，有针对性地开展主题明确、切合学生实际的专题活动来促进特色班级文化建设。例如：我院化学系在班风建设中采取“学风渐进式培养模式”，对于刚入校的新生以适应大学生活教育为主，大二、大三主要以专业思想教育为主，大四以升学或就业技能培养为主，收到了良好的成效。
2.开展班级文化建设应以大学生成长成才为核心
班级文化对班级成员有很强的感染力、吸引力和塑造力，学校教育的根本目的就在于培养德才兼备的优秀人才，因此班级文化建设应围绕这一目标而进行，以服务于大学生的成长成才为核心。
3.开展班级文化建设应注重长效机制建设
班级文化建设是一个系统工程，从开展实施到效果显现需要一定的时间，必须建立健全长效机制。制度建设和队伍建设是建立长效机制的保障。制度作为校园文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是班级文化建设的保障系统。例如，我院在实际工作中每个教学系都结合自身专业的特点，制定了学生综合素质测评条例，建立了学生个人素质档案，这些都从不同的方面促进了特色班级文化建设。
但是，仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范学生言行作用的关键环节。所以，建立一支高素质的学生干部队伍是班级文化建设的重要保证。
4.开展班级文化建设应充分发挥大学生的主体作用
班级思想文化建设范文4
文化
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）11―0029―01
环境能改变一个人，尤其是对于正在成长中的小学生来说，环境的好坏对他们的影响是不容忽视的。要想让小学生以后成为一个有用的人，班级的文化环境潜移默化、耳濡目染的熏陶是非常重要的，它会让学生在德育方面得到一个全面的更新与成长。所以，教师要在班级文化建设活动中、生活实践中去培养、塑造、锻炼学生，让学生看到切实的行动与过程，这比起单一的说教要强百倍，对学生的影响也是深远的。班级文化的建设对学生具有滴水穿石、潜移默化的感染力，良好的班级文化对学生的学习、生活以及以后的成材、发展都有影响。因此，班级文化的建设离不开班级文化环境的建设。学校文化环境的建设也离不开班级文化环境的建设，一个好的班级文化建设，就会影响其他班级，从而让校园文化和谐、健康发展。班级文化环境包括物质文化环境和班级精神文化环境两个方面，我们要打破常规，营造良好的环境氛围，并通过环境的熏陶、感染，让学生自觉地养成良好的道德品质，焕发出良好的精神活力。
一、用爱心营造班级精神文化
俗话说，冰冻三尺非一日之寒，一个班级文化的形成不是一天两天的，它是班主任和各代课老师在长期的教育活动中不断形成和完善的。班级文化是班级管理和建设良好班风的关键，是班级整体面貌的灵魂，对每一个学生都具有潜移默化的教育、激励和制约作用。所以，班主任和各代课老师要善于接近学生，以微笑面对学生，用爱心关心学生，和学生交流思想，畅想未来，在课间活动时和学生一起做游戏。有一句话说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”可见，爱对成长中的小学生来说是多么重要。因此，在平常的教学中，我们不但要爱学生，而且还要时时观察学生的心理活动与生活需要，及时给学生心理、精神及生活上的帮助与引导，这样我们才能和学生做朋友。当然，在观察中，我们可以针对学生不同的缺点和性格，夸一句“你真行”、“你真棒”、“有进步”等等，老师的这些语言会让受冷落的后进生得到一丝温暖与鼓励。教师只有真正用爱心营造和谐的班级氛围，才能营造出和谐的班级文化，也才会使处于班级不同层面的每个学生都感到温暖，因而自由地、快乐地发展自己的个性。
二、用爱心建设班级物质文化
一个班级的文化建设除了精神文化建设外，还要有班级物质文化建设。如，我们可以通过板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴等，来丰富班级的物质文化。苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙壁也会说话的远大目标。”因此，教师可以让学生参与进来，在教室的墙上设计“图书角”、“手工角”、“卫生角”、“个性展示角”等，或让学生根据自己的喜欢和特长去学习和更新那些内容。为了让班级的物质文化建设能得到更好的发展，我们不但要结合学校的物质文化建设的要求，而且还要结合班级的精神文化在老师的引导下结合班训管理的目耍把班集体奋斗目标提到一个高度，激励班级学生的潜能，净化学生的思想，让学生做一个德、智、体、美全面发展的好学生。
三、用爱心凝聚学生之间的情谊
班级思想文化建设范文5
关键词：大学班主任；班级文化；学生成长
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0213-02
“班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。”[1]她是高校校园文化向下的一种延伸与细化：一方面，校园文化建设的总体目标和宏观内容分布于班级文化的具体建设之中；另一方面，高校大学生正是通过班集体这一纽带感受着校园文化的气息并参与着校园文化的建设。因此，班级文化建设对于大学生的健康成长以及高校校园文化建设均具有重要意义。
正是基于班级文化具有不可或缺的作用，我国大多数高校除由专职辅导员协助班级文化建设之外，还专门为每一个班级配备大学班主任，由大学班主任具体负责该班班级文化建设。事实也证明大学班主任在班级文化建设中发挥着重要作用。但同时，随着文化观念日益多元化以及越来越多“90后”大学生群体的出现，大学班主任在班级文化建设中又面临着新的问题、新的困境。及时地分析、把握这些不利因素，对于大学班主任采取相关对策，应对当前班级文化建设的难题具有重要意义。
一、大学班主任在班级文化建设中的重要作用
“班主任是班级活动的组织者和指导者”，[2]而大学班主任则是全面负责班级学生学习、生活等方面问题的教师，对大学生思想道德的培养和优良品质的形成发挥着重要作用，尤其在班级文化建设中，大学班主任扮演着不可或缺的多元化角色。
第一，大学班主任是班级文化建设的引导者：班级文化既是个人的文化，也是集体的文化，班主任则引导着学生个人发展与班集体建设的方向。主要表现为班主任一方面引导着每个大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进其健康成长；另一方面，班主任又要注重班级集体文化的建设，在班集体中营造良好的文化氛围，让人在潜移默化中向善，做到全面发展。
第二，大学班主任是班级文化建设的主导者：班级文化建设不仅要弘扬“主旋律”，而且要“接地气”，班主任则主导着两者间的平衡，并将其融为一体。主要表现为班主任一方面要适时将中国特色社会主义文化的精髓和要旨贯穿于班级文化建设中，另一方面又要考虑到大学生的年龄特点和性格特征，通过多种形式吸引其参与其中，增强对主旋律文化的认同感。
第三，大学班主任是班级文化建设的参与者：班级文化建设的主体是大学生，但班主任参与其中同样重要。表现为大学班主任深入学生群体之中，拉近与学生之间的距离，以一个“大学生”的角色为班级文化建设出谋划策等，参与其中、乐在其中，同时在亲身参与班级文化建设的过程中若发现问题可以及时解决，优化了班级文化建设的效果。
二、大学班主任在班级文化建设中的问题与困境
1.班级文化建设的认识淡薄。在高校中，大学班主任多数身兼数职。作为教师，忙于备课、教课，向学生传授知识理论；作为班主任，又要忙于班集体学生的日常工作；某些高校的大学班主任还兼任二级院系的教学秘书等职，这使得大学班主任在客观上没有足够的时间与精力投身于班级文化建设之中。同时，在主观方面，由于大学班主任自身的素质各异，对其进入学生工作队伍的门槛要求参差不齐，也使得部分大学班主任没有充分认识到班级文化建设的重要性。即使其能够认识到但迫于自身水平有限，使得“班级建设缺乏明确的目标、清晰的思路和有效的指导”，3]这些往往导致大学班主任无从下手。
2.班级文化建设的内容陈旧。班级文化包括物质文化、制度文化、观念文化和行为文化，通过四个层面的文化整合与完善，班级文化以其独特的魅力教育着一代又一代的大学生。然而，我国处在社会矛盾的凸显期，加之外来文化的泛滥，人们的文化观念趋于多元化，生活在“象牙塔”中的大学生，其文化价值观念同样发生着巨大的变化。这些新变化对班级文化建设的内容提出了新要求。
3.班级文化建设的方式单一。班级文化建设的形式理应多种多样，但现实的状况却恰恰相反。有相当一部分大学班主任注重通过每周的主题班会或者例会与学生探讨班级文化建设，除此之外，很少采取其他的方式与途径。这种单一的班级文化建设方式重理论、轻实践，不利于学生实践能力的提高和实干精神的培养。同时，久而久之，思维活跃的大学生对这种唯一的方式会产生枯燥无味之感，不利于调动其参与班级文化建设的积极性与主动性。
三、大学班主任进行班级文化建设的相关对策
大学班主任应充分认识到班级文化建设的重要性，立足当前大学文化建设的要求，把握现阶段大学生的兴趣投向，不断丰富班级文化建设的内容，创新班级文化建设的形式，有效地提升大学生的文化涵养。为此，笔者以济南大学为例，简要探讨其大学班主任在班级文化建设中的有益做法，谨供大家参考。
1.提高班级文化建设的认识。在济南大学，每一个大学班主任都深知自己在班级文化建设中的责任与重担。一是大学班主任在每学期开学之初一般都预先制定好有关班级文化建设的专项工作计划，主要包括学期班级文化建设计划和每月班级文化建设计划，以便在后期的班级文化建设中有据可依、有章可循；二是在济南大学，大多数班主任十分注意工作时间在不同任务上的分配，其中一点是班主任们会拿出一定比例的时间和精力投身于班级文化建设中去，以确保每月、每学期班级文化建设计划顺利实现；三是从大学班主任的人员选拔、职前培训与职后教育，济南大学均有严格的准入门槛。其选拨标准不仅要体现过硬的思想政治素质、科学文化素质、业务能力等，还要具备一定的文化修养和班级文化建设理论等，严格的选拔机制倒逼着想成为未来大学班主任的人员不可或缺地要提升自身的文化涵养。同时，济南大学还会有计划地安排新到任的大学班主任进行入职、职后的培训、外出学习等，其培训和学习的内容均会涉及班级文化建设的知识理论与有益经验。这些对于丰富大学班主任对班级文化建设的认识，探索符合本校班级文化建设实际的思路与方法提供了有力保障。
2.丰富班级文化建设的内容。在济南大学，班级文化建设的内容坚持“丰富多样、突出重点、关注时事”的三大原则：即班级文化建设的内容总体上要丰富多样，尽可能地涉及大学生学习生活的方方面面；但大学班主任要注意在每周或每月都要有自己的主打内容，强化重点，突出特色；且要求大学班主任时刻关注社会动态，不失时机地将社会热点内容与大学生的日常生活结合起来，让大学生在班级文化建设中明了大势、关注时事、知晓国情，并从中受到教育与启发。
具体到现阶段，多数大学班主任在班级文化建设中巧妙选取以下焦点内容来加强对大学生的文化教育：一是以学习“参观复兴之路的讲话”精神为契机，由班主任召开学习座谈会，鼓励大家自由发言，探讨应如何用自身的实际行动为伟大“中国梦”的早日实现而努力。在热情洋溢的讨论中，让大家认识到当代大学生应具备不畏艰难、敢于担当情怀。如此以来，便将大学生的历史责任与使命体现在班级文化建设之中，极大促进了正能量的传递。二是班主任根据最近社会中重燃“向雷锋学习”之风，不失时机地组织全班学生一同参观“雷锋纪念馆”，并向大家讲述当代雷锋郭明义的先进事迹。让大学生近距离地感知雷锋、热爱雷锋、学习雷锋，在班级文化建设中融入“雷锋精神”，培养大学生的集体观念和奉献精神。三是为学习实践“中央八条规定”的精神，在班主任的带领下，以班级为单位，在全校范围内开展“光盘行动”倡议活动，加强班级节俭文化的建设，无形中让大学生形成杜绝浪费、勤俭节约的良好习惯。
3.创新班级文化建设的组织与形式。班级文化建设要遵循当代大学生的时代特征和年龄特点，一味地进行说教会使大家产生空洞感甚至于厌恶，其结果必定是收效甚微。这就需要大学班主任通过举办丰富多彩的文体活动以及发挥多种组织、协会的作用来调动大家的热情与积极主动性，在快乐的业余生活中提升大学生的文化素养。
在济南大学，大学班主任一方面十分重视开展班级内多种文体活动，另一方面，大学班主任也比较重视班级文化建设与校园文化的有机结合，充分利用多种校级组织、协会的作用，在为校园文化建设服务的同时，促进学生的成长成才：例如鼓励班里的大学生以个人或小组的形式加入多元化的学生社团、校园协会。让本班的大学生在贡献自身力量的同时，更多的是在以“政治文化为中心、科技文化为重点、娱乐文化为基础的校园文化活动”中提升自己的文化涵养。同时，通过参与大学生科技文化艺术节、外语文化艺术节、电脑科技文化艺术节、“济大青春创业论坛”等，提升本班班级的知名度和校园形象，并将自身的参赛经验和个人心得与本班同学一起分享，进而形成“相互帮助、共同学习、人人争先”的班风。
总而言之，在高校的班级文化建设中，大学班主任既要看到自身存在的优势与作用，又要直面当前存在的现实问题与困境，根据学生工作中存在的规律，并结合当今大学生的年龄特点与时代特征，立足本校实际，全力发挥出应有的建设性作用。
参考文献：
[1]刘红云.班级文化建设略论[J].学校党建与思想教育，2011，（1）：82.
班级思想文化建设范文6
一、班级思想文化建设
不断增强学生的学校意识、班级意识、自强意识，引导他们树立正确的人生观、价值观，主要表现在班级理念、班级精神、班级誓言、班级目标之中。班级目标应该是根据班级实际通过全班同学努力之后能实现的，跳一跳能摸得着的目标，同时，目标还应考虑近期目标、中期目标、三年（毕业）目标。这样就增强了班级的凝聚力、团结力、竞争力。
二、班级制度文化建设
俗话说：“没有规矩不成方圆”，班级各项制度的建设、完善与创新是构建和谐班级，凝聚班级人心的根本保证。依照班级特点和班级成员的构成状况，结合班级组织构建，努力进行班级管理制度创新。将静态的班级背景发展成为动态的教育力量，将班级系统诸因素协同达到整体最大优化。我们要重点进行班级精神的培育，逐步实现班级从班主任管、班委管到制度管，再逐步内化为每个同学的自觉行为。
三、班级环境及生态文化建设
优美舒心的学习环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后疲劳，更重要的是它能培养和增强学生的审美观念，陶冶学生的美好情操，激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上的精神。优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。主要做到：
1.整洁是文明的第一标志。
2.墙面洁白，地面干净，窗户明亮，课桌整齐，卫生用具摆放有序，名言警句张贴规范，内容有教育意义。
3.桌面、书籍、学习用具摆放整齐。
四、班级园地文化建设
弘扬时代精神，实现班级特色，展现班级风貌，打造特色班级。以为班争光、榜样有我、为校添彩、金榜题名等为内容，建设好班务栏、学习园地、黑板报三个文化阵地。
五、班级学生文化建设
教育是教育者和被教育者心灵碰撞的火花。在班级文化建设中注重学生文化的融合，不仅能帮助协调班级成员个体与群体，个性与共性之间的关系，更能创设一种使学生有归属感，愉悦的班级人文环境。班主任要转变观念，使学生成为班级文化建设中的强势群体。科学民主管理，使学生成为班级文化建设的“建设者”。拓宽渠道，实现学生在班级文化建设中的主体地位，班级文化建设过程就是学生自己已有的文化创造新文化的过程，使学生学会求知、学会合作、学会做人、学会生活的过程。
六、建立和健全班级激励机制
在班级文化建设过程中，除了注意公平、公正的原则外，更重要的是建立和健全激励机制，以树立不同层次、不同方面的榜样，让不同层次、不同方面的学生都能感受到成功的喜悦，都能得到老师、班级的肯定和表扬，具体做法有目标激励、成绩激励、参与激励、物质激励、精神激励等形式。
