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足球教学总结范文1
足球这项运动对于大多数高中生来说都不陌生，足球比赛更是高中男生们所热衷的学校活动，因此，怎样在高中体育范围内更好的进行足球教学，如何在传统的教学模式上进行改进、创新便成为我们所需要研究的内容。本文以高中体育足球教学为根本，结合足球选修课教学从课程设计、教学组织、环节创新三个方面谈一谈自己的总结内容。
一、课程设计
谈起高中足球教学，除了对专门的体育生进行训练外，更主要的就是在足球选修课上对那些“非专业”的同学传授足球知识，让他们既能学习到足球的技巧，也能够体会比赛的乐趣。因此，怎样设计出内容丰富、有效的课堂，就成了老师必不可少的准备内容。在以往的高中足球教学中，我总结出了如下几点经验。
1、足球基本功要重视
无论任何运动，基本功的训练都是所有成绩的基础，足球也不例外。对于高中生来说，控球、假动作、抢截球、视野四项基本功是必不可少的，因此在课程设计中，必须加强学生对这四项基本功的训练。
（1）控球：训练学生的脚对球的感应能力，提高学生支配球的能力，使学生能够原地踢球，能够在移动中踢球，身体素质较好的同学应该达到能在高速跑动中仍能运球。同时需要注意技巧的熟练程度以及控球的准确度。
（2）假动作：让学生通过改变身体重心、速度、方向，以假动作骗取对方防守队员的错误判断，从而获得控球的权利。此项基本功需要注意熟练程度以及爆发力。
（3）抢截球：使学生能够在符合足球比赛规则的前提下，借用身体的合理动作把对方的控球破坏，或将对方提出的球拦截住。这一基本功需要训练学生把握抢球的机会，控制好自身的力量，并且能够保持身体平衡。
在学生进行基本功学习的同时，要注意配合正确的训练形式，尽量避免运用游戏的形式。因为高中生的竞技心理比较强，如果运用游戏形式来巩固基本功，很有可能适得其反。学生为了取得胜利会扭曲基本功的正确姿势，因此，可以在学生动作技能熟练、成形的基础上再利用游戏形式进行巩固。
2、选项测评、综合考核
高中体育足球教学主要体现在足球选修课堂上，因此成绩是不得不提的。选项测评、综合的考核学生的成绩，不但公平公正，而且有利于提高学生学习足球的兴趣。在课堂上，学生的身体素质参差不齐，对足球的学习进度也各不相同，尤其是学生的身体协调性，在足球训练中占着举足轻重的位置，而这些都不是简单的课堂学习就能够弥补的。因此，如果用统一标准来要求所有同学，或者对学生进行分层教学，都不利于学生心理的健康发展。因此，我建议可以进行选项测评。
二、教学组织
组织高中体育足球教学，就要抓住高中体育与足球教学的特点，也要注意高中生的实际情况，以此来组织教学才能收获更好的效果。
1、室内室外相结合。体育运动在传统意义上是一门室外课，几乎所有的课程都要在室外完成，浪费了其他科目可以运用的电教媒体资源。那么，不妨在天气不好的情况下为学生设计一堂同样精彩的室内足球课，开辟体育的“第二课堂”。
2、一切以合作为基础。足球运动是一项集体运动，团队的配合大于队员个人的发挥，这点是一定要在教学中向学生明确的。因此，在教学组织中，也要配合这一原则，训练学生的团队协作能力。
最简单的方式便是将学生分为两组，以小型足球竞赛的形式让学生在训练足球技术的同时，明白战术与团队配合，只有这样才能在真正的赛场上领悟足球运动的真谛。
三、环节创新
随着教育改革的进行，各个学科都开展了不同程度的创新，体育课也要进行变化、提高才能抓住学生的注意力，达到增强学生体质的效果。足球教学也要结合其自身特点，在教学环节上进行创新，使每位同学都融入到课堂当中来，并且发挥学生的主观能动性，使学生真正的成为学习的主体。
1、小场地取代大场地
高中学生对于足球比赛的概念大都仅限于观看比赛，实际参加的机会是少之又少。再加上课堂时间有限，如果一味的只投入正规场地的比赛训练，便会使学生有一种挫败感。
大场地上的比赛，能碰到球的往往都是技术较好，跑动速度较快的同学，那些跑动较慢的同学可能整场下来都碰不到几下球，而小场地比赛便可以避免这一弊端。小场地的足球比赛可以节省学生在球场上的跑动时间，提高学生接触球的频率，在课堂中所学习到的技术运用起来也比较简单，学生的兴趣自然而然也就提高了。因此小场地取代大场地在高中体育教学中不失为成功的创新。
2、学生授课、总结
学生的主体地位不但要在文化课教学中有所体现，体育课堂上也是如此。在这样的课堂上，学生不但是承载知识的容器，也是发现知识的主人。
足球教学总结范文2
关键词：小学体育；足球教学；趣味性
最近几年，足球运动作为一种特色项目进入了小学体育的教学内容。一些学校举行足球比赛和足球趣味运动活动更是大大地提高了师生对足球运动的兴趣，足球运动的氛围逐渐形成，小学生对足球学习的欲望也强烈起来。如何进行小学足球教学是小学体育教师需要思考的问题，本文就是笔者对开展趣味足球教学的一些思考。
一、改变校方、家长和学生的观念，让其重视小学足球教学，为足球教学提供有利条件
重视小学体育教学是进行趣味足球教学的前提，如果是否能够顺利开课都成为问题，就谈不上进行趣味教学。小学存在体育课不重要，体育课就是自由活动的错误观念，还有学校和家长对小学体育教学也或多或少的存在偏见。在进行足球教学时，我们必须要改变各方的错误看法，让学生明白足球运动的重要性以及体育课在课程中的平等地位，只有让各方都重视小学体育，才能为足球教学提供有利条件，趣味教学才有机会开展。
二、调动学生的积极性，培养学生对足球的兴趣
大部分学生都对足球了解不多，是学生第一次接触足球这项运动。要想调动学生的积极性就要从第一堂课开始，从一开始就让学生感受到足球的乐趣，让足球教学在一个轻松越快的气氛中进行。如果第一堂课就让学生感到无聊无趣的话，以后的教学就难以开展。笔者认为足球教师应该对第一堂给予充分的重视，用生动的语言和丰富的形体动作来吸引学生的注意，诱发学生的好奇心，培养学生对足球的兴趣。笔者以学生学习脚内侧运球为案例简要介绍如何提高学生的兴趣。
首先，在课堂导入环节用提问的方式来引起学生的注意。
师：同学们，如果足球现在在你脚下，球门离你较远而你周围有对方球员，你需要运球过人时，要怎么做呢？F在大家思考一下这个问题，然后自由练习找出自己的方法。
然后，让学生进行思考和自主练习，找出解决问题的办法，并总结运球的关键。这样的方式能够开发学生的思维，逐步让学生掌握教学重点。
在一段时间之后，让学生总结自己的运球方法，教师加以点评并规范学生的动作，正式教授学生运球过人的方法，用精炼、易懂好记的语言进行讲解。在讲解之后，体育教师要进行标准示范，并在示范时加以讲解，让学生再练习，找准球和脚的关系，提高运球的技能。教师不能做“光说不练的假把式”，要准确标准适当地演示，这样才能让学生真正地信服，参与到学习和练习中。
三、丰富课堂教学内容和教学形式，提高教学趣味性
丰富的课堂教学内容和教学形式是趣味性的保证，课堂的趣味性是提高学生学习兴趣的关键。足球基本的技术包括运球、传球、停球和颠球等，如果每次教学时，都让学生重复单调的教学内容，长此以往，学生对足球的兴趣就会大大减弱。因此，教师不论是在传授新课还是在复习中都需要重视转变教学形式，设计出符合小学生生理和心理特点的教学内容和教学形式，保持学生的兴趣。小学生的特点就是“爱玩游戏”，在教学中我们就可以利用这个特点，设计出与足球练习有关的游戏来进行教学，这样既能够符合学生爱玩游戏的特点，又能够让足球教学顺利开展。
例如，采用计数、比赛等形式来激发学生的积极性，建立激励机制，对表现较好的学生加以表扬和鼓励，甚至给予一些物质奖励。在学生学会一些基本的技能后，采用团队的模式进行教学，建立足球练习小组，充分发挥学生相互监督和相互激励的作用。另外还可以进行小组比赛，带球跑操场弯道，用接力的形式和绕竿运球过障碍物的教学形式都能够提高教学的趣味性和学生的积极性。
四、营造干净整洁的活动场所，为趣味足球开展提供良好环境
在进行趣味足球教学时，干净整洁的活动场所是非常必要的，同时也是保证教学安全的关键和营造良好足球教学环境的重点。根据笔者的调查，良好的足球教学环境能够给学生以舒适、轻松、愉快的感受，更容易让学生感受到足球运动的趣味性，而且良好的环境本就是开展趣味足球活动的一部分。因此，教师在教学之前，应该关注教学的场所，及时排除教学障碍，用良好的环境和教学设备来促进教学的开展。例如督促保洁人员及时清理垃圾，向校方请示更新教学设备等。
综上所述，作为学校的体育教学工作者，我们要不断自我总结，不断钻研，承担起教学责任，发挥自己的优势，促进小学体育教学质量的提高。避免单调枯燥的联系，在了解学生的特征之后，针对学生的兴趣进行教学形式的设计和选择，采用丰富多彩的游戏来培养学生的兴趣，提高学生学习的积极性。只有这样才能让学生学会足球的基础知识和基本技能，锻炼身体强健体魄，促进学生生理和心理的健康成长。
参考文献：
足球教学总结范文3
一、以学生发展为目标，统筹规划校本化课程框架
1.回顾整理，凸显特色，构建校本化课程框架。
年初，学校领导班子将课程改革十年中学校自主开发的课程与国家课程、地方课程进行统整，总结并提炼课程实施过程中的有效做法和经验，形成青岛延安二路小学校本化课程框架。具体是：在学校办学理念的引领下，我们的校本化课程分为基础型课程、拓展型课程和探究型课程。其中，基础型课程包含国家课程和地方课程，需要老师们在教学中根据教材特点和学生需求进行二次开发。拓展型课程分为必修课程和选修课程，必修课程为突出学校特色，有自编教材的四门学校课程，即《足球你我他》、《美丽的榉林》、《经典诵读》和《班级学习心理》。而选修课程是本年度我们着力研发的校本课程，学校实施“1+1”课程开发工程，引导教师发挥所长，在胜任一门基础型课程的前提下，自主开发一门学校课程。探究型课程是依托综合实践和学校主题教育活动而生成的有具体研究主题的课程，如：校园里的浪费现象、声音与健康、我眼中的绿色食品等。
2.校长示范，达成共识，提升校本化课程执行力。
我们认识到：校本化课程建设不仅是学校管理者的规划愿景，更需要全体教师积极融入和学生的高度认可。为此，学校以“延二讲坛”为平台，孙军校长和三位一线教师同登讲坛，开启了课程建设培训的第一讲。孙校长以《青岛延安二路小学学校课程建设规划解读》为题，从课程建设关键词解读、校本化课程建设框架、课程实施路径和措施、课程实施评价四个方面，一一向老师们讲解学校课程建设规划和具体操作方法，引领老师们认识课程，走进课程，胜任校本化课程的研发与具体实施。语文、数学两位教研组长就如何二度开发国家课程切实减轻学生课业负担这一主题，与老师们做实践层面的经验交流。宏观与微观两个视角的课程培训旨在让全体教师明晰学校课程建设远景规划，凝聚力量，提升一线教师校本化课程的执行力。
二、以教师发展为目标，探索校本化课程教学模式
1.应用与开发并举，丰富学校课程内容。
学校以“分类指导、典型引路、及时总结、整体推进”的思路，将《足球你我他》、《美丽的榉林》、《经典诵读》和《班级学习心理》四门学校课程作为课程框架中的必修课程在1-6年级中开展。同时，学校实施“1+1”课程开发工程，即：每位教师不仅要胜任国家课程，还要根据个人专长申报开发学校课程。学校课程开发委员会在广泛征求学生及其家长意见的基础上，依据地方特色、学生的发展需要、教师专业水平等因素，由教师依据已有的学校课程二次申报参与执教或开发，学校课程开发委员会审定确定学校课程任课教师，成立各课程编写委员会，改编或使用已有的学校课程，并且筹备编写各门学校课程《教学参考书》，为学校课程的教学提供依据。当下，学校开发了智育发展类、生活技能类、艺术素养类等6大类19门的学校课程。学校课程《足球你我他》荣获市北区十门示范学校课程，并推荐参评青岛市优秀学校课程。
2.课题与教研并重，体现地方课程的地域特点。
一是，开展基于课程开发和课程实施的“小课题研究”，加大研究深度，注重研究价值，本学期重点作好小课题研究的研讨、总结和提炼工作。二是，开展“教学录像+教学反思+教例评析+教学再设计”的1+3地方课程教学评析活动，促进课程教师的专业发展。三是，倡导教师关注课程开发故事，及时提炼及时总结，积极撰写地教学论文和教学案例，增强教师对本课程的理解和领悟。
3.传承与创新互补，提升三级课程的实施水平。
长期以来，学校立足实际，建立以教研组为“点”、单学科为“线”、多学科为“面”的“三级”互动教研模式，有效地推动校本研究工作。
三、以学校整体发展为目标，构建特色学校课程文化
学校本着“健康、合作、快乐”的理念，以“充分发展学生个性，提高学生全面素质”为宗旨，确立了“以足球为龙头、全面培养学生个性特长”的办学特色，逐步形成了 “健康、参与、快乐”的足球文化理念。
1.重视足球课程研发，打造精品课程。
学校成立“课程研发中心”，明确了“以足球文化为主线，以足球技能为辅助”的足球课程开发原则，制定了学校课程《开发管理手册》，明确了《足球学校课程开发方案》，建立了《足球学校课程评价指标体系》。学校教材《足球你我他》的编写分为正文、相关信息、丁当知识角和足球小故事四个部分，涉猎足球与历史、政治、经济、文化、外交等多学科领域，让学生感受其丰富文化内涵。
2.深化足球课程实施，推进多学科渗透。
学校在教学实践中摸索出“以学生为主体，以教师为指导，以活动为主线，以身心健康为宗旨”的“四主”足球学校课程课堂教学模式。编写了《足球校本教材教学设计丛书》，建立了学校、年级、班级三位一体的足球立体活动网，注重开展形式多样、内容丰富的足球比赛活动，丰富多彩的足球文化活动，让学生深深喜欢上了足球这一古老的运动，从小树立拼搏超越的足球精神。
足球教学总结范文4
姜博 渤海大学文理学院体育系
摘要：随着现代文化与经济的不断发展，社会民众逐渐开始对体育文化给予极大关注和热情。在当前高校教育中，培养并强化学
生意志水平、体育竞技意识、提高身体素质成为重要内容，包括足球、乒乓球以及羽毛球在内的各类体育运动在各大高校中得到众多
学子的青睐。本文基于此针对高校足球训练教学创新展开探究。
关键词：高校体育教学；足球训练；创新
在世界体育运动项目中，足球是其中最主要的一种，其不仅
是各国民众热爱的娱乐运动项目，更是高校体育教学中的一项重
要内容。随着高校教学改革的不断深化，足球训练教学力度也随
之加大。笔者从国内高校足球训练实际出发，对其体育教学特点、
优点以及缺陷加以总结，并提出了相应的对策以改善和优化高校
足球训练教学现状，希望有所指导和帮助。
一、高校足球训练教学中存在的问题
对于高校学生来说，足球是一项非常有意义的体育运动，学
生们在训练和比赛过程中不仅提升了个人意志水平，更强化了团
队协作意识和能力。但相比于国外足球教学，国内足球训练仍存
在较多不足。
1.高校足球训练课程缺乏必备的硬件设施，例如训练工具匮
乏，场地陈旧等。据调查表明，当前近40%的高校训练场地或受
到破坏，或过于陈旧，均对日常足球训练造成不同程度影响，而
学校管理部门对此也未作修复与更新准备。同时一些高校存在经
费短缺情况，对体育教学投入不足，也对足球训练教学的组织和
开展带来严重影响。
2.教师专业素养不足。在现阶段高校教学中，大部分教师对
于理论知识教学颇有心得，而对足球训练教学的重要性却有所忽
视，导致足球训练教学中缺乏充分的探索与实践，学生的学习也
过于机械化，而无创造性可言。与此同时，还有一部分高校教师
综合素质不高，构成复杂，甚至于一些高校体育教师根本就不具
备承担专业足球训练教学的能力，而难以培养学生足球训练意
识，也无法为其做出有效的职业规划。
3.训练教学缺乏合理性。足球训练教学需要一个系统性的、
行之有效的教学计划，由此方能顺利开展，并有效吸引学生好奇
心理，进而激发其学习积极性和参与意识，才能使足球训练教学
收到实效。然而就目前国内足球训练教学现状而言，大部分都存
在较大的随意性，较为粗犷，缺乏合理、科学的教学训练模式。
大部分教师没有真正做到因人而异，教学与训练模式缺乏灵活
性，对培养学生个人技巧也缺乏足够重视。
二、高校足球训练的创新策略
1.鼓励并支持学生参与组建训练组织
对于很多高校学生，特别是男性学生而言，足球是其体育运
动生涯中最为喜爱的一种运动。我们应鼓励学生积极参与各类足
球训练组织，例如足球训练班、校足球协会等，通过此类组织号
召学生在课间或者课余时间积极参与锻炼，由此在满足学生运动
需求的同时又提高其身体素质和技能水平，更有利于足球教学的
开展。
2.加大足球文化宣传力度，为足球训练课程营造良好氛围
在对学校有限资源加以充分利用的基础上加大足球文化宣
传力度，例如可以利用校园广播站、公告栏、校报以及网络贴吧
等平台提升足球文化宣传力度，从正面予以积极引导，帮助学生
正确认识足球并深入了解足球，从而对足球给予更多的关注和热
情。与此同时，还应组织一些与足球密切相关的体验活动引入训
练教学，使学生树立其学习足球的信心，增强团队意识，实现校
园文化与足球文化的有机结合。
3.师生应勇于创新
足球训练教学要想有所创新，必须由师生共同努力、共同参
与协作。教师首先应具备创新意识，同时还应在切实掌握足球理
论知识与实训知识的基础上提高自身道德素养，深入研究足球训
练教学，总结得出个人见解与经验，并在教学过程中形成自己的
理论和见识，才能在教学过程中有所得、有所创新，才能真正施
益于学生。与此同时，学生也应对足球训练教学有正确认知，应
深入探究足球文化与训练技巧，勇于实践，积极参与训练活动，
协同教师一起对足球训练方法进行研究创新，才能真正实现学有
所得。
4.创建科学的教学模式
高校学生课余时间相对较为充裕，因而其时间安排也会存在
较大差异性，且在技巧、训练水平方面也各有不同，因而教师应
从学生实际情况出发，尊重个体差异，并据此来对教学模式加以
创新，多在课堂训练中开展一些趣味性较高的游戏，改变传统的
枯燥训练模式，应做到寓教于玩、寓教于乐，通过分组比赛、角
色互换以及对照训练等模式组织课堂活动，提高课堂实效性。
结语
高校足球训练教学创新并非一蹴而就，而是一个长期的过
程，我们只有具备了良好的道德修养、高水准的足球意识以及过
硬的足球技术，才能真正推动足球训练教学的真正创新，实现教
有所成，学有所成。
参考文献：
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研究[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2010，（1）：71-73.
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文学：经典阅读，2012，（4）：362-362.
作者简介：
足球教学总结范文5
摘 要 在新时期下，过去的足球训练模式已经不能够符合当前体校教学改革的实际需求，甚至还会降低足球教学和训练效率。我们在足球训练过程中必须要坚持以学生为本，充分尊重学生的主体性，选择有针对性的训练策略来满足学生的学习需求，进而确保训练效果的提升。作为体校教师我们应当不断尝试新的训练模式，同时在实际教学中不断积累总结，确保学生得以全面发展。
关键词 体育学校 足球训练 策略
足球在我国已经有数千年的历史，这项让无数人为之痴迷的运动近年来在国内也得到了非常广泛的开展，所以体育学校足球教学质量在很大程度上决定了我国整体足球水平的提升，也从侧面上对足球训练和教学提出了更高的要求。探索新的足球教学与训练策略，创新足球教育理念和方法，对于我国体育强国的建设具有十分重要的意义。
一、体育学校足球训练现状
一是体校学生身体素质存在一定的差异。部分体育学校的学生虽然在课堂中参与过足球实践活动，但在日常生活中却很少主动的参与一些足球比赛或业余活动，他们的专业技术能力得不到有效的巩固与提高。另外，一些教师在组织教学训练活动过程中没有考虑到学生身体素质的差异，一部分学生在参与较为激烈的训练与对抗时存在一定难度。
二是训练方法较为传统。体校足球教学训练的组织依旧采取过去的教学手段，基本上是教师示范、学生模仿，之后通过反复的动作技巧训练来让学生机械式的记忆，学生只能够被动的接受知识，足球运动的对抗性特点不能够充分体现。时间一长很多学生便失去了对足球的兴趣，导致实际的训练效果不能得以提高[1]。
三是对于体校学生进行的足球训练项目存在一定程度上的不合理性。在实际的训练活动之前并没有对学生做好基础理论知识的传授，导致很多学生对一些技术动作的理解不是非常透彻，缺乏对足球运动的深入认识。从现阶段国内足球训练的现状来说，基本上存在一定程度上的随意性，没有构建相对完善科学的训练体系。
二、体校学生足球训练的有效策略
（一）加强基础理论知识教学
整合体校足球课程的教学结构，彻底转变当前这样知识点混乱、连贯性不足的问题，我们可以在每学期开学时将学生集中起来进行大课讲授，并将其当成是足球预修课程，学生通过这一阶段的基础理论学习合格之后才能够获得参与后续训练的资格。比如说我们将足球战术理论、规则和裁判法、训练与保护等基础理论课程进行合理规划，借助于理论授课与多媒体声像讲授相结合的方式，在每学期的前十几个课时为学生打好足球学习理论基础。如此一来不但能够让学生都能够自己建立起一个相对系统完善的足球理论知识体系，在认识和了解足球运动的相关知识后更好的投入到实践训练中来，同时还可以有效的避免学生在训练过程中因为基础知识不扎实而出现不必要的运动损伤。另外，我们还应当将理论知识课配合实践训练相互交叉展开教学，从而促进教学效率的提升，帮助学生拓展足球课程知识面，让学生又“专”又“能”。
（二）在训练中组织比赛活动
当前足球训练模式相对呆板，往往过于注重学生技术动作的规范化，等待学生基本达到规范后才进行后续内容的教授，此时一节课的进度已经接近尾声，在很大程度上降低了教学效率，另外，目前的足球训练忽略了教学比赛与裁判的实战练习，导致理论知识与实际训练脱节，学生学习起来显得枯燥被动，无法有效调动他们的学习兴趣。在训练中，教师与学生是相互联系的，怎样调动学生的兴趣成为了提高训练效果的重点。我们可以把学、赛、练结合起来，采取学用结合的方式。如在训练时组织学生进行小场地比赛，4V4或者5V5等，同时配备裁判轮流实践，在巩固学生基本战术的基础上还可以训练他们的裁判能力，有助于他们进一步的理解足球战术和一些技术动作，通过实践比赛的形式也能够调动学生的兴趣，培养他们的团队协作能力。之后教师结合学生在比赛过程中存在的问题进行分析，对学生进行指导，让他们能够了解到自己的问题并及时纠正，最终实现教学目标。
（三）开展好足球战术训练
一是进行基础战术训练。足球运动的技术战术训练通常存在一些固定模式，强调培养学生的应变能力以及实际比赛中的配合能力。针对球场中的不同位置在战术的应用上也具有非常大的差异性，比如说守门员的战术训练着重在于移步、接球以及托球等技术。基础战术训练过去我们安排单个学生训练，而现在我们要求学生几人为一小组进行配合，完成进攻与防守的练习。在训练时必须要注重提醒学生配合，帮助他们养成战术思维和团队意识[2]。
二是进行全队战术训练。即是对整个足球队所制定的训练策略，一般来说要求学生组成各种不同的攻防阵形，且每一名学生都具有不同的作用。可选择分解法，把全队战术的应用过程予以分析，确保每个位置的学生都能够掌握不同战术之间的连接方法，之后从整体上掌控战术变化形势，如此一来便能够实现全队战术的提升。为加强训练的实际效果，我们可组织实际的比赛活动开展强化练习，从而增强学生的战术应用能力。
三、结语
总而言之，足球这项运动具有非常强的技术性，它也要求学生必须拥有较强的身体素质。所以，我们在实际的教学与训练过程中必须要不断总结积累教学经验，应用新的教学训练方法，确保每一名学生都可以从中感受到足球的乐趣，在确保学生身心健康得以协调发展的基础上让他们参与更多的实践活动，培养他们坚持足球锻炼的良好习惯，为国家输送更多的优秀的体育人才。
参考文献：
足球教学总结范文6
当前我国高等院校在足球教学中还存在一些不足之处，突出表现为“四个不到位”。
1.课程设置不到位
多数高校对足球教学定位模糊，仅当作学生加强锻炼的一种辅课程，将娱乐与快乐作为教学的要求和基调。因此院校相关部门不重视足球课程的基础建设，教学管理文件中对于足球教学的课程设置要求更新与修订周期较长，导致足球教学工作缺乏规范性的指导，不适应高等教育的发展实际，无法满足各个层次及运动禀赋的大学生学习足球知识与技能的需要。
2.师资配备不到位
从高校现有从事足球教学的人员情况看，专业化的足球师资严重不足，引进和聘任足球专业教师目的性不强，足球教师队伍在年龄、学历及专业结构上极不合理。教师队伍整体素质不高，有的整体知识结构陈旧，教学方式单一，无法适应新形势下高等教育对足球教学的要求;有的没有把主要精力用在工作，教学过程应付了事;还有的甚至职业道德水平不高，利用足球教学开展商业性的活动等。
3.课堂组织不到位
在足球教学过程中，教学时限设置、班级的划分及学生配置不够合理，教学安排、组织进度及场地应用等相关组织保障工作还存在不足之处。足球课程的教学内容没有突出重点，没有全面涵盖足球运动的技战术及体能锻炼等各项训练教学内容。足球教学的方法不够科学，教学工作缺乏创新，没有区分大学生的不同基础条件，有针对性地进行因材施教，影响了课堂教学的实际效果。
4.硬件设施不到位
开展足球教学、提升教学的质量，离不开场地与器材等硬件类设施作为保障。虽然近年来高校在足球运动设施上加大了投入力度，然而在建设的数量和质量上尚无法适应足球教学的需要。有的现有场地不平、质地较硬，容易引发学生的运动性损伤;有的在场馆建设中对把关不严，质量问题突出;有的对场地和相关设施日常管理不科学，利用率不高，无法满足足球教学的实际需要。
二.高等院校进一步加强足球教学的应对策略
国内高等院校要进一步加强足球教学工作，应当在“四个着力”上下功夫。
1.着力完善课程设置
更新高校的足球教学思路和理念，突出学生在教学中的主体性地位，以满足学生的实际需求为出发点，进一步健全高校足球的课程建设。在课程设置中，将足球教学目标不再简单地定位为指导学生学习和掌握足球运动的动作与技能，而是通过在足球运动过程中对各项技能的灵活运用，增强个人体能及团队协作精神，进而感受从事足球运动的美与快乐。
2.着力配强师资队伍
高校加强足球教学工作，必须把增强教师队伍教学质量和水平作为基础保障。通过在职教育与短期培训等多种形式，促进足球教师不断提升个人职业素养、专业技能、教学实施等各项素质和能力。要进一步更新足球老师知识内容的体系和结构，深入钻研体育及关联性学科的基础知识，拓展教学的知识面。要促进教师强化足球教学的创新，不断提升工作质量。
3.着力优化课堂教学
