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五人制足球训练计划范文1
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（c）-0253-02
使学生全面、系统地掌握五人制足球专业理论知识，熟练运用五人制足球技战术，有目的、有计划地培养学生五人制足球教学与训练的能力，使得五人制足球在金昌市发扬光大，五人制足球能够在金昌市得到普及。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
以金昌市五人制足球运动开展现状与发展对策为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
依据论文研究所需，借助互联网、图书馆查阅相关文献资料。
1.2.2 专家访谈法
针对该课题的研究内容以及研究对象，向相关专家和金昌市足协有关部门的领导进行访谈。
1.2.3 问卷调查法
在“金昌市第二届五人制足球比赛”时，对部分参赛者发放《金昌市五人制足球情况调查问卷》问卷调查。共发放150份，收回131份，回收率为87%。
2 结果与分析
2.1 对金昌市五人制足球现状进行分析
2.1.1 对金昌市五人制足球近三年参赛队伍调查分析
五人制足球在金昌市发展的时间很短，但很快便受到金昌市人民的喜爱，2014年两个标准的场地在体育场建立举行“金昌市首届五人制足球比赛”，之后每年都将举办足球赛。在2014年10月，由金昌市体育局主办，金昌市足协与金昌市浪潮俱乐部协办的第一届五人制足球赛于金昌市足球场拉开帷幕。比赛由自主承办到社区组织，最后到政府组织，变的更正规更完善。
2.1.2 金昌市五人制足球参加人群分布
参与者年龄：参与人群在16～40岁占到参与总人数的72%，成为五人制足球中的主力。40岁之上的人数占到10%，低于16岁的人群以中小学生为主，是此项运动的储备力量。
参与者文化程度：金昌五人制足球参与者多以本科教育水平及以下的人群为主，硕士及以上学历的参与者较少。参与次数：每周参与3次：以上都是学校校队或者足球者爱好者，所以不管是参与次数与时间，都远远超出别的参与者。参与时间：大多数人将参与活动的时间定在周末或下班之后。活动约在60 min左右的人群占19%，活动约90 min和120 min以上的人群分别占31%和49%。消费状况：与金昌市2014年人均支出10 532元比较，占18.7%～44.6%。据调查，消费者主要的购买是与足球相关图书音像制品，足球、足球鞋和相关装备。
2.1.3 金昌市五人制足球活动场所调查
如今金昌只有位于金川路健身广场的五人制球场2块。目前均在两个场地举办赛事。场地少目前是一个影响推广的重要问题，在调查的几个单位中没有相关的场地和设施，球队或参与者经常会轮换着在场地内进行比赛或娱乐。
2.1.4 金昌市五人制足球裁判员现状
裁判员文化程度：持有硕士以上文化程度占5%，本科文化程度的为50%，35%的为大专或同等文化程度，高中文化程度的占10%。裁判员年龄：裁判员年龄16～29岁占35%，30～39岁占46%，40～49岁占10%，50～59岁占10%。40岁以下年轻裁判占80%。
裁判员等级：金昌市五人制足球裁判中10%的国家级裁判，一级裁判员占50%，二级裁判员占40%。
2.1.5 金昌市五人制足球运动活动经费来源调查
调查结果显示，在各项运动中经费来源企业赞助经费来源占68%。自愿出资建设球队，这些球队占到了13%。同时部分企业赞助球队，因为所挂靠的企业或公司经常举办足球运动，这些球队占19%。
2.2 金昌市五人制足球的对策分析
（1）应该加强组织者的安全保卫意识，积极与公安部门加强联系，确保比赛的顺利进行，保护参赛者的人身安全。
（2）建立专业的救护医疗点，以保障参与者在受伤第一时间可以受到救治，所以需要配置专业的医疗团队以及足够的医疗器材配合比赛进行。
（3）逐渐增加比赛的场次，使更多的群众都可以参加到五人制足球当中去，组织各个年龄阶段的群体参加。
（4）组织专业的培训班，增加专业的足球教练以及裁判员的人数，使更多的五人制球队受到专业的指导以及普及相关的足球知识。
（5）建设更多的场地来为更多的足球爱好者提供场地，合理利用空闲的场地资源，同时因为占地面积小，可以推广足球进入社区，扩大足球的参与人数。
（6）宣传推广五人制足球，利用网络传媒等新兴的传播渠道，帮助更多人了解五人制足球，树立正确的体育意识与体育消费。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）五人制足球花钱少、便于开展，适宜各个阶段的人群参加，在金昌市适合推广。这项运动既能开阔群众视野、普及体育知识，还能指导健身。
（2）目前金昌参与五人制足球的人群，有接受过高等教育的学生，收入稳定的白领，有健身的需求和消费能力的人群，具有良好的群众基础。
（3）金昌独特的城市构造形成了场地资源少但是统一使用，荒废一些场地，浪费空间。
（4）金昌市足球比赛裁判人数少，比赛中执法裁判水平较低，球队没有专业的教练指导。
3.2 建议
（1）有关部门必须明白这项运动的价值，全力宣传发展，同时提供一些政策扶持。
（2）增添参加运动的人数，同时学校开展此项运动并吸收喜爱足球的女孩积极加入，扩大人数，促进金昌市足球运动的未来发展。
（3）利用自由空间资源，建设和发展足球场地以及相关的设施，扶持私营企业，提高服务质量，制定政策，提高学校以及企业和机构对于足球场的利用。
（4）有关部门聘请专业足球运动员、裁判员和教练来金昌举办宣讲并提升裁判、教练的技术水平。
参考文献
[1] 乔赛普・卢克巴切.足球进攻战术训练[M].高赞，智颖新，译.人民体育出版社，2001.
[2] 郝祥哲.试论五人制足球的开展对中国足球发展的有利影响[J].运动，2011（6）：160.
五人制足球训练计划范文2
民间足球赛事——草根足球的狂欢节
2013年7月27日至8月5日，由河南足球事业发展基金会和重庆民生能源集团共同主办的2013“重庆民生新城杯”全民5人足球赛在中石化中原油田体育中心举行。这次足球赛得到了中原油田及濮阳市社会各界的广泛关注，共有来自中原油田的20支球队近300名足球队员参加。
尽管参赛队伍都是业余足球队，但每一场比赛，他们都严格遵守比赛规则，团结拼搏，将激情绽放球场，将精彩定格瞬间，用火一样的热情感染着在场的每一位观众。他们以推动全民健身为目标，以快乐足球为口号，展示了中原油田广大青年乐观、拼搏、积极向上的良好精神面貌。
全民5人足球赛是由民间组织开展的一项业余赛事，参赛者都是18岁以上男性足球爱好者，不分地域自由组队报名参赛。
说起全民5人足球赛的历史，就不得不提起这项赛事的发起者和组织者——杨东峰。
2003年6月，杨东峰和球友在北京工体第一次现场观看皇家马德里队的比赛，这场比赛堪称中国体育足球赛事最成功的范例，赛事费用和收入都以亿计。现场的气氛和成功的商业运作让他非常震撼，心情久久不能平静，深感足球赛事强大的生命力和无限魅力。于是，组织一次有影响力的足球赛事便成为他的梦想。
2003年7月，他像往常一样来中原油田第九中学踢球。休息时，球友王亚辉对他说：“大城市有很多人参与五人制、三人制足球比赛，咱们这里这么多踢球的，光踢着玩也没人组织，体育没有竞赛就没有了魅力。”王亚辉的话提醒了他，也更加坚定了他组织足球赛事的想法。
有了这个想法后，杨东峰便开始着手实施。当年8月，他和几位足球爱好者在采油三厂河西篮球场组织了第一届5人足球赛，尽管当时只有6支球队参赛，但是开幕当天现场异常火爆，社区居民第一次领略了5人足球的魅力。从此，每年一到暑假，很多球迷就开始询问什么时候组织比赛，看着他们期待的眼神，杨东峰感到了肩上的责任。
如今，这项赛事已经走过了11个年头。赛事规模、参与度、影响力越来越大，也越来越受广大足球爱好者的喜爱和肯定。参赛队伍从最初的6支发展到现在的21支，参加比赛的球员达到400人，每届比赛观众累计超万人。冠军奖金从300元增加到现在的5000元，创造了濮阳民间足球的最高奖金，每届比赛费用从最初的1000元发展到现在的6万元。
现在，全民5人足球赛已经成为濮阳民间足球的品牌赛事，吸引了众多的足球爱好者。2011年比赛选的冠军濮阳队还代表河南省参加了全国的沙滩足球比赛，并获得第6名，这是濮阳足球队在全国赛事中取得的最好成绩。这几年濮阳的足球地位在河南省显著提高，今年恒大足校选苗把濮阳列入了重点城市。
其实，在河南，像全民5人足球赛这种由民间自发组织的足球赛事还有很多。就拿郑州来说，目前郑州市的业余足球队就有数百支之多，每支球队的球员人数在20～30人，还有部分球员在多支球队踢球，以20～35岁的人为主，也有部分高中生和35岁以上的人。他们大多在周末相约比赛。
河南民间足球赛事现状——困难与希望并存
众所周知，中国目前的足球环境并不太好，足球氛围还没有完全形成，足球人口也在锐减。尽管球迷多，踢球的人也不少，但是真正系统化、规范化的民间足球赛事却凤毛麟角。体育管理部门和教育部门为规避风险和纠纷不愿举办风险大的足球活动，想玩足球的没人搭建平台，想组织足球活动的不能名正言顺，足球发展处处碰壁，像全民5人足球赛这样的民间足球赛事的发展更是举步维艰。
杨东峰告诉我们，他们目前面临的最大困难是没有自己的场地。每一届比赛，他都要花大部分的时间寻找场地，协调场地，布置搭建场地。他说，如果比赛场地设在学校或者封闭、偏远的地方，就没有宣传效果，商家也不愿赞助。只有设在商业广场和敞开的体育中心，才有商家愿意赞助，但是这些场地审批手续复杂，因安全原因管理场地的部门大都不同意别人使用，最后逐级找到地方最高领导批示才可使用。2012年，比赛场地在濮阳市副市长的批示下才得以使用。“一场民间公益比赛麻烦这么大的领导，一般人是无法理解的，可见基层草根足球比赛的组织难度。”
另外，由于比赛受到资金的限制、场地的影响，不能得到最大范围的宣传，严重制约了赛事的推广和发展。本来计划6年打造成河南的品牌赛事，到现在还未走出濮阳。
全民5人足球赛面临的困难，也是河南大多数民间足球赛事都有的困难，但是他们没有放弃，仍然在为自己的足球梦想而坚持。杨东峰说：“我相信中国足球的大环境会越来越好。现在中超和粤超都很火爆，教育部门也开始重视青少年足球，中国足球正在朝一个好的方向发展。”对于全民5人足球赛的未来，他更是充满信心，“随着城市人口的急剧增加，地价的不断上涨，城市居民的户外活动空间越来越少，更别说占地面积大的十一人制足球场。而五人制足球却可以很好地解决这个问题。首先占地面积不大，其次建设标准简易，容易组织。所以在国外许多大城市都可以看到五人制足球在慢慢兴起，五人制足球的代表‘粤超’已经很火，而且五人制足球还是国际足联的正式比赛项目。”
基金会向民间足球赛事伸出援助之手
2012年，河南足球事业发展基金会向全民5人足球赛伸出了援助之手，帮助他们协调比赛场地，提供比赛奖品，并通过基金会的官方网站及时向外界宣传报道赛事情况。
作为国内首家且唯一一家专门从事足球公益事业的民间公募型基金会，河南足球事业发展基金会的成立，为社会与政府之间搭建了有效沟通交流的平台，利用民间基金会灵活、公开、透明的特点，募集社会资金，共同参与河南足球的普及和发展。
自成立以来，基金会通过青少年足球人才培养计划、业余联赛扶持计划、特困球迷帮扶计划和足球教练员及裁判员资助计划，积极推广足球运动，推动河南足球事业的发展。在联赛扶持方面，基金会参与组织了第三届河南高校业余足球联赛和全民5人足球赛，为河南五人制足球队提供资金援助，并协助解决球队的训练赛比赛问题。基金会希望通过对民间足球赛事的扶持，推动河南足球的普及和发展，活跃河南的足球运动氛围，加强民间足球交流，为民间组织开展足球赛事提供更大的舞台和更多的支持。
杨东峰说：“基金会作为我们的合作伙伴之一，它的参与为这项赛事注入了新的发展力量。”他表示，下一步发展青少年足球联赛和校园足球是他们的责任和方向，希望能与各地教育部门合作举办开展活动，锻炼孩子的身心，培养孩子的勇敢品格和团队意识。
五人制足球训练计划范文3
关键词:大学足球文化;福建大学生足球裁判;心理素质;临场执裁能力
中图分类号:G811.33
文献标识码:A
文章编号:16723198(2009)20012301
1大学足球文化的普及
足球文化是以足球为基础,形成的物质和精神的总和,具体是指以足球竞赛为轴心内容的体育行为、竞技行为、裁判行为、观赏行为、经济行为、广告行为、政府行为以及其它行为的总和,在福建地区,足球体制文化、教练员文化、裁判员文化、运动员文化、球迷文化、新闻媒体的足球报道文化建设都有了很大的提高,如百事可乐杯五人制足球赛、新闻媒体五人制足球赛等。
在福州大学城,各高校明确提出了加强学校主管部门对大学生足球活动的重视。一方面加大了对足球运动的资金投入,多方筹措资金来源。学校可与企业进行联手组织竞赛活动,通过给学校足球竞赛冠名,积极推进足球竞赛商业化运作,以达到双方共赢的局面,另一方面,倡导建立多种足球活动组织形式。倡导组建不同足球组织,可以分担学校的组织与管理工作,减少体育经费的支出,进一步扩大足球运动的参与人数,十分有利于学校足球运动的长远发展。各高校还明确提出了促进足球活动的多样化,组织大学生在课余进行人员组成随意、活动场地随意且占地面积小的小群体足球活动,缓解了福州大学城各高校运动场地不足的现状;同时由于学生比赛机会增多,参与面广,更容易选拔出优秀的队员;小群体比赛安全系数大,不易造成伤害事故;同时这种比赛游戏成份增加,使参赛者胜负观念淡化,更有助于大学生合作精神的培养。
2大学生足球裁判心理素质的培养
在校园足球比赛中,大学生足球裁判在执法足球比赛时,会产生各种各样的心理压力。在判断是否犯规时犹犹豫豫,引起了队员的不满,造成了心理压力。有时因为双方的攻防节奏很快,裁判员体能消耗过大,无法跑动到位,不敢肯定队员是否犯规,造成了错判、漏判,结果引起了球员的不满,造成了心理压力。大学生足球裁判,还怕场上的队员出现谩骂对方球员、裁判,双方球员打架斗殴等场面较为混乱的情况,常常不知所措,感到极大的心理压力。
不同的运动项目,对注意品质的广度、深度、集中性和稳定性等方面都有不同的要求。福建工程学院就提出了大学生足球裁判要做到:观察的范围要广;观察的稳定性要强;观察的分配要合理。要按照规则,保证比赛双方技战术的合理运用,制止比赛中运动员的非体育道德行为,保证比赛的顺利进行。足球裁判员必须沉着、冷静、大胆果断。要多参加执法比赛,如执法福州市城市足球业余联赛等,增加临场经验,提高自我控制能力和抗干扰能力。大学生足球裁判的执法能力的培养,要从裁判员进入比赛场做起,执行规则赋予的权力。学生裁判要判罚果断,不要给自己施加巨大的心理压力,更要不断提高自身的业务水平。近年来,足球规则进行了多方面的修改,制定的新条款更趋于合理,内容更加简洁明了。如果学生裁判不能够总结以往的执法经验和教训,进一步理解和弄清规则的精神实质,就容易造成误判、反判或漏判,造成心里压力的连续性,影响判罚的准确性。同时在院系联赛中,场下学生观众所期待的是对自己班级更为有利的判罚,裁判员的判罚往往被双方的利己意识所否定,就会遭到强烈的指责和谩骂等,对学生裁判的心理和行为产生巨大的影响。另外,大学生足球裁判的身体状况也将对比赛产生深远的影响。裁判员在比赛中精力旺盛,跑动到位,注意力集中,他的判罚一定比较准确;反之,因体力下降,跑到不及时,就出现漏判或错判。只有平时加强自身锻炼,才能保证旺盛的体力和饱满的精神投入到比赛中去。
3大学生足球裁判临场执裁能力的培养与提高
大学生足球裁判临场执裁能力的培养,讲究直观教学法、讲练结合法、实践练习法、讲评分析法。例如福建工程学院的足球裁判培训,通过直观的教学,提高学生学习足球裁判的兴趣和学习效果,由易到难,循序渐进,逐步提高学生的裁判能力,并及时指出裁判实践中的优缺点,针对学生常犯的错误,进行重点分析,找出问题的原因,提出克服解决的方法,使其他学生获取更多的经验,提高课堂教学效果。在学院足球裁判培训中提出,学生裁判要具有良好的洞察能力,全面正确地收集场上信息,传入神经中枢。足球运动具有场地大、比赛激烈、攻防节奏转换快的特点。足球裁判要积极的跑动和恰当的选位。裁判员在场上不仅需要多跑,而且还要会跑。要做到距球近,且不影响队员跑动和传接球,同时还要选择最佳的观察视角,要培养裁判员与助理裁判员之间的配合能力,裁判员应将助理裁判视为自己的另外两双眼睛,从而扩大观察面,提高足球裁判的配合与协助意识。培训中还提出,大学生足球裁判要具有良好的分析判断能力。它包括加强足球裁判动作识别能力的培养和加强足球裁判判罚犯规的预见能力的培养。加强对足球裁判动作识别能力的培养,识别动作是提高判罚犯规准确性的先决条件,正确区分合理动作和犯规动作是裁判员判罚能力的关键。还要加强足球裁判判罚犯规的预见能力的培养。裁判员对足球比赛中犯规现象的预见,是指裁判员根据足球运动中的犯规规律以及双方队员的比赛作风、特点、心理等,对场上双方队员可能发生的犯规现象的一个提前想象过程。它对裁判员的判罚的准确性起着重要的作用。大学生足球裁判还要注意快速反应能力的培养。足球比赛中场上情况变化很快,良好的场上能力,要求裁判员必须准确地抓住转瞬即逝的犯规现象。大学生足球裁判还要培养审时度势能力。足球场上的气氛时常变化,一旦出现紧张气氛,犯规必然增多,裁判员要分析导致气氛紧张的原因。无论什么原因,裁判员都应冷静分析,审时度势,跑动更要积极,选位更应合理,判罚更应该果断而准确。
足球裁判更强调实践性,学生在有限的时间内,基本掌握足球比赛裁判工作并非是一件容易事。要通过教学实践,总结学生在临场实践中常犯的错误,避免再重犯类似的错误。因此,要有计划地加强学生的耐力训练和心理素质训练,充分做好赛前的准备工作,预测到比赛中可能出现的情况,遇事做到心中有数,有利于裁判员临场保持良好的心理状态。在学院几年的足球裁判教学实践中,学生裁判能力大幅度提高,基本可以组织策划足球比赛,多数学生能胜任院系学生足球比赛的临场裁判,有些学生还通过了等级裁判员的考核。
五人制足球训练计划范文4
关键词 足球热 足球后备人才 培养 措施
自从足球职业化改革以来，我国体育领域出现了足球热现象。市场主体投资足球领域的热情长期高涨，职业足球运动员的高收入、高待遇使学习足球并成为职业足球运动员成为很多孩子和家长的期盼。但与足球热形成鲜明对比的是，我国足球职业化改革虽然托起了足球大市场，在全社会掀起了持续不退的足球热。但整体来看，中国足球的技战术水平并没有得到明显提高，与亚洲其他国家相比，甚至整体实力还存在大幅下滑的现象。其中的根源，一方面在于“职业热、社会冷”，另一方面在于足球后备人才、尤其是社会足球人才培养的乏力[1]。这就导致了中国足球热只是表面繁华，而内部人才匮乏，致使中国足球事业后继乏力，这也是导致中国足球水平裹足不前的重要原因。
同时，随着人们生活水平的提高，健身意识越来越强，体育生活已成为人们生活中的重要组成部分。同时，随着全民健身战略的深入广泛实施，人们从事足球活动的积极性不断增强，社会上对足球体育人才的需求日益高涨。但是，当前体育人才培养力度和模式相对滞后于社会的发展，体育人才的供给无法满足社会需求，人才供给的数量、结构都在一定程度上存在着供需矛盾。因此，加强我国足球后备人才的培养已成为当务之急。
一、增强校园足球活力
当前，我国足球人才培养与教育还存在脱节的问题，足球人才培养与学校教育还没有得到很好的结合。足球运动员的培养是一个长期的过程，加强校园足球人才的培养，有利于提升青少年整体素质，有利于足球人才的选拔。所以，要围绕国家足球发展战略，加强顶层设计，把体育资源、校园资源与社会资源有效进行整合，调动各方面的积极性，形成各方联动的足球人才培养体系。要把体育和教育行政管理部门的职能进行有机结合，把两个部门的优势资源进行整合，现实资源配置的最优化，拓展足球体育运动和训练的空间，使足球运动的基础得以夯实，为培养高素质人才奠定良好的基础。如建立足球人才培养领导小组或联席会议制度，使各方共同制定政策、共同研究落实，形成育人合力。教育部门要利用自身的优势，对足球苗子进行有针对性的因材施教，制定个性化教育方案，探索建立足球人才培养的科学机制。体育管理部门要积极发挥作用，为校园足球运动开展和人才培养配备和强化师资力量，在专业技术、信息交流、赛事组织方面、场所提供等方面提供优质服务。
二、培养足球教育特色学校
对于足球运动开展较好、人才培养效果突出的学校，进行授牌。对于授牌的学校，有关部门从专业指导、资金扶持、学生就业、人才选拔等政策上进行倾斜，提高学校培养足球人才的积极性。目前，各学校由于受应试教育的影响，大多数学校都把追求分数、追求升学率作为衡量发展成效的重要指标，这明显不利于推动学校开展足球人才培养工作。对此，在对学校的考核中，对足球教育特色学校要单独制定考核办法，把足球运动开展、足球人才培养成效提升到与升学率同等重要的位置，使学校通过特色办学提升知名度、争取好名次。同时，对于加大足球人才的选拔力度，使学生通过提高足球水平也能够升入高一等学校，并实现就业。由政府制定足球人才培养的奖惩制度，提高学校和教师的积极性。对于培养足球人才成绩突出的学校，给予加分支持。对优秀的学生在升学中给予加分奖励。
三、建立完善足球活动体系
在普通学校，由于足球运动需占用文化课学习时间，因此宜选择假期开展相关赛事活动。在学校之间建立不同层次、不同规格、不同要求的赛事活动体系，如在小学阶段开展三人制或五人制联赛；在初中阶段推行七人制或九人制联赛；在高中阶段推行十一人制联赛。要完善联赛活动体系，在小学至大学阶段全面实施学校联赛制度。对于联赛的评价，不单纯以输赢为标准，而是建立综合评价体系，把活动频次、活动质量、人才输送等都作为评价的重要标准，从而激发足球人才培B的积极性。
四、提高师资水平
当前，社会足球教师和教练员普遍存在理论水平高而专业技能水平低的情况，制约了人才培养的效率。对此，要着力提高足球师资水平。一是加强师资培训，制定培训提升计划，定期开展专业技能的培训与练习；二是从社会和专业团队聘请理论和实践经验丰富的教师，以训带练，一方面带领提升机构内师资的水平，一方面为学生提供高层次的指导和专业化的训练方法；三是适度增加赛事活动，通过实践不断提高足球教师的指挥能力、应变能力和战略战术思维。
五、结语
应当承认，我国长期以来的足球热虽然调动足球市场，激发了人们对足球运动的热爱，但后备人才培养不力的问题十分突出，制约了我国足球运动水平的提高。对此，要高度重视足球人才的培养，从基础教育阶段入手，加强顶层设计，为学校开展足球运动和培养足球人才创造广阔的空间，提高各方面的积极性；同时，还要从活动组织、培育特色学校和提高师资水平等方面不断优化各方面的资源，为足球人才的培养提供源源不断的动力。
参考文献：
五人制足球训练计划范文5
这不仅是的愿望，也是众多足球人和足球爱好者的共同梦想。要想实现中国足球的崛起，就必须重视青少年足球人才的培养工作，建立完善的青少年足球人才培养机制。正如国际足联主席布拉特所说：“提高足球水平，没有什么灵丹妙药，必须从青少年抓起。只有从青少年足球发展入手，才能最终帮助中国足球提高水平。”河南作为中国人口第一大省，足球运动的普及对于中国足球至关重要。这几年，河南建业足球俱乐部和河南足球事业发展基金会在青少年人才培养方面做了诸多工作，有力地推动了河南足球运动的发展。
职业俱乐部与学校联姻，打造体教结合完美平台
8月，正是夏季酷暑难耐的季节，骄阳炙烤着大地，空气中流淌着躁动，地表升腾着热气。烈日下的航海体育场，一群少年正在草地上训练，一张张黑黝黝的脸庞带着稚气，个个满头大汗，汗水浸透了球衣。这些孩子都是河南建业从全省的网点学校选的足球苗子，他们当中最小的还不到9岁，最大的也不过13岁。尽管年龄不同，但他们的心愿却一致——总有那么一天，我要成为一名职业球员，代表中国走上世界杯的赛场。
从2010年开始，河南建业开始在全省范围内建立网点学校，目前全省共有16所小学挂牌“河南建业足球俱乐部青少年训练基地”，郑州7所，洛阳5所，开封1所，许昌3所。对于每个基地，俱乐部提供训练装备和器材，并定期举行教练员培训。同时，建业还从这些网点学校里选拔出优秀的足球苗子，组成U9、U11、U13梯队。平时，这些队员都在自己的学校里面，跟其他的孩子一样，每天上课，下午有一个半小时的时间踢球。到了周末和假期，俱乐部就把他们集中到一起进行训练。小学毕业以后，他们会被直接送到郑州中学，这也是俱乐部U15梯队的所在地。
因为训练和比赛一般都会安排在周末和假期，所以一年下来，这些孩子和教练休息的时间屈指可数。
家住郑州富田太阳城的赵文卓今年12岁，是建业U13梯队的一名队员。为了训练，他每次都要乘坐一个多小时的公交车前往郑州市中原区特色实验小学，训练结束回到家时已经是晚上9点多了，但是对足球的热爱一直激励着他不断走下去，他的梦想就是要成为一名职业球员。
孩子们的这种坚持让建业青训的负责人陈文杰颇为感动。2010年，陈文杰开始负责建业的青训工作。这几年来，他几乎没有假期。为了建业的这些网点学校，他更是走进全省40多个学校去考察调研。
“体教结合是最科学的足球人才培养模式。”陈文杰说，“毕竟职业足球是一个高淘汰率的运动，在学校踢球，孩子们如果能够成才，那么他们可以选择职业道路。如果不能踢出来，那么他们在校学习，接受高等教育，一样能成为对社会有用的人才。所以，这些孩子一般都会在高中毕业以后才在俱乐部专职踢球，而那些没有能够入选职业队的球员，会去上大学。不少球员在上学期间就会成为国家一级或者二级运动员，有些球员能直接被保送上大学，俱乐部也会联系一些高等体育院校，帮助球员寻找好的出路。”
陈文杰表示，下一步，俱乐部还将扩大网点学校的数量。“一方面可以让更多的孩子参与到这个项目中来。另一方面，俱乐部的选材范围也会更加宽泛，这样有助于选拔更多更好的足球苗子。”
另外，为了让更多的孩子近距离地观看建业比赛，培养他们对足球的兴趣和热爱，推动河南足球的普及与发展，俱乐部在每个主场比赛，都会向这些网点学校免费赠送500张球票，而球队比赛时的球童也都来自于这些网点学校。
据了解，建业开创的这种与学校联合培养人才的模式在全国还是首例。建业的这些探索对河南校园足球运动的开展，对多渠道、系统化培养人才，挖掘更多优秀足球苗子，对河南足球事业的发展，都起到了积极的促进作用。
足球普及为青少年足球人才培养奠定基础
除了建立完善的培养体系，青少年足球人才的培养也需要庞大的足球群体做基础。为了推进足球深入广泛的普及，河南足球事业发展基金会携手河南建业足球俱乐部开展了一系列的“足球进校园”活动，通过公益足球，促进足球的全民参与、社会推广和普及，为青少年足球人才培养奠定基础。
2013年2月，基金会组织全国五甲联赛河南五人制足球队的球员在荥阳开展了十期“足球进校园”活动，与孩子们互动游戏，为孩子们提供足球指导。
在儿童节，基金会主办了“快乐六一，阳光足球”微笑成长活动，基金会形象代言人、河南建业队队长陆峰和建业队球员与110名少年儿童近距离交流互动，通过足球体验以及有奖游戏等活动，宣传阳光、快乐、健康的足球公益理念，树立足球从娃娃抓起的人才培养理念。
今年上半年，基金会还先后走进了河南大学和郑州大学西亚斯国际学院，并且与河南大学签订了合作意向书，计划通过青少年足球人才培养、足球教练及裁判员培养、足球赛事合作等多种形式交流合作，互相支持、资源互用，共同服务河南足球事业发展。基金会还组织河南建业预备队与学校的足球队进行了友谊赛，将精彩的比赛带给了在校的老师和大学生们。
基金会理事长杨楠表示，希望通过“足球进校园”活动，让更多人感受到河南足球蓬勃发展的氛围，壮大河南足球发展的队伍。“足球进校园，满足了当代学生身心共同发展的需要和对足球运动的热情与渴望。与球星的近距离接触，吸引了更多的青少年，激发了他们对足球的兴趣。我们也希望越来越多的学校关注河南足球事业，携手更多学校共同推动河南足球的发展。”
另外，由基金会首次资助的第三届郑州高校业余足球联赛在今年上半年结束了全部比赛。河南工业大学队在决赛中以4：1战胜易斯顿国际美术学院队，获得冠军，易斯顿国际美术学校队获得亚军，郑州轻工业学院队东风校区凭借最后一分钟的绝杀球以4：3险胜郑州升达经贸管理学院队获得季军。赛后，基金会向获得冠军、亚军和季军的球队分别捐助奖金3000元、2000元、1000元，并且向进入决赛的四支参赛队伍提供建业主场比赛球票。
此次比赛，是河南足球事业发展基金会首次参与捐助高校业余足球联赛，为广大热爱足球的高校学子提供了一个一展球技的舞台，既提升了团队精神，又提高了参赛学子的身体素质、意志品质，也让更多人感受到足球带来的快乐，同时充分展示了河南足球的新风貌。落后、扳平、逆转、追平、绝杀，在比赛中上演，激烈拼抢后，对手之间互相礼让、致歉，参赛队员们用实际行动践行着文明比赛的宣言和拼搏进取、永不言败的体育精神。
公益足球孕育河南足球新希望
近几年，随着多项足球公益活动的开展，河南的足球氛围逐渐浓厚，尤其是在青少年足球发展方面取得了令人瞩目的成就。
去年10月，建业的网点学校郑州市郑上路小学在“奥体杯”全国首届青少年校园足球冠军杯赛中获得季军。今年2月，在全国青少年男子足球训练营中，河南建业U13梯队在主教练王斐的带领下取得了骄人战绩。在7人制比赛中6战全胜，进球46个，失球2个；在5人制比赛中3战全胜，进球24个，失球2个；同时9场教学赛全部获胜。其中不乏大比分赢球，15：0胜河北足协，11：0胜恒大U13B队，8：0胜北京足协，8：0胜辽宁宏运。建业队韩东共进25球，被评为最佳射手。西班牙皇家马德里青训部技术总监费尔南德斯看过比赛后认为建业梯队的技战术水平已接近或达到欧洲这个年龄段的水平。今年5月，建业U13梯队又在“鲁能杯”U13全国青少年足球邀请赛中以5胜2平的不败战绩，获得“鲁能杯”冠军。
五人制足球训练计划范文6
一、体育人文素养建设的指导思想：
体育可以树立高职学生正确的人生观、价值观、道德观，发展学生的情感、审美能力和合作精神。提高高职学生人文素养有许多途径和方法，其中体育教学是一种较好提升素养的方法和手段。体育教育就是让学生克服心理及生理的负担，提高身体素质，提升自信培养毅力，真正达到寓教于乐的目的，从而使学生间能相互信任相互尊重，和谐相处。这是走入社会前迈出的重要的一步。
二、体育人文素养建设的具体内容和举措：
（一）将人文素质教育内容加入到体育教学计划中。目前大部分高职院校体育课程中将人文素质教育纳入其中的少之甚少。在计划中加大人文素质培养内容，建立文化素质课程体系，使学生既能提高身体素质和运动技能，又能接受到人文素质教育。
1.设置科学合理的教学目标和内容，在教学中多体现人文价值。体育教师在设计教学目标和内容时应突出人文素质教育在教学中的价值并逐步渗透，并通过课程内容的选择、教学方法的设计来体现人文价值。设置一些符合学生的胃口、身心发展特征、学习生活经验相关联、为未来进一步发展提供基础。可通过互联网观看体育比赛视频，进一步增加学生对体育运动的兴趣度和爱国心。
2.找准时机渗透人文思想。体育教师应该把握和找准时机，将主题思想渗透到教学中去，可以通过中国优秀的体育榜样来增强学生的自我效能感，举例奥运冠军让学生精神上受到鼓舞和教育，树立为国争光的远大理想。也能让学生从这些体育例子上获得启迪，在求学道路上获得感悟，培养了高尚的品质和坚强的意志。
3.在教学中体现人文关怀。当代大学生个性化差异较大，喜欢自由情感抒发，教师只有尊重学生情感自由，尊重个体差异，才能与学生产生共鸣，才能体现相互尊重。体育教师在教学过程中要善于观察，关注学生的细微变化，尊重和理解学生，让学生得到全面的健康的发展。对学生进行人文关怀，严字当头爱在其中，关爱学生也是体育人文教育的重要基础。
4.调整体育课程考核评价与方法。在体育课程成绩考核时，除了考核体育理论知识和运动技能外，考察学生在整个体育学习中，所展现出的人文精神进行评估。从学生的体育技能、体育知识的掌握情况、体育态度、体育出勤率、体育习惯的养成程度等方面，对于某些体育基础差但上课态度好的学生，将给予适当的照顾，以体现体育考核评价的人性化。
5.体育教学的环境的人文性。首先要在学生上课的“硬环境”下做好工作，做到体育教学周围活动环境的卫生安全健康，无毒无味；其次要做好充满人性的“软环境”工作。体育教学的软环境体现为平等和谐的师生关系和民主活跃的课堂教学气氛，体育教师能成为学生的师长、朋友和长辈，对学生应该倾注满腔的热情，做好与学生的合作和互动。
（二）做好校园体育文化工作，鼓励学生积极参加。校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是人文素质培养的重要基础，也是学校内部形成的特定的文化环境和精神氛围，使学生共同遵循并得到同化的价值观念、行为准则。通过校园体育活动让学生感受到体育赛事氛围，增加同学间的友谊，又能树立正确人生观、道德观。这都是积极向上的校园文化的影响。做好活动开展的学年计划，保证体育文化活动的多样化。
1.多开展群体体育竞赛。开展活动要体现当代高职学生的特点，具有一定的文化品位，把各竞赛活动做到大众性与专业性相结合、文化性与娱乐性相结合、竞赛性与普及性相结合，可以根据群体特点设计项目，多开展入门门槛较低的赛事，赛事不需要太扎实的技能基础作为前提。对学生进行正面引导，让学生投入到比赛中去，重要的是在参与的过程。制订一些适合小团体的比赛项目。例如三对三篮球赛、五人制足球赛、软排赛、三人绑腿跑，同心鼓等项目，以提高小范围群体学生的体育活动信心和自豪感。
2.加大媒体对体育文化、体育知识的宣传。通过宣传栏、校刊、微信公用号等媒体来介绍奥运知识、体育新闻、学校体育活动信息等，介绍校园体育明星，体育团队，使学生了解最新体坛动态，了解体育发展现状。每周选出一批优秀学生运动明星，加大对运动荣誉的奖励，使其成为学生身边的体育明星。
3.定期开展体育大讲堂活动。邀请优秀体育运动明星、优秀校内运动明星、校内外优秀体育人、体育教师来校进行交流和讲演。通过面对面的交流让学生能直观的了解体育，获取所需，丰富学生的课余文化生活，使整个校园充满生机和活力。
4.成立丰富多彩的体育兴趣文化社团。同时制订科学化、人性化的活动规章制度。制订的规则要与大学生特点结合，符合大学生参与体育的初衷，在体育教师的指导下开展有计划有组织的社团活动，通过组织体育社团活动，让学生感受成功和失败的情绪体验，培养他们处事不惊、镇定自若的心理品质。培养学生的自我控制能力，增强其冒险精神和责任感，使个性得到充分的发展。
（三）提高体育教师的人文素养
体育教师是传播的主体，必须加强自身的人文素质知识和修养，发挥教书育人的作用。
1.师生关系平等、互尊、互重、互爱，平等交流，这样人文教育的理念才能被学生接受。如果体育失去了对人的关怀，只是严肃枯燥的训练学生，将无益于学生的健康和成长。
