前言：中文期刊网精心挑选了嫁接的收获与体会范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
嫁接的收获与体会范文1
一:坚持 所有的方法 所有的学习所有要自己亲自去做的事情都需要时间的累积.虽然在坚持的过程里会有矛盾纠结犹豫的时候,也许不是每件事情都坚持的非常好,对我个人,书写是我最为受益，是坚持的最好地一件事情，也是在一年期收获的一个好玩而且一直可以玩下去的事情.
二:记笔记,每次课后笔记/阅读笔记,真的很重要,用脑子想,和把所看所想所悟记录下来这之间是有很大的距离,很多的顿悟也都发生在书写的过程里.头脑里一闪念的东西/练习里的体会,练习的过程在有时间精力的情况下就用书写去呈现吧.
三:遵循内心真实的想法,有选择的放弃/不执着.超级大的信息量,在这一年里并不能完全消化掉 .
四：看书与练习时间是得好好分配，尽管老师一直强调要多练习，我还是看书多，练习的少了。
五：把老师讲的很多东西嫁接到生活的其他领域，是个很有意思的事情，这一年的课程跟生活工作有太多相融通的地方。
嫁接的收获与体会范文2
可用于都市园艺体验的花卉植物，大致可分为木本植物、草本植物、室内观赏植物三大类。木本植物主要包括乔木、灌木、藤本3种类型。乔木主干和侧枝有明显区别，植株高大，大多不适于盆栽；灌木主干和侧枝没有明显区别，植株低矮、树冠较小，大多适于盆栽；藤本枝条不能直立，蔓生，通常设置一定形式支架使之附着生长。木本植物常见的代表植物有月季花、山茶花、牡丹、杜鹃花、茉莉花、栀子花等。草本植物包括一年生草本植物、二年生草本植物、多年生草本植物3种类型。一年生草本植物指从种子发芽、生长、开花、结实至枯萎死亡，其寿命只有一年（即在一个生长季节内可完成生活周期）的草本植物；二年生草本植物指第一年生长季（秋季）仅生长营养器官，到第2年生长季（春季）开花、结实后死亡的植物；多年生草本植物指生长周期较长、一般为两年以上的草本植物。草本植物常见的代表植物有风信子、郁金香、水仙、万寿菊、石竹等。室内观赏植物包括室内观叶植物、室内观花植物、室内观果植物3种类型。室内观叶植物主要观赏特征为叶片色泽、形态和质地，常见种类为蕨类、凤梨科、五加科等；室内观花植物主要观赏特征为花色艳丽或花形奇特或花香四溢，有些观花植物由于历史和传统文化赋予的内涵，更为园艺栽培增添了一份文化底蕴，如兰科花卉；室内观果植物主要观赏特征为奇特果形或艳丽色彩，常见的代表植物为石榴、金橘、佛手、乳茄、万年青等。
2未来都市园艺体验游娱项目的发展对策
现阶段都市体验游乐项目可分为观赏、体验、感受三大类，常见的典型项目为园艺博览会和园艺DIY。园艺体验着重动手参与，对于如何培养更多园艺爱好者、怎样使园艺动手体验更具吸引力、更有趣味性等，需要从“新、育、技”方面着手考虑，使游娱项目创新化、教育化、科技化，从而达到丰富都市园艺体验的目的。
2.1以“新”为主，打造创意奇异型项目
从“生产-栽培-销售”（即生长发育阶段、繁殖栽培过程、销售加工后期处理）产业链考虑，打造一系列创新体验项目。
2.1.1前期——新表现形式。对于生长发育阶段的园艺对象，即各类农作物（包括水果、蔬菜）和花卉植物而言，新表现形式大致可分为种植方式、品种类别两大类型。（1）种植方式：现阶段种植方式无外乎苗圃式、棚架式、盆栽式、水培式4种形式。前两种种植方式适用于大面积批量生产（其游娱项目表现为后期采摘果蔬环节和养殖基地参观环节），为增强视觉观赏效果、创新园艺体验过程，土壤基质的地理方位可从水平陆地变更至垂直墙面，如采取立柱式、墙壁式、牵引式等立体种植方法形成的“蔬菜树”景观。盆栽式种植方式适用于个人兴趣培养，需借助花盆或其他外界容器进行种植，其改变方式可从容器、植株两方面着手，如创意盆栽的奇异化，容器可从陶瓷、玻璃、金属等常用材质更新至木质、橡胶、砖块等不常用材质，从球状、杯状、长方体等常见形状更新至人偶状、书本状、鞋状等奇异多变形状等，植物可从选择各类仙人掌、多肉多浆类型到食用观赏两相宜的果蔬类型，从正常大小体积更新至袖珍微缩体积等；容器、植物的改变也可同时进行，两者互相协调融合，创意盆栽才会更有新意。水培式种植方式适用园艺对象为水生、湿生类植物，但结合无土栽培原理，技术加工后对象可增加至原先土培的蔬菜（如空心菜、西洋菜、莲藕、水芹、豆瓣菜等），经过人为后期处理后，对象可变为迷你版水培植物。（2）品种类别：在常见普通原品种的基础上，通过嫁接、克隆、转基因等科学手法和栽培技术，培育出特种新品或改良奇品，其特点在于高产、优质、抗病虫害、造型奇特等。如兰花难以进行遗传转化，经转基因技术培育的理想新品种既能保留兰花独有特征性状、改良兰花品种，又能增加产量、提高抗病虫侵害能力，从而扩大商业价值。
2.1.2中期——新组合形式。古语云“一草一木一石，皆有生命，皆是精彩”，园艺对象的组合形式，不单局限于食用观赏并存的果蔬、生态美观的植物，且应配合外部介质达到生境、画境、意境三境结合的效果。考虑生态科学性、经济合理性、功能综合性、种植目的性等因素，选取合适组合种类搭配，在变化与统一、节奏与韵律、对比与调和、创新与艺术等原则中均衡画境，从而升华至灵魂、精神、文化层面的意境。如对于花盆，在原有单种植物的基础上，借助繁殖栽培技术和园艺体验者对美的自我理解，增加生态习性相近的植物花卉或水果蔬菜，以丰富盆内景观，将一个破花盆演绎成一个植物小王国；又如石子、木片、植物、泥土这些简单元素，注入文化精髓后，可将其组合成具有日式禅意的盆栽作品等。当一个物体（生境）被视为生命看待，加之人为思想的倾注（画境），那它变成了一件艺术品（意境），这就是新组合形式的最高境界。
2.1.3后期——新销售模式。传统销售模式为花鸟市场、田园菜地，园艺爱好者的体验仅从植物果蔬成型后开始，越过幼苗期直接进入生长期，使园艺体验过程得到压缩。有些都市人群碍于时间和技术问题，对于种植过程中的播种、浇水、修剪、施肥、除草、杀虫等环节的参与度不够，其中浇水、收获栽培过程占大多数，即使有相关园艺经验的园艺体验者也只能对某一或某些少数园艺对象进行小规模种植。面对这一问题，从虚拟网络到现实生活的“开心农场”可解决技术、时间两大阻碍，对于有兴趣者，可体验更多园艺种植环节，生产属于自己的农作物；对于菜农，可改变传统销售形式（销售自己种植的蔬菜变成销售种菜的手艺），达到双赢的和谐局面。具体内容为（1）对于爱偷懒的园艺爱好者，可选择一些春天播种、秋天收获且平时护理较少、操作较容易的农作物，如花生、玉米、白薯；（2）对于没有经验的园艺爱好者，可向开心农场内专业农艺师咨询，获得免费技术指导；（3）对于没有时间的园艺爱好者，开心农场可推出托管服务，代为管理菜地，托管服务可包括播种、施肥、杀虫、除草、浇水、收获等一系列栽培过程。
2.2以“育”为主，开创文化感受型项目（见图1）
2.2.1针对食用作物型。食用作物型特点侧重可食用性和营养价值。作为农作物，“育”的主要对象为学生人群，表现手法为展示农作物生长各阶段状态（如选种、育苗、生长、成品阶段）、开设农作物专类园，旨在培养都市新一代对农业的认识，优点在于可通过亲眼所见、亲身接触感性地认识农作物、区分农作物，将书本上的农文化生动具体化；作为食物，“育”的主要对象是居家人群，表现手法为利用都市家庭住房空间（如屋顶、阳台、庭院、角落等）种植的家庭菜地，旨在体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真谛，优点是在有限空间内可还原农业生活的微缩场景、体验田园牧歌般的野趣生活，并在收获期间可随时采摘无公害、有机健康的蔬菜作为食品素材来源。
2.2.2针对观赏果蔬型。观赏果蔬型特点侧重观赏价值，其应用形式有以下两种。（1）创意盆栽：区别于一般植物盆栽，创意盆栽选材对象为具有较高观赏性的水果、蔬菜，其组合选择多样、搭配形式丰富。由于盆栽体积小、占地面积有限，除室外大面积种植造景外，也适合各类室内空间（如家庭室内及商务办公楼、餐厅、酒店、茶室等商业空间内）摆放；又选材新颖、易于管理，是都市园艺体验的一个良好载体，也是农业元素在都市（商业）景观营造中的体现。（2）园艺装饰小品DIY：园艺DIY是农业元素在都市生活中的创新应用，园艺DIY店的开放，满足了城市人群“不仅爱看花，而且爱种花”的心理，其DIY选材对象为观赏花卉，而有些瓜果蔬菜也同样具有种植体验价值，园艺爱好者可通过自己的手、脑、心创作属于自己独一无二的创意装饰小品，并带回家作为空间摆设或赠送亲友。
2.2.3针对花卉植物型。花卉植物是自然界的恩赐，植物自身的光合作用可吸收二氧化碳、释放氧气、调节小环境气候、增加空气湿度，某些特殊植物还具有到吸收有毒有害气体、驱蚊杀菌等作用。花卉植物不仅可培养人们对艺术美感的追求，更能激发城市人群对自然生态的向往，国外风靡的“园艺疗法”甚至对病患者康复能起到很大的帮助促进作用。园艺疗法对象为身体及精神方面有待改善的人群，它是一种借助植物栽培和园艺操作活动，从社会、教育、心理、身体等诸多方面进行调整更新的辅治疗方法。对于高压都市白领、老年人、抑郁症患者等，可通过在自然环境中整地、挖坑、搬运花木、种植、培土、浇水、施肥等栽培手段消除不安心理、改善急躁情绪、缓解精神压力、加强身体素质；也可通过视觉（植物的色彩、叶花果的形状等）、触觉（植物花茎叶的质感）、嗅觉（植物的花香、果香）、味觉（植物结出果实的味道）、听觉（风吹动植物的声音、花开叶落的声音等）五感刺激身体感官，以“绿色”治疗手段达到复健养生之目的。
2.3以“技”为主，开发科学技术型项目
无论是农作物或植物，从一粒种子或一株幼苗发育到一个成品，其生长栽培过程需要人为控制，否则很难较好存活。生长过程涉及的内容：（1）园艺生产用具，如栽培容器、铁铲、花洒、水桶、各类不同用途剪刀（整枝剪、采果剪、手工艺剪、高枝剪、绿篱剪、环割剪等）、各类不同用途锯子（修剪锯、高枝锯、折合锯、嫁接刀等）；（2）园艺栽培手法，如水分管理、温度管理、光照管理、基质管理（土壤、水体）、除虫技能、追肥疏苗技能等；（3）园艺培养技术，如温室大棚培养、植物激素运用、嫁接繁殖手法等。对于缺乏园艺经验的都市人，除亲身体验种植外，也可参观园艺方面的各类展馆，感受传统农业文化与现代科学技术的结合，如每年举办的各地园艺博览会、园艺工具陈列馆、园艺栽培手法体验馆、园艺技术科教馆等。
3总结
嫁接的收获与体会范文3
园区特色
自2004年建园以来，阿拉尔工业园区坚持以资源为依托，以科技为支撑，通过高新技术嫁接，改造传统产业，大力发展循环经济，已形成轻纺食品、重化工、光伏物流、金属冶炼4个工业园区，涵盖棉纺、农副产品加工、支农产业、新型建材、电力光伏产业等五大产业集群，现已人驻企业
依托丰富的矿产资源、广阔的市场需求，师、市大力发展化工产业，将二号工业园区布局为化工园区。阿拉尔青松化工有限公司就是依托阿克苏地区丰富的岩盐资源和广阔的聚氯乙烯市场，坐落化工园区。目前，该公司30万吨烧碱、37万吨聚氯乙烯项目已进入生产线单机、联动试车阶段，4月底出烧碱，5月可生产出聚氯乙烯成品。
依托南特的光热资源优势，借助新一轮援疆的大好机遇，师、市将阿拉尔三号工业园区定义为阿拉尔台州光伏新材料产业园。该产业园由浙江省台州市援助5000万元建设而成。
目前，同区内已有新疆哥兰德新能源、新疆金胡杨、新疆阿拉尔新阳光科技等6家企业落户。预计到2015年，阿拉尔市将形成规模优势明显、技术水平国内领先、产值超百亿元的光伏产业发展示范基地。
园区故事
陈生文是十团职工，往年，他一到冬天就只能闲在家里，和朋友打牌、喝酒。2011年11月，他来到大漠枣业公司成了一名临时工，主要负责搬运红枣。
陈生文说：“现在，阿拉尔工业企业多了，我利用农闲时间到厂里打工，可以增加不少收入。”
农一师、阿拉尔市用发展特色农业的思维来发展特色工业，以两特“联姻”促两业双赢。
位于一号园区的大漠枣业公司，正是看中了师、市63万亩红枣资源，投资建立了集加工、销售于一体的高科技食品加工企业，生产的红枣系列产品畅销国内外。
龙头企业的发展壮大，使农产品有了稳定的销售渠道，也使发展特色农业的职工群众信心更足。对此，十团职工李中华有着切身体会。她家3年前种了20亩红枣，那时候每到收获季节她都会犯愁，客商难联系，联系上的又压级压价，总卖不上好价钱。
自从红枣加工企业建成后，年初订单就拿到了手，销路不愁了，红枣价格也逐年攀升，这让李中华靠红枣致富的信心更足了。
园区前景
为使特色农业与特色工业实现双赢，农一师、阿拉尔市充分发挥区域优势，因地制宜发展特色农业，并把农副产品精深加工作为经济结构调整的重头戏，着力扶持“农”字号龙头企业，延长产业链条。今年，农一师、阿拉尔市将重点推进24个工业项目，涉及电力能源、纺织、农副产品加工、冶金、建材、化工及光伏等产业，计划总投资68.85亿元。
企业家说
盛源热电公司副总经理 周丰江：我们公司入驻阿拉尔二号工业园区后，于2011年6月正式开工。电厂建成以后，每年发电量可以达到40亿千瓦时，不仅可以满足农一师、阿拉尔市的用电需求，同时也能向园区供给工业蒸汽，还能向城市供暖，公司将成为南疆电网的电力支撑点。
嫁接的收获与体会范文4
记得李镇西说过：“读书是一种生活，一种常态生活。”余秋雨也说过：“阅读，最大的理由是使思想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。”而我自己则在教学中思考，在思考中读书，边读书，边思考：我们应该怎样读书？应该对学生提出怎样的阅读要求？阅读的真正目的是什么？而《语文新课程标准》是这样要求的：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”
也就是说，对于文学作品，学生是喜欢读也要读，不喜欢读也要读。那么，我们能不能抛开应试束缚，认清读书的真正目的，引领学生把读书融进自己的生活，让学生在阅读中伴随书香成长？能否让学生追随着作者的思想，捕捉作者智慧的火花，得到精神的熏陶、心灵的安慰、素养的提升，在阅读过程中，源源不断地感受作者的思想，从而激发自己去思考，使自己成为感情丰富的人，也让自己变得成熟呢？笔者认为应该着眼于以下几方面去引导学生亲吻书香。
首先，合理安排好读书的时间及内容，一个学期需要阅读多少本书，读多少字数的书，在语文新课标中有明确的规定，在开学初就要让学生明确本学期的阅读任务，让学生知道阅读的时间主要在课外。当然，每个星期能抽出一些时间让学生在课堂上阅读，教师给予指导，那是最好不过的了，而且这也能够引起学生的重视。可是，鉴于时间有限，阅读必须安排到课外去完成，这就要求教师做一个有心人，多为学生着想。每天尽可能少安排或者尽量不安排抄写的作业，尽量少安排重复的抄写作业，让学生每天利用充分的时间有计划地阅读课外书。双休日还可以再多看一些书，阅读时间还可以更长一些。教师还要有计划地指导学生在规定的时间内一本一本地阅读，培养读整本书的习惯，快速读书专心读书的习惯，不能漫无目的地东翻西看，因为这样读书将毫无收获。根据《新课程标准》的要求，小学生每个学期要阅读的名著并不多，只有两三本。所以，要合理安排阅读时间及内容并不难，只要老师稍微动一下脑就可以完成。
其次，要引导学生把握作品的思想内容，指导学生掌握阅读的方法。每一册书中都安排了相对应的名著 有关内容，教师要好好引导学生利用这些资源，通过学习课本里的有关内容，先大致把握作品的思想内涵，从而更好地进行课外阅读。
再次，向学生提出问题，让学生带着问题阅读作品。每次布置学生阅读作品之前，提出一些问题，指导学生把握一定的方向阅读，同时也是激发学生阅读兴趣的一种手段。我告诉学生，阅读作品不能只为追求热闹而阅读，这样的话，阅读的收获就小了。作为小学生，更不能为了阅读而阅读，也就是说，我们不能只是为了完成老师布置的阅读任务而读书，聪明的人会懂得从阅读中吸取作品中的营养，使自己在阅读中慢慢成长，在今后的学习工作中更自信，更坚强，更富有同情心，也更有内涵等。作为老师，经常这样指导学生阅读，学生肯定会有收获的。
怎样才能激起学生阅读的兴趣？首先，充分利用小学生的向师性，在平常的教学中，我经常把自己的阅读体会告诉学生。我告诉学生，我很喜欢阅读，这是在中学时代就养成的习惯，直到现在，无论多忙，我都坚持每天阅读的习惯。我常常在阅读中感受作品中主人公的喜怒哀乐，感叹他们的悲欢离合，在被感染中感受到阅读带来的快乐。我还常常把自己平时的练笔拿出来给学生看，常常把自己发表的文章在网上与孩子互动，如果能让学生通过阅读，感受到阅读是快乐的，那学生又何乐而不为呢？更何况，学生大多数愿意相信自己的老师。
为学生创设良好的阅读氛围，也是激发阅读兴趣的一种手段。学校的图书馆、教室都可以成为阅读的重要阵地，在教室内挂设有关读书名言的标语，出以读书为主题的板报，形成良好的读书环境。当然，创设良好的环境，只在图书馆和教室阅读是不够的，因为阅读是一种磨炼人精神意志的活动，因此，电脑室也常常列入我们的读书阵地，孩子都喜爱上电脑课，伴着优美的音乐，在网上读书，学生阅读时非常投入，常常被听不到下课铃声。至于课余时间的阅读，如在家里，我同样鼓励学生各自创造良好的环境，达到忘我的境界。这样，让学生在阅读中感受阅读带来的快乐，学生的兴趣不就有了吗？这样的阅读不就落到实处吗？
另外，在进行阅读之前，教师向学生介绍有关作品的相互知识，如作者的生平，作品的影响力，也是激起学生阅读兴趣的手段之一。
在阅读过程中，让学生养成写读书笔记，写读书心得的习惯。读写读写，读离不开写，写是读书升华，会读书的孩子一定会写点东西。阅读，不能只追求情节，要想有所收获，就必须让学生养成良好的读写习惯。写日记是最适合孩子的练笔方法。我的教学生活中最大的收获是积累了几千万字的学生日记，形式灵活，篇幅短小，尤其是少了课堂作文中那些诸如命题、材料、话题等条条框框的限制，让学生在这种自由、随意的氛围下写作，当写作与生活“亲密接触”时，写作就不再是任务，也不再是作业，而变成了人生轨迹的精彩记录。而当写作成了兴趣，作文教学就成功了一半。
指导学生怎样写好“日记”就是其中一种行之有效的训练方法。
多要求，让学生会写。在日记训练指导时，教师要有序列化的训练程序，不要乱写， “脚踩西瓜皮，溜到哪算哪”的文章。没有思考，缺少观察，只是一个生活的旁观者。这样的日记只能说是“流水账”了。也不要把日记看成单纯的作文训练，又急功近利，今天花草树木，明天亲情友情，话语是老老一套，文字是“嫁接” 的，几乎没有学生对“自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，这样一堆虚假的漂亮文字还不如几段真实的粗糙文字。教师应该引导学生打开生活之门，让写作与生活“亲密接触”。
多发现，让学生可写。罗丹说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要用眼睛去发现，用心去感受，生活处处都是素材。正如叶圣陶先生在《文章例话》中所说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。写文章不是点缀，不是装饰，而就是生活的本身。”
多引导，让学生能写。引导学生关注生活，观察生活，思考生活，学会从生活中寻找素材之后，教师要着重引导学生如何表现生活。冰心老人说：“日记是写给自己看的，只要能把自己这一天周围一切事物的真情实感自由畅快地写下去，留下心泉流过的痕迹就好。”学生要学会用“放大镜”来寻找生活的细节。教师还应引导学生学会表现生活，将自己的感情与评价融入到对事物的描述之中。
嫁接的收获与体会范文5
教学目标：
1.让学生在感兴趣的情境中，产生统计的需求，探索收集、整理数据的方法，并能对统计的结果进行简单的分析。
2.培养学生初步的观察、比较能力，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法。
3.在观察、操作和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关的问题。
教学过程：
一、诱发需求，探索新知
第一步：设置疑惑，诱发统计需求。
师：瞧！米妮今天请客，她想给每位客人准备一块饼干。看！这个模具可以做出什么形状的饼干？
谈话：米妮决定问问她的客人们喜欢什么形状的饼干。仔细听，你能不能帮米妮统计出每种形状的饼干各要准备多少块？（播放录音）
师：你们统计出来了吗？（生：没有！）是啊！那么多的电话，我们光靠耳朵听，确实有点难！我们该怎么做，就能帮米妮统计出来呢？（生交流后板书：记）用你喜欢的方法帮米妮来记录一下。
【情境的创设为新知探索营造良好氛围，有利于学生主动参与统计的学习活动。通过设置矛盾，激活学生的思维：该怎么办呢？从而诱发学生学习用记录的方法收集、整理数据的需求。】
第二步：汇报交流，优化统计方法。
展示作业纸
师：比较一下，哪种方法即清楚又方便？（学生交流）
追问：我想问大家这个√表示什么意思？
谈话：既然小朋友觉得画√即清楚又方便，那我们就用这种方法再来记录一次。（再次记录，反馈交流）
小结：这种方法就是我们今天学习的新的记录方法。（板书：画√）
【学生是在探索过程中成长和发展的。注重激发学生的参与动机，促使学生在宽松和谐的学习环境中主动探究、合作交流。创设情境、产生问题、实践操作、分析比较，环环相扣，层层深入。利用知识的迁移，引导学生寻求解决问题的方法，并在具体的操作中检验各自方法的可行性，最后优化统计方法。学生在学习过程中获得解决问题的成功体验，又能促进数学思考。】
第三步：整理成表，展示统计结果。
师：一般记录后，我们会整理成一张表格，你会填这样的表吗？（出示表格）学生交流汇报。
小结：是啊！为了一眼看出需要几个，我们用画√的方法记录后，还要把结果数出来填在下面的表格里面。（板书：填）
二、巩固练习，形成技能
师：米妮还邀请我们一起玩抛圆片的游戏呢！
出示游戏规则，让学生讨论活动中注意事项。
【统计“抛圆片”的练习，教师用随机出现的形式呈现圆片正面朝上和反面朝上，以引导学生用新学习的方法作记录。并通过让学生说小组合作的注意事项，例如：活动的时候声音要轻轻的，让孩子成为他们自己的督促者，管理者。】
三、联系生活，运用知识
活动（1）
师：现在我们来组织一次模拟的投飞镖比赛，大家进行统计，看谁统计得又快又好。（出示活动说明，交流反馈）
活动（2）
师：运动会的比赛项目可多了，你最喜欢参加哪种比赛？在小组里作调查，先用画“∨”的方法记录调查结果，再填写下表。”（出示活动说明，交流反馈）
【对教材拓展补充的素材“投飞镖”、“体育活动”能激发学生统计的兴趣，强化学生的统计意识。在愉快的统计练习中，使学生感受到数学与生活的密切联系，体会到统计的价值。从而增强学生学好数学的信心，使他们更加乐意学习数学。】
四、课堂小结，提高升华
谈话：今天这节课，你有什么收获？我们来统计下哪组小朋友获得的星星最多！
【把评价手段与所学知识有机结合，将所学知识向生活延伸，体现学以致用的思想。从而让学生进一步体会统计在日常生活中的广泛应用性，体验数学知识源于生活又服务于生活的道理。】
教学反思：
这节课，我从学生的实际出发，根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我注重了以下几点：
一、活用教材，创设情境
1.创设故事情境
为了充分激发学生的求知欲望，创设米妮在家请客做饼干的故事情境，把静止的三角形、圆、正方形，嫁接于学生熟悉喜爱的各种形状的饼干上，创设的故事情境不仅让孩子们能直观的看图形，还能听图形。当已有的知识经验无法解决问题时，就激发了孩子们解决问题的欲望。在这样一个良好的情绪中，学生积极、主动地探索、合作、交流，课堂成为学生创造灵感涌动的空间。学生每一种方法的产生，伴着彼此一次次的思维碰撞，为学生带来无尽的成功体验。
2.创设问题情境
“数学是有趣的”这一感受不仅在学生学习数学的开始，更要贯穿探索数学知识的整个过程。要激发学生的好奇心，让学生主动参与到探求知识的过程中，体会学习的乐趣。在本节课中，当学生用以前学的统计方法无法解决问题，这时，便对掌握更好的统计方法产生了期待。
二、自主探索，小组合作
嫁接的收获与体会范文6
关键词 农作物新模式；西瓜―西瓜―玉米；西瓜―木瓜―迷你番薯；技术示范；实施情况；成效；体会
中图分类号 S344 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2015）17-0127-01
近年来，莲都区立足实际，充分利用自然资源与气候条件，将稳定粮食生产与发展效益农业有机结合起来，因地制宜地推进农作制度改革，大力发展设施农业。经过几年的努力，以粮经结合、水旱轮作、设施栽培为特征的新型农作制度初具规模，已形成一批“千斤粮万元钱”的典型，促进了粮食增产、农业增效、农民增收。
根据要求承担实施西瓜―西瓜―玉米和西瓜―木瓜―迷你番薯新模式示范项目，此项目主要是针对近年来莲都区种植的西瓜都是以西瓜―菜（稻）或西瓜―西瓜种植模式，随着当前农作制度创新，为进一步引导广大农民发展新三熟种植模式，建立莲都区西瓜―西瓜―玉米和西瓜―木瓜―迷你番薯2种种植新模式示范推广基地，实现“千斤粮万元钱”的目的，现将2010年实施情况汇报如下。
1 项目实施和完成情况
在碧湖镇魏村建立了西瓜―西瓜―玉米新三熟栽培技术示范基地6.67 hm2，此项目主要是针对近年来莲都区种植的西瓜都是以西瓜―菜（稻）或西瓜―西瓜种植模式，并经过一系列的技术创新，在第2季西瓜生长期套种甜玉米，实现三熟栽培模式。
在碧湖镇魏村和大陈村各建立了西瓜―木瓜―番薯新三熟栽培技术示范基地（面积为1.33 hm2），引进了质优、高产、抗病、耐贮的郑抗无籽9号、郑抗无籽2号、郑抗无籽6号等3个品种，播种期为2月上旬，同时在3月下旬套种水果型番木瓜，5月下旬西瓜收获后在木瓜上套种迷你型番薯。
2 取得的主要成效
西瓜―西瓜―玉米新三熟栽培技术示范基地第一熟采用莲都区常规西瓜栽培品种早佳8424，基地连片种植逾6.67 hm2，播种期为2月上旬，于5月下旬成熟，并且全部采用嫁接栽培技术，提高其抗病性。第2熟为莲都区的秋季西瓜品种浙蜜3号品种，具有糖度高、耐旱等优点，播种期为6月下旬，于8月下旬成熟上市。第3熟是在7月下旬套种日前丰产性能较好的甜玉米品种华珍，成熟时间为10月上旬。当前早佳8424产量达45 t/hm2，产值达6.9万元/hm2以上，第2熟西瓜产量达37.5 t/hm2，产值达6万元/hm2，第3熟根据长势预计产量达12.75 t/hm2，可实现产值近2.25万元/hm2，均体现出了较好的经济效益。
西瓜―木瓜―番薯栽培模式中，在西瓜种植中引进无籽西瓜品种，表现出了无籽西瓜应有的质优、高产、耐病、耐贮相关特性，含糖量达12.5%以上，高出常规超过1个百分点，商品产量达67.5 t/hm2，产值达7.95万元/hm2以上，较常规增产近30%，同时抗猝倒病和枯萎病能力强，采后贮运时间达16 d以上，比普通西瓜贮运时间长近1倍。木瓜种植在莲都区为第2次种植，2010年引进广西的一种水果型番木瓜和菜用型木瓜2种，由于2010年出现连续的低温，因在引进的季节上有一定的滞后，在木瓜后期表现上显现出有效积温不足的现象，产量上受到一定的影响，为今后的引种积累了宝贵的经验。在木瓜中套种秋大豆体现出了农作物空间的合理利用特性，番薯为迷你型品种，市场销售较好，收到了良好的经济效益。
通过上述几种模式的示范推广有利于调整结构，实现粮经有机结合。近年来，由于粮食生产效益低，农民的种粮积极性受到一定的影响。正确把握稳定粮食生产与发展优势产业的关系，是农业结构调整中必须要处理好的重要问题。全区共有西瓜面积近666.67 hm2，通过几种先进模式的推广，提高单位土地利用率和产出率，形成既有地方特色又有区域布局、多种类型、不同结构的种植模式。同时有利于提升效益，实现农民稳定增收。改革农作制度，发展设施农业，不仅在促进农业结构调整中发挥着重要作用，而且也是提高农业效益、增加农民收入的有效途径，具有十分明显的效益优势。
3 主要做法与体会
3.1 出台政策重引导，增加资金投入
切实加强领导，把改革农作制度、发展设施农业作为拓展农业功能、促进产业升级的一项重要工作来抓，通过出台一系列政策措施，探索建立多元化的投入机制，加大对设施农业的扶持力度，重点支持新品种新技术推广、基础设施建设[1]。
3.2 依靠科技强服务，树立典型示范
注重优新品种的引进示范、先进适用技术的推广应用，把相关品种技术组装配套起来，开展联基地联大户活动，强化指导服务，加快新型耕作模式的普及，确保技术要领直接到人、技术指导直接到田[2]。在模式推广过程中，还重点抓好乡土人才、种植能手的培养，给予政策倾斜，树立示范样板，使农民有样可看有样可学。
3.3 培育组织促带动，强化专业合作
围绕农作制度改革、设施农业发展，大力培育专业合作组织，充分发挥农民专业合作社的带动作用。坚持以农民专业合作社为载体，对合作社优先安排项目资金，扶持建设起点高、上档次、集中连片的设施农业基地。农民专业合作社通过开展统一技术规程、统一提供农资、统一产品质量、统一使用商标、统一包装销售的服务，带动周边发展设施农业[3]。
3.4 狠抓质量创品牌，促进产销对接
坚持以市场需求为导向推进农作制度改革、发展设施农业。大力实施品牌战略，加大农业投入品监管力度，推行标准化生产，积极发展无公害农产品，努力打造区域特色品牌[4]。
4 参考文献
[1] 周桂官，苏生平，杜宇，等.大棚西瓜-糯玉米-韭菜高效种植模式[J].科学种养，2014（1）：17-18.
[2] 孙德胜，段同升，李娜，等.西瓜-生姜-玉米高效栽培种植模式[J].安徽农学通报，2007（12）：92-93.