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室内足球培训范文1
关键词：校园文化；足球特色；阳光体育
中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2013）09-0072-02
一、审视现状，整装待发
2009年10月，国家体育总局、教育部联合组织开展校园足球活动。“起点在校园，重点在娃娃”的教育方针也成为中国足球的希望所在。搞好青少年校园足球活动是提高我国足球整体水平的基础性工作，能够有效地提高足球运动在青少年中的普及率，发展和培养品学兼优、德智体全面发展，并具有足球特长的后备人才，成为我国体育近期内的发展目标之一。在此方针的指引下，学校充分认识到足球这项体育运动对促进学生全面成长的重要作用，把学校体育足球工作放在与德育、智育并重的位置上来发展，明确了以“球趣强体益智、球品尚德育人，共建足球文化，创建和谐校园”的足球文化指导思想。以“三全足球社团”为依托，以足球课和校本课程足球训练营为提升线索，以学校足球联赛及足球特色活动为载体，以《育小足球报》为宣传阵地，逐步丰富校园足球文化特色。
学校共有7位专职体育教师，多人曾在课余时间积极参加秦皇岛市业余足球联赛，具有一定专业技能和理论基础。有4人参加过全国青少年校园足球秦皇岛赛区教练员及裁判员培训，有3人参加过全国足球D级教练员的培训班。
与此同时，区政府投入200余万元为学校新建了人工草坪足球场，校园内开辟的足球活动公开栏、足球竞赛规则介绍和楼道内开辟的足球文化长廊、移动式的校园足球动态展板都为学生自主认知足球文化、参加足球运动提供了便利的硬件设施。
二、找准切点，打造“精品”
2009年10月，育花路小学有幸成为全国“足球试点校”之一。足球，从那时起在育花路小学生根。
1.奠基，创建“社团”
“星星之火可以燎原。”为确保此项工作在学校的顺利开展，学校领导和体育老师精心谋划，将切入点放在数量少、质量精的运动员身上，在积极推广足球的同时，组建了学校足球社团，即“三全足球社团”，取义为德、智、体三方面全面发展。社团活动不仅注重学生体能素质、足球技巧，更关注学生学习、思想道德。教师遵循青少年学生生长发育规律和生理、心理特点，进行了科学系统的训练，社团不仅在技术、战术方面给学生以指导，更利用社团与学校、班主任配合全面育人。正因为如此，在“三全足球社团”这个不大的团队中先后涌现出多名品学兼优的学生，这些孩子的成长让同学们看到，足球不但是一项有趣的体育运动，更是能不断锻炼体魄，锻炼学生意志、提高学生反应力，让人学会团结协作的益智游戏。于是，校园中对足球运动充满期待的学生越来越多。
“三全足球社团”活动的开展，点燃了学校学生的足球激情，学生纷纷踊跃报名参加社团活动，看着日渐变热的“足球风”，老师们喜在心里，而“足球特色校”创建工作的全面铺开，也就此埋下了伏笔。
2.联动，普及“课堂”
为使足球运动在校园内普及，在管理上，学校采取教务处、科研处、体育组三方联动的管理方式，同时确定了课堂普及、活动推进、社团提升逐步深入推进的实施策略。
足球特色课：成为校园足球试点学校以后，体育教师积极筹划教学改革，尝试开设足球课。足球课程开始由两位教师专职教学，保证教师备课质量。其次，开设女生足球课，在女生中进行推广。这样，3～6年级同学每周能参与一节足球课，使足球运动在我校达到了最大限度的推广。
足球校本课程：足球特色课更激发了学生学习足球的兴趣。我校有860余学生，在选修校本课程中，有150人第一志愿就选了“足球训练营”这一课程，占学生总人数的17.4%，是十三门选修课程中人数最多的。为了满足学生成长需要的同时，让孩子们学有所获，我们将体育组足球知识最扎实的三位老师按低、中、高年级划分后任教。同时，通过“大带小”的学生小组学习模式，促进学生的自主管理与共同成长。绿茵场上，校本课程“足球训练营”学生活动积极；绿茵场外，校本课程的《小记者》班和《创意漫画》班的同学们则通过观看足球活动，搜集素材。小记者们拍下了一张张精彩的瞬间，锻炼了自己摄像、照相的能力，小漫画家则通过素描的方式，描绘出孩子们矫健的身影。可以说，在那一刻，校本课程“足球训练营”已然成为学校众多课程的焦点，同时，也为其他课程提供了优秀的、灵动的素材。足球课程，这一看似单一的体育课程，成为支撑校园文化生命力的最活跃的音符。
3.创新，“静态”课堂
在一般人的眼里，足球是对抗性强、运动量大的运动项目，“足球训练营”课程也必定以传授技能为主。但深爱体育运动的体育教师清醒地意识到，足球运动不止能够体现力与美，更能体现人的智慧与坚韧的品质。因此，在课程的实施过程中，体育教师团队在不断探索动、静两种不同的课堂模式。所谓动态课堂，是在满足学生体能消耗的同时，通过游戏激发学生对足球的热爱，培养学生坚韧、执著的体育精神。所谓静态课堂，是通过体育室内欣赏课的形式，在学习体育理论知识的同时，感受足球带来的力与美的和谐统一。为使学生开阔足球视野，了解丰富的足球文化，学校1～6年级开设系列化足球室内欣赏课，包括足球史话、足球价值、足球规则、足球简单裁判法以及如何组织小型足球比赛等内容。水上足球场、高山足球场、边界线上的球场，各具特色的足球场让孩子们感到了新鲜与神奇；精彩射门集锦、最佳盘带集锦、运动场上的精彩瞬间引得孩子们啧啧称道；贝克汉姆、大罗小罗等耀眼的足球明星让孩子们看到，无论做什么，只要努力，一定能成功！足球室内欣赏课作为一种新的课堂形式，通过教师不断探索已经形成了学校特有的风格，在2010年和2011年的教学督导评估中，我校的两节足球室内欣赏课均受到了省、市、区领导和教师的一致好评。
三、多方并举，沉淀文化
1.扩散，足球联赛
随着足球氛围越来越浓，学生参与的积极性越来越高，学校在两年中连续举办了四届校园足球联赛，同时还将女子比赛纳入其中。校园足球联赛为学生提供了足球展示和交流的平台，促进了学生技战术的提升，培养了学生集体荣誉感。在比赛中学生充分发扬了拼搏精神，每球必抢，每球必争，在激烈拼抢中尊重裁判，尊重对手，体现了良好的道德规范和素养。
2.整合，足艺结合
我们一直认为，学校很多活动是统一联动的，把足球联赛与艺术教育相结合，会为学生校园生活提供更广阔的空间，有利于学生的个性发展。
在2010年11月2日，在我校开展了精英教练进校园——亚足联教练日系列活动，前国安队主教练洪元硕到我校对师生进行足球专业指导。
我们还选拔了校本课程中健美操课的学员组建成学校足球拉拉队与学校小记者团，在联赛过程中，组织全校学生开展“校园足球征文、摄影、绘画”等比赛，使每一名同学都有机会参与其中，展示自我。
3.沉淀，育小足球报
为了更好的宣传校园足球的意义、足球的历史及相关知识，增强足球的感染力，弘扬足球文化，提高师生及家长对足球的重视程度，本学期，体育组全体教师集思广益，利用课余时间积极找寻一些关于学生所需的足球资料来筹办我校第一期《育小足球报》。学校组建由校长、德育主任、科研主任和体育组教师组成的《育小足球报》编辑部，拟定题目为《足球简讯》《校园体育动态》《足球名人堂》《“球”知若渴》《球艺展台》等栏目。由校长和两位主任审阅校对，由美术教师排版编辑，我校第一期《育小足球报》面向全体师生和家长就得到了一致好评。
4.延展，假期集训
室内足球培训范文2
1978年，日本文部科学省（当时称“文部省”）把足球引入到小学体育课程内，以提高小学生的身体协调和奔跑能力。日本教育界认为，小学生在接受足球训练时会把踢球当作游戏，可以培养他们的兴趣和专注力。目前，在日本文部科学省体育・青少年局制定的体育课教学大纲中，足球与篮球、手球、橄榄球一起归为“进球型”运动，其教学目标为：通过控球和接传球，感受团队合作的乐趣和踢球的快乐。可见，在一般的日本学校教育中，均以锻炼体格、培养团队意识为目标，而不是以培养某一项体育运动的专业苗子为目标。日本中小学均不针对足球开设专门课，仅把足球作为体育课球类运动的一个项目，因而，也就没有专门的足球教学教材和训练指南。
同时，在体育课外，根据文部科学省体育・青少年局的规定，在各地方教育委员会的监管下，日本学校积极响应，广泛开展学生放学后自愿参加的“运动俱乐部活动”（BUKATSU），其中足球俱乐部的活动就非常受欢迎。因此，事实上，日本的快乐教育理念在推动青少年足球运动的普及和发掘、输送专业苗子方面发挥着重要作用。
二、优秀足球苗子的选拔和培养
1.日本足球协会（Japan Football Association，JFA）
日本足球协会是统括日本全国足球运动发展相关工作的最高机构，其旗下包括日本职业足球联赛（J-League）、日本足球联赛（JFL，半职业联赛）、日本室内足球联赛（Futsal League）和日本女子足球联赛等。
根据JFA《2005年宣言》，日本足球的发展目标为“2015年协会会员人数达500万人，日本国家队进入世界前十，2050年日本举办世界杯并获得冠军”。JFA以足球运动的普及、足球人才的培养为日本足球发展的两个车轮和自身使命。JFA认为，足球人才水平的提升均通过基层培养（Bottom-up）、选拔培养（Pull-up）两种方式进行，缺一不可。日本优秀足球运动员的选拔和培养主要通过JFA的国家训练中心制度和足球俱乐部青少年梯队制度予以贯彻和执行，包括学校、俱乐部在内的各类组织机构均参与其中，形成合力。
2.从地方到国家的“金字塔”训练梯队
为选拔和培养优秀足球储备人才，JFA设立国家训练中心制度，为日本的足球教育创造了专业的训练指导环境。国家训练中心制度共有4级，从下至上分别为“各地区训练中心”（相当我国的一般城市和地区）、“47都道府县训练中心”（相当我国的直辖市和省）、“9大区训练中心”和“全国训练中心”。（见图1）日本的“全国训练中心”设在大阪府界市，是唯一由文部科学省认定的培训基地，其他各级训练中心的具体工作由各地区足球协会负责。各级训练中心设有专门场地组织运动员的集训、比赛以及教练员的进修和研讨活动。
在学校开展的俱乐部活动中发掘出的优秀足球苗子会被输送到各地区训练中心进行训练。训练中心已形成比较成熟的选拔机制和梯队建设。在各地方足协的领导下，从年满l2岁的少年队到17岁青年代表队直至国家一线队，各级别选手都能得到高水平的训练。
3.各年龄段有序衔接的“一贯制”足球培养理念
国家训练中心制度根据青少年不同年龄特点，制定了从6岁到16岁（U6～U16），每隔2岁的训练方针，保证了各年龄段运动员之间的有序衔接。在训练方式上，10～12岁期间主要学习基本技术；14～16岁为青少年身体迅速发育阶段，通过11对11的打法，训练队员对位置的适应性；16岁以后进行成人足球的训练；18～20岁当身体停止发育进入稳定期时，开始综合技能训练。
总之，日本对足球运动员实施的是“一贯制”足球的培养理念。JFA依此制定了统一的足球训练大纲，从小学开始，根据各年龄段青少年生理和心理特征，分阶段设计了详细的训练计划，依次往上分别是U12、U15、U18等各年龄段，训练的连贯性和一致性保证了运动员扎实的技能基础。
4.JFA足球学校
在对足球人才进行普及式培养的同时，JFA分别在福岛（2006年）、熊本宇城（2009年）、坍（2012年）和今治（2015年）开设JFA足球学校，为具有足球天赋的孩童提供寄宿制和初高中一贯制的具有“世界水准”的精英教育，以培养具有足球专长与人文素养并存的日本未来社会的领军人才。
三、裁判员的管理与培训制度
日本建立裁判员训练中心，以帮助提高各地区足球水平的均衡发展。该中心的主要目标为：通过培训和研修，提高2级裁判员的水平并扩充3级裁判员的数量，发掘裁判员人才。裁判员训练中心分为国家训练中心、地方训练中心、都道府县训练中心以及女子裁判员训练中心等四类。
该中心的培训内容主要围绕以下六个方面：学习竞技规则；提高分析判断能力；体能训练和强化；增强技术和协调能力；综合素质的提高；学习各自所属区域足协制定的方针政策。
四、教练员管理与培训制度
日本对足球教练员资格的规定很严，即便是退役国脚任教也必须要有教练资格证。日本一般通过足球协会培训教练员。
日本足球教练资格分为少儿教练级、C/D级、B级、A级以及S级等五个等级。针对每个等级，足协开设教练员培训班，任何人都可以参加培训，通过考试就可以获得相应的等级证书。少儿教练级培训主要面向指导10岁以下孩子踢球的教练员或者孩子的家长；C/D级主要面向指导12岁以下孩子并以班级为训练主体的教练员；B级教练需要有C级教练资格才可以参加培训，最高级别的S级教练资格可执教J联赛和国家队。
近15年来，日本已有超过2万名教练员在足球发达国家留学或者进修，在提高执教能力的同时，也将足球发达国家的先进理念和训练方法带回了日本，从而保障了足球运动员在青少年时期就能接受科学的培养。目前，日本已不需要大量聘请外国教练员，本国教练员就可以满足国内训练的需求。
五、足球学员短期派出政策
日本为提高本国足球竞技水平，一度将出国留学作为培养年轻运动员的途径。近十年来，先后有一万多名日本青少年去巴西学习足球。从经验上看，虽然日本出现过三浦知良通过留学巴西获得成功的案例，但实际上通过出国留学途径能够参加本国职业联赛获得成功的球员数量并不多，因此日本球员的出国留学热潮已处于下降态势。
2003年，日本开始了U-13/14高水平队员的集训和海外训练制度。13岁年龄组和14岁年龄组的男女运动员每年3次，每次5～6天赴海外进行集训。男选手主要从国家集训中心队中挑选，女选手主要从各地区及都道府县的基层训练中心中挑选。各年龄组的运动员，在每年年初依照惯例与韩国同年龄球员进行合宿训练，以增强适应性和对抗能力。另外，17岁年龄组运动员每年参加AFC等国际比赛积累经验。
六、各级学校足球竞赛
近年来，随着学校联赛的不断壮大发展，日本青少年足球竞赛品目繁多。在少年阶段（U12以下），有全国少年足球锦标赛及J联盟举办的U12足球节。在初中阶段（U15以下），有高元宫杯全国U15足球锦标赛（初中+俱乐部）、日本U15联赛（学校+俱乐部）、全国俱乐部锦标赛（俱乐部）、全国初中学校体育大会、全国初中足球锦标赛、国民体育大会、全国俱乐部东西对抗战、U14 J联赛（J俱乐部+其他俱乐部）、U13 J联赛（J俱乐部+其他俱乐部+学校）、J联盟U14强化训练（J俱乐部选拔队）在内的10项赛事。
室内足球培训范文3
关键词：石柱县 足球 高级中学 现状 对策
引言
现代足球经过了100多年的发展， 在体育中已经成为全世界最受欢迎和开展最为广泛、影响最为深远的运动项目。其发展普遍性和广泛性是其它运动项目所不可比拟的，它以普遍的职业化和广泛的群众性为基础， 以其独特的魅力性孕育了丰富文化，传播到了世界的每个角落，已经在人们生活中逐渐成为必不可缺的部分。青少年足球是未来中国足球的希望，是改变我国现有足球现状的唯一途径。所以迅速改变青少年足球现状是当前中国足球着重需要解决的，使这批队员的发展与当前职业化的步伐相调。因此无论是足球强国还是我国均把青少年足球运动员的培养作为发展本国足球运动最重要的措施。
高中生足球作为足球后备力量中很重要的成员， 也是连接青少年与青年足球运动的桥梁。它对于足球运动的普及和高校整体足球水平的提高都有着深远的影响。然而这方面的研究却一直不为人们所重视，有关的专题研究、报导甚少。因此对高中生进行足球运动的教育对我国足球运动的发展有着极其重要的意义。发现人材，是培养人材的前提。俗话说，“沙里淘金”， “海底捞针”，都说淘“金”捞“针”之难，而寻找人材同样是一桩艰难的事情，它要求我们从广大的学生中去寻觅那些极少数具有发展前途的优质材料。足球运动在初高中，深受广大学生的喜爱，通过对石柱县三所高级中学的调查，发现和总结了我市基层足球运动的开展状况，对我市高中足球运动开展具有一定的意义。
1、研究对象和方法
1.1研究对象
本文以石柱县第一中学、第二中学、民族中学三所高级中学及三所高中男女生各160人、体育教师12人为研究对象进行了相关调查与分析。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过查阅相关论文，收集整理并吸收有关国内高中足球运动的开展情况方面的文献资料，为本文的研究框架和思路提供了参考依据。
1.2.2调查问卷法
随机抽取重庆石柱县三所高中的学生，共发放问卷320份，问卷回收310份，回收率97%。其中有效问卷300份，有效率94%。
1.2.3访谈法
与重庆石柱县三所高级中学从事足球教学时间最长的三位体育教师进行了广泛的交流。
1.2.4数理统计法
通过调查问卷的数据结论，统计出各项数据的百分比，从而总结出重庆石柱县足球发展存在的问题。
2、研究结果与分析
2.1 场地器材设施
开展足球运动必须有一定的场地，这个场地就是开展和普及足球运动和专业训练的物质基础。体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行是由体育器材设施保证且必不可少的基本条件，是保证学校学生身心健康全面发展不可或缺的基础设施。由表1可知， 按教育部的要求大部分学校场地器材设施没有达到，有2所学校没有正规足球场地，足球练习只能在篮球或排球场地中进行，如此差的条件给学校足球运动带来了困难，因而造成相当一部分学校无法完成国家教育部颁布的教学大纲所制定的内容。
表1 重庆石柱县三所高级中学足球场地器材设施统计表 单位（个）
根据2005年，教育部修订后的《中学体育器材设施配备目录》规定，城镇初高中19～35个教学班应拥有40个足球，36个以上的教学班应拥有60个足球， 而所调查的3所高中， 平均仅有33.3 个。有的学校只拥有足球场，没有足球网等现象。从表1还可以看出，这3所初中均没有室内场地。如遇下雨等不好天气时，足球教学内容不能正常进行。
有的学校场地设备相对好些，足球数量充分些，但由于常年使用，换新经费不足，球体表面已出现破损，场地常年得不到维修而出现地面坑坑洼洼，球门锈迹斑斑，摇摇欲坠，使人担惊受怕，上课学生多了很容易出现事故。因此一些老师就用其它内容替代了足球课上的内容，这就使其足球教学不能正常进行，让足球运动在高中教学中不能很好开展。可见，场地器材设施是阻碍重庆石柱县高中足球教学发展的一个重要因素。
2.2足球教师师资情况
教师素质的高低是影响教学质量的主要因素。教学工作做得好坏，直接关系到运动技术水平的提高，关系到优秀体育后备人才和群众体育活动骨干的培养。
通过对3所高中体育教师的调查发现：（1）体育老师年龄较高。众所周知，足球教学的示范，需要一定的身体条件，如果不具备一定的速度、力量、灵敏、耐力无法完成一些技、战术教学任务。（2）体育老师学历结构基本达到要求，从表2可看出，重庆石柱县三所高级中学的12位教师中，经师范体育院校毕业的本科生50%，专科生占33.3%，其他占16.7%，从事过足球专业训练的老师仅占33.3%。这说明教师的学历结构基本达到国家有关文件的规定。有良师才能出高徒，但又能看出我市各高中从事过足球专业训练的老师很少，对开展足球运动也是不利的，众所周知，足球成为“第一大运动”，它有自己一套完善的技战术、专业理论知识。高中生的生理、心理特点使他们具有较强的模仿能力。这就要求老师在示范动作时必须准确到位，并通过语言、形象的比喻、通俗的比较、合理的分析，才能使学生进一步明确动作要领和难点，若老师没有经过专业学习，就不能够科学合理地运用讲解示范，演练组织教学，调查中也发现相当一部分老师不熟悉足球技术动作，示范不准确，影响学生正确掌握动作，降低了教学质量。
相当一部分教师对高中足球教学情况不熟悉，没有深入研究，也有部分是从其它专业改行成为足球的教师，同时也没有经过系统的足球训练教学培训，教师不熟悉足球，这样就给学生学习掌握技术动作带来了深远的影响，降低了学生的学习兴趣和教学质量。许多学校从事过足球专业训练的教师是少之又少， 在所调查的老师中，从事过足球专业训练的体育教师只有4名。以后需不断地对其进行不同形式的继续培训和教育。
2.3高中生对足球的兴趣
2.3.1高中生学习足球兴趣
重庆石柱县高中生对足球比较喜欢、兴趣一般的分别为129和110 人占总数的43.3%和36.3% ，不喜欢的有61人占20.3%。同时调查发现，初中男生喜欢足球的人数占总人数的37.3% ，兴趣一般与不喜欢足球只占10.3%和2.3%。女生喜欢足球的人数只占总人数的6% ， 兴趣一般的占26% ，不喜欢足球占18%。
这说明大部分的学生喜欢足球运动，只有少部分的学生不感兴趣，尤其是女同学。高中男、女生足球发展很不平衡，这是当前普遍存在的问题。所以教师在教学过程中应注意引导发展男、女生的学习兴趣。
2.3.2高中生不喜欢足球运动的原因
调查中了解到，认为足球运动能加强身体锻炼、增强自身体质，培养勇敢顽强品质的男生为135人；女生为130人。这说明高中生对足球运动有一定的正确认识。在不喜欢足球运动的61人当中，由于怕受累、受伤与学习压力大的分别占38%和35.9%，说明这是造成高中生不喜欢足球的主要原因。同时也存在着缺乏正确技术指导、缺少场地器材、学生压力过大、闲暇时间太少等客观因素 。这些应引起有关部门重视，加强宣传教育，提高学生对足球的认识。
2.4重庆石柱县高中生开展足球比赛情况调查
足球比赛开展的状况如何是足球运动开展和普及的一个很重要的指标。足球比赛可以激发学生对足球运动的兴趣，并对开展和普及足球运动有着不容忽视的重要作用，同时足球比赛需要学生们积极地参与，也从侧面反映出足球运动在学校开展和普及的状况。因此对重庆石柱县教育部门开展比赛的状况做出了调查（见表2）。
表2 重庆石柱县高中开展足球比赛参加情况的调查表（人）
传统的应试教育思想造成应付式参加比赛和被动地开展的状况。而且，足球活动在重庆市石柱县开展还很不均衡：一中领导相对重视， 训练基本有保证，历年参赛成绩较好；而三中虽然参赛，但由于本校水平相对较弱成绩一直很差；十一中近两年来始终未派队参加市高中足球比赛， 这和市教育部门有关领导和学校领导对此的重视程度不无关系。被调查的3所高中， 经常开展足球活动的学校有2 所，足球开展状况比较好。
2.5校领导对足球活动开展的重视程度
校有关领导对体育是否重视、对足球重视的程度，很大程度上影响该校足球活动的开展， 如果领导真正重视并支持的， 没有条件也会创造条件。然而领导是否重视， 不能用同一标准衡量， 调查中校领导一般都会表示支持或重视， 但是真正为场地， 为教师和经费器材等去认真落实的并不多。高中生参加课外活动尤其是足球活动情况不是很普遍。研究表明，这种现象的造成主要原因是:第一，场地器材不充分。调查可知我县高中的体育活动场地不足，器材缺乏严重，设备简陋，投入资金少。现有的器材及场地根本无法让学生参与足球活动的需要得到满足。第二，学生的个人原因。由于部分学生运动能力相对较差、自卑感强烈、严重缺乏自信心等原因，这就造成学生不愿意参加足球类课外活动的状况。第三，也是最主要的原因，学生反映普遍学习压力过大，负担过重。表明高中生普遍存在功课负担繁重、课程安排过满的情况，不能保持每天1小时的运动。这与学校的课程安排和学校有关领导的重视程度是密不可分的。
2.6经费
场地、经费等因素无疑是高中开展足球活动面对的主要困难。然而， 这几点对学校来说， 其重要程度和受影响的程度还缺乏较为详细、确切的数据来说明。通过这次调查反馈的信息来看， 总体上来说， 经费不足是当前最大的问题。被调查的3所高中，其中， 有85%都表明经费不充分是该校实施足球活动面临的首当其冲问题，虽然可能也有借此推委或等的想法和作法。但是， 我认为要想更好地在本县高中开展足球活动， 就必需要有大量的经费和人力物力的投入， 这是不可避免的现实问题。
3、结论与建议
3.1结论
3.1.1重庆石柱县3所高中现有的足球师资队伍明显不足，足球专业教师人数严重缺乏。
3.1.2足球场地器材严重缺乏，各级高中应把体育场地器材设施配备工作列入学校整体建设发展规划之中。
3.1.3 加强教师师资队伍建设，不断提高业务水准，采取多种教学手段、教学方法努力提高学生学习足球的兴趣。
3.1.4各级高中学校领导包括班主任，要转变思想观念，充分发挥足球运动在课余活动中的作用，要加大开展足球比赛的力度，鼓励学生多参加校内及全市的足球比赛，在比赛中培养学生对足球的兴趣，使学生在足球方面的能力得到大幅度的提高。
3.1.5各级教育部门相关领导和各高中校领导应该加强对开展足球比赛的重视程度，大力支持足球运动在本市各级高中的开展。
3.1.6各级教育主管部门应加大对高中足球专项资金的投入力度，多竞赛，促进足球运动在本市高中的发展，进一步提高本市各级高中的足球整体实力。
3.2 建议
3.2.1普及和开展高中生足球活动是一个系统工程，作为足球“希望工程”的高中生后备人才培养工作应有更多部门、大力支持。有计划、分步骤地在我市高中进行足球活动的推广，并帮助他们解决一些实际问题。
3.2.2 建议有关部门应有计划、有步骤地举办足球裁判员、教练员培训班， 使教师能更有效的学习有关足球方面的专业知识， 接受相关培训，以逐步壮大我市的足球师资力量。
3.2.3 组织热心的退役球员、足球老教师、教练员及有能力的志愿者， 安排到有关高中去兼职、挂职，帮助学校搞好本高中的高中生足球教育。从而为提高重庆石柱县足球运动的整体实力贡献出自己的一份力量。
参考文献：
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室内足球培训范文4
下赛季，另一个广东地产界的领军人物，富力集团也已携队成功冲入中超。而同为来自南粤地区的球队，又同是房地产开发界的大鳄，富力与恒大想在中超这个赛场上没有竞争，是不可能的。
此外，和广州一样，中国另一座足球名城大连，明年也将上演新的中超德比，而且同样是新贵对传统豪强形成咄咄逼人之势。大连阿尔滨队已在10月15日冲超成功，球队老板赵明阳明确表态，明年的投入将是大手笔，“不会低于两个亿”。
“暗战”开始，好戏即将开锣……
冲超成功2亿打造“中超阿尔滨”
2009年9月20日，站在辽宁师范大学的体育场边，大连阿尔滨俱乐部总经理李明翘首等待马上来参加试训的球员，或许就是从那一时刻开始，阿尔滨足球俱乐部在大连这个足球城即将上演的传奇故事也拉开了序幕。
本赛季的中甲联赛，升班马阿尔滨队在赛季伊始便高调地对外宣布：2011年征战中甲联赛的资金不会低于7000万元！结果，高额的投入带来了提前两轮夺冠＋冲超的“超值回报”。下赛季的中超联赛，阿尔滨队又会祭出什么样“大手笔”呢？成为球迷当下热议的话题。
在阿尔滨队冲超成功后，李明曾低调地表示：阿尔滨队明年征战中超联赛的资金不会低于1个亿元。然而，大连阿尔滨集团总经理王顺在接受记者采访时明确表示，“阿尔滨做足球就要一做到底，这个决心是绝不会动摇的。集团高层已经明确表示，明年大连阿尔滨队的投入将不会低于两亿元人民币。”
王顺分析，“因为我们是一支中超新军，所以在人员调整、基础设施的建设方面，都需要加大力度投资。最保守的估计，明年阿尔滨集团对俱乐部的投入不会低于两亿元，而且这还不包括场地建设的费用”。
不过，王顺也表示：“中甲联赛还没有结束，所以说阿尔滨队明年征战中超联赛的计划制订、人员调配、资金使用等各个方面，还需要俱乐部拿出整体规划后报集团董事会批准。”
共融
阿尔滨与实德良性竞争
阿尔滨队冲超之后，足球城也将在下赛季的中超赛场上迎来历史上首个“大连德比”。在阿尔滨集团高层的眼中，大连拥有深厚的足球土壤，两支中超球队并存对大连足球的发展是一件好事。
当然，有德比就会有竞争。在形容阿尔滨与实德队之间的关系时，王顺坦言，“实德是‘老大哥’，我们只是一支中超新军，需要向‘老大哥’学习的方面有很多。阿尔滨在‘冲超’后，将与实德形成良性竞争的关系。大连拥有两支中超球队后，大连球迷将欣赏到更多的精彩比赛。而对于整个足球的发展来说，能够吸引更多的青少年参与到足球运动当中，所以我们与实德是共融的关系。”
由于整个大连市仅有大连实德队现用的金州新区体育场符合中超比赛要求，因此，对于刚刚冲超的阿尔滨俱乐部来说，目前面临的头等大事便是明年的主场问题。据了解，阿尔滨集团早就有意修建自己的专业球场和训练基地，而且选址工作已经结束。“但是建设球场和基地需要一个周期和过程，至于明年主场究竟在哪？还需要各方面协调解决，我们与实德俱乐部共用一个球场也是有可能的。”王顺表示。
海外建起训练基地
阿尔滨吃了“螃蟹”
恒大斥资近亿元打造恒大足校，阿尔滨同样不甘人后。
在阿尔滨冲超成功之后，李明亲赴日本，在日本千叶县斥资1.5亿人民币收购了一所占地20万平方米的功能完善的学校，将在此基础上建立自己的足球培训基地以及国际训练学院。此举，使得大连阿尔滨成为国内首家在海外建立培训基地的职业足球俱乐部。近年来，大连阿尔滨足球俱乐部不断加强各方面的建设，以增强未来在国际上的竞争力和影响力。
据了解，大连阿尔滨足球俱乐部在青少年足球人才的培养方面的投入也是逐年加大。“选择日本作为海外训练基地，是因为日本的青训体系相当成熟，同时，该地区与大连在地理、气候、文化等方面都很接近，更适合中国的青少年球员。”在谈及在海外建立足球培训基地的目的时，李明说，“我们就是要近距离学习国外青少年培养的先进理念，尽快提高我们青少年足球的水平，为大连，为国家培养更多的足球人才。”
据悉，大连阿尔滨足球俱乐部千叶基地依山而建，环境优美，交通便利，可以容纳200名青少年食宿及学习，有8块天然草坪球场和2块人工草球场，同时还有一座建筑面积达5000多平米的室内综合场馆，近期将对部分设施进行改造，并再建一幢宿舍楼，这样就可以满足多支职业球队和青少年球队同时训练。李明表示，“大连阿尔滨足球俱乐部已经完成了所有收购程序。明年阿尔滨梯队将入驻基地，聘用日本教练并结合日本青少年足球培养体系，来推动我国青少年足球的发展。”
挖挖挖先从恒大副总开始
恒大和富力两大地产商在广州足球德比大战场外先燃战火，先前还是恒大俱乐部副总的洪友强，现在摇身一变已经成为了广州富力足球俱乐部的总经理。初入足球圈的广州富力，已经开始向恒大挖角，第一步是俱乐部的高层。
今年7月1日，深圳凤凰濒临破产之时，广州富力出手收购了这支以原长沙金德为班底的中甲球队，正式改名为广州富力，而且把主场安放在广州足球福地越秀山体育场，富力地产正式玩起了中国足球。广州富力是首次接触足球，对于球队和俱乐部的管理可谓一张白纸。这个时候也正是富力最需要足球管理人才的时候。最终广州富力找到了恒大俱乐部副总经理洪友强，双方谈判之后感觉到大家的理念非常相似，而且作为广东人的洪总与富力俱乐部的很多高层人员也早就是好友，所以最终还是决定“转会”富力，出任广州富力俱乐部的总经理一职。据悉洪总将正式到富力俱乐部上班，脱下了恒大的“球衣”，披上了富力的“战袍”。
买内援 放弃“大头”要挖恒大
接受中甲球队之后，广州富力提前一轮实现冲超目标，新赛季的引援工作正式提上日程。近日关于富力引援的消息传得沸沸扬扬，传闻吴伟安和杨智等多名队员成为富力引援目标。
此前有媒体称国脚李玮锋曾向富力毛遂自荐，但富力都看不上，因为他们认为李玮锋年纪较大，而且富力更倾向于购买广东籍球员或者是来自恒大的强援。本赛季恒大以“金元政策”招兵买马、成功摘得中超联赛冠军，这对刚进入足球行业的富力来讲无疑是一种成功的启示。有媒体报道，富力已向吴伟安、杨智、宋振瑜等队员抛出“橄榄枝”。这个消息也比较靠谱，因为富力要打造南派足球，广东籍球员将是首选。而来自恒大的一些板凳球员，也成为了富力窥探的目标。
建足校 恒大谈皇马富力拉巴萨
除了球员，富力也从多方面开始为中超赛季做准备。在广州富力冲超的第二天，阿里・汉就从天津泰达辞职，而荷兰人的下一站将是广州富力。据悉，富力看中阿里・汉已有一段时间。除了阿里・汉这两年带领天津泰达取得不俗的成绩外，还因为阿里・汉在担任国家队主教练期间，与富力现任主教练李树斌共事过。当时李树斌是国足中方教练，是阿里・汉最喜欢的中方助手，两人相处和睦。阿里・汉的到来，意味着富力现有教练组将面临调整。据悉，带队冲超成功的李树斌有可能将担任阿里・汉的助手。
而在梯队建设方面，富力显然也不愿意居于恒大之后，此前恒大的足校是与皇马携手，而富力的心仪对象则是皇马在西甲的死对头巴萨。据悉，富力集团董事长助理陆毅将于近期飞赴巴塞罗那洽谈足校事宜。由此也能看出，富力与恒大是在暗中较劲。
定目标 力争前三获亚冠资格
从高额冲超奖金到准备大手笔引援，富力身上处处都有之前恒大的影子，南粤足球诞生另一艘豪华“银河战舰”，并非不可能。
室内足球培训范文5
以前，我总以为国外孩子的童年无忧无虑，到了加拿大才发现，真正的中产阶级、精英阶层家庭，最注重的就是对孩子的教育投资：从小耗费巨资请名师传授钢琴、小提琴、外语、马术、网球等各项才艺。
在这样的氛围下，身边的华人朋友也非常忙碌。和女儿朵朵同班的Ariel已经上了两期的芭蕾班了，从托儿所下课后，日程安排得满满当当：周一室内足球，周三芭蕾，周四滑冰，周六游泳;比朵朵大一岁的Ella，爸爸在国内赚钱，妈妈全职在多伦多陪护，声乐班、游泳、芭蕾、中文、法语全套上。身在这样的大环境里，我不得不违背当初的“誓言”，朵朵三岁半的时候，我们给她报了芭蕾和滑冰班，每周两次课。
在这之前，无论在电视还是漫画书里，朵朵经常羡慕那些穿着公主裙的芭比，骄傲地踮起脚尖，因此，一下子就喜欢上了芭蕾课;但对滑冰，胆小的朵朵心存疑惧，最后同意去上的理由是，幼儿园的同伴也会去上。从第一堂课一上冰面就嚎啕大哭，到慢慢地自己敢在冰上一小步一小步地往前蹭，到最后一次课居然能够拿着根迷你小冰球杆去够滚动的冰球，每一个微小进步，都让朵朵开心不已，也让我们惊喜万分。
家长也明白，这么早启动培优计划，不过是给孩子提供一个良好环境，让他们从小沉浸、感受音乐或体育的魅力而已。所以，当朵朵在芭蕾课上不规规矩矩跟老师学动作，反而对着全身镜嘻嘻哈哈做鬼脸，或干脆坐在冰上专心致志研究冰鞋鞋面上的公主图像时，我和朵朵爸相视而笑，并不感到尴尬和着急。
加拿大的孩子们课业少，于是很多孩子在课余时间里都会去参加各种各样的培训班――但不是国内常见的课程补习班或专门以考级考证为目的的才艺培训班，而是丰富多彩的兴趣班，这些兴趣班大多数以文体活动为主，包括滑冰、跳舞、足球、冰球等等。课程的基本设置也都以孩子们的兴趣为重，老师只是示范教授，并不强制要求和规定每个孩子在课程结束时一定得达到什么样的水准和级别。所以，在这边看到大部分孩子去上培优班，小小身体上挂着比国内甚至更大更沉的包袋（比如上冰球、滑冰课、游泳课、芭蕾舞课需要更换的衣服、水壶等），但每张小脸都洋溢着兴致勃勃的笑容。因为他们是真心喜欢去上课――玩。
加拿大的暑假尤其漫长，小学生们没有暑假作业，长假期间父母往往会给他们报名参加各色暑期夏令营。这些夏令营都有不同的主题内容，比如少儿足球俱乐部、远足健行、钓鱼、野营等等。家长们给孩子报名参加这些项目，是为了让他们接触和掌握更广泛的生活、生存能力。
同事Daisy是多伦多本地人，今年她给10岁的女儿Angel报名参加了一个“厨艺夏令营”。Daisy告诉我，这所名叫“我爱厨房”的厨艺夏令营机构提供4-15岁孩子的烹饪培训课程。这已经是她女儿参加的第二个烹饪夏令营了，期间Daisy骄傲地带着女儿亲手制作的土豆泥蔬菜沙拉和迷迭香烤小羊腿到公司来给我们尝鲜。她说Angel现在在家也会主动下厨房帮她做菜，而且这个夏令营还给Angel带来一项意外收获：小丫头本来是挺挑食的，但课程让她接触到各类不同食材，她现在逐渐倾向于尝试更多的水果和蔬菜。Daisy说：“我认为这是一个非常重要的好习惯，这是夏令营给女儿带来的最大好处。”
为什么加拿大的父母更倾向于给孩子报名参加运动类的培优班？我和朵爸一直不明白。直到前不久跟一个加拿大爸爸的谈话，才了解了原因。
室内足球培训范文6
一、加强学习，务实工作按照省厅文件精神，组织高石崖学校、**中学等参加了“第四届全国中小学信息技术创新与实践活动”，高石崖学校王文远等同学荣获省级一等奖、国家三等奖。**中学参加的机器人足球、机器人灭火竞赛中王栓、王浩、张晋杰同学获得省级三等奖。为省市申报了**三小、明德学校的两项课题实验研究报告已批准，其中明德小学的课题《信息技术环境下利用班队活动加强学生心理健康教育的研究》被省教育厅列为“十一五”课题项目。本年度学，本室王艳娉同志在《陕西信息技术教育》上发表电教论文两篇，本室在榆林网上发表了《**县现代教育技术简讯》共三期，稿件6篇，图片80多幅，受到市教育局及市电教馆的好评。
本学期安排了20多名教师参加市教育局举办的“英特尔未来教育”高级培训班，经过培训学员反馈，课程安排得适用，培训抓的紧凑，收到了很好的效果。二、落实承诺，服务基层
今年从五月份开始，室内利用一个月时间，按照《**县中小学现代教育技术评估标准》对全县各中小学现代教育技术工作进行了全面细致的专项检查评估，主要内容是机构的建设、制度建设、资源应用、应用成果、检查评估的方法主要是听课、查阅资料、看教案、问卷调查、访问学生。最后发文进行通报，肯定了成绩，指出不足。在这次检查中，我们边检查边服务，累计为学校维修计算机机房13座，多媒体电教室3座，打印机40多台次，语音室1座，生物试验室1座。根据教育局转发的省市有关文件精神，及时征订发放了优质课堂实录和教学软件3000多课时。为**中学摄、录、刻、制优质课堂实录教学光盘18课时，为三小摄录优质课4课时，为二小摄制了信息技术教育教学与学科整合优质课，报送省教科所，分别获省级奖。。
本年度准确及时的宣传报道了全县教育教学新闻15条。9月上旬由县纪监委组织政风行风建设测评街头宣传工作，我室积极配合教育局利用广播、展版图片宣传教育系统行风政风建设情况。
按照省教育厅xx[69]号文件精神，本年度我们积极实施县电化教育中心标准化建设工作，全室人员按照标准安排部署，对照文件，逐条自查。迎接省市标准化电化教育中心的验收。
本年度我们完成了上级部门布置的任务和年初计划。2012年我们主要抓好教学资源应用和专业人员校本培训工作，使我县的现代教育技术工作再上一个新台阶，力争走在全省前列。
