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小学智慧校园建设总结范文1
“互联网+教育”智慧校园建设工作总结
我校自智慧校园创建开始，学校领导非常重视此项工作，严格按照上级主管部门的要求，积极筹划，仔细部署，认真落实，取得了一定的成绩，现将本学期创建工作总结向领导汇报。
一、已经落实的工作
1.制定了各项规章制度
为确保智慧校园创建各项工作的有序开展，创建领导小组制定智慧校园管理、使用、人员培训等系列制度，从创建之初就从严要求，严格按照制度和要求执行。
2.加强教师队伍建设
智慧校园的建设离不开广大教师的参与，而教师能力水平决定着智慧校园创建的标准。为此，学校多方面结合：第一，学校邀请区教体局领导专家指导我校的创建工作；第二，校内定期开展教育信息化的新知识、新技术及新媒体的应用专题培训，开展各学科优课展示、师徒听课等活动，有效推动信息技术与学科教学的有机融合；第三，学校安排领导和教师外出参观学习，学习国内智慧校园创建的最新理念，学习外单位智慧校园创建的创新做法；第四，进一步落实完善三个课堂工作，以班带班、以校带校，实现优质资源均衡共享，落实在线互动课堂常态化。另外，学校还邀请合作企业派驻技术人员进行专项培训等，通过培训指导，提升教师的新媒体新技术应用水平。
3.重视对硬件的投入
目前学校现有教师108人，基本实现每人一台笔记本电脑，师机比达1：1，学生1356人，学生机222台，生机比6.5:1。学校有28个教学班均配有班班通计算机、交互式白板一体机。千兆进校，百兆进班，教师办公地点和试点班级安装无线路由，做到无线覆盖。建有基于校园网络的数字监控、智能安防、访客系统等。做到数字资源班班通，学习平台人人通。
4.加强平台的管理应用
在校园教育教学管理中初步使用云校家系统。包括：电子课程表、移动讲台、课前导学、在线检测、课后练习、设备保修、会议安排、场馆申请、问卷调查、电子备课、网络素质评价。智慧管理系统涵盖学校各职能部门、各管理层面的日常管理工作，涵盖校务、教务、资产、人事等业务流程，通过全方位数据采集汇聚和智能分析，为管理决策提供科学支撑。
5.我校认真落实市级、区级学习培训计划。本学期全校教师于5月18日全员参加了自治区统一安排的中教云数字教材入校培训；6月11日，信息部针对全校功能室人员展开了“中小学教育装备管理信息系统”操作培训。校内大力开展计算机网络应用培训、智慧课堂培训、在线互动课堂教学培训等各类信息化培训，为老师更好的使用信息，提高课堂效率打下基础。
6.学校每月定期更新全国教育信息化工作进展信息系统，及时上报学校的最新数据，为上级部门把握工作进展和部署下一步工作提供参考数据。
7.学校积极推动“个人空间”建设应用。在“宁夏教育云”上共享教学资源，书写教学心得，迸发出教育思想的火花；学生登录“个人空间”，下载教学资源，讨论问题，交流心得，共同进步。
8.在线互动课堂常态化教学
“在线互动课堂”这种新的教学方式，使教师和学生不用出课堂，就可以实现交流和互动资源共享，不仅有利于提高教师的专业水平，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，而且有利于实现优质教育资源共享，缩小地区教育差距，确保教育的公平。
同时，“在线同步互动课堂”的实施也让教学点的教师改变了传统的教育观念，在教学过程中获得了优质教学资源的同时，教育技能和教学水平均得到了不同程度的提高。刚开始我校实施“在线互动课堂”教学时，教师因为不适应这种新的教学模式，加上计算机操作水平不高，导致课堂效果不太好。学校领导及时组织相关学科的教师深入“在线互动课堂”听课，对每堂课的主讲教师进行点评和技术指导，帮助教师答疑解惑。经过一年多的教学实践，教师都能熟练地操作计算机，运用各种网络教学资源，实现“在线互动课堂”的有效互动。教师经常通过“在线互动课堂”教学进行教学交流，相互沟通，进一步促进了教学水平的提高。
9.本学年学校组织了人工智能与教学融合的各类公开课，有骨干教师“教学助手与课堂教学深度融合”示范课；高级教师“现代信息技术与教学融合”观摩课；“在线互动课堂”数学教师联片教研的同课异构课；青年教师“人工教学助手与课堂教学深度融合”优质课竞赛。通过各类公开课、竞赛活动促使教师在课堂教学中对智能教学助手的应用常态化、自觉化。
二、着眼未来，持续发展，总结反思
创建智慧校园，是为了更好地服务教育教学。着眼未来，我校将智慧校园建设纳入长远发展之中。
1.进一步加大硬件的投入。我校有28个教学班级，其中9个教学班配备了鸿合一体机，其余19个教学班均为以前的希沃一体机，目前部分电脑已经接近使用年限，故障频发。今后将计划为这些教室更新装配新的交互式一体机，为教学提供硬件支撑。
3.加强教师队伍建设，重视平台的融合应用。教师队伍的水平，决定教育教学的质量。我校派出教师学习培训的力度还不够，今后将进一步加大培训，请进专家学者开设讲座，加强自身学习，不断提升教师自身素质，为教学提供人才支撑。
学校现有多项教学平台、同时有些学科还开始使用多种APP教学软件服务教学，今后将继续开发这方面的创新使用案例，进一步探索运用免费资源。
小学智慧校园建设总结范文2
艺术情智共育创新团队情感在现代教育中的作用越来越突出，在人本教育理念环境下，情感和智慧有机交融、和谐共生成了教育目标，除了培养学生的智慧，还要激发其积极的情感。艺术类学科有利于陶冶性情，提高审美能力和艺术素质，能够很好地体现情商和智商的结合。因此，在教育中有必要增加艺术课程，使艺术氛围充盈幸福校园。
一、增设艺术课程
传统教育学科偏向于智商培养，而陈旧的教学方式禁锢了学生的思维和独立思考能力，不利于个性发展，以至于很多学生在情感方面存在很大缺陷。而对于小学生而言，情感教育无疑是不可或缺的，这就要求改变治学模式，实现情智共育。
首先就是课程的调整和课堂的变革，知识和技能固然是现代教育的重点工作，但小学生的开放性思维、创新意识和学习潜力也备受关注，不可忽略。所以，有必要根据学校情况，利用各种资源优势，增设艺术课程，加大艺术情感教学的比重。一方面，能够强化学生的艺术情操；另一方面，有助于学校特色的形成。常见的艺术类课程有绘画、舞蹈、音乐、戏曲、书法、科技等，各有特点，但都丰富了小学生的学习生活，使其情感得以充实。比如，音乐鉴赏课涉及古今中外多种音乐风格和乐器，在欣赏经典音乐作品的同时，可以净化学生的心灵，使其艺术素质和审美情趣得以提升，如此才能促进其情感的表达和收敛。舞蹈、美术等艺术课程同样如此，其中不仅蕴含了中华传统文化，还融合了许多现代元素和现念，对情智共育大有裨益。在实际音乐教学中，不妨增设葫芦丝、笛子等乐器教学，加以推广，更为重要的是，要把审美教育和情感教育融入到其他学科中去。
二、开展实践活动
情感教学偏向于情商培养，一般来说，情感的表达和交流是双向或多向的，需要在实际交往中不断提高，互相进步。艺术课程具有极强的实践性，而也正是各种实践活动，才使得艺术课程的魅力得到展现，在此过程中学生的个性思维得以发展，且审美鉴赏能力有所提高。
首先，艺术活动需要学生积极参与，这就有必要成立社团或者小组，把具有相同爱好的学生聚在一起。比如，成立葫芦丝兴趣小组、书法协会、舞蹈表演社团等。组织学生自主选择活动项目，充分挖掘学生的兴趣，使每个人都能发挥所长，有展现自己的平台和机会。
其次，社团活动的开展和举办尤为重要，既能检验学生的学习成果，又能促进其艺术水平的提高，以及彼此情感上的交流和人际交往。活动要有实效性，能够达到预期目的，要提前制定明确可行的计划，对活动内容进行精心设计，然后做好组织管理工作，落实活动的时间、地点和对象，最后还要进行评价总结。
活动可以是校园或班级内部活动，也可以是社会活动及各种比赛。例如，书画作品展、歌唱比赛、文艺晚会表演等，都可鼓励学生积极参与，享受活动过程。
三、培养名师团队
教师在教学中的地位不言而喻，尤其是当前教育环境下，师生地位有所转变，不管是在教学方式上，还是对课堂的掌控上，都对教师提出了更高要求。情智共育不同于以往教学，首先，教师要转变教学观念，认识到教育改革的方向和重点，深入理解情智教育，并做好各项准备工作。学校应当聘请专业艺术教师，负责平常的教学活动，同时在内部培养更多优秀的艺术人才，组成一支高效高素质的教师队伍，扩充师资力量。其次，增加投资，完善硬件软件配套设施。艺术课程必然要用到教学房间、活动室，以及各项工具。比如舞蹈室、绘画室、练歌房等。而为了减小艺术对小学生的学习难度，还要引进现代多媒体教学，用形象具体的方式表达复杂的内容，帮助学生理解。这就要求教师必须不断提高自身综合能力，加强自身艺术修养，做好带头作用，进而更好地指导学生。
四、建设校园文化
环境对学生的成长影响重大，为体现出艺术特色，实现情感共育，还应加强校园艺术文化建设，形成一个良好的艺术氛围。比如，在校园内建立一些具有创造性的雕塑或建筑，时时给学生耳目一新的感觉。而且艺术通常具有创新性和联想性，很容易激发学生的思维开放，对其艺术创造力的培养十分重要。同时，也可以设计一些创意主题，在学生中间征求意见，内容尽量与生活相联系。
五、结束语
校园不能是枯燥乏味的校园，除了传授知识，还要教学生如何做人，如何实现情商和智商的完美结合。艺术在此方面具有很大优势，所以在课堂上有必要增加艺术课程比重，积极开展实践活动，并提高教师综合水平，创新教育思想，为新型教育的开展创造有利条件。
参考文献：
[1]梁红梅.德艺并举，情智共生――保二小学校园文化建设寻踪[J].辽宁教育，2013，20（24）：144.
小学智慧校园建设总结范文3
风掠过，雪飘过。一年的辛劳和汗水、一年的风霜与磨砺!冬去春又来，今天阳光明媚!
失去的或是得到的都令人感慨不已，今天，我们以最虔诚的姿态数点我们的德育工作时，真正触动心灵的，是一个个活动后面的你们，是你们融入孩子中间的那一张张普通的面孔。你们隐藏在一个个活动和一项项工作后面的辛苦!谢谢你们，谢谢您的支持与坚持!您的理解和支持绽放在眉宇间盛开的微笑，是我们工作的无尽的力量，让我们的德育工作顺利而富有特色。谢谢您的坚持，你的坚持，无时无刻不在温暖和支撑着孩子的未来!
一、我们的足迹、我们的成绩：
1我们坚持每周一的班主任例会，坚持德育干部的培训，不断提高德育队伍的综合素质和业务能力。
2、我们抓常规建设和班级管理，以净化为前提、绿化、美化为目标，改变了班级常规评比的内容和重新设计了班级评比栏。我们通过常规评比以“智慧树”的形式促进班级管理的提升和帮助学生积累成长的智慧。
3、我们加大校园文化建设的力度，让网球特色的刻画和师生的摄影作品挂上墙，建成了班级智慧阅读的图书角;开展了名人名言进教室活动;新建了智慧精彩生命的宣传栏，左面是教学板、右面是德育板;我们还改变了楼道的温馨提示以及安全值班安排的样式和内容。
4、我们组织志愿者开展每月一次的学雷锋志愿者“三关爱”活动。
5、我们开展了“情暖甘孜 爱递色达”爱心捐物活动。
6、我们开展了爱国主义教育、庆国庆、庆中秋、喜迎十、迎元旦、法制教育、防、防艾滋助残日等主题活动。
7、我们组织3—9年级的学生到成都参观四川省科技馆和杜甫草堂的社会实践活动。
8、我们组织7—8年级的学生参加为期一周的国防教育活动。
9、我们班师生参加各级读书征文活动获得的佳绩。
10、我们参加县级国学经典诵读小学组和中学组获得二等奖和三等奖。
11、我们成功举办了银都学校第五届冬季运动会。
12、我们组织学生参加了县中学生太极拳比赛分别获得中学组一等奖和小学组一等奖。
13、我们组织学生参加20xx成都市第x届校园网球文化运动会获得网球操比赛二等奖，教师、学生队比赛获得佳绩。
14、我们召开了全校的家长座谈会，成立了为家长委员会成员颁发了聘书，开展了活动。
15、我们开展了全校的法制教育主题报告会。
16、我们开展了道德讲堂宣讲活动，开展了“学雷锋 做有道德的人”校级演讲比赛并参加县级比赛获得二等奖。
17、青年教师万静老师参加了县级心理健康赛课获得县级二等奖。
18、青年教师刘春梅老师参加市级班会赛课获得市级二等奖。
19、我们坚持“每天每班一节体育课”，开齐上足，突出网球和太极进校园的特色。
20、我们参加了县体育工作现场会，我校的网球操和网球特色刻画在现场会上展示。
21、我们开展了“颂党恩 迎新春”元旦班级歌咏比赛。
22、我们参加了县级元旦健身跑活动，获得优秀组织奖。
23、我们发展新队员180人，新团员50人，评选了唐仲英爱心奖学金，组建了新的爱心小分队并开展了爱心志愿者活动多次。
24、我们加大城乡环境综合治理的力度，开展了师生齐心，小手拉大手家长孩子一同进步的活动。
25、我们确定了“诚、孝、雅”的智慧德育特色。
26、我们在散学典礼上启动了大邑县银都学校“诚、孝”奖学金。在1—6年级中每个年级评出了“诚信之星”“孝顺之星”“博雅之星”各一名，在7—9年级评出了一、二、三等奖学金和进步大奖学金若干，以资鼓励。
27、我们加大了宣传力度，除了德育常规工作的宣传外，本学期，我校结合网球、太极特色和“诚、孝、雅”特色，通过网络、电视台、报纸加大了德育宣传，提高了美誉度和知名度!
二、存在的不足：
1、德育常规考评的及时公布上欠缺;
2、班团队活动的检查督查上不够细致;
3、德育活动的系列化没有形成体系;
4、“小课堂 大智慧”的朝会课还需要落实和挖掘。
三、努力的方向及措施：
1、继续加强德育队伍的培训，转变思想、智慧育人。
2、继续严格德育规范要求、继续加大德育常规检查，及时公布、推进工作。
3、形成分层的年级德育目标体系和活动校本课程。
4、推进“诚孝雅”德育活动，进一步创德育特色。
5、继续以“太极、网球”为体育特色，增加课间的特色项目，坚持“每天每班一节体育课”。
6、继续加大学生干部的培养。
7、继续深入开展爱心小分队和志愿者服务队的活动创特色。
一朵笑容，足以驱散阴霾，让头顶云淡风轻;一次倾诉，足以让万千情怀变得柔软清澈。其实，无论是春日的风沙还是冬天的严寒，在我们教育的信念面前，又算得了什么?
小学智慧校园建设总结范文4
智慧教育“响水不开”
2012年起，智慧教育处于概念提出和内涵探讨阶段;2013年起，进入智慧校园的初步规划和小范围建设阶段;到了2014年，部分学校进入了智慧教室的应用阶段。这一年，“智慧教育”已经不是什么新名词，但仍令人备感混乱。为什么以前的教育就是不智慧或蠢笨的呢？到底什么是智慧教育？到底什么样的校园和教室才是智慧的？专家、学者、教师、企业各执一词，智能、smart、intelligence陆续粉墨登场，理论上热热闹闹，应用上却难见踏踏实实。如果说智慧教育是一壶煮在炉子上的热水，那么它还处于吱吱作响却没有达到沸点的“响水不开”的累积期。其实，只要让学生学得聪明、做得巧妙，那就是智慧教育。民国时期没有智慧国家或智慧城市，可是那时的教育大师灿若星河;钱学森成长的年代里没有智慧校园或智慧教室，可那时却诞生出他认可的大师级人物。可见智慧教育，其实是可以脱离智慧校园和智慧教室的软硬件存在的。
所以，在利用传感器、物联网、增强现实等技术建设智慧教育外部空间的同时，也要让传统时代、多媒体时代、网络时代中的先进理念、已有经验、优秀工具等继续发挥作用。对于信息技术教学应用来说，永远正确的是：“没有唯一的媒体，只有适用的技术”。
网络学习进入移动阶段，已成定局
2013地平线报告（基础教育版）中预言，在一年以内，移动学习经历多年的孕育后，会在学校中得到广泛应用。2014年中国的基础教育领域，的确体现出了这一特点。回顾这一年重要的学术会议、主流的学术期刊、积极的学术团体以及有突出表现的中小学校，无不把移动学习的理论探索与实践应用作为关注焦点。曾经以“在线”、“网络”、“虚拟”、“数字”为关键词开展的研究与应用，纷纷进入了以“无线”、“互联”、“共享”、“创造”为焦点的移动时代。自2011年起全球移动电脑的销售量首次超过台式机以后，这种由有线网络向无线移动的发展趋势就不曾逆转。因此在信息技术教育应用中，判断是否已进入智慧教育阶段，还为时略早，但是由网络学习进入移动阶段，已成定局。如何把已有的网络学习研究成果，成功地迁移并转化到移动学习阶段，而不是新起炉灶，或者重蹈旧辙，是一个值得思考的话题。
经典的网络工具和软件尚有用武之地
即使2014年移动学习已成定局，但是在中小学信息化教学应用的舞台上，仍然可见网络时代经典工具软件的身影。Moodle、WIKI等老牌的开源学习管理平台在协作学习、移动学习方面，给中小学的师生们带来了很多便利;以Scratch为代表的可视化编程软件，继续为儿童的程序设计思想打下良好基础;Flash等多媒体学习软件，还是受到教师和学生们的喜爱，无论是教学重难点的讲解，还是人机交互的反馈，都可以由这款问世二十余年的开发软件实现。在网络学习与移动学习的重叠作用期内，这些经典的工具软件经受住了时间的考验，还在发挥余热。但随着技术的理念更新，他们是否能保持长久的生命力，却是一个不得而知的话题。
多种移动学习终端各领
移动时代下，大屏幕、多交互方式、可无线联网、便于携带、不太昂贵的学习终端，成为适合中小学生使用的移动学习设备。前几年讨论颇多的电子书包，慢慢地被更为常见的iPad系列和安卓系列的平板电脑所代替。而BYOD式的自带学习终端，也开始被一些中小学生所接受。交互式电子白板等硬件虽然还有市场，但是不再具有特别明显的教学优势。其实，移动时代里，更重要的是以学习者为主体的范式转变，而交互式电子白板等学习终端，身上带有“以教为主”的明显烙印，因此从发展趋势来看，会呈现萎缩状态，只有学习者可自主控制的移动设备，才会成为符合时代主题的学习终端。
移动应用已成中坚力量
与网络资源相比，移动时代最具活力的资源，就属多种多样、层出不穷的移动应用程序（或称APP）。网络时代里祝智庭教授曾绘制中国版的数字布鲁姆版图，移动时代里，无数中小学教师构建出自己的移动布鲁姆版图。进入2014年后，越来越多的学科教师都有足够的能力，找到适合不同学习目的的移动应用程序，如存储类的icloud，展示类的keynote，评测类的eclicker，管理类的Edmodo等;或者找到适合不同学科和不同年段的APP，如语文学科的唐诗宋词APP，适合美术学科的Artstudio，适合数学课程的认识钟表，适合英语学科的word wall等。不间断、无缝切换的移动应用使得学习不受限于一台个人终端或者一个学习空间，而这些都使得泛在学习和智慧学习成为可能。可以预见，移动学习的发展会越来越丰富，它们会使得高阶认知目标的实现更便利，更富创造性。
微课、慕课、翻转课，进入脚踏实地的实践期
从2012年起，谈到中小学的信息技术教育应用，总是会看到这几个词：微课（程）、慕课、翻转课。这些新概念从新鲜出炉、备受热捧到逐渐熟悉、应用反思，经历了与有史以来所有新技术都曾经历的教育融合的起伏过程。前两年，部分教师对“微课”与“翻转课堂”，“慕课”与“把课程放在网上”分不清楚，把微课与翻转课堂混为一谈，把慕课看得太过高难，心存疏远之意，但是从今年来看，三个概念的定位渐渐明晰，今年在信息技术应用中也体现出三个概念的层次划分，翻转课堂是学习理念，慕课是在线学习形态，微课是灵活的学习模块。
“微课不等于微视频”已成共识，老师们已经能够认识到微课其实是一个小型的、有着内在完整学习体系的自包含学习模块，它有目标、任务、资源、评价等部分，麻雀虽小，五脏俱全，灵活多样，适用性强，可以作为常规课中的一个学习部分，也可以是实现翻转课堂的主要手段。
大规模在线开放课程（以下简称慕课）已拨动国内高等教育的改革之弦。但是在基础教育领域，慕课受到学习者能力、研发力量、升学体制、考核方式等多种条件限制，在中小学领域里只闻其声不见其形。供中小学生使用的原创性慕课非常少，倒是出现了好几门面向中小学教师专业发展的中文优秀慕课，如北京大学的汪琼老师今年连开了两门慕课《翻转课堂教学法》和《教你如何做MOOC》。其中《翻转课堂教学法》已经于七月和九月连续开设两次。从今年暑假起，数以万计的中小学教师就参与了为期五周的大规模在线课程，多数学员不仅完成了学业，还获得“优秀”等级的结业证书。
与前两者相比，翻转课堂更强调理念上的变化。它不像微课，要求教师必须自己开发出小型教学模块，它不也像慕课，要求教师自己开发出大型在线课程。而且，即使没有现代信息技术的支持，完全也有可能上出翻转课堂。因此目前中小学里对于翻转课堂的探索，多是在教学模式与策略上的尝试，如确定翻转主题，提供自主学习任务单，指导观看视频的方法，课堂组织交流与总结等。
浅层应用居多，呼唤真正的“智慧教育”
小学智慧校园建设总结范文5
——万载县第二小学校园文化建设工作总结
回眸2016，从一开始，就有梦想。一句“同心筑梦”，让我们现在仍然能够感受到全校师生一年来为了万载二小教育事业发展所展现出来的勇气、毅力、智慧和汗水。2016年作为万载县教育系统校园文化创新年，我校积极开展校园文化建设，努力突显本校特色和文化底蕴，营造良好的育人环境和氛围，取得了富有成效的提升，进一步推动学校以“清雅立德”为主题的校园文化发展，用颇具特色的校园文化树立学校育人品牌。
一、群策群力推动校园文化建设。
校园是育人场所，而校园文化是展示学校魅力、突出环境育人的重要因素。万载县第二小学自搬迁到新校区以来，学校领导班子就高度重视校园文化建设。为了做好校园文化建设工作，让校园文化不断创新、得到长足发展，我校主要采取了以下做法：
1.成立校园文化建设领导小组，专门负责校园文化项目的打造与建设。
为了让校园文化不断创新，把校园文化作为学校育人的特色，学校专门成立了以校长丁琼莹任组长，后勤负责人郭学斌与主管教学工作的副校长林建华任副组长，其他行政人员任成员的校园文化建设领导小组。通过领导班子的集体智慧，群策群力，紧密围绕我校以“清雅立德”为主题的校园文化展开构思与设计，力求创新显特色。
2.不惜代价营造浓厚的校园文化氛围。
虽然在2013年刚搬到新校舍来时我们设计了一个全新的校园文化建设方案并全面施工，让校园着上了浓厚文化氛围的彩装，但随着时间的侵蚀，有不少设施都陈旧脱落。学校乘着“校园文化创新年”这一活动之机，为了进一步校园文化建设上树立品牌，更好地在教育均衡发展国检上展示学校环境育人的魅力，2016年我校再次大投入地对校园文化进行了创新建设。
3.环境文化与内在文化并进，深化校园文化主题。
为了使学校校园文化建设主题得到深化，在过去的一年，学校在打造校园文化方面采取了环境文化与内在文化双线并进的做法开展校园文化建设。使得校园文化突显环境育人之功效，更值得一提的是通过活动设计与校歌等加强学生的精神文化建设。
二、至善至美展示校园文化成果。
通过精心设计与构思，2016年里万载县第二小学校园文化已取得了丰硕的成果，总体来说主题更突出了、育人氛围更浓了、由原来单一的环境文化发展为了环境与活动育人并行的立体式校园文化。通过校园文化的深入构建，学校特别注重借校园文化对学生素养的培育。
1.绿色长廊为孩子展示环境育人之特色。
为了让校园环境文化主题突出、营造良好的育人氛围、打造优美的育人环境，学校特设计了一条绿色长廊，这一长廊不仅是学生接受校园文化熏陶的好场所，更是学校打造“清雅立德”主题文化的特色之路。整个长廊集育人格言警句、学生作品、令人奋进的励志名言于一体。这条长廊的起点设于行政楼前广场，广场中有展示学校活动及办学特色的展板，有醒目的社会主义核心价值观大字等安装于广场两侧墙体，使得一进校门就能体会到学校育人先育德的教育思想。除了墙体的美化以外，在长廊中还有一大特色就是在地面上也画上了孩子做游戏的各种图案，从而展现了学校以学生为主体，尊重学生个性发展的需要，让孩子在校快乐学习、健康成长。
2.精美书屋为孩子提供精神食粮之阵地。
让学生懂得读书好的道理，知道读好书的重要性，学校特建造了两处精美的小书屋，并通过学生好书共享活动——各自提供一些自己觉得好的书放进小书屋与全校学生共享和学校再购置一些适合小学生读的书充实到小书屋。这一个学期以来，在课间及放学后小书屋处就门庭若市，孩子们都喜爱到小书屋去找自己喜欢的书阅读，与此同时学校再设计了一个大型读书活动，把学校读书风气推向。
3.动听校歌为孩子树立立德爱校之思想。
在这校园文化创新年里，我校新谱写制作了学校校歌——追梦。校歌的创建，不仅体现了校园文化再上一档次，还将校园文化向立体方向发展。再通过全校性校歌的推广学唱活动，对进一步强化校风、教风与学风建设起到了很好的作用，效果显著。
4.纷呈活动为孩子提供展示自我之平台。
在谱写校歌的同时，学校还请校园文化专业设计机构结合校园文化主题策划了一套校园文化活动方案。利用这个方案指导学校各类精彩纷呈的活动开展。通过各类活动的开展，不仅充分体现了学校素质教育这一育人根本要求，还为学生提供了一个很好的自我展示平台。与此同时，学校还将学生参加活动的精彩图片及相关优秀作品再次上墙展示，不仅让孩子在校尝试到成功的喜悦，还激发了他们参与教育活动的热情。
三、再接再厉谱写校园文化新篇。
虽然说我们学校校园文化建设已初具规模，同时也得到了上级部门的高度评价与赞扬，但我们深知，校园文化建设之路是无止境的，随着时代的发展与教育理念的更新，在校园文化建设上也需要不断创新发展。在今后的校园文化建设工作中，我们还想通过以下几个方面进一步发展：
1.编辑具有校园文化特色的校本教材。
至今为止，我校还缺少一套具有我校校园文化特色的校本教材。结合全县教育系统开展的“三爱三淳”主题教育与学校特定的校园环境。对校本教材的内容我们有了一个初步的构思与设想，计划将古城文化与学校“清雅立德”文化相结合，编写一套以古城文化为背景，以爱党、爱国、爱家乡为素材的校本教材。本套校本教材预计在2017年七月前定稿。
2.开设具有校园文化特色的校本课程。
要做到淳校风、淳师风、淳学风之“三淳”。认真用好校本教材、开设有针对性的校本课程显得非常重要。我们计划利用2017年上学期编写出校本教材，在2017年下学期将开设与校本教材配套的校本课程，通过校本课程深入开展“三爱三淳”教育，培养德、智、体等全面发展的社会主义新人。
3.布置具有校园文化特色的办公环境。
小学智慧校园建设总结范文6
[关键词]创新型学校 校园文化建设 精神文化
我们生活在一个创新的时代。创新的时代呼唤创新型人才，而要培养创新型人才就离不开创新教育，更离不开创新型学校的建设。校园文化建设是一种无形的教育形式，随时随地都在潜移默化中影响着师生的知识水平、认知结构、基本技能、学习兴趣和思想动态。健康的校园文化，可以陶冶情操、启迪心智，构建健康人格，全面提高师生素质，无论在怎样的时间、空间内都能体现其强大的生命力，都能发挥其实质性的教育功能。
一、建设精神文化，让学校成为精神家园
学校精神文化是指学校以及师生员工追求的共同目标、精神境界和价值观念，反映学校的办学思想、办学理念、师生的精神面貌，它是学校文化的核心，是学校一切教育教学工作的导向，是一种精神力量，一种价值期望。为此，我充分调动全校教职工的智慧和热情，集思广益、总结借鉴、概括提炼形成了南园小学的办学思想。以“为学生一生幸福和发展做准备”为办学宗旨，确立了“尊重人性，和谐育人，创造适合师生发展的教育，让每个人成为最好的自己”的办学理念，提出了办学目标：建有文化的校园，塑有思想的教师，育有发展的学生，创有特色的学校。校训：与书为伴，让优秀成为习惯。使之成为学校的一面旗帜、一种形象、一种特色、一种品牌，为学校可持续发展提供了不竭的动力。
二、建设环境文化，让校园富有文化品味
校园文化建设要求显性文化与内涵文化要统一。南园小学是秦皇岛市书香校园，2010年我来到南园小学，开始谋划《山海关长城文化》校本课程。因此，有“长城文化特色的书香校园”成为现在以及未来的特色学校创建的主题。修订校训：与书为伴，让优秀成为习惯。并把它篆刻在校门右侧与校名呼应，成为每天映入师生眼帘的第一道风景。
校园主楼建了长城文化长廊，一楼为山海关长城风光，二楼为山海关长城故事传说，三楼为山海关长城诗词。既展示了山海关长城历史内涵和建筑精华，又呈现出长城名关厚重多彩的文化脉络及人文风韵。
辅楼结合“书香特色校园”进行环境建设。图书馆这块彰显浓郁文化氛围的区域叫“书香雅苑”。楼口设电子触摸屏，这里是孩子们增长知识，开阔眼界，认识世界的窗口。寻梯而上所见的“每上一阶，你离知识就近一步。”激发师生对知识的渴望与追求。“静品书香”警示师生只有静心读书、细细品味，才能感受到书墨之香，读书之乐。让师生时时浸润在浓郁的书香氛围中，陶冶品格，荡涤心灵，融入书苑使人自觉地沉静下来，高雅起来。
三、建设课程文化，让课堂成为滋养学生的文化绿地
校本课程的研发是学校课程文化的一束绚烂的奇葩，必将引领学校文化建设的纵深推进。我引领全校师生开发了《赏文阅读》《山海关长城文化》两项校本课程。
《赏文阅读》校本课程，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读就是为了学习与传承人类经典文化。在阅读人类优秀文化中，促进阅读个体、阅读群体的批判性思考，获得审美体验，在阅读中活出生命意义，最终达到身心和谐发展。我认为这是书香校园建设的根本追求。为此，开发《赏文阅读》校本课程，以活动为载体，搭建广阔的平台，让师生在丰富多彩的活动中品尝阅读收获、分享阅读快乐、体验读书价值，感受生命成长。
《山海关长城文化》校本课程。这是一项把教育科研、综合实践、校本课程以及品德教育融为一体的校本课程。是师生人人参与的校本课程。因为我一直坚信，校本课程只有师生人人参与并纳入常态才会有生命力。2012年9月，《山海关长城文化》校本课程开启了第二轮教学，完全步入正轨，成为常态。
我们还把《山海关长城文化》校本课程中葫芦丝、空竹两部分内容，抽出来由专门的体育、音乐教师上，在选修课的基础上，开设为中高年级的必修课，每班每周一节，并编排空竹操，成为每天大课间的一道风景。此项活动在新华网、中国体育在线及多家网站报道。秦皇岛电视台、秦皇岛日报也做了专题报道。
四、建设教师文化，让教师充满实践智慧
1.校本培训――探寻多层面的研训方式，寻求教师持续成长的策略
专家引领式培训。通过请进来，走出去，使更多的教师了解最新的教学理念。
校内系列讲座式培训。读书学习培训――通过送书，读书，交流，论坛，真正学有所获。网络学习――进入名家博客，建自己的博客，把个人的读书收获，教学随笔写在博客中，大家沟通交流。校园辐射培训――每次派出领导教师外出学习，回校后都进行二次培训，以实现学习效果的最大化。比较有特色的是我们的“领导论道”和“下午茶”。
2.校本教研――开展团队研修活动，寻求教师专业成长的途径
要实现学校教育质量整体的提升，靠几位名师的力量，显得越来越力不从心。个人的力量再强大，也永远不能与一个团队相比。于是我着力打造能合作的教研组团队，开展有效的团队研修活动。使“以团队的名义”“以团队的力量”“以团队的方式”成为南园小学教师的工作方式和工作习惯。
3.打造教师休闲文化――凝聚教师力量
成立了太极拳、书法、葫芦丝、健美操、声乐五个教师社团，并实现人人参与。教师社团活动的开展进一步使全体教师接受中华传统文化熏陶，提高个人文化和艺术素养，并且丰富了教师生活，缓解了教师的工作压力，让教师放松紧绷的神经，有了享受生活的诗意心情。
五、打造学生活动文化，让孩子拥有诗意童年
构建“文化育人”方略，实施让学生参与其中的体验教育，使学生在不知不觉中把做人做事的思想道德规范内化为健康的心理品格，并转化为良好的行为习惯。“给每个孩子成长锻炼的机会”是我开展学生活动的出发点和落脚点。我希望学生因此找到自信，激情出发。着力打造：“班级文化”“节日文化”“长廊文化”“符号文化”“评价文化”。打造南园小学十大品牌活动，包括“创意科技”“梦想之旅”“文体活动”“传统节日”“长城文化”“书香校园”“感恩教育”“国情教育”“毕业教育”“家长教育”。让南园的孩子的童年是丰富多彩的，是让人羡慕的。
六、建设家长文化，打造立体家校共建平台
