前言：中文期刊网精心挑选了高中篮球课教学反思范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高中篮球课教学反思范文1
1.更新传统教学观念，树立现代教育理念
当前高中思想政治教学中仍存在着“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认识教学轻情感、意志和价值观的培养”的现象。而新一轮课改则强调要求学生在经历和实践中自我领悟，在反思学习中重构自己的经验，从而形成自己的行动策略和方式，与此同时，不断提高自身的自我探索及学习能力。长期以来，思想政治课远离学生实际，使学生普遍缺乏学习兴趣，从教学效果看也不尽如人意，往往出现思想政治科考试成绩与学生实际政治思想水平相脱节的现象。诸如此类现象，归根到底都是高中思想政治教学指导思想偏颇所致。这就迫切要求思想政治教师转变教学观念，树立现代教育理念。思想政治课教学不仅要让学生掌握一些学科基本概念和原理，还要让学生把所学知识转化主自己的信念，转化成自己的世界观和方法论，使学生形成符合社会主义的道德标准，养成良好的行为习惯，也就是说，不但要让学生学到思想政治理论知识，还要教会学生用这些知识认识和分析各种政治、经济、文化现象，让他们面对纷繁复杂的现实生活，用自己的眼睛去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的实践去改变行为。
2.开发时政资源
2.1激发学生开发时政课程资源的热情，提供给他们展示的舞台。高中生已经具备很强的搜集资料的能力，教师该做的便是提供给学生舞台。我们可以在每节思想政治课堂教学中设计一个“一分钟时事播报”环节，由学生来搜集与所学模块知识相关的新闻信息。如果信息很好，教师就在课堂上讲解时加以充分利用。这样，学生会觉得自己是主人，有效激发他们学习思想政治的热情。
2.2教师对课上所用时政资源要进行精心筛选、加工。思想政治课堂上所选取的时政资源必须围绕教学目标，教学目标是课堂教学活动的“方向盘”“、指南针”，也是起始和归宿。在信息化的今天，时政资源是大量的，教师要在众多的资源中围绕自己的课堂教学目标进行筛选，精选一到两个，然后，结合教材内容进行多角度开发。教师要创设贴近学生生活实际的时政资源教学情境，并针对学生思维的疑点、难点设计问题，引导学生主动探究，体验知识的形成过程，继而指导学生的行为实践，促进学生的知识内化。在这里要整合其他教学资源，如多媒体创设的声、像情境是其他任何教学手段所不能比拟的，所以应将多媒体引入课堂。
2.3重视教学反思。时政资源在课堂中的价值，教师在课堂上通过学生的表现已经有所察觉，为了更有效地增强课堂效果，经课堂实践后，教师要针对课堂教学中的实际情况进行反思和总结，并记入教学设计中，为以后的教学实践积累有用的资料。
3.利用好学生资源
3.1教师要充分研究与了解学生，开发利用学生的“原始资源”。教师首先要走进学生的世界，与学生多交流沟通。在与学生的交往中，教师才能真切地感知学生的喜怒哀乐、所思所想。当然教师与学生的沟通不应当仅仅是开发利用学生资源的手段，更应当是目的。教师与学生交流应当是心灵的沟通，是教师对学生发自内心的关爱。只有以一颗真诚的心，才能打开学生的心扉，走入学生的内心世界。高中生已经学会掩饰自己，如果教师不能赢得学生的信任，停留在浅层的交往，那么所获得的学生资源往往是不全面甚至是不真实的。例如了解到几个调皮男生不爱学习却酷爱篮球运动，我就让这几个男生结合篮球比赛谈谈市场规则的重要性；针对学生的“追星”心理和行为表现，请他们结合消费心理谈谈自己的看法，等等。实践证明，充分利用学生资源，课堂教学能取得良好的效果。教师还应从班主任、其他科目的任课教师、学生家长等处了解学生的有关情况。教育是连续的，完整的，我们不能孤立、静止、片面地把握学生资源。如我从历史教师处了解到某一学生历史水平较高，尤其熟悉中国的现代史时，就让这位学生整理我国的分配制度发展简史，执教相关内容时，让他向大家介绍，取得了很好的效果。
3.2备课时要根据学生资源进行教学设计。高中思想政治新课程标准要求教师围绕学生关注的社会问题组织教学，因此备课不仅仅要备教材知识点，更重要的是要“备学生”，从学生实际出发，充分利用学生资源，选择恰当的教学素材及合理的教学方法手段来设计课堂教学。在教学设计时应充分考虑学生资源预设教学环节，比如让学生演讲、辩论、讨论等，甚至可以完全由学生担当老师的角色。比如在学习“分配方式”时，我就在教学设计时设置“你我共分享”之类的环节，让学生自己当老师进行课堂分析。学生的劲头很足，课堂效果很好。
4.注重培养学生的创新精神和参与能力，全面提高思想政治素质
培养学生的创新精神和创新思维方式，提高学生的实践能力和参与社会生活的能力，是思想政治课程实施素质教育的核心性要求。为此，教学中要给学生提供基本价值标准，有力地引导学生沿着正确的方向和轨道学习，给一些生活现象和问题，让学生自己去思考、去分析、去判断；给一些机会，让学生自己去体验、交流；给一些典型案例资料，让学生自己去感悟；给一些价值冲突情境，让学生自主去比较选择；创造一些条件，让学生自己去实践、锻炼，实现知行统一；创造较大空间，让学生自己自由发挥、放飞智慧，以促使学生成长实现知识、能力、情感态度价值观的和谐发展，全面提高思想政治素质。
高中篮球课教学反思范文2
一、职业高中体育课教学中体育游戏的作用
1. 体育游戏起到集中注意力，提高兴奋性的作用
在以往的体育课上学生学习技能时，必须多次，反复进行某种练习，这样往往使学生感觉枯燥、乏味。如果在适当的时候穿插体育游戏，能收到更好的效果。当人体的大脑处于良性兴奋状态时，最有利于学会各种运动技能。
2. 体育游戏使人产生增力的积极作用
游戏能使人产生轻松，愉快的情感体验，从运动心理学的角度来讲，愉快的情感体验可以使人产生增力的积极作用。这种增力作用可以使学生情绪饱满地投入上课、学习中，所以游戏活动也可以安排在上课的准备活动中。
3. 体育游戏可以增强体质，提高健康水平的作用
游戏可振奋人的精神，舒展关节和韧带，促进骨骼和肌肉的发展，有利于增强中枢神经系统和内脏器官的机能，并有利于机体新陈代谢的平衡，防病健身。
二、职业高中体育课教学中体育游戏的运用
体育教学中的游戏一般是把教学内容，教学重点，难点通过游戏的方式巧妙结合在一起，并适当地安排在教学过程中。
1. 适时导入游戏，体验体育运动的趣味
准备活动。①在准备活动中体育游戏的作用。体育课的时间是45分钟，准备活动在15分钟左右。在这15分钟里一般的准备活动内容有两种：慢跑、热身操。这样的准备活动枯燥乏味毫无新鲜感。也没有办法能在15分钟内调动学生的积极性，使课堂充分的活跃起来。运用游戏的方式，能让学生的身体得到充分的活动而且对于课堂的活跃程度有很大的提高使学生更快地进入到体育课的学习中去。②在专项准备活动中游戏的作用。专项准备活动，主要是使学生尽快地投入到本节课专业技术学习中。由此可以创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏作为辅和诱导性练习。
2. 基本部分
职业高中的学生运动能力强弱分明，要是爱玩的就格外爱玩，不爱玩的就只会在那站着看。怎么调动学生学习的积极性我运用以下几点。①利用体育游戏使学生更快地掌握本节课的技术动作，在讲解完技术动作要领后，可以立即安排一个体育游戏，是学生能更快地掌握好本节课所学的内容。例如在篮球双手胸前传接球的训练中我用“切水果”的游戏：四人一组分成若干组，三人三角站位，用胸前传接球中间人当“刀”断球。球如果被抢断成功传球失败者进中间当“刀”。②通过体育游戏可以提高学生技术掌握的熟练程度，在这种情况下多运用体育游戏加入以前上课学习内容达到复习以前所学内容巩固本节课所学内容。而且增加了学生学习的兴趣。例如，在复习双手胸前传接球学习行进间双手胸前传接球的课程中我运用了一个看谁传的准的游戏：两人一组间隔5米～8米从篮球场一侧开始跑动，并且传接球，当到对面篮下罚球线的时候将球传进对面的呼啦圈中用时最短的为胜者。③运用游戏增加运动量。当学生思想疲劳身体疲惫的时候，用正常教学练习手段不能达到教学任务所要求的运动量负荷时，教师可利用体育游戏，有效地激发学生练习的主动性和自觉性，提高练习兴趣，达到增加运动量的目的。例如，在素质训练中学生因为练习的枯燥性乏味性而产生懒惰的思想，这时我就安排一个“渔网捞鱼”的游戏。游戏方法：将学生分成两组，一组学生（两人手牵手）当渔网，一组学生当鱼，在固定场地上追逐只要被捉到就会从鱼加入到渔网的行列，直到最后一条鱼被抓到为止。利用这一游戏既对学生起到了有效的组织作用，完成了教学所需的运动量，又发展了学生的速度，提高了反应能力。④体育游戏发展学生的身体素质。身体素质练习枯燥、乏味、强度较大，很容易就会让学生产生逆反思想，使学生练习积极性差，教学效果差的问题。如果加入体育游戏，就可以在很大程度上改变这种不良的教学状况。例如，在发展学生腿步力量练习时就运用了“鸭步前进”“兔子跳”“跳房子”等游戏；在发展上下肢协调能力的练习时，运用“螃蟹赛跑”等体育游戏。
3. 结束部分
结束部分的主要任务是有效地结束活动，使学生身体逐渐地得到放松，这部分的体育游戏运用冥想、放松操的方式进行放松。例如：闭上眼睛，冥想本节课所学的内容，配合口令放松自己的身体。
三、适当导入游戏，体验体育运动的乐趣
体育游戏中的游戏与一般的游戏区别在于，体育游戏用在课堂教学中，结合本节课所学内容而编排的游戏，是为教学所服务的，而一般游戏就是娱乐身心。因此在每一个体育游戏的设计过程中都必须服从教学的需要。把一些枯燥乏味的体育运动与游戏有效地结合在一起，既要有游戏的特征，又要体现所学内容，即“教学”是目的，“游戏”是手段。同时设计游戏要满足学生的需要，要不断地推出好玩新奇的游戏给学生，使学生有所期待。游戏越有新意，学生参与游戏的积极性就越高，学生的积极性高了才能使本节课在开心快乐的情况下完成。
1. 把握时间
学生爱玩是天性，提到游戏不免会很兴奋，课堂很容易失控，而在教学中，我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏，归根结底，游戏是为教学服务的。教师必须在游戏前讲明游戏的方法，游戏规则及一些奖惩，制度等，同时教师要根据时间掌握好游戏的长短，当学生的兴奋程度超过对所学内容的关注程度，我们的游戏就该结束了。如果游戏结束太早，学生才刚进入游戏状态，熟悉游戏规则，结束游戏，游戏的目的没达到。如果游戏结束得太晚，学生会越来越无聊，下次再玩这类游戏就没有了热情。
2. 把握活动量
在进行体育游戏时，要学会控制量，如果量太多，学生的热情就会随着量而消失。游戏要精品，只要能达到激发起学习兴趣，调动起学习积极性，就应适可而止。
高中篮球课教学反思范文3
关键词：高中女生;篮球选项教学;问题分析
中图分类号：G807.03 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.05.013
这学期笔者任教高二女生篮球选项课，经过近一个学期的实践教学，发现有很多篮球技术教学的现实问题，而这些问题的预测和解决方法在目前一些教学用书和高校篮球术科教材中都没有涉及到，所以有必要提出来和广大同仁一起探讨解决。
一 投篮问题分析
相互之间的动作负迁移是一个较为现实的问题。很多体育老师认为女生的投篮方式主要是双手胸前投篮，一般教学用书上的观点是，“投篮教学时，应先从持球方法开始学习，在掌握正确的持球方法基础上进行原地双手投篮（女），然后逐步进行行进间低手上篮、行进间单手肩上投篮，组合技术投篮。”其实这个教学观点不一定适合现实教学。从目前女子篮球的发展趋势看，很多动作都倾向于男子化，当然学生，尤其是女生则很难和职业球员相提并论。但从实践教学看，女生完全可以掌握单手肩上投篮的男子动作。一般没有基础的学生，这学期我花了8课时女生基本能掌握单手肩上投篮的基本动作，当然动作技术只是大致到手腕，而不可能精细到手指拨球。而有部分女生则很难掌握，究其原因就是她们学过双手胸前投篮，右手投篮时，左手往往用力，这个动作很难纠正，而且这部分学生自从学习单手肩上投篮后，也影响到双手投篮技术。所以，笔者建议女生能学单手肩上投篮的，就直接开始学习单手肩上投篮，有老师顾虑手臂力量不足的问题，怕投不到，失去信心。建议可以从球或栏架高度上想办法，毕竟单手肩上投篮技术比双手投篮技术在使用上更为方便、合理。教学中使用小号球，可以提高篮球投篮的信心;适当减低投篮要求，比如，对墙投，墙上设立不同的标志物等方法可以有效提升学生的练习趣味性。
在学习单手肩上投篮技术过程中，我将整个技术动作分成准备姿势（屈膝持球）――蹬地伸臂――屈腕出手三个主要环节。在蹬地这一重要环节教学时，强调蹬地时脚踝发力用力向上跳（学习中期），初期只强调（脚后跟提起）。在整个投篮过程中肘关节的技术始终出现很大问题，肘关节要求不能外展，须正对篮框，而很多女生外展，导致伸臂上升工作距离不够，投篮偏离方向;下肢蹬地和伸臂发力的方向不一致，致使球投不远。肘关节必须和肩齐平，保持与地面平行，部分女生为了投的更远，肘关节下垂到腋下甚至腰部，导致出手是推出去的，而不是正常的伸臂和屈腕顺序，这样出手使得球像炮弹一样直奔篮板。基于上述分析，我积极采用各种正面、侧面示范，让学生建立正确的动作概念;徒手做肘关节抬平，左手扶球，屈膝正对篮框的固定动作，两人一组相互照镜子的方法;两人一组练习者持球，帮助者站在练习者身前，帮助者一手托住练习者的肘关节（正对篮框），一手按住篮球正上方，练习者做蹬地、抬肘、伸臂动作，确保练习者肘关节正直，充分向上伸臂，而不是向前伸臂。
二 运球问题分析
和投篮相比较运球则更需要有球性作为基础。在教学中，我每节课都安排运球内容，直线运球、曲线运球、急停急起、4线折返运球、运球+投篮组合，几乎每节课都会用不同的方式进行运球练习，期间遇到很多技术难题。最初运球时，半数女生是拍皮球式运球;2、3课时后大部分女生学会按球式运球，但问题出来了，强调手心空出就成了“鸡爪式”运球，愈想控制球，手掌几乎成“拍巴掌式”。虽然多次要求，运球时五指自然张开尽量扩大控制球面积，用手指、包括手掌外沿、指跟以上部位触球，手指、手腕放松，但实际效果不如人意。“鸡爪式”和“拍巴掌”式运球，球行进速度慢，行进一小段距离要按拍多次，而且经常抱怨球的气不足。发现这个难题后，我在每次准备活动时，让学生做按球比高的游戏，就是让学生体验五指自然张开，用力按球的技术动作，并适时的强调手腕动作。几次课下来，学生运球的状况基本好转。运球是篮球基本技术教学的基础，学生只有能熟练控制球了，才能顺利学习更深的内容，因此，每节课在基本部分教学的前半部分，我始终让学生进行一些运球练习，以提高她们的控制球能力，进而通过组合技术，运球投篮，运球传接球投篮，提高学生的基本技术的运用能力。同时加强不同技术之间连接部的练习，如，运球接投篮中的连接技术就是，急停――抄球――举球。组合技术的学习可以大大增强学生的学习兴趣，并能有效促进运球技术的提高。
三 传接球问题分析
从整个传球过程看，传球都是由持球手法、传球用力、球的飞行路线和球的落点四种要素组成。12月初我开始上篮球胸前传接球内容，先是原地传接，到慢走传接，再到行进间传接，原地传接球用了2课时，慢走至行进间传接球用了4课时，发现很多问题。传球时肘关节外展始终是个老大难问题，我让其在传出手之前，两肘贴牢两肋，传出手强调伸臂时两个肘关节不能超出肩宽的距离，始终靠近两肋出手，将要伸直时小臂和手腕迅速内旋，大拇指朝下，出手后手腕稍稍外翻。教学之初，按照教学用书上的动作要领，两手手指自然分开，拇指相对成“八”字形，用指根以上部位持球的两侧后下方，掌心空出。然而，强调“掌心空出”这一动作要领时，很多女生就多以手指（第一、二之间关节以上）持球，最终引起肘关节外展，所以“掌心空出”和“肘关节外展”的正误技术之间是有因果关系的。教学实践获得启示，在持球技术动作学习时，不宜过多地强调手心空出，可以要求学生两手自然分开，将球包住即可。
移动传接球时，容易出现“螃蟹走”的问题，学生基本都是横着跑，两人之间都是相对横着跑，这是原地传接球遗留下来的技术。移动传接球时要求跑动时，脚尖一定要朝正，自然跑进，学生接球后用口令提示“1――2”必须将球传出，“1”跨步，“2”跨的同时传出（第二步在右脚未落地之前将球传出，以先跨右脚为例）。接球时，很多女生将手指倒过来，拇指朝上，其它手指朝前，习惯性用“捧”的动作，这一动作在球速加快的情形下，接球时容易伤及手指，或造成漏接，球直接击中胸部、头部，戴眼镜的学生会伤及眼睛。“捧”的动作在传球时再要将手腕内旋翻过来，这一动作容易球在手上滞留，导致传球走步违例。正确的手法应该是，双手手指自然张开，两拇指成八字形，其他手指向前上方伸出，两手成半圆形，当手指接触球时，屈肘，手臂后引缓冲来球的力量。笔者将接球动作要领归纳为“手指朝上，拇指八字，掌心朝前”，让学生多做徒手接球动作，并固定手形，让学生逐步熟悉接球方法，使其成为习惯性技术动作。
四 技术以外的教学问题
技术以外的教学问题也影响着正常课堂的推进，比如，眼镜、指甲所引起的受伤问题，有的女生喜欢留指甲，在传球时由于手法不正确，手指触球，导致指甲断裂，伤及手指;在传球时漏接导致球直接击中头部、眼睛，集体进行投篮时，被球砸中头部等引起的疼痛，都使得女生引起恐惧心理，因此在教学中尤其要强调技术动作的正确性，只有动作合理、正确才能避免受伤，同时要提醒学生在上课之前要剪掉指甲，摘掉眼镜，这些最基本的课堂常规要让学生入脑、入心。其次是怕衣服脏、天冷出汗的问题，特别是进入冬季，有的女生爱美穿一些色泽鲜艳的羽绒服，室外上体育课时又怕冷，在运球和传球时免不了球接触衣服，所以在做动作是犹犹豫豫、瞻前顾后、小心翼翼，带来很多练习上的不便，动作不舒展，学习进程缓慢且效果低下。再有篮球课一般运动负荷较大，几次运球或投篮下来，就容易出汗，于是很多女生就躲着，轮到她练习时，也被动应付，出工不出力，问起原因是，出汗就要洗澡，容易感冒，出汗后上后面的课身体很不舒服，洗澡时间不允许（立即热水澡没有条件）。所以运动量的控制和技术学习之间出现很大的矛盾，体育课所追求的基本的“微汗”效果都大打折扣，从侧面反应，目前高中体育课，特别是女生体育课趋向于悠闲课是有一定背后成因的。最后是意识、信心和兴趣培育问题，高中女生的体育锻炼意识不强，笔者在12月中旬的一次跑操中，有一位女生跑操一直在走，过去问了她原因，她回答，“跑不动”。我说，“你期末800米测试怎么过关”，她反问我，“体育又不用高考”，我无语了。学生骨子里毫无锻炼意识，这是我们教育的悲哀！课堂中有不少女生由于投篮老是不能命中而丧失信心，有一部分学生的兴趣不在篮球上，她对篮球课根本提不起精神等一些列问题一直困扰着我。我也一直在反思我的教学，我一味地追求技术的合理化、正确性，而不考虑学生达到目的的趣味性、成功性这是导致学生失去信心和兴趣的一个很重要的原因。
高中篮球课教学反思范文4
摘 要 体育是高中阶段的基础科目，其在我国高中教育体系架构中占据着十分重要的发展地位。然而，结合当前高中体育教育体育教学实际，现状并不理想，如何结合当前的素质教育发展形势，对体育教学现状进行分析，以探索可行性教学策略，打造高效体育课堂，已成为高中体育教学改革的重中之重。基于此，文章就素质教育视角下高中体育教学提出了改革实践的构思与设想，以供参考。
关键词 素质教育视角 高中体育教学改革 构思与设想
素质教育是一种崭新的现代化教育理念，在未来，其必将会成为教育发展的新趋向，而如何融入进高中体育教育中也成为了有关部门和人员面临的重大问题。素质教育发展形势下，推进高中体育教学改革，是体育教学改革不断深化的需要，更是落实素质教育改革的全面要求。但是，由于受到传统教育教学思想的影响，高中对体育创新化教育的理解仍旧处于误区当中，使得体育教育教学未能得到更好的发展。可见，就素质教育视角下高中体育教学改革的构思与设想这一课题展开探讨与分析，将有着十分重要的研究意义。
一、高中体育教学现状
在这种传统观念影响下，高中学校在开展体育教学活动时，普遍缺乏对学生进行素质教育的时代意识，认为体育课程只是一门追求身体锻炼的基础学科，在开展教学活动时都在以“体质教育”为目标，致力于增强学生体质时，忽略了素质的渗透教育。在此情况下，体育教育被局限在传统的思想下，高中体育教育学水平日益下降，不利于学生日后终身体育意识的培养。此外，体育教师在开展体育教学活动时，依然沿用传统教育的老路。也就是说，教师在开展教学活动时，片面追求教学的进度与技能的讲授。在这种单一发展的教学模式下，体育教学丧失了趣味性，变得枯燥乏味，学生的学习积极性和主动性也被严重削减，体育成为了学生应付学习任务的一门普通学科。
二、素质教育视角下高中体育教学改革的实践构思与设想
（一）以学生为主体，激发学生对体育课的情感
“素质”主要来自特定性环境的潜移默化以及自身被动接受外界影响的一个生理完善过程。高中体育教学的目标应体现在使每一个参与活动的个体都能够在接受教育的过程中产生感受；提高受教育个体的体育素养；培养与完善个体的人格，使之能够成为对社会有贡献的人。为此，在开展体育活动时，教师应采取多样化的形式，让学生理解素质教育的内涵。其次，体育教师还要在正确把握教学改革发展方向的基础上，对原有的教学思想进行一次全面深刻的思考，去其糟粕，取其精华，探索新的教学思想，丰富自己的教学理论，从而使这些教学理论能够更好地实现与素质教育理念的融合，指导体育教学活动的实施。同时，学校还可以通过校园广播、网站等媒介，开展阳光体育的宣传活动，从思想层面增强学生对体育锻炼的认识，从而调动学生投身体育锻炼活动中的积极性。
（二）教学寓教于乐，提高学生的课堂学习效率
高中体育教学中所存在的单一化一直为社会人士所诟病，我们可以看到在体育课堂上，学生跟随着教师的步伐走，在教师示范、讲解教学中，接受教师定向性灌输的知识与技能。那么，在学生配合下，教师也随之把教学重点放在了“基础知识、基本技术、基本技能”三基的教学上，学生最后所接受的只是基础性知识和基本技能。毋容置疑，学生在这种教学模式下，长期性地处于被动地位，积极性日益低下，体育教学成效并不明显。针对这一情况，教师在进行体育教学时，可以适当穿插一些游戏，因势利导，让学生真正体会到其中的乐趣。
譬如说：在开展“障碍跑”项目教学时，教师就可以根据教学内容的需要，适时引入游戏，把教学课堂设计成“封锁区”的游戏地带。在如此新颖的教学环境中，学生也会热情高涨，此时教师就可以鼓励学生突破“封锁区”防线达到胜利终点。这样一来，“障碍跑”就会脱离传统教学枯燥单一的味道，愈发具有吸引力，而学生自然而然也会认真投入练习，积极参与锻炼，认真对待。
（三）B透德育教育，实现体育活动的教育价值
素质教育的最终目的集中在人格的完善与培养上。体育教师要引导学生合理利用已有的资源，和同学们一起解决问题，互相激烈、互相帮助，为了共同的目标去努力奋斗。在这种集体运动项目中，团队成员为了完成目标而需要实现的思想和行为，有助于帮助他们团队精神的培养。这种团队精神能够使每一个成员的知识技能得到充分发挥，并且对队内成员不足之处进行补充，充分调动了整体学生的积极性，并形成了一种默契的合作方式，推动了团队创作性过程的发展。因此，教师在开展体育教学工作时，应要适当地安排篮球、排球、足球等集体性的体育竞赛项目，进一步培养团队间的协助意识。相信学生在长期的活动参与中，能体会到团结友爱、互帮互助的的重要性。
三、结语
总而言之，体育作为一门传统学科课程，其在我国高中学校教育体系中所占据的地位是无可替代的。素质教育改革深入推进环境背景下，实现高中体育教学改革，是高中体育教育发展的必然选择，同时也是教育进步的重要标志。作为一名从事高中体育教学一线教师，应深入研究体育教学的各个阶段，立足当前教学现状，对原有的体育教育进行审视与反思，以更好地实现体育教育与素质教育的融合
参考文献：
高中篮球课教学反思范文5
关键词：农村；高中；体育与健康课；选项教学
中图分类号：G633.96
随着我国教育课程改革的推进，如何在新课程理念的指导下改革高中体育课堂教学，尤其是如何改革农村及偏远地区高中的体育课堂教学，把先进的教学理念融入到日常的教学行为中，已成为广大体育教师关注和探讨的热点话题。
近年来，许多农村及偏远山区高中在探索中认真实施体育与健康课选项教学，取得了显著成效。我校作为鄂西北偏远山区代表之一，始终坚持新课程改革，坚持走“内涵式”发展，随着我校体育硬件设施的逐步完善，学校领导及体育教师也更加注重体育与健康课选项教学的校本化开发。在此，试图以我校体育与健康课选项教学开展的情况及广大体育教师在进行选项教学过程中所遇到的困难，谈几点体会与思考，以求教于专家和同行。
一、我校体育与健康课选项教学开展情况简介
我校开展体育与健康课选项教学至今已有三年的时间。在这期间，我们通过不断的尝试，基本形成了现在的选项教学框架。具体做法是：我们将现有的7名专职体育教师分成两组，第一组两名教师负责高一年级15个班的体育与健康课教学，主要是以班为单位教授必修内容；第二组由5名教师组成，结合学校的实际情况和5人的各自专业特长，分别开设了篮球、排球、足球、乒乓球和健美操五个项目（每学年教师进行轮转，项目设置也会有所变化），然后分别将高二和高三两个年级各划分成四组，每组四个班级（文理科相互搭配）为一个教学班进行排课。每学期开学初，由学生对开设的5个项目进行志愿填报，并设立第一、第二、第三志愿，方便某一个项目人数过多时进行调整，前一学期没有满足第一志愿的学生在下一学期有优先选择权。当各个教学班的学生选定项目后，就可以按照课表有序的进行相应项目的学习了。
二、开展选项教学过程中的困难及建议
1、场地有限、器材少的问题
实践表明，实施体育与健康课选项教学的确需要充足的场地和器材。这主要是由于未实施选项教学前班级之间可以错开排课，不影响场地和器材的数量，而实施选项教学后，上课班级相对集中，场地变得更加有限，器材的使用及耗损促使器材的需求量增加。
建议：首先要对学校现有的场地、器材进行周全的设计。在选项前要充分考虑学校的现实条件，不能盲目的开设选项教学。有许多条件优越、场地富足的学校存在场地、器材利用率不高的问题，但也有场地、器材非常滞后的学校能将选项课上得有声有色的案例。对于场地、器材的问题，我们要抱着“办法总比问题多”的想法，要用好、用足现有的场地、器材，要想方设法来开发和改造现有的场地、器材，发挥场地、器材的最大效益。
2、选项教学中学生多、教师少的问题
目前很多学校存在着学生人数多，体育教师数量少的实际困难，给选项教学的实施带来极大的不便，致使选项教学无法实施。
建议：对于学生人数多，教师数量少的问题，学校可以充分开发人力资源，可以请本校有体育特长的文化课教师做兼职体育教师，专职体育教师从运动知识、运动技能等方面进行必要的传递，影响和带动他们积极地进行授课，从而克服体育教师资源的不足。也可以聘请社会体育指导员或交换外校体育教师来代课等办法弥补教师数量少的问题。最重要的还是要在选项教学中充分发挥有体育特长学生的骨干作用，请他们来协助上课，进行示范和教学辅导。
3、选项教学中教师教学能力的问题
实施选项教学对体育教师专业素质提出了更高的要求。所教授的项目不是自己的专项和所擅长的，甚至在大学里就没有接触到的项目，怎么办？在选项教学模块计划的制定上究竟教哪些内容？教多少？如何去教深、教透、教精？也有不少教师对如何适应选项教学产生了担忧，担忧自身的专项教学技能难以满足和适应学生的需要，担忧自身的专业不精会影响学生的学习效果，而且教师的专业素质水平直接影响教师在学生心目中的地位。
建议：一方面，教师通过再学习，完全可以提高自身的专业水平以及原来自己所不擅长项目的水平，从而提高专项教学能力，胜任选项教学。一般来说，在选项教学中，一个体育教师除了有一个基本的专项外，至少要储备三个左右的项目来满足教学的需要。另一方面，在实施选项教学前，要调查了解学生的兴趣爱好，根据学校的实际，来开设适合的选项教学，尽最大努力满足学生的发展需求。
4、选项教学中如何保持学生的学习兴趣
体育课程与其他课程不同，即使学生对其他课程没有兴趣，也会迫于社会、家长、教师等方面的压力，强迫自己去学，而体育课程如果不能引发学生的学习兴趣，学生就会在体育课上不好好学，在课外更不会主动去锻炼。
建议：第一，在选项教学中必须体现以学生发展为本的课改理念，要充分发挥学生在学习中的主体地位，引导学生掌握科学的锻炼方法和安全防护措施。第二，教学中要优化课堂教学结构，创造良好的教学环境，建立师生互动、学生互动的场面，达到以教促学、互教互学、相互尊重的目的。第三，教学中要创设有效的课堂教学情境，让学生在“自主、合作、探究”中去体验去感受他们的兴趣和爱好。第四，教学中要充分发现学生的潜能，为学生提供展示能力、水平和个性的机会，让学生获得掌握运动技能后所带来的深层次乐趣和情感体验。
总之，只要我们所有的体育教师不断地学习和反思，高中体育与健康课选项教学一定会在我们不断的探索实践中写下浓墨重彩的一笔，相信高中体育课程改革也一定能取得辉煌的成绩。
参考文献：
高中篮球课教学反思范文6
第6期：评课技能的培养与训练
评课技能是指体育教师在看课与记录的基础上，对体育课进行整体的、部分的、专题的剖析，发现亮点、指出问题过程中表现出来的一种较为熟练的教学行为方式。为便于广大体育老师展开讨论，本专题拟定了以下几个具有针对性的话题：
①如何整理听（看）课的记录（按什么思路进行整理：是优缺点？教学流程？还是专题）？
②评课的视角有哪些？小学、初中、高中评课重点有何侧重？
③有哪些评课技巧？应如何对待评课过程中的不同观点？
④年轻教师的评课技能应如何培养与训练？您有何独到经验与技巧？
第7期：动作示范与讲解技能的培养与训练
“动作示范”是体育教师的“看家本领”，但动作示范技能的培养也是一个渐进的过程。首先，掌握熟练的运动技能是前提；其次，还要掌握动作示范的各种技巧，如时机、方位、目的等。而讲解则是通过教师简洁有效地讲述动作结构、原理、要领、方法，使学生有一个准确的动作概念认知。讲解与示范同等重要，也是体育教师在课堂教学中最为基本的能力，但讲解技能的培养有时比动作示范技能的培养更难。本期讨论围绕以下几个主题展开：
①动作示范与讲解有哪些注意要点？
②口诀化讲解是一个较好的讲解方式，各种常见运动技术有哪些常用的口诀？
③年轻教师的动作示范与讲解技能培养途径有哪些？
第8期：口令与队伍调动技能的培养与训练
口令与队伍调动是体育课教学中最为常见的现象之一，也是体育教师具备的重要技能，但近年来在体育教师各类教学技能比赛中有关这个方面的技能比较薄弱，尤其是在青年教师中比较欠缺，因此，本期讨论围绕以下几个主题展开：
①口令与队伍调动运用的要求有哪些？
②口令与队伍调动有哪些好的案例？
③口令与队伍调动技能应如何训练与培养？
第9期：运动技术诊断与错误动作纠正技能的培养与训练
学生在体育学习过程中出现错误动作是正常的，特别是一些具有一定难度的动作，错误动作的出现也是必然的。体育教师的作用就是善于观察学生的动作，发现错误，分析原因，并施以良好的教学手段与方法，使学生少走弯路，快速掌握所学的运动技术。但是，要掌握运动技术诊断与错误动作纠正技能也有很大的难度，本期讨论围绕以下几个主题展开：
①举例说明如何发现学生的错误动作？
②运动技术诊断的视角有哪些？如何才能准确诊断运动技术？
③年轻教师如何培养运动技术诊断与错误动作纠正技能？
第10期：保护与帮助技能的培养与训练
由于体育活动本身的特性，体育课安全问题一直以来都是一个敏感的问题，也正是这个问题迫使体育教师或学校领导为了确保学生的安全性，而把一些具有一定难度的运动项目拒之于体育教学内容之外，这对于促进学生的身体发展具有较大的损失。安全问题的确很重要，但既要确保正常的教学，又不要发生伤害事故，体育教师的保护与帮助技能就显得特别重要了。本期讨论围绕以下几个主题展开：
①实例分析各类有一定难度的动作教学过程中的保护与帮助？
②动作教学的保护与帮助有哪些方法与技巧？
（3）如何培养体育教师动作教学的保护与帮助技能？
第11期：场地器材布置技能的培养与训练
场地器材布置是体育课堂教学所特有的一项任务，体育教师可以充分发挥想象力，利用线条、颜色、器具等把场地装点一新，让学生一进入课堂，就有一个全新的直觉与美感，激发起学习的兴趣和学习的欲望，为愉快学习创造一个良好的外部环境。本期讨论围绕以下几个主题展开：
①场地器材布置的原理与作用有哪些？
②实例分析场地器材布置有哪些技巧？
③体育教师的场地器材布置技能如何培养？
第12期：课堂师生沟通与突发事件处理技能的培养与训练
课堂教学是一种双边活动，师为辅，生为主，教是为了更好的学。所以教师在课堂教学中起辅助、引导、服务于学生的作用。如果在课堂中学生思维受阻，教师又不及时疏导，势必导致学生学习积极性下降。因此，教师积极引导、保持学生思维流畅，才能使学生提高学习的积极性，也能使课堂气氛活跃、浓厚。本期讨论围绕以下几个主题展开：
①不同性格的教师如何调整自己以适应体育课堂教学？
②实例说明师生沟通有哪些技巧？突发事件处理的原则是什么？
③年轻教师如何培养课堂师生沟通与突发事件处理技能？
“课改解读”专栏选题
《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》已正式颁布，接下来各种形式的学习和培训工作也将陆续展开。认真学习、探讨新版的课程标准，也将对于深入推进课程改革，提高教学质量等具有重要的意义。在此，我们希望能够了解更多的一线体育教师、教研员以及学校管理人员对新版课标的看法，发现课标的变化之处，领会课标的精神思想，分析课标的具体要求，总结课标的优点与不足。总之，无论从什么层面，什么视角，什么背景亦或什么基础出发，您的观点和想法都是我们期待的，同时它也将为接踵而来的课标培训和教学实施奠定基础。
第6期：您怎么看待新版课标中“课程内容”的说明，这些内容与实际教学中的内容有什么关系？
注：此专题讨论在《体育教学》论坛（bbs.省略）进行，欲参与讨论、查看详情请登录论坛“课改解读”栏目。学校体育理论专家、北京师范大学体育与运动学院杜晓红博士作为此专栏版主将组织大家在线讨论与交流。
“实案选登”专栏选题
“实案选登”栏目为进一步提高实用性、针对性、互动性，2012年对刊登形式进行重新改造，将以“教学设计+自我分析+网友点评”的多元形式呈现。教学设计：可以是完整过程，也可以是教学片断。完整篇包括目标、内容、结构、时间、次数和预计内容；片段式呈现最有特色、操作性强的设计步骤部分，并配教学反思文字论述，包括设计意图、注意事项和教学特色等，避免一些套话、空话和大话，只需要加入实践后的一些注意点即可。自我分析：需要老师们对自己的教学设计进行剖析，针对教学环节、练习手段、组织形式，简明扼要分析其设计的优点是什么，符合什么样的教学规律。网友点评则是编辑在初步定稿的基础上，把稿件呈现在《体育教学》论坛（bbs.省略）的 “教案选登”版块，进行网上讨论交流，届时我们将选择一些精彩点评同步刊出。
第6期：经典教学设计汇总
这一期将收集2012年上半年各地区的经典教学设计，主要以片段的形式呈现，篇幅将缩减，但版面会有增加，参与的作者将增多，并有一些互动。
第7期：跳跃类项目
跳跃类项目在现行中小学体育教材中以立定跳远、蹲踞式跳远以及跨越式跳高等项目出现，但由于教学手段与方法的程式化，趣味性不是很强，因此学生不怎么喜欢此类教材。本期希望老师们能够在以往的基础上求新、求变，通过设计练习、借助器材等手段让学生产生新鲜感，激发学习的积极性，可以更好吸引学生参与这一类内容的学习中来。
第8期：篮球教学
篮球教学包括中小学教学中各种球性、运球、传球、投篮、技战术配合以及一些篮球的拓展类游戏等。对于这些教学设计需要注重教学步骤、方法的有效性，突出重点、难点的解决措施。由于不同学校在场地条件上存在差异，老师们可以根据学校的实际情况对篮球学习内容作出设计，以便不同条件的学校加以借鉴。
第9期：排球教学
以往的排球教学设计，更多体现了技能教学的过程，对于发挥学生的主体作用、借助同伴互助、提高技能学习的有效性还研究不深。所以本期希望老师们能够更多探索运用典型的新型学习方式来进行排球教学设计，在设计的过程中要注重学习方式运用的可操作性，合理安排学生学习与教师指导，追求教与学的有机统一。
第10期：民族传统项目
武术作为民族传统项目的代表，在学校层面开展的情况并不如人意，虽然在教材中一直存在，但缺乏引导和推广，我们迫切需要这方面的经典设计来为大家做出典范，让大家更好地了解武术教学的特点、注意点。同时老师们也可以把自己已经引进课堂的地域性项目教学设计呈现出来，让大家更好地了解与分享中国的民族文化。
第11期：耐力性项目
进入冬季，正是耐力素质发展的最佳时机，教师们可以围绕发展耐力素质为主题，力求改变耐力素质枯燥、单一的形式，根据学生的年龄特点和已有的知识储备，设计趣味的游戏，或创设适宜的情境，让学生在快乐中进行有一定运动强度的耐力练习。
第12期：经典教学设计展示
