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锻炼孩子的思维逻辑方法范文1
每个人的脑部都分成了左右和右脑,并且在生活中有很多的方法是可以激活我们的脑部组织的，下面就是小编给大家带来的全脑潜能开发---左右脑思维训练方法，希望能帮助到大家!
全脑潜能开发---左右脑思维训练方法
1、训练数学逻辑
家长对孩子进行数学、逻辑的训练，可以提高孩子的抽象思维能力，达到开发左脑的目的。
数学是比较抽象的。孩子的形象思维能力发展较早，抽象思维能力发展相对较迟，因此，抽象思维的训练要采用形象、具体的教育方法。比如说，不要一开始就给孩子数一二三四，而是让孩子数苹果、数鞋子等;学会了数数，再学加法和减法等运算。学习运算也要与具体的事物结合起来。如与具体情景相结合，孩子容易接受。具体的运算会转化为抽象思维的能力。等孩子掌握了一定的数学知识后，再着手训练孩子的推理能力。
2、锻炼右手
手与脑的关系是非常密切的，脑发达，手也就灵巧。反过来也一样，手锻炼得灵巧了，相应的大脑半球也就更发达，手巧则心灵。右手由左脑主管，经常锻炼孩子的右手，也就锻炼了他们的左脑。锻炼右手的机会很多。拍球、弹琴等，都能锻炼右手，对孩子来说，锻炼左脑最好与游戏结合起来。
3、锻炼孩子的语言能力
锻炼孩子语言能力的主要方法是多听、多说、多读。可以多给孩子讲一些神话、寓言、诗词、童话等。多听可以积累词汇、领会语义、熟悉语境。父母也可以经常给孩子讲故事，让孩子编故事，续故事，复述故事。编、续和复述故事除了锻炼语言能力外，还锻炼孩子的逻辑的能力和想象的能力。因为故事的先后展开，都有内在的逻辑。适度地让孩子早一点认识汉字，及时地打开獐自己获取知识的大门，让他们提早阅读，这对锻炼语言能力、广泛接受知识很有好处。要给孩子丰富的语言环境，让他多接收口头的、书面的语言，多进行语言的交流和训练，这对开发左脑是很有好处的。
右脑思维
右脑思维者指的是一群惯用右脑，右脑比左脑发达的人。右脑思维者一般左撇子占多，因为右脑支配左半身，左撇子惯用左边肢体。一般人都是惯用右手，所以左脑比右脑更加发达一些。右脑思维属于感性思维方式，因为右脑负责图画、音乐、韵律、情感等分工。
右脑思维者的特点：
右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些;而且知觉、空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。在各种动作上相对更敏捷一些。
右脑最重要的贡献是创造性思维。
右脑不拘泥于局部的分析，而是统观全局，以大胆猜测跳跃式地前进，达到直觉的结论。在有些人身上，直觉思维甚至变成一种先知能力，使他们能预知未来的变化，事先做出重大决策。
左脑的记忆回路是低速记忆，而右脑的是高速记忆，左脑记忆是一种“劣根记忆”，右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。
右脑支配左半身，控制左手运动，反过来，左手、左半身器官的运动也刺激右脑。有意识的调动左手、腿、眼、耳，特别是左手和左手指的运动，对大脑皮层产生良性刺激，是开发右脑的有效方法。
五个非常棒的儿童右脑开发训练小方法
一、刺激指尖法
可以把双手比喻为大脑的“老师”。人体的每一块肌肉在大脑皮层中都有着相应的“代表区”，即掌管这块肌肉运动的神经中枢，其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。
现在许多父母让孩子练习弹琴，实际上就是很好的指尖运动。随着双手的准确运动就会把大脑皮层中相应的活力激发出来，尤其是左右手并弹的钢琴、电子琴。
二、借助外语开发右脑
美国神经科学家近年发现，儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易，因为当孩子只学会一种语言时，仅需大脑左半球，如果培养同时学习几种语言，就会“启用”大脑右半球。
三、体育活动法
每天跳上半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等。在打拳或做操时有意识的让左手多重复几个动作，以刺激右脑。右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快，由于右脑的活动，大脑左半球的活动受到某种抑制，人的思想或多或少的摆脱了现成的逻辑思维方法，灵感经常会脱颖而出。
四、培养儿童形象思维的能力
要教孩子指物画画，指物说词。有时我们会见到，一些家长让很小的孩子背古诗，孩子非常流利的背诵出：“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”
然而他并未见过鹅，也未见过鹅悠然浮水的样子，这样只能在左脑中留下一些文字符号，非常不利于想象力的开发。应该到农庄，至少到动物园，在形象场景下学这首诗。孩了再背诵这首诗，头脑中出现的不再是一些枯燥的文字符号而是生动的景象。
五、借助音乐的力量
心理学家发现，音乐可以开发右脑。所以父母应该让孩子学习音乐。还可以在孩子从事其他活动时，创造一个音乐背景。音乐由右脑感知，左脑并不因此受到影响，仍可独立工作，使孩子在不知不觉中得到了右脑的锻炼。
右脑开发的七个训练方法
(一)脑波放松训练
首先，我们要对脑波有个初步的认识。人脑中有许多的神经细胞在活动着，而呈电器性的变动，也就是说，有电器性的摆动存在。而这种摆动呈现在科学仪器上，看起来就像波动一样。这种脑中的电器性震动我们称之为脑波。用一句话来说明脑波的话，或许可以说它是由脑细胞所产生的生物能源，或者是脑细胞活动的节奏。由于电子工学的进步，脑波的周波数也得以用仪器测定。国际脑波学会就针对不同震动的周波数，定为α(阿尔发)、β(贝塔)、δ(迭尔
塔)、θ(西塔)之名。(相关文章推荐：你知道脑电波吗?)
当阿尔发静态波为优势脑波时，人的意识清醒，但身体却是放松的，α它提供意识与潜意识的桥梁。由于在这种状态下，身心能量耗费最少，相对地，脑部所获得的能量较高，运作就会更加快速、顺畅、充满灵感及直觉敏锐，脑的活动活泼。(相关文章推荐：α脑电波相助，轻松学习速读)
“脑波放松过程”是放松感官，聚集体内能量，诱发阿尔发静态波，从而进入大脑幻想与创造空间的过程。这是右脑学习最为关键的淮备阶段，因为一旦思维进入阿尔发静态波状态，就会快速接收影像，挖掘出储存在潜意识深处的东西。越放松，呈现的影像也就越多。达到完全放松，要过七关。学会放松会让你受益匪浅：让身心逐渐包围在爱里、冷静沉着、快速恢复到最佳状态，说明找回记忆中的影像。
(二)眼睛训练
眼睛训练威力无穷。双眼的刺激能够对视觉、记忆、情感、思考、创造力，甚至直觉产生巨大影响。眼睛训练会启动整个大脑，这是因为每只眼睛都连结着大脑的左右两侧。每只眼睛的视觉接收器右侧都与左脑相连，而左侧则与右脑相连;右边远处的视野靠左脑来形成，而左边远处的视野则靠右脑来完成。中心区域由左右脑共同完成。(相关文章推荐：快速阅读训练中缓解眼睛疲劳的方法)
眼睛运动的作用，有如下几点：
①增强聚焦能力
②提高浏览速度
③刺激大脑发育
④加速回忆搜索
⑤整合左右脑
⑥提升敏感性
(三)视觉影像训练
视觉影像训练是一种独特的视觉训练过程，可以激发观看物体后像或者负像的能力。什么是后像呢?当刺激停止以后，感觉并不立刻消失，这种现象叫做后像。视觉后像有两种;正像和负像。正像在于它保持着原来效应刺激物所具有的同一品质的痕迹。如在暗室里把灯点亮，在灯前注视灯光三四秒钟，再闭上眼睛，就会看见在黑的背景上有一个灯的光亮的痕迹，这就是正像。因为它保持着原来效应刺激物──灯光的同样的“亮”的品质。随着正像出现以后，如果继续注视，就会发现在亮的背景上出现一个黑斑的痕迹，这就是负像。因为它保持的“黑”品质和原来效应刺激物──灯光──的“亮”品质相反。如果用的是彩色刺激物，例如对一个红色的四方形注视一定时间以后，再把目光移到一张灰白纸上，那么在这张灰白纸上可以看到一个蓝绿色的四方形。这是负像，因为它保持着与原来效应刺激物(红色四方形)互为补色的(蓝绿色四方形)色觉。但是，在彩色的视觉中，却很少有正像出现。
后像能够启动用于影像记忆力的主要视觉中心。将正像转变为负像，然后再将负像还原为原始形象，在这一过程中，你正在训练自己的思维像照相机一样工作!后像还可以通过帮助大脑思维形成更加清晰的影像，提高视觉能力，打开统领记忆力，直觉能力和创造力的右脑潜意识区域。黑白后像会提高视网膜杆体细胞的功能;彩色后像则会加强锥体细胞的功能。这是右脑教育中最为精彩的一部分，因为学习者可以立刻亲身体会到它的效果。(相关文章推荐：视觉停留和快速阅读的关系)
(四)思维影像训练
思维影像训练是一种超凡的训练过程，能够在大脑中形成二维和三维的影像。通过训练，影像变成融合全部感官的，全息的、有型的图像。大脑思维是灵魂的实验室，在你的思维影像能力不断提高的过程中，你就可以运用思维，在实践之前，慎重而具体地想象一番。(相关文章推荐：在大脑里画思维导图)
进行这项训练的目标：
①训练在大脑中形成影像。
②用各种感官来体验影像。
③从各个角度观看影像。
④按照自己的意愿操纵和改变影像。
(五)观察训练
观察训练的目的是锻炼双眼以捕捉到更多的细节。观察得越细致，记忆越清晰生动。观察训练是以“右脑潜意识处理所有资讯，左脑有意识处理所有资讯”这一原理为基础，有利于增加左右脑处理资讯的数量。(相关文章推荐：五个方法练习你的注意力和观察力)
(六)记忆连结
记忆连结中包含了有次序性物体。一般来说，顺序记忆主要靠左脑完成。(记住，左脑负责线性，逻辑思维。)但是我们还是要通过一个“趣味故事”连结模式，在轻松愉快的氛围中，将右脑也引入其中!(相关文章推荐：连锁记忆法)
(七)影像记忆力/速度阅读
影像记忆力指的是，在瞬间同时记住几件事情——按顺序或者随意。我们通过图片、形状、词汇、句子、数位等等来进行训练。虽然这种快速记忆一直被视为是右脑的职责，但这里的游戏设计目的，都是为了激发大脑左右两侧共同发展——右脑如同海绵一样吸收影像，然后通过语言、绘画、行动、玩耍来增强左脑的功能。
锻炼孩子的思维逻辑方法范文2
我从事多年的幼儿教育事业，一直在寻找和摸索一套适合幼儿的教学方式，如何才能激发孩子们主动学习数学的愿望，如何才能提高学习效率，如何才能使孩子们拓展思维，灵活运用数学，使日后的生活变得更加容易?
我认为应该从以下几点来实现我们的目标 ：
一、教师必须明确教育对象
我们不能用一般的教育方式来对待孩子，幼儿阶段孩子的数学知识积淀几近空白，这时我们教育工作者不能一味地去教孩子逻辑的数学知识，首先要通过简单的数学思维，带孩子认识数学，认识身边生活与数学的关系，包含数量关系、图形关系、空间关系等，引导幼儿对数学的奥秘产生兴趣，让孩子内心产生动力去学习数学知识。老师要关注幼儿，获得孩子的学习兴趣点，以便更好的服务于教学工作。
二、采用激励及诱惑方式进行教学
在心理学上教育儿童时有一个原则，要漠视负向行为，鼓励正向行为，如果孩子产生厌烦情绪可以暂时转移其注意力，等负向情绪消失后继续教学，切不可批评责备，否则会使幼儿丧失学习数学的兴趣。老师要理解幼儿的理解能力和学习能力，要有耐心地去和孩子沟通，在孩子成功理解一些知识时给予适当的鼓励，肯定孩子的努力成果，让孩子感受到自己的数学思维能力是很好的，建立起孩子的学习信心，这点对孩子日后的成长非常重要。
在心理学上，游戏是幼儿学习的最佳方式，他们通过游戏来接触我们的世界，掌握世界运行的规律与法则，我们可以通过游戏的方法来锻炼幼儿的数学能力，在互联网上有一些关于数学的小游戏，我们可以充分利用这个资源，生动的画面以及过关的奖励，让孩子们对这种方式易于接受。在日常生活中我们也可以经常与孩子们做一些数学游戏，比如 ：
小猫钓鱼
目的 ：
(1)训练幼儿点数的能力以及知道在 1 的基础上添上 1是 2，再添上 1 是 3，再添上 1 是 4 ;
(2)训练幼儿的观察力、注意力以及准确的判断力。
内容 ：
(1)家长先要准备小猫钓鱼的玩具一套。
(2)家长告诉幼儿。你今天扮演小猫，看看你能钓多少条鱼?幼儿拿起钓竿开始钓鱼(这种玩具是一直转动的，而且鱼的嘴巴一张一合，可以锻炼幼儿)，当幼儿钓到一条时，家长就问钓到几条?幼儿会回答1条。当幼儿再钓到一条鱼时，家长说一条与再添上一条鱼是几条?幼儿回答2 条。钓到第三条时引导幼儿说出2 条鱼再添上一条鱼是 3 条鱼，当幼儿钓到第四条鱼时，家长问幼儿 ：一共钓了几条鱼?并且让幼儿仔细数钓到鱼的数量，说出总数，3 条鱼加上 1 条鱼是 4 条鱼。
扔扣子(适合 4~5 岁幼儿)
目的 ：使幼儿加深对数的认识和理解。
材料 ：一些扣子(5~20 个)、1 个硬纸盒子、1 根标准尺或有黏胶的带子。
玩法 ：把准备好的盒子放在一个空白的区域，老师指定孩子的站立方位，用绳子或划线与盒子留出适当距离，老师先做一次演示，之后让孩子站在自己的范围内将扣子投向罐子，每人限投 10 个扣子，投完后让孩子去数几个投进，几个没有投进，投进的代表所得成绩。这样做可以在孩子竞争心理的激发下深刻地理解数量关系。
三、根据不同的孩子制定不同的教育模式
孩子与孩子之间是有差异的，我们不能用一种教育模式，我们需要与每个孩子充分接触，了解其性格特点，发现并挖掘孩子们的天赋，根据幼儿的个体差异，制定不同的学习计划、学习的难易程度，如果发现有数学天赋的孩子可以对其进行培养，适当提高教学的难度，激发学习兴趣，因材施教，将孩子们的潜力尽可能激发出来。
四、培养和激发孩子们的开放思维和创新思维
锻炼孩子的思维逻辑方法范文3
【关键词】 中学语文 教育 写作水平 思考
长期以来，写作是语文教学的一个瓶颈，为师生所苦恼。如何提高学生的作文能力也就成了一直困扰广大中学教师的老大难问题。下面笔者就如何进行中学作文教学问题谈一谈粗浅的看法。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”学生作文，关键在于调动学生的兴趣。因此，笔者认为通过以下的几种方式能够提高中学生的写作水平。
一、帮助学生克服畏惧写作的心理
作文是一种用笔进行语言表达的形式，主要是把看到的、听到的、想到的东西用语言表达出来，让人读了明白你的意思就达到目的了。但许多学生却苦于写作文，一提到作文就头疼：要不是“没的写”，要不是“写不出”，久而久之便会对语文写作产生畏惧心理。要帮助学生克服害怕作文的心理，就要首先树立起学生的写作信心，让学生有话可写，有感可发，有材可取。从经验和可行性来看，可以平时应让学生多写随笔、日记或周记等，学生可根据自己的具体情况进行选择。这样不但能提高学生的写作水平，而且还能让学生有了一个倾诉的对象，把平时不敢对外人说的话对它说，大大减小了心理压力。讲作文在一开始时就给学生一个自由抒感的平台，不要求字数的多少，不要求体裁，平时的作文训练就当成是学生记录生活，表达情感的工具。教师可以适时点评，尽量发现学生作文的闪光点，给予表扬，这样从心理上学生表达了情感，同时获得了老师的认可，这样慢慢地就会形成一种写作习惯，从根本上摆脱不喜欢写，无话可写的束缚。总之，要让每个学生十分明确地意识到，课堂作文乃是限时作文，要充分懂得“时间”对于作文的重要。
二、激发学生兴趣，培养真实情感
激发学生写作的兴趣，是提高学生写作的前提，因为兴趣是最好的老师。让学生在兴趣中锻炼自己的思维方式。这种思维方式能够锻炼孩子的逻辑思维能力，力求每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能力，对孩子写作大有好处。只有运用事物之间相互联系的本质，才能培养孩子的发散思维。通过对孩子逻辑思维的培养，孩子写起作文来就会言之有物，写出来的作文注入了自己的真实情感，文章内容也会丰富充实。在培养学生的逻辑思维能力的同时，还要有意识地让学生接触各种文体，注意训练学生的概括归纳能力和书面语言表达能力，培养学生的思想深度和语言功底。一方面，加强孩子逻辑归纳和概括能力的训练，培养孩子的思想深度。填鸭式教育培养的孩子一个明显的特征就是不会独立思考，没有自己的独立观点。
三、利用多媒体，提高学生的写作兴趣
中学生特别是初中生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维能力还比较低，同时在很大程度上要借助于形象。因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣。而多媒体手段可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法，鲜明的色彩、逼真的外形、连续的动作，极易引起中学生的注意和兴趣。每当打出幻灯、播放录像、录音机时，孩子们的注意力马上被吸引住了，新奇精彩的画面令学生惊叹不已，优美的乐曲让学生入情入境。批改作文，讲评作文，是作文教学中一项重要的工作。要多一些赏识，为孩子营造一个宽松的表达环境。教师不吝啬自己的赞美之词，赏识孩子的习作，绝不会显得你水平低、缺乏鉴赏能力，而是恰恰显出了教者的智慧――学生毕竟是孩子，对学生多一份赏识，多一份理解，学生就会多一份信心和兴趣，在宽松的气氛中，学生也就会捧出更多、更有情趣、更精致的文章出来。
四、进行快速写作训练
学会观察生活是不够的，进行课外阅读扩大了学生的视野，是学生积累了丰富的写作素材。这为写作打下了基础，下一步就要有目标的训练学生学会快速的自我表达，将素材综合起来，有条理地抽出需要的内容。通过这一训练，学生在参加语文作文考试这一题目上就不会觉得手忙脚乱，解决脑中有的是素材写不出来的问题。这一写作训练同时也有利于学生获得应试能力，从而使学生经常体会到作文教学的甜头。方法方法上教师可以将每学期的写作任务定量化，如一周写作三篇，让学生有个写作的目标。为了不增加学生负担，可以给出专题，要求学生限时作文，课内完成，课堂的集体环境也有利于学生快速整合脑中的素材，形成相互竞争、有一定紧迫的学习劲头。通过强化训练，学生的写作能力会明显提高，经常的训练会使学生形成快速审题、构思、写作一气呵成的能力。
总之，中学生语文写作能力的提高是一个循序渐进，逐步改善的过程。让他们用自己的眼睛和心灵去观察认识生活，而不是一再地由我们告诉学生生活是什么。尽管他们可能不会有太高深的见解，也不可能有太广博的见识，但只要是他们的所思所悟，是他们自己的发现，那就是有意义的。而这些就是学生要表达的，要倾诉的。这就是我们要培养的，要鼓励的。只有让学生有自己独特见解和对世界的感知能力，学生的作文才会有血有肉，才会丰富多彩。
参考文献
1 杨万军.如何在作文教学中提高学生的主体参与意识[J].宁夏教
育，2011：Z1
锻炼孩子的思维逻辑方法范文4
一、下面介绍一下从九月到一月的具体的内容：
9月份我们开展了“幼儿园真好”的主题活动，包括玩具真好玩，饭菜真好吃，我的好朋友等。10月份开展了“小小的我”的主题，期间孩子们的智慧的火花时有闪现，在小手本领大，我的眼睛亮，香香的和臭臭的中，孩子们找到的东西让我们老师也惊叹不已，不仅孩子们观察能力得到了锻炼，还丰富了孩子的知识与语言。11月份开展“好吃的水果”的主题活动，可以看出孩子对日常生活中事物的留心程度，通过分支我知道的水果，水果变变变，水果沙拉真好吃来提高孩子的语言表达能力，用一个、两个形容词来形容水果，可以从它的外型、颜色、气味等方面来描述。12月份是“可爱的动物宝宝”在这期间我们有一个向全浦东新区开课的活动，我们采用分组教学的方式，一组对个别领导和全园教师试教，一组对外开课。我们班的每一个孩子都有他们展示锻炼的机会，而且分组教学其实是增加了教师的工作量，原本上一次课，可现在要上两次课了，但确实分组教学的效果是比较好的，因为每一个孩子都得到了锻炼的机会，教师也能关注到原本不太爱发言的孩子。
二、 班级重点工作介绍
（一） 生活能力，习惯的养成（收玩具、倾听）
幼儿园：洗手、穿衣服、吃饭、收玩具。措施：用儿歌的形式教方法；多练；表扬“我的本领大”
（二） 语言表达能力
幼儿园：儿歌、故事上；语言角；晚托班；海鸥之星：家里的儿歌准备，讲述内容准备。
（三） 主题活动：发展
幼儿的综合能力与生活相结合；培养孩子的观察力，表达能力，学习主动性。思维能力。幼儿与家长共同找资料：可以是图、书、广告纸、照片。方法：剪贴、画、实物、记录。家长启发谈话：启发，引导。幼儿交流分享：要有准备，自己争取机会，幼儿提高快，表达能力提高，胆子也大了，自信心也提高了。
（四） 课题——创意色彩教学的实践与研究
1、 小班：（1）同种色（知识点）
（2）通过绘画、装置、表演各种样式的创意色彩造型活动，提高幼儿审美感受力和创造表现力，激发幼儿热爱艺术、自然、生活的情感。
2、建立资料卡（过程证据）幼儿的识别或发现多少不同的绿色调查表形式。
（五） 家园联系上通过各种途径与家长沟通，宝宝成长档案（家园互动）的纪录，家园联系栏，主题展示墙回家作业或通知，海鸥信箱等等。
三、 幼儿的进步与不足。
1、 进步：我班幼儿在语言上发展的较好，思维逻辑比较完整。能完整的表达一句较长的句子，能用1到3个形容词来描述具体事务。如：我发现耳朵长长的，毛茸茸的爱吃萝卜的小白兔在草地上玩。
锻炼孩子的思维逻辑方法范文5
许多父母要求孩子不与陌生人搭讪，不拿陌生人礼物，不相信他们的话，更不能吃陌生人给的食物。
带着孩子外出时，这些父母会反复告诫孩子：出门一定要紧跟父母，绝对不可以跑出家长视线之外。
这样的规条对小孩子而言，真的合适和管用吗？答案是“否”。
孩子天动，喜欢玩耍和探索，这是他们成长过程中的学习方法；同时，在孩子的世界里，以他们的认知能力，很难理解和区分真实生活中的好人、坏人。所以，过分限制孩子的自由，以及让孩子和陌生人隔离，都是不恰当的做法。
再从法律的角度来看，父母是孩子的监护人，有责任和义务去保护他们不受到侵犯。而各种报道中，孩子丢失和出现意外，大多数是因为监护人监护不力，给坏人以可乘之机。
现在，你明白一开始那些规条错在哪里了吧？孩子出门，要求其紧跟父母是不对的，正确的是父母紧跟孩子；如果做不到，那么就干脆不要带他们到人多嘈杂的环境去。
模拟的伤害也是伤害
对于走失的孩子而言，最大的伤害并非来自肉体，而是内心的恐惧感。
为防孩子走丢，有些父母想出怪招：故意模拟坏人，想看孩子如何应对，希望通过这一类的预防性“训练”，达到未雨绸缪的效果。
殊不知，这样更糟糕。
不论是模拟坏人“测试”孩子的反应，还是大人故意隐藏起来，让孩子惊慌失措地四处寻找自己，都是不科学的，因为这些做法不符合婴幼儿阶段的认知规律：用孩子害怕的事，用超越他们认知的事，来刻意地刺激、训练孩子，只会加深孩子的惊恐和无助，破坏他们与成人世界间的安全感和信赖度，此外并无一丝半点的益处。
我们不是说，各种应急处理教育都不应该。对大一些的孩子或许有用，但是对婴幼儿来说，这种刻意的甚至是伤害性的训练，既有些超前，也得不偿失。
这些游戏可以“防走丢”
那么，父母就放任孩子，不进行防骗、防拐教育了吗？当然不是。未雨绸缪不是坏事，关键看父母如何做。
孩子都喜欢游戏，这也是他们学习的方式。通过游戏，家长可以把期望孩子知道的事情，巧妙地传递给孩子。这样，就算孩子丢失或被拐，也大大增加被找回的几率。
根据婴幼儿的特点，结合儿童教育理念和孩子的认知能力，我给大家提供了五个小游戏，希望能帮助父母更好地保护自己的孩子：
打电话（2～4岁）
当孩子认数以后，看护者可以鼓励孩子给父母打电话。这不仅可以减少孩子因看不见父母而产生的焦虑，也能在亲情联结的同时，让孩子熟记父母的电话号码。当孩子走丢被“捡”到时，旁人也可以知道其家长的联系方式，快速找到父母。
小贴士：孩子的手部协调能力不足，给父母打电话最好使用座机，不要使用手机，因为手机可以快捷拨号，孩子会失去重复记忆号码的锻炼机会。让孩子边拨号，边口头重复号码更理想。
这个游戏还有一个目的：让孩子明白，在需要父母时，可以打电话。
我是邮递员（2～4岁）
孩子很喜欢模仿，在家里可以利用孩子的玩具当道具，与孩子一起玩邮递员送快递的游戏。父母收到“邮件”，要问孩子是送给谁的，地址对不对。通过这个过程，很快能让孩子熟记家庭住址和父母名字；日后被“捡”到时，旁人就可以循此地址送孩子回家。
小贴士：游戏初期，不能要求孩子一下子记住完整地址，而是要从小到大记忆，即：先门牌、楼层、单元，后小区、街道、行政区域。
游戏也可以反过来玩：父母当邮递员，要求孩子听到敲门声、有人说送快递时，需先核实是送到哪一户，给“谁”的。
户外捉迷藏（4～5岁）
孩子玩捉迷藏是百玩不腻。但一般玩捉迷藏，基本都是在家中。实际上，捉迷藏也可以在户外玩，特别是与同龄孩子一起玩的时候。此时，家长在旁边监护和充当裁判就可以了。
小贴士：这个游戏可以让孩子尝试短时间脱离父母，锻炼独立和解决问题的能力。只是，切记一定要限定区域，保证孩子的安全感，特别是父母单独和孩子玩的时候。
小导游（4～6岁）
每个父母都会带孩子外出游玩，不管是自驾还是乘公交，一般停车后到达最终目的地还会有一段路。此时，父母可以假装找不到要去的地方，让孩子自己去问路，然后给父母“导游”。如果孩子问路被指错了，或孩子自己走错了路线，父母可以先不提示，走一会儿再让孩子去问。
小贴士：本游戏可以锻炼孩子的沟通能力，增强自信心，但是一定要在适合的年龄段进行。通常孩子3岁开始能辨别上下，4岁能辨别前后，5岁能以自身为中心辨别左右，7岁能以客体为中心辨别左右。如果这个游戏太早开始，超出孩子能力范围，孩子会产生挫折感。
回家的路（5～10岁）
外出游玩回家，可以再来一次模拟迷路，这次可以和孩子协商好，父母已经“消失”了，只能自己想办法了。这对锻炼孩子的自主能力有很大帮助。
小贴士：首先，切记要在前几个游戏已玩熟的情况下，才和孩子玩这个游戏，否则，没有基础，孩子一定找不到回家的路；其次，父母“消失”只是不给意见、不动声色跟在一旁，包括保护孩子过马路等，绝对不是真的躲起来；最后，若回家无望，不宜强逼孩子逞强，要劝其及时认输，并替父母做一件事情“补偿”，比如捶背。
锻炼孩子的思维逻辑方法范文6
先用洗洁精和清水把案板洗净，然后在上面撒上适量的盐并且涂抹均匀。
用保鲜膜将案板密封。这样可提高除菌的效果。放置30分钟。
用洗碗海绵蘸一点儿水后，反复擦拭案板的表面，最后用清水冲净即可。
白醋来帮忙
将白醋和水以1∶2的比例调好装入喷壶中，
将白醋溶液喷在案板表面，喷完之后把案板放在通风处，自然风干即可。
淘米水或姜可快速去除案板的异味儿
用淘米水洗案板可以很好地去除上面的异味儿。每次切完鱼或虾后，可以用几片生姜来回擦拭案板，姜可以很好地去除鱼虾留在案板上的腥味儿。
孩子健康、快乐地成长是家长最大的愿望，如果他在健康、快乐的前提下能既聪明又爱学习，就是家长更期望的了。其实，培养孩子的“乐知、乐学”精神，把握成长关键期最重要。本期“乐知舟教育”就与各位家长来分享一下孩子启蒙阶段的几个关键期。
3岁：注重左右脑开发训练、计数能力开始萌芽、注意力重点培养
俗话说，3岁定一生。孩子在3～6岁时大脑的发育比较迅速，因此，在这个阶段，注重孩子的左右脑开发训练，给予他各种丰富有趣的刺激，可以激发其脑细胞的成长，为孩子奠定一生的用脑基础！
同时，从两岁半开始，孩子就已进入计数能力的萌芽期，在这个阶段，要让他多接触数字，使他对数字敏感。当孩子3岁左右时，注意力也开始发展，将注意力及计数能力的培养进行有效的结合并达到高效训练结果的方法，莫过于学习珠心算了。
“乐知舟教育”的“乐知心算”课程正是在传承“经典文化”的前提下自主研发的一项特色教育课程，课程以具有科学结构的算盘为教具，通过个性化教学，激发孩子的学习兴趣，经过训练，使孩子在头脑中形成算盘的影像，通过拨弄头脑中的“算盘”来进行加、减、乘、除等计算，最终培养孩子的注意力及其他各项综合能力，使其养成良好的学习习惯。
4岁：学习语言的关键期、识字量大量积累、不断激发创造力
人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布罗卡斯区”，4～12岁是这个区域的敏感期，此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”，也就是说在这个阶段孩子学到的语言就像我们的“母语”一样，可以很快掌握并灵活运用。因此，教育学家把4～12岁称为语言关键期，在这个年龄段里，学习语言的效果最佳，而且获得的语言习惯容易长期保持下去。
同样，3～6岁也是孩子识字的黄金期，是一个人一生中认字最快、记忆力最强的时期。 孩子早识字就能更早地把识字优势变成阅读优势，阅读是每个人打开智慧大门的钥匙，可以大大促进孩子智力的发展和语言能力的提高。
另外，4岁的孩子正处于想象力丰富且迅速发展的时期，他更乐于用绘画的形式将丰富的创意、想象表达出来。爱因斯坦说："想象力比知识更重要。"孩子的自由表现，就决定了他的创造性。
因此，“乐知舟教育”特别引进了“多乐宝创意绘画”课程，以独有的个性化教学模式，充分发掘每个孩子的想象空间，用颜料及丰富的表现形式引领孩子走进艺术世界，用完善成熟的教学体系进行由浅入深、循序渐进的引导、鼓励，保护孩子各不相同的色彩感觉与创意能力，让孩子不断获得表达的经验，同时更善于表达、敢于表达，开启每个孩子的想象与创造之门！
5岁：抽象逻辑思维开始萌芽、数学思维能力开始形成
数学不是简单的加减法，而是培养思维能力的学科。数学包括数、量、图形与空间、逻辑与关系、分类与排序、规律及数量守恒等诸多概念。
这个阶段要培养孩子的思维能力，需要尽量将抽象、枯燥的数学概念转化成生动形象、可操作的手工制作及游戏，让孩子在涂色、分类、连线、粘贴等各种操作活动中，培养学习数学的兴趣，从而感知和接受数学概念。
有数学专家表示，从小培养孩子的数学思维能力，将影响到孩子未来学习物理、化学的能力，这就是思维能力的魅力所在。
6岁左右：掌握词语、综合培养语言表达能力
