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篮球微课教学设计范文1
关键词：微课；高中信息技术；自主学习；实践
G633.67
一、微课及自主学习概述
微课是当前教育技术在课堂教学应用的一个热点，作为当前一种较为流行的教育资源，受到了广大师生的青睐。微课教学正在改变着教师的教学方式和学生的学习方式。在高中信息技术课堂，利用微课进行教学可以提升学生的信息素养。谈起微课，我们自然会想到国内“微课第一人”胡铁生老师。在他看来，“微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。我们常说：微课形式“微”，内容“精”，整体效果追求“妙”。它有四个主要特点：主题突出，指向明确；资源多样，情境真实；短小精悍，使用方便；半结构化，易于扩充。
二、在高中信息技术课堂自主学习中如何应用微课
课题研究过程，本人恰好处于紧锣密鼓的培训研修中。2015福建省教师信息技术应用能力提升培训就是其中一个。这次培训很深入，省教院为期一周的集中培训后是网络研修社区中的远程研修。网络研修课程很丰富，有通识类的、技术素养类的、组织与管理类的、学习与发展类的以及评估与诊断类的。我们学员可以根据自己的需要进行课程选择，有针对性地提升自己。结合《微课应用于高中信息技术课堂自主学习中的实践研究》课题，我有意识地选择一些关于微课方面的课程来学习。学习后，收获很大。
（一） 正确认识微课，慎选知识点，精心教学设计
英特尔前总裁贝瑞特曾说过计算机并不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师。微课制作过程中，教学设计是核心。好的教学设计能够激发学生的学习兴趣，让学生喜欢学，容易学，学得好。教学设计要生动、新颖、核心、精炼。微课简短精悍，切入课题要新颖、迅速。讲授线索要鲜明。在微课的设计中，小结是比不可少的。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用。微课小结不在于而在于精。微课设计要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授也可以是细致入微的剖析。
微课不是学科知识的系统梳理，不是45分钟课堂的浓缩，不是课堂授课的电子化；而是清晰简约的知识讲解，是另辟奚径的难点剖析。微课知识点的确定要慎重，可以是某重点或难点知识，或是需要重复练习的技能，或者是满足学生个性化需求的内容，比如一些拓展性的内容。以教科版《信息技术基础》“图像加工――写意生活CD封面” 为案例，进行基于利用“微课”进行自主学习的教学实验。
这节课使用矩形选框工具、魔棒工具、磁性套索工具抠图，以及使用文字工具、渐变工具、画笔工具初步润色作品都是操作型的知识点，很适合制作成微课。教材中是以制作“写意生活CD封面”为主题，要求学生根据所提供的“篮球”、“校园小景”、“街舞”三张图片的特点完成抠图、初步合成图像，对合成图像进行润色、美化完成作品，任务还是挺重的。通过微课视频的帮助，任务全部布置给学生，尽管时间有限但是学生完成得较好。《图像信息的采集与加工》这部分内容很有的扩展。如果按照传统套路，教师先讲，学生再练，由于教师讲解的时间太长，学生没有足够的时间完成课堂任务，要好几课时才能完成作品。
（二） 学生高效的自主学习要基于教师“精心”的“先学”设计
实践证明，在高中信息技术教学实践中，微课对于学生自主学习能力的培养与提升是有效的。当然我们要正确看待微课的课堂作用。微课是对高中信息技术课堂教学有益的，但它并不是万能的。不是一上信息技术课，教师就把微课扔给学生，让学生自己看微课视频就可以了。微课无法了解这个班级学生的学习情况。不同班级有不同的班情，教师可以根据学习者特征，灵活调整自己的课堂教学，解读不同学生遇到的疑难杂症。微课不能取代教师在课堂教学中的主导作用。教师应该把微课作为一个有力的工具，辅助自己高效地完成课堂教学，让自己分身有术对学生进行更加个性化的答疑和指导，而不是让微课完全替代自己。学生高效的自主学习要基于教师“精心”的“先学”设计。在高中信息技术课堂教学中，教师应以针对性为宗旨、以浓缩性为原则、以多样性为特征、以引导性为方式、以分享性为精神，帮助学生自主学习，挖掘微课潜在价值，以深化信息技术课堂教学改革，提高信息技术课堂教学效率。
（三） 微课应用实践之“他山之石”
上海特级教师周飞老师在《微课程应用实践与思考》中，从what，why，how三个层面，引领我们系统地认识微课程。他结合普陀J课堂实践案例，思考微课程的应用，很接地气，引发了我们对微课程应用的思考。周老师《微课程应用实践与思考》是在“普陀J课堂”实践基础上的经验之谈。采用一校名师，全区共享的策略，构建学科达人团队。按“五步骤、三循环”的流程制作微课程。他在如何使用微视频开展教学，总结到，微视频教学能否有效关键点一是“先学”如何学，主要是学习资源的使用；关键点二是“后教”怎么教，主要是教学模式的探索。先学之学有以下三个特点：一是超前性。从时间上讲，先学后教就是学生独立学习在先，教师课堂教学在后，即变“学跟着教走”为“教为学服务”。二是独立性。独立性是先学最本质的特性。
三、应用问题与展望
信息技术教师对微课的认识越来越深入， 微课的开发途径越来越多样化，设计过程越来越精细化，微课的应用面越来越广，但微课质量仍存在一定的问题。2014年5月27日，教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》。信息技术教师无论在教学理念还是信息技术教学应用能力上，都要有意识的转变和提升。尽管信息技术教师有优势，但在信息技术教学应用能力方面还有很大的提升空间的。在信息技术教育应用这条路径上学无止境，信息技术教师要将信息化教学成为习惯和素养。
参考文献：
[1]陈钢 . 浅谈微课在高中信息技术课堂的应用[J]. 中国信息技术教育，2014 （20）
篮球微课教学设计范文2
老舍先生说过，只有描写行动，人物才能立起来。人物的动作是人物性格、思想品质的具体表现。人物的动作写具体了，事情的过程就比较清楚；人物的动作写生动了，人物的形象就会跃然纸上。但学生在实际写作中，往往忽略人物的动作描写，不能给人留下具体、生动的印象，更不能反映出人物的性格、品质等。针对这种情况，我设计了本节动作描写训练课。
【教学目标】
1.学会观察人物的动作，准确运用动词表现人物的动作以及性格特点，明确人物动作描写的方法和技巧。
2.鼓励学生的写作信心，培养学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。
【教学重点、难点】
通过品味精彩片段掌握人物动作描写的方法。
【课前准备】
1.多媒体课件。
2.剪辑林丹在亚运男单决赛中的精彩视频。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，相信大家都听过这样一句话：细节决定成败！这句话同样适用于我们的作文。如果我们的文章中能有一两个精彩的细节，也许会起到四两拨千斤的作用。今天，我们就来写写动作。
二、游戏激趣
我们先来做个热身运动，好吗？老师做动作，请同学们猜动词。（吹、闻、敲、蹬、跃、挠、捏、拽、揪）
【设计意图：兴趣是最好的老师，以游戏引入，一来激发孩子的学习热情，二来让孩子懂得要准确地运用动词，为后面的环节作铺垫。 】
三、 教你一招
1.品味经典，引出新知
同学们，我们写人、写事都离不开动作描写。作文时我们对人物的一举一动进行细致的描写，那么所写的人物就会跃然纸上。下面我们就来看两个片段，你能找出其中的动词吗？通过这些动作的描写，刻画了怎样的人物形象？
片段一：起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，“咕咚”一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
片段二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。
【设计意图：“温故而知新”，从学生熟知的文段入手，引导学生通过品味经典语言，初步感知动作描写与表现人物特点之间的关系。】
2.片段欣赏，点拨方法
（1）精彩的动作描写，可以使人物形象栩栩如生。但是，人物的动作往往是很快的，转眼就过去了，如何把人物的动作写生动呢？老师告诉大家一个小窍门，那就是慢镜头描写。同学们在电视上一定看过慢镜头，在体育竞赛中，常对足球射门、田径的冲线采取慢镜头播放，以便观众看得更清楚。
播放“跳远”描写片段，指导学生进行赏析。
片段一：他用尽了全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了。所有的人都屏住了呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间凌空而起，在空中划过一个漂亮的弧线，落入沙坑，双腿弯曲，双脚深深地嵌进沙地，整个人由于惯性向前扑去。
小结：在这段话中，作者把跳远的过程，以动作分解的方式精彩地呈现在我们眼前。因此，我们描写动作的时候可以运用“慢镜头”描写的方法。
（2）赏析片段二，小结动作描写方法：巧用修辞手法。
片段二：世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张地蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这支离弦之箭向前飞奔着。只见他挥动着有力的双臂，抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般地冲过了终点。
（3） 赏析片段三，小结动作描写方法：与神态描写相结合。
片段三：教室里打得乌烟瘴气。毛老师气呼呼地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，定在那里了。
（4）总结动作描写方法。
1.认真观察人物的活动特点。
2.运用慢镜头，把动作加以分解，并能选用恰当的动词。
3.用上比喻等修辞手法。
4.和其他人物描写的方法（神态描写等）相结合。
【设计意图：通过学生自己归纳方法，达到“授之以渔”的目的。同时训练了学生的思维和归纳能力。】
四、小试牛刀
1.播放林丹亚运决赛精彩镜头，引导学生描述
【设计意图：训练设计从说到写，从扶到放，体现了从易到难的梯度，学生的能力也实现了从低到高的提升。】
2.练写片段（任选一个内容）
A.请你运用动作描法，描写羽毛球运动员林丹夺冠时的情景。
B.描写踢足球或打篮球等活动的精彩镜头。
C.请运用刚才学到的方法写写捕蝴蝶的过程。
D.描写某个人狼吞虎咽吃西瓜的情景。
E.通过动作描写，抒写亲人对自己的爱。
【设计意图：作文训练的内容针对学生实际，贴近学生生活，很容易调动学生的生活体验，让学生有话可说，有内容可写。】
五、习作交流
1.学生朗读习作片段，师生进行评议。
2.分享收获。
六、总结
【教学反思】
本课教学设计从学生熟知的文段入手，通过精彩的范例，引导学生概括出动作描写的方法，并能灵活运用。本节的教学重点落在把人物动作写准确、写细致、写连贯上，每一个教学环节层层递进。课堂上，学生乐于接受，运用自如，收到了良好的教学效果。
篮球微课教学设计范文3
关键词：提职司机；职工培训；铁路司机；措施
1制定科学合理的培训方案
每次培训之前，针对当次考试中心下发的考试大纲，辽宁轨道交通职业学院整合培训资源，组织培训相关教师组成教学团队小组，每个小组对考纲对应内容进行全面细致的解读，通过解读考纲，再对比题库，掌握当次考试的考点、考题。对应当次考试的考题、考点，进行归纳总结，各教学团队教师集中备课，有针对性的整理出各个知识点的重点、难点，明确教学目标及学员所能掌握的知识目标，形成统一的教学标准及授课标准，各位教师明确分工，进行教学设计。最后整合资源，集中探讨修改，最终形成统一的课程教学标准[1]。
2移动信息化教学
移动信息化教学是移动互联网环境下利用学生自带移动智能终端（智能手机、平板电脑）开展即时互动反馈的信息化教学模式，可以随时随地的移动、泛在、个性化教学。在提职司机理论考试培训中，辅助使用云班课APP，它的“讨论答疑”功能和“计时测试”功能可以很好的满足学生课下学习和师生之间的互动研讨。提职司机理论考试行车安全规章试卷和专业知识试卷的题型相同，填空题、选择题和判断题分值占整张试卷的60%。学生平时学习无法检测自己的学习效果，如果采用传统的课堂测试方法，无论是印刷卷纸还是批改试卷，工作量都极其庞大，而且无法做到测试结果的及时反馈。“云班课”的计时测试功能很好的解决了上述问题，培训开始之前，教师团队将测试题和答案解析编制成电子题库，通过web端导入试题[2]。通过手机教师客户端可以快速组卷，其提供的多种设置方式方便实现各种测试需求，比如题目乱序、考试答题时间、重做次数和答案查看时间。每天在晚自习结束之后，授课教师都会针对当天及以往的学习内容组卷下发给学生，学生通过手机作答，交卷之后会自动判卷给出成绩，学生可以第一时间知道错误习题，并且查看答题分析和解析，有针对性的对没掌握的知识点进行强化学习。云班课可以自动汇总平均成绩、平均用时、正态分布图和每道题的正确率，教师通过班课给出的大数据分析情况，可以看到全班学员的成绩排名、每位学员的成绩和答题时间，试卷分析功能可以分析每道题的正确率，对于学生正确率较低的试题，教师可以有针对性的进行重点二次讲解。教师还可以通过云班课上传教学资源，包括微课资源、文档和视频，一些学生无法在课堂上消化吸收的内容，课下可以通过查看云班课教学资源中的微课和学习资料进行二次学习。师生还可以在讨论答疑功能中进行互动，比如学生有哪个知识点没有掌握，可以将问题在讨论组中提出，其它所有师生都可以对该问题进行解答，学生相互探讨，即解决了问题又增进了友谊，讨论组中支持语音、图片、拍照、文字，问题和答案关联显示，对于回答正确或者比较有价值的答案，还可以存入答疑库，沉淀成优秀答案。
3建立健全的学员培训管理制度
为了保证整个培训的顺利完成，学院为每个培训班配备了专职班主任，从各机务段职教科抽调驻校辅导员，协助班主任老师对学员的学习出勤、日常生活及内务进行全面的管理与规范。编制学生管理手册。其中，对培训管理办法、作息时间、学员管理制度、日常考核办法、请假销假规定及学习成绩评定办法、班委会和党支部产生办法、班干部岗位职责、寝室检查评选标准以及优秀学员评选办法都进行了详细的规定[3]。各班级通过竞聘方式产生班委会，班委会成员除了各自的职能工作外，还要及时反馈班级动态，学员情况，配合班主任及时解决班级存在的问题。学员党员建立隶属于党总支领导的学员临时党支部，并与党总支同步开展相关党内活动，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。坚持从严管理要求。学员在学期间一律集中食宿，实行半军式化管理。学员要严格遵守“五条禁令”，即：严禁在校期间饮酒；严禁打架斗殴；严禁以任何娱乐形式动输赢；严禁在校外住宿；严禁无故旷课。除路局规定的“五条禁令”外，皇姑校区综合管理办公室针对提职司机培训班的特殊性对学员管理又增加了几点规定如下。
3.1严禁上课时间随身携带手机
现在学生均有智能手机，自媒体时代手机的功能以及获得的资讯非常多，学生往往会被手机上琳琅满目的内容所吸引而无法全身心的把精力投入到学习上。比如春季提职培训正赶上美国职业篮球联赛季后赛及CBA总决赛，如果不限制使用手机，学生经常会在课上偷偷用手机看球。为了让学生全身心投入学习，基地为每个教室配备了专用手机袋，袋子上写有对应学员的姓名和学号，上课及晚自习时间，学员必须将手机存放于对应的手机袋中，手中没有手机的干扰，学员听课的专注度有了大幅度提升[4]。
3.2严禁吸烟
学员人身安全及消防安全是培训后勤保障的重中之重，基地要杜绝一切安全隐患的发生。为此，基地规定学员严禁在教学楼内吸烟及在校园内流动吸烟，课间吸烟应在指定场所（室外吸烟区），严禁乱扔烟头。严禁教学楼内吸烟。对于违犯吸烟规定的，要给予相应的处罚。3.3严格遵守课堂纪律课上及晚自习时间严禁随意走动、说笑、看与课堂无关的书籍，上课期间不可随意请假上厕所。早操、上课及晚自习迟到5分钟以上者视为迟到，迟到20分钟以上者视为旷课，累计旷课两次送回本段，由铁路局进行处理。课上及晚自习时间委派驻校辅导员不定时去教室巡查，发现有违反课堂纪律的，要予以制止，并按照学员管理条例给予相应处罚。
3.4严格执行请、销假规定
提职司机考前培训时间紧，任务重，需要记忆背诵的知识点多。而参加培训的学员层次复杂，各个年龄段、各种文化程度及层次的学员都有，有些学员已经很长时间没有在校学习的经历，在教室坐不住，总想找个理由出去。为了保证培训质量，提高学员考试通过率。培训期间基地采取封闭式管理，原则不准假，给假不超过2小时，学员请假须得到驻校辅导员或主管领导批准并填写请假登记单，严禁随意外出。请病假半天以内，需拿病例及诊断报告销假，病假超过半天者需由基地负责人通知其所在机务段劳人科进行考勤登记；学员外出买药，需拿购药小票销假。请丧假需按照路局规定：必须本人直系亲属，销假时需带回死者死亡证明复印件等佐证材料销假；学员因病、事、丧假需要离校的，由基地负责人做考勤表于次月上报所在段劳人科。准假期满后须本人向辅导员销假，并上交佐证材料。凭假条进出校门，假条上必须有负责人签字方可生效；节前一天不可以任何理由早走，节后返校不可以任何理由晚归，一律不准假。以上请、销假制度的规定，很大程度上限制了学员随意请假现象的发生，端正了学习风气。
