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篮球教学的方法范文1
摘 要 篮球运动作为国际性的体育运动项目，在很多国家都受到了热烈的欢迎和喜爱，篮球运动作为结合团结、热情、竞争、勤奋等优秀特性于一身的竞争性体育运动项目受到了各个年龄段群众的喜爱，特别是对于朝气蓬勃的高中生来说，篮球更是在课余生活中必不可少的运动项目；随着素质教育的不断发展和改革，高中生体育课程也逐渐改变了传统的教学训练模式，面对如今的高中篮球训练教学模式，本文针对当前的高中生篮球训练现状，简单阐述有关高中篮球训练教学的相关方法和举措，希望能够促进素质教育改革，推进体育教学的质量和要求。
关键词 高中篮球 篮球训练 有效方法
篮球运动作为整个体育教学中的重要教学项目，不仅在体育必修课程中有着重要的地位和作用，而且在整个健康选修课程中也有着重要的训练意义，特别是随着素质教育的不断普及和推进，篮球运动作为全球性的竞争味体育运动项目，更是受到了社会各个阶层和各年龄段的人的追捧；在我国高中体育教学中，篮球运动作为必要体育锻炼项目，更是对素质教育和人才兴趣培养有着关键性作用，但是针对传统教学模式，篮球教学训练在我国高中阶段的教学训练还存在着很多的弊端和缺陷，因此加强高中篮球训练教学，推进整个素质教育阶段篮球教学的进程，提升整个高中学生对于篮球的热情有着重要的意义。
一、当前高中篮球训练特点
（一）不够完善的教学方式
篮球运动的运动特点表现在其激烈的竞争性、友好的团队配合、个人能力的不断训练。在当前的整个高中阶段的篮球教学中，大部分的体育老师完全不顾及篮球运动的运动性质和特点，只是采取克隆式的教学模式，不能将技术、战略等有机的结合进行教学；特别是在一段时间的简单讲解后，不能e极有效的组织学生进行相应的强化训练，从而导致很多学生在篮球训练课程中做了“逃兵”，只有很少的一部分有兴趣的同学会进行相应的简单练习，这样松散的教学模式，严重影响学生对于身体素质的训练和篮球技术的培养，不仅会降低学生篮球学习的积极性，而且也会导致篮球运动的教学目的逐渐消失，对整个高中生的素质教育发展有着严重的阻碍作用。
（二）教学模式传统化，教学内容单一化
在高中的篮球教学训练中，基本的训练项目包括投篮、传球、接球、运球、三步篮、以及简单的团队配合等，但是在课程教学过程中，很多学生都是应付教学内容，特别是收到学生身体素质和天赋能力的限制和影响，很多身体灵活的学生认真训练学习，一部分身体素质较低，不能高强度的和身体素质好的学生同步进行项目训练，久而久之，会造成严重的教学进度不统一，部分学生对于篮球的兴趣也会随之降低；体育教师在进行相应的篮球教学过程中，要积极针对每个学生的身体特性和个人能力进行有针对性的分层教学，从而促进每个学生都能够积极有效的进行篮球训练。
二、素质教育改革下改善篮球教学方式的举措
（一）采取分层式教学模式，因材施教
篮球教学强调训练和天赋，所以在进行篮球教学过程中，篮球教师要积极结合实际，在动作和理论两个方面进行篮球训练和指导，特别是篮球教师要积极了解每个学生的身体素质状况、兴趣爱好以及个人天赋等方面，根据每个学生的特点进行有合理有效的教学；同时篮球训练过程中，篮球老师要结合每个学生的特点和技术能力对全体学生进行合理分组，进行对抗性训练，特别是在进行分层式教学时，要及时讲解和补充技术上的篮球知识，让起步较高的学生积极有效的进行，技术较差的学生，老师要积极引导训练，促进整体学生的共同进步和发展。
（二）采取心灵教学，将“篮球精神融”入篮球教学
篮球教学过程中，兴趣是促进整个篮球教学进程的最大动力，由于受到个人兴趣爱好的影响，在篮球训练过程中，体育老师要积极讲解篮球的运动精神，培养学生不抛弃、不放弃的奋斗精神，从学生内心培养他们对篮球产生兴趣和爱好，特别强调篮球本身的友好竞争、热情、执着的精神，在整个篮球训练过程中，强化每个人的内心品质，激发每个学生内心对篮球的热情和爱好，从学生内心世界提升篮球地位，从而保证课堂的有效教学，促进整个篮球教学的质量。
篮球运动作为风靡全球的竞争性和抗争性的体育运动项目，其本身就拥有热情、拼搏的运动精神，在高中体育教学课程中强化整个篮球教学，不仅能够在一定程度培养学生坚持、拼搏、不服输、不认输的坚强品质，而且能够强化我国高中学生的身体素质和心理素质，培养团队合作能力，增进同学、队友之间的友谊。在高中篮球教学中，要积极了解传统体育教学模式，从根本上结合学生的个人特点，采取分层教学模式，因材施教，从根本上培养学生对篮球的热情和兴趣，从而促进篮球教学的发展，推进整个素质教育的改革；同时也在一定程度上锻炼高中生的身体素质，锤炼内在品质，为社会和国家培养优秀的未来青年。
参考文献：
[1] 魏宏威.体育游戏法，情趣篮球课―高中篮球选项教学中体育游戏法的应用剖析[J].考试周刊.2015，（81）：108.
篮球教学的方法范文2
一、篮球教学中练习方法的选择要切合目标
无目的的行动必然是盲目的。小学篮球教学练习方法的选择与运用的目的性，应体现在教学目标要求上。
l.符合小学篮球教学的总目标。一是根据党的教育方针，结合篮球运动特点，对学生进行思想品德教育。二是学习和掌握篮球运动的基本知识、技术、技能，使学生逐步会打篮球。三是发展学生跑、跳、投等基本活动能力和速度、灵敏、力量、耐力等身体素质，增强学生体质，提高机体能力。
2.符合每课及每个具体教材内容的目标和要求。例如学习原地双手胸前投篮的第一课时就不能采用运动队的训练方法来进行教学。
3.任何一种或一套或一系列练习方法，都是解决一定任务的手段。练习方法的选择与运用是否正确，关键在于能否解决问题。这个“能否解决问题”就是教学目的、任务，因此，在小学篮球教学总目标下，根据各课的具体任务，选择或创造性运用具体的练习方法是十分重要的。
二、篮球教学中应处理好的关系
l.数量与质量的关系。小学体育教学多采用综合课形式，一堂课不仅有篮球教学内容，还有田径、体操、武术等其他教材内容。综合课教材需要合理安排，练习手段不在多而在于精，练习结构不在多而在于实用。实践证明，多而繁的练习方法充其量只能走过场，简而精的练习方法，能突出重点，紧扣课的主题，使学生在有限的时间里高质量完成学习任务。
2.同一练习与多个练习的关系。在篮球教学实践中，同一练习方法，有时可以完成几个目的和任务，进行多种技术与配合的教学。例如同是抢篮板球后的单手肩上传球练习，有多种任务目标：（1）练习抢后场篮板球；（2）练习单手肩上传球；（3）练习行进间接长传球上篮；（4）练习抢篮板球后发动长传快攻；（5）强度训练；（6）攻防转换训练。
有时多个练习安排在一节课中根本完不成任务，应当安排在多节课中进行选择性训练。例如为使学生掌握和熟练行进间传接球技术，采用：一是迎面的行进间传接球练习；二是两人近距离连续多次的快速推进练习；三是两人3-5传的传球推进上篮练习；四是三人传球推进练习；五是两人中场交叉策应推进；六是三人围绕小∞字推进练习；七是五人围绕大∞字推进练习。教师就要适时处理好这些关系，设计出学生能完成任务的教学方法，促进学生开展篮球的正常训练。
三、选择不同篮球练习方法的建议
小学篮球教学中常用的练习方法，包括徒手模仿练习、完整练习、分解练习、结合练习、综合练习，以及游戏、比赛练习等等。在运用这些练习时应当明确规定每个练习的方向、距离、位置轮转路线和要求，让教学训练有条不紊地进行。
1.徒手模仿，要求明确。徒手练习的主要任务是使学生通过模仿动作，体会动作过程及其肌肉感觉，或战术配合时的完整战术概念。运用时要注意在模仿方向、路线、幅度、节奏等环节上提出具体要求，以提高徒手练习效果。
2.完整练习，突出重点。完整练习便于学生完整地掌握动作或配合，但不易很快地掌握动作或配合中较为困难的环节。因此多用于简单或者虽然较复杂但如分解进行又会破坏其结构的动作或配合。在运用时注意不要轻易破坏动作结构或割裂各部分动作间的内在联系。要注意对复杂动作或配合的练习要突出重点，逐步提高要求，还可以简化动作要求来进行练习。
3.分解练习，先分后总。分解练习一般多用于教授较复杂的技术动作，如跳步急停突破、行进间上篮，以及球队战术训练等。在运用时要注意，分解的各部分要视技术动作的结构而言，以不破坏动作的完整性为原则，并及时与完整练习结合起来。
4.结合练习，讲究实用。结合练习是指篮球教学中，采用变换动作形成，练习环境，把几个相关技术编排结合一起进行练习的一种方式。例如在全场或半场内，把所学过的传、运、投技术串编成一组练习，首先单个动作的学习与掌握是前提，结合练习不要超越单一动作之前；其次是要提出明确要求，包括动作质量要求，变换路线、地点、节奏等；再者是变化的条件，环境不必太复杂，太多，但要实用，以利于学生通过此类练习尽快掌握技术技能。
5.综合练习，提高战术。综合练习是随着篮球教学现代化和科学化而产生的练习方法，是在结合练习基础上的发展。其特点是在篮球教学中的组织安排上，把思想作风、技术战术、身体素质结合起来，把各种技术与技术，配合与配合结合起来，进攻与防守结合起来，以克服技术单一片面、技术与战术脱节、攻防分割、身体训练与技术脱节、技战术动作掌握与运用脱节、教学训练与比赛脱节等缺陷。
6.比赛练习，调动热情。篮球教学实践表明，篮球运动中的许多技能、战术动作是“教”出来的，但这些动作的运用，则更多是“打”出来的，学得再好，练得再好，也要通过对抗或比赛体现出来。就教学而言，这是动作掌握从不熟练到熟练的必要过程；从训练来说，则更是培养良好作风，提高球队战斗力的重要手段。比赛训练也能发展学生个性，对于调动学生学习热情和积极性也是十分有效的，但一定要有计划、有目的地进行，不能以“打”代教，以“打”代练。
篮球教学的方法范文3
关键词：篮球课 教学目标 方法
前言：
随着体育教学的不断地改革，同时也为了培养学生的学习兴趣和爱好，根据各个学校的师资以及场地、器材等条件，学校开展的选修课程必须要受到学生的普遍欢迎和喜欢的运动项目，这都体现了学校对学生体育权利的重视，这也充分的体现了以人为本的理念。现阶段篮球在我国受到了很多人的喜爱，因此这项运动也在我国的到了广泛的普及，近几年来篮球水平在我国有了较快的发展，而且也有具有很强的群众基础，在上篮球课时如何满足学生对知识的需求，在教学的方法上应该选择适合他们自身实际的方法来进行教学生。在同学们的专业技术能在短时间内有所提高，并且还能使其终身受益。
1．学校篮球课课程的教学目标
跟据目前篮球技术课程教学目标存在课程的任务和课程的目标不分，课程目标说的含糊不清的，我们可以采用把知识给分成几大类，还有按照课程目标进行引导学生学习理论知识以及技术。这也是教学设计者的学习理论思想，通过对学习任务的分析，以及进行确定的教学单元组成的课程目标。首先，教育学目标是到说学生学习的成果，一般的包括学到的知识、动作要领以及情感上了认识，其次，要求学生在学好基础知识以及基本要领上，要求明确、具体的付诸于实践上，最后，应该还反映学生学习结果的层次性以及类型。
2．高校篮球课的教学内容
要想培养好学生的篮球意识就得通过概念模式来实现其教学内容。可以这么说概念模式就是将比赛的经验以及知识的一种整合运动形式。它就是运动员在比赛场上对比赛变化进行的整正确的分析，以全新的概念模式为依据，在经过短时间的判断，然后迅速的做出高度预见性和目的性做出一种行动的策略。所以，要通过一些抢篮板球还有先防守首然后在判断球的落着点以及抢到球后在缓冲好好的保护球、然后在准备进攻，这种一系列的进攻的行为就是概念的模式还有要控制其他对手直接把球运给下也个球员。
3．篮球课的教学几个步骤
首先我把篮球的技术课程合理的划分为以下几个阶段。首先，把握好教材上最基本知识的。其次，在复习的基础上在进行提高，还要进行增加组合技术以及和对抗内容上的学习，提高学生的综合运用能力。再次，还可以通过教学比赛的形式来强化所学习的打球的技术。
在教学阶段教学内容的安排采用“循环组合阶梯”式教学基本形式，即把教学大纲中规定的篮球技术的单个动作组合起来，进行循环练习，使动作之间的转化有连贯性，更有实用价值。
4.篮球教学的组织形式
为了把因材施教的思想全面的落实下去，要调节好每个同学的基础程度不一样和统一施教的矛盾，这样才能更好的发挥教师的引导作用和以学生为主体作用，使老师的教与学生的学更紧密的结合在一起了，这样才能培养出专业基础好同时又具有创新力以及竞争力的综合型人才，运用在正式教课前，对每个学生的专业基础以及各项技能、身体方面等等进行指标测验，把测验的结果进行综合评定。然后根据学生的基础和技能评定的成绩，来分出许多个层次，把篮球水平差不多的同学安排在同一个班级进行分层递进教学。
5.篮球课的教学方法
再通过对教学方法的收集、筛选、优化，并且进行集成，形成具有针对性较强的以及综合效果更显著的系统的整体教学方进行法集，这就会更加有效地把篮球技术教学的成绩提高上来有这很重要的意义。因此，在设计优化集成的教学方法应该是有一定的效果的。优化集成中最基础的方法是：第一，在技术和技能的教学过程中，应该进行程序的教学方法（1）小步子的安排学习，这样才能有助于良好的学习下去，（2）要及时的强化学习，这样才能够调动同学的学习积极性和主动性这样才能把基础巩固好，（3）要以自主学习为主导，这样培养学学的自学以及刻苦钻研的能力，（4）要减少错误率。第二，为了让学生能有的积极的思考，让学生自己努力去学习并且获取新的知识、寻求正确的解决问题方法，来充分的调动学生学习的积极性、自信心，这样才能更好地把知识从理解到保持到运用学习的内容，才可以吸收和发现的教学的长处并且才能够进一步的学习知识。第三，在整个教学的过程中，要有利于增强学生的合作能力以及竞争力，让学生利用教学活动来提高学生的学习效率，增进学生的社交能力的培养以及发展，应该接受小团体的教学模式方法。第四，在长期的教学过程中，为了提高学生的体能和学生的技术水平，运用运动处方教学的方法来深入的贯彻彻分层教学原则。第五，为了能够增强学生的自信心以及自尊心，让学生不断地努力学习并且产生一种自我超越的能力，学生的个性也能的到发展。通过时间的分层教学的实践以及探索，发现学生上课时思想不集中的现象，我们可以采取提问式、演练式以及比赛的方式来教学，这样才能收到良好的教育教学的效果。
总之，学校的体育课要根据自己学校的设施情况以及学生的自身情况来安排，从学生的角度出发，体育项目的特点为依据，合理的来排学生的学习任务，真正的让学生都喜欢体育课，这样才能达到教育学生的目的，培养和树立学生的体育观，又好又快的完成学生的素质教育的目的。做为体育老师应该不断地充实自己的知识，提高自身的教学技能，运用多种方法进行篮球教学，完成规定的教学目标和任务。同时还要以学生的发展为基础，体现以人为本的理念，还要敢于创新，不断地寻找体育篮球教学的新方法。
参考文献：
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[3] 陈素琴.学生公共篮球课分层次教学实验研究[D].广西师范大学.2010.04.
篮球教学的方法范文4
1、“领会式”教学方法的在篮球教学中的具体应用模式
“领会式”教学方法与传统教学方法的不同之处在于传统教学方法注重技术，而“领会式”教学方法更加注重学生的兴趣和认知能力。“领会式”教学以篮球项目的介绍和篮球比赛的概述作为教学的开始，让学生知道篮球项目的特点、比赛规则、技战术运用技巧等基本理论，让学生在接触篮球运动的初期就对篮球运动有深入的了解，通过篮球比赛向学生演示如何应对临场各种情况的方法，提高其瞬间决定能力，学生根据所了解的理论知识来决定做什么，并自主选择如何做。通过学生的实践和理论结合运用后，篮球教师根据学生的不同能力和需求来教授学生各个技术动作的要领和运用技术动作的途径，并通过反复练习和比赛来是学生熟练和巩固动作，最终达到比赛中的应用自如。
2、“领会式”教学方法在篮球教学中取得较好成果的原因分析
2.1适合现代篮球运动特点
“领会式”教学法的思路着眼于把学生认知能力和战术意识的培养视为核心，将训练学生应付各种复杂情况的能力作为学习的关键，并根据学生的需要因人而异地教授各种技巧动作。这意味着球类教师首先要把运动作为研究对象详细了解篮球运动的发展过程，才能有计划、有意图、有效地安排组织教学。不仅要教学生篮球动作技巧，更重要的是要让他们明白如何运用这些技巧，即学习掌握篮球运动的本质规律和内在联系，从而避免学生生硬、盲目地完成动作，刻板、机械地进行战术配合。还要使他们学会技巧和战术的协调配合应用，并有机会付诸实践。教学成果的好坏取决于教师对篮球的理解深度。教师对篮球运动形态发生、发展的原因和条件是否有充分的认识决定着在教学中教师能否对症下药，组织合理的教学过程，实施有效的教学方法，从而取得良好的教学效果。
2.2强调对战术的领会理解
“领会式”教学法是因其在教学中侧重让学生对球类运动规律的领略、体会和理解而命名的。“领会”在这里有两层含义，其一是比赛的经历强化了对篮球运动本质的认识理解；其二是对篮球运动的理解促使比赛水平的提高。由此可见，“领会式”教学法突出的是学生对所学内容的理解与思考，而不只是动作的简单模仿和照搬。“领会教学法”强调是学生理解掌握篮球运动规律及相应的技巧和战术，以及经过“消化”后的举一反三，灵活应用。
2.3注重决断能力的培养训练
由于“领会教学法”引导学生成为学习的主人，改变传统的教学观念，使教师与学生在教学中的关系和地位发生了改变，教师的注意力从对教学的“控制”转向对学生学习与理解的指导上，学生的学习不再是无目的或被动的，他们将根据自己的水平，按需索取学习篮球运动的技巧，加深了对篮球运动的理解，并使技术水平不断改善提高。由此可见，“领会教学法”从学生的实际情况着手，以激发学生学习的积极性、主动性和创造性，并让其通过人人参与的自由比赛，认识各种技巧和战术在实践中的作用和意义，加强临场的判断和选择能力，顺应多变的篮球运动，使学生掌握篮球运动文化和技能的过程尽可能地缩短。
参考文献：
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篮球教学的方法范文5
摘 要 高校大学在体育篮球的教学上有所投入，对教学方法也提出来新的要求，传统意义上的教学方式无法更好地适用于大学篮球课堂。因此，创新教学方法，实现更好的大学体育的教学。
关键词 大学体育篮球 教学方法 创新
篮球教学是大学体育教学的重要部分，对学生的培养和素质教育上有着特殊的意义，但面对教学中存在的问题，本文旨在进行合理的分析，实现更有效的大学体育篮球课程的教学。
一、大学体育篮球课程教学面临的问题
（一）教学内容的不均衡
第一，教师在篮球课堂上往往过于注重技术性的教与学，从而对战术的配合方面有所忽略，篮球教学逐渐地偏向竞技的体育教学。在篮球技术中，把很大部分的教学时间投入在传球和投篮的讲授上，对其他的技术讲解便很少，这就很难将学生整体的篮球水平加以提升；第二，教师注重实践行动篮球叫徐饿，而容易忽略对专业人知识的讲解，未能将时间与理论相结合；第三，教学内容始终如一，不能满足学生的发展性需求，无法调动学生的学习兴趣和积极性。大部分篮球教学的内容与中学相似，重复性的教学会一定程度上削弱学生对篮球学习的积极性。
（二）教学方法因循守旧
部分大学的篮球教学进行床通行的教学，过分追求教学任务与目标，护士教学方法的创新，让篮球教学毫无生机。由于传统的教学知识对教学内容的步骤讲解和联系，由于学生的数量多，这使得教师难以完全掌控篮球课堂，难以有较好的教学效果。此外，课堂上的理论与技术性知识多使用黑板、书本等手段进行教授，学生难以真正吸收，以致在实际操作中存在一定局限。
（三）不合理的考核模式
目前，许多大学的篮球考试会把其中的几项技术掌握和运用情况作为考核的内容，过于注重篮球技能，却忽视对篮球的知识和技战术的综合应用。这种不科学的考核模式会阻碍学生个人的发展，往往会出现成绩与能力想脱离的教学效果。
（四）教学中未体现健康教育的理念
正是篮球教学在内容、手法上的诸多限制，让大学篮球的教学无法实现健康教育的体育教学的理念。篮球是体育教学中的重要部分，除了要掌握一定的基本技术外，更要培养学生对体育的兴趣，把健康的思想贯彻在篮球教学中。
二、创新大学体育篮球课程的教学方法
（一）利用多媒体教学
在大学看篮球的教学上，基础的技术教学是今后更深入教学的关键。利用多媒体的手段能够帮助学生有在视听、感知上有综合性方面的能力，建构出形象、立体的表象，使学生可以更好地学习到规范性的技术动作。教课还可以在连续的动作或战术的讲解上利用多媒体屏进行有效的动作分解及回放，强化学生对动作和战术的理解和感悟。这样不仅可以避免示范的偏差，又能够激发学生岁篮球的学习兴趣，把理论知识更好地运用在实践中。
（二）因材施教的教学方式
要想取得良好的篮球教学效果，需要在教学面向全体学生的前提下，提高整体的教学质量。而对于大学的学生数量越来越多，并且各自在能力和素质各方面都存在一定差异，因此在教学中应适当进行因材施教。从学生的自身情况出发，采用不同的教学方法与计划，进行培养与发掘。其中对于个别基础较差的学生应给与单独辅导，培养学习篮球的兴趣。
（三）建立有效的考核机制
在考试机制上，教师应考虑到学生在心理和性别上的差异性，有效地调整考核标准更好地保证考核的公正性。才外，不能把单次的考试成绩作为最终定论，考核机制应尽量多元化，结合专业知识的掌握以及平时表现，根据实际情况进行考核比例的分配，得到考核的综合结果。
三、实现合作性学习
在大学中大多的团队合作方式是以班级为基础的，同样也是最大的学习小组。教师在进行班级学习的划分时，需要依据实际情况进行有效的小组划分，将传统意义上的单向、双向交流，发展成为动态性的多向交流。在合作学习中应以自我的控制为主，教师进行相关指导。在学生组成篮球小组后，由教师进行授课，然后由各自小组进行内部的相互监督学习，让每个成员都能够掌握学习的内容。再可以进行小组件的降级比赛，激发出学生的学习积极性，并可以铅华教学的实践性，提升学生对篮球的竞技能力。
应在实践的教学中充分考虑到对学生对示范应用等方面的反馈教学，帮助学生团队在组织和创新能力的辅助培养。然后，小组为单位举办篮球的竞技比赛，让学生更大范围和程度上篮球队比赛和服务工作，培养学生的篮球能力与组织能力及多方面的拓展。利用大学生班级间的篮球联赛，提升学生运动的竞技能力，也便于对篮球水平的有效检验。
在大学篮球的课堂上开展合作性的学习可以让学生在小组的学习中，有效地消除部分学生的紧张和焦虑，更大程度地发挥自身的主观能动性，利于个人能力、水平的提升。
四、总结
在大学体育篮球的教学上，教师丰富教学的方法，适应个人的发展需求，让学生更加主动地学习篮球，得到身心的锻炼，从而促进大学篮球的教学质量，更好地发挥篮球教学的功效。
参考文献：
[1] 刘雷.新模式教学在普通高校篮球教学中的应用[J].中国科教创新导刊.2010（14）.
篮球教学的方法范文6
关键词：高职高专院校 篮球教学 训练 新方法
中图分类号：G84 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（a）-0189-02
伴随着我国教育事业的蓬勃发展，新时期的教育理念和教学模式均发生了不同程度上的变化，如何能够迎合时展需要成为当前高职高专院校教学改革的工作重点。高职高专院校体育教学中，为了改善当前我国素质教育水平，提升体育教学质量是必然选择，作为一项广受学生欢迎的体育运动，需要进一步对篮球教学进行创新和优化。
1 高职高专院校篮球教学与训练中存在的不足
篮球作为一项风靡世界的运动，在高职高专院校教学中得到了广泛的开展和推广，尤其是在当前全社会推行阳光体育和素质体育背景下，加强篮球运动教学是必然选择。在高职高专院校篮球教学中，作为一项体育教学中的重点内容，新时期篮球教学强调学生身心健康发展，在传授篮球技能的同时，锻炼学生的意志力，培养学生良好的体育素养。篮球教学中，如果团队没有坚韧的意志力和信念，是无法获得成功的，自身专业技能同样无法得到有效施展，这就需要在篮球教学与训练中，能够更为灵活多变，采用开放、多样的教学方式来迎合实际教学需求，动态的调整教学体制，激发学生的学习兴趣和积极性，全身心投入其中，配合教师开展教学活动。但是就当前高职高专院校篮球教学与训练现状来看，总体教学成效偏低，其中存在一系列问题，在不同程度上影响着篮球教学成效。主要表现在以下几个方面。
1.1 教学模式僵硬
就当前我国高职高专院校篮球教学现状来看，教学模式僵硬，多数的高职高专院校是采用教师填鸭式教学模式，学生只能被动式的学习，难以更好的适应当前不断发展和变化的社会，逐渐被淘汰在社会浪潮中。高职高专院校篮球教师日常教学核心主要是讲述篮球技术要领，通过教师演示动作，学生模仿教师的动作，在反复练习中掌握篮球运动技能，从某种程度上来看，此种教学模式很难有效激发学生的学习兴趣，积极性不高，教学成效偏低[1]。加之此种教学模式会占用大学生大量的课下时间，这就造成学生难以深入把握篮球教学本质，长此以往，将对篮球学习产生抵制情绪。基于此，篮球教学的本质目标不仅是为了传授篮球技能和知识，更重要的是加强教师和学生之间的联系，激发学生的篮球运动兴趣，潜移默化中锻炼学生的合作能力和篮球素养。但是实际篮球教学模式同此种教学目标相悖，还有待进一步完善。
1.2 训练方式教学单一
在高职高专院校篮球教学中，由于教学理念和教学方式会长期存在实际教学中，这就可能造成教学模式过于单一，难以根据不同教学需求有针对性开展教学方式。传统篮球训练方式多数是从篮球基本姿势、步伐和手势进行训练，逐渐朝着运球和投篮动态动作过度发展。此种模式尽管能够体现出学习的渐进性，但是学生的主体地位被忽视，无法充分发挥学生的主观能动性，在不同程度上影响着学生的学习效率和训练水平[2]。
2 高职高专院校篮球教学与训练方法
2.1 篮球教学方法
篮球教学是一种教师和学生之间的双向互动过程，教师需要充分发挥自身引导职责，为学生的篮球运动提供指导和帮助，实现学生充分吸收篮球知识和技能。高职高专院校篮球教学中，需要充分体现出组织性、育人性和双边性特点，这就需要在实际教学中充分运用前沿教学手段，诸如，视觉信息的信源、听觉信息的信源[3]。
2.2 篮球训练方法
高职高专院校篮球训练中，训练方法的选择需要根据实际情况来选择，确保训练活动更具针对性。就当前高职高专院校篮球训练中选择的方法来看，主要包括个人技术训练、配合性训练、对抗性训练、比赛型训练和综合技术训练等几种类型，不同训练方法适用于不同的训练需求。就篮球训练方法来看，主要表现出以下几个特点：（1）个人技术训练是一种基础训练方法，可以有效提升学生自身的\动能力和水平，完善自身的篮球动作结构，锻炼篮球技能的运用能力，通过反复的联系来提升学生的实践应用能力。（2）综合训练则是强调两个以上的组合动作训练，根据学生的个性化训练需求有针对性安排训练项目，实现动作之间的有效衔接[4]。（3）配合性训练是指两个以上的队员根据一定的训练目的，有针对性进行协同训练，这种训练方法需要长时间的磨合，促使队员之间可以更加充分的配合。（4）攻守对抗训练是篮球运动较为常见的内容，主要是通过攻守训练来转换队员的不同角色，感受篮球运动中的规律，能够将积累到的经验灵活应用到实践比赛中。（5）比赛性训练则是一种为了检测运动员训练水平的方法，促使运动员可以更好的适应比赛环境，针对其中存在的问题，在教师的帮助下解决和完善，提升篮球综合运动能力。同时，还应该做好数据记录，以便于日后的篮球教学与训练提供数据参考。
3 高职高专院校篮球教学与训练新方法
3.1 启发引导训练
在篮球运动教学中，传统该教学模式主要是通过演示和反复练习来帮助学生掌握篮球运动技能，此种方法只能让学生被动式的死记硬背，不利于学生的深入理解和记忆。故此，体育教师应该在篮球教学中突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，学生能够积极参与其中，自主探究和分析，加深对篮球技能的理解和掌握，更为灵活的运用到实践中。诸如，在街球动作训练中，教师会告诉学生曲臂接球，而不是伸直手臂街球，这样是为了在接球的瞬间有一定的缓冲，保护手臂不会受伤的同时，可以快速起到突破。教师组织学生实际训练，切身感受到为什么不可以伸直手臂接球[5]。
3.2 游戏娱乐训练
传统篮球训练模式忽视了师生间的互动和交流，这就造成了教师单一的讲解，学生无法有效理解和掌握教师讲述的内容，难以深入走入到学生的内心世界。故此，教师需要充分整合游戏娱乐和日常训练，根据教学内容创设教学氛围，促使学生能够在轻松愉快氛围中充分掌握篮球运动技巧，提升教学效率。与此同时，还需要确保篮球动作和知识准确，潜移默化中提升学生的合作意识和篮球素养。
3.3 自主探究训练
探究性教学在其他的理论教学课程中早已得到了广泛应用，同样的可以应用在高职高专院校篮球教学中。诸如，教师在讲解散步上篮时，除了讲解基础知识外，针对动作的重点内容进行讲解，并不亲自示范，促使学生可以自主探究和理解，锻炼学生思维拓展能力同时，掌握篮球运动技能。
4 结语
综上所述，在高职高专院校篮球教学中，应该注重学生主观能动性的发挥，选择合理的教学与训练方法，激发学生运动兴趣，养成良好的篮球素养。
参考文献
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