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初中体育课教学总结范文1
体育教师在体育课堂教学中要怎样发挥引导作用，上好每一节体育课，强化对学生的体育训练，不断提高学生体育水平呢？下面，就这个问题，结合平时的一些教学实例，谈谈自己的一点体会。
一、激发参与体育训练的兴趣
“兴趣是最好的老师”，这话一点都不假。作为教师，我们对此更有切身的体会。参加体育项目的训练，是苦的。每个人都有惰性，这是人的本性。所以，每节课的体育课教学，往往有些学生会偷懒，没有学习兴趣，没有训练的兴致。咋办呢？这就是体育教师必须解决的一个首要问题，必须迈过去的一个“门槛”。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这一“兴趣”被激发了被唤醒了，学生就有了学习的热情，就有了学习的动力，我们上体育课就会轻松了许多，就能让体育课堂充满生机、充满活力，收到良好的教学效果。
1. 树立主体意识，关注每位学生
初中体育课教学，无论学生人数多少，传统的初中体育课教学很多时候都是以教师为中心转动，围绕教材转动，围绕课堂转动，教师教得乏味，苦不堪言；学生学得辛苦，怨声四起，课堂教学效果低下。而新课程提倡以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体、学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。因此，体育教师要树立主体意识，关注每一位学生，无论哪种学生都应该引起我们的关注，通过指导训练，让每一位学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高，这样就能激发学生参与体育训练的热情。那么，要怎样关注每一位学生呢？笔者认为：一要关注差异――根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。二要关注需求――根据学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
2. 创设宽松环境，营造良好氛围
一个宽松的环境，可以让人产生愉悦的心情，从而更加乐于从事某项活动或工作。初中体育课堂教学中的宽松环境的创设也是不可小觑的，应该引起我们足够的重视，并加以落实。比如在教排球移动时，我没有单纯地进行移动教学，而是在教之前，用绳子绑住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就提高起来。
3. 多用激励语言，强化学习信心
学习的兴趣，需要信心的支撑。没有信心，也就没有兴趣。学生的成长需要鼓励，对体育课的兴趣，需要教师有意识地激发，才能让兴趣永葆青春活力，长盛不衰。学生在上体育课时有时会遭到一定的挫折，不可能一帆风顺，一般从不会到会，这其间要有一个过程，在这个过程中会遇到许多意想不到的问题，甚至会出现反复（有进步，也会有波动；有成功，也会有失败）。面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。在教学中，我多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习。如有些学生在练习排球时，垫球很差，产生不想练的想法，我就说：以你的条件一定能够练好的，注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，别人能行你为什么不行呢？在我的鼓励和激励下，那些不想练的学生又恢复了信心，提高很快。
二、构筑参与体育训练的意识
参加体育活动的意识强弱或高低直接影响着初中体育课教学的效果。因为大家都清楚，人的意识决定着人的行动。一切人的行动都是由人的意识支配着的，有什么样的意识形态就会产生什么样的行动。目前，初中体育课的重视程度已经被广大师生所接纳。但体育训练是会有波折的，教师在初中体育课堂教学中要努力构筑学生积极参与体育训练的意识。而这一意识的形成不可能一蹴而就、立竿见影的，要立足于平时的不断强化、不断训练，才能逐渐形成并构筑起参与体育训练的意识。这个意识是主人翁的意识，可以改变先前那种“我不参与，是别人硬逼我要参与体育”的被动状态，变成“我要参与体育活动训练”的活跃、生机勃勃的盎然景象。在平时体育课堂教学中，我主要采用二步法加以落实，强化学生参与体育课堂训练活动的意识的。
一是讲解“灌输”。初中体育课的教学，虽然不乏体育技能的训练，但一切教学活动都离不开教师的讲解。通过讲解“灌输”，能让初中学生明确参与体育训练的目的，从而端正学习体育、积极参加体育的 态度。态度一旦转变，体育课的学习就有了一个落脚点。比如说，人教版第八册“快速跑”的学习，教师通过讲解快速跑的目的要求以及作用，然后再进行训练，学生就有了一个训练的“意识”，学习起来就有了一个明确的目标，从而增强了学习效果。
二是测试强化。一些规则或要求，虽然教师讲过了，但学生有时会出现“这耳入那耳出”的情况，把老师的讲解很快化作一缕青烟，跑到九霄云外去了。怎么办呢？笔者会通过事先告知学生要通过测试，强化他们参与体育训练的意识。这样，很多学生就会更加注意，积极参与一些体育活动训练，从而推动了体育课堂教学的展开与落实。
初中体育课教学总结范文2
初中体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，通过运用适当的方法，指导学生掌握体育和卫生保健知识、基本的运动技术和技能，增强学生体质，培养体育能力和良好的思想品德的一种有组织的教育过程。体育教学是教师的教与学生的学的统一活动。初中体育教学是学生在教师有目的、有计划地指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本的技术、技能，锻炼身体，增强体质，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织教育过程。体育教学是以体育教学内容为中介，以学生身体实际参与为特征的师生双边活动。具体地说，就是教师指导学生进行学习的活动。在这个活动中，学生掌握一定的体育知识、技能、技术，同时促进学生和谐发展，形成一定的思想品德。
体育教学目标是为了达到教学的某些目的而设定的各个阶段的努力方向和预期成果，而且它也是体育教学活动的调节者。学习目标对学生的体育学习有着激励和导向的作用，明确学习目标将有助于学生体育课学习的完成和体育教学的顺利进行。体育教学内容是依据体育教学的目标选择出来，根据学生发展需要和教学条件进行加工的，在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等。体育教学内容既是体育教师教学的材料，又是学生应当掌握有关教学内容的范例；既是教师作为课中和课后体育作业的辅导书，又是学生课外复习的材料以及学生自我评价的工具。
体育教师在选择体育教学内容方面的心态转变，现阶段恰恰处于规定性与自主性的过度阶段，而且自主性在不断增加。但值得注意的是，这种自主性似乎膨胀得过快，也应当有所减缓，即适当的总结具体体育教学实践中的经验，并将这些经验积累下来，成为规律性的内容，作为地方课程或校本课程，体现自己学校特色的同时，提高学生体育学习的积极性。初级中学的体育教师强调的是，体育教学过程要体验运动的乐趣，也就是说，虽然学习体育的过程在生理上伴随着苦、累甚至伤痛，但是它也是一个身体和心理体验运动固有的乐趣的过程，有助于终身体育意识的培养。体育场地器材是顺利开展体育课教学的物质保障和客观环境，而且这一条件的好坏在一定程度上直接影响着体育课教学质量的优劣。良好的体育场地器材条件是体育教学活动顺利进行的基本保证，它具有积极的导向、陶冶、激励等作用，对学生身心的健康发展有着重要的意义。
教学方法是在教学过程中，体育教师和学生为了实现教和学的目的、完成教和学的任务而采取的教和学相互作用的活动方式。它直接关系着教学工作的成败，教学质量的高低。因此，教学方法问题解决的好坏，就成为能否实现教学目的和完成教学任务的关键因素。针对体育课教学本身的实践性特点，更应选择适合体育课教学的具体方法，否则会导致教师消耗精力加大、学生负担加重、教学效果变差，给学校体育课教学带来不应有的损失。体育课的教学不仅要关注体育教师教的方法，也要注重学生学的方法的培养，因为方法的掌握有利于学生对运动技能的学习，而且运动技能之间的相通性更加有助于学生各项运动技能的提高和运动习惯的养成，从而使学生的体育课的所谓“活动”，脱离那种原有的自然属性，变成一种社会理性的结果。因此，学生学的方法，是一个使学生体育课所学产生质变的催化剂，起作用可想而知。
体育与健康课程标准规定了体育课程的性质、目标、内容框架，提出了体育教学和评价的建议，而且大大增加了学校和体育教师进行体育教学的灵活性。要想转变观念，首先得先知道这些课程标准的具体内容是什么，再进行理解，逐步扩展。另外，新课程标准抓住了运动和健康的两条主线，要求体育教师从这两个方面入手，展开具体的教学实践。体育教师是教学活动的组织者，也是影响教学效果的最重要变量。体育教师要变成体育教学的主导者，事实上，体育教师的主导作用是在教师与学生之间的交往中实现的。
中学生正处于身体生长发育阶段，科学合理的锻炼有助于学生的健康发展。
初中体育课教学总结范文3
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘要】目前农村初中体育教学存在严重问题：学校领导片面追求升学率，重智育轻体育的倾向突出；体育器材严重缺乏；场地不足等。这些普遍存在的问题严重制约着农村中学体育教学质量的提高。本文就试图从改变观念，提高全社会公民的体育意识；加强体育教师队伍建设，提高教师自身素质；加强器材设备的建设，因“材”施教，因“时”施教；加强体育运动场地建设，因地施教；坚持“健康第一”，以人为本，一切为了学生的发展这五个方面来论述如何提高农村中学体育教学质量。 【关键词】农村中学农村体育教师体育教学提高质量 体育活动是保证人类健康的一剂良药，而学校体育又是学生终身体育的基础。党和政府高度重视亿万青年身体素质的提高，以及良好运动习惯的养成，开展了“国家学生体质健康标准测试”“冬季长跑”“阳光体育”“大课间活动”等一系列体育活动，更体现了党和政府的战略眼光。但是，目前农村初中体育工作普遍存在的问题依然严峻：
1、学校领导重视体育工作程度不够，片面追求升学率，重智育轻体育的倾向突出。随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用来补语、数、英主科课程，或是用来排练节目，或是用来清理卫生等，学生体育锻炼的时间无法得到保证。
2、体育教师队伍青黄不接。部分体育教师思想教育、专业知识、业务水平不高，对待学校的体育工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育课处于一种“放羊”式的教学状态。
3、体育器材管理不善，严重缺乏。一些学校常用的体育器材残缺不全，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成流失或破损。
4、场地不足，资金短缺。这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。那么怎样充分利用现有的体育资源上好体育课，显然就成为提高农村中学体育教学质量的重中之重，要切实提高农村初中的体育教学质量，是农村体育工作者值得探索的一个大问题。我觉得应从以下几方面着手：一、改变传统观念，加强舆论宣传。
多年来，在片面追求升学率的思潮下，学校体育不被领导重视。从而体育教师得不到尊重，没地位。大家普遍认为：只要学好语、数、英等升学考试必考课就可以了，体育成绩好坏没关系。因此有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取“放羊式”的教学状态。而学生，觉得反正中考体育分值小，学不学都无所谓，与其浪费时间，倒不如到教室做做作业。有的学校初中毕业生升学体育考试一完，体育课就敷衍了事，用来补主科课程，平时也多是挪用体育课来排练节目、清理卫生等，有的甚至不开设体育课。所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态，根本无法保证学生正常的体育锻炼。为此，作为农村中学领导、体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲清体育课的重要性，加强对学生进行体育具有社会功能和价值意义的教育，培养学生锻炼身体的习惯，形成自觉锻炼身体的心理定势，把学校体育摆在学校教学的重要位置上。同时要开足、开齐体育与健康课程，保证学生的锻炼时间。
二、加强队伍建设，提高教师素质。
教师是学校教育的主导者，教育改革，特别是教学方法的改革，关键并不在教学方法本身，而是在于教师自身素质的提高。由于农村初中体育教师，非专业和兼职的比较多，一般较缺乏体育教育理论知识和体育教育规律。在体育教学中常常有很大的盲目性，随意地去教学，结果出现了一些违背体育教学规律的事情，出现了教学的副作用。因此，体育教师要加大道德教育、理论学习和业务培训的力度，认真学习教育心理学、普通心理学、体育心理学和教学法。从而提高自身对学生、对教育的认识能力，为抓好体育教学奠定基础。同时运用教育理论指导体育教学实践，总结体育教学经验，按照教学规律进行体育教学改革。不断研究新课题，发现新问题，探索新知识。三、加强器材建设，充分利用资源。
农村体育教师要充分把握农村学生力大好动的特点，多动脑筋，根据各校的实际情况，自制和开发体育器材。例如：用布做沙包和实心球、用竹子做接力棒等，因材利导上好每一堂体育课；农村学生足劲好，没有沙坑就可以做立定跳远；农村学生手劲棒，没有单双杠，就在树杈横上竹杠，制成引体向上的器材；农村学生大多力气大，没有举重器材，就用石磨抓举训练。教师要因地制宜，因“时”施教。农村学生上学大多要走较长时间的路，体育教师根据学生惯行走、跳跃比较灵活的特点，在平时回家的路程，给学生布置体育锻炼的任务，让学生自觉地去完成。我们根据学校现状，以搞活大课间阳光体育活动为切入点，依托地方优势和农村特色，按照因陋就简、因地制宜的原则去尝试开发和利用农村的体育资源，把学生喜欢的民间体育游戏等活动引入阳光体育活动，使学生在愉悦的氛围中锻炼身体又培养生学以致用的能力。学校通过课程资源开发工作组织各年级组进行理论的学习，结合自己学校的实际，有针对性地、有选择地“拿”来为我们所用。如教师们通过回忆玩过的民间体育游戏，形成第一手的原始资料。对每一个游戏进行了详细的规范记录，如名字的不同叫法、游戏准备、游戏目的、游戏适合年龄、游戏玩法与规则等，教师随时根据游戏建议来选择民间游戏内容来丰富体育课内容，并在实践中不断进行改编和创新，以不断适应时代的要求，丰富我们的课程，促进学生的全面发展。 四、加强场地建设，打造地方特色。
目前，制约农村体育发展的瓶颈问题，最主要的是体育设施严重短缺和公共财政投入严重不足，加快农村体育事业发展，必须坚持“活动与建设并举，重在建设”的工作原则，重点加强农村体育场地建设。绝大部分农村初中学校，没有正规的体育场地。活动场所仅有小小的一块，体育教师在体育教育实践中要充分认识到体育的重要性，要千方百计利用一切可利用的场地抓好体育教学。如：没有跑道可利用操场边的公路当跑道，附近有山的可组织学生进行登山，也可以在田间小道上慢跑等，但活动的前提条件是安全第一。五、坚持“健康第一”，一切为了发展。
随着课改的不断深入，农村体育教育一定要坚持“健康第一”“每天至少锻炼一小时”的指导思想，充分利用农村得天独厚的自然条件，开展好体育工作，把农村学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、有健康体魄的新世纪型人才。
农村初中体育教学质量要得到提高，要走出一片新天地，仍然需要广大农村初中体育教育工作者的不断探索和实践。参考文献［1］季浏主编．体育与健康课程标准解读［M］．武汉：湖北教育出版社，2002
初中体育课教学总结范文4
【关键词】初中体育 教学 建议
【中图分类号】G807.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0214-01
培养德、智、体、美、劳全面发展的人才是当前教育部对学校提出的新要求，在这样的背景之下，进行初中生体育教学的思考，进行更好的教学方法的革新，使学生通过更有效的体育教学获得更好的效果。进行体育教学的思考，有效地提高初中体育教学的效果，对于提高学生的身体素质有着良好的促进作用。
1 当前初中体育教学中存在的问题
应试教育日趋严重的背景之下，体育教学所受重视程度日渐降低，中考中体育加试的出现使得初中对于体育成绩的提高有了一定的重视，但是其重视程度仍存在严重的不足。相比于体育加试的30分成绩，更多的学校选择考前的突击训练进行成绩的提高，平时更多的将经历用于文化课的学习之上。
进行体育的学习对于提高学生的身体素质，强健体魄有着十分积极地意义，但是长久以来民间的观念便是进行体育锻炼就等同于浪费时间，学校组织过多的时间为学生安排体育课程便会影响学生的文化课成绩，因此在升学率的影响以及民间的影响之下，很多学校忽视相关的体育教学，即使体育加试的出现也难以改变这一现状，学校对于体育课程的 安排从时间上来说课时数量严重缺失，而且从教师资源上来说教师的水平良莠不齐，一些地方性学校的体育教师更是不具备良好的体育素质，对于一些体育项目更是不甚了解，进行体育课教学时出现严重的水平问题。因此很多的学生体育课上更多的是进行放松而不是进行体育锻炼，在这种恶性循环之下，导致目前初中生身体素质普遍较差，缺乏积极运动的兴趣问题的出现。
2 初中体育教学的几点意见
面对当前体育教学中存在的问题，进行问题的良好解决可以有效地提高学生的身体素质，更好的进行学习和生活。
2.1学校加强认识
初中生在一些问题上缺乏自己的认知能力，因此学校的态度将直接的影响着学生的态度，当学校对于体育教学不重视时学生进行体育课的学习便会出现应付现象明显的问题，面对当前很多学校过分的重视文化课的设置而大幅度缩减体育课时的情况，学校应该提高对于体育课的认识，进行体育课的学习不仅可以帮助学生获得良好的体魄，更健康的身体，同时长期从事体育锻炼可以使学生具有更充沛的活力，进行学习时获得更好的效果，进行体育课的学习还可以增进学生对于体育知识的了解，方便进行一些兴趣的建立，影响学生的健康发展。
2.2激发学生的体育学习兴趣
科技时代的到来使得越来越多的学生开始迷恋网络游戏，手机游戏等，学生们出去游玩各自玩手机的现象已经十分普遍，在这样的背景之下很多学生讨厌进行体育锻炼，相比于进行锻炼出一身的汗，学生更喜欢坐在一个安静的角落玩几局游戏，因此激发学生的学习兴趣对于初中体育课的良好开设有着十分重要的意义。学生传统的体育教学方法总是教师进行规范动作的演示，并提出相关的注意事项然后由学生进行练习，缺乏趣味，尤其是同一班级的学生身体素质也会有很大的不同，一些学生对于教师所传授的技能可以很好地接受，并规范的完成，但是一些学生却难以完成，当教师在这个时候不能进行正确的引导，便会使得一些学生对于体育课产生更浓厚的厌学情绪。进行多样活动的设置，帮助学生通过游戏的方式获得相关技能以及体育锻炼是教师应该积极思考的问题，进行活动的引入可以极大程度的提高学生的学习体育热情，增长其体育技能。
2.3加强专业知识的讲解
面对当前很多学生认识不到体育学习的重要性，进行专业知识的讲解，使学生更好的认识到进行体育锻炼对于自身发展的益处，可以方便教师进行体育教学。在进行体育知识讲解时，教师可以充分发挥自身特长进行相关技能动作的分析，使学生可以更直观的了解进行每种动作的真实效用，既可以增进学生的知识同时可以很好地帮助学生进行更好的理解，进行更规范动作的练习。
2.4增加相关体育运动
进行更多的体育运动的设置，使学生更好地在日常生活中通过活动的参加进行体育锻炼，获得更好的体育锻炼效果，增加自身身体素质，更好的提高学习效率，获得更好的学习效果。在学校进行相关活动的设置时可以进行自身周边环境的利用，例如当学校附近有山，学校便可以组织学生进行登山运动，在保障学生安全的前提下进行统一锻炼。
3 总结
“德、智、体、美、劳”全面发展要求学校对学生进行更全面的教育，进行体育课的设置帮助学生强健体魄，拥有更好的身体素质既可以提高学生对于体育的了解，进行相关运动的熟悉，身体素质的有效改善还可以使学生的学习效率获得显著地提升，帮助学生进行更好的学习。因此进行体育教学的研究，投入更多的精力进行体育课的发展对于学校的发展，对于学生综合素质的提高有着良好的促进作用。
参考文献：
初中体育课教学总结范文5
【关键词】初中体育 全员参与 策略 途径
引言：随着社会的发展，国家对于青年学生的健康极为重视，推进体育课教学已经引起众多有识之士的共识，主要体现在近年来对中小学生的教育方面加大了支持力度，并实行升学体育考试制度。近年来，阳光体育的实行，大大加大了初中学生参与体育的可能性，在一定程度上提高了初中学生参与体育的积极性，但并未实现全员参与。因为日益加大的学业压力，使一部分学生宁可在教室抓紧一切时间学习，也不到户外进行体育运动，很少参与集体体育活动，这已经成为我国在升学压力下形成的一种普遍现象。体育教学在学生身体和心理方面的健康起到巨大促进作用，全员参与突出表达了国家对全体学生身心的关怀和希望，需要我们努力促进初中生的全员全面发展。
一、初中体育教学全员参与的策略
体育教学的目的是体育教师在一定体育教学技能为目标的引导下，根据学习环境和条件的不同，指导学生掌握体育技能。在教学过程中，全员参与非常重要。初中学生刚刚开始个性的形成，教师应根据不同的人格特点进行教学，做到分层次教学，努力引导中学生克服身体及心理障碍，使全体学生都参与到体育教学中来，并从中有所收获。
1、提高学生参与的积极性
1）增加体育运动趣味性
兴趣是最好的老师。在教学过程中，有足够的兴趣对开展教学可以有意想不到的促进作用。刚刚从小学毕业来到初中的学生多少还会存留一些好玩的天性，因此课堂的趣味性对于他们的参与度有很大影响。体育教学往往以技术为主，比较枯燥，很多学生不厌其烦。但如果将游戏竞赛情景加入到体育教学中，会迅速吸引学生的眼球，大大提高他们的体育兴趣和参与度。教师根据实际的教学条件设计合理的游戏情景，在游戏中导入教学目的，使学生在“玩”中进行提高，设置竞赛环节对学生的掌握情况进行验收。遵循“快乐”的原则，让学生以轻松愉快的心态参与进来，提起对体育的兴趣，做到全员参与。
2）采用丰富的教学手段
教学手段在体育中的作用就像在演出中道具的应用，一个好的道具对于观众的吸引作用是难以估量的。同样，丰富多样的教学手段，对引导学生全员参与体育教学有着积极作用。教师在教学过程中可以采取以下手段。如视觉刺激法，即应用图片、实物等物品对学生在视觉上加以最直接的刺激，利用鲜艳的颜色吸引学生的注意，给学生全新的感受，吸引学生参与进来。又如听觉变换法，即在体育教学中加重音乐元素，告别传统的单调的哨音、口令等，而是融入真正的音乐元素，不仅可以在准备阶段放松学生身心，而且音乐的合理运用可以大大提高学生参与的兴趣和掌握的效率。近年来多媒体教学在文化课中应用广泛，但在体育教学中的运用还处于尝试阶段。教师完全可以利用多媒体，设置室内视频教学，准备课件、比赛视频、教学视频甚至影视节目来建立学生的体育思想和参与意识[1]。
2、建立家―校联合的体育活动机制
初中生大多数的体育活动都是在学校进行，而且会有一部分是强制进行，一旦出了学校，学生们就很少甚至不会再进行体育锻炼，这对他们养成良好的运动习惯，养成强壮的体魄非常不利。因此，校方可以与家长建立起“家―校联合体育活动”的机制，在校期间由学校体育老师进行体育教学活动，在校外的时间，由家长进行对学生体育活动的引导和监督，完成学生必要的运动时间要求，不仅有利于提高学生身心健康发育，还可以增进学生与家长之间的感情，减少代沟和矛盾的产生。家、校双方共同促进学生的身心健康发育，实现学生体育教育“无死角”。
3、构筑参与体育的意识
意识决定行动，人有什么样的意识就会产生什么样的行动。参加体育活动的意识的高低直接影响体育教学的参与度。目前来看，初中体育教学的重要性已经普遍被广大教育工作者所接纳，但是其重要性还未被学生所醒悟到。因此帮助学生构建参与体育的意识是重中之重。意识的形成不是一蹴而就，而是在潜移默化中形成的，是在平时不断的训练中强化起来的。首先要进行讲解灌输。任何体育的教学都离不开教师的讲解，很多思想都需要通过教师来传达，通过教师的“灌输”来使学生明确体育教学的目的，端正对体育的学习态度，从思想上建立尊重体育、参与体育的意识。最重要的是进行训练强化。文化课的课程很多学生都不一定熟练掌握，相比之下，课时更少的体育课，更多学生就更难以掌握，这就需要教师的不断重复。对体育教学来说，重复就代表着技能方面的训练，通过不断的体育训练来强化技能，在训练过程中仍需要不断进行思想方面的教育，改变思想上的惰性，使学生树立坚定的参与意识[2]。
总结：
学生的身体素质的好坏，将来的发展与初中时期的体育锻炼有很大关系，因此在初中体育教学中如何提高学生积极性，增加参与度，加强学生主体作用是一个长久的课题，我们要使学生获得体育技能，并培养学生探究问题、解决新问题的能力，构筑学生参与体育课学习的意识，真正把初中体育教学的有效性落到实处。
【参考文献】
[1]陈江.初中体育促进学生主动参与的教学策略浅议[J].体育世界：学术版，2012（6）
[2]卞春海.引导参与，强化训练，提高初中体育课的教学实效[J].大观周刊，2013（11）
[3]许文静.初中体育课堂学习策略研究[J].考试周刊，2013（64）
[4]庞朝晖.讨初中体育让学生主动参与的方法[J].试题与研究：教学论坛，2013（27）
初中体育课教学总结范文6
一、了解学生是前提
分层教学的对象是学生，依据是学生的不同知识和能力水平。因此，在初中体育教学中实施分层教学法的前提是全面了解学生，然后根据学生特点设计教学过程。全面了解学生是每位教师的责任，只有了解了每位学生的个性，才能给出相应的指导，选择合适的锻炼项目，因此了解学生还是初中体育课堂实施分层教学的必要过程。在体育教学中，了解学生可以由学生自己说明，也可以由教师进行测试，如在上体育课之初，对学生的体育爱好进行调查，不仅要写明擅长的项目，还要详细说明技能水平，教师可以通过这一调查对学生有一个大概的了解，进行初步的分层。然后教师亲自对学生进行“摸底”测试，安排学生进行包括擅长项目在内的3至4项体育项目，找出他们喜欢的和擅长的，最后结合两项内容进行综合分析，正确评估学生身体素质和技能水平。此外，教师还要正确理解学生分层，这里的分层并不是为了在课堂上特殊照顾，而是为了迎合全体学生，务求做到不同层次相同提升。
二、目标分层是关键
在初中体育教学中，为实施分层教学法，教师在制定教学目标时也要具有分层性。一个班级的学生的技能是存在差异的，要求他们都达到同一个教学目标是不现实的。因此，教师要根据学生不同的技能水平提出不同层次的教学目标，而且在实施过程中要及时进行调整，使每一位学生都能与教学目标相匹配，找到适合自己的体育项目或锻炼方式。首先，教学目标的分层要从实际出发，要求教师掌握学生的具体情况，把握初中体育教学总目标，制定的教学目标不可拔高或就低；其次，教学目标的分层要具有递进性，在教学过程中要循序渐进地达成目标，一蹴而就不仅影响教学效果，还会对学生的身体造成伤害；再次，教学目标的分层更应具有针对性，针对性既是分层教学目标的原则，也是分层教学目标的目的，体现了分层教学法的高效性；最后，分层的教学目标不能是纸上谈兵，要能在实际教学中进行很好的实施，即操作性要强，制定的分层教学目标要能很好地提高全体学生的体育技能。
三、因材施教是手段
因材施教是分层教学法实施的重要手段，其中的“材”包括学生的心理特点、生理特点、生长规律等，制定的教学手段要符合体育教学的科学性。新课改下的初中体育教学应是活泼的，学生是体育教学的主体，教师要鼓励学生积极参与体育锻炼，灵活运用各种教学手段提高学生的兴趣，根据教学内容组织小游戏，使学生的好动性、好奇性与体育教学进行融合，把学生厌烦的重复练习变成他们的兴趣所在。教师在体育教学中要随时观察学生身体技能发展情况，关注学生的心理变化，即因材施教、以人为本。我们教师要承认每一位学生都是特别的，他们有自己的闪光点，教育的目的不是扼杀，而应该是发展。因此，教师在体育教学中的工作是帮助学生发现自己的潜能，保持学生的个性特点，让教学脱离死板，使学生在一张一弛中发展自我。如我会在教学中针对学生的特点指导他们的发展方向，柔韧度好的学生我便鼓励他们进行体操方面的练习，速度和耐力好的学生我便鼓励他们多进行篮球练习，力量大的学生我便鼓励他们进行体力方面的练习等，发挥他们的特点，展示他们的优点，满足他们的成功欲望，让每位学生都能有所收获、有所进步，真正实现因材施教的意义。
四、分层评价是标准
教师在体育教学中既要平等对待每一位学生，又要承认学生个体的先天条件和基础是不同的。因此，在对教学进行评价时也要分层，不同的层次采用不同的评价标准。评价不是结束，成绩不代表进步，教师评价学生时要注意将发展性评价、过程性评价和诊断性评价进行结合，做到既能体现学生的进步程度，又能为学生的下一步发展奠定基础，进而促进学生的身心健康全面发展。如有的学生运动能力不强，但拥有运动技巧，在评价时我便注重他们的发展性和过程性，不刻意追求结果。体育教学相对于文化课教学有一定的随意性，教学评价也不是很系统，没有强制性的规定，因此教师可进行随堂评价、阶段评价，也可以进行期末评价，高水平的学生采用高标准，相对低水平的学生采用低标准。分层的评价标准，全面的评价方式，既能考察初中体育教学的整体效果，又能促进学生的全面发展。此外，由于分层评价的特殊性，高水平的学生和相对低水平的学生考察方式不同，但结果是一样的，甚至在某些方面低水平的学生要比高水平的学生得分高，从而激励学生继续进步。
