前言：中文期刊网精心挑选了青年教师指导总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
青年教师指导总结范文1
最新指导青年教师的工作总结
任职以来，在青年教师的帮带活动中，我毫无保留，倾心奉献，给青年教师以热情的指导和帮助。现将两年的指导情况小结如下：
一、认真学习，更新观念
我认为对于青年教师，首要的任务是使他们认识到教学工作是默默无闻又是实实在在的工作，它琐碎，需要不厌其烦；它艰辛，需要不遗余力。我经常鼓励青年教师要热爱教育事业，热爱学生。使他们认识到教师职业在崇高的背后是艰辛，在艰辛的背后也有无穷的乐趣因此我常常利用课余时间和他们谈心。以自己在工作中的感受，在教学中的实践来帮助他们正确认识教师职业。我还用自己的行动影响年轻教师，不争名不争利，默默无闻的工作。在我的影响之下，青年教师逐步认识到了：选择了教师就是选择了奉献。
二、交流思想，细致指导
青年教师接受新的事物、吸收新的教学理念快，新课程改革实验更使他们感到有了用武之地。然而，他们的教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。为提高他们的教学水平，我抓住教学过程的四个环节。
在备课时我给他们以指导，严格要求年轻教师要做到教学目标全面、具体、恰当，体现大纲和教材的要求，有层次性让他们明白教学目的和教学重难点，讲课时，要求教学环节紧紧围绕教学目标进行，师生达标意识强。在教学内容方面，要做到构建知识网络，创设教学情境、形成学科的知识结构。教学内容完整准确，抓住重点难点，少而精同时，并且我深入课堂认真听课每周至少听一节课；课后我耐心评点，从新课导入、课堂结构的设计、板书设计、教学语言到练习设计，我都提出中肯的意见。作业批改、课外辅导我都尽自己所知给予辅导。
三、积极鼓励，大胆展示
在辅导过程中，我只要发现优点，便及时记录，每周进行一次总结时，给于积极评价和充分的肯定，并鼓励积极参与各项教研活动，参加各类展示课活动，大胆展示自己，锻炼自己，不断提高自身的水平。
四、鼓励青年教师，要有创新意识
一开始青年教师基本是听一节课然后讲一节，备课离不开教学设计，课堂几近于是在模仿，而且死板缺乏活力。于是我就鼓励，形成自己的风格，学会自己处理教材，从网络自己筛选需要的信息。我说“既要模仿，更需要创新”。这样我们的课堂才有生命力。在我的鼓励下，青年教师勇敢的打破条条框框，开始学的放开手脚，有了创新的意识。
培育学生，我乐此不倦，培育新人，我乐在其中。看到年轻人的成长，我倍感欣慰，因为，这里面包含我的一点心血，在以后工作中，我将会贡献自己的力量，帮助他们再上一个台阶。
最新指导青年教师的工作总结
本年度本人对青年教师向声国进行指导，我现阶段总结如下：
一、认真指导备课：针对年轻教师教学经验少，我从备课抓起，让他从思想上充分认识到备课的重要性。
我认为，青年教师最需要的，首先是教学技艺上的提升，这对他们综合教学素养的提高，工作自信、个性的培植都是至关重要的。上好一堂课，是对一名合格教师起码的要求。提高教学水平无疑是青年教师最想做的。他们年轻，所以思想先进，对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。然而，他们的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。为提高他们的教学水平，我抓住“备课、教学反思”两方面对他们进行指导。备课时，要求让他们到四个“精心”。即精心钻研课程标准和、教材，明确教学目标和教学重难点；精心设计课堂结构，做到精讲多练，及时巩固；精心设计练习，做到梯度、密度合理；精心设计板书，合理运用教具，做到纲目清楚，直观形象。反思时，让他们着重思考为什么课的进行不能象自己想象的那样、为什么学生的反应自己不能应付自如、怎样改进可以使课堂更精彩些。实践中，我们通过共同备课、互相听课、彼此评课来实现共同研究、共同进步。
二、跟踪听课：青年教师以后的路怎么走，课上的怎么样，
在初始阶段最为重要，因此，我跟着他听每一节课，帮助她扬长避短，尽快成长起来。
三、让他听课：让他把一单元的每一个环节都听到，从课型上让他对数学课有一个整体的了解，能够自己去设计课型。
总之，在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，同时也不断提升自己。
最新指导青年教师的工作总结
本学年，作为我校数学学科带头人的我，在做好自身工作的同时，积极承担了我校培养、指导新教师、闫肖同志的工作。这是一项长期的，连续性、可持续发展工作，期间体现着一定的工作特点和规律，以及个人工作个性，现就我做的工作作一点简单反思与小结
我以为，指导青年教师，除了在职业道德上给以积极影响，教育教学主要可以从三个方面着手：
一、教育观念
在平时，利用教研组长的优势，我经常和新老师学习讨论教育教学的新动态，学习课改新课程标准，在不断的交流谈心中，使其迅速走近课改，迅速建立起一种全新的教育观念，与时俱进。
二、课堂教学
我认为，青年教师特别是新教师最需要的，首先是教学技艺上的提升，这对他们综合教学素养的提高，工作自信、个性的培养都是至关重要的。提高教学水平无疑是青年教师最想做的。他们年轻，所以思想先进，对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。然而，他们的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。
为提高他们的教学水平，我抓住“备课、上课、教学反思”三方面对他们进行指导：
（1）认真指导备课：
针对新教师教学经验少，我从备课抓起，让她从思想上充分认识到备课的重要性，我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，经常查看她的教案，课外活动开展情况。
（2）跟踪听课：
青年教师以后的路怎么走，课上的怎么样，在初始阶段最为重要，因此，我跟着她每周听一节课，帮助她扬长避短，尽快成长起来，审核新教师的学期教学计划，学生思想开展的内容。
（3）让其听课：
让她把一单元的每一个环节都听到，从课型上让她有一个整体的了解，能够自己去设计课型，要求她每周听课至少2—3节。
（4）完成教学反思，总结，找差距，尽快成长起来。
经过一学年的培养和指导，这位老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高。她多次上的公开课，受到一致好评。
三、教育科研
青年教师指导总结范文2
青年教师培养指导工作总结范文通用2022
由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养，才能成为可用之材。为了提高教学质量，增强教师的业务素质，加强对新教师的培养，学校制定了导师制。
李润福，崔昕昕老师是教导处下达的培养和指导指标。培养和指导项目的课堂教学、备课等。时间是20XX。8——20XX。1。我在培养和指导上采取了如下的做法：
一、加强新老师的理论学习，提高他们的自身素质。
为了丰富理论知识，更好的搞好教育教学工作，他们首先阅读了《化学课程标准》、《中学化学教师》、《中学化学教学设计》等书籍。大量理论书籍的阅读，使他们学到了很多的理论知识，非常有利于我们的教学。其次，我们一起借看了很多优秀课例的光盘，广泛吸收借鉴别人的精华，不断优化自己的课堂教学结构。经过努力，他们的课堂教学有了很大进步。
二、备课、上课、互相评课。
学期初，我们就制定了多在一起备课，互相多听课，听后多提意见的计划。工作中，我们也是这么做的。一学期来，我一共听了新老师10节课左右，使他们学到了有关组织教学、课堂评价等方面的许多经验。新来的老师也经常听我的课。每次听完，我都会提出很多的宝贵意见，帮助他们不断进步。我还利用课余时间与他们共同学习教学工作理论和经验材料，探讨化学新课的教学方法。另外还利用学校化学教研活动，听其他教师的公开课吸取其优点，弥补自己教学上的不足。经过一学期的培养和指导，两位年轻教师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高，已经完成本学年的培养、指导的目标和任务。经过该同志的努力和指导教师的帮助，他们的课堂教学中启发学生思维和调动学生学习积极性的教学方法得到全全校的认可，目前，已经胜任化学教学工作。
他们在指导学生准备参加考试的过程中尽心尽力，体现了求真务实的工作精神。在指导学生考试的过程中，能结合学生的学识水平和心理特点，组织学生进行有效复习。经过培养和指导，经过自己的努力和同志们的帮助，他们的工作取得了显著的成绩，相信他们在不久之后会成为我校的一名优秀的化学教师。
青年教师培养指导工作总结范文通用2022
本学期在做好本职工作的同时，为了组内年轻教师的成长，使他们能够尽快提升教学水平和专业素质，利用一部分时间指导和培养年轻老师，主要从以下几个面开展工作：
一、体育思想与理念：在个人工作和交往中，始终践行“健康第一”和“快乐体育”的理念，从而潜移默化的影响年轻教师，很多刚走上工作岗位的老师，在思想上还没有完全弄明白体育教师的职业魅力和从事体育教学应该具备哪些先进理念。这是一个具有较长周期性的工作，试想一下，在短时间内迅速提高青年教师的职业涵养与理念也是不切合实际的，因此必须要从几个方面影响他们，第一在教学工作中，年轻教师都比较喜欢观摩其他老师上课，这样可以很快借鉴别人的优点，从而为自己的教学服务，我个人在上示范课的时候，为了让年轻人有所收获和借鉴，一般都会用一定的时间准备课时教案，上课的重难点，动作要领的叙述、动作示范的演练、学生组织形式的调动、学生练习方法的讲解与组织、学生积极性的调动等等一系列课堂要素，这样做的目的就是为了培养他们的体育教师专业化理念。第二，与他们的交谈中，都要将体育教学这个话题放在首位，叫做三句话不离老本行，经常与他们聊聊我们身边的体育事和体育人，这样既可以激发他们的工作热情，又可以让他们从内心认同我们的工作，因为一个人只有在内心深处喜欢上这个职业，才会将这个职业当做一份事业去做。我主要就是在这几个方面来指导青年教师树立事业心的，从目前情况来看，艺体组内的年轻教师的职业情节较以前都有所提升。
二、体育课堂教学经验与创新：体育教师与其他学科老师一样，都需要通过“传、帮、带”等一系列活动，促使他们尽快胜任体育教学工作岗位，在和他们交流的同时，我会将他们近期的课时教案仔细查看，查看他们的撰写教案的精细程度、过程设计技巧、教学方法与组织调动，看看这些安排和设想是否符合学生的实际情况、是否适合教材的教授、是否符合现实教学环境。还会抽出时间到他们的课堂中去听课，这样就能最为贴切的看到他们的实际教学能力，可以看到他们的优点，也可以发现他们的缺点，指导的意义就更大了，因此这学期我听的青年教师课比较多。任何学科的进步都离不开创新，但是不能一味要求年轻教师创新，我们同样要指导他们怎样进行创新，也还需要在自身工作中加以创新，2012年安庆市中小学体育教师基本功比赛，我校就有两位青年教师参赛，从报名之初开始，我们组内就开始进行准备，督促和指导他们深入研究课程标准2011年版，从理论上彻底武装自己，在撰写教学设计上，共同对方案进行研究和讨论，商讨各种教材的创新教法，从准备活动开始到徒手操到基本部分的队伍组织再到游戏及结束部分的设计，由于我们的精心准备，两位年轻教师的课都收到非常好的效果，能有这么快的提高，我深感高兴。
三、综合能力素养：体育教师的个人专业素养非常重要，精通一项运动技术，就是体育老师的个人名片，因此，为了尽快使他们有一张亮丽的名片，就必须在体能、技术、战术等各个方面强化训练，利用闲暇时间带他们打球、看球、研究球，虽然有时会很乏味，但是看到他们为了自己的点滴进步而激情满怀时，作为他们的领路人和指导者，内心还是非常高兴的。一个优秀的老师还可以有更多的爱好和特长，因此，我积极鼓励他们多做一些自己喜欢并且对自己的课堂教学有利的事，譬如：写作、摄影、计算机等等，我觉得这些素养对他们以后的发展都非常有好处。
总之，本学期的工作虽然忙碌，但是收获还是很多的，这大概就是一分耕耘，一分收获吧！希望艺体组的年轻老师能够有更多的进步！
青年教师培养指导工作总结范文通用2022
本人自xx年担任语文数学的教学工作以来，严格要求自己，不断提高自身业务水平，同时，按学校要求积极开展师徒结对工作，做好青年教师的指导培养工作，使青年教师尽快成为我校教育教学生力军，成为教学骨干。任现职以来，我担任过xx等教师的指导老师，他们当中多人在评优课中获奖，论文在省、市级发表，多次被评为先进工作者、先进班主任。对于青年教师，我按照学校的统一要求，对青年教师进行下列方面的指导：
1、在政治思想上要求被指导青年教师，认真执行教育方针政策，不仅要教书育人，还要为人师表，争做学习、工作、师德的表率。
2、指导青年教师备课、上课，严格按教学“五认真”要求，进行教法指导，充分了解学生，在备课中要求能备学生，根据不同班级学生的情况进行备课、上课，达到提高学生的学习效率和学习效果为目的。
3、指导青年教师认真钻研业务知识，教给学生一碗水，教师要有一桶水，要求青年教师利用业余时间，加强学习，不断强化自身专业水平。
4、鼓励青年教师认真、积极上好校级以上各类评优课、观摩课、示范课、公开课，为自身争取锻炼的舞台，本人积极指导，配合他们上好试验课，帮助他们修改教案。有时自己先上观摩课给青年教师看，让他们了解怎样才能把握好教学过程。为他们鼓励，提高信心。通过本人的精心指导，所指导青年教师获得过片以上评优课一、二等奖。
青年教师指导总结范文3
【关键词】青年教师；教学能力；医学微生物学与免疫学；教学效果
医学微生物学与免疫学是重要的医学基础课程，而实验教学在医学微生物学与免疫学的课程中占有非常重要的地位。随着我校医学微生物学与免疫学的理论课学时被逐渐压缩，实验教学所占的比重逐渐增加，因此这两门课程的实验教学质量变得越来越重要。近年来，本校不断加大师资队伍建设力度，加快高层次优秀人才的引进和培养，大批青年博士研究生走上了讲台。在病原生物学与免疫学教研室，青年博士教师承担了大量的实验教学任务，成为教学队伍的新生力量，因此尽快提升青年博士教师的实验教学的能力，是提高实验教学质量的关键。本文结合本校的实验教学工作的实际情况，将青年教师在医学微生物学与免疫学实验教学中如何提高教学能力的一些体会总结如下。
1充分熟悉授课内容和授课学生，做好课前准备
青年教师上课前应充分“备课程”和“备学生”。医学微生物学与免疫学是医学及其相关专业学生的必修基础课程，青年教师首先应认真研读医学微生物学与免疫学的理论教材和实验教材及其相关专业书籍，全面熟悉教学大纲。根据教学任务，对不同专业的授课内容和重难点等做到有所取舍和优化。其次，青年教师应积极参与集体备课。为保证实验教学的规范和质量，在开设新实验课的前一周，本科室的所有授课教师和实验技术人员都要进行集体备课。在集体备课中，会针对实验课中的重难点及实验操作中的注意事项，进行充分交流，便于青年教师更好地掌握实验课程的教学内容和教学技巧。同时，青年教师还要充分了解不同专业学生的基础知识及其对所学知识的掌握程度，进而选择或调整教学方法。
2积极参与实验准备，做好预实验
青年教师应积极参与实验准备工作。医学微生物学与免疫学实验的影响因素很多，除了实验者的操作因素之外，还有一些客观因素决定实验的成败，如：试剂的配制和储存条件，仪器的操作等。医学微生物学与免疫学实验课程的准备工作均由我校国家级基础医学形态实验教学平台的实验技术人员准备，从而影响了青年教师对实验准备过程的全面了解。为此，本教研室与医学形态实验学教学平台相关人员积极沟通，让青年教师参与实验准备工作。青年教师通过参与实验准备，能够加深对试剂配置及仪器使用要求等事项的认识，熟悉实验教学过程中的每一个环节，从而胜任实验教学任务，保证实验课的教学质量。青年教师应主动做好预实验工作。做好预实验是上好正式实验课的提前。预实验不仅能够了解实验细节，掌握规范的操作方法，还能预见学生实验过程中可能出现的问题。本教研室安排青年教师参与预实验工作，对实验过程和结果做到心中有数，这样便于青年教师在实验课程教学过程中，能够做到有的放矢，突出讲解及操作要点，保证学生掌握实验操作要领，提高实验教学效果。
3选取灵活多样的教学方法，积极互动，及时总结，提高学生分析、解决问题能力
根据医学微生物学与免疫学的实验教学内容的要求，本教研室将两门课程的实验教学进行整合，在保证验证性实验的基础上，增加了综合性实验[1]，培养学生综合应用能力。在学生实验操作前，青年教师可以先运用案例、板书、多媒体、画图等多种方法和手段对实验内容进行讲解，便于学生更好地理解实验目的，提高教学效果。例如：医学微生物学与免疫学是与临床和生活密切相关的课程，引入临床及生活有关的案例，结合实验内容和目的讲授能让学生更加认识到学有所用，从而激发了学生的学习兴趣。在实验操作示教时，青年教师首先做到实验操作熟练、准确和规范；在关键的操作步骤需要反复演示，保证学生掌握实验的操作要领，能够顺利完成实验。在学生实验过程中，青年教师要不断进行巡查指导，观察学生的操作方法是否正确，对不规范的操作及时纠正，并加以操作示范，使学生领会操作技巧，提高动手操作能力；对实验操作规范和结果较好的学生进行鼓励；对于不愿动手操作的学生进行监督；对学生操作过程中发现的问题及时处理。通过巡查指导，与学生及时进行实验教学的互动，建立良好的师生关系，提高学生对实验的兴趣和积极性。实验结束后，青年教师应对实验结果及时总结讨论。对与预期结果不符甚至是错误的实验结果要及时分析、讨论，通过提出问题的启发式教学形式，提高学生分析实验相关问题的能力。此外，青年教师对学生的实验报告应认真批改，对实验报告中出现的问题进行详细记录，并通过分析实验报告中的问题对学生的实验进行总结，在下次实验课反馈给学生，对实验结果分析和讨论认真的同学进行表扬，提高学生实验操作和书写实验报告的规范性及分析问题的能力。
4积极参与教学改革活动，推进科研促实验教学，提高学生科研思维能力
目前，随着我国高等教育教学的改革与发展，青年教师应积极主动学习教育法，及时转变教学理论，充分利用现代教学手段与方法以及采用不同教学模式促进实验教学，如问题式教学[2]、互动式教学[3]、案例教学[4]以及翻转课堂[5]等。青年教师平时应多听教学改革相关讲座，并参加一些教学改革活动或者申请教改课题。通过对不同教学模式的学习与应用，更好地提升自身的教学水平。尤其是，近年来引进的博士青年教师，其科研能力较强。青年教师应该利用其科研能力强的优势，积极开展科研促进实验教学活动[6]。一方面，青年教师在自己从事的科研课题中，应充分发掘与实验教学有关的内容指导学生，鼓励学生对所学的实验内容做进一步的探索。另一方面，青年教师应将平时自己查阅的科研知识融入教学，激发学生的学习兴趣，这样既有利于青年教师教学水平的提升，又有助于培养学生的科研思维创新能力。青年教师还可以通过指导大学生创新计划项目，带领学生参与科研，让学生在实践中领会科研思路，并充分调动学生的实验积极性，巩固医学微生物学与免疫学的理论和实验教学内容，培养学生探索新知识的兴趣和提高实验操作的能力。
5积极参加教学技能培训活动，尽快完成从学生到老师的角色转变
本教研室按照学校的要求，为每一位新近青年教师安排了一位教学经验丰富的指导教师，并制定了详细的培养计划、具体措施和目标，要求青年教师至少听取带教导师一个学期的课程，学习其实验教学方法、技巧和教学特点。依托学校教师教学发展中心教学技能提升平台，要求青年教师积极参与各种教学技巧的培训活动，如岗前培训、教学观摩、专题培训、主题教学沙龙和课堂教学实践等。教研室安排青年教师对实验教学内容进行试讲，对青年教师普遍存在的知识点讲解不到位、语言组织逻辑性不强等问题加以一对一指导改进；并要求青年老师完成实验教学的相关考核，考核合格后，才能从事实验教学工作。青年教师除了按照学校学科安排的培训计划外，还应该积极听取各类教学公开课，以及其他学科教学经验丰富教师的理论和实验课，观摩他们怎样组织课堂教学，学习他们上课的优点，并在实验教学实践中不断探索适合自己的教学方法，尽快完成青年教师从学生到老师的角色转变，逐渐形成自己的教学风格。
6从教学实践中不断总结教学经验，提高自身教学能力
青年教师必须意识到教学能力的提高是自己在高校立足的根本，而教学能力的提高是一个长期的渐进的过程，需要青年教师付出辛勤的汗水。为此，青年教师应积极进行教学活动的总结。在每次教学活动结束后，青年教师都应该把教学过程中出现的优点与不足、一些体会加以思考和总结，不断自我反馈与改正，逐步完善医学微生物学与免疫学专业知识，提升教学技能。总之，青年教师要积极主动了解国际国内高等教育尤其是医学教育改革形势，根据不同专业培养目标的要求，充分了解授课对象和授课内容，掌握多样的教学方法，参与多种教学活动和教学改革，积极开展科研促教学活动，并不断的进行经验总结，这样才能有效提高医学微生物学与免疫学实验课的教学能力，达到满意的教学效果。
参考文献
[1]孙伟，汤仁仙，尤红娟，等.开设微生物学与免疫学综合性实验教学的体会[J].继续医学教育，2012，26（9）：39-40.
[2]齐静姣，张平，谢顺清.医学免疫学实验教学中问题式教学法的应用[J].基础医学教育.2012，14（2）：120-121.
[3]昌艳萍，李彦芹，刘鑫，等.《微生物学》教学中互动教学方式的研究探索[J].教育教学论坛，2015（50）：109-110.
[4]尤红娟，刘晓梅，李小翠，等.CBL应用于医学微生物理论教学的初步探索[J].中国高等医学教育，2014（6）：100-101.
[5]郭慧君，叶荷平.翻转课堂在《医学微生物学》教学中的应用实践[J].山东青年，2016（8）：43-44.
青年教师指导总结范文4
关健词：导师制 青年教师 培养
根据学校发展的要求，每年都招聘大批毕业生或具有一定工作经验的青年工程师走进高校，他们大多具有硕士以上学历或较多的工作经验，思想活跃，成为高校教学的主力军、科研的新生力量。但是他们大多没有高教从教经验也不是师范专业出身。如何做好对青年教师的培养与塑造工作，是摆在面前的重要课题。目前，有相当多的青年教师在教学、科研上的发展都依靠自己摸索，虽然几乎每个学校都有针对青年教师的培训计划和课程，但没有形成以老带新的制度和风气，而很多研究表明这种学徒式的培养方法对于青年教师特别是从事工作的第一年是非常重要的。青年教师的质量直接关系到高校人才培养的质量和素质，关系到学校的生存和发展。因此，如何快速提高青年教师的工作水平，已成为高校当前面临的重要课题。[1]
1 青年教师入职初期主要存在的困难
1.1从学生到教师的角色转换
对许多刚踏上教师岗位的新教师而言，由其他角色转换成教书育人的教师而大多数又没有经历过师范训练，由此带来的许多问题必然使新教师在专业态度、专业行为等方面面临严峻的考验，面对必然的“转型期震撼”（E.Corcoran）。[2]所谓“转型期震撼”指新教师在进入职业生涯的初期遇到的各种问题。维尔曼（Veenman）曾经以世界各国的实证研究为基础总结了新教师最常遇到的24个问题。[3]这些问题的出现常常会影响青年教师内在专业结构的形成。如果这些问题不能及时得到解决，就会引发青年教师的职业焦虑和专业动机，最终影响其角色转换能力及专业成长。
1.2沉重的教学任务
近年来，我校新引进的青年教师中基本上是具有硕士以上学位研究生，他们理论基础扎实，视野开阔，思维活跃，已经成为学校师资的有生力量。但是现实的各种原因导致了青年教师在任职初期感到手足无措，心力交瘁。按照学校2010-2011学年第一学期全校总课程表的数据统计显示，一般新教师都要上到周10学时的课程，有的新教师要上到周16学时的课程。而这些课程对于他们来说都是新开课，即使有老教师的帮助他们也要面临重新备课和熟悉教材的过程。除此之外新教师还准备参加教师资格、职称等各种考试和培训。这些青年教师每周疲于上课，被动地应付在课堂与课堂之间，能把承当的课程上完就已经很不错了，更不用提教学质量的提高，科研能力的提升，因此也没办法在上岗初期做到很好地转换自己的角色。
我校对于青年教师培养方式，一般有以下几种：如新教师岗前培训；教学能力培训；教学督导听课和意见反馈；开课试讲和持证上岗等等。但从实际执行情况来看，上述办法和方式或流于形式，或产生效果甚微，或影响程度不够。比如，新教师教学能力培训中的指导老师制度，本身指导教师的“传、帮、带”是高职院校青年教师培训的最通行的模式，但倘若制度不健全，双方权利义务不明确，监督执行力度不够，学校支持奖励力度不够，指导教师和青年教师对传帮带的认识不深入，那么这种制度和方式就形同虚设，难以发挥其作用。而且教师教学能力的培养是一个实践、反思、总结、改进、提高的长期发展过程，而指导教师往往只存在一段很短的时间，并不能形成一个经常指导改进的机制。我们必须清醒地看到现有的青年教师培养工作的不足之处或薄弱环节，这就是，对青年教师教学能力培养重视不够，尤其是理论教学与实践过程中对青年教师的培训和指导不够。
3导师制在青年教师培养中的作用与优势
14世纪初，英国高等学校开始试行导师制，发展一直很缓慢，上世纪中期在美国重新兴起，直到80年代才蓬勃发展。目前，作为加强师资队伍建设的重要举措之一，它已成为欧美国家广泛推行的制度。青年教师“导师制”的培养模式一般是指按照一定的标准及程序，选择一批具有较高学术造诣及业务水平，事业心及责任感强，教学经验丰富的拥有高级职称的高校教师对新参加工作的青年教师进行专门指导，帮助新教师迅速提高其教学水平和教学能力，使其尽快站稳讲台的一种教师培养制度。导师制既可以充分发挥中、老年教师的优势，又能帮助缺少经验的青年教师解决教学过程中遇到的实际问题，更有利于和谐教师集体的形成。
实行导师制培养青年教师，一方面可以使初来乍到的青年教师尽快适应工作。通过和导师沟通可以更快的了解学校内部的相关规定、学生特点以及人情事故。导师的指点也有助于青年学者尽早形成职业意识和良好的职业心理。在指导过程中，老教师所体现的优秀品格，将对青年教师产生潜移默化的影响，从而形成正确的角色定位，将教师职业作为自己的终生选择。[2]另一方面导师的言传身教，使新教师更快的掌握相关课程的授课内容和技巧，这比自己摸索要节约很多时间，少走很多弯路。使刚从学生群体走出来的青年教师，作为独立的个体开展教学、科研工作。
4完善导师制值得注意的几个问题
4.1青年教师的工作量
在现行高校的工作考核和绩效考核制度里，教师的授课课时量是工作量的重要组成。但是依照导师制的要求，为了保证青年教师有更充裕的时间转换角色，研究教学方法，在刚入职的几年里都不能有很多的课时量。由于教师的工作量的多少决定着收入分配。较少的工作量无疑会加重青年教师的家庭生活负担，使他不能全身心的投入到工作中；同时，青年教师收入的减少也不利于吸引更多的优秀青年加入到教师队伍中来。结合工作实际，依照按劳分配的原则，作者认为可以尝试以下几个方法解决这个问题。首先，青年新教师授课加乘一定的不是很高的比例系数。这样一方面反映了一名新教师在上新课时确实会付出比较一名熟练老师更多一些的工作量；另一方面，不高的比例系数也不会对其它教师产生太大的影响。其次，可以增加青年教师的收入组成。高职学校里的专职学生工作者和党务工作者一般都比较少，学生的管理任务也比较重，可以通过增加兼职辅导员津贴或分配一部分工作项目给青年教师以达到其收入稳定的目的。这种方法既可以增加学校对学生管理的强度，也可以增加青年教师对学生的熟悉程度。
4.2导师的选聘与工作量计算
对于导师的任职条件、选聘、职责、考核、工作量计算、待遇等问题建立完善的制度或办法，对于指导老师要求具有具有与接受指导的青年教师相同或相近的专业背景以及副教授以上专业技术职务的教学科研系列的在职教师。一方面因为副教授及以上职称的教师在教学科研领域已经积累了较多的经验可以传授给青年教师；而且一般情况下都会参与或主持若干个教改或科研项目，青年都是有机会更全面的参与学校的教学科研项目；另一方面，具有讲师职称的教师一般都要承担更多的授课任务，如果再安排他们指导青年教师恐怕会力不从心。
5导师指导青年教师的指责主要有以下几个方面：
帮助青年教师树立正确的职业观念、引导青年教师建立良好的职业信心。
示范青年教师完成一门课程的全部授课流程，包括撰写课程标准；授课计划、教案及讲稿；组织学生辅导、答疑、批改作业；编写试卷、成绩分析。
指导青年教师参加教学竞赛、科研立项申请。
深入青年教师课堂，及时反馈听课信息。
5.1青年教师的学习考核
对于青年教师的考核应该注意结果考核与过程考核相结合的原则。结果考核可以采用学生评教、教学竞赛评比等方式。在青年教师的培养中应该更注重过程考核与管理。可以从以下几个方面进行考核：
随机推门听课。这是一种在不定时、不通知的情况下进行的一种听课考核方法。它可以检查青年教师在通过一段时间的锻炼后，在没有准备的情况下的真实授课能力与效果情况；再通过及时把教师们好的表现与应该纠正的不足即时反馈给他们，以便继续努力。在这里值得强调的是，听课的教授要更多的发现教师们在课堂上的好的表现、好的方法、好的改进，因为根据认知心理的特点表扬与肯定使人进步更快。
材料检查也是一个必不可少的过程考核环节，及时检查教学材料可以找到在教学准备阶段存在的不足，及时纠正不正确的教学方法，并养成良好的教学习惯。
与同事和指导教师汇报交流，要求青年教师撰写培养日记，鼓励与同事和导师多进行讨论与汇报。一方面有利于与同事建立良好的工作关系；另一方面，更多的强调工佩协作，强调合作教学和协同研究，也有利于青年学者更多的转变角色，渡过困难时期。
自我评估，除了学校现有的对教师的考核方法外，自我评估也是促进青年教师成长的有效手段。通过自我总结、评估的过程，可以做教师把所做的事情写出来，弄清自己的位置，安排未来的发展，并引导教师与资格较老的成员坐下来，就事业方面的事情进行广泛的、冷静的谈话，因此这种评估十分有益。
5.2导师制的负面影响
导师制可能传递这样的负面信息，即学界新秀不可能依靠自己获得成功，他们没有能力发挥主观能动情，必须从老同事那里获取必要的建议和指导。
如果师傅是一个恃强凌弱的人，新人可能会担心师傅会把自己视为威胁，或者在联合撰写论著时大占便宜，这样更有利于使师傅的事业再创辉煌，而不是使新人的事业有个良好的开端。而师傅这边，则会担忧自己显得屈尊俯就，或者和校报人接触不够。随着学科的不断发展，师傅们可能会感觉自己的技能和知识已经落后时代了。
实行导师制的目的是没有这个制度也会形成最令人满意的导师制关系，它在工作中自然而然发生，不必任何制度约束，师傅和新人双方在工作中互相吸引，认为双方智力相等，能平等相处，对共同学科有一致的兴趣，从而自发的演进成师徒关系。[5]
参考文献：
[1]于福荣，刘中培，杨育红. 提高大学青年教师教学水平的思考 [J]. 华北水利水电学院学报（社科版）， 2012， 01： 185-186.
[2]E.Corcoran.transition shock：the BeginningTeacher's Paradox[J]. Journal of Teacher Education，1981（32）：19-23.
[3] Veenman， S.Pereceived Problems of Beginning Teachers[J].Review of Education research，1984，2（54）：154.
[4]杨云，刘富岗高校实行青年教师导师制的探索与思考 [J]. 中国中医药现代远程教育，2011（121）：16-17.
[5] Grant， Sherrington著. 冠文红译. 规划你的学术生涯. 大连：东北财经大学出版社，2010.66：90.
青年教师指导总结范文5
一、搭建培训平台，确保培训固定的基础
2010年教师节，我校召开青年教师座谈会，将我校教龄在8年以下，年龄28岁以下的近20名青年教师组建青年教师培训班。以前我们的培训没有明确的界定，从这次开始，我校形成了较为固定的组织。为充分发挥班级的功能，我们明确培训教师范围，要求范围内的青年教师全程参与各项培训活动；由校长策划将青年教师培训工作纳人学校常项工作；明确组建班委会，鼓励班委会自主开展班级活动作为学校活动的补充。为让培训工作更贴近青年教师实际，反映青年教师需求，我们开展了专题座谈和专项问卷调查，共收到86条有用的建议，为培训的内容和形式提供了很好的参考。
二、选聘培训团队，牵引培训方向的高度
培训师资的水平决定培训的高度。选聘培训师资团队应该注重三方面的师资。第一，是学校行政骨干力量，这一团队可以对教育改革和学校发展提供指导。第二，是校本教育教学骨干教师，他们是青年教师身边的学习榜样。用好本校“专家”为青年教师引路，可以起到事半功倍的效果。骨干教师在本校的成功经验可以直接为青年教师借鉴和运用，骨干教师与青年教师之间的交流可以直接提高青年教师的教育、教学技能。第三，是外聘部分优秀专家。外聘师资对前两方面是一个补充。如为引导青年教师热心写作，善于写作，我校聘请岳阳青年名师《写成一位名师》的作者来校讲座，开阔了青年教师视野，为青年教师指引了更高的努力方向，所以也得到了青年教师的认可。
三、系统化培训内容，规划培训范围的宽度
根据新课程改革特殊时期和青年教师本身业务水平特点，对青年教师的培训要有三方面的内容：第一，是理论学习。包括各国经典教育理论著作，新课程系列学习丛书。为此我校本期给每位青年教师订购了300元的专业书籍，发出读书倡议，组织读书竞赛引导青年教师提升理论修养。第二，是教育教学。围绕课堂教学，我校开展了三个层次的培训内容，一是开展教学竞赛，二是开展小组研讨。三是开展评课指导活动。评课指导活动很关键，每次青年教师上出研讨课后，都由培训团队的骨干教师针对青年教师的特点与现有水平作出诊断，指明下阶段努力的方向。如本学期青年教师教学竞赛后，结合五堂数学课，骨干教师分别从教材把握、练习设计、学生活动、教师态势和数学语言等方面作出分析，为每位参赛教师指出现有水平和努力方向，这样对青年教师的帮助很大。第三，是业余生活。学校除了运用讲座、座谈、引导老师健康向上的业余生活外，还指导班委会组织青年教师开展丰富的文娱活动。在活动中促进青年教师交流、合作、相互关心、相互帮助，建立良好的团队。
四、完善培训形式
传统的培训形式主要有单向性的讲座、报告、介绍经验，互动性的谈心、师徒结对，多向性的座谈会、讲课评价等。传统的培训形式在我校的教师培训中发挥了很大的作用，在组建班级后，我校进一步整合，创新了新的综合培训形式，那就是以班级为单位，创建集体学习平台。这一培训形式我们建设了很好的载体一“青年教师小报”。在这一载体上，既可以将学校规定的培训内容传达到青年教师，又可以开展培训者与被培训者，被培训者之间的交流互动。这一新形式的实施，综合了多项传统的培训学习形式，克服了传统培训面对面受时间与场地限制的局限，可以随时随地实施有效培训学习，并能很好地再现培训效果。
构建青年教师培训平台的实施，我们取得了一些成效，正在进一步深入的开展，目前对实现学校的持续发展至少具有以下意义。
1.通过培训使青年教师尽快达到了“新手型”教师向“熟手型”教师过渡，并指向“专家型”教师发展。青年教师理论水平和教学技能技巧得到了很大提高。我们明确了青年教师成长特点与规律，对我校组织青年教师培训这项必需工作有指导意义。
2.通过构建青年教师培训平台的实践，我们总结了开展什么内容的培训对青年教师最适合，明白了组织什么形式的活动对青年教师最有效，建立了一套青年教师的培训教材系列。积累了一套青年教师的成长记录档案。这些实践成果在一定时间段内对青年教师培训具体操作有借鉴意义。
3.青年教师的培训，为学校的学习组织建设打下了良好的基础，推动了教师的专业化发展。青年教师的成长，为学校的持续发展，学校的人才培养事业打下了重要的师资基础，促进了我校教师队伍建设，提升了教师整理素质。
青年教师指导总结范文6
[关键词]高职院校 青年教师 专业成长
[中图分类号] G451 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）15-0074-02
近年来，高职院校教师队伍中青年教师的比例急剧上升，由华中科技大学沈红教授领衔完成的一项名为“学术职业国际合作项目――中国研究”的课题发现，我国有近70%的大学教师年龄在40岁以下。我国高校青年教师已成为学校师资力量的重要组成部分。青年教师已经成为高职院校理论教学工作、实践指导工作以及学生管理工作的一支重要力量。但是由于部分青年教师没有完成好学生到教师的角色转换，同时由于工作经历、工作经验的缺乏，不熟悉实际业务工作，也有部分青年教师没有接受过正规、系统的业务培训，因此会直接影响到他们完成各项教育教学工作的质量和效率。一个教师从专业认同到专业适应，再到专业成熟，进而发展到专家型、智慧型教师，是一个相当漫长的发展过程。而高职教育实现可持续发展，教师的成长和发展是关键。高职院校需要通过加强青年教师的专业成长，帮助青年教师确立个人长期的专业发展方向，从而促使教师走上自主的专业化发展之路，使其尽快适应和胜任教学、科研、管理等各项工作。
教师的专业成长一般分成三个阶段：第一阶段是过渡阶段，本阶段的青年教师主要是由学生转换为教师的角色转换，其主要任务是学习心理学和教育学的基本知识，初步掌握教学方法与手段，了解教学工作的要求，能基本适应教师这个行业。第二阶段是适应阶段，在有了一定的教学经验的基础上，本阶段的青年教师需要不断学习、进修，提升自身教育教学水平，跟上高职教育发展的轨道，向更高的目标努力。第三阶段是成熟阶段，有了扎实的教学基本功，积累了丰富的教学经验，本阶段的青年教师对高职教育有了更深刻的认识，并形成了自己的教学风格，大部分青年教师已经成为专业带头人或骨干教师，因此要能够独立完成教学任务，促进教师团队建设，带动专业建设和发展。
然而教师的专业成长是一个终身学习的过程，是教师的职业信念、知识领域和精神品质等不断更新和完善的社会化过程，也是一个实践与学习、感悟与研修、个体潜能开发与群体智慧共享相结合的发展过程。本文就以如何促进青年教师专业成长谈谈一些个人的看法。
一、确定成长目标，树立良好心态
教师的职业生涯能否获得较为理想的成长发展，能否有所建树，很大程度上依赖于青年教师时期的努力方向，因此青年教师应该及早对自身发展作深入的思考与长远的规划。青年教师踏上工作岗位首先要确立明确的专业目标。目标对一个人的成长发展有巨大的导向作用，选择什么样的目标，就有什么样的成就，也就有什么样的人生。所以，确立明确专业发展目标能促进自我快速进步，对日后自己的成长发展将会起到极大的促进作用。
积极向上的心态十分重要和可贵，它是一种一往无前的勇气。一个人如果经常处于积极的心态中，那他在每个问题与困难面前看到的都会是希望和机会。所以，青年教师在工作上遇到困难时也一定要拿出青年人那种敢冲敢想、敢讲敢拼的精神，要体现新时代青年所应具有的精神面貌，并且我们还要充分认识自己的优点和长处，在工作中充分发挥它，这样才能不断取得进步。
二、结对青蓝工程，充分发挥骨干教师典范
“青蓝工程”的“青”为青年教师，“蓝”为指导教师。为促进青年教师快速、健康地成长，推动学校教育教学质量进一步提高，促进教师队伍的专业化建设，“青蓝工程”的结对能为广大青年教师迅速成长营造良好氛围，也为发展骨干教师起到带动作用，更为促进教师交流互动搭建了有效的平台。
作为青年教师，要向其他老教师、骨干教师学习，不仅努力学习提高科学文化知识，丰富自己的专业知识，也不断提高自身的思想素质和业务素质。第一，青年教师根据实际情况，要确定自己专业发展的具体规划。第二，青年教师应虚心好学，主动向指导教师请教、学习，勇于实践，积累教育经验。青年教师在坚持跟班听课的同时，也要主动邀请指导教师听自己的课，并且做好听课记录，写好教学心得，虚心听取指导教师的意见和建议，随时汇报自己的教学情况，及时请教教育教学过程中遇到的各种难题。要充分发挥老教师、骨干教师传、帮、带的积极作用，充分发挥教学名师的典范作用，师徒互动，共同提高，打造一支高素质的教师队伍。
发挥“青蓝工程”的育人功能，逐渐塑造广大青年教师向名师型教师方向发展，引导青年教师关注自身的专业发展，争取做到“青出于蓝而胜于蓝”。
三、开展教学反思，养成研判思维
教学反思是教师自我成长的推进器，也是教师成长发展的必由之路。此外，教学反思同样也是提高教师素质的重要途径，更是教师专业发展的关键。 怎么样反思？首先，听课后反思。听课就是一个不断学习、思考、提升自己的过程。当然听课的时候，应带着自己的观点和设计理念去打量审视，而不能失去自我，这样才能在吸收别人的精华的同时，也能发现别人的不足，这样才能促进自己今后在教学方法、教学理念上的转换，也有利于自己的成长。 其次，在成功处总结，也在失败处反思。每个教师都会有成功的实践经验，不仅仅是一整堂课，哪怕只是自己上课时设计的一个精彩的教学环节、巧妙的导入等，成功了，也应该仔细想想：为什么会成功？有什么收获？这样的总结和反思有利于自己在今后的教学中精益求精。但是不管是新教师还是老教师，失误是不可避免的，面对自己的教学失误，我们同样也可以想想：为什么会失败？什么原因导致了失败？应从中吸取什么教训？这样的总结和反思更是一种促进教师自我发展的宝贵资源，有利于促进教师不断走向成熟 。最后，通过阅读理论文献来反思自己的教学。阅读是一种吸收、积累的过程。阅读多了，自己的想法也多了，感悟多了，收获也多了，便会不断促进自我反思。通过阅读一些理论文献同样也可以使我们对一些问题找到与自己不同的见解和解释，使自己的教育思想得到升华，也能写出富有创意的教学科研文章，从而提高自身素质。
四、立足教育科研，促进教师专业化发展
教育科研对于促进青年教师专业成长有着引领的作用，也能促进青年教师快速成长，它同样也是青年教师实现人生观和职业观的基本途径。青年教师的专业成长发展过程，实际上也是一个不断学习的提高过程。只有通过学习，才能不断提升自己，而教育科研恰好为教师提供了一个自我发展的平台，通过这个平台使教师的专业化水平不断得到提高。尤其是青年教师，只有不断发展，不断提高，才能在教育领域中发挥更重要的作用。
教学和科研是相互融合、不可分割的，教育科研的主要目的是帮助教师解决在日常教育教学过程中遇到的各种困难和问题。尤其是青年教师，由于缺少教学实践经验，在教学过程中遇到的问题自然会更多，这时如果能选取一部分进行研究，并认真总结，提出自己的想法和见解，这样在以后的教学过程中就能很巧妙地处理类似的问题。在进行教育科研的时候，首先必须要有扎实的专业知识，同时必然要阅读大量的理论书籍，充分了解科研对象，并将相关的知识吸收，应用到自己的教学和科研实践中去，这样既增加了青年教师的理论水平又提高了教学水平。所以，教育科研是青年教师自身的发展需要，是教学的需要，也是学院发展的需要，更是教育事业发展的需要。
青年教师是学校的希望与明天，一大批优秀的青年教师的脱颖而出，也是学校走向成熟的标志。但是青年教师的专业成长是一个长期的、循序渐进的积累过程，在漫长的教师生涯中，青年教师要以饱满的热情投入大学教育的育人工作中，不断地提升自己的专业知识，不断地提升自己的课堂技能，不断地提升自身素质。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 何瑞麟.试论高职院校青年教师成长问题的研究[J].教师，2012，（1）：23.
[2] 张芸芸，齐运瑞.关于青年教师职业发展规划的思考[J].科技资讯，2011，（11）.
[3] 郭平，杨越. 高校青年教师职业生涯发展现状与对策研究[J].中国青年研究，2010，（7）.
[4] 傅美芳，朱坚. 高校青年教师心理压力现状与缓解策略探 讨――以浙江师范大学为例[J]. 浙江师范大学学报（社会科学版），2009，（5）.
