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提升自己的文学素养范文1
关键词：语文教师 文学 素养
《课标》目标强调：认识中国文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，吸取人类优秀文化的营养；在发展学生语言能力的同时，发展思维能力和创造潜能。这些都需作为语文教育实践主体的语文老师自身具有较强的文学素养。因此，语文教师在具备教学水平、人格素养的条件下，提升自身的文学素养，尤为重要。
许多专家指出，语文课程改革若要取得卓有成效，必须提高学生的文学素养。但要提高学生的文学素养，首先教师必须具有较高的文学素养，这首先表现在语文课程性质决定了教师要有文学素养。在新课程背景下，语文课程日益多元化，语文教材也逐渐丰富化。这要求教师不但要具有教学技能，更要具有语文教育教学的研究能力。因此，要成为研究型的、学术型的新型教师，语文教师必须要有一定的文学素养。以下几种方式可以强化语文教师的文学素养：
一是热爱文学。一般的语文教师都是中文系毕业，他们最初爱好文学，但走上工作岗位后，特别是教了几年书后，他们对文学不再持有最初的热情。在工作中，一些教师甚至只是把语文教学当做一种任务去完成，而少了对文学的喜爱和激情。这对语文教师来说，是一种教学上的损失。因为，在语文教学过程中，尤其是在新课改后的课本中，摘选了大量的古今中外优秀文学作品，如果语文教师缺乏热情，对文学的态度淡漠，这种情绪必然会对学生造成不良影响，进一步就会影响到语文成绩的提高。因此，语文教师在具体的教学工作中，也应一直对文学保持浓厚的兴趣，应用心去热爱文学，只有这样，才能用心去感受文学，并去感染学生、教育学生。
二是阅读文学。语文教师应有阅读文学作品的习惯，以加强自己的文学素养。正如我的导师杨道麟先生所说“生于华夏，学习语文，传授语文，不读孔子，不读诸子百家散文，不读屈原的诗，不读司马迁的历史散文，不读唐诗宋词，不读古典四大名著，不读鲁迅，作为一名语文教师，无论如何也说不过去”。同时，作为语文教师，对各国文学文化也应有所研究。如意识流、先锋小说、新生代作品等等，也应有所了解。只有多阅读文学作品，才能丰富自己的文学知识，也才能在课堂上更好地去引导学生吸取文学的营养，形成理想的人格。
因此，一名优秀的语文教师应在正常的语文教学以外，让自己坚持阅读古今中外的文学作品。应做到关注古代作品，留心现当代作品，阅读国内作品，涉猎国外作品。因此，语文教师在工作之余，应有计划的阅读文学作品。只有这样，才能丰富自己的知识，扩大自己的视野，才能使课堂充满活力。
三是创作文学。一般人认为，创作文学是作家的事，似乎与语文教师无关，实际上这是一种偏见。语文教师其实也可以通过创作文学来提高自己的文学素养。几乎每位语文教师都常教导学生要坚持练笔，因为练笔是提高写作能力的方法之一。但很多语文教师自己却很少动笔进行文学创作。很难想象一个很少动笔写作的语文教师，能指导学生写出好作文。因此，语文教师应尝试文学创作。如让自己写“下水作文”或课后反思等，或者就写自己喜爱的作品。同时，语文教师还可以将自己的作品投给有关的刊物，如果能变成铅字给学生传阅，那对学生的影响一定是非常大的。学生不仅口服心服，还能从中获益匪浅。可见，一定的文学创作能力，是一个语文教师必备的素质。
如果语文教师能从以上几个方面加强自己的文学素养， 就一定能够进一步提高学生的语文素养， 实现新课程文学教育的价值追求。
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一、教师应该有全新的教育理念。
高中语文新课标认为，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应研究自己的教学对象，从新课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。要从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，要从以传授知识为中心转变为以促进学生发展为中心，确立学生的主体地位，促进学生的自主发展，尊重学生人格，建立民主平等的师生关系。语文教师应该认识到语文课程目标是提高语文素养，培养心智健康的人才。新课程目标一个重要的任务就是改变学习方式，倡导自主学习，合作探究的学习方式。教师只有转变了教育理念，才会不断地学习，才能改变自己的教学习惯，完成自己在语文教学中角色的转变。
二．教师要有扎实的专业知识。
高中语文教师不仅仅要对于本学科的常识、原理、方法、规则等有着纯熟的理解和认识，还要对其他学科的基本原理、主要内容有一定的涉猎，要避免固步自封。当然我们不苛求每一位教师成为全才，可以教授任何一门课程，而是要求教师丰富和完善自己的知识结构，不断形成和发展自己的知识体系，不断提升自身的业务能力，提升综合素养，更好地为学生服务。
教师要具备较高专业的知识水平，能够让学生从自己的教学活动中获得较多的语文知识。要做这样一个“六一居士”：一笔好字，一口普通话，一张铁嘴，一肚子名篇佳作，一手好文章，一颗永远年青的心。教师具备课程的专业知识还不够，还要有学科全局观念，树立通才意识，打通交叉学科甚至不同学科间的经脉，使学生主体内蕴藏的资源在与其他学科资源的特定联系中产生碰撞、交流和融合。教师要具备心理学、教育学、 课程论 、教学论等各方面的专业知识。打铁还须自身硬，腹有诗书气自华。专业知识基础厚实了，在面对多样性的必修选修教材时才会取舍增减游刃有余。
三．教师要不断提升文学素养 。
文学素养是高中语文教师必须具备的专业素养。因此，高中语文教师形成文学素养是理所当然的，而语文教师提升其文学素养的意义在于服务教学，提升教学效果，更好地引导学生。
新课标下，语文教师的工作目标从应试教育转向素质教育，改变以往单纯的工具性知识讲述和传授，把性情陶冶、价值引导、审美培养等方面的内容作为教育的重要内容。以往高中语文教师把提高学生考试成绩作为唯一的工作目标，每天忙于应付各种考试、检查和复习，对于本属于自己特色的文学素养则无暇顾及。当前的新课标提出教师需要把文学素养作为培养学生的主要目标，教师的专业素养发展方向也应随之转变。
从语文学科的教学角度来讲，教师的文学素养提升对学生的发展有着直接的影响和积极的意义。教师只有拥有一眼清泉，才能够不断地为学生提供源源不断的溪流。因此，提升文学素养乃是语文教师的本职工作需要。一个语文教师只有具备了良好的专业素养，才能将教学引领到行云流水般的化境，才能将古人“传道授业解惑”的理想活化为“生动感悟砺行”的心灵撞击与熏陶。
四、教师要有创新意识。
新的课程标准认为“应创造性理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种策略”，要注意开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。新课标将创新教育摆在了突出地位。为适应课程的需要，语文教师要在教育观念上创新，要根据要求，除旧布新，用新的方法来从事教改活动。
教师首先要博采众长，独树一帜。在教学上要知道你的同行都在干些什么，你的学科前辈走到了哪里，你才能沿着他们的路继续走下去。不管你学了多少种教学思想或者教学方法，都不顶用，你必须找到适合自己的教学方法。语文教师要因时而动，讲究教学策略，打破旧有的固定教法，形成鲜活开放的教学特色或风格。在课堂上，依据教学目标或重点难点，积极寻找其突破口，如“迂回战术，背景破题法，欲擒故纵法”等。
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【关键词】核心素养高中语文教学个性化阅读
一、高中语文核心素养的主要内容
语文核心素养是学生学习其他科目的基础，包括学习方法、审美情趣以及思想品质，换言之，指的是学生在学习语文时所表现出来的和现代化教学需求相适应且牢固的学习能力。在高中语文教学中极为关键的一部分便是提升学生的语文核心素养，这也是学生实现全面发展的前提，于学生今后乃至终身的发展而言，其意义重大。从宏观角度来说，语文核心素养令学生素养以及文化背景和教育的背景有机结合，是对过去教育反思的必然结果，体现语文学科的多样化。
二、高中语文阅读教学对培养学生核心素养的影响
每个人的人生发展历程需要具备许多素养，以向更高层次的发展。核心素养的提升最为关键，是学科培养人才的一直追求的目标。语文教学要从自身出发，按照语文学科特征，把学科的教学转化为核心素养提升教育。语文的教育教学对于学生的终身发展具有重大意义，也是其他学科提升学习能力与水平的基础，语文教学不但肩负着素养以及母语教育的职责，与此同时，也要将主流的三观传递给学生。学生在开展语文活动中实现语文核心素养的提升，这对学生在未来发展中发挥语文的价值具有帮助作用。在教学实践中语文学科核心素养的培养由始至终贯穿语文教学过程，语文阅读在高中阶段学习的根基，着重于学生阅读能力的培养，有利于学生形成正确的三观，塑造健康向上的性格，是语文教学中的重要组成部分，阅读教学是对学生思维能力、审美能力、思想观点等众多方面提升的重要途径，也是学生语文学科核心素养培养的重要渠道。阅读教学使学生的精神世界充实多样，使他们独立思考能力以及自主学习能力得以加强，唯有强化学生的思考以及认知能力，方可提升学生的语文能力，才能进一步地促进众多能力的提升与发展，从而实现学生的综合核心素养的培养，积淀丰富的文化底蕴，拓展自身的文化理解的眼界，提高自己的抽象思维、逻辑思维、想象思维等能力的提升，实现语文文化的传承与发展。
三、基于语文核心素养的高中阅读教学策略的实施
（一）创设教学情境，激发阅读兴趣，提升文字感受能力
语言是一种生活情境中的应用技能，在情境中开展教学，能够提高教学的效率。情境教学优势独特，在情境中激起学生探究未知的兴趣，增强语文学习的体验。兴趣是学习最好的老师，假如学生对语文阅读不感兴趣，哪怕再有趣味性的文章，也无法令他们产生阅读的积极性，导致学生不能深入理解文本，而只是流于表面。所以，要进行语文阅读教学，第一件要做的事情便是创设合适的教学情境，激起学生对阅读活动的兴趣。例如，在学习散文《荷塘月色》时，教师可以使用多媒体形式在课堂中展示一些关于月色下荷塘的图片，并附上一曲相关的背景音乐，与学生共同欣赏优美的荷塘景色，体会其中的诗情画意，月明星稀，感受着这份美景，从而能激起学生已有的荷塘月色的生活经验，能让学生更好地融于课堂，融于荷塘月色之中，从外而内，塑造出符合《荷塘月色》该文章内容的情境，立体而又有意境，更重要的是有切身的体验，学生学习兴趣自然高涨。
（二）细读文本，巧用留白，促进学生思维能力的提升
细读文章是一种阅读手段与策略，细读能真正品味文章的内容，体验文章的情感，特别是文章中的留白部分，是一种绝佳的阅读思维训练的手段。留白通常是作者欲表达但又不直接表达的感情，所以具有细品精读的价值，教师要充分抓住留白的作用，调动学生思维的激情，促进学生思维的宽度与深度的发展，从而达到提升学生的思维能力核心素养的培养。例如，《项脊轩志》末尾处，作者讲述了项脊轩和自己妻子的联系：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”说的是庭院里那棵高大的枇杷树是妻子逝世那年亲自种下的。作者在末尾数并没有依照寻常的行文思路对情感进行升华，而是写了一棵看上去寻常的枇杷树，不过经过仔细品读，其中所表达的物是人非的感慨，对亡妻刻骨铭心的哀思，学生是全然体会不到的，只有引导学生对这些细节的把握，对这些文字的细细品味，并对其中的留白进行深思，才能真切体会人亡而物在的哀思。作者使用看似无意的句子，却深深地表达了对妻子的怀念以及眷恋，非常恰当地进行留白。深思对留白的巧妙体会，常常让我们发掘出隐藏在文本表面背后的思想感情以及典故，从而也锻炼了学生的思维能力，情感感受能力。这种间接表达出来的情感便是婉转隐晦的文学美的体现，填补文学的留白便是引领学生感受文学之美。
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【关键词】高中生 文化素养 培养 措施
语文课程注重工具性与人文性的统一，因此，语文学习是培养和提升高中生自身文学素养的重要途径。在开展语文学习时不仅要获得基础的知识与技能，更要获得良好的审美体验，从语文学习中体悟文本中的“真善美”、努力汲取文学营养，感受生活的美好。在一定程度上来看，文学素养是一个人高尚情操和高尚审美情趣的重要反映，积极的价值观与人生态度都将对文学素养的培养与提升产生正向影响。这就说明了构建正确的人生观、价值观、思想观的重要作用，要在正确三观的引导之下，将文本内容内化为自身的文学素养。
一、高中生文学素养现状及原因分析
毫不客气的说，当前我国的高中生文学素养是严重缺少的。很多同学的语文基础较差，不能熟练运用语言表达技巧。缺少人文知识相关见解，对于生活缺少自己的体悟，甚至连辨别是非美丑的审美能力都较为匮乏。一方面，随着改革开放的推进与进一步发展，我国的经济体制也发生了巨大转变。虽然这带来了大量的物质资源财富，但是它也引起了人们价值观念的扭曲。人们更倾向于注重物质享受而忽视精神世界的丰富，高中生生活在这样的一个社会风气中，其或多或少也会受到影响。另一方面，受到应试教育理念的影响，高考一直是压在教师和同学们心中的一块巨石，大家更关心的并不是如何培养和提升自身的文学素养，大家更加关心如何提高成绩进入更好的学校。同时，在应试教育理念的影响下，教师一般作为课堂的主导所在，而学生是知识的被动接收者，教学模式与方法很难得到本质上的突破，应循守旧的教学很难让同学真正融入到文学素养学习的氛围中去，文学素养自然很难提升。
二、如何培养当代高中生的文学素养
1.增强文学鉴赏能力。
文学鉴赏能力是文学素养所包含的重要因素，同时，这也是培养和提升文学素养的重要途径。在日常的生活中，要提高对阅读的重视度，读是体悟和习作的基础，也是培养语感的关键所在。虽然高中生当前面临着较大的课业压力可能没有那么多时间与精力用于课外阅读，但是在进行语文课程学习时，我们大可以从书本的内容着眼，大声且投入的朗读课文，从朗读中找寻人与课本沟通的桥梁，与文本进行对话。当然，为了提升阅读的实效性，在阅读前同学们也可以主动学习一些高质量阅读的方法，或者利用课余时间了解阅读的背景资料。争取把文章读明白、读透彻，挖掘文章中的思想内涵与情感感悟。
2.参与文学社团。
文学社团大多由学生自主成立，自主管理。在文学社团内聚集的多是对文学有着较强兴趣或者有较高造诣的人，积极参与学习社团活动不仅能够有效弥补课堂语文学习的不足，还能结识很多志同道合、有趣的朋友。通过参与文学社团活动如征文演讲比赛、读书俱乐部、文学夏令营、文学讲座等，同学们大多能够潜移默化的受到影响，熏陶并通过自身努力，不断提升自身的文化素质修养。对于新时期的高中生来说，也可以利用网络丰富和创新文学社团的活动与发展模式，利用校园网来构建文学交流平台，让教师与学生都能参与到网上文学交流和讨论中来，教师可以对同学们的写作发表自己的意见，或者定期一些优秀的文学作品，让同学们受到熏陶，这将冲破传统思想文化交流的束缚，转变传统学习方式，为同学的文学素养培养与提升提供一个相对宽松，多元，自由，和谐的环境。在网络中，教师已经不再是教学的主体，而是学生的引导者，这有利于同学们个性的发展，健全人格的养成和高尚审美情趣的养成。
3.激发自身语文学习兴趣。
兴趣是学习最好的驱动力，培养自身的文化素养其根本便在于培养自身对于语文学习的兴趣。语文是语言的精华所在，融汇了世间的真理，讴歌了真善美的存在同时也鞭挞了世道的丑恶。但是如今，在应试教育的大框架下，语文教学早已失去了原来的神采，变得更像是一本厚厚的知识大纲。在学习语文时，要善于发现其中的有趣之处，比如很多优秀的文本早已被拍成了电影、电视、歌剧等，在学习前可以通过先观看的方法获得其中的大概内容在阅读文本，感受电影、电视、歌剧等与原著的不同，体会其中所透露出的情感。
结束语：
文化素养的培养与提升并非朝夕之事，需要投入大量的时间与精力。作为高中生需要积极且主动的选择适合自身的方法来培养文化素养，不断学习，不断感悟，做一个合格的社会主义接班人。
参考文献：
[1]高研.高中英语教学中学生人文素养培养的调查研究[D].南京师范大学,2014.
[2]董杰.高中宋词教学中文学鉴赏力的培养[D].河北师范大学,2014.
提升自己的文学素养范文5
一、让语文学习生活化，收获语文学习情感
初中语文教师除开展常规的语文课堂教学外，还可以引导学生通过日记、随笔等学习形式，让学生将在生活体验中的情感用文字表达出来，实现语文课堂学习与生活学习的有机结合，促进学生语文综合思维能力的有效培养。初中生正处于身体和心理成长的重要时期，这是培养学生情感素养和人文素养的关键阶段，课内语文教学与生活化学习的有机结合，可以引导学生确立起语文学习的积极情感，逐步培养学生的学习兴趣，真正爱好语文、喜欢语文。
比如，在学习《济南的冬天》之后，语文教师一定不要仅仅把教学视野限定在课本和课堂之内，而是应当引导学生多观察现实生活中春、夏、秋、冬四个季节的景色变化，要多发现生活中的季节变化之美，多记录生活之美，这样才更能凸显语文课堂教育的实际意义，避免了语文课堂教学的枯燥与乏味，让学生收获语文学习上的积极情感。
二、知识积累自主化，加强语文知识内化
语文知识的学习，重在平时的积累，所以语文教师要积极培养学生在日常生活中的自主学习意识，引导学生在课堂内外都注重语文知识点的搜集、学习、积累以及消化，逐步完善自己的语文知识结构。同时，在语文知识的积累过程中，学生要多思考、多运用，从而获得更多的生活经验和知识素养，让学生对语文知识的学习具备自主意识。在初中学生群体中，学习成绩的两级分化开始日益严重，这更需要语文教师多对学困生加强学习指导，减少统一化、标准化的教学，提高语文教学的个性化，鼓励学生多选择自己擅长和喜欢的学习方式开展自主学习。
如，在《小石潭记》的教学后，语文教师可以针对“旅游”专题培养学生的自主学习意识，鼓励和引导学生在外出旅游或游玩时搜集语文知识、学习语文知识。如对于旅游景点中看到的陌生词汇可以记录下来，现场咨询父母或游伴，也可以课后查字典进行识记。此外，语文教师还可以鼓励和引导学生写游记，让学生结合自己的旅游经历或者对身边自然景观的仔细观察，有意识地积累写作素材，并进行大胆的创作，让学生发散自己的写作思维，将课内所学语文知识与课外知识积累有机结合，不断提高个人的语文知识素养。
三、自主创作个性化，提高知识应用意识
初中生语文素养的培养，在很多时候都是通过学生的口语表达和书面表达体现的，所以语文教师要鼓励学生利用所学知识进行大胆的创作，提高学生的知识应用意识。在让学生进行个性创作时，语文教师要减少不当干预，注重学生个性化素质的培养，增强教育指导的开放性，让每一个学生的语文素养都可以得到进步和发展。
例，在初中语文的写作教学中，应积极引导和鼓励学生进行个性化创作，帮助学生养成良好的自主写作习惯，让学生坚持读写结合，做读书笔记，写读后感，也可以让学生根据自己的想法进行随意创作，将自己的所见、所闻、所感真实地记录下来，写作内容可以是对真实生活的记录，也可以充分发挥自己的想象。通过这种方式可以有效提高学生的写作兴趣，让学生在写作中变得更加积极、主动，实现个人知识素养的良性发展。同时，教师要积极引导学生养成积累写作素材的良好习惯，例如在课外观看《中国成语大会》这档电视节目后，教师就可以引导学生就刚学到的成语进行讲故事训练，或者将成语应用到自己的写作中，这对学生语文素养的提升大有帮助。
提升自己的文学素养范文6
博客文学作为一种依附于网络的文学形式，自出现开始就饱受争议，博客文学的很多性质是偏离了传统的，由于网络共享化和博客本身的自由度，博主们在进行博客创作的时候往往没有传统文学在创作之中的诸多顾虑，而是想写什么，就写什么，在文章中经常能够出现一些传统文学中很少出现的，来自于社会各阶层人士的不同观点，可以说，博主们在进行博客创作的时候，无论是何种题材、何种内容，都是融入进了很大的真情实感的，这样背景下博主写出的博客往往带有很强的现实主义色彩，真实感很强，也更容易引起读者的共鸣，这是传统文学所无法拥有的独特魅力。但是，也正是由于博客具有很强的自由度和随意性，也导致博客在发展中存在着诸多问题，比如说很多博主在进行博客创作的时候，只是单纯的从自己的角度出发，将一些十分隐私的话题用的方式谈论出来，发表出来，产生不好的影响。或者是在对一些社会问题进行评论的主观性十分强，不能正确的进行评论，误导读者的思想观念。
二、博客对于读者文学素养的提升
在我国的众多网民中，约有半数网民在互联网上拥有自己的博客，并且会关注一些知名博主的博客，不断在博客上表达自己思想的同时，也不断地对一些草根知名博主和作家的博文进行关注和阅读，吸收来自不同人物的不同观点。可以说，在当今这个网络十分发达，信息全球化的社会，博客上面的观点和文学特点在很大程度上可以引导一个时期文学特点的走向。在电子化时代的今天，人们对阅读的兴趣已经大不如前，手机、电脑等网络设备对人的吸引力远比书本对人们的吸引力更大，所以，现在的社会普遍存在着文学素养缺失的现象，在这样的大环境之下，博客的兴起可以说为解决这一问题提供了十分可行的方案。人们逐渐远离纸质书籍，那么，就可以通过博客文学，将文学知识潜移默化的传递进读者的心中，现如今很多知名作家都开通了博客，经常会在博客中发表一些十分有趣的文学作品，读者可以通过对这些优秀文学作品的阅读和体会，不断地提高自己的阅读水平和文学素养。值得一提的是，博客文学对读者的文学批评能力的培养是很有效果的。在博客文学出现之前，很多读者在阅读完一部文学作品之后往往没有很深的感悟，看完就过去了，很少会对看过的作品进行总结和评论，导致在文学上的好坏之分不明确。而博客上的很多知名博主就会经常对一些文学作品进行评论，这就在很大程度上激发了读者的兴趣，让读者逐渐树立起对文学作品的评判意识，提升文学素养。
三、博客文学对文学的引导
在博客上，博主可以自由地在自己的小天地中进行文字记录，无论是一天发生的事情，对社会的感悟，和观看完一场电影之后的心情评价，都可以写进博客之中，还可以配上精美的图片或者是音乐，对博主发表文章的主题没有任何的限制，博主想记录什么，就可以记录什么，想要发表自己的看法，具有很大的言论自由权。这样的文学创作形式，在习惯了循规蹈矩的传统文学模式中产生了爆炸性的影响效应，越来越多的作者在博客中进行自由的创作。不受传统规矩限制的作者们能够在博客中更加强烈的发扬个人风格，表达内心的情感与感受，写出的文章也更加的具有时代性和创新性。可以说，博客的出现，给中国文学界注入了一股十分生动的新力量，使文学焕发着勃勃生机。并且，由于这些博主本身都是在社会上具有一定影响力的明星名人，很容易发挥榜样作用，将读者的积极性带动起来，从而让有写作潜力的人受到名人博客的影响，能够更加积极的效仿榜样进行文学创作。现如今博客文学大行其道，许多草根作者凭借着自己的写作天赋与独到评论成为了博客上受人拥戴的博主，不仅影响了越来越多的读者，其本身对文学的影响力量也是无穷的。可以说，随着博客的出现，文学越来越向着平民化的方向发展，也让更多的人接触到文学，文学得到了更好的发展，也获得了更大的力量。
四、结语
