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女生心理健康表现范文1
论文摘要：通过文献资料法、问卷调查法、数理统计等对榆林市部分中学生心理健康状况所做的抽样调查显示：中学生的心理健康状况令人担忧，中学男女生情绪方面都存在严重的问题，男生在自尊自信方面的问题比较严重。进一步分析中学生心理健康水平与体育活动之间的相关结果显示，男女生心理健康水平与体育活动状况呈现出完全不同的相关特征。
1研究目的
中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理和心理的发育，思维方式趋向成熟，但在这个过程中，可能会产生许多心理问题，如抑郁、焦虑、病态人格等。针对中学生心理健康问题日趋严重的现状，本文对部分中学生的心理健康进行了抽样调查。目的在于了解中学生的心理健康的实际状况，分析中学生的心理健康水平与体育活动之间的内在关系。
2研究对象
从榆林市十所中学中选取1000名学生，每所中学100名，其中，男生450人，女生550人。
3研究方法
3．1文献资料法通过网络登陆和图书馆查阅，搜集与本文相关的研究文献与资料20余篇。
3．2问卷测试法采用《青少年学生心理健康问卷》测试，具体由六个方面组成：(a)自尊自信；(b)情绪稳定性；(c)人际交往；(d)学习适应性；(e)意志品质：(f)处事态度。自尊自信量表由20个项目组成；情绪稳定性量表包括20个项目；人际交往量表由21个项目组成；学习适应性量表由22个项目组成；意志品质量表由18个项目组成；效度量表由14个项目组成。量表使用方便、可信。
3．3自陈问卷法测试所用的《青少年学生心理健康问卷》为自陈问卷，采用三级评分法，统一由受测学生依据自己的情况逐题自评。回收后统一处理，在记分前先检查学生的答题情况。如果发现受测学生对某个问题所给的若干备选项目，连续多次打“×”，说明回答不认真，答卷作废；如果发现个别题目中受测学生同时选择了两种答案，一般按后一个答案记分。心理健康调查问卷一并发放，总计发放问卷1000份，收回问卷955份，其中有效问卷940份，有效回收率为98．43％。
4结果与分析
4．1中学生心理健康的特点从表1、2中可以看出，中学生的心理健康状况令人担忧，女生更为严重。中学生心理健康水平是由自尊自信、情绪稳定性、人际交往、学习适应性、意志品质和效度6个分量表组成，从各分量表可以看出中学生心理健康状况的结构特征。从各分量表看，女生在情绪的稳定性、学习适应性方面存在的问题较严重，属差等以下水平分别占41．88％和24．79％，男生在自尊自信方面有问题的比例较大，占30．88％，情绪稳定性方面虽不如女生的比例大(16．18％)，但处于中等水平者仍占41．18％，这些表明，中学生无论男女，在情绪稳定性方面都存在着较严重的问题，这一特点也反映了这一年龄阶段中学生的心理特点。中学生正处于青年期，情绪体验强烈，两极性突出，情感情绪的迁延性强，且具有文饰性、封闭性和曲折性，所以，情绪的产生和平息常常是疾风骤雨式的，带有明显的冲动性和爆发性。同时，由于青年初期学生己具有很强的自尊心和集体感，情感体验具有较长的延续性，从而形成持续时间较长的心境。如果由于挫折或失败引起的不良心境延续下去，就会影响人际关系，也会有损身心健康，男生在自尊自信方面处于差等以下的比例比女生更高。男生之所以更多、更容易出现低自尊自信，这与男生自尊心强，更注重竞争，有更强的期望得到集体与社会尊重的意识有关。由于自尊心是与活动的成败相对应，与成就感、自信心相联系的，所以如果一个人在各种竞争活动中不断取得成功，他的自尊心和参加竞争活动的自信心就会不断提高和增强。但是，如果自尊心过强，表现为妄自尊大、目中无人，在挫折的情况下很容易转向自卑心。而中学阶段正是处于中考、高考的准备、冲刺阶段，繁多的考试、竞赛、排名层出不穷，这就更容易使具有较强自尊的男生体验到挫折感、失败感，从而导致自我评价降低，自信心下降。
女生在学习适应性方面存在较多问题，处于差等水平者达24．79％，明显高于男生。学习适应性量表包括学习环境、学习态度和学习技能三方面。从女生学习适应性的结构特征看，女生主要表现为学习技能方面的适应性较差。女生之所以更多、更容易表现为学习不适应，这与她们较敏感、更易受到挫折、情绪波动大以及能力、认知方式有关。青春期女性的大脑右半球发育慢于左半球，男性的大脑右半球发育快于左半球，所以，女生的空间能力较男生差。从认知方式看，女生大多是依存性的，容易受环境的影响，较少独立性，易受外来暗示，对朋友和群体的依赖性较强。在记忆方面，女生以机械记忆为主。加之女生的敏感、情绪波动大的特点，使她们在中学阶段比男生表现出对学习有更多的不适应。
4．2中学生的心理健康水平与体育活动状况的相关
分析从表3可以看出，中学男女生的心理健康状况与体育活动状况均呈显著相关，且呈现出不同的相关特征：男生心理健康的总水平以及各分量表得分与其对体育的喜爱程度呈显著相关，女生的心理健康水平以及各分量表得分与其参加体育活动的次数呈显著相关。这表明女生的心理健康状况更多地受其实际参加体育活动锻炼的影响，男生的心理健康状况与其对体育活动的态度更密切。我们认为，这一结果反映了心理健康水平与体育活动状况有着密切的关系。
喜欢体育并不一定必然身体力行地参与体育锻炼活动。这是因为对体育态度的结构包括认识、情感和意识三个方面，即包括对体育活动的目的、意义、价值的理解和评价，对体育活动的情感体验以及体育活动的行为反应。一般来说，三个成份是协调、一致的，或是能认识到体育在强身健体上的意义和价值，喜欢体育并积极参加，或是与此相反。但是，体育态度的三个要素有时并不协调一致。有研究表明，三种之间的相关程度是不同的，情感与行为倾向的相关程度高于认识与行为倾向的相关程度。当认知成份和情感成份不一致时，一般地，情感成份就决定了行为倾向。本调查结果表明，中学男生只要表现出对体育的积极态度，就会积极地参与体育活动，而中学女生喜欢体育和积极地参与体育是两回事，她们对体育喜爱或许只停留在认知层次上，表现为关注、欣赏体育，却不积极的投身到体育活动之中。
心理健康水平的高低是与实际参与锻炼状况相一致的。女生的心理健康水平与体育活动的锻炼对中学生心理健康影响的研究次数显著相关的结果充分说明了这一点。只有积极的投身到体育锻炼之中，心理健康水平才能得以提高。从表3中可以看出，男生的体育态度与心理健康总量表以及各分量表显著相关的是自尊自信、情绪稳定性、人际交往、意志品质和总量表；女生体育活动次数与心理健康总量表以及各分量表的相关情况是：高度相关是自尊自信、情绪、人际交往、学习适应性中的学习态度和总量表得分；显著相关是学习适应性中的学习环境、学习技能、学习适应性和意志品质。这表明中学女生的心理健康水平无论从总的心理健康水平还是从各个分量表都与其实际参加体育锻炼的状况有着密切的关系。中学男生除了学习适应性，其余各方面也都与体育活动密切相关。
5结论
中学生处于身心发展的重要时期，在此期间身体和心理的发育以及思维方式等趋于成熟，但是，由于中学生的学习压力过大，以及人际交往、青春期心理适应等方面的困扰，导致了一些心理障碍和心理疾病，因心理问题引发的恶性事件层出不穷，给学校、家庭和社会带来了十分严重的后果，因此，重视心理健康的教育已经成为现代学校体育的重要标志之一。本文针对当前中学生的心理健康问题，对部分中学生的心理健康进行了抽样调查，了解了中学生的心理健康状况，并分析了其体育活动状况原因，探讨了体育锻炼对中学生心理健康的影响，得出以下主要结论：
5．1心理健康调查结果中学生心理健康水平为中等级的男女生分别为29．4％和50．4％，心理健康水平为差等级的男女生分别为16．2％和11．1％，中学生的心理健康状况令人担忧。
5．2中学生的心理健康状况与体育活动的关系中学生的心理健康状况与体育活动均呈显著相关。这一结果与人们对体育所具有的心理功效的认识是相一致。它说明体育作为提高学生心理健康水平的手段与方法有着积极的意义和作用。
5．3中学生心理健康水平与体育活动状况呈现的相关特征中学生心理健康水平与体育活动状况呈现出不同的相关特征。男生心理健康的总水平以及各分量表得分与其对体育的喜爱程度呈显著相关，女生的心理健康水平以及各分量表得分与其参加体育活动的次数呈显著相关。男生的体育活动态度与体育活动次数呈显著相关，女生的体育活动态度与体育活动次数无显著相关。这一结果也表明，女生对体育的态度与体育行为倾向明显的不一致。它提示我们，指导女生的体育锻炼活动不能仅停留在体育态度的转变，而应使其逐步形成体育锻炼的习惯，使其身体力行地投人到体育锻炼之中。
5．4体育锻炼对中学生心理健康的影响体育锻炼对促进中学生的心理健康有着积极的影响作用，能有效地调节中学生身心矛盾，减轻学生心理压力，增进学生心理健康，提高学生心理素质。它在培养学生的主体意识、健康意识、主动探索和勇于实践的精神以及充分发展个性等方面具有积极的意义。从学校体育的特点与功能来分析，体育锻炼对中学生心理健康影响的主要有以下几个方面：(1)体育锻炼能有效促进中学生智力与能力的发展；(2)体育锻炼能提高中学生德性修养，培养良好的品德；(3)体育锻炼能净化学生的情感，达到治疗心理疾病的目的；(4)体育锻炼有助于发展学生个性，提高社会适应能力；(5)体育锻炼能培养学生的竞争意识与协作精神；(6)体育锻炼能培养学生的进取精神，提高学生的意志力；(7)体育锻炼有助于缓解学生的精神压力，消除其心理紧张。
6建议
建议各中学建立一支自身心理健康，懂得教育心理学专业知识，掌握心理辅导技巧和心理训练方法的体育教师队伍，在体育教学中把体育精神与心理健康教育结合起来，促进中学生的身心向更加健康、和谐的方向发展。
女生心理健康表现范文2
Abstract: The sample of Yuncheng Child Teachers College students as the research object, the term "SCL-SCL90" as a Test questionnaire, found that college girls have better physical health status, forced symptoms, interpersonal sensitivity, depression, anxiety factor score was also higher, but and other groups mental health factor has obvious effect of consistency. And the other university students and Shanxi University comparison, found that the college girls have a higher level of hostility and terror.
关键词：幼儿师专女生 心理健康 SCL－90
Key words: Child teachers college girls， Mental health， SCL-90
作者简介：张翔升，男，1965年生，河南灵宝人。硕士，主要研究方向为学习心理、儿童发展心理等。
基金项目：国家基础教育实验中心、中国教育学会十一五科研规划重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》（审批号：国家基础教育实验中心ZZ1152007―002中国教育学会0917823A）阶段性成果，本课题负责人：梁周全
一、问题的提出
有关资料表明：国家教委在全国范围内对12.6万大学生抽样调查，发现20%的大学生有心理病患；北京大学1993年对1000多名大学生的调查显示出34.3%的大学生患有不同程度的心理疾患。【1】幼儿师范学校是以女性为主的群体，加上职业对课程设置要求的特殊性，其心理健康状况应该有其特殊性。在我国目前中等幼儿师范学校面临升格的状况下，了解幼儿师范高等专科学校女生心理健康状况是十分必要的。
二、研究方法
（一）样本选择：在08年11月第一周内，从运城幼儿师范高等专科学校07级和08级学生中随机选取15个班进行测试，主试人员统一培训和要求，测试在20分钟内完成。共发放测试卷682份，回收653份，缺失值3份，有效率达95.74%。
（二）测查工具：我们选用《症状自评量表-SCL90》作为测查工具。查阅资料显示，它对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力。【2】适用于测查某人群中那些人可能有心理障碍、某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。本次调测信度为：Cronbach's Alpha=0.946，Cronbach's Alpha Based on Standardized Items为0.948，进行方差分析得出F=242.340,P=0.000,从统计学意义看本次调查十分有效。
三、研究结果与分析
（一） 幼儿师专女生健康状况描述性统计结果
从表一可以看出，幼专女生在90个测查项目中有反应的占44%，而且接近中等程度（均分2.42）的水平。在9个健康因子中，强迫症状明显，接近轻度反应，说明有部分学生心理健康状况问题比较严重。躯体化得分最低，说明女生生理健康状况良好。
（二） 幼专女生评定结果和全国常模的比较
表二中N为运城幼专650名女生因子得分均值，N1为参照金华等SCL-90量表协作组1986年建立的常模―中国正常人常模，N2一465名(17一19岁)高三学生常模;N3一全国1388名(21一23岁)大学生常模;M表示平均数，SD表示标准差，P1, P2, P3表示N与N1, N2, N3的平均数的差异检验t值的概率。【3】与1986年全国常模比较可以看出，除躯体化因子效应明显（显著水平为P=0.011
（三） 幼专女生评定结果和大学生群体性别差异比较
表三中N为运城幼专650名女生因子得分均值，N4为漳州师范学院女生常模(14714人)【4】，N5为山西大学大一女学生(118人)常模;N6山西大学大二女学生(110人)常模;【5】M表示平均数，SD表示标准差，P4, P5, P6表示N与N4, N5, N6的平均数的差异检验t值的概率。与漳州师范学院女生常模比较可以看出，运城幼专女生所有因子都有更强的显著的效应（显著水平为P=0.000）；与山西大学大一女学生常模比较可以看出，除抑郁、偏执、焦虑效应无差异（显著水平为P=0.265，0.393，0.110均大于0.05）外，在精神病性（显著水平P
四、结论：
（一）幼专女生有较好的生理健康状况与其艺术活动课程较多有关
健康的生理是心理正常的基础。幼专女生仅躯体化因子效应明显偏低，说明学生身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统以及头痛、背痛、肌肉酸痛表现较少。除漳州师范学院学生在这一方面强于幼专女生外，其余大学生群体及高三学生群体均表现较差。其原因主要有：幼专的课程设置中有舞蹈、体育、音乐、美术等活动内容较多的门类，这些课程能够有效地调节许多不良情绪，缓解由心理不适带来的生理不适，在一定的程度上减轻了心理疾病发生的可能性。
（二）幼专女生和其他群体心理健康因子效应有明显的一致性，学生的乡土文化背景对学生心理状况会产生一定影响
调查数据分析显示出幼专女生和其他群体得分较高的因子依次是强迫症状、人际关系和抑郁（全国高三群体除外）。用spss12.0进行秩检验，其Kendall和谐系数为0.827，显著水平P=0.000，X2=46.400，相伴概率也是P=0.000，说明这七个群体的因子平均得分顺序具有明显的一致性。可见，幼专女生心理特点有较强的文化背景和生活背景，特别是运城幼专学生和山西大学学生因子得分排列顺序非常接近，更说明地缘文化对学生心理健康状况有较大的影响。
（三）幼专女生有较高的敌对和恐怖心理水平
通过数据分析比较可知，运城幼专女生在敌对和恐怖两个因子上得分高于其他群体，并且均有显著差异。这个结果和2003年河南省幼师学生心理健康状况调查分析结果相同。【6】敌对常常是对他人的意图有不好的猜测，还可能是自己内心的需要不能满足或不能表达而引发的，它表现为思想、感情及行为的反应偏激，经常会有厌烦的感觉、摔物、喜欢争论直到不可控制的脾气暴发等现象。恐怖是对某些特定的事物或情境产生异常的恐惧并力图回避，在学校主要表现为去学校产生严重的困难或者出现严重的情绪焦虑，往往是因为学业失败或者在学校遇到某些挫折和侮辱而引发的。我们比对全国大学生测查结果可以知道，全国大学生样本群体在恐怖这一因子水平上和运城幼专女生非常接近。
参考文献：
[1]吴静.心理健康教育过程中体育教学价值之探索．科技信息(学术研究)，2007，（31）
[2]陈树林，李凌江．SCL－90信度效度检验和常模的再比较．中国神经精神疾病杂志，2003，（5）
[3][4]张灵聪，赵广平．漳州师范学院SCL-90新生常模的建立．漳州师范学院学报(自然科学版)，2007，(2)
女生心理健康表现范文3
引言
大学生的心理健康状况一直是高校教育工作者所关注的领域。许多学者也对一所或多所高校的大学生心理健康状况进行研究。但通过文献我们发现，将近几年的大学生心理健康调查结果进行比较的研究较少，大多研究没有揭示出大学生心理发展的趋势，因此本研究对辽宁某高校的2010-2012届新生的心理健康普查结果进行研究，探讨大学生的心理健康状况发展趋势，为教育者有针对性地开展工作提供参考。
另外，目前对大学生的心理健康状况研究多采用SCL-90量表，熊燕等人的研究显示，《中国大学生心理健康量表》（CCSMHS）更适用于新生心理普查，而SCL-90更适用于心理咨询诊断辅助工具[1]。因此采用CCSMHS对高校学生的心理健康状况进行研究更合适，也便于教育工作者对高校大学生心理状况的整体状况有更全面的了解。
一、研究方法
（一）被试
在2011―2013年分别抽取辽宁某高校2010―2012届新生，以班为单位在自愿的原则下施测。本研究采用统一书面指导语，由心理学专业教师担任主试，集体施测，当场收回，共计7 546份。受试学生的人口学特征见表1。
（二）研究材料
采用教育部《大学生心理健康测评系统》课题组编制的《中国大学生心理健康量表》（CCSMHS）[2]，该量表包含了12个维度，采用5级评分，对每个题目描述的症状，按出现的频率进行选择，1=没有，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是，分数越高说明症状越明显。
（三）数据的分析处理
研究人员对回收的问卷进行编号，并对空白卷、填写不全的问卷视为无效问卷进行剔除，使用spssforwindows17.0进行数据的管理和统计分析。
二、结果
（一）2010-2012届大学新生心理健康量表评分比较
2010-2012届大学新生在中国大学生心理健康量表的12个维度上的标准分数均具有显著差异，见表2。经过Scheffe事后比较发现：2010-2012届大学新生在12个维度上的得分均呈现逐年上升趋势，其中2010届的大学新生在12个维度上的得分显著低于2012届，2011届新生的得分除了自卑、性心理障碍和精神病倾向3个维度，其余9个维度均表现出显著低于2012届。2010届与2011届大学新生在12个维度上的得分均没有显著差异。
（二）不同人口学特征大学新生心理健康量表评分比较
2010届男生的抑郁分数显著高于女生，女生的冲动分数显著高于男生；2011届男生的自卑、强迫分数显著高于女生，女生的冲动分数显著高于男生；2012届男生的抑郁、自卑分数显著高于女生，女生的躯体化、社交退缩和精神病倾向分数显著高于男生（见表3）。
研究显示，2010届理工类学生的抑郁、自卑分数显著高于文史类学生，文史类学生的冲动分数显著高于理工类学生；2011届理工类学生的焦虑、自卑、社交退缩、性心理障碍、强迫分数显著高于文史类学生；2012届文史类学生的冲动分数显著高于理工类学生。
三、讨论
（一）大学新生心理健康状况的变化
本研究结果表明，2010-2012届大学新生的心理健康分数呈逐年升高趋势，这个结果与熊燕、方鸿志等人的研究结果类似。2012届新生在量表的12个维度上的得分都显著高于2010届，这需要学校对2012届学生格外地关注。究其原因，可能是因为大学生就业压力越来越大，而大学生的压力承受和应对能力相对较差所造成的。大学新生都有一个角色转换与适应的过程，可能导致学生心理失衡的原因首先是现实中的大学与他们心目中的大学不统一，由此产生心理落差；其次是新生对新的环境、新的人际关系、新的教学模式与自己以往的生活环境不适应，产生困惑而造成心理失调；另外，新生作为大学中普通的一员，尤其是在名牌大学，与其以前在中学里作为佼佼者的感觉大不一样，这也是导致心理问题的原因之一。大学生对新环境不适应，如得不到及时调整，便会产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。
（二）不同人口学特征大学新生心理健康状况比较
从心理健康状况的性别差异来看，男生的心理状况相对女生来说较差，主要表现在抑郁、自卑的分数较高，而从3届学生来看，女生的冲动分数相比男生较高。这可能是由于该高校为农科院校，一些学生对于农科专业存着偏见，特别是男生认为学习农科专业没有其他专业好，因此容易产生自卑心理。杨宪华的研究也证实，学校因素是影响大学新生心理健康的重要方面[4]。女生冲动分数较高有可能是因为女生思考问题以感性为主，处理问题容易情绪化，因此面对问题时容易表现出不理智的情况。2012届的研究结果显示女生的躯体化分数显著高于男生，这可能由于女生相对男生运动较少，且由于容易冲动，会造成心理问题躯体化。
女生心理健康表现范文4
【关键词】心理健康；延安大学
一、研究方法
（一）文献资料法。本研究以心理健康相关性进行理论探究。
（二）问卷调查法。《症状自评量表（SCL-90）》。
（三）数理统计法。数据处理是用SPSS-13.0完成。
（四）研究对象。延安大学学生，为样本数。按性别、城、乡，男、女四组。保证获得有效问卷。
二、总体心理健康状况
参加学生选取1000名被试，采用SCL-90心理健康问卷调查，样本数按城、乡、男、女四类，保证获得有效问卷960份。其中男生480人（城男240人、乡男240），女生480人（城女240人、乡女240人）。将所得的数据进行数理统计，就各项因子分行比较。
SCL-90总分是90个单项分相加之和，说明了心理健康状况的总体水平，SCL-90总分越高，说明心理健康总体水平越低。总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性。9个因子中任1项≥3分为心理卫生问题的阳性检出。SCL-90各因子单项得分如果达到3分，说明该因子自觉症状已达中度，提示可能有比较明显的心理问题。
通过9项因子分项统计，发现延安大学学生存在的心理障碍症状排在前4位的依次为躯体化、焦虑和忧郁、强迫症状（表1-1），且这4个因子分值相对较高。
（一）男、女心理健康状况。延安大学学生的SCL-90各维度得分进行分析发现（表1-2），男生的各维度心理健康平均分均低于女生。延安大学男生的心理问题状况好于女生。社会的发达，人们对的素质要求越来越高，就业竞争日渐紧张。来自家庭、学校、社会交际等方面的压力，越来越大。人们表现出的恐怖、焦虑、忧郁等心理症状较女生明显。因为，女生容易遭受挫折，在社会上、交往上，从而导致女生，更容易自卑而放弃社会交往，变得孤独、抑郁、焦虑。而男生则比较独立现实，有进取精神。这也是为什么男生的心理健康程度更好于女生的一个原因。
（二）城、乡心理健康状况。延安大学学生的心理健康各维度进行分析发现：城市中学生的得分较乡村低，心理健康水平较高。城市的中学生，他们已经基本上适应当前的生活状况，他们的生活经历变化小。而乡村的中学生的经历变化比较大，他们经历乡村的发展时期，对于他们来说可能更习惯以前的生活，他们对现代生活还有不适应。而城市的中学生已经接受了现代生活，因此心理压力较小，心理健康水平较高。
表1-2 延安大学男、女学生心理健康状况
延安大学学生心理健康乡村学生的心理健康水平比城镇学生明显低。两个因素的影响：
现在社会的大背景下，城、乡的经济条件的不同，学生接触的事务不一样。导致了城市学生对新的事务、及新鲜的信息有良好的接受能力。而乡村的学生接受新东西的速度就比较慢慢了。从而导致了乡村学生有一定的自卑感、遇事不顺心。
父母的文化水平，教育方法也是影响学生的主要因素。城、乡家庭的经济条件，城市的学生不会过多的考虑，自己的吃、住、穿，而乡村的学生就不一样了，他们还要考虑自己家庭的经济条件。从而导致了一定心理敏感问题了。
三、结论
延安大学学生存在的心理健康问题，依次集中在躯体化、强迫、恐怖、偏执、焦虑、抑郁等方面。城、乡方面，城市学生的心理健康水平高于乡村。从性别上看，男生的心理健康水平高于女生。
参考文献
[1] 周燕.关于我国学生心理健康研究的几点思考[J].教育研究与实验，1995，1.
[2] 刘艳.关于心理健康的概念辨析[J].教育研究与实验， 1996.3.
女生心理健康表现范文5
1.1对象对皋兰县高中3个年级，共1374人进行了调查。其中男生671人，占49.00%，女生703人，占51.00%；高一学生781人，占56.85%；高二学生354人，占25.76%，高三学生239人，占17.39%。1.2方法调查采用分层整群随机抽样的方法，共发放问卷1500份，回收1420份，有效问卷1374份。采用症状自评量表（SCL-90），以记名方式答题。该量表由90个问题组成，分为10个分量表，分别测查心理健康的10个方面，即躯体化（F1）、强迫症状（F2）、人际关系敏感（F3）、抑郁（F4）、焦虑（F5）、敌对（F6）、恐怖（F7）、偏执（F8）、精神病性（F9）和其他（F10）。量表采用5级评分制，0～4分别表示“无”、“轻度”、“中度”、“偏重”和“严重”。1.3统计学分析所有数据均用统计软件Spss进行统计学分析，并采用t检验、u检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1高中生心理问题不同分类各因子检出情况本次是以SCL-90的9项心理问题因子（以下称因子）中的一项分数大于该因子平均分两个标准差为标准筛选的。皋兰县高中生强迫症状（F2）因子检出率较高。性别上，女生在躯体化（F1）、抑郁（F4）、恐怖（F7）、其他（F10）等因子检出率都高于男生；高一男生在强迫症状（F2）、人际关系敏感（F3）、抑郁（F4）中检出率较高；高二学生在偏执（F8）因子上检出率较高；高三学生在躯体化（F1）、敌对（F6）、睡眠和饮食（F10）因子检出率较高；户籍别中农村户口学生在躯体化（F1）、强迫症状（F2）、人际关系敏感（F3）检出率高于城市户口学生。
2.2高中生心理健康状况的性别差异为了解皋兰县高中生心理健康状况是否存在性别差异，进行了男女间的比较，经u检验，皋兰县高中生心理健康状况在抑郁（F4，u=2.74）、焦虑（F5，u=3.19）、恐怖（F7，u=4.52）等因子方面性别间差异有统计学意义（均P<0.05）；在抑郁（F4）、焦虑（F5）、恐怖（F7）这几个因子上女生明显比男生严重，说明女生的心理健康水平低于男生。
2.3高中生心理健康状况的年级差异本次分三个年级进行调查，由于不同年级高中生所处的时期不同，生理和心理所经受的事件也不同，因而心理健康状况也会有很大的区别。对三个年级间因子均数的两两比较，用u检验显示，高一和高二年级在躯体化（F1，u=2.42）、恐怖（F7，u=1.89）等方面差异有统计学意义（均P<0.05），高一年级较高二年级症状明显；高一、高三年级在人际关系敏感（F3，u=2.70）、抑郁（F4，u=3.48）、焦虑（F5，u=2.31）、敌对（F6，u=2.83）、恐怖（F7，u=3.18）、偏执（F8，u=3.09）、精神病性（F9，u=2.81）和其他（F10，u=3.19）等方面差异有统计学意义（均P<0.05）；高二和高三年级在人际关系敏感（F3，u=1.80）、抑郁（F4，u=2.01）、焦虑（F5，u=1.84）、敌对（F6，u=2.11）、恐怖（F7，u=2.43）、偏执（F8，u=2.73）、精神病性（F9，u=2.61）和其他（F10，u=2.26）等方面差异有统计学意义（均P<0.05）。
2.4高中生心理健康状况的城乡差异对城市、农村户口学生心理健康状况进行比较，经u检验，皋兰县城市和农村户口高中生在躯体化（F1，u=2.18）、焦虑（F5，u=2.34）、敌对（F6，u=2.10）、F8（偏执，u=2.03）等四项因子上差异有统计学意义（均P<0.05）;城市户口高中生在躯体化（F1）、焦虑（F5）、敌对（F6）、偏执（F8）等因子较农村户口高中生明显。因城市户口多为独生子，因而可推断独生子女在躯体化（F1）、焦虑（F5）、敌对（F6）、偏执（F8））等方面较农村户口非独生子女症状明显。
3讨论
3.1皋兰县高中生的心理健康状况属较差水平心理健康水平，可以从两个方面去评判：一是心理问题发生率，二是团体的均数。从团体均数与全国中学生常模的比较来看，皋兰县高中生的心理健康状况属较差水平。中国科学院心理研究所王极盛采用自己编制的中国人心理健康量表对中学生心理健康问题进行检测的结果发现，心理问题的检出率为18.00%～36.00%[1]；而此次皋兰县高中生心理问题检出率为16.00%，接近全国水平。与2009年皋兰县高中生心理状况调查相比较，近几年皋兰县高中生心理健康状况有所好转。
3.2高中生心理健康存在性别差异从心理健康总体状况来看，皋兰县高中生男女间存在差异。在抑郁（F4）、焦虑（F5）、恐怖（F7）等因子女生显著高于男生。高中女生大多已进入青春期，性意识的萌生比男生早，因此，性不安心理在少女身上表现得更早、更明显。她们会有莫名其妙的紧张感，长期的人际关系敏感、焦虑就会产生抑郁、恐怖感等[2]。生理的早熟带来心理的早熟，她们在学习和生活等方面的压力也大于男生。从检出率来看，女生在躯体化（F1）、抑郁（F4）、恐怖（F7）、其他（F10）等因子上的检出率显著高于男生，说明皋兰县高中女生心理健康状况水平较低。
3.3高中生的心理健康存在年级间差异年级别中高一男生在躯体化（F1）、恐怖（F7）因子方面较高二明显；高一、高二学生在躯体化（F1）、强迫症状（F2）、人际关系敏感（F3）、抑郁（F4）、焦虑（F5）、敌对（F6）、恐怖（F7）、精神病性（F9）和其它（F10）等因子较高三明显；高二学生在人际关系敏感（F3）、抑郁（F4）、焦虑（F5）、敌对（F6）、恐怖（F7）精神病性（F9）和其他（F10）等因子较高三学生明显。检验结果显示皋兰县高一学生心理健康状况较高二学生水平低，高二学生较高三学生水平低。这与2009年皋兰县高中生心理健康状况分析相比发生很大变化，表明皋兰县高中生心理健康状况水平呈现越低年级水平越低的趋势。
3.4高中生心理健康存在户籍间差异皋兰县以农业为主，由于近年来进城务工人员的增多，很多农村学生进入城镇，他们虽然入城但还是和城镇学生有很大的区别。经检验对比，皋兰县高中生城市户口学生较农村户口学生心理健康状况水平低，在躯体化（F1）、焦虑（F5）、敌对（F6）、偏执（F8）等四项因子城市户口学生明显高于农村户口学生。在皋兰县城市户口高中生多为独生子女，因而可以推断本县高中生独生子女心理健康水平明显低于非独生子女心理健康水平。
女生心理健康表现范文6
[关键词]中学生 ；心理健康 ；调查分析 ；心得体会
中学时期是人生成长的重要阶段，是生理、心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，教学的局限，过分溺爱的家庭教育、隔代管理教育、父母离异及单亲家庭教育等因素，许多中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，不仅影响着中学生的身心健康发展，而且严重影响学生的情绪、自信心、学习兴趣、学习动力、学习成绩等等。近年来有较多关于中学生心理健康问题的调查研究论及目前中学生的心理素质是令人担心的。但是，在这些研究中，专门论初二学生就区分男女生心理健康问题的文献并不多见。鉴于此，我校以班为单位进行了一次中学生心理健康问卷调查研究，我作为班主任对本班男女中学生的心理健康问题进行了专门调查对比，探讨正处于青春期男女中学生心理健康问题的基本特点及类型，有针对性地采取更加切实有效的教育教学措施，让学生健康快乐的成长和学习各科文化知识，让每个学生都能轻松愉快地渡过美好的初中生活。
1材料与方法：
1.1根据心理专家王极盛编制的《中学生心理健康量表》，对本班学生进行调查问卷，并将答题结果采用Excel软件进行统计分析（分值精确到小数点后两位）。要求调查环境保持安静，营造信任的调查氛围，为了保护个人隐私权，调查问卷不要求写姓名，只要在问卷上注明男生或女生。学生根据自己的实际情况，逐一在每1个项目后面的5个选项中选择，即对适合自己的选项上画圈。并要求学生当堂作答并收回问卷。初二（5）班全班总人数51人，其中男生33人，女生18人，发放问卷51份，收回问卷51份，应试同学参加回答问卷上的60个问题。
1.2量表简介：
《中学生心里健康量表》问卷共由60个题目组成，每个题目后分别有5个等级供学生选择，5个等级分别是无、轻度、中度、偏重、严重，分别按等级的程度用1、2、3、4、5表示。
中学生心里健康量表共有60个项目，由以下10个因子构成。
强迫症状：包括3、10、12、22、23、48共6项
偏执：包括11、20、24、26、47、49共6项
敌对：包括19、21、25、50、52、58共6项
人际关系紧张与敏感：包括4、17、18、45、52、58共6项
抑郁：包括5、13、14、16、44、57共6项
焦虑：包括6、15、34、43、46、56共6项
适应不良：包括1、8、9、29、39、41共6项
情绪不平等：包括2、7、27、32、35、53共6项
情绪不平等：包括2、7、27、32、35、53共6项
2评分依据与判定标准：
2.1评分依据：
中国中学生心理健康量表是采用五级积分法，即无为1分，轻度为2分，中度为3分，偏重为4分，严重为5分；中国中学生心理健康量表总均分是由60项目的得分加在一起除以60，得出受试者的心理健康的总均分，表示心理健康总体状况；中国中学生心理健康量表分为10个分量表（10个因子），每个分量表都是由6个项目组成的，将每个分量表6项得分之和再除以6，就是该量表的因子分。
2.2判定标准：
2.2.1填完10个分量表（10个因子）的评定分数值，即可初步判断哪些因子存在心理健康问题的症状。
2分――2.99分，表示该因子存在轻度的症状。
3分――3.99分，表示该因子存在中度的症状。
4分――4.99分，表示该因子存在较重的症状。
如果5分，表示该因子存在严重的心理症状。
2.2.2中国中学生心理健康量除了用10个因子的评定分数值进行判定外，还可以用总均分进行总体的评定。
2分――2.99分，表示存在轻度的问题。
3分――3.99分，表示存在中度的问题。
4分――4.99分，表示存在较重的问题。
如果5分，表示存在严重的心理问题。
3结果与分析
3.1因子分值与量表总均分的判定结果
3.2分析 从上表的量表总均分看出，试验班的男女同学总体上不存明显的心理健康问题。上表因子分的最高分为2.49分，低于3分，说明存在轻度的心理健康问题。从因子分的评定分值上看出，本班男生女生在偏执、人际关系紧张与敏感、适应不良、心里不平衡等四个因子方面都表现良好，不存在心理问题。但在学习压力、情绪不平衡两个因子上共同存在轻度的心理症状。学习压力问题主要反映学生感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。情绪不平衡问题反映学生情绪不稳定，对老师和同学以及父母、学习忽高忽低等问题。提示老师和家长在日常教育过程中应该引起重视，鼓励学生积极提问，不必太看重日常考试成绩，注重培养良好的学习习惯。此之外女生在强迫症、敌对、抑郁、焦虑等因子上都存在轻度的心理症状。结果说明本班女生存在心理问题倾向多于男生。这些心理问题在实际生活具体表现为：强迫症中表现为作业必须反复检查，反复数数，总在想一些不别要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状；敌对问题反映受试者觉得控制不住自己的脾气，经常与别人争吵，容易激动，有摔东西的冲动等等表现；抑郁问题反映受试者感到生活单调，感到自己无前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题；焦虑问题反映受试者感到紧张，心神不定，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等等问题。研究结果提示教师和家长，在女孩的日常教育和生活中更应该注重她们的细节变化。因为初中女生在对人不安、孤独倾向、身体症状、恐怖倾向等方面均显著高于男生，存在着比男生更为严重心理问题。女中学生的生理、心理变化发展较快，往往超过男生，且生理、心理发展不同步更为明显，再加上社会、文化和家庭因素的影响，往往使她们更易出现较大的心理波动和困扰。作为老师尤其是班主任，以后对女中学生应该更加重视，尤其是对她们心理上的种种困扰认识要及时到位，多与她们谈心，做她们的知心朋友。对许多女中学生成绩突然下降，学习后劲不足，不要认为是她们智力、能力比男生差，相反要给予多鼓励帮助她们树立学习自的自信心等。
4结论
目前初中生的心理健康问题不容忽视，学习压力、情绪不平衡等心理问题已成为普遍存在的问题，其中女同学的心理问题表现比男同学的多。提示教师和家长应该及时发现青春期孩子的思想细节变化，及时发现问题及时给予帮助有效解决；另一方面提示当前学生的减负措施的落实值得深思。
