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保护动物的目的范文1
一、关于动物法律地位的主要学术观点
自从《德国民法典》在第90条a规定：“动物不是物”并在其第一编第二章的“物”重新命名为“物、动物”之后，引起了世界对动物法律地位的广泛研究。而后随着时代的发展与进步，部分欧洲国家如德国、奥地利等国家，开始制定和修改关于保护动物的法律，这些法律的主旨在于保护动物的利益和“福利”，这些法律将动物称之为人类的“伙伴动物”，这样的一种全新的定位必然引起学术界的巨大反响，也引起了环境法学、法理学、民法等学科的一些学者的关注，同时掀起了研究动物法律地位的学术热潮，由此产生了几种不同的学术观点，主要观点可以概括为下列三种：
(一)动物具有完全主体法律地位说
该学说的主要观点是认为在许多国家，宠物动物可以继承财产，甚至可以去法院参加诉讼，它们的法律地位是跟完全民事行为能力人无异的，所以持该观点的学者也支持动物拥有完全的法律主体的地位。该学说很创新，但是学者论述该说的相关理论，并得不到学界的认同，只有很少一部分的学者认同此学说。
(二)动物具有部分主体法律地位说
由于许多国家都有保护野生动物以及伴侣动物的法律，所以持该学说的学者们并不认为所有的动物都可以拥有法律主体地位，只是承认野生动物及伴侣动物的主体地位。
(三)动物为特殊物学说
此种学说并不赞同动物拥有法律主体地位，野生动物及伴侣动物也不存在例外情形，持有此学说的学者更赞同将动物作为物看，只是作为不同于我们通常所说的物，而是一种特殊的物来对待并加以保护。我国有民法学者就主张根据物的不同特征将物分为几个层次：有生命的物;虚拟的物，如互联网空间;除前两种物之外的所有物。而动物就是属于有生命的物，我们可以把它们看作是一种的特殊的物，通过不同于一般物的法律保护方式来加以保护。
二、动物法律地位主体论者缺陷的法理分析
随着人类社会的日益发展，人口大幅度增加，自然资源的日益减少，生态环境急剧恶化，严重影响了动植物的生存环境，已致使动物种类、数量急剧下降，导致生态失衡，人类的生存受到极大的威胁，在这种情况下人类，要求采取各种方法来保护环境、保护动物资源是完全正常的，但并不能因此就把动物变为人类法律关系的主体，笔者认为法律主体之扩张不能及于动物的主要理由如下：
(一)动物本身的特征决定其不能成为法律关系主体
现代科学表明，有些动物在某种程度上具备一定程度的思维能力。因此，有些学者认为可以参照无民事行为能力人的监护制度为动物设立监护人或人，给予动物法律主体地位。但从目前的情况来看，动物的思维程度还远没有达到“社会理性人”的标准。何为“社会理性人”，这要求他能够对自己的社会行为有认知并且对该行为产生的后果能够承担责任。而动物的思维能力并不足以达到这一标准，它们无法与人类通过可以被大众理解的方式来进行交流，也不能明白自己的行为给社会和其它成员带来的是何影响，因此，即使为动物设立了所谓的监护制度，动物的真实意思我们也无从得知，对它们的行为也没有统一的判断标准，最后它们仍然无法成为实际意义的主体。
(二)法律是人类的法律
法律是人类制定的，它调整人与人之间的关系，也调整人与物之间的关系，在调整人与物的关系时，这种关系只能是一种人类作为主体而动物只能作为客体物的法律关系，如前所述动物并不能得知和理解人类制定法律的内容，那么所谓的法律对他们有何意义。
(三)动物保护是出于对人的利益的保护
人类为何要保护动物，究其真实原因就是出于对人的利益的保护。在生活中，动物可以陪伴我们，让我们心理有所慰藉;在生态环境中，动物起着不可或缺的作用。从这两方面来看，我们保护动物最终目的仍然是为了人类的利益并不是为了使其成为法律关系的主体。
三、保护动物不以动物法律地位主体化为前提，而将其作为“特殊的物”保护
本文前述的三种学说虽然内涵不同，但是其目的都是相同的，便是为了更好地保护动物的利益。但是我们通过前文对动物法律主体理论进行的法理分析可以得知，动物并不能成为法律关系的主体，而我们又要达到保护动物的目的，要如何来操作?其实，我们并不需要将其上升到法律主客体地位的问题层次上，我们完全可以运用前述的物的分类法，承认动物是“有生命的物”的特殊性，是不同于一般物的，然后通过制定相关的法律规范来调整人与动物这种特殊的物之间的关系，通过规范我们人类的行为来达到保护动物的目的。这种方法不仅符合传统民法的观点的，没有与现有的法学理论体系相冲突，同时又有所创新。笔者认为在承认动物是法律关系客体的前提下来探究动物的法律地位的定位才是符合法理的。
保护动物的目的范文2
【关键词】情感态度情感教学
人本主义心理学家罗杰斯认为，教育的目的不仅应包括认知的发展，还应包括情感的发展，教育应以促进人的全面发展为目标，是对整个人的教育。为了实现该目标，教师就必须在教学过程中把对学生的认知教学和情感教学两个方面统一起来。《普通高中英语课程标准》也指出：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。情感态度与英语语言学习密切相关。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都影响学习潜力的正常发挥。如果学生受消极情感影响太大，再好的教师、教材和教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造出有利于学习的心理状态。”《新课程标准》要求教师在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。
下面以《普通高中课程标准实验教科书》重大版必修4- Unit 2 Animal Kingdom这一单元阅读课型为例，呈现情感态度教学在实际教学环境中的运用。本阅读文章介绍的是一种帮助人们找到蜂蜜的鸟――Honey Guide. 文章通过对Honey Guide的介绍让学生意识到动物对我们的帮助，从而唤起学生们对动物的热爱以及保护动物的责任心。
一.导入时的情感教学
教师在课前将全班分为若干个研究性学习小组，并提出任务：让小组成员在播放的一分钟音乐内合作写出尽可能多的动物英文单词。此任务旨在激活学生记忆中有关动物的词汇，使学生明白本堂课的中心与动物有关。在紧接着的小组活动中，教师发给每小组一张写有动物名称的纸条，让小组同学合作，找出纸条上动物的习性，并在班上展示相关动物的特征或者模仿其声音，然后让其余同学猜。这样的小组活动既调动了学生的学习兴趣，又加强了他们合作学习的精神，也有利于激发学生运用语言的创造性，同时能使学生关注动物的特征，对人类的帮助，为后面引导学生认识到动物的生存现状，倡导学生保护大自然，与动物为友作好铺垫。
二.呈现时的情感教学
在学生初读课文时，教师引导学生采用skimming跳读策略去找出文章大意，让学生首先快速抓住文章中心――这是一种帮助人类找到蜂蜜的动物。在学生再读课文时，教师引导学生采用查读策略回答问题，让学生明白蜂鸟是通过怎样的方式帮助了人类找到蜂蜜。在学生细读这篇文章时，教师设置了两个更深入的问题让学生回答。其一，教师让学生找出相关句子证明蜂鸟们找到蜂蜡的决心是坚定的；其二，教师通过让学生玩接龙填空的方式使学生加深对蜂鸟在找蜂蜡的过程中为人类提供的帮助的认识。接龙的活动激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，又达到了寓保护动物教育于英语教学的目的。接着，教师引导学生通过小组讨论从认识蜂鸟对人类的帮助联想到生活中诸多动物对于人类的帮助。紧接着，教师展示一些动物们被杀戮的照片，引导学生认识到虽然动物给了我们很多帮助，但我们对动物们却是时常残忍的。同时，当教师向学生们提出what should we do？学生们也都能认识到我们要Take action to protect animals. 在学生正在反思时，教师播放一组配好哀伤音乐的照片，向同学们展示那些被人类破坏了生存环境，被人类杀戮得濒临灭绝的动物，那些等待人类拯救的动物，以及一些已经得到了爱心人士救助的动物，以此向学生呼唤保护动物，让学生知道“保护动物，保护动物赖以生存的栖息地；地球是我们大家的家，保护地球生态平衡，才能最终保护我们人类”，我们要从小事做起，从现在做起，从自己做起。在此之后，再让学生小组活动，列出What should we do to protect animals？
三.结束时的情感教学
在此堂课即将结束时，教师用一段文字作总结，并配上美丽的画面：We should try our best to make the world more and more beautiful， to let the fish swim in the clear water freely， to let the birds fly in the fresh air happily， to let various flowers and trees grow here and there. 这样学生既受到了环保教育，又受到了美的陶冶。
当然，在整个阅读教学过程中，教师还可提一些探讨性的问题，例如，我们现代生活中，哪些科学技术利用了动物的帮助，用兴趣刺激学生的好奇心。由此，教师通过在教学各环节对情感态度的渗透，在完成教学知识目标的同时，也升华了情感态度在英语学习中的正面影响，不仅培养了学生的阅读技能，也是激发了学生对动物的热爱，提高了学生对动物保护的认识，让学生明白保护动物应该从我做起，从小事做起，加强了学生环境保护的使命感和责任感
四.评价时的情感教学
教学中教师要善于捕捉学生的闪光点，在课堂上针对每个学生的不同表现，教师要对学生的点滴进步及时表扬鼓励，对不足进行正确归因，使学生感到努力就有希望。重视使用积极鼓励语，帮助学生树立自尊、自信，有学习的动力。例如，当学生回答问题时，教师要认真倾听，面带微笑，眼光流露出热情。答对了，教师应及时肯定：Good＼Excellent ＼Interesting ＼I’m glad to hear that etc.教师的表情话语会给学生带来成功的喜悦，从而不断强化参与的信心。答错了，教师要使用建议性的、易接受的、委婉的表达：Would you like to think it over？ ＼Work harder，and I’m sure you can do better next time .使学生重树信心。作业中教师的积极的评语也可促进师生情感的沟通，如：Your handwriting is wonderful！ ＼You are creative ，but why not be more careful next time？ ＼Failure is mother of success.Try again and again ，and you will catch up with others.
情感是人脑的一种机能，是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。外语教学专家H・S Chuman 认为：情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。学习者的情感态度在英语学习中不容忽视。心理学研究表明，学习者的情感态度会直接影响到他们的学习行为和学习效果。教师在英语阅读教学过程中如能辅助有情感教学，必能有利于学习的情感态度，有利于调整学生的学习态度，培养学生的学习品质，增强学生的学习原动力以及学习主动性和目的性，增进师生共同参与及和谐发展。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.《英语课程标准》[S].北京：人民教育出版社，2003. 17
[2] 李建平，黄萍. 实施英语情感教学 培养中学生运用情感策略的能力
保护动物的目的范文3
一、我国关于动物资源刑法的现状分析
我国正处于经济快速发展阶段,动物资源保护意识也在逐渐增强,然而,有关动物资源保护的法律法规仍为较早颁布的《中华人民共和国野生动物保护法》。在1997年,我国《刑法》也增加了对濒危、珍贵珍稀野生动物的刑事立法,加强了对其的保护,但是直接规定野生动物方面的犯罪罪名也仅有《刑法》第341条第1款规定的“非法猎捕、杀害珍贵、濒危野生动物罪”,“非法收购、运输、出售珍贵、濒危野生动物、珍贵、濒危野生动物制品罪”,《刑法》第341条第2款规定的非法狩猎罪,《刑法》第151条第2款“走私珍贵动物、动物制品罪”。[1]
一方面,随着我国经济的发展,社会的进步,人类生活形式的不断变化,上述法律法规也随之出现缺陷,略显滞后;另一方面,上述法律法规也仅仅保护那些“濒危、珍贵、有重要经济科研价值的野生动物”,而日常生活中与我们人类关系密切的动物没有得到应有的保护与重视。我国关于动物资源保护的相关法律制度并不完善,主要有以下几个问题。
(一)传统的动物保护思想践行不当
中国儒家文化讲究“仁义礼智信”,主张“仁者爱人”与“仁者爱物”,最重要的内容就是仁爱、恻隐。“尊重生命”是中国传统文化的精髓,但是也存在着局限性。就中国传统文化中动物保护思想和立法实践而言,中国早已具备了善待动物的法理和道德基础。[2]而在现在的中国仍然会出现活熊取胆、残忍虐猫、城市打狗、虐实验鼠等虐待动物的事件。对此我们应该进行深刻的反思。中国经历了“”以及实行市场经济等一系列大规模的“反传统”运动,对中国传统文化冲击巨大,文化传承的断裂是我们不希望发生却又不得不面对的。随着经济的发展,人们对动物的观念也发生着转变,过分考虑现实的经济利益,忽略了对动物的人文关怀,商品意识强烈,动物所具有的食用、药用、工业用价值等引起了人们贪欲、物欲,人们对动物的伤害是无所顾忌的,贪婪的欲望也永无止境。信仰的缺失,对生命的冷漠,动物保护的思想早已微乎其微。
因此,我们应该充分挖掘并继承中国传统的动物保护思想,将现代的动物保护思想与传统文化中的动物保护理念相结合,提高对动物保护的思想认识。
(二)动物保护范围狭窄
我国现行的有关动物资源保护的范围十分狭窄,已经不能满足社会的发展需要。我国刑法大多保护的是野生、珍稀、濒危的动物,而不是任何动物,有的也只是出于社会管理的需要而非保护动物本身的目的。我国涉及动物的刑法中,对于非野生动物,例如实验动物、娱乐动物、观赏动物、宠物动物都没有相应的法律法规对其进行保护。网络上时常会出现虐猫、虐兔等虐待动物的视频,拍摄内容极其残忍,网友们纷纷谴责这种残害虐杀动物的行为。然而,刑法对于那些严重虐待、伤害动物的行为并没有进行明确规范,无法追究其刑事责任。
以上所述行为,对于动物本身,其受到了极大的伤害,在社会层面上同样造成了不良的影响,有的人对此行为深恶痛绝,而有的人却争相效仿。
(三)刑罚处罚存在处罚不当现象
我国主要以自由刑和财产刑作为对破坏野生动物资源犯罪行为的处罚方式。我国刑罚存在重刑情节,判处的自由刑相对过重且单一,财产刑以罚金刑为主,既适用于个人也适用于单位,单位犯走私珍贵动物、珍贵动物制品罪的,实行双罚制,即对单位判处罚金,同时对直接负责的主管人员和其它直接责任人员依照个人犯本罪的规定进行处罚。
单纯的强调重刑可能会对不法分子予以震慑,但是又极易忽视生态法益的修复,不利于生物多样性的保护。例如,犯走私珍贵动物、珍贵动物制品罪,情节特别严重的,处无期徒刑或者死刑,并处没收财产;刑法法条中还有刑罚轻重关系不协调的现象。例如,按照刑法第151条的规定,犯走私珍贵动物、珍贵动物制品罪的,最高刑可至死刑,但根据刑法第341条的规定犯非法猎捕、杀害珍贵、濒危野生动物罪的,最高刑是10年以上有期徒刑,显然两者的刑罚轻重关系不协调;刑法法条中罚金刑数额规定不明确。例如,《刑法》中犯走私珍贵动物、珍贵动物制品罪的,处五年以上有期徒刑,并处罚金;犯走私珍贵动物、珍贵动物制品罪,情节较轻的,处五年以下有期徒刑,并处罚金。
二、我国动物资源刑法保护的完善
(一)传承及提高动物保护思想认识
传统的儒释道思想中有着超前的动物保护思想,是朴素的平等观,对动物的保护与关爱只是传统文化的一小部分,而不是主体。中国文化更多的在意人和人的生活,关爱动物是人对自身生命价值认知的扩展与延伸。
我们在继承中国传统动物保护思想的基础上,还要把“仁”真正的扩展到动物上,坚决树立人与动物平等的思想理念,在法律思想上真正确立动物本身的“主体”地位,从而加强了动物保护的力度;同时,我们还要加强对动物的科学性研究,打破思想束缚,运用科学和理论来证明人与动物的同质性,确立现代的动物保护思想;积极组织多种宣传活动,提高动物资源保护思想的影响力。要做到尊重大自然,特别是要坚持“尊重生命、热爱自然、保护环境”的理念。要坚决树立尊重生命的思想观念,生命形式都是独立的,理应得到相应的尊重,尊重生命是善待动物、不虐待动物的思想基础,善待动物是尊重生命的基本要求,人类必须受到行为道德的约束,本着人道主义,树立良好的动物保护思想。
(二)扩大动物保护范围
我国现行的动物保护制度大多针对野生动物、国家自然保护区动物以及进出口动物。与较发达国家立法中关于受保护动物宽泛的范围相比较,我国与之存在较大距离。早在19世纪中期,法国、德国、奥地利等欧洲国家先后通过了“反虐待动物法”,并且将动物的保护范围扩大到“任何动物”;1987年欧洲各国又签订了《保护宠物动物的欧洲共约》,公约规定“任何人不得引起宠物动物不必要的疼痛、痛苦或者忧伤”等;美国刑法规定“行为人故意或者轻率地使任何动物遭到残酷的虐待,或者使任何由他监管的动物遭到残忍的忽视,或者杀死、伤害他人的动物而没有得到主人的许可,构成残害动物罪”。[3]因此,笔者认为在完善我国动物资源保护刑事立法中,动物保 护范围应将“任何动物”加以具体诠释,例如野生动物、经济动物、宠物动物、实验动物和其他动物等。科学有效的整合动物资源体系,也是完善动物资源保护刑事立法的重要基础。
在立法方面我国应根据基本国情借鉴国外优秀的立法思想,将罪刑明确具体,在立法时应当尽量采用详细说明的方式明确罪刑;破坏动物资源罪的立法保持高度协调,根据实际情况对与之相关的其他法律法规进行合理的修改,以致与所立刑法协调统一。
增设故意伤害、虐待动物罪名。故意伤害、虐待动物,尤其是对珍贵、珍稀、濒危野生动物的行为,具有严重的社会危害性的,应将以上行为规定为犯罪,且范围扩大到一般动物。根据我国的具体情况,建议修订《野生动物保护法》行政复议的期限和补偿政策以及配套法律的处罚依据。
增设关于杀害、买卖、滥食野生动物犯罪的罪名。杀害、买卖、滥食野生动物的行为屡见不鲜,却迟迟不见解决办法。刑法应增设“买卖、食用野生动物罪”,并给予一定的刑事处罚。[4]
(三)完善刑罚
在刑罚处罚方面,我国应当借鉴国外立法刑罚轻缓且具有多样性的特点,与世界刑罚轻缓化的立法趋势相适应。首先,应当根据犯罪行为的轻重进行刑罚处罚,尽量减少死刑,情节极其严重的可适当将死刑降至无期徒刑,对破坏动物资源犯罪实行重刑重罚可能会起到震慑和预防的作用,但是我们不能只强调严惩犯罪,应当充分考虑如何恢复和补救被破坏的动物资源;其次,适当的减轻破坏动物资源罪的自由刑,重视罚金刑的适用,明确规定罚金刑的数额,罚金应根据当时社会经济发展程度进行衡量。这既能从经济上有效地惩治犯罪,又能利用资金对动物资源进行保护及补救;最后,统一量刑也是我国刑法完善过程中需要重点关注的部分。相同或类似的犯罪行为在不同法条中所对应的处罚不一致也是法律条文中经常出现的问题,因此,在完善法条的同时应当注重量刑相一致原则。
保护动物的目的范文4
各位游客：
你们好，欢迎你们来到秦皇岛野生动物园，我是你们的导游**。
位于北戴河海滨区内，面积334公顷，是我国目前面积最大，森林覆盖率最高，自然环境最优美的野生动物园。园内放养着80余种5000多只动物，有世界珍禽名兽和我国一、二级保护动物，如东北虎、非洲狮、长颈鹿、斑马、棕熊、黑天鹅等，置身其间，您会得到回归自然界的全新感觉。
秦皇岛野生动物园充分利用林海、绿地为各类野生动物提供休养生息的乐园，模仿各种动物的原生环境，在充分保护和利用现有资源的条件下，将动物分区隔离散放，营造返朴归真、回归自然的氛围，形成人与自然相融的旅游特色。100余种5000多头（只）野生动物在模拟的原生环境中悠然自得，尽显它们的野性和活力，游人或与动物直接接触或乘车穿梭于各类动物生活小区，人在游车上，车在兽中行，十分新奇、刺激。“从前人看笼中兽，今日兽看车中人”正在秦皇岛野生动物园的生动写照。 秦皇岛野生动物园总投资1.6亿元，已建成园门景区、笼养动物区、猛兽区、非洲动物区、猴园、娱乐中心广场、草食动物区、动物幼儿园、孔雀园、百花园、游禽园、涉禽园、走禽园等景区二十多处。经过几年的运营，在取得良好的经济效益和社会效益的同时，野生动物园的知名度和美誉度也逐年提高，先后荣获“秦皇岛市科普教育基地”、省市两级“文明旅游风景区（点）示范点”、“三星级文明窗口单位”和“河北省优秀企事业单位”等光荣称号，并于2000年底被国家旅游局评为全国首批“AAAA级旅游区（点）”，2001年4月秦皇岛野生动物园又成功通过了ISO9002国际质量体系认证，使企业在管理和档次上都上了一个新台阶。 为提高景区品位，丰富展出内容，2001年底，野生动物园又投资1200多万元对园区进行改造扩建，新增白虎园、小狮虎园、袋鼠园、动物大巡游等项目。这些项目的完成，极大地丰富了野生动物园的展出内容，增强了观赏效果，提高了景区的档次和品位，使之在规模和档次上都成为全国动物园行业之最。 秦皇岛野生动物园以保护野生动物为企业宗旨，以“游客至上，服务第一”为服务理念，引发人们热爱自然、热爱动物的情趣，培养人们关爱自然、保护动物的意识，营造人与自然相融、人与动物和谐相处的乐园，给人们提供接近自然、了解动物的良好机会，带给您回归自然、返朴归真的感觉，圆您一个久远的梦……
好，游客朋友们，秦皇岛野生动物园就为大家讲解到这儿，谢谢各位的支持！
保护动物的目的范文5
今天，天气晴朗，风和日丽。我和爸爸、妈妈开着车去仙岛湖游玩。一路上，我尽情地饱览优美的田园风光。青青的山，绿油油的田野，小鸟在树上欢乐地鸣叫，蝴蝶在空中翩翩起舞，给人一种心旷神怡的感觉。经过一个小时的行程，我们到达了目的地——仙岛湖。
首先我们来到气势恢宏、高达七十五米的水库大坝上，放眼远眺，只见湛蓝的湖面上漂浮着许许多多个小岛。它们形态各异，有的宛如一位靓丽的少女，跪伏在水面上祈求苍天降福人间；有的似千年老龟，安详地匍匐在湖中……随后，我们跟着导游坐船游湖，导游向我们介绍道：“仙岛湖水域面积四点八万亩，共有1002个岛，被称为‘荆楚第一奇湖’。湖中还有国家级保护动物，其中一级保护动物有：白颈长尾雉。二级保护动物有：穿山甲、鸢、红腹锦鸡、眼镜蛇。我们现在正在前往野人岛。”我们荡舟在仙岛湖上，穿梭于小岛之间，尽情享受着仙岛湖的水光山色。过了三十分钟后，我们来到了野人岛。我们一行人走下船，随导游目睹了原始部落的神秘色彩，观看了少数民族的风情表演，比如苗家绣球舞、竹竿舞、傣族泼水舞等，还有令人不可思议的泰国红艺人表演。我们还体验了惊险的高山滑草。此时，我们已经饥肠辘辘了，于是就找了一个农家小院，品尝了当地的特色——“银鱼”。
下午，我们来到了观音洞风景区，欣赏了许多观音佛像，有千手观音、送子观音、招财观音、平安观音等等，这些观音佛像形态各异、栩栩如生。接着，我们观赏了天下第一钱（直径1.98米），只见那钱正面写着招财进宝，反面写着吉祥如意。最后，我们游览了乳源洞，欣赏了千奇百怪的、形态各异的钟乳石，它们有的像贝壳，有的像万年神鞭，有的则像鱼跃龙门。
美丽的仙岛湖就像一张湛蓝的地毯，一个个小岛就像镶嵌在地毯上的绿宝石，真叫人流连忘返啊！眼看时间不早了，我们只好恋恋不舍地回家了。
保护动物的目的范文6
袋鼠是国家保护动物。
袋鼠是任一种属于袋鼠目的有袋动物 ，主要分布于澳大利亚大陆和巴布亚新几内亚的部分地区。其中，有些种类为澳大利亚独有。不同种类的袋鼠在澳大利亚各种不同的自然环境中生活，从凉性气候的雨林和沙漠平原到热带地区。袋鼠是跳得最高最远的哺乳动物。
（来源：文章屋网 ）
