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提高科学文化素养范文1
关键词：高校；茶文化课程；文化素养；途径
茶文化，是深刻扎根于我国本土的、历史悠久、影响深远的我国传统文化之一，茶文化教学在高校中的开展对于高校学生传统文化素养的提升可以起到突出的推动作用。当前，很多高校在意识到茶文化的重要价值后，掀起了高校“茶文化”热潮，先后开设了茶文化教学的相关课程。可以说，在大学课程体系中将茶文化教学与素质教育结合起来，是一种非常积极的尝试并且取得了良好的效果。在这样的背景下，从理论层面挖掘和弘扬茶文化的精髓，推动茶文化课程的发展建设，进而提升大学生传统文化素养，具有重要的现实意义。
1高校茶文化课程在提高学生文化素养方面的积极作用
大学生群体，是一个特殊的群体。大学生既处于学生时期，又处于学生向社会工作者的过渡时期，在这样的时间段内，大学生群体具有思维活跃、参与感强、求知欲强、对客观事物有一定判断能力但又容易判断失准等特点。大学生群体的特殊性，决定了大学生群体的社会阅历不深，尤其表现在对传统文化的理解存在欠缺，因此，提升大学生的传统文化素养，就成为了培养当代大学生的一个重要的方向。我国茶文化有着悠久的历史和深远的影响，集中体现了很多我国传统文化中的精髓，以茶文化为切入点对大学生的传统文化素养进行塑造，不失为一个非常良好的尝试。具体来说，高校茶文化课程的开设，可以在提高大学生文化素养方面至少可起到这么几方面的作用：一是完善大学生自身知识结构。大学生虽然具备了一定的知识储备，但在知识结构方面仍然较为单一，基本以书本知识、理论知识为主，对于传统文化方面的知识所知甚少，而茶文化课程的开设，可以对大学生的知识结构进行一定的完善，在传统文化方面为大学生注入更多的营养，间接完善大学生的思维能力和判断能力，为大学生走入社会做好准备。二是提高大学生在人文方面的思维能力。人文学科是一个看似简单实则复杂的学科，涉及到多个社会领域和科学领域，以茶文化为切入点带领学生深入浅出地理解当代社会的人文内涵，掌握基本的人文价值观念，透过我国茶文化实现传统文化和潮流文化的融会贯通，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式潜移默化地提升学生的人文科学素养和思维能力，非常有助于大学生的成长、成才。三是增加大学生对我国传统文化的热爱。我国传统文化可谓博大精深，茶文化就是其中一个典型的代表，我国茶文化在当代被漠视甚至丢弃，很大一部分原因不是传统文化失去了魅力和价值，而是传统文化没有被很好地发扬和传承，以茶文化课程的开设为切入点，向学生传授我国传统茶文化的深刻内涵和其中蕴含的人文智慧、道德情操，可以使学生真正体验到茶文化的魅力所在，进而对我国传统茶文化产生热爱之情，并有效增加大学生对我国传统文化的热爱之情。
2高校茶文化课程开设现状与存在的突出问题
基于茶文化的诸多积极意义，高校在茶文化课程的开设方面投入的精力较多，也取得了明显的效果，但客观来看，我国高校茶文化教学仍然存在一些突出的问题：一是对茶文化深刻内涵的传授方式存在缺陷，导致大学生对茶文化内涵的理解不够深刻、不够全面，甚至无法准确领会茶文化中的基本内涵，这对茶文化的传承、传播不利，也对大学生人文素养的培养不利。二是茶文化课程的教学内容过于陈旧、老套，缺乏具有现代气息的内容载体，在依托历史、偏重茶史的教学方法下，学生对茶文化课程的学习兴趣不高，并在一定程度上降低了茶文化在学生心中的实用性和魅力，这对茶文化在当代的继续发展不利。三是茶文化课程教学过于重视理论教学，而缺乏学生实践环节，在有理论、无实践的教学模式下，学生对茶文化的理解成了“纸上谈兵”，在连泡茶、饮茶、品茶都没有接触过，连茶具、茶服、茶室都没有见识过的情况下，学生对茶文化的理解就很难深入，偏重理论的教学方式也很难充分调动学生的学习积极性和学习热情。四是茶文化课程教学的目标不够明确和细化，虽然一直在强调通过茶文化课程教学提升学生的基础文化素养，但这样的目标仅仅是泛泛而谈，并未进行进一步的细化规定，这也间接导致不少茶文化课程教师缺乏授课动力，甚至在授课中存在应付了事的情况。
3高校茶文化课程提升学生文化素养的途径分析
从理论角度进行分析，茶文化课程的开设，有助于提升大学生的文化素养，有助于帮助大学生形成基于良好文化素养的更加完善的思维方式和判断能力。基于当前高校茶文化课程客观存在的缺点和不足，有必要对高校茶文化课程提升学生文化素养的途径进行客观分析，以帮助高校通过茶文化教学将茶文化的魅力和茶文化对学生的积极影响效果充分发挥出来。
3.1理论教学和充分的实践教学相结合
众所周知，茶文化虽然体系庞大、内涵丰富，但却是从基本的饮茶活动中发展起来的。因此，在高校茶文化课程教学中，为向学生充分传授茶文化的内涵，就必须首先让学生亲身体验饮茶活动的魅力，这即是茶文化课程的实践环节，也是茶文化课程教学中基础性的内容。实现茶文化课程理论教学和实践教学的良好结合，应当做到以下几点：一是通过基础性的茶文化理论讲授，带领学生初窥茶文化的内涵和魅力，基础性的茶文化理论讲授应当涉及茶文化的来源与定义、茶之道、茶之善、茶之美等，使学生对茶文化产生求知欲和喜爱感，在奠定了这样的茶文化教学基础和教学基调后，茶文化的深入教学将会更加容易开展，学生对茶文化也更容易由浅入深地深入理解；二是开展茶文化实践活动，包括饮茶和品茶，参观茶艺博物馆，感悟茶艺馆，品味茶艺精神等，在实践教学中，通过充分调动学生的实践能力，带领学生亲身体验茶艺文化的魅力，感悟茶艺精神内涵，体会茶文化内在精髓，逐步形成对茶文化的深刻理解，并最终通过茶文化的学习实现个人文化素养的提升和知识结构的完善。
3.2茶文化教学的层次性和阶段性划分
茶文化的内容是非常丰富的，如果向学生全盘传授茶文化内容，相对难以做到，而且耗时耗力，因此需要根据授课对象的不同和培养目标的不同，对茶文化的教学划分层次性和阶段性。从茶文化教学的层次性来说，对于非茶叶专业的学生，应当重视茶文化基础应用知识的讲授，将茶文化的通俗内容和精髓表现教授给学生，使学生对传统茶文化形成初步的、正确的理解，对于深入的茶文化内容，应当有选择性地决定是否以授课的形式进行教授；而对于茶叶专科的学生，茶文化教学则应当适当深入，不仅要帮助学生充分掌握基础性的茶文化内容，也要帮助学生拓宽对茶文化的理解，以茶文化为工具实现学生人文思考能力的提升，以茶文化授课为切入点塑造学生的人文价值观，帮助学生形成基础扎实的、以茶文化为支撑的文化理论体系和文化理论能力。从茶文化教学的阶段性来说，茶文化教学应当由浅入深、层层推进，以阶段性、衔接性的教学方式，带领学生一层一层地品味、掌握茶文化的内涵，形成基础牢固的茶文化知识理解和理论能力。
3.3对于茶文化中“真、善、美”的教学主线的把握
我国传统茶文化中，“真、善、美”是茶文化的主线，在高校茶文化课程中，“真、善、美”也是教学的主线。茶文化中“真、善、美”三者相互独立又紧密联系，“真”所体现的是茶叶之真，指的是茶叶来自自然、清新脱俗的本性、本质，“善”所体现的是茶文化内在的和谐、包容的精神，是我国民族性的象征，“美”所体现的是茶文化中追求美好、热爱美好的精神，对人的精神形成良好的启发。在茶文化教学中，把握“真、善、美”的主线，要做到以茶叶发展史实为依据，传达茶文化的精神实质，上升茶文化的内涵和本真，展示茶文化在调节社会生活、人与人的关系乃至国家、民族关系中的积极作用，探索茶文化中蕴含的人们对于美好生活、美好未来的向往。为帮助学生理解茶文化中蕴含的“真、善、美”，必须通过良好的、富有情感的教学，让茶文化真正以民族精神代表的姿态走进学生的心中，让学生在学习茶文化的过程中，真正领略到我国土生土长的、老祖宗流传下来的茶文化中蕴含的深刻意义和文化魅力，感受茶文化在当代的魅力所在，并以此为契机完善自身的价值观、文化观。
3.4对于茶文化课程授课者能力的较高要求
基于茶文化所蕴含的深刻内涵以及传授茶文化内涵的较高难度，在高校茶文化课程的开设过程中，必须为其配备教学能力突出并且对茶文化乃至我国传统文化理解深刻的教师。具体来说，高校茶文化课程对于授课教师能力的要求包括：一是必须深刻理解茶文化的内涵和外延，对于茶文化的渊源、定义、发展以及茶文化中蕴含的道德品质、人文精神、时代精神等要有深入的理解，并能以此形成茶文化的完善理论体系；二是茶文化授课教师必须本身是爱茶、敬茶的，这是茶文化课程老师应当具备的文化价值取向，在爱茶、敬茶的基础上，教师才会产生传播茶文化的热情，对于茶文化的教授才会更加一针见血、有理有据；三是茶文化授课教师应当能够做到将茶文化和其他学科的文化知识融会贯通，这将帮助学生在已经掌握的知识的基础上，更加顺畅地理解茶文化内涵、掌握茶文化精髓，提升授课的效率，优化授课的方式；四是茶文化授课教师本身必须具备足够的授课能力和表达、沟通能力，在有限的课时内，要通过良好的、高效的授课，将茶文化内涵有效传授给学生，帮助学生形成对茶文化内涵的深入理解。
4结语
实践已经充分证明，高校茶文化课程的开设，的的确确可以在提升学生的文化素养方面起到良好的推动作用。为进一步提升茶文化课程的开设效果，以此实现大学生自身文化底蕴和文化素养的继续提升，必须深入挖掘茶文化的优秀品质内涵，深入探索茶文化课程的开设方式，在此基础上进一步发挥茶文化教学在提升大学生文化素养方面的积极作用，推动大学生的全面成长、成才，助力我国高校文化素质教育的发展。
参考文献
[1]张秒高.平等参与式教学在高校《茶文化》课程教学中的应用探讨[J].广东茶业,2010(1):15-16.
[2]朱海燕,萧力争,刘仲华等.高校茶文化教学现状及茶文化素质教育模式探研[J].教育教学论坛,2012(23):154-156.
[3]张玥娟.基于提升大学生素质教育的茶文化课程建设研究———以沈阳师范大学为例[J].辽宁经济管理干部学院,辽宁经济职业技术学院学报,201(6):108-110.
提高科学文化素养范文2
关键词：科学文化；群众文化素养；意义；必要性
引言
随着我国改革开放不断深入，社会主义经济建设不断发展，群众文化素养问题也愈加活跃，朝向多元化趋势发展，呈现出一片繁荣的局面。诚然，我国群众文化素养相比国际发达国家要低很多，加强社会群众文化素养已经成为如今我国重点关注的问题。科学作为第一生产力，加强科学文化普及不仅能够提高群众文化素养，更能够提高我国国际竞争力，是我国未来发展重要的驱动力。同时，提高我国国民文化素养还能够推动我国科研领域发展，营造出全民科学的文化氛围，提高我国综合国力。
一、科学文化普及的必要性
从本质上来说，科学文化普及主要包括两大层面，一是科学技术的开发与研究；二是科学技术的推广与人才培养。随着我国社会不断发展，科学文化普及知识、科学方法已经呈现出多元化发展趋势，已经形成多途径、多方法的传播形式，使得越来越多的社会人群认识到了科学文化知识，从而提高社会群众的科学知识水平与科学技能水平。
科学文化作为推动社会发展的重要驱动力，能够有效推动我国科研领域的发展进程，从而提高我国社会群众的综合素质以及国家综合实力。从而微观角度分析，人口文化素质与社会关系息息相P，综合国力最终也要落实到社会群众力量。从科学文化素养角度分析，由于人类本身就具备一定的改造、认知客观生活的能力与条件，科学文化普及就是向社会群众传播科学知识、科学思想的一种方式，也是创建创新型社会的基础。要求科学文化普及首先要以世界观、方法论为前提，积极弘扬传播科学思想、科学方法、科学精神，从而提高社会群众综合性科学文化素养，加深对科学知识的认知程度，实现理论与实际相结合，将科学理论转变为生产力。科技文化普及的目的有：一是提高社会群众对已有的科学发展、基础的认知程度，也就是提高社会群众的科学知识认知水平；二是推动社会群众能够自主学习，自主探究位置的科学精神、科学方法、科学能力，充分发挥群众在科研领域的力量，帮助社会群众树立正确的科学发展馆；三是摆正社会群众的对科学知识的态度，让社会群众能够正确认识生活与科学、科学与社会的发展关系，给社会群众一个能够打开智慧之门的钥匙；四是不断加强社会群众在社会实践与实际生活中正确应用科学技术的能力，提高社会群众在生活中的生活能力、生存技能、生活质量，从而推动我国社会平稳发展。
总而言之，社会群众的科学素养高地程度不能加单的从科学知识掌握程度方面进行衡量，同样也包括社会群众是否具备科学思想、科研精神、科学方法、科学使用能力等，其中，科学能力最为重要，就如同枪中的子弹一样，能够充分发挥“枪”的作用，从而让社会群众科学文化素质、思想道德素质、身体健康素质、科学发展能力得到显著提升，从而提高社会文明程度。由此可见，加强科学文化普及工作是开展科教兴国战略的重要组成部分，也是提高群众文化素养提高的重要渠道。在推动我国经济发展的同时，强化科学文化普及力度，对提高我国群众文化素养有着重要意义。
二、科学文化的普及对于群众文化素养提升的意义
（一）提高社会群众的科学文化素养
从本质上来说，群众文化作为反应社会文化的活动形态，人们通过科学文化普及方法，不仅能够传统科学文化，同时也能够发挥科学文化的辐射作用，让人们感受到科学文化的影响力度。例如在科技成果展览中，参与者不仅能够展示自身的小发明，同时能够学习和感受到其他人的科技成果，从而实现借鉴、交流的目的，让科学爱好者能够做到举一反三。众所周知，科学作为社会发展的产物，是人类智慧结晶，也就是说人们通过不断提高自身的科学文化知识，才能够带动科学文化发展。简单来说，群众文化作为一种社会性质的文化形式，它的发展与繁荣会直接带动社会科学水平的提高，也就是国际科学水平的提高。例如某个农场想要发展养殖业，由于养殖技术掌握不够全面，无法掌握全方位的养殖基础，通过当地文化站开展学习班，从而提高工作人员养殖技术水平，并将养殖知识应用到实践，从而获得事业上的成功。这个案例就是科学文化普及带来的积极影响，可见，加强科学文化普及能够切实提高群众文化素养提高，并能够改善人们的生活。
（二）丰富群众文化素养
只有发挥群众的力量才能够推动科研领域发展，因此，加强科学文化普及不仅能能够提高群众文化素养，同时也能够充分发挥社会群众的作用。科学作为第一生产力，国际各国之间的竞争不仅是经济竞争和政治竞争，更多的科技竞争。基于此，通过加强科学文化普及力度，能够发挥社会群众的聪明才智，让社会群众能够主动的参与到科研领域当中，使群众能够以科学的眼观看待问题，能够积极加强生活中的小研究、小发明，从而不断扩大科学文化成分，让社会群众的智慧相互交织，最终提高我国科研领域发展，提高我国群众文化素养。与此同时，由于我国社会群众受传统文化的影响，人们的生活理念过于生活化、实际化，对科学文化的认知程度有限，特别是80年代之前的社会群众，由于受教育程度低，思想不够开放，喜爱科学文化的中老年人寥寥无几，虽然生活类的文化素养相对较高，但科学文化素养一直是我国群众文化中的短板。通过加强科学文化普及力度，能够有效弥补我国群众文化素养中的漏洞，加强社会群众对科学文化的认知程度，从而丰富群众文化素养。
（三）满足社会人群的科学文化需求
随着我国社会经济不断发展，人们的生活质量不断提高，人民群众已经不单单是对于物质生活上的需求，而是希望社会主义文化生活能够更加丰富多彩，从而提高社会人群的生活质量，不断追求精神生活上的享受，这也能彰显出科学文化在群众生活中重要性与迫切性，从而满足社会群众精神上的需求，丰富社会群众文化素养领域。科学文化普及是满足社会人群精神文化需求的重要一环，同时也是加强社会群众科学文化交流的主要方式。相关人员可以通过科技馆等科技机构为社会人群提供欣赏、交流平台，并开展一些科学文化素养交流活动，向社会群众讲解一些科学技术的发展过程，通过向社会群众展示科学原理与运用方法，从而激发出科学对社会群众的积极性，让群众能够对科学文化产生兴趣，满足社会人群对新型科技的学习体验与学习热情，培养社会群众对科学技术的创新能力与探究能力，真正展示出科学文化普、传播、教育的功能，从而为我国社会群众文化素养添加一抹科技元素，实现全民爱科学、全民会科学、全民懂科学的社会环境，全面提高我国国民科学文化素养，推动我国社会主义文化建设进程，让我国群众文化建设工作迈向新的台阶。
结束语
总而言之，加强科学文化普及力度，不仅能够提高群众文化素养，更是提高我国综合国力的重要一环。因此，有关科技推广部门必须要认识到科学文化普及的意义，以社会群众为基础，从而提高科学文化的普及力度，加强社会群众的积极性与参与性。
参考文献：
[1]刘铮.人口理论教程[M].北京：中国人民大学出版社，2013（05）：34-35.
[2]徐善衍.科学文化的传播普及于国民素质[J].自然辩证法研究，2015（12）：56-57.
提高科学文化素养范文3
一、城镇居民科技文化素养的内涵及理论价值考量
（一）城镇居民科技文化素养
城镇居民科技文化素养的高低在实现农村小康过程中起到关键性作用。城镇居民科技文化素养主要指公民所掌握的文化、科学、技术知识和劳动经验、生产技能所达到的程度。它通常反映城镇居民接受文化科技知识教育的程度、掌握文化科技知识量的多少、质的高低以及运用于农业生产实践的熟练程度。
（二）提高城镇居民科技文化素养是实现人的全面发展的内在体现
城镇居民科技文化素养对于在其人的全面发展中的突出意义，既反映了传统农业向现代农业转型的过程中，社会发展趋势对公民科技文化素养的必然要求，也突显出提高科技文化素养是公民自身的内在愿望和强烈要求。
1、科技文化素养成为城镇居民生存发展的前提条件
不论是生存的需要还是就业发展，都要求农民不断学习科技知识，掌握先进技能，只有拥有基本的科学知识，才具备一定的谋生能力和劳动技能，这样才能维持温饱和获得安全。农业生产在不断更新工作模式、革新操作技术，这都需要以农民个人的科技文化素养水平和知识能力结构的不断更新为前提。
2、科技文化素养是城镇居民提高生活质量和健康水平的基础
现代社会，科技渗透到社会的每一个角落。从人的科学文化素养与人的身体素质的关系看，具备一定的科技文化素养对于运用科学知识来改善自身以及家庭的健康是极其必要的。公民科技文化素养的高低直接决定他们对生活中用到的许多工具与服务的理解。
二、新型城镇化建设中，居民科技文化素养突显危机
（一）农村劳动力学习科学文化知识的意识不强，热情不高
1、科技文化素质与受教育程度密不可分。
受教育程度较高的农民勇于接受新的思想、新的事物，更容易掌握新的技能，他们希望通过现代的科技力量来改变当前家庭状况；而教育程度低的农民对科技有怀疑，加以排斥，通常仍沿袭传统的劳作方式。
2、家庭收入水平对农民的科技意识有很大的影响。
家庭收入水平较高的农民有足够的剩余资金投入到新产品、新技术中，重视对农科知识的学习；而收入水平低的农民没有足够资金购买新的种子、化肥、农药等，很大程度上制约了农民对科技知识的需求，降低了他们的学习意愿。
3、生产规模大小在不同程度影响农民的科技意识。
小农经营的农户，他们生产规模较小，对市场的要求不高，机械化的生产很少，农科技术的应用对他们的效益并没有多大影响，这导致降低了农民对新型农业科技需求的欲望，限制了农民科技意识的提高。
（二）农村科学文化教育培训的体系不健全
随着城镇化进程的发展，虽然农民对于科技在农业生产中的重要性有一定认识，但目前农村教育体系还不够健全，教育体系内部存在分割或残缺，农村教育脱离实际，使农民难以完成自身素质的提高。我国的农村教育体系基本上是按照城市的教育体系建立起来的，农村基础教育从学习目的到培养目标与城市教育差别不大，主要是为了高考应试，并不是为了提高农民的科技文化素质，培养新型农民。
（三）思想观念落后，科学精神缺失
经济发展、生产方式和生活方式的变迁，必然引起广大农民思想、生活形态及习惯的改变。科学、健康、文明的现代生活方式也将随着城镇化建设的步伐开始迈入农村社会。但长期以来，受封建社会自给自足的农业模式的影响，人们眼光狭隘、思想保守，遇到困难习惯等政府“救济”而不是依靠自身劳动技能的提高来解决。在生产生活中，过分依赖过去的经验，对于新生事物不愿接受，对于某些陈规陋习不愿轻易放弃。
三、提高我国公民的文化素养对策思考
（一）加强意识宣传，弘扬科学精神
推进新型城镇化，必须使农民从思想观念和生活习惯上适应城市文明；必须帮助和引导农民从思想上、行动上进行自我革新和改造，尽快实现对新身份的自我认同和社会认同；必须提高农民适应城镇文明的学习、就业和生活的能力。使农民先“乐业”后“安居”。“乐业”就需提高农民科学文化素质，引导农民乐于接受新事物，主动学习新知识，努力掌握新技能，帮助农民树立科学、文明、健康的生活理念，最终使农民在城镇能够“进得来”、“留得下”、“过得好”。
（二）大力发展教育，加强培训力度
提高公民文化素养，关键在教育。要改革教育发展的陈旧体制，让人人都享有教育的权利。把教育培训与农民的经济结合，让农民解决最迫切需求的问题，激发他们的学习热情，提高他们在城镇化进城中参与农村经济建设的能力。结合产业发展的潜在需求和本地的特色产品，开展定向培训，扶持本地品牌，增加培训的针对性和实效性。促使他们尽快掌握现代农业生产技术和先进农业机械的使用方法，使农民的科学文化素质和专业能力得到提升。
（三）拓宽科技推广渠道，营造浓厚的科普文化氛围
提高科学文化素养范文4
2、增强法制观念，自觉抵制。
3、铲除乾坤朗，精神解脱天地宽。
4、反邪防邪，人人有责。
5、全民行动起来，坚决反对。
6、毒害患无穷，科学新风益一生。
7、相信科学，反对，提高素质，促进和谐。
8、像远离一样远离。
9、崇尚科学，关爱家庭，珍惜生命，反对。
10、抵制渗透，筑牢反邪防线。
11、信难保平安，讲科学幸福永远。
12、科学幸福你我他，抵制靠大家。
13、提高科学文化素养，抵制歪理邪说。
14、倡导科学文明，勇当反邪先锋。
15、普及反邪知识，增强防邪意识。
16、积极推广健身气功，针锋相对抵制。
17、自尊·自爱·自强，反邪·防邪·拒邪。
18、崇尚科学，反对，构建和谐，促进发展。
19、崇尚科学千般好，平安幸福吉星照。
20、信害人害己，讲科学利国利民。
21、信愚昧无知，讲科学无尚光荣。
22、崇尚科学创文明，反对齐努力。
23、危害你我他，反邪防邪靠大家。
24、科学文明使人进步，迷信愚昧使人落后。
25、相信就是祸端的开始。
26、反对，保持大局稳定，推进科学发展。
27、铲除毒瘤，倡导文明新风。
28、固本强基，建立基层防范的长效机制。
29、认清本质，提高抵御能力。
30、讲科学，知荣辱，反，保平安。
31、取缔组织，维护社会稳定。
32、倡导科学生活方式，拒绝一切活动。
33、以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻。
34、热爱生活，关爱他人，反对迷信，拒绝。
35、讲科学，促发展，反，反愚昧。
36、取缔组织，保持一方净土。
37、铲除土壤，构建和谐社会。
38、加强特色阵地建设，创建无社区。
39、迷惑人的心智，科学照亮人的前程。
40、普及知识，增强防范意识。
41、用真情唤醒被迷惑的心灵。
42、认清危害，依法惩治犯罪，崇尚科学文明，促进社会和谐。
43、崇尚科学，幸福人生；抵制，和谐家园。
44、搞好反警示教育，巩固无校园创建成果。
提高科学文化素养范文5
为了加强学校和家庭的沟通与协作，共同给孩子创造最佳最安全的学习环境，提高科学文化素养顺利完成学业，培养其良好的人格促进其健康成长。经学校研究决定在第12周星期六上午分年段班级举行家长会。
一：具体安排如下：
日期： 2011年5月22日(星期六)
时间：上午 8:30---10：30
地点：各班级教室
二：注意事项：
1、希望家长届时尽量将汽车、摩托车、自行车等交通工具，按现场保安的要求停放，请各位家长务必配合。
2、由于夜黑存在安全隐患，务必请通学生家长安排在夜间自修后接送孩子返家。
3、按照上级政府和教育主管部门统一要求，为了孩子的在校期间安全，非特殊情况请您不要进入校园。谢谢您对校园门岗管理的理解和支持！
提高科学文化素养范文6
2011年12月30日，由教育部、中国教科文卫体工会全国委员会以教人〔2011〕11号印发《高等学校教师职业道德规范》，内容分爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表6个部分。这六个部分也是对所有从事高校工作人员的职业道德规范的总要求。高校工作人员的职业道德直接影响着高校工作整体发展水平，高校工作人员只有在自己的工作和劳动中遵循对应的道德规范，以及与之相适应的道德品质、情操和观念，才能推动学校事业健康有序发展。该文从高校工作人员工作实际出发，探讨高校工作人员的职业道德。
1 良好的政治素养，是做好工作的指导思想
素养是指一个人在从事某项工作时应具备的素质与修养。它是指一个人在品德、知识、才能和体格等诸方面先天的条件和后天的学习与锻炼的综合结果。政治素养主要是指在政治立场、政治品质和政治水平等政治素质方面的修养，这是高校工作人员必须具备的基本条件。具体应包括理论素质、纪律素质、道德素质、文化素质等，因此高校工作人员应不断加强政治理论学习，提高理论素质，理论上的成熟，是政治成熟的基础。要养成遵纪守法、尊老爱幼、个人服从集体的好习惯，时刻保持高度的组织纪律性，不断提高纪律素质。要有坚定的政治信念、鲜明的阶级立场、坚强的意志，不断提高道德素质。要养成“活到老学到老”的勤奋学习的好习惯，不断提高文化素质。以确保良好的政治素养是高校工作人员做好工作的行动指南。
2 强烈的事业心和责任感，是做好工作的坚固后盾
职业是每个人赖以生存的一种方式，事业则是一个人的精神寄托，是一生执着追求的目标。事业心是一种勤奋、刻苦的工作精神。责任感是要具备顾全大局、忍辱负重、任劳任怨、助人为乐、谦逊礼让等优良品德。作为在高校工作的每一成员，都要有爱岗敬业、积极向上、勤奋努力的人生态度，这也是对高校工作人员最基本的道德要求，也是高校工作人员做好本职工作的前提条件和内在动力。大量事实证明，真正工作中能做出优异成绩的人，都是一些热爱自己的本职工作，有强烈的事业心和责任感。具体体现在对自己所从事的高校管理服务工作，有深厚的感情、强烈的热情、浓厚的兴趣、主人翁的态度；在对学校事业的发展，尽心尽力，建言献策，贡献自己的聪明才智。这些人都具备相同的品质：工作作风上，以满腔热情和高度负责的精神对待工作，埋头苦干，脚踏实地，开拓进取；做人原则上，表里如一、心境澄明、坦诚如一，不为名利所羁绊、恪守“老老实实做人，认认真真做事”的人生信条。
3 坚定的服务理念，是做好工作的根本要求
《公民道德建设实施纲要》指出：“为人民服务作为公民道德建设的核心，是社会主义道德区别和优越于其他社会形态道德的显著标志”。因此高校工作人员要从思想上认识“管理就是服务、服务高于一切”。高校是培养人的地方，要树立“以人为本、以师生为本”的服务理念，坚决杜绝“门难进、脸难看、事难办”的怪现象。高校管理服务工作千头万绪，事务繁杂，但责任重大。在工作中由于职能的交叉，各自站的角度不同，部门或同事之间对同一问题难免存在意见分歧，作为高校工作人员就要协调好各种关系，使其、形成合力服务，要能够树立围绕中心、服务大局、统筹安排的中心意识。不以事小而不为，不以事杂而乱为，不以事急而盲为，不以事难而怕为。新时期的高校工作人员应积极主动地走出去，由被动变主动，增强服务意识，努力做好高校服务工作。
4 过硬的业务技能，是做好工作的重要保障
