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学校体育的管理方法范文1
一、存在的主要问题
1.有些学校的主要领导对体育工作不够重视，总认为体育教学是可有可无的，体育课只是让学生玩一玩，放松一下就行了，因此就出现了课时开不足，甚至还出现提前停课的现象。
2.农村小学，由于各学科教师欠缺，学校领导又有重文轻体的倾向，便指令性的让部分体育教师转了“型”（放弃体育从事文化课教学），致使教师资源流失，影响了体育教学质量。
3.体育教师的待遇得不到充分落实，被边缘化。存在合理计算工作量、评优、晋升等问题，这样就挫伤了体育教师的工作积极性。。
4.体育经费投入少，常用体育器材远远达不到教学需求，致使应开设的教学内容无法进行。
5.部分学校每天1小时的课外体育活动时间不达规定要求，经常出现“缺斤短两”现象，学生的体质健康状况受到了影响。
二、制定评价方法应遵循的原则
1.目的性原则
主要是为了转变部分学校领导的不良办学行为，从此引起学校领导对体育工作的重视，促使学校体育教学管理工作有新的变化和起色。
2.纠错性原则
主要本着“有错必纠”的原则，对常见问题、集中出现的问题、涉及面比较广的问题、大家反应突出的问题进行了锁定，加大了评价中的权重。
3.针对性原则
制约学校体育发展的主要因素，关键是校长对体育工作的重视程度。校长是令行禁止的主使者、倡导者，若校长不重视的话，就会收效甚微，所以将学校领导作为了重点评价对象。
4.多元性原则
采取了诊断性评价、过程性评价、成果性评价相结合的多元性评价形式；在评价指标、评价权重、评价内容、评价方法等方面，考虑到了评价的全面性、科学性，合理性。
三、评估细则（如下表所示）
四、结果运用
一是将评估分数纳入教学工作专项评估中去，并作为“教学工作先进单位”的评价指标之一。
二是将获得前三名的学校与教研组，分别认定为“体育教学工作先进单位”和“优秀体育教研组”。
三是将评价结果分别作为评选“教学成果奖”“教育创新燎原奖”“教育创新项目奖”的重要参考依据。
四是将评价结果以教研信息的形式通报全市，对成绩突出的单位进行肯定性评价，对存在问题的学校提出合理化建议，并限期整改，进行复查。
学校体育的管理方法范文2
高校体育教育既是我高等教育和终身体育的重要组成部分，也是我国体育事业不可缺少的重要环节。但是在我国社会的转型时期，在素质教育全面化的背景下，传统的高校体育教学的指导思想、内容、模式、评价体系已逐渐不适应学生的发展。因此，本研究总结高校体育发展的历程，总结其中的问题，提出高校体育教学的改革的走向。本研究对加快高校体育的改革，对培养大学生健康理念的形成都具有重要的现实意义。
1高校体育教学改革发展的历程
教学方法方面。高校的体育教学一直照搬前苏联的教学理论，强调知识的传授，过分注重技术的细节，忽视人性化和个性化的培养。教法以讲解示范为基础，辅以错误动作纠正方法，显得严谨有余而活力不足，挫伤了学生锻炼的积极性，使很大一部分学生对体育课失去了兴趣。改革开放后，各高校进行了很多尝试，其中打破自然班由学生自主选择运动项目的选项课占了很大的比重，曾一度推行循环练习法，之后是学习西方的发现法、程序教学法、成功体育教学法、快乐体育等，但都因没有得到广大教师的认可而逐渐销声匿迹，高校体育项目具有多样性，技术动作具有复杂性，所以轻易否定一种教学方法或过分地赞成一种教学方法的行为都是错误的，关键是如何科学地运用。
教学模式方面。各地高校通过不断的学习探索和实践，总结出并列型、三段型、分层次型、俱乐部型等教学模式，其中一些教学模式非常受学生们的欢迎，但对场地器材和师资力量要求较高，目前，像分层次型和俱乐部型的教学模式只有在场馆设施较为完善的重点高校才能实现。
在教学评价方面。建国初期，高校的教学评价方式以往单纯采用终结性评价的方式为主，以后逐渐采用诊断性和形成性评价，以及形成性和终结性评价相结合的方式；诊断性评价主要关注学生在学习某一教材前的准备状态，以确定教学起点和采用何种教学方法；形成性评价即在教学的过程及时发现问题，获取反馈信息，及时改进教学工作；终结性评价指对某一阶段的教学工作所进行的综合全面的评价，以确定教学的最终水平，已作为下～阶段诊断性评价的依据。
综上所述，我国的教学的改革正在从一个不成熟到逐渐成熟的过程，是在摸着石头过河，走过了不少的弯路，从开始的模仿、引进国外的理念到逐渐根据我国的国情，探讨适合当代大学生身体、心理和社会适应能力发展的改革之路。当然，在改革的过程中不可避免的出现了：培养目标的定位发生偏差，体育教材的创编缺乏时代性和实用性，教学模式缺乏以人为本的理念，教学方法没有体现学生的主体地位，教学评价方式单一等诸方面的问题。
2我国高校体育改革努力方向
2．1树立“健康第一”和“终身体育”思想
大学生接受体育的最终目的是增强体制，增进健康，而不是以追求更高、更快、更强为目标。第三次全国教育工作会议提出学校教育要“树立健康第一”的思想，这就需要我们在教学中把体育锻炼和健康教育结合起来，通过体育教学的原理、手段、方法达到学生身体健康、心理健康和良好的社会适应能力的目的。体育课程目标的多元化必然会带来教学指导思想的多元化的格局，高校体育课程改革应该在“健康第一”和“终身体育”思想指导下，根据《全国普通高等学校教学指导纲要》规定的体育课的基本目标，树立相对适应的体育教学指导思想，淡化竞技运动的教学模式。当然，并非忽视运动技能的教学，关键是在教学中选择什么样的技能，用什么样的手段方法来教学，对运动技能学习的侧重点是什么，是否由利于学生身心的发展。 2。2贯彻‘‘以人为本”的理念
传统的体育教学模式，学生只是按照教师的安排进行练习以掌握某种技能，并且学生毫无准备的来到课堂，由于不重视学生的感受和体验，很容易让学生厌恶和反感，也就达不到体育锻的效果，因此，在高校体育教学改革中，要特别关注满足学生全面发展的需要和学生的情感体验，特别注意体现学生在学习过程中的主体地位，真正发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的过程中进行体育训练，从而最大限度的调动学生学习的积极性和主动性。
3注重教材体系改革和创新。优化教学方法
在高校课程的安排上应相应的减少必修课的比例，增大选修课比例，应该加强课外体育锻炼的组织和实施，建立以健身内容为主的新体系，使学生体会到运动的价值不仅在于提高运动及水平，重要的是要掌握健身运动的科学方法；为增进自身的健康服务，增设学生喜爱的体育休闲项目，提高其参加体育活动的兴趣，激发锻炼的动力，充分发挥学生的积极性和创造性。改变过去以“教、灌”为主的教学体系，注意引导和启发，做到以学生为主，让学生从“要我学”到“我要学”的转变，完成从“学会”到“会学”的转变，同时注意教学方法和手段的多样性，确保学生在已有的水平上继续提高。并创造条件使学生体验到运动乐趣、成功的满足，引导学生增强体育意识和养成自觉锻炼的良好习惯。
4健全学生体育课的评价体系
评价标准应围绕着健康这个核心目标，从心理、生理、社会三个方面来评学生。应建立健全学生体育课成绩的动态评价体系，考试内容应加大体育锻炼的过程性评价，重视身体素质达标和体育理论知识的考评，加强体育教学的评价和考核方法的研究，使之符合素质教育的要求。根据学生差异来确定目标和评价方法，并提出相应的建议，应确保大多数学生都能完成学习目标，使之成为学生学习的动力。考试的形式也应打破传统的教学的单一化，应采取如技术测试，体能测试，体质测试、比赛的实践测试，技战术理论测试；在评价中，也可采用学生自评，同学互评，小组评价，教师评价等多种形式相接合的评价，依此促进学生开放性个性和创新精神的形成。
学校体育的管理方法范文3
摘 要 本文首先对高校体育俱乐部的概念、高校体育俱乐部管理模式的原则进行了详细分析，使读者对高校体育俱乐部管理模式有个准确的理解；然后便从树立先进的管理理念、制定严格的规章管理制度、优化管理组织结构、制定科学的管理方法四个方面分析了体育俱乐部型高校体育管理模式的构建。
关键词 高等院校 体育俱乐部 管理模式 构建
当前，随着教育体制改革的不断深入，人们越来越关注体育对自身的积极影响，因此，对于高校的体育管理改革势在必行。体育俱乐部型管理模式不仅符合教育部“以人为本”的理念，而且促进了我国全面推进全民参与体育的热情，在培养高校学生的学习兴趣和加强体育的文化建设等方面发挥着积极的促进作用。
一、高校体育俱乐部管理模式概述
（一）高校体育俱乐部概念
高校体育俱乐部按照不同的分类依据，主要可分为两类：第一类专指各类高校体育教学类别的俱乐部，它主要按照我国当前高校体育课程的实际设置情况而制定；第二类主要指除了高校课程以外的运动训练、健身、参加各种比赛等活动的各类高校体育俱乐部。
关于其定义，不同学者有不同看法，韩勇认为：“体育俱乐部是人们自联合集体从事体育活动的基层组织不同形式。”孟先菊认为：“体育俱乐部式通过赛事运作，相关产业开发等市场经济活动，自我发展的体育组织。”但总的来说，体育俱乐部就是一种组织活动，需要大家聚成一个小的团体，相互交流和借鉴，以便提高自己的体育技能。
（二）高校体育俱乐部管理模式的原则
通过管理实践发现，高校体育俱乐部管理模式需要遵循以下三项原则，分别为：以学生为本、需要充分考虑学生心理发展需求、确保学生的人生安全。体育俱乐部型高校管理模式的实施必须要在此原则的基础上进行，以确保俱乐部实现稳定、高效发展；以确保学生的身心健康的发展；以确保学生在做项目的时候不受伤害。
二、体育俱乐部型高校体育管理模式构建分析
（一）树立先进的管理理念
管理理念是学校体育管理和发展的基础。现如今，学校体育将进一步表现出社会化、终身化、生活化、多元化、个性化和市场化趋势，学校体育管理观念发生了深刻的变化。俱乐部型的管理模式考虑了学生主体发展的权利，允许学生存在发育情况、身心情况、身高、体重、经验等的个体差异，通过体育工作中的引导、创造、合作、练习，去发展他们的个性，满足了学生的不同发展需要，确立了学生的主体地位，调动和发挥了学生积极性和主动性，充分体现了“以人为本”的先进的管理理念。此外，先进的管理理念还体现在其知人善用上。众所周知，人是做好管理工作的根本，俱乐部型管理的一大特点就是其民主性，在民主的条件之下，每个人都将发挥自己的最大潜力，力求优质高效完成自己的目标，俱乐部的领导也是民主选举的，更能体现大家的意志，更好地服务大家。
（二）制定严格的规章管理制度
随着学校体育实践的不断丰富与发展，人们认识的不断提高与深化，对学校的体育管理要进一步加强并向制度化、条例化、规范化方向发展。同时，由于高校体育工作任务重、要求高、难度大，要提高高校体育管理的工作效率，要使高校管理工作有序且规范，必须做到管理工作计划性强、层次清楚、工作程序正确又稳定，管理中规章制度健全，档案齐备。俱乐部型的高校体育管理模式要根据有关条例、标准、制度，从学校的实际情况出发，制定出检查和评估管理体育工作成绩和效果的考核指标，并且确保其切实可行和有效实施。
（三）优化管理组织结构
体育俱乐部下设体育教学俱乐部、体育科研俱乐部、训练竞赛俱乐部和自由俱乐部负责管理实施学校的各项体育工作。这主要是依据高校体育工作的主体内容进行设置的，因此，高校体育俱乐部型管理的组织结构主要就包含这四个方面。具体来讲，体育教学俱乐部具体负责学校的体育教学工作，如教学内容、教学计划、教学进度和成绩考核，以确保使学生掌握基础体育知识和基本的体育技能。体育训练竞赛俱乐部主要是为了迎合高校对内对外体育竞赛而设置的，在某种程度也满足了部分学生进一步提高运动能力的意愿。而所谓的自由俱乐部主要是针对学生的课外体育活动开设的，下设有各单项体育俱乐部和特殊俱乐部，如健康知识讲座，运动处方和裁判员培训等，这些主要由学生自身进行组织管理，不仅可以满足不同学生的不同爱好兴趣，也在一定程度上锻炼了学生的管理能力，这也是俱乐部管理模式下的优越性所在。
（四）制定科学的管理方法
高校体育管理工作是一项复杂的系统工程，涉及到许多体育专业内容和非体育专业的工作，尤其是采用俱乐部型管理模式，更是加入了许多非体育方面的内容，因此在具体的工作实践中，我们要针对不同的情景采用不同的科学管理方法，做到具体问题具体分析。如为了广泛调动每个学生的积极性，可以采用目标管理法，管理心理学也认为，目标是个体行动的动力。又如针对高校体育管理工作面大、任务多，可以实行计划管理法，通过有计划地进行工作，对目标的实现任务的完成非常重要。此外还有过程管理方法和业务管理方法等。管理方法作为组织与管理的手段和途径，一定要和学校的实际情况相结合，科学的、合理有效的管理方法对于整个学校的体育工作高效运转尤为重要。
参考文献：
[1] 曾文.高校双轨制体育俱乐部管理模式的构想[J].江西理工大学学报.2012（04）：81-84.
学校体育的管理方法范文4
【关键词】高职院校体育场馆；经营管理；理性探讨
【Abstract】According to the characteristics of higher vocational colleges stadiums, combined with the status quo of China''s current social development of sports to make a rational business management ideas and methods to improve the utilization of the stadiums in vocational colleges, social, economic and other related benefits.
【Key words】Vocational colleges sports venues;Business management;Rational discussion
高职院校的体育场馆作为高校教学基础设施的重要组成部分，在高校建设中占有比较重要的地位。高职院校体育场馆的基本功能:一是为高校的体育教学系统服务；二是高校师生从事体育锻炼、开展体育活动和比赛的场所。随着我国当前的社会转型和市场化改革不断深入，整个教育体制也发生了深刻变革，高职院校的管理和运作正日益步入市场经济的发展轨道。在这种情况下,高校体育场馆资源也必须通过相应的产业化经营管理形式，创造必要的经济效益；同时，高校体育场馆因其在整个社会体育设施中所处的重要地位，使其在全民健身运动的开展和满足大众体育需求方面都发挥着举足轻重的作用，因此，高校体育场地设施向社会开放是解决社会体育场地不足的重要措施，也是提高其社会效益和经济效益的必然途径。
1．高职院校体育场馆经营的现状与趋势
根据全国体育场地普查办公室正式公布的相关地统计结果显示：高校的体育场馆所占比例不大，体育设施相对较少，但高校体育场馆在其地理位置、价格方面有着明显的优势，吸引着一大批健身群体，成为大众健身重要场所。为了充分挖掘高校现有体育场馆资源的潜力，国家教委、国家体育总局先后了有关公共体育场馆、学校体育场地向社会开放的文件，为学校体育场馆向社会开放提供了政策支持。
1.1高职院校节假日体育场馆利用率低
高职院校双休日、节日和假期并不是学生体育运动的主流时间，相对来讲体育教学资源是处于闲置状态。目前，高职院校还不能及时地为消费者提供体育运动消费指导；大部分高职院校也没有体育中介市场、体育中介公司、体育经纪人等。这就使得高校体育场馆闲置和对外开放不灵活处于封闭或半封闭状态。从社会体育需要角度来讲，高职院校体育场馆在不同程度上存在着社会功能和经济价值发挥不够，平均使用率太低等问题。
1.2高职院校体育场馆资源管理方法有待改善
管理方法是实施管理活动的根据，很大程度上关系到管理的效益及效率。当前高职院校体育场馆的管理方法都是各校自主制定，缺少科学、统一、规范、合理、完整地管理模式，以体育部门集中管理是最为常见和被普遍认可。随着体育市场经济的发展，从理论研究角度来讲，高校体育场馆的管理系统还有待进一步改善。从实践上看，部分高职院校的体育场馆的管理方式还存在着不规范的缺点，因此，导致体育场馆资源理性经营受到一定的负面影响。
1.3高职院校体育场馆服务种类较为单一
高职院校体育场馆使用率低的另一个原因是服务的单一化,仅局限于对内是学校内部教学人员自身的免费健身，对外是简单的场地出租和办短期班培训。
2.影响高职院校体育场馆产业化经营的因素
2.1高职院校自身条件影响对开放高校体育场馆开发的效益
体育场馆的开发效益与各院校规模和地理位置有很大关系；各院校规模越大，地理位置位于市中心盈利状况越好；院校地处郊区，规模较小，其盈利分值越小。规模较大的院校场馆硬件基础良好，市中心是居民密集区，也是各大公司的首选地带，位于市中心的院校场馆有更广阔的体育消费群体，自然其经济效益就好。而小规模院校的场馆硬件环境非常差，自然难以创造更多的社会和经济价值。
2.2不同项目的开发对体育场馆效益的影响
凡是具备游泳馆和游泳池的高校，其盈利情况最好，其次是器械健身、足球、健身操和网球。高校体育场馆能否挣钱关键在游泳池，在人们的消费意识中，花钱游泳、跳健美操、打打网球这很正常，也很有价值，而花钱打篮球、排球似乎就不值了。这与场馆资源的稀缺程度是密切相关的，越是稀缺的场馆，越能吸引消费者参与。因此，场馆的稀缺性和群众的需求决定其盈利好坏。
2.3经营方式对体育场馆效益的影响
目前，我国部分院校的体院场馆由本部门直接经营的较多，其次是租赁、集体承包和个人承包。说明高校体育场馆经营方式是以本部门直接经营为主的。采用集体承包经营方式的高校盈利状况最好，其次是租赁经营，因此在现阶段，如果要有偿开放场馆，体育教研室或院系集体承包较利于盈利。这是因为承包者具有明确的经济责任，拥有较大的经济权力，存在着相对独立的经济利益，从而能建立起一种自我生存、自我发展、自我约束的机制，有利于取得良好效益。个人承包方式前景好，因为个人承包场馆承担的风险和压力较大，有助于激励经营者全力以赴，无论从经营还是管理上都会付出更多的精力，最大限度地推动场馆的开发利用以便取得好的经济效益。
3.结论与建议
(1)高职院校体育场馆属于投资大，没有资金回收或回收经理效益较小的学校固有资产。应该在力求多元化发展的基础上大力发展主体产业，做到“以体为主，多种经营”。
(2)高职院校体育场馆最重要的是应根据自身条件和所处的环境，走产业化理性发展之路，实行企业化经营，创造出自己的特色。在政策上学校应给予适当倾斜，为体育场馆谋求更大的发展保驾护航。
(3)学校体育场馆的开放的目的是缓解场地不足对全民健身开展造成的障碍， 理性经营应有别于一般的商业活动，主要是提高现有体育场馆的利用效率。学校体育场馆的开放提品性质为准公共产品，开放过程中应遵循适当定价原则和灵活对待原则，不能用一些纯粹的硬性经济指标来评价和衡量。 [科]
【参考文献】
［1］李桂林等.影响济南市高校体育场(馆)开放因素的研究[J].体育科学,2004,(5):78-80．
学校体育的管理方法范文5
一、 体育课外活动的管理组织
学校应建立和健全学校体育的组织领导，规定各级管理人员的职责，加强岗位责任制，并确立管理人员之间的相互关系，让每个管理人员明确管理的任务、内容和要求。
学校课外体育管理的组织是由多层次的有序结构组成。学校应建立体育工作领导小组，校长是实施体育课外活动管理的决策人员，根据课外体育活动的管理目标，向各行政管理部门发出指令信息，最后考核指令执行结果。学校体育工作领导者的任务是发挥学校各方面的力量，共同搞好课外体育活动。总务部门做好后勤保障工作。体育教研组作为执行机构，认真组织早操、课间操和课外体育活动，搞好运动队训练和校内外的竞赛活动。
班主任应把课外体育活动纳入班级工作计划，教育、督促和带领学生积极参加体育锻炼。少先队要充分发挥组织作用，积极宣传学校体育的目的、意义，提高对体育的认识。各层次按照自身的任务，通过履行自己的职责对课外体育活动进行管理。各层次之间既有分工，又必须密切合作，协调一致地做好学校课外体育的管理工作。
二、体育课外活动的管理程序
对课外体育活动有效的控制取决于管理的指导思想、方法和手段。管理必须有程序地进行，才能收到良好效果。
学校应明确规定课外体育活动管理的目标，提出具体任务，确定完成任务的具体措施、负责人及完成指标，并以计划的形式统一有关管理人员的工作，使他们明确各自的任务和工作职责的相互关系，以高质量地完成管理任务。
组织实施是管理好课外体育活动的关键。首先，建立好各项规章制度，使各项工作都有章可循、按章办事。其次，调动每个管理人员的积极性，发挥他们的专长，提高管理工作的效益。同时，加强场地器材的管理，提高利用率，做到物尽其用。加强课外体育活动时间程序管理，纳入学校课程计划，合理使用时间。对课外体育活动的情况加强督促和指导工作，及时解决存在的问题。
反馈修正是不断改进和完善课外体育活动管理的重要环节，反馈是控制系统把信息输出，又把其作用结果返回，并对信息进行修正调节的再输出，以达到预定的目的。课外体育活动涉及的面广，因学生情况、场地器材限制、时间安排等因素会产生一些问题。各管理层要广泛听取学生、教师的意见和反映，扩大信息来源，并组成信息分析系统，定期对学校课外体育活动情况作有效的质量评价和决策建议。
检查评定对课外体育活动逐步向计划化、制度化、规范化发展有着重要的作用。检查评定要有目的、标准和实质性的内容，有关管理人员应参加检查评定。可全面检查计划执行情况，也可一个方面一个环节地专题检查，可突击检查，也可定期检查等。检查评定结果要准确、可靠、符合实际。可运用定量分析和定性分析客观评定课外体育活动的质量，提高评定的科学性。同时找出成功与失败的原因和条件，总结出带有规律性的经验，有利于调控课外体育活动的管理。
三、体育课外活动的管理方法
课外体育活动的管理工作在学校的工作中要面对的是多种因素、各方人士、多层次的矛盾，千头万绪仅靠单一的管理方法很难完成管理的目的，必须运用各种科学的管理方法，如：目标管理法、参与式管理法、系统管理法、法规管理法等方法。并且各种方法可互相结合、互相渗透，逐步形成系统的全面的管理模式，以达到最优化管理的目的。
1.目标管理。是对课外体育活动的人数、锻炼时间、锻炼项目、达标情况、竞赛名次等各方面用高度量化的指标作为目标，层层分解，制定标准，以计划、组织、控制、评价为环节，把实现目标作为管理的出发点和归宿，使课外体育活动的管理能够用量化控制。
2. 参与式管理。体现了民主管理的方式。在课外活动的管理中，给学生创造发表意见的机会，给学生提供施展才华的舞台。学生参与制订锻炼计划，参与组织竞赛.以主人翁的责任感参与各种体育活动的管理，使锻炼身体的自觉积极性能不断得到提高。
3. 系统管理。在课外体育活动中分清体育锻炼、群体性活动、代表队训练、竞赛活动等各种要素之间的关系，区别不同层次、不同因素。各管理人员各尽所能、各负其责，形成一整套齐全、完整的管理系统。对课外体育活动涉及的场地器材、时间、信息及学生的身体素质、兴趣爱好等多种情况不断进行反馈修正，在各个环节都有专门管理人员进行调节控制，以实现管理的规范化。
4. 法规管理。在课外体育活动管理中要充分体现国家在体育方面的政策、法令、法规的权威性。在课外体育活动的组织、计划、实施过程中，必须按照国家有关法令、法规执行。如教育部规定；“保证学生每天有一小时课外体育活动”，学生每天锻炼的时间，不得随意占用。在课外体育活动管理的每一个环节上都要有国家政策依据。
四、体育课外活动的管理内容
1.早操、课间操的管理。首先做好早操、课间操的组织安排工作，在时间上予以保证，并列入课表，使学生按班级、规定的时间和场地，有组织有秩序地进行活动。体育教师要做好辅导工作，班主任对学生要加强教育，做好组织督促和检查工作，分管领导不定时进行巡查。加强早操、课间操的检查与考勤，定期进行评比。
2.班级体育锻炼的管理。建立课外体育锻炼制度，开展有学校特色和民族特点的传统项目，充分发挥班级体育锻炼小组的作用，组织各种小型多样的竞赛活动，积极推动国家体质健康测试活动。班主任协同体育教师，检查锻炼人数、锻炼和测验的质量，安全措施、组织纪律等，定期评定公布。
3.运动队训练管理。健全运动队组织和训练制度，严格按规定时间训练，制订训练计划.提出训练指标，合理安排运动负荷，科学进行训练，定期检查，提高训练质量。定期测定运动员形态、素质、机能和运动成绩，了解运动员各项成绩及生活情况和思想作风纪律等方面的表现，实行全面管理。体育教师要与班主任、家长密切配合协同管理， 为运动员提供文化学习、物质生活、训练时间等条件。
4.运动竞赛的管理。开展灵活多样的、学生喜爱的班级之间、年级之间的竞赛活动。单项竞赛活动要有计划地进行，在整个学期中力求均衡安排，避免时松时紧，从不同季节特点出发安排多种多样的项目。较大规模的竞赛列入学校工作计划，如田径运动会，逐步形成制度固定下来。从学校实际出发，制定竞赛规程，培训好比赛管理人员、裁判员，加强场地器材检查，合理布置，严格竞赛纪律，注意安全管理。
五、体育课外活动的评价
学校体育的管理方法范文6
关键词: 高校体育工作管理 现状 建议
从宏观上来讲,高校体育教师,不但要完成国家教委、各体育机构、省市教委关于体育方面的多项指令和要求,而且要参加省市体育协会组织的多项运动竞赛,同时,还要完成学校党委、行政交给的体育教学、科研、群体工作任务。随着中国高等教育的迅速发展,高校规模的扩大,学生人数的剧增,一般学校都有几千人至上万人,高校体育工作管理的内容大量增加,传统的管理方法、手段显然已不适应时代的发展,这就要求体育工作管理者增强对管理工作的认识,认真领会和掌握科学的管理内容和手段,对学校体育工作进行全方位的管理,来提高教学质量,提高管理效率。
1.高校体育工作管理的现状分析
1.1高校体育工作管理现状与高校体育事业发展的要求之间尚存在明显的差距。目前有部分高校的领导对待学校体育工作的思想认识不足,总脱离不了“说起来重要、做起来次要,忙起来不要”的这种旧观念的思想。有不少高校的体育管理者由于管理理论水平跟不上形势,致使他们的管理行为满意率很低,他们虽然整天忙碌,付出的劳动比一般教师多几倍,但常常得不到应有的理解,管理观念滞后,缺乏现代科学管理知识的摄取和运用,管理手段、方法单一,其主要原因是对职权利的关系没有协调好,也有不少人对学校体育的地位、作用,以及对体育教师存有偏见。体育教师的劳动付出多回报少,“能级对应”程度较低,工作量的计算系数比例较低,这种现象在高校中普遍存在。再有部分管理者理想与现实条件之间矛盾冲突较大,体育经费投入少,体育设施陈旧落后使他们感到束手无策,这些都影响着他们的主动性和创造性。
1.2高校体育工作的管理,与纵、横向的关系不够协调。有不少高校虽有体育运动委员会的机构,但无具体的工作计划安排和管理目标,只是在全校性的体育竞赛活动上起一个组织协调作用,其余的工作由体育系(部)负责,体委变为“空委”,完全应付上级部门的检查,挂名而已。体育系(部)既管理,又协助工会、老龄办、兼管教工,加上学生的社团活动,工作牵涉到的面比较广,如不进行具体的安排,场地、器材有很多时间都会发生冲突,使部分工作计划不能够实现,其主要原因是管理目标不够明确,分工不够精细,组织管理的措施不够得力。
1.3科学化管理的运用能力差。随着现代科学技术的发展,计算机、多媒体等先进设备投入使用,对高校体育工作的管理起到了很大的辅助作用。教师要善于管理、充分利用,以发挥其效能。但由于教师队伍的年龄结构、学历等问题,教师的整体素质对计算机等先进设备的运用存在着很大的差距。产生部分教师对现代化教学设备的运用比较陌生,给管理工作带来一定的难度。其次,许多新型的体育项目的问世与推广后,不少学校接受滞后,不能适应科学化管理和运用。
1.4规章制度的执行软硬条件悬殊较大。主要表现在先进工作者评比和职称的评定方面,教学方面是软条件,教师上课精力的投入是否不足,无具体的衡量标准,有部分教师受市场经济的冲击,教学精力分散,对学生的学习情况、上课时的表现不闻不问,只顾完成学校规定的教学工作量。教学质量的监督是一个薄弱环节,硬条件是科研,有不少高校对教师的科研要求都有明确的具本目标,不同的职称,要在不同级别期刊上发表不同数量的论文,这是一个硬性指标,很多高校的管理者,都把它看成是评比先进、职称评定、校内津贴分配的主要依据,激励机制不够完善,以致给教学上带来了一定的混乱。
2.高校体育工作管理的内容与方法
高校体育工作管理是一个复杂的系统工程。这个工程是根据管理现象本身的有机联系,形成一个相互联系、互相转化完整的统一体。其实质,就是在系统内部以人为本,通过确定责任以达到一定的效益。掌握管理原理有助于提高管理工作的科学性,避免盲目性,有助于迅速找到解决管理问题的途径和手段。高校体育工作的管理主要流程有组织机构、师资队伍建设、教学、科研、竞赛、群体活动、场地器材等方面的管理和校内外其它部门的联系,它是一个整体,各方面都有着相互的联系,不能只强调某一方面而忽视其他方面,必须完整准确地理解和把握,认真而全面地开展工作。
2.1组织机构管理。首先要健全组织机构,制定学校体育工作的预期目标,分为近期目标、中期目标和长远目标。其次要加强党委对体育工作的直接领导,促进各级领导的重视,提高管理理论水平,运用管理方法在实践中提高管理水平。由于办学规模的扩大,一个学校体育工作的组织机构,可分为几个层次,形成一个网络系统,由院系、部门、各体育协会等共同组成,形成一个整体,体育部(系)是一个职能部门,在整体的前提下,实行目标管理,进行明确的分工。明确了职责,就要授于相应的权力,因为管理总离不开人财物的作用,但又要相互合作,如此才能顺利地运行全校的体育活动。还有少数学校未成立体育部(系),教研室的体制仍存在,严重影响体育工作的落实和体育人的积极性,应按高校《体育工作评估条例》予以更正。
2.2加强师资队伍的建设和管理,提高学校体育工作水平。学校的教育工作关键在于教师,没有一支高素质的教师队伍,就不可能存在高水平的学校工作。以调动教师的积极性为前提,提高他们的政治素质和业务素质,采取多种培训方式,有计划地采取走出去、请进来的办法,培养他们掌握现代教学设备仪器的使用能力和驾驭管理能力,提高工作效率。重视人才储备,培养学科带头人,逐步建立起一支结构合理,年龄适中,思想好,作风硬,业务精的教师队伍。教师的队伍的稳定,特别是高学历高职称的人员稳定是师资队伍管理的关键。人才流动对个人来说可能是重要的,它可以使人才自己通过不断的尝试,找到最适合自己并给自己带来最大利益的工作。但对学校来讲,人才流动可能带来“输入新鲜血液”的好处,但对学校来讲,人员不稳定,特别是优秀人才的外流,不仅使培训费付之东流,而且可能影响学校体育工作的总体计划。稳定队伍要多个方面对他们进行关怀。要留住人才,首先要留住其心。学科带头人须在本专业领域内具有较高的学术地位和学术影响,才能在学科内部结构中起作用。学科内部结构以项目为单元,实行项目负责制,项目组负责人全面负责该项目教学计划的制定,各组织实施,并对教学质量负责,同时负责组织该项目的运动队训练,竞赛工作和群体工作等。
2.3教学管理。体育部(系)是高校体育职能部门,教学工作应该是其最主要的体育工作之一。要坚持高校教学管理原则,对体育教学的大纲计划、任务内容、组织教法和课程安排上,都要力求符合学生的生心理特点。从教师的现状、物力资源和季节天气等实际情况出发,进行组织落实,工作职责明确到每一位教师。目前我国高校普遍推行学分制,学生的学籍管理和成绩管理相对于学年制教学管理更加繁琐复杂,加上大学生体质健康标准的测试工作,如果这些复杂的过程还停留在手工式的管理办法和落后的管理手段上,就无法提高体育教学管理水平,需采用科学的管理工具和手段,积极对管理意识、管理方式进行改革。学校体育部(系)应有专人负责成绩管理,专用计算机处理学生成绩和大学生体质健康标准的测试成绩。
2.4科研管理。体育部(系)有效地建立起一支学术研究梯队,才能不断地在体育学科领域、探索与创新,并将新的知识运用于体育教学、用新的理论指导教学与训练;推动体育教学改革。科研是创造性劳动,需要资金投入和环境支持,需要长期营造和扶植,营造激励条件和成长环境,保证教师有充足的时间和精力投入科研,讲科研实绩,强化激励机制,该奖励的要及时给予奖励,调动教师科研人员的积极性。科研不是纸上谈兵,而把科研的成果进行科学的转变,转变成经验、教训,转变成生产力、效益。
2.5课余训练与竞赛管理。课余训练和竞赛是培养学生体育骨干,提高运动技术水平,登世界体育高峰,推动群众性体育工作开展的有效手段。搞业余代表队的训练,在普中选优的基础上进行科学训练,科学管理,建立运动员档案,制定科学训练计划、明确目标、实行教练员负责制,保证训练时间,完成训练任务,关心好运动员的学习和生活。规划好每学期全校性的体育竞赛活动,坚持常年训练,特别是本校的传统体育项目,充分发挥体育的宣传作用和窗口作用,以优异的成绩来宣传学校和培养运动员良好的体育道德,促进校园精神文明建设。
2.6课外体育活动管理。课外活动是学校体育工作的重要组成部分,是体育课的补充和延伸,学生经常参加课外体育活动,对增强体质,提高健康水平,提高身体素质,养成锻炼身体的习惯和健康的生活方式,会起到很好的作用。早操,上万人的学校,集中做操,显然是不太可能的,这方面的管理考核工作,要分解到系和班,体育部(系)进行场地划分,检查、督促。学生早操的出勤情况纳入学生个人的综合素质测评,系科的评优等方面,课外体育活动教师进行下系辅导。有组织地开展一些小型多样的竞赛,吸引更多的学生能积极参与,不但能丰富业余文化生活,促进精神文明建设,活跃学校气氛,而且能培养学生体育锻炼的兴趣,从而增强体质,促进班与班,系与系之间的友谊。进行对学生参加体育俱乐部活动的考勤,也是一个对课外体育活动管理的一个有效办法。
2.7场地器材管理。场地器材是进行体育教学、开展课外活动、组织课余训练和竞赛的先决条件。建立健全有关规章制度,认真细致地做好场地、器材的规划、严格管理、加强监督,由专人负责管理、维护,是提高场地利用率的保障。随着社会主义市场经济的发展,运用价值规律发展体育事业,体育有偿服务具有极大潜力。对校内和校外都可进行有偿服务,增加体育经费来源,但必须保证校内的正常教学和训练,同时对有偿的收入分配使用情况进行严格监管,绝大部分应用在场地的维护和器材补充,充分发挥场地器材在高校的作用。
3.对高校体育工作管理的建议
3.1明确管理目标,健全组织机构。营造良好的内、外部环境,团结协作。遇事不扯皮,遇责不推诿,遇权不争夺。建立健全各项规章制度,以制度严格规范教学过程,做到有章必行,违章必究,为学校体育工作创造良好的发展空间。为充分调动积极性,体育教师的工作量计算应以其他教师一样,要看到他们的辛劳与跌打滚爬,不要看他们的个别差异。
3.2加强管理人员自身素质的培训。目前处于信息时代,加强对师资的培训是跟上形势发展的需要。管理人员的自身素质是决定管理水平的重要因素,要积极引导现代科技为体育学科所应用,广泛应用计算机、多媒体等先进设备,对体育教学、业余训练、竞赛等进行科学管理。
3.3转变传统观念,正确认识体育工作在学校教育工作中的地位和作用,对体育工作者进行量化考核。加强激励机制,激发教师内在的工作热情,建立合理的评价和奖惩制度。奖惩一定要分明,制定出明确公正的考核标准并形成制度化,使贡献大的教职工得到及时肯定和奖励,奖励时应注意物质奖励和精神奖励相结合。惩罚注意批评的方法,选择适当的场合,否则会使违规者自尊心等方面受到挫折。在体育工作管理实践中,公正及时的惩罚是必不可缺少的,又是非常必要的,它作为管理工作的杠杆,可以调节和改变人们的工作行为,对少数人或个别人的惩罚,可以教育大多数人,使一些不良的行为得以制止,使良好的工作习惯不断地建立起来,充分发挥他们在教学科研及管理中的积极作用。
3.4各种管理方法与手段一定要结合本校实际情况,特别是学校体育工作管理者与执行者的情况,做到严格管理、科学管理、人性化管理,充分调动学校各方面的积极因素,实现高等学校体育工作目标。
参考文献:
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