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小篮球教学教案范文1
1 前言
篮球运动在我国有着广泛的群众基础，深受广大群众的喜爱，同时在体育教学中篮球也是学校体育教学课程的一个重要组成部分。但是，篮球作为一种机体活动激烈、对抗性强且极具竞争色彩的竞技活动， 难免会出现种种意外。因此安全问题一直是篮球教师必须面对的难题。鉴于篮球教学中教学对象的特点和篮球运动本身的特性，主要从内在、外在以及其他因素这三方面对篮球教学过程中的潜在安全因素进行分析。
2 内在因素
2.1 教师的教学方法及其手段
体育教师是否具备良好的专业能力素质必定影响到的是篮球的教学质量，在篮球教学中，不恰当教学方法、教学手段以及不恰当的课堂组织都会带来一定的安全隐患。体育教学过程中有的教师没有根据学生的身心特点或教学规律合理安排教学大纲， 或没有根据当时的实际情况和气候状况， 科学安排准备活动和调整教学内容或组织教学不当，都会造成难以预测的伤害。由此可见，不恰当的课堂组织是诱发篮球教学潜在安全因素的一个重要方面。
2. 2教师的职业道德品质、修养因素
篮球教师的职业道德素质与修养在一定程度上潜移默化的影响着学生学习效果，同时也会对学生的人身安全埋下隐患。在篮球的教学过程中，学生对老师有一定的依赖性，篮球教师的言行对学生行为在一定程度上可以说是一种映射。教师的言谈举止对学生的成长和成才关系密切，“所以思想道德素质和文化素质低下的体育教师易引起学生对体育课或体育教师本人的不重视! 从而造成运动损伤”。优秀的职业道德品质和良好的修养不仅是体育教师在教育、教学过程中言行的准则，而且也是影响和塑造学生良好道德品质的重要因素。因此说篮球教师在教学过程中表现出来的职业道德品质、修养不仅是在培养学生的道德品质同时还担负着教学安全的重任。
3 外在因素
3.1 体育场地或器材因素
体育场地设施是学校体育得以顺利实施的重要物质保证。高职高专院校的篮球场地和器械相对要求不是很高，但是硬件的落后也是为安全埋下了隐患。现实教学中，篮球场地设施不足，使用频率过高，负荷过大，部分器材年久失修存在严重安全隐患，极易发生伤害事故，《学校体育工作条例》第十条规定： “学校体育场地和器材应符合卫生和安全要求， 运动项目和运动强度应当适合学生的生理承受能力和体质健康状况， 防止发生伤害事故”。要做到关注场地是否有问题； 器材是否陈旧；是否还能继续使； 下雨及恶劣天气时要给室外容易生锈腐烂的器材进行保养。
3.2. 天气与气候差异因素
自然气候环境会对体育行为产生直接影响，尤其对于户外运动项目影响很大。篮球教学的场地能真正达到场馆教学的很少。因此气候的冷暖，季节的差异以及在风、雨、雪天气等特殊环境下进行篮球教学时，天气与气候也就变成了影响篮球教学的一个重要外在安全因素。在不同季节有关篮球运动损伤也存在着巨大的差异，如夏天气温高易引起疲劳和中暑，冬天气温过低易导致冻伤并使肌肉僵硬、身体协调性差； 有时在篮球教学时再遇到刮风、下雪等恶劣天气等等， 这些都会导致学生受伤。
3.3 准备活动
准备活动在篮球教学中起着至关重要的作用，一方面有利于机体迅速进入到工作状态，另一方面可以减少意外机体的损伤。单在现实中的体育课中，由于准备活动方式比较随意 ，大多数学生在完全不做准备活动或准备活动不充分的情况下，就投入到高强度的篮球运动中去，所以往往引发出不同程度的运动伤害。而良好的准备活动不仅能使学生机体迅速进入到工作状态，还能有效克服机体的生理惰性，减少肌肉、关节、韧带等运动器官的损伤。
4 其他因素
4.1 体育教学事故的因素
篮球教学是以身体活动为主的学习过程，因此教学事故是不可避免的，然而现实中为了降低伤害事故发生，避免受到伤害事故的困扰，进而在教学中删除带有一定安全问题的内容，降低教材难度及减负减量，这样既影响了体育教学大纲的贯彻，阻碍了体育教学发展，也极大影响了学生身体机能的提高。
结论
在实际教学过程中影响篮球教学安全的因素有很多，只有好好把握篮球的教学规律和教学原则，掌握好学生的身心发展规律，并对某些安全事故及时进行预见；学校要加大体育场馆设施的建设，及时修复存在安全隐患的设施，并营造一个良好的篮球教学氛围，并对已发生的教学事故进行合理公正的认定，只有这样才能尽可能减少和避免篮球教学中主客观方面的安全因素和安全隐患，更好地促进篮球教学的开展。
【参考文献】
［1］李祥. 学校体育学[M]. 高等教育出版社，2001.
小篮球教学教案范文2
一、调研对象与方法
1.调研对象：陶山学区各小学（共7所学校+3所分校）
2.调研方法：听取学校的汇报、师生座谈、听评课、查资料（计划、教案等）
二、调研结果及问题分析
1.体育教师情况：全学区共有专职体育教师21人，兼职体育教师37人。
2.体育课时安排情况：全学区一二年级每周开设体育课（3+1）节，三四五六年级每周开设体育课（2+1）节（大部分学校只有2节）。
3.体育硬件设施情况：各校均有体育器材室，但器材配备参差不齐，大多数学校器材陈旧，几乎没有一所学校有标准的田径场地（只有桐浦小学有一个200米的煤渣跑道）。
4.体育课堂（教学计划、教案、教学常规）情况：专职体育教师的教学计划、教案、教学常规基本都能较好地落实，还涌现出一批较优秀的年轻教师，比如：陶山镇小的黄高杰老师、桐浦小学的陈晓秋老师、丰和小学的单秀娜老师、沙岙小学的孙笑蕊老师以及荆谷小学的林华武老师等。兼职的体育教师相对薄弱，教案的编写不是很规范，课后反思基本没有，而且有部分老师只有教学计划没有教案，还有个别老师没上交。
5.兴趣小组或运动队开设情况：陶山学区每年开展一次田径运动会，所以每个学校基本都有开展田径队训练工作；篮球队训练有参加瑞安市比赛任务的学校有组织训练（也没有常年训练，基本都是赛前一个月才开始的）；乒乓球队训练情况基本类同篮球。兴趣小组活动基本没开展。
三、存在问题及对策
1.体育教师工作量大（专职体育教师配备不足），部分教师业务能力偏低（主要体现在兼职的体育教师方面），对新课程理念的理解还不够透彻，工作积极性不高。从检查的结果发现，部分教师的课时计划开设不足，备课与实际上课有出入，而且有个别教师出现应付的迹象。这些都不同程度地影响体育课程改革的工作。应该积极地推进校本教研，以课例为载体，改变个人为主的备课行为，发挥教研组的集体智慧，注重教研活动的针对性与实效性，倡导教师在备课中要考虑以下因素：一是教学内容的开放，除教科书外，还应有音像资料、图书资料、网上信息以及来自社会、生活的知识；二是教学形式的开放，灵活多样，讲究实效；三是师生关系的开放，多创设一些让学生参与活动的情境，以利于学生锻炼思维、开发智力、发展个性。
2.大多数学校体育活动场地小，体育器材跟不上新课程教材的需要，课程改革资源缺乏。建议教育行政部门以及学校要加强对硬件设施的投入，体育教师发挥想象力，自制器材，利用一切可以利用的因素，因地制宜地开展好各种活动。
小篮球教学教案范文3
记者在现场看到，测试全部采用电子器材，数据实时无线上传。学生人手一张学籍IC卡，采用流水线形式、按测试路径顺序参加各项活动的测试，每个测试项目都设有多台仪器，学生可选择任意一台仪器进行测试。每测试完一项，测试人员便在其手背上盖一个红色的小印章，盖满6个不同标志的印章后则表示该学生测试完毕，学生可以到自助查询机查询体质测试及视力数据。
据北京市教委体卫艺处王东江处长介绍，此次测试赛有以下特点：
1.完善测试赛抽签规则，使测试结果更公平、科学。按照学校办学规模，采取分层抽签测的方式，统一从市教委“CIMS系统”库提供的学生学籍信息中，随机抽取参加测试赛的学校，再随机分别抽取被抽测学校中小学五年级、初中二年级、高中二年级各年级中所有自然班中注册学生，使测试结果更具代表性。同时，优化了测试流程，测试结果实时查询，有效提高了测试效率和透明度。各学校测试数据不再单独向教育部上报，而只向北京市国家学生体质健康标准服务网上报。
2.增加了视力检测，全面检测学生体质健康状况。为破解学生不良视力检出率及超重和肥胖学生的比例持续上升的难题，测试赛专门增加了视力检测，并对不良视力检出率和标准体重检出率进行单独统计，为解决学生体质健康中存在的突出问题提供对策和思路。
3.给学生提供运动处方，引导学生科学参加体育锻炼。今年尝试将运动处方电子化，通过网络平台将测试结果和运动处方传输到学生家长的手机客户端，为学生制定科学的锻炼计划，随时随地指导学生日常的体育锻炼。
北京市从2007年开始，每年进行一次中小学生《国家学生体质健康标准》测试，目的是为了全面实施《国家学生体质健康标准》，把体质健康作为评价学生的重要指标之一。今年北京市委6号文件中将“中小学生达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上比例”列入《北京市区县经济社会实绩考核指标评价体系》中，作为区县政府绩效考核的重要指标之一。通过测试检验区县教育行政部门和学校推进学校体育工作开展的效果，督促区县政府、学校、家长关心学生体质健康，共同提高学生的体质健康水平。
（本刊记者李海燕／报道）
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2013年《体育教学》系列选题公告
“实案选登”栏目是广大教师的忠实朋友，也是《体育教学》杂志的品牌栏目，栏目的实用性、借鉴性和可操作性很强，因此受到一线教师的欢迎。2013年我们将一如既往地为广大读者奉献更多、更精致的教学设计和案例片段，希望大家多给我们提宝贵意见，让实案选登栏目真正成为一线教师心目中的品牌栏目。
一、第1期（小学：耐力性游戏，民间乡土游戏；中学：耐久跑途中跑）
1.教学设计主题：小学：耐力性游戏，民间乡土游戏，以发展耐力为主，主要呈现片段和设计的意图，以及教学中所要注意的问题。
中学：耐久跑途中跑，在提高耐力素质的前提下，让学生学会正确的呼吸、摆臂等方法，主要呈现教学中的载体以及科学锻炼的方法，阐明设计意图和教学特色。
2.回音壁：小学、中学：对2012年各期主题选登设计的回顾与分析，可以选一个片段（2012年刊登的设计）进行分析，是否具有可操作性，其实践的价值在哪里，实施中出现的问题在哪里，该如何修正。
3.单元计划制定：途中跑技能单元设计，单元设计关注于课时的科学切分，教学策略的实用性，以及课时的教学重难点的合理把握。
二、第2期（小学：接力跑游戏；中学：途中跑）
1.教学设计主题：小学：接力跑游戏。中学：途中跑教学实践设计跟进，根据第1期的单元计划、设计教学，主要提供辅助方法。
2.回音壁：小学、中学：对2012年各期主题选登设计的回顾与分析，可以选一个片段（2012年刊登的设计）进行分析，是否具有可操作性，其实践的价值在哪里，实施中出现的问题在哪里，该如何修正。
3.单元计划制定：小学：基本运动能力单元教学计划的制定；中学：单元教学计划的制定（球类：排球、篮球），只要分析制定的意图，不用加教学设计，可以选一个技能进行制定，分学段进行。
三、第3期（小学：走、跑、滚翻、攀爬等基本运动能力；中学：篮球、排球）
1.教学设计主题：小学：根据单元计划设计基本运动能力片段选登，可以是走、跑、滚翻、攀爬等基本的运动能力，分析基本部分教学的辅助方法和提供活动的载体，注意设计意图的分析，为什么这么设计，主要分析理由。中学：根据单元计划制定的情况和教学的实践，制定适合学生的教学设计，篮球：（1）急停急起；（2）体前换手变向运球；（3）单手肩上投篮。排球：（1）上手传球；（2）正、侧面下手发球。
2.单元计划制定：各类滚翻。
四、第4期（中小学：“课课练”身体素质提升的片段设计；准备活动的片段设计）
1.教学设计主题：小学、中学：“课课练”身体素质提升的片段设计，主要是内容的选择和编排，并要渗透运动技能，有设计意图的分析。
中学：准备活动：行进间徒手操的编排片段设计；小学：准备活动：注意力、热身游戏片段设计，提供设计意图。
同时接收第3期单元设计中提到的教学设计来稿，内容为小学：基本运动能力提高设计，主要技能为滚翻，中学为垫上技巧中的各类滚翻教学设计，也可是相关技巧。
2.单元计划制定：中学：立定跳远、双手正面头上投掷实心球；小学：快速跑。
五、第5期（小学：快速反应游戏，快速跑游戏；中学：中考项目：立定跳远、双手正面头上投掷实心球设计）
1.教学设计主题：中学：典型中考项目：立定跳远、双手正面头上投掷实心球设计，以及相关的素质练习（片段设计）。小学：快速反应游戏，快速跑游戏。
单元计划来稿：小学：各种滚翻的单元计划设计；中学：各类垫上技巧单元计划设计。
2.单元计划制定：中学乡土内容：武术；小学：武术操、绳、毽子等。
六、第6期（小学：武术操编排片段设计；中学：武术套路教学设计）
1.单元计划主题：小学：武术操编排片段设计；中学：武术套路教学设计。设计时主要不是写套路的内容，而是教学的方法，如，图解法、小组合作分层练习，并关注队形的调动和组织，教师示范面的转换等等，主要是教师教法的分析。
2013年第4期单元计划制定的教学设计跟进，小学快速跑设计，中学中考项目，也可以是当地特色的考试内容。
小篮球教学教案范文4
一、加强新课程标准的学习，提高自身的业务水平和理论学习，巩固和发展个人的运动能力和示范动作，练就一身过硬的基本功， 严谨治学，团结协作，互相学习，带好队，上好课，出成绩，上台阶。每天早自习、第一节课学习业务,第二、第三节课学习信息技术,下午到琴房、画室、操场学习技能，每两周学习一次新课标。研究好课题，并在课堂和课外推广，切实让教师体验课题成果的喜悦。
二、以新课标为本，根据本校运动场地及本地区环境气候特点，合理制定教学计划。任课教师在教材的选材上下功夫，使校本课程进入课堂，同时注意在艺术活动中加深对生活的认识与体验，拓宽生活空间，使学生在活动中体验生活的乐趣。艺术课每节课都能充分利用课件，提高课堂教学效率。
三、体育课以《新课程标准》的内容为基本教学内容，同时注意兼顾学生的爱好兴趣，适当加大球类游戏、大课间活动内容和校本课程等教学内容。重点抓好学生一两项自己喜爱的项目，为终身体育打下坚实的基础。体育课每单元制作课件一个，编写出相应的教案。
四、组织各级各班，开展各种有意义、积极健康向上的文体活动，激发同学们的学习兴趣，要特别注重兴趣小组和体训队的实施和开展，力争在全县全校各类竞赛中拿出优异成绩，为发展学生的个性开辟广阔的天地，让学生的素质得到全面的提高和发展。
五、每周集体备课教研一次，从课堂中的小问题入手，从教师、学生的实际入手，从学生、学校的发展入手，加强体育课和艺术课的教研活动，切实让每一位老师置身于教研教改中。加强组内合作，取长补短。让现代信息技术进入课堂，探讨现代艺术，体育教学思想，努力完善课余体育训练体系，大力推进素质教育。（王忠仁的小课题《在音乐课堂教学中进行电子琴教学的研究》、李景春的小课题《多媒体在体育室内课中的应用》以及李冬影的小课题《游戏在教学中的运用》都已初见成效。）
六、 组织办好兴趣小组的辅导工作，通过一系列文娱活动，(如:课前一歌、美术小组、体育小组)培养学生健康向上的志趣和良好的思想品质。
七、美术课上，着力于装饰及漫画，培养学生的动手操作能力和创造能力及开展绘画、书法等活动，增强学生的审美观。
八 、信息技术学科应充分发挥学科优势把培养学生的兴趣和提高学生的信息技术水平相结合。
九 、积极参加县里举行的艺术节（3个节目有一个获二等奖；一个获二等奖）、美术作品展（孙贺老师获优秀指导教师奖）、篮球赛（取得全县第四的好成绩）；同时，我校也举办了艺术节、美术作品展和篮球赛。我校的大课间成果在6月11日的全县体育教育教学现场会上进行了大会交流。
小篮球教学教案范文5
[关键词] 分段式教学 中学 篮球教学
长期以来,中学篮球教学一直坚持运用的传统教学方法已无法适应现代青少年的特点。尤其是近些年,随着学生学业负担加重,体育教学内容被挤占压缩,篮球教学的课时也相应减少许多。这就给教学任务的完成带来了一定影响,自然,也就不能确保教学质量。面对这个客观现实,中学体育教学应根据篮球教学的特点,选择合适的教学方法,以推动篮球教学改革和教学过程的科学发展,满足教学任务完成的要求,不断提高学生篮球运动的水平。为此,笔者尝试在中学篮球教学中进行分段式教学研究,试图通过实验对比能力,探讨分段式教学的应用方法,改善学校的体育教学质量,以适应当前篮球课程的教学方法改革需求,促进篮球课程深入建设的最终目标及教学改革的发展。
一、分段式教学试验方案的设计
为了提高实验数据的可比性,不影响实验结果的对比与检验,在实验中实验组与对照组采用统一的大纲、计划和学生考核评价方法。在教学方法上,对照组采用常规教学,实验组采取分段教学的方法,对教学内容细划分三个阶段,每一个阶段对应不同的教学目标。
(1)基本技术教学阶段:要求学生掌握篮球主要技术动作方法;
(2)组合技术与简单战术教学阶段:要求掌握多个动作组合及两、三人战术配合,并学会初步应用;
(3)竞技能力培养阶段:要求学习全队战术,提高技术运用能力,即比赛能力。
二、分段式教学实验的实施
(1)将我校初中三年级的五个班共156人分为实验组和对照组。在实验教学每个阶段中,实验组与对照组学生各为78人。由于人数众多不易管理,学生随机分为3个教学小组,每组26人。根据教师的专业特长,各由3个教师分别进行教学,并在进入下一阶段教学时轮换。
(2)每个阶段教学结束时,按教学目标,组织考核,达到教学目标取得合格的考核结论,则进入下一个教学阶段的学习。
(3)进入第二阶段的教学,对于能提前达到教学阶段教学目标取得合格的学生,可参加其他教学阶段的学习。每个学生必须取得全部阶段的合格成绩,则可参加课程结业考核。
三、中学生体育心理分析
中学生仍未完全摆脱天真活泼,好动的天性,在学习体育过程中有着奇特殊的心理路程,主要有以下几点:
(1)好奇喜新的心理。好奇人人都有,中学生喜欢新颖的东西,新奇的活动。他们会很积极尝试他们没有参与过的体育活动,所以教学内容,教学方法应常换常新。分段式教学中每节课都有新的东西,学生也有新的收获。
(2)优柔胆怯的心理。有些学生胆子小,做事从不敢在前面,优柔寡断、沉默寡言,容易紧张,对什么技术动作都望而怯步,生怕自己做不好。教师这时就该采取相应的措施。例如,对他单独指导,积极挖掘他的闪光点及时给予鼓励,锻炼他们的勇气,促使他们试做、敢做、锻炼胆量,逐步克服和消除怕出丑、怕跌痛、怕失败等遇事紧张的心理。
(3)好争求胜的心理。人的欲望支配我们求胜,这在中学生学习体育过程中也表露无遗,胜利的喜悦人人都喜欢。这时教师可以通过教学比赛提高学生学习体育的积极性。不过比赛不是目的,只是个手段而已,是为了提高学生的兴趣,复习巩固提高已获得的篮球知识技能,增强学生体质,增进学生健康。
(4)爱美喜功的心理。人人都想好,个个都爱美,正所谓爱美之心人皆有之。中学生也是一样的,这时教师就要“慷慨解囊”,不吝表扬,要善于观察,既使只是一个微小的进步也要及时的表扬和鼓励,尤其是在体育学习过程中的困难学生,他们更需要教师鼓励,让他们知道他们并没有被遗忘。
(5)叛逆、自卑的心理。中学阶段是学生的发育峰期,这时往往会出现两极分化的性格,有些同学会追求莲出淤泥而不染的那种不以他人同路的心情,他们追求个性,追求自我,固执、任性、自负、爱逞强,听不进去外人的话,坚持已见,走向叛逆。这时教师不能采用强制手段去要求他们,这样往往会使他们更偏激,更愤世嫉俗。
四、主要教学方法与手段的应用
根据教学目标与各阶段的教学内容,我们应用了多种教学方法与手段,主要有:
(1)“掌握学习策略法”。在教学过程中,以“反馈――矫正”为核心,在提高差生、中等生上下功夫。在以技术动作为目标的教学过程中,运用多种方式的形成性评价,并及时把评价结果告知学生,形成教学反馈,根据评价结果及反馈信息,确定教学难点,安排教学重点,组织矫正措施,保证教学任务的完成,达到教学目标曲线。评价的方法,有学生自评、互评、教师对重点学生进行测验评价。
(2)“多媒体教学法”。利用电视、录像等手段,在理论教学与能力培养中,结合教学内容,提高教学的直观性,增加教学的知识信息量,开展对比、分析、讨论。调动学生的学习兴趣,拓宽学生的思路、视野,增强学生的篮球意识。
(3)“典型案例分析教学法”。在技、战术教学中,对出现的重点、难点及带有规律性的问题,通过教师引导,提出问题一分析一归纳指导一实际操作,从而达到教学目标。
(4)“合作实习教学法”。在复习课或能力培养教学中,将学生分成若干小组一教师将教学内容拟定成若干个专题一课前告知学生,分组准备一集体讨论写出教案一课堂实习一教师轮流指导一实习结果归纳评价。既发挥了教师的主导作用,又有利于挖掘、发挥学生在学习过程的主体作用,增强了教与学的双边凝聚力。
五、结果
实验前,对照班与实验班在身体素质,基本技术和篮球基础知识等方面均进行了统一测验,测验结果,经T检验,P>0.05,无显著性差异。
(1)技术动作成绩。通过对两组学生的技术动作成绩的考核,行进间高、低手上篮对照组成绩为7.3+0.554,实验组为8.2+0.451;双手胸前传、接球对照组成绩为6.183+0.623,实验组为8.1+0.384;全球运球对照组成绩为7.16+0.651,实验组为8.3+0.531;原地单手肩上对照组成绩为7.62+0.539,实验组为7.9+0.421;“Z”变向跑对照组成绩为7.55+0.654,实验组为8.1+0.325。两组所有动作的成绩均具有非常显著差异(P
(2)阶段教学成绩。基本技术教学阶段对照组成绩为6.192+0.745,实验组为7.83+0.483;组合技术与简单战术教学阶段对照组成绩为7.34+0.624,实验组为8.35+0.543;竞技能力培养阶段对照组成绩为6.717+0.566,实验组为8.2+0.212。两组三个阶段教学成绩均具有非常显著差异(P
(3)综合成绩。对照组综合成绩为77.65+21.22,实验组综合成绩为72.23+20.00。两组综合成绩数据有显著性差异(P
六、分析
从数据统计分析结果来看,实验班技评与能力评定的均值优于对照班(P
(1)分段式教学有利于教师与学生在教学过程中实施自我调控,促进教学目标的优化,提高教学效果。
(2)分段式教学以有利于处理教与学的相互关系为前提,妥善地解决教学过程的诸多矛盾,注重发挥教师的主导作用与教学特长以及学生在学习中的主体作用,达到教学目标的曲线上升,产生了良好的整体效应。
(3)分段式教学能够针对中学篮球课教学的特点,结合教学实际,合理运用多种先进的教学方法,把教学目标与教学评价有机的结合,有利于增强反馈与矫正的及时性和有效性,强化了学生的实际操作能力。阶段的教学方案设计,为教师有针对性地实施教法指导,提供了充足的教学空间,同时也为学生的主动学习“人人都能学习”提供了良好的学习条件,使所有的学生都达到教学目标。这从实验结果中已得到证实。
七、结论
(1)分段式教学在中学体育篮球课教学中的应用,取得了明显成效,有利于提高人才培养的时效和教学质量,具有良好的应用性和实效性。
(2)分段式教学从优化教学过程人手,建立了新的教学环节和教学程序,把教学过程与教学目标、教学评价有机地联系在一起,有利于教学与学生在教学中实施自我调控,促进教学目标的优化,提高教学效果。
(3)分段式教学把“教师、学生与教学内容”三者有机地结合,协调一致,对发挥教师在教学中的主导作用与教学特长和学生学习过程的主体作用具有良好的整体效应。
(4)分段式教学符合篮球教学的基本规律与特点,有利于合理运用多种先进的教学方法与手段,对推动篮球教学的发展,建立一套完整的、科学的篮球教学方法体系提供了可行性依据与参考。
参考文献:
[1]王启明.中学体育与健康教材教法[M].北京:人民体育出版社,2008.
[2]潘绍伟.中学体育新课程教材教法[M].桂林:广西师范大学出版社,2005.
小篮球教学教案范文6
安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面：
1 、运用和检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作，并从理论的高度对教育教学工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。
2 、了解和熟悉学校的运行。对师范类专业的本科生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实践。
3 、预演和准备就业工作。通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。
二、基本情况
我们十月十一日来到湖南XXX县第二中学，到十一月十八日实习结束。我被分到高一XXX班进行实习。
实习的基本内容包括两部分：课堂教学和班主任工作，基本情况如下：
1、课堂教学：完成教案数为六份，试讲次数为六次，上课节数为六节；批改作业五次；监考十场；自习辅导十二课时。
2、班主任工作：组织一次主题为“网络的利与弊”的班会；组织本班学生与实习老师之间的篮球赛两次；找学生单独谈心、了解情况十一人次。
这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我最大的感受就是：当好一名老师真不容易啊！
试教工作开始以后，我每天的工作就是听优秀化学教师的课——写教案——试教——修改——试教，这样反复练习，完善。直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。即使这样，在我第一次深入课堂时，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的