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高校篮球教学改革范文1
一、引言
篮球运动强度大，其活动涵盖跑、跳、投等多种身体运动，是高校体育教学最主要的内容之一。由于篮球在高校体育教学的重要性，所以如何使篮球教学更好地适应当代大学生的需要，如何将篮球运动的教育价值和篮球丰富的运动内涵融入到平日的实践中，达到学生身体、心理互相结合，是高校篮球教学改革的研究重点。
二、我国高校篮球教学现状及问题
在高校篮球体育教学中，以“体质加技能”为理论基础。将传授技术动作、增强运动素质、完善自身技能和提高竞技水平作为教学中心环节，以篮球运动的普及与提高、娱乐性与竞技性推动篮球运动的发展。但在篮球教学实践中，篮球课程设置不完善、教学理念思想单一、教学内容陈旧、教学形式落后、教学方法呆板单调、评级体系机械等原因造成了“爱篮球，不爱篮球课”的现象。
（一）重技能、轻教育
篮球自身具有竞技性、群体性等特征，作为高校常规体育教学课程，教师在教学过程中，过于强调篮球技术、技能的学习，要求技术动作的美观性和准确性，但却未能在教学中体现其体育价值，导致学生的综合素质得不到相应的提高。
（二）教学内容单一
大多数高校篮球教学只是教授简单的传球、投篮、运球等技术学习，教学内容安排较单一，在难度和观赏性方面欠缺，一些相关的内容得不到学习，有待于进一步完善。
（三）教学缺乏创新性
在当前的高校篮球教学中依然延用着竞技项目的教学模式，一般都采用传授式、练习式的教学方式，强调教师“教”的主导作用，忽视了学生“学”的主体作用。在教学过程中，教师是主动的教，而学生是被动的学，而在其教学模式上，更多采用的是示范、讲解、领做、练习的传授方法，在这种学习环境中，学生的主动性不强，被动式的学习，不利于学生创造性的发展。
（四）教学评价手段欠合理
高校篮球教学中，教师的评价，仍然集中在学生的技术水平和运动成绩中，过于强调技能，忽视了学生的课堂表现。教师对于学生的考核评价，应坚持多元化原则，将多种评价机制相结合。
三、高校篮球教学改革的设想与思路
（一）更新教育理念
随着“终身教育”、“每天锻炼一小时、幸福生活50年”等体育教学理念的确立，高校篮球教学改革的目标，既要重视学生的技能掌握，也要重视学生心理发展的基本需要，尤其要注重培养学生的自我锻炼能力和参与意识，为实现终身参与体育锻炼的教学目标奠定基础。高校篮球教学应根据篮球运动的特点，在充分调动大学生学习积极性和主动性的基础上，强调篮球运动的游戏和娱乐功能，弱化竞技功能。改变过去单纯意义上的技术与技能的学习，而是把篮球运动的休闲、健身、保健等现代观念转变成大学生的自觉意识，培养大学生自觉锻炼身体和终身体育锻炼的良好习惯，使得大学生通过篮球教学的学习而养成科学锻炼和健康行为习惯。
（二）重视学生参与
现代教学论认为：任何教学过程都是以认知活动作为核心的复杂的信息交流系统。没有学生的主动参与，就不能实现教学过程认知活动信息交流系统的畅通。
（三）注重因材施教
高校篮球教师要根据篮球的教学时数，大学生的篮球技术学习能力和技术水平，学校篮球场地及器材的配备等各方面情况，并结合学校实际，认真制定详细的篮球选项课教学目标。教学目标的制定要条理清晰，目标明确，使大学生能够掌握简单的主要基本的技术与战术，并能在教学比赛和以后的比赛中进行合理的运用。通过篮球教学培养大学生具有刻苦锻炼、能吃苦耐劳，有团结协助的集体主义观念和勇于拼搏的品质，培养大学生热爱篮球运动，愿意终身参与篮球运动的意识和习惯。高校教师在安排一些具体的实际篮球教学内容时，要特别注意围绕篮球教学目标有针对性进行教学，以避免出现教学的盲目性和随意性。
（四）建立科学的教学评价机制
对教学效果进行考核是检验和评价高校篮球教学效果的手段，我们要改革以篮球运动技术评定和运动成绩达标为主的评价方法，将篮球的理论知识、篮球技术方法的掌握与运用以及各种能力发展列入学生成绩评价的内容之中，这也是高校篮球教学改革与发展的必然趋势。建立新的篮球选项课学生成绩评价体系，做到全面衡量，综合评价，真正通过高校篮球教学的改革，提高大学生的篮球教育的综合水平。
四、结语
高校篮球运动不仅能有效地缓解大学生的学习压力，而且通过规则，维护良好的竞争环境来培养健康的心理适应力和承受力，更能够调整、维护参与者的心理健康水平。高校篮球教学改革首先要更新教学观念，以科学的教学观念为指导，不断的丰富教学内容，转变教学模式，满足高校体育教学的需求，促进学生身心各方面全面发展。
参考文献：
[1]宿彦峰.试论我国高校篮球教学改革[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2011（3）.
[2]张元通.浅析新时期普通高校篮球教学改革[J].都市家教.2011（12）.
高校篮球教学改革范文2
【关键词】高校；公共体育；篮球教学改革
中图分类号：G424
文献标志码：A
文章编号：1007-0125(2015)12-0193-01
高校体育的开展，不但有利于学生身体素质的增强，还能够培养学生的体育兴趣，使其成为一个在学识和身体素质方面均比较突出的社会需要型人才。高校公共体育教学中的篮球课程，是高校中比较受学生欢迎的一门课程，在趣味性、运动性以及给学生带来欢乐等方面均具有一定意义。虽然高校公共体育篮球教学在现实的高校体育中占有重要的作用，但也难掩其在当今社会大发展过程中所出现的一些问题。下面笔者将结合自身在高校公共篮球教学中的多年经验，同国内各个高校篮球教师共同探讨一下当前我国高校公共篮球课程普遍存在的一些问题，以为我国篮球教学改革指明方向。
一、高校公共体育篮球教学时间方面的改革
当前我国高校为了便于课时量统计工作的开展，大部分都以大课时这一形式进行体育教学。这种教学形式的开展，从某种角度上讲确实有利于部分学科在传授知识过程中对于教学时间的需求，有利于教学的有效开展。但另一程度上，由于一次课时间过程长，都在90分钟左右，也使得一些学科教学出现一定困难，体育学科便是其中之一。在现实的高校篮球教学过程中，由于课时时间较长，无形中使得学生的练习强度和练习次数出现增加这一情况。众所周知，体育属于身体活动，在身体活动的过程中，练习者会消耗自身体力，而持续较长时间的身体练习，则更容易使练习者出现身体透支等问题。笔者在多年的教学过程中发现，在现实的高校公共体育篮球教学过程中，篮球课开始时学生均非常兴奋，表现出欢呼雀跃的状态，学生练习得也非常认真努力，但这样的现象持续到60分钟之后，学生的学习状态便大不如前了，很多学生由于练习次数过多出现了身体疲劳等状况，不得不原地休息，这种状况的出现使得当前我国高校公共体育教学的有效开展受到很大影响，不利于学生篮球的学习，不利于学生身体素质的增长。未来高校课程改革时，需要思考篮球教学时间的问题，以更好地促使学生篮球的学习。
二、高校公共体育篮球教学内容方面的改革
教学内容主要是指教师在篮球授课过程中所选择的学生练习内容。教学内容选择得越科学，越能够激发出学生的练习兴趣，越会受学生的欢迎，教师在教学过程中也会越轻松。如果教师所选择的教学内容不受学生欢迎，则很难激发出学生进行体育练习的兴趣，在授课过程中很多学生便会表现出不悦，不配合教师的行为。因此，为了更好地开展高校公共体育篮球教学，更好地激发学生的练习兴趣，需要教师选择好现实的教学内容。当前我国高校公共体育篮球教学过程中篮球教学内容的选择也存在一定问题，主要表现在授课过程中主要以运球、投篮、传球、以及运球上篮等教学内容为主体，这些教学内容的选择很多教师认为无可厚非，其实存在很大的问题，那是因为高校所要面对的授课对象是大学生，其在小学、初中以及高中的体育教学篮球学习过程中，很多内容均已学过，并非第一次出现在篮球教学课堂上。陈旧的教学内容，使得很多学生不愿意进行练习，也使得现实的高校公共体育篮球教学出现教学困难，学生不喜欢教师所选择的授课内容等情况。为了更好地开展我国高校体育教学，需要对现实的篮球教学内容进行改革，减少传统的授课内容，转而在授课过程中多增加平衡、协调等内容，让学生在平衡球上练习运球，让学生在平衡球上练习传球，这样变化一下教学内容，更有利于学生学习兴趣的激发，更有利于学生练习的开展。
三、高校公共体育篮球教学需要打破旧的体育教学模式
体育教学模式可以简单地理解为体育教学方式，对于现实的教学过程能够起到积极的促进和补充作用。以往的体育教学模式单一，过于强调体育教师的主导地位，而忽略了学生的主体地位，压榨了学生的发展空间，着重于身体素质和竞技体育，侧重于运动技术，忽视了其他方面的东西，比如，心理、社会适应、学生的创新、不同需求、个别学生的身体体能等诸多方面。在学生的体育考核中不能做到区别对待，例如，个体差异、先天条件、兴趣爱好等，且容易造成差生的心理波动：抑郁、自卑、害怕、沮丧，甚至使学生对体育失去兴趣，影响到同学间的交往及终身体育习惯的养成。
参考文献：
[1]王羽.生命教育视阈下对学校体育目的的反思[J].东北师大学报(哲学社会科学版)，2008(06).
高校篮球教学改革范文3
关键词：高校篮球；教学改革；创新研究
1.研究目的
在推行素质教育提高大学生综合素质的今天，调整和改进在篮球教学中与时展不相适应的教学模式，把现代先进的教学理论融入篮球教学中，进一步提高篮球课的教学质量，让大学生在热爱篮球的兴趣中培养锻炼综合能力，已成为高校篮球教学创新的重要课题。通过从教学内容、教学方法到教学手段等一系列创新改革，达到增进学生身心健康，锻炼培养学生的综合素质，掌握一种快乐健身方法，练就终身体育意识的目的，让篮球焕发出具有鲜明时代特色的文化风采。
2.研究方法
2.1文献资料法
文献资料法查阅和收集大量与高校篮球课程教学改革有关的书籍资料，利用网络资源了解有关高校的篮球教学现状，并对此作了详细的对比、分析，为本研究提供了充足的理论依据。
2.2访谈法
访谈法对有关高校的篮球老师以及部分学生进行访谈，进一步了解目前高校篮球课程的教学状况。
2.3分析归纳法
分析归纳法对相关资料进行分析与归纳。
3.结果与分析
3.1篮球课程教学改革是时展的必然
进入新世纪以来，随着“素质教育”“终身体育”“快乐体育”等教学思想得到社会的广泛认同，高校体育已由过去增强体质的单一目标向多维目标演变。篮球运动也不例外，它作为高校参与人群最多、开展范围较广的体育项目，不论是从其竞技性、健身性、娱乐性，还是从全面发展身体素质来看，篮球作为素质教育重要内容和手段，对培养全面发展的现代社会优秀人才具有积极的促进作用。
回顾我国高校篮球的发展历程，篮球始终围绕着增强学生体质和学习基本技术技能的目的，我国现行的篮球基础教育课程的编制和设计方法，依旧袭承原有体育学校教学模式，仍处于由“应试教育”向“素质教育”的转型时期。在这一模式中，教师是篮球知识、技能的主动传递者，学生是其被动的接受者，教学主体和中心都是教师，学生学习只是一个被动的过程，限制了学生个性、积极性、主动性和主体性的发挥，这种传统的授课模式已经远远脱离当前的高校篮球教学现状，很难适应高校体育社会化和社会化的“一体化”发展趋势。在新的历史条件下，高校篮球教学的使命不单是学生对篮球技战术的学习，而且还要在教学的效益和效率中体现出学生的主体地位。在教学过程中注重学生在体育健康知识、身体素质、心理素质、运动技术、参与态度和适应能力等几方面的发展。培养学生养成终身体育锻炼的习惯，激发学生对篮球运动的兴趣和热情，从而达到良好的教学效果。高校篮球教学作为教学改革的重要内容，其过程应“注重‘人’的意义和人与社会的和谐，展示的是人文体育，侧重的是自主能力，强调的是生命意义，突出的是体育本质的教育过程”。从上述可以看出，高校篮球教学由竞技性向娱乐性转变，由注重学生身心体验向注重对学生思想品德和意志品质转变，由单一的技能教学目标向提高学生综合能力转变，已成为时展的必然。
3.2高校篮球课存在的问题
3.2.1高校篮球课培养目标定位不够准确
社会的需要决定教育目标和方向，也规定着体育课程的目标和方向。推行素质教育，目的是培养一支素质全面、综合能力强的专门人才，突出“以人为本”“健康第一”的指导思想。在传统教学思想和竞技篮球训练模式的影响下，依然是以学生掌握基本技术、战术和技能为主的教学，教师过分强调技术规范与战术方法,过多的技战术内容决定了教师不得不使用讲解、示范、练习、纠错和巩固的传统教学模式。使得学生只能按照老师的示范动作进行教条学习，过于强调篮球运动的正规性与技术、战术规范性,而忽视或轻视了篮球运动所具有的娱乐性、趣味性与健身性。这种照搬照抄的“规定动作”，限制了学生主观能动性,忽视了学生的主体性和基础性教育，不能适应社会多向、多层次的需求，制约了学生主观能动性的发挥，与时展严重脱节。
3.2.2教学内容与教学方法陈旧滞后
高校篮球课的教学内容以篮球技战术为主线贯穿整个教学过程，主要内容包括基本技术和战术练习，篮球基本技战术所占比例超过了80%以上。由于种类多，环节复杂，再加上课时有限，过多的技战术内容决定了教师不得不使用讲解、示范、练习、纠错和巩固的传统教学模式。通过教师讲解和示范，然后将学生分组进行练习，同时教师再纠正错误，最后教师进行总结。这种教学模式使学生不能充分地发挥主观能动性，更不能激发学生进行体育锻炼的动机和学习积极性。这些传统的教学内容决定了教师机械的教学方法。在高校篮球教学中占主导地位的方法主要有：示范法、讲解与示范法、练习发、预防与纠错法、巩固与提高法、讲解法等教学方法。这些教学方法过于注重一些动作技术的学习，目的和任务通常是单个动作的学习与掌握，造成大部分的教学时间花在重复单个动作技术环节上，学生无法在有限的课堂内学到应该学会的技能，由此失去了对篮球的兴趣。这无疑表明，无论从教学内容还是从教学方法上，已经达不到满足学生及社会发展的需求。
3.2.3教学手段呼唤更新现代教学技术
篮球教学途径是通过教学实践来完成的。在整个“解惑、授业”过程中，它要求教师直观、形象、生动地进行教学,既重“教”,更重“学”；不是一味地泛泛空洞说教，而是借助一定的方法和手段，按照教学计划、教学大纲来实现教学目标。面对新形势，高校篮球教学方法要着眼于培养学生篮球技战术，培养学生的竞争与合作意识等人际交往心理准则与社会情感，从教学方法手段上进行改革创新。尤其是启发式、案例式、研究式、互动式先进现代教学技术手段的运用，辅之以多媒体为形势的网络技术信息，把文字、图形、图像、声音、动画、视频等通过计算机进行数字化采集、编辑加工处理成一体化技术，不仅增强了学生的学习兴趣，而且可以让学生反复观看，能够把篮球教学中的理论知识和技术动作多角度,全方位地展现在学生面前,形成动静结合多位一体的视频文图，达到视听结合、直观形象、便于观察和模仿的目的，形成传统教学方法达不到的效果。
4.结论与建议
4.1突出能力培养，创新教学目标
高校篮球教学单纯地向学生灌输运动技术不是目的，而是把兴趣教学贯穿在教学中，让学生在兴趣、爱好到喜欢的过程中把篮球作为健身娱乐、陶冶情操、提高身体素质的载体。转变当前篮球技术课程教学目标现状，必须在确立以人为本的教学思想前提下，改变过去那种简单的技能传授式的模仿，被动的体能练习做法。以学生学习中的认知活动为主线设计教学,把让学生熟知篮球运动的特性作为教学重点,通过发展学生认知经验,让学生在学习过程中领会篮球运动的规律和特点。教师要针对学生不同群体，把激发诱导学生兴趣落实到课程和教材设计上，开发扩充教学内容。
4.2教学内容突出精、活、实、新
精简是当今高校篮球教学的需要，教学内容不分主次地面面俱到，势必造成学生难以消化，出现都会都不精的现象。对那些大多数学生在课外篮球活动中用不上或在短期内难以学会的技术应该删减。
活是相对过去教学内容的单一而言，多年不变的教学内容，框定的教学模式。在技术教学中，忽略对学生基本技术动作实际运用能力培养的做法，既抓住篮球教学中的精华，把重点与一般结合起来，又让学生通过实际比赛，实现技术动作教学与实践操作相结合的目的。
实用性是从学生的运动能力和个性需要的实际出发，教学内容应实现从“以运动技术”为中心向“以运动练习方法、运动动机、活动方式、运动经验”为中心的转移。教学内容的深度应突出在娱乐性、健身性、实用性和可持续性等方面，用学生浓厚的兴趣、坚强的意志、强健的体质等教学效果检验教学内容。
新是指对那些高校篮球教学中出现的具有生命力的新理论、新方法、新成就及时借鉴，做到“他为我用”“洋为中用”，重视引进、吸收国内外篮球科教学新理论、新成果、新方法，让篮球教学内容丰富多彩而又充满活力。
4.3着眼提高“三个能力，”改革课教方法
教学思想的确立，教学内容的革新，终究是为提高学生的能力服务。学生篮球参与能力、积极协调能力、战术分析能力是检验学生篮球学习成绩的重要标准，改革篮球课程教学方法都要围绕着“三个能力”进行。要注重以下几点：一是提高学生参与能力，引导学生积极参与篮球活动、竞赛，体验参与的快乐；二是提高竞争协调能力，处理好整体与个体的关系。篮球运动，靠的是集体观念、团队协作精神。教学创新就要结合篮球的这一特点，着力培养学生的大局观念和协作意识；三是提高战术分析能力，篮球课堂中技、战术意识及运用是核心部分，引导学生分析运用、提高能力。
4.4用现代教学手段催生课堂活力
如何拓宽学生的学习与提高路径，让复杂的技、战术教学变得充满趣味？以计算机为核心的多媒体技术运用，较好地解决了这一难题。在篮球教学中，多媒体技术打破了传统教学模式，在调动学生的学习兴趣，开发学生的创新能力等方面发挥出其他方法无法替代的作用。这种教学直观性强，可把教师很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，使学生能更好地理解动作结构间的内在联系,加深对每个技术细节、动作的理解。有关篮球比赛、训练的各类教学资料、比赛录像、训练资料等，都可以利用网络进行检索查阅，学生可以通过反复观看达到“无师自通”、事半功倍的效果。
素质教育已成为当今高校体育教学的主流，高校篮球教学应围绕这一主题，针对教学目标和教学任务来重新定位。转变体育教育理念，改革篮球课程教学内容，创新课堂教学手段。同时瞄准学生的个性需求和能力培养这一重点，结合社会、职场的需求，做到篮球健身与品德教育结合，篮球理论与技术教学结合，篮球技能与运用结合，培养学生热爱篮球运动，掌握篮球运动锻炼方法，养成终身锻炼的意识。通过篮球课堂教学，给广大高校学生搭建一个能够提升个人能力的锻炼平台，为社会培养高质量的合格人才。
参考文献：
［1］鲁陵.高校篮球课程教学模式创新研究［J］.淮南职业技术学院学报，2008，8（28）：122－124.
高校篮球教学改革范文4
论文摘 要： 本文对上好篮球选项课可能遇到的诸如专项运动本身的技术难点、教学对象的状况、教师的教学状况等问题进行了分析，并结合地方高校实际提出在专项教学中必须寻找核心，走捷径；以提高身体素质相互促进，相互提高；在教学中以理论指导实践，发挥学生的智力优势等观点，旨在为我国高校篮球教学改革提供参考。
1.前沿
多年来体育教学方法的改革一直是广大体育教师十分关注的问题和致力研究的课题，也是学校体育改革的重要组成部分。篮球运动在我国体育运动和学校体育教学中，占有较为重要的地位。在教学中，教师应采用有效的方法、手段，使学生通过努力，学到知识，掌握技能。我结合教学实践对篮球教学方法的改革进行初步的探索。
2.地方高校体育专业篮球选项课教学现状及教学中的问题分析
2.1篮球本身的技术难点
篮球可以说是当今技术较为复杂的一项集体运动项目，技术分类较多且技术掌握难度较大。说其复杂多样，指的是其技术分为进攻技术和防守技术两大部分，每一部分都有技术类别。而各类技术动作还有许多具体不同的方法，如单手肩上投篮、双手胸前投篮等。各种方法又可以在不同条件下来完成，如原地、行进间和跳起投篮等。
2.2教学对象的现状
从学生的现状看，总体表现为兴趣浓，有想通过学习提高专项技能的愿望；基础水平参差不齐，基本技术差异较显著；已有基础的学生中习惯性的错误技术动作较为普遍；练习中的技术与实际对抗或比赛中的技术相脱节，不会运用或不敢运用等。且学生大多是20岁左右，错过了动作技术学习的优效期。
2.3教学状况
教学内容较多，而教学时数有限，由于5天工作制的实行，教学时数进一步缩减。以我院为例，一学期选项课中，实践课次不超过36次。此外，学生人数较多，场地范围大，难以掌握和照顾到每一个学生的全部学习过程，必然地影响学习效果。
3.地方高校体育专业篮球选项课的改革与教学实践
3.1篮球教学改革
3.1.1注重学生能力的培养。注重培养学生的能力是实施素质教育的重要环节之一。在教学过程中，我们通过让学生参与组织教学过程的开始或结束部分，来提高其组织能力。还鼓励学生直接参与裁判工作，使他们学会在复杂多变和颇具压力的情况下果断鸣哨，大胆处理场上事宜。这样不仅可以使学生加深对篮球规则和裁判法的理解，而且可以培养学生对实际问题的快速反应能力和处理能力。
3.1.2准备活动多样化。灵活多样的准备活动能提高学生中枢神经系统的兴奋度，增强学生对篮球运动的兴趣，并大大减少伤害事故的发生，防止出现恐惧心理。所以在篮球课的准备活动中，切忌单调，做到每次课变换内容与形式，合理安排一些集中注意力的练习、竞赛性练习、小游戏、多球练习等，使学生较快进入适宜的兴奋状态。
3.1.3加强课外活动的组织。课外体育活动不但有利于弥补体育教学时间的不足，而且有助于建立人际关系和强化群体意识，增进学校体育文化氛围。因此，我们注意课外活动的组织，使课堂教学的效果在课外得到延伸，特别加强对那些只来上篮球课而不参加课外体育活动学生的组织和动员，使更多的学生投入到课外篮球活动中来，利用篮球进行健身［2］。
3.2结合地方高校实际实行科学有效的教学尝试
3.2.1寻找核心走捷径。任何客观事物都有其规律性，遵循事物的客观规律，找出主要环节，是解决问题的关键所在。学习篮球技术也不例外。篮球技术种类繁多，但其核心是“传、运、投”。多年的教学实践使我们认识到，专项技术教学应突出核心内容；而学生在篮球的核心技术“传、运、投”方面能力的增强，可以直接反映出其专项技能水平的提高。在教学中紧紧围绕这一核心，就可以大大简化专项技术的教学内容，有效地利用并不宽裕的教学时间，解决学生专项技术的主要问题，促使其专项技术水平迅速、有效地提高。而篮球技术中，无论哪种持球的技术动作，都是以手对球的控制、支配为主，同时配合脚步的移动来完成的。因此，学生对球的控制能力，特别是手对球的感应能力是掌握篮球技术的基础，只有增强手对球的控制、支配能力，达到得心应手的程度，才能将其注意力集中于观察临场情况，及时、合理地运用各种技术，机动灵活地实现战术的组织和完成
3.2.2以提高身体素质与技术练习相结合，使技术和素质相互促进，相互提高。现代篮球运动中，技术和身体素质不可有任何偏废，应相辅相成、相互促进，因此教学中应采用身体素质与技术练习相结合的教法，把耐力、速度、弹跳等素质纳入基本技术练习中，使其相互渗透，合二为一。这样做，可以在有限的课堂练习时间中，使学生多接触球，多练习技术，从而发展身体素质，提高学习兴趣。例如全场往返多次的运球接力赛，或二、三人一组的全场行进间传接球比赛，或从罚球圈顶开始的定时计命中数的运球三步上篮比赛，这些练习较苦较累，对提高耐力素质很有效。
3.2.3理论指导实践，发挥学生智力优势。我们的教学对象是大学生，其突出的优势在智力，技术教学中可以很好地加以利用。以理论作基础，既满足他们知识方面的渴望，又很好地指导其实践，达到事半功倍的效果。以提高投篮的命中率教学为例，采用理论课讲授或实践课中要领的讲解，将投篮技术的有关原理与物理学中的相关知识相结合，说明投篮时最后出手的动作是投篮技术的关键。因为投篮的方向、力量的控制，球的弧度及旋转等影响投篮命中率的诸因素最终都要通过出手动作体现出来，使学生了解其中的知识，知其然并知其所以然。这样，再加上教师不同情况的示范，既便于学生尽快掌握并能自我纠正，同时又可增加学生对技术教学的兴趣。
4.结论及建议
4.1普通高校教学改革是大势所趋。在其他选项课教学创新与改革不断发展的今天，篮球选项课必须对自身进行改革与完善，以适应新的教学形式与要求。而与其他选项课比较，篮球选项课的教学研究略显不足。
4.2篮球选项课的改革首先要从教学内容入手。在较短的教学时数内，要想学习和掌握众多而又繁杂的篮球技术，无疑是天方夜谭，大而全的教学形式必须改变，在教学中找寻篮球技术的客观规律，抓住以“传、运、投”为核心的主要环节，使学生学到实用而有效的篮球技术，应是篮球选项课的教学方向。
4.3地方高校篮球选项课教学改革必须围绕传授知识、培养能力和素质这一中心。因此，教师不仅要向学生传授篮球知识和运动技能，提高学生的身体健康水平，更应通过篮球教学来发展学生的个性，培养学生的实践能力和全面素质，为培养新世纪人才做出应有的贡献。
参考文献：
［1］李杰凯.论现代体育教学观及其教学模式［j］.沈阳体育学院学报，1995，（3）.
高校篮球教学改革范文5
摘 要 信息科技的发展改变了高校的教学模式，互联网技术已经被很多高校应用于教学工作当中。互联网和篮球教学相结合的新型模式也渐渐在各大高校兴起。本文首先分析传统篮球教学模式存在的问题，然后以解决传统篮球教学弊端为目标，研究如何应用互联网帮助高校实现篮球教学改革。
关键词 互联网 普通高校 篮球教学
一、前言
随着科技信息的不断进步，传统的篮球教学方法已经不能适应现代学生的需求。传统的篮球课堂教学主要以教师讲解示范为主，有时会受到场地、天气、环境等外部因素的影，学生不能完全掌握教学内容。另外如果遇到学生生病或者受伤等情况，不能参加篮球训练时，教师会安排学生旁观，但是如果受伤严重不能随堂见习时，就会错过很多教学内容。如果利用互联网辅助教学，就可以把教学内容录下来，供学生转载传阅。互联网在篮球教学中还有很多可利用的方面，需要教师不断研究发现，用互联网帮助提高教学质量。
二、篮球教学传统模式存在问题
随着网络信息的不断更新发展，传统教学模式中教学质量不高、师生之间互动太少、教学设备陈旧、教学方法单一等问题，正在阻碍高校学生在篮球课上的发展。传统教学中的篮球理论课程和其他文化课程一样，都是教师在黑板上写，学生只听就行。但是这种讲课方式枯燥乏味，很难吸引学生的注意力，所以大多数教学质量不佳。关于实践教学，传统的教学方法是教师示范，然后让学生自己领悟。这就要求教师必须有很高的技术水平才能把动作完成好，否则学生很难掌握要领。此外，教师的备课记录都是手写，并且学生不知道其中的内容，所以学生只能在课堂上通过教师讲解来接受知识，如果学生生病请假或者因为其他事情耽误，不能到课堂听课，就会错过教学。还有学生和教师之间除了课堂上有交流，课后交流甚少，如果教师要安排任务，一般都是通过课代表或是辅导员来交代，所以教师和学生之间很难建立良好的沟通沟通关系。
所以互联网是解决这些问题的最好办法。黑板板书可以通过幻灯片形式来呈现，可以有文字、图片、动画等形式，内容更加吸引学生；实践教学可以通过让学生观看视频来完成，改变以往由教师示范的单一教学方式；教师的教案和备课计划都可以用电脑来完成，然后把教案放到网上让学生提前了解教学内容，有兴趣的同学还可以根据教案预习；关于学生和教师之间的互动交流，也可以通过互联网来实现。
三、互联网环境下高校篮球教学的改革思路
（一）利用互联网改变传统教学模式
随着网络教学的兴起，类似教学软件、网络教学视频、网络课程教学的幻灯片等这样的教学资源越来越多，很多高校正在逐步引进这些教学资源，把它们应用到课堂教学中。高校的篮球课堂教学也可以利用这些教学资源来丰富课教学内容，增加学生学学习兴趣。一方面，教师用互联网帮助教学，可以让教师有与时俱进的教学理念，转变教师的教学思维，不断提升教学质量。另一方面，互联网是新兴事物，对学生有极大吸引力，利用互联网教学不但可以吸引学生注意力，还能拉近学生和教师之间的距离，增加学生与教师之间的互动。学生是课堂的主体，所以教师可以在网上建立和学生的交流平台，让学生发表对篮球教学的看法，或者发表自己的学习心得，如果有好的篮球教学视频也可以放到交流平台与大家一起分享。在交流分享的过程中培养他们同学之间的团结互助和集体写作能力，把篮球课程变成一项兴趣爱好。利用互联网教学是对传统教学模式提出的新挑战。
（二）利用互联网教学吸引学生注意力
互联网为人们提供更多便捷服务，它不但丰富了人们的生活，还改变着高校学生的学习状态，颠覆了传统的学习方式。网络教学吸引了大批学生的注意力，通过网络来完成高校篮球课堂的教学，是调动学生学习积极性的关键。在互联网上学生可以自主选择学习内容，满足不同学生的需求。还可以通过自己寻找，发现更多有趣的内容甚至一些在课堂上老师没有传授的知识。
高校要实现互联网篮球教学课堂，首先是要建立完善额教学机制。为体育教师提供一个快捷的互联网课堂通道，通过这个渠道不仅可以完成教学，还能提高教师的专业素养和教学质量。另外，体育教师在教学的过程中也要注意总结教学经验，不断完善教学方法，研究更多更有趣的教学方法。最重要的是教师要积极努力提升自身实力，只有自身拥有较高的专业水平，才能传授给学生正确的知识。把篮球理论知识和实践相结合，把增强学生的学习兴趣当做教学目标，在新形势下为学生学习专业的篮球知识铺一条康庄大道。学生也可以随心所欲地与同伴相互探讨篮球技术，增强队友之间的默契度，而不是被动的学习篮球技术，在强身健体的同时培养健康的兴趣爱好。
四、结语
现阶段，我国大部分高校的互联网篮球课堂普及率还不高，在信息技术快速发展的现代，网络教学不然成为一种趋势，所以不论是文化可、课的网络教学还是篮球课的网络教学都应该的到重视。各大高校应该积极探讨如何将互联网推广到教学当中，尤其是篮球教学。只有掌握互联网信息技术，才能与时俱进，吸引学生的注意力。在篮球教学中推广互联网教学势在必行，这不仅仅是对教师的挑战，也是对传统教学模式的挑战。
参考文献：
[1]翁荔.网络环境下高校篮球教学模式探析[J].黑龙江科技信息.2014（2）.
高校篮球教学改革范文6
篮球运动在青少年中具有广泛的基础，具不完全调查统计，在校大学生对篮球运动的喜爱程度非常高，因此篮球教学在高职体育教学中占据重要的地位，开展篮球教学改革对培养高素质大学生具有重要的现实意义：首先篮球教学改革能够为高职学生创建良好的学习环境。教学模式影响教学效果，通过改革篮球教学模式，将影响学生参与篮球运动的消极因素消除掉，可以为学生营造良好的学习环境。如通过改革提高篮球教学的课时安排，从而为学生提供了学习专业篮球知识的时间；其次有助于落实“健康第一”的体育观念，提高大学生的综合素质。随着职业教育的不断发展，提高学生的自我锻炼能力是满足社会人才需要的基础，通过改革篮球教学让学生掌握自我锻炼的能力，对促进大学生综合素质发展具有积极地推动作用。
二、高职篮球教学存在的问题
（一）教师队伍素质不高。整体看高职院校篮球教师队伍素质结构是比较合理的，但是我们也要看到其中存在的一些问题：一是高职篮球教师的年龄结构不合理。高职院校篮球教师主要集中在35岁以下，中间断层现象严重，这样导致高职院校的创新能力不够；二是篮球教师的职称机构不合理，副教授以上职称比例较小。高职院校从事篮球教学工作的教师在职称评定方面上存在很大的问题，要么其不具备职称评定资质，要么是因为高职院校硬件规定的限制；三是教师的科研能力相对比较差。很多篮球教师虽然具有扎实的篮球基础技能，但是却缺乏相应的科研能力。
（二）教学内容单一。高职篮球教学的内容主要是以篮球基本技术为主，这样一来教师在篮球教学中侧重对学生技能的培养，结果忽视了对篮球理论知识的讲解。根据笔者调查，很多学生虽然能够熟练的应用篮球技巧，但是对于一些常规性的理论知识却比较模糊。另外篮球教学的方法也比较单一。传统的讲解法是篮球教学中应用比较多的，教师往往是根据学生的表现进行讲解，而忽视了采取一些形式多样的教学方法，结果导致学生的学习兴趣不高。
（三）教学考核评价不科学。教学考核是对教学效果检验的重要形式，目前高职院校对篮球教学考核的主要标准就是按照教师预定的要求进行相应的篮球技巧锻炼，虽然此种考核方式能够提高学生对篮球技巧的应用能力，但是其却存在形式上的单一问题，造成学生搞“突击”，偏离了终身锻炼的体育目的。
三、高职院校篮球教学改革的思路与对策
（一）转变教学思想，树立“终身体育”观念。高职篮球教学必须要与高职教育本质特点相结合，传统的教学思想已经不能适应现代社会发展的要求，因此高职院校篮球教学必须要抓变传统的教学思想，树立“终身体育”观念：一是将快乐篮球融入到教学中，让学生意识到篮球运动并不是强调技巧的，而是通过学习篮球让自己掌握重视锻炼的技巧，以此增强自身综合素质；二是教师在教学中侧重对学生篮球品质的培养，通过篮球学习让学生具备高尚的道德品质，顽强的作风意志以及敏捷的思维，以此适应社会岗位的需要。
（二）优化教学内容，体现篮球运动的实用性和娱乐性。一是构建基于不同年级的篮球教学内容体系。以第一年级篮球教学为例，由于高职一年级学生关于篮球理论知识还没有系统体系的现状，需要从篮球运动起源、篮球规则以及篮球科学锻炼方法等方面入手，提高学生对篮球运行的理性认知，然后在进行实践性锻炼教学；二是创新教学内容形式。高职院校在意传统实训教学的同时，还要积极组织各种篮球比赛以此增强学生对篮球运行的兴趣爱好；三是提高篮球教学内容与实践应用的结合性。由于篮球运动的对抗强度比较大，因此不能按照专业标准要求学生，而是需要本着实用性原则从事教学内容设计，以此增强学生学习兴趣。
