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班级文化建设的好处范文1
关键词：文化建设班级举措
Abstract: well the cultural construction is class campus culture construction as an important part of the culture construction of the class, may guide the student to form the correct outlook on life, the values. This paper combining the practical teaching experience, how to do well the class of cultural construction, puts forward several methods to share
Keywords: culture construction class action
中图分类号：E223文献标识码：A 文章编号：
班级是学校教育教学工作的基本单位，学校的教育教学工作对学生的管理工作都是通过班级进行的，班级是学生学习和生活的主要场所，是学生良好的品质、健全人格形成的基地。搞好班级的文化建设是校园文化建设的重要组成部分，通过班级的文化建设，可以引导学生形成正确的人生观、价值观。作为当代的班主任教师有责任加强班级的文化建设，努力营造积极健康向上的文化氛围，是使学生全面法展的重要举措。那么，如何搞好班级的文化建设呢？在工作中有几点做法，与大家共享。
一、班主任要在学生面前起到表率作用
班主任是班级的领头人，是班级的管理者，班主任的文化修养、个人魅力能直接影响到班级每一个人，身教胜于言教，啥样的老师带出啥样的学生，是有一定的道理的。因此，班主任必须严格要求自己，当好学生的楷模，起到表率作用。
班主任要以身作则。要求学生做到的自己必须先做到，言行一致，俗话说榜样
的力量是无穷的，若班主任民主公正，学生也学着办事，尽量公正公平；若班主任有爱心，学生也会助人为乐，愿意帮助有困难的学生；若班主任团结同事，学生内部也会团结一致，不搞小团体；若班主任讲卫生，学生也会讲卫生，班级的卫生习惯就能良好；若班主任讲礼貌，学生之间也礼貌、和谐，见到老师、长辈会问好。学生的个性会体现出班主任的个性，二、班主任要当好学生的影子。
班主任要善于学习，不断给自己充电。要了解时事政治，思想上与时俱进，多
学一些教育学、心理学知识，学习班级管理知识。一个班主任若知识渊博，多才多艺，学生也会用崇敬的眼光欣赏你，会更加佩服你。知识多了见识也广了，遇到班级中的突发事件，就不会手忙脚乱，措手不及，并能用果断有效的措施加以解决，不会产生不必要的麻烦。班主任在平时的工作中也要有耐心、细心，对每个人的性格脾气、家庭环境了如指掌，以便在工作中有针对性的教育，使教育效果达到真正的目的。
班主任要当好人样子。教师的仪表、发式都会无声地影响学生，尤其是班主任
的衣着、发式不讲究，学生也照样子学。因此，在早自习见到学生前，班主任一定要看看自己的装束是否符合一个教师的标准。教师的仪表美能提升学生对教师的亲和力，学生的仪表美能提升教师教学的激情。
三、加强班级干部的队伍建设
班级干部的培养，对班级文化建设起到非常重要的作用。有一支作风过硬，管理能力强的班干部队伍，能在班级产生凝聚力，形成积极向上的班风和学风。在班级干部任用上，不要轻易选择，观察一段时间后，尽量民主选择，班主任把关，把号召力强、工作能力强、威信度高的学生选出来，帮助老师出谋划策，真心实意为学位学生服务。班干部在工作中要各负其责，有明确的分工，班长负责全面工作，纪律班长协助老师把纪律管好，学习委员协助课代表将每天的学习布置好，生活委员协助各组组长做好值日工作等等。这样，就能使班级在纪律、卫生、学习方面事事有人管，工作有落实。对于班干部要严格要求，使他们在学生面前起到表率作用。班干部有缺点和不足，应私底下指出并批评指正，不在学生面前当众批评，给他们留些面子，不打消他们的工作积极性。一个实力较强的班干部队伍能协助班主任做好班级的常规管理，从而会使同学们团结一致，增强班级的凝聚力。
细心布置教室，为学生创造一个良好的学习环境
教室是学生学习的主要场所，对教室的布置不能忽视，教师的布置是班级文化建设的重要组成部分。
（1）健全班级的卫生角、图书角、班务栏、板报栏及小组评比栏。在卫生角处应尽力将扫除工具合理布局、摆齐；图书角让学生带一些有意义的书籍，互相阅读，资源共享，开阔视野，会给写作带来一定的好处；班级的板报每隔两周更换一次，让学生自己组织，自己动手去做，不但能学到很多知识，还能展现学生的一技之长；充分利用好各小组间的评比，组与组之间进行比赛，能调动学生在各方面的积极性，适当的时候做一下物质奖励，能激发学生向目标冲刺的激情。
（2）充分利用墙壁空间。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：努力使学校的墙壁也会说话。教室墙壁文化不仅可以美化教室，带给我们一个舒适的工作、学习环境，如果能充分利用起来，还可以推动班级管理工作健康有序发展，有利于学生的成长。因此要使教室的每一面墙壁说话。可粘贴开学初学生经过投票选举选出各种目标的优秀学生的照片，一方面是为了表扬这些先进学生，另一方面也能更好的让他们自我督促，做好其他学生的榜样。也可把学生的优秀作业或竞赛佳作粘贴，让大家共同来学习。或粘贴一些学生的丰富多彩的课外生活，给学生枯燥的学习生活中带来一丝清新。张贴一些励志性的、具有教育启发意义的语录用以激发同学的学习积极性是必不可少的，让学生在学习的同时也学会做人。除了室内布置之外，也可以对教室的名称进行适当的命名，形成个性化的班级，以体现出班级的奋斗目标，凝聚人心。如可以将班级命名为：进取班、腾飞班等。
四、开展丰富多彩的活动，增强班级的凝聚力
班级文化建设的好处范文2
关键词：校园文化；素质教育；促进作用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-113-01
一、校园文化建设是迈入素质教育的“心路”
1、明确校园文化主题，树立全面育人理念 我们学校的校园文化主题是“火文化”，就是将火的热情、激情，火的积极向上，火给人类带来的文明和创造力，融入到了学校对学生实施的素质教育方面。围绕火，我们提出了文明教育的中心，以学习文明，传承文明，创新文明为主线，通过校本教材的开发，校本课程的开设，德育活动的创设，将我国五千年的文明历程展示给师生。教育全体师生要有担当传承文明的责任，培养探索创新的精神，并且要保持火一样的热情、向上、勇敢、不屈、奉献！
我校明确了校园文化的主题以后，提出了“点燃成功人生”的办学理念。这一理念符合素质教育的实质，那就是以人为本，面向全体学生，以学生的全面发展做为教育的根本出发点和落脚点。我们追求的教育目标就是让学生的潜能、智力、情感、道德等素养都得到全面的发展，使每个学生都能有一个成功的人生起点。
2、开辟校园文化建设的各种途径，培养学生的综合素质的发展 校园文化建设一是可帮助学生认准自己，树立目标。校园文化中开展各种典型榜样教育，可激发学生自我设计，塑造自我的激情和动力像我校提出的文明标准就是一种最好的阐释。尤其是文明学生的“知书达理，乐学勤思，团结互助，乐观向上”的要求以及文明班级、文明管理等，都是校园文化建设在学校素质教育中的具体表现。二是可帮助学生认识到自己的优势，树立自信。三是可帮助学生积极参加活动，健全人格。校园文化活动中以学生志趣为主，学生自愿参加、自行选择、自己创作，对增强他们学习和创造的主动性、积极性都有好处。我们的“小火星讲解员”“小火星投递员”“小火星图书管理员”“小火星监督员”等学生团队，使学生参与其中，快乐其中。
3、落实校园文化建设的举措，培养学生的实践能力。校园文化建设中的一些具体举措正是实现这个目标的最佳途径 “迎世园，文明伴我行”拉练活动，就是让学生走向社会，走向大自然，走到人们身边，用自己的实际行动接触社会，宣传文明，体验生活。这个过程，对学生的锻炼和实践能力的提高具有重大的意义。而小小讲解员走进半坡博物馆、一方面提升了他们对校园文化的认识和理解，另一方面也让他们早日融入社会，与社会接触，把学校的文化精神通过学生的口、脑、行带给周围的人们。参观航空基、到儿童村献爱心，到新城广场观看国庆升旗等社会实践活动，更是将校园文化与学生的实践能力进行了有机地结合。
二、校园精神是提升师生文明素养的内在动力
校园文化建设除了提升校园文化“物”的品味外，还要重视“人”的塑造。它在多维变化的过程中通过辩证批判的取舍，经过提炼和升华，形成具有核心意义的校园精神。一旦这种精神浸透到了学校中，它就犹如一个巨大的磁场，不但影响着甚至改变着师生的行为。如我校“传承文明，探索创新”的校训，虽然只有八个字，但它却浓缩了教育观念、价值标准、伦理意识、行为准则以及我们追求的校园精神。开放的阅览室，有学生相互交流的书籍，学生在人类文明成果的海洋里尽情遨游，汲取精神营养，感知和思考着人类文明。学生的校服，白色中点缀着红色的线条，蓝色中装点着校徽，它就像一张张流动的名片，传递着学校形象，时刻提醒学生要践行学校倡导的文明精神。在我校的璀璨方寸厅、首训厅等处展示的学生和教师作品、取得的最高荣誉等，都是他们创新文明的成果。
我们的学生彬彬有礼，我们的老师温文尔雅，我们的学校红红火火，我们的课堂激情洋溢，我们的活动如火如荼，我们的成绩令人赞叹，这些都是我们学校文化的渗透，都是学校文化巨大魅力的影响。因为良好的师生形象代表学校广阔的发展前景，成为校园文化的精神支柱。由于在整个校园文化活动中起主导作用的精神文化已经确定，日久天长，师生一心，校园文化的精神必然以一种无形的力量潜移默化地使师生的心灵净化，人品美化，情感高尚化，从而形成较强的辨别力，从内心深处把校园精神作为自己的价值信仰，在追求的过程中不断提高自身素养。
班级文化建设的好处范文3
一、应正确理解班级建设小组建设是高校课堂的基础
利用小组形式学习，我见过很多，也有尝试，而我们身边的教师看法不一，有的是为了加分，有的是为了给人看而作秀。由于认识不同课改深度不一，做法大相径庭。我认为，课改必须脚踏实地，必须依据实际。农村的学生和城里的学生不同，通过比较，我认为最明显的区别就是放不开手脚，腼腆害羞，知识面窄，语言表达能力差，这对学习所有学科来说，有很大的困难，而小组学习是提高学生辨别表达能力的有效途径和方法。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组文化就是用评价的手段拉动小组内互助学习的积极性，是小组开展真正意义上的一种学习氛围，它主要表现为学生有团队合作的意识，通过小组文化建设，使小组形成一种内在的激励机制，以消除学生合作学习的疲劳，综合其他同行的经验和我校目前的现状，我们认为，在使用“小组”这一课堂的基本教学单位时，要下力气抓好小组的内部文化建设，做到“用文化凝心聚力”。才能促进课堂高效。
1. 科学划分小组打牢小组文化根基
组间同质，组内异质是已成的经验，也是大的原则。一般是六人一组，由于我校每班人数在45-55人，所以我们基本把组员定为前后桌，组内人员的搭配按组内异质的原则要注意四个结合①学习情况要优、中、差结合。②学生个人性格外向与内向结合。③男女相结合。④不同地点学生相结合。这样的搭配有三个好处：一是有利于学习互补，以优促弱；二是有利于纪律的相互约束，互相提醒；第三、最大的好处是性格的相互影响，外向型在参与整个学习过程中表现出的积极学习态度可以影响内向型学生，这样就逐渐地使内向的学生也有表达和交流的愿望。总之组内成员的异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。
2. 创设组标及口号守住小组文化灵魂
让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。在老师的引领下，每小组的同学尝试着建设他们各小组的组标：它一般要包括组名、口号、各个小组成员在上面的签名。像坚持组、奋进组，雏鹰组、永不言败组等都可成为小组的组名。学生们选的口号也是很多，像“永不言弃；同甘共苦；携手共进；坚持到底；再坚持一小会儿；为理想而努力；一份耕耘，一份收获”等。在此基础上小组成员还可以集体表决选择本组的“组歌”，组歌在上每周的班队主题活动前或其它一些活动开始前可以组织演唱、展示。
3. 争取同伴互助拓展小组文化资源
小组建设小组教学是一项工程，这需要大家共同参与，齐心协力来完成。在实行之初我平行班任课教师协调，我将小组建设的的想法建议与任课教师进行沟通协调，并对小组评价细则广泛征求了意见，希望任课教师积极配合，步调统一，大家共同去营造一种氛围，去感染学生，调动学生投入到这项工程中去。因为，独木难成林，一花不是春，一木一花也不会真正有效，同时分组也会对其他学科产生不同影响，只有平行班合力，才好进行，才保障实验有效，事实也证明了这点。
二、利用小组文化凝聚是课堂提效的关键
认识到有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成基础。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。比如我班的学生
三、活动渗透另有教学风格是课堂提效的血液
兴趣是最好的老师，活动时最好的兴趣，吸引学生参与才能提效，因此，在课堂上，我一改变教学模式，风趣幽默的语言，新颖的比喻，与众不同的教法，通过开展活动来提升小组文化要寓于活动中来发展和提升。如果在上课或参加班级活动时仅仅以对表现好的小组免家庭作业等简单做法来处理，可以说就是亵渎了小组文化的内涵。
1. 我们要求时时处处不打破小组界限，时时处处以小组为基本的育人单位
在上课和活动时不打破小组界限，保证小组的整体性，以方便小组长对小组进行施政。像我们的班队主题活动、各种节日文化活动、升国旗和国旗下讲话等主题实践教育活动，都是以小组为单位来参加，活动后的奖励也不发给个人，而是给小组集体所有。
班级文化建设的好处范文4
1.着手打造一个诚实守信、以身作则、团结协作的班委会。
2.定期进行集体主义教育，使学生之间关系和谐、积极向上。
3.进行文明礼仪教育，校园内举止必须文明，能践行正确的荣辱观，有符合班级实际的《约法三章》。
4.随时进行安全教育和心理健康教育。签订安全相关责任书，以确保无安全事故发生。
二、班委会建设方面
1.严格把关，培养威信高、能力强、团结协作的班委会。
2.火车跑得快，全靠车头带。我要求班委们以身作则，公平、公正地去管理班集体，去营造学习氛围，在班级活动中起到模范带头作用。
3.良好的班风能给学生创造有利于学习和生活的环境，能使学生精神振奋，积极向上。
4.始终把班集体建设作为学生工作的重点，以充分调动学生参与班级管理的热情，力争把班级建设成为一个“温馨的家”。开学之初，作为七年级的班主任，我对班内的情况不太了解。于是，我根据小考成绩和自荐的方式产生了几个班干部试用，也对他们进行了相应的培训，让他们知道做一名班干部应该具备的素质，能克己对人、能以身作则，还要有强烈的团队精神等。在观察了三个多星期之后，我又适时进行了一次选举，根据结果又做了重新调整，最后才确定了班干部具体成员和具体分工。每星期，我都对班干部以及班内不完善的地方给予适当的提示、补充。就这样，在我的影响下，在班干部的带动下，我所带的班慢慢健康地成长着。我打造出了一个让家长满意学校放心的班委会。
三、和谐关系方面
1.师生关系必须和谐。作为班主任，我经常与学生及时、充分地进行沟通，并相互理解，相互信赖，相互支持。学生与任课教师之间也要以诚相待。
2.学生关系必须融洽。学生之间要学会理解，主动关心学习和生活上有困难的同学，出现矛盾后应该及时沟通，最终相互谅解。
3.兄弟班之间也团结互助。各兄弟班之间以合适的方式定期交流，以形成各整个年级的互助，以便共同进步。
4.座位的调整也是一门艺术。在入学之初，我坚持了自由组合的原则，结果成绩好的、爱遭爱闹的都凑到了一块儿，可以说是各得其所，泾渭分明。其实这样也有一个好处，对于爱学习的学生，肯定能相互促进；对于不太爱学习的学生，也能从很大程度上减少同学间的矛盾，相对有利于和谐。然后，我每天对他们进行观察，并随时调整座位，在坚持成绩好坏搭配、课堂表现好坏搭配的前提下，安排每一名学生，并随时听取了其他教师和学生的意见和建议，在期中考试后做了一次较大的调整。我作为班主任重视每一个学生，每一个学生在我的心目中都是平等的。经过大家的努力，我所带的班各项工作都得到了顺利开展，班内的学习氛围得到了各科任教师的一致好评。
四、班级文化建设方面
1.班级文化是一个班级的灵魂，每个班都是特有的，独一无二的。它是班级良好发展的关键，更是校园文化建设的重要组成部分。搞好班级文化，对促进学生身心发展是至关重要的，能引导学生树立正确的荣辱观、价值观。
2.以爱心为切入点，让每一个学生都感受到关爱。俗话说：“身教重于言教。”作为班主任，我一直以身作则，为人师表，兢兢业业。在平时与学生相处时，我严格要求自己，随时以榜样力和示范力潜移默化地去影响每一个学生。
3.在日常工作中，我重点关注的是升旗的集合、进场、退场以及跑操等方面的精神面貌。然后是班级常规管理情况。我要求各种用具归类，并摆放整齐。我随时检查卫生情况，有无乱丢垃圾现象；桌椅、讲台、墙壁是否干净；服装、发型是否规范，有无人戴首饰，课堂秩序是否良好等等。
班级文化建设的好处范文5
关键词：合作学习；策略；评价；和谐中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0161-02小组合作学习现在是如雨后春笋不般地遍地开花。可是很多课堂教学中的小组合作学习往往存在"注重形式，忽视实质，缺乏实效"的现象，缺乏对小组合作学习内涵的真正理解。因此在教学工作中，如何有效的开展小组合作学习，如何在小组合作学习的方式、方法上取得实质性的进展，是我们目前要解决的主要问题。
1.名校实地考察带给我的思考
2012.5.25，我有幸参加了夷陵区研训中心组织的"中小学骨干教师异地培训"活动，聆听优秀的教师介绍他们小组合作学习与管理经验、参观班级文化建设。时间虽短，但我感觉收获颇丰。
一是班级文化建设内涵丰富，在围绕小组合作学习文化建设方面各班都有不同的特色。二是每一面墙壁都说话，每一面墙壁都育人，每一面墙壁都充满健康向上的氛围。三是教师是敢于创新的科研型教师，不论是班级管理，还是教学都力求做到极致，追求完美。四是学生彬彬有礼，自信阳光，充满朝气，课堂上组内交流有序，倾听认真，展示大方，课间时主动与我们交谈，给我们当起导游，自信的给我介绍他们的班级文化的创建，小组合作学习方面的成果，可谓落落大方。这一切让我震惊，让我陷入了深深的思索中。
我以前在小组合作学习与管理时，面对学生争先恐后的发言，学生的积极性很高，组组都争着抢着要上前展示时，我的犹豫：生怕学生受伤了，生怕打击学生的积极性等。此刻，我应该与学生交流，深层次研究部署小组构建，真正是小组合作学习有序、有效。其次我以前总觉得班级文化建设难度大，自己不敢放手让学生做，现在我知道这还是教师的观念问题，放权不够，要放手让学生做主人。……
2.精心规划，全面准备
2.1精心筹划小组建设。小组活动可以根据不同的情况、不同的内容或不同阶段，采取不同的分组类型。类型不同，小组的成员也会不断调整，这样使全班同学都有成为自己合作伙伴的机会，使小组的合作内涵更广，使学生随时愿意与同学合作。由两名以上学生（通常是5--6人）根据性别、学生成绩、个性特点、家庭、社会背景、守纪状况等方面的合理差异而建立的相对稳定的学习小组，以保证组内各成员之间的差异性和互补性，保证在课堂教学过程中组内各成员的主动参与与互助合作。
我班在进行小组建设时，依据学生的学情、性格等多个因素，按照"组间同质，组内异质，优势互补"原则，科学分组，民主选举产生小组长，学生们开始愉快的小组合作学习与管理，课堂变了，学生的学习劲头足啦，就连平时不爱交作业的4号小军不仅交了作业，而且能随着小组走上讲台开始展示自己，露出幸福的笑脸，平时管不住自己的小可也当起了纪律监督员，我尝试到小组合作的甜头……。可是好景不长，由于有了竞争意识，小组长管理可不比老师差，平时管不住自己的4号和1号摩擦多了，矛盾产生了，有一天1号小杰和4号小可两人双双哭着找到了我，都很委屈，我结合近段时间的观察，我班的小组合作学习该如何开展下去，如何让小组成员之间更和谐，才能健康发展，调动学生的激情？
【策略】
2.1.1磨刀不误砍柴工，兵马未动，粮草先行。在开展学习之前要把学生之间的小组合作程序与管理讲给大家，然后要多演练、多培训。同时也请学生谈一谈自己的看法，让他们参与到小组建设中来，每个人都出一份力，自己经营构建的小组他们也会倍加珍惜。
2.1.2开展招标式的组合方式来构建小组实体。老师可以指定组长，然后根据组内的男女搭配、成绩好坏、学习动机强弱、学习兴趣等原则，让组长和组员自行组合。这样的话小组的学习和比赛才能凝聚人心，团结共进。当然教师要对各组进行监管，对有问题的学生要帮忙沟通思想，有的不合适的必须重新调配，但要考虑学生的意愿和感受。
2.1.3教师重新要对小组长、组员有相应的考核和管理制度。无规矩不成方圆。对组长和组员要进行分层培训，使之明白分组的重要意义。这个考核教师必须坚持到底，考核手段就是我们教师的紧箍咒，只有这样才会保证小组合作学习的有效性。
2.1.4召开学生家长会，让他们了解学校开展小组合作学习与管理的好处，要求家长配合，形成合力，使他们认识到，教育孩子不能等，每周与小孩交流至少30分钟，共同使小孩在小组合作与管理中健康成长。
2.2重管理，得实效。目前，有很多课堂都在使用小组合作学习这一模式，可是真的只有你仔细探究就会发现，皮之不存，毛将焉附？很多事流于形式，走马观花。我们只有真正把组内建设和管理搞好，小组合作才会有意义，才会真正是每个学生积极主动地参与到学习活动中。
班级文化建设的好处范文6
班级文化是一个熟悉的话题，大家谈论的已经很多，比如班级的环境布置要有诗意，要制定相关的规章制度，要实行学生民主管理，要创造浓郁的学习氛围，诸如此类，不一而足，很难再说出很有新意的话。
班级文化建设的最大难点就是真切体会学生的心理需求。很多具有多年班主任工作履历的老班主任，积累了很多班级管理经验，他们的经验会帮助他们处理学生的有关事务，有些经验也的确管用，起到实效。但是很多以前管用的经验，现在未必管用，原因就在于学生变了。今天的学生不同于以往的学生。所谓真切地体会学生心理需求，不是那种泛泛而知，不是那种写在书本上的所谓学生心理，而是能够和学生真正对上话，能够感知他们的困惑，他们的烦恼，能够知道他们的期盼，这样班级文化建设才有了坚实的基点，因为班级文化建设首先要基于学生，以学生为出发点，最终才能有效地服务于学生。
1.坚持全员性、主体性
全员性可以理解为班主任在开展班级活动全过程中，应该精心策划，使得班级所有的学生都能积极地参与到班级活动中来，享受班级活动的快乐，在班集体的氛围中健康快乐地成长。主体性可以理解为班主任在开展班级活动全过程中，应该树立班级全体同学都是班级活动的主人的观念，应该尊重听取班级全体同学的心声和想法。班主任应该发动班级全体同学的力量，共同设计、组织班级活动。
2.坚持教育性、目的性
学校的教育活动一般都带有很强的教育性和目的性。学校运动会作为大型班级活动的一种重要类型，是实现教育目的的重要途径。所以在开展学校运动会时应该突出强调学校运动会的教育性与目的性。
对于班主任来说，这里的教育性可以理解为在组织班级成员参与学校运动会的全过程中，体现活动的教育意义，尽可能地对学生成长的各方面产生积极而有效的影响。目的性可以理解为班主任在组织班级成员参与学校运动会的全过程中，要意识到这项活动可能实现哪些教育目的，应精心策划，将其视为学生在校学习的重要部分，并使之成为实现学生德、智、体、美、劳全面发展的教育目的的重要手段。
3.坚持周全性、安全性
所谓周全性是指在开展大型班级活动时，班主任应和班级成员共同策划，尽量把班级活动开展的全过程中应该注意和考虑的事项考虑得更为周全。安全性是指在开展大型班级活动时，班主任一定要使学生树立安全意识，使学生习得和掌握保护自己、帮助别人和应对安全事故的技能。学校运动会持续时间较长，参与的人数又多，因而班主任在组织班级成员参与学校运动会时，要结合班级成员的实际情况，选择合适的运动员及后勤服务人员，还要安排好班级拉拉队的活动；在比赛过程中，班主任还应考虑到如何应急处理运动员意外受伤或者某些运动员临时不能参加等一系列突况。
4.开展课外文体活动，凝聚学生个性合力
课外文体活动的形式可采用
4.1 比赛类：如跳绳、跑步、拔河、各类球赛等。
4.2 合作类：如手工制作、无线电测向、修理自行车等。
4.3 欣赏类：如看电影、听讲座、图书馆内阅读等……特别是在前两类中凝聚班级合力的效果更好些。如拔河比赛：需要同学们以饱满的热情、积极的精神、密切的配合参与。比赛现场气氛热烈，全体同学情绪异常高涨，每一个同学都竭尽全力，随着裁判员的一声哨响，未参赛的同学组成啦啦队不停地高喊着："加油！加油！"激战双方比的是士气技巧、比的是人心合力。最终的输赢结果已然不那么重要，而重要的是学生们的特长闪亮展示与个性的激情张扬；重要的是全体同学的团结合作，心往一处想，劲往一处使；重要的是比赛的激情过程中浸透着团结的体验，合作与交流过程中滋长着班级的凝聚力。只有真正实现凝心聚力，才能有利于达到"不教""不管"的理想境界！
5.关注学生生活
从学生生活的问题中选取能让学生感兴趣的活动课题。这样才会使综合实践活动因这份兴趣而变得更加丰富多彩。
我们学校附近随时能看到废纸、塑料袋满天飞，学校围墙外尽管设有垃圾桶，但附近居民不是把垃圾倒入垃圾桶，而是都倒在垃圾桶外。在学校北边的小河边、周围村民水井旁随处可看见废气的瓶子、方便袋、废纸等，东侧的小区内还能见到垃圾堆积现象，有的家庭还有许多废弃的手机、电池尚未处理现象。发现这些现象，我做了认真的思考，决心让学生对垃圾要有"新"的认识。经过酝酿，我设计了《保护环境，做好垃圾分类》综合实践活动教学预案。于是我就在综合实践课上布置学生回家查阅资料，采访身边的人，我还和同学们一起上网查阅资料，利用各种途径了解有关垃圾分类的知识。通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识；认识垃圾的种类，了解一些常见的可回收垃圾、回收方法及其好处；引领学生走进环保世界，提高学生对自然社会和自我之间的联系的整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境节约资源的意识和能力，并身体力行。就这样，《保护环境，做好垃圾分类》这一活动就有声有色地开展起来了。
6.关注学科教学，有效开展综合实践活动
