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孩子逻辑思维能力培训范文1
大幼儿教师应充分认识幼儿的这种认知特点，用美术图画来启迪孩子们幼小的心智。
关键词：幼儿；学前教育；美术；图画；心智；教学
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-143-01
幼儿的心智是孱弱而单纯的，譬如一张白纸，父母是向上填色作画的画师，幼儿教师是另一种身份的画师。这个时候，画师涂抹什么颜色，孩子的心田可能就会形成什么颜色，所以，早期的教育尤为重要。那么教师就应该充分结合幼儿的年龄特点来因材施教。从幼儿的教材我们也能够直观地看出，孩子们往往会喜爱那些图文并茂的画册和课本，乐于接受一些比较直观的知识信息，而美术和图画无疑就是一种最佳的方式。所以广大幼儿教师应该充分认识幼儿的这种认知特点，可以利用美术图画来启迪孩子们幼小的心智。
我从事幼儿教师的教学培训工作，所教的是美术课，在教学的过程中，在实际教学的过程中，我主要把握以下几点，来完成自己的幼教教学工作。
一、教育学生学好教育学和心理学，正确认识小学生的认知特点。
众所周知，人的思维分逻辑思维和形象思维两个方面，智力发展只有两种思维均衡发展才是最好的。对于幼儿而言，其逻辑思维能力要远比形象思维能力欠缺，这一点我们可以从一些幼儿身上轻易看到，比如说目前颇为流行的一些动漫图画书，以我们成人的眼光，很难发现其中的图文意思和乐趣，但孩子们却能看得津津有味。但是，具体到一些需要用逻辑思维能力来处理的问题，幼儿因其年龄、阅历、心智等特点，就要远远输于成人了。所以，在学前教育阶段，我们美术教师能否用美术这一特殊的教育工具来打开孩子们形象思维的头脑，然后进而培养他们的逻辑思维能力呢？这就是个很值得探讨的问题。毋庸置疑，在美术教学的过程中，只要能充分给孩子们机会去自由想象和创造，那么他的想象力就会因为学习美术而获得提高，久而久之，他的形象思维也会因此而获得发展。所以，我要求我的学生们，搞好幼儿美术教学的前提就是要认清教育教学对象的特殊性，从而进行因材施教。
二、教育学生应充分认识美术学科的专业特点。
传统教育所提倡的培养孩子们“德智体美劳”全面发展的思想，实际上也是当前素质教育所贯彻执行的教育目标。美术教育教学是完成美育的重要途径和手段，是培养孩子们综合素质的基础工程之一。所以我常常要求我的学生们，应该充分认识美术教学这个工作的重要性，敬业才能爱岗，才能够主动地丰富自己的学科知识，从而掌握扎实的教学基本功，最终能完美地胜任将来的幼儿美术教学工作。
三、教育学生应充分认识到美术绘画是培养幼儿好奇心的有效途径。
幼儿因为刚刚接触世界，所以对一切知识都会感到好奇，而正是这种好奇心，才会激励起他们探究新知的欲望。好奇心越强，探究的心理就越强烈。实践证明，好奇心是一个人事业成功的动力，一个人好奇心没有了，他的心就老了。绘画无疑是培养孩子们好奇心的有效途径，也是保持一个人的童心和青春活力的有效途径。喜欢绘画的人普遍具有较强的好奇心，而这种好奇心不但可以极大地丰富一个人的精神生活，而且同时也拓展了一个人的发展空间，增强人的社会竞争力。因此，美术可以作为一个突破口，一个切入点，以点带面，培养一个人广泛的兴趣。这一点认识，我常常向学生们强调，应努力从他们自身去发现规律，情商能带动智商，像他们一样，美术学得好的同学，他们的动手能力、创造能力、思维能力都会很强，所以美术教学应以激发和调动幼儿的好奇心为基点，这样才能够培养兴趣，从而使幼儿养成良好的学习习惯和学习兴趣。
四、教育学生应正视绘画对孩子们创新精神和发散思维能力的培养。
素质教育原则提出以培养孩子的的创新精神和学习能力为目标。结合幼儿美术课而言，一支画笔，一个灵感，孩子们就能在一张白纸上创作出自己头脑里酝酿的一个小世界，这不能不说是很神奇的事情。我告诉学生们，将来在对幼儿授课的时候，可能会看到孩子们的画会画得很不成形、杂乱无序，或者根本就让大人看不懂，但是我们幼儿教师应充分理解孩子们的年龄特点，并尊重他们的创造成果。我给我的学生们举过一个例子：比如可以给孩子们命题画画，让他们画一条小河，然后画一只小白兔想法过河的画面。于是你可以看到千奇百怪的画面就形成了。有的孩子为小白兔安上了翅膀，是想让小白兔展翅飞过了小河；有的孩子给小白兔做了条西瓜船，让小白兔划着船过河；我们都应该尊重这些创造，正是通过这些创造，学生的思维得到了极大的活跃，思维空间无限拓展，其创新精神和思维能力都得到了培养。这就是美术课所特有的教育教学功能，值得我们每一个幼儿美术教师从中挖掘探讨。
总之，幼儿美术教学在学前教育阶段的所有教学中占有举足轻重的地位，它不但能丰富孩子们的学习生活，培养他们的美育思想，对于培养他们的创新思维能力和发散思维能力也有着不可低估的作用。我在进行幼师教育教学的过程中，也特别重视向学生们贯彻这点认识。这不但是素质教育目标的要求，也是他们作为特岗教师所必备的基本思想。
参考文献：
孩子逻辑思维能力培训范文2
黄老师组织和带领下，我们62期的全体学员于20xx年6月21日至24日分别参观了~~~，我们对这5所幼儿园的环境、教育信息化建设、现代教育技术研究、教育教学管理和幼儿园的管理等工作进行了全面考察，受益菲浅。
现将考察情况汇报如下：
首先要感谢这次培训部老师的精心安排，5所幼儿园5个风景，各有特色、各有亮点，让我们能从各方面汲取它们的精萃。
1、每到一个幼儿园，她们的园长都会将自己幼儿园的一些情况进行简单的介绍，虽然介绍很简短，但每个幼儿园的园长的思路都非常地清晰，她们很清楚自己幼儿园的发展方向、管理模式，而且也都朝着自己的目标方向不断努力着、前进着，由于不断地坚持，她们都取得了一定的成绩。的确，园长作为一个幼儿园的领头羊，她们的理念、思路和能力都会直接影响着幼儿园的整体发展，所以一个幼儿园是否能够很好地发展，园长的整体素质和管理能力非常重要，这就提醒我们一定要不断加强学习，不断提高自己的管理水平和最大限度的拓展视野，并秉承求实务真的态度，去管理幼儿园，因为只有这样才可能站在高点步步迈进，最终实现有挑战意义的发展目标。
在园长们介绍的内容中，都会提到她们敬业、和谐的团队，这也是所有的园长们很引以为豪的一件事情。是呀，如果没有一支团结、努力的团队，幼儿园不可能会有好的发展，园长起导航作用，真正付诸实施却是教职工，所以她们工作的实效直接影响幼儿园的整体运作。所以这又给了我一个启示，我们必须要加强教职工队伍的建设，当然在这个过程中，除了规范的管理，园长自身的人格魅力、先进人文的管理模式等等都会影响到整个团体，我们要努力使自己的管理成为一种艺术。
2、通过参观每个幼儿园的室内、外环境，走廊的展板，幼儿作品琳琅他们幼儿园室内、室外都充分利用得很好。满目，它们的区域非常丰富，特别是废旧材料的无限开发和材料层次性的体现，走进任何一个班级，我们都可以看见丰富、实用而美观。
3、观看到每个幼儿园老师的观摩课特色展示，孩子们的精神面貌，知识的理解，体现着幼儿园教育的成功，同时看到了该幼儿园的整合教育观，孩子们养成良好习惯，这所幼儿园中教室动手区、探索区、阅读区、益智区等，看到他们的教育是寓教于乐，丰富多彩，显现出幼儿园的教育的开放性、自主性、形象性、愉悦性。也看到了他们的养成性教育良好，各种行为习惯的培养，真正体现了素质教育从娃娃抓起的。
4、在这里我要重点说一说关于陈泽铭教授的《开启儿童智能的另一把金钥匙》报告：
一、 影响幼儿音乐活动的因素：观察力，注意力，手眼协调能力。
儿童音乐教育目标体系：技能目标和非技能目标。
二、 构建儿童能力的手段：
（一）听觉能力训练手段
1、听觉记忆——记住。
2、听觉辨别——准确。
3、听觉信息转换——把接收到的听觉信息来转换成符号，形象的能力。
4、听觉筛选——能够在诸多声响中迅速有效捕捉有用信息能力。
5、听觉广度——同时吸收多种听觉信息的能力。
（二）情绪控制能力训练手段
（三）反应能力训练手段
（四）注意力训练手段
（五）形象思维能力训练手段
（六）逻辑思维能力训练手段
（七）语言能力训练手段
在培训中，陈教授的授课方式较为活泼并向老师们呈现了他的原创音乐，音乐都是以主题或故事为主。在活动中，陈教授与大家进行互动着。在一次次的音乐互动中，老师们领悟到了如何用音乐活动来培养孩子各方面的能力：如听辨一段音乐中出现了几种乐器来培养孩子的听觉辨别能力；听音乐并借助肢体动作想象《毛毛虫的故事》来培养孩子的听觉转换能力；在一段音乐中找鼓点节奏来培养孩子的听觉筛选能力；听一段乐器合奏的旋律，找出分别出现了几种乐器来培养孩子的听觉广度能力，引导孩子学会“立体地听音乐”……
在培训中，懂得了如何组织好一节音乐欣赏活动，如何上好一个律动，并知道了“音乐原来可以如此美妙与神奇”，因为在音乐的世界里形成了有力有效的训练手段，如情绪控制能力的训练手段、注意力训练手段、形象思维能力训练手段、逻辑思维能力训练手段、语言能力手段等。
美妙的各种音乐旋律、丰富形象的肢体语言、妙趣横生的各种音乐互动游戏，在参与聆听中，我终于领悟到了：原来开启儿童智能之门还有这么一把“金钥匙”，今后要好好学会利用它，让孩子们的学习之旅更轻松快乐，与孩子们在音乐人生中尽情漫步！让我们对音乐欣赏活动有了进一步的理解和借鉴。在以后的音乐活动中，我将借鉴各种适合活动的训练方法，为培养幼儿的音乐素养达到更好的效果。
三、给我的启示和思考。
“伟大的实践需要伟大的理论作补助”。我们通过外出参观学习，学习新的教育思想，新的教育理念，新的教育方法，新的教育经验，就是让我们的保育保教工作更上一层楼，使我园的教育教学与时俱进。通过这次参观，我想对我园今后的工作改进有如下的思考：
孩子逻辑思维能力培训范文3
关键词：青年教师；幼儿教师；培养策略
孩子是祖国的未来，也是祖国的花朵，幼儿阶段接受的教育将会伴随他们一生，如果遇到不负责任的教师，那么幼儿的心灵身体都很容易受到伤害，不利于幼儿的成长。总之，为了幼儿教育的发展，应该积极做好青年教师的培养工作，包括职业意识的培养，职业技能的培训，岗位实践等多个方面进行考验与训练，确保每一个青年教师都拥有上岗的资格。
一、做好职业意识培养工作
随着现代教育理念的不断深入，幼儿教育的主力军渐渐由年轻人替代，年轻人的优势在于与幼儿没有代沟，沟通比较方便，但是也有许多缺点，比如年轻人普遍不够耐心，对待调皮的幼儿很容易发脾气等等，针对这种情况，最基本的解决措施就是加强青年幼儿教师的职业意识培养工作，作为一名幼儿教师，首先应该具有基本的职业素养以及职业意识，这是做好幼儿教育工作的前提，倘若一个幼儿教师不能饱含爱意地去对待自己的每一个幼儿，那么这种幼儿教育势必是失败的。职业意识的培养也表现在多个方面，教师在培养的时候应该强调责任心与耐心，在日常生活中多与幼儿接触，加强对于幼儿的热爱。例如，幼儿教师与幼儿需要展开更为频繁的互动交流，培养幼儿教师对于幼教工作的终身热爱情感。热爱幼教工作并且终身投身于教学工作是比较难得的一个部分，教师也只能在与幼儿接触的过程中反复培养。新的教学观念强调教师一定要多与幼儿沟通与交流，培养教师与幼儿之间深厚的感情。只有相互之间有了感情，幼儿教师的进行才能平稳而有序，也才是真正做好幼儿工作的一部分。幼儿由于心理生理都还不成熟，需要教师的鼓励与爱护来帮助他们走好成长的第一步。教师只有拥有了良好的职业意识，才能真正做好幼教工作。职业意识是做好幼儿工作的第一步，教师只有拥有了良好的职业意识，才有可能去培养自己的职业技能，用心去对待每一个幼儿。
二、加强职业技能培训工作
除了职业意识培养之外，职业技能培训，也是培养青年幼儿教师的重要环节。对于幼儿教师而言，拥有较高的职业技能水平，才能实现有效的教学，才能促进幼儿的健康、快乐成长。教师想要做好幼教工作，除了必备的素质之外，更加需要扎实的技能培训，提高自己的岗位技能以及综合素质，这些技能包括与幼儿的沟通交流能力，自己的耐心程度以及解决幼儿实际问题的能力。幼儿与成年人不同，需要的沟通交流方式势必也不一样，幼儿的心理不够成熟，教师如果以成人的角度去考虑就不能理解幼儿要表达的意思，沟通的目的也不能达到，教师应该掌握与幼儿沟通的基本技能，学会蹲下来站在幼儿的角度去思考，从而达到沟通与解决问题的目的。幼儿教育不同于其他性质的教育，幼儿的心理和生理还极度不成熟，没有辨别是非的能力，教师的每一种行为都会对他们产生深刻的影响。例如，幼儿园大班阶段是培养幼儿逻辑思维能力的重要阶段，作为幼儿教师应该做好这方面的工作，工作的具体表现在于数学的教学，这与其他年级的教学都不一样，幼儿教育应该采取的是启蒙式教育，重点在于培养幼儿对于数学的兴趣，只有从小培养幼儿对数学的兴趣，才有可能将逻辑思维的教学贯穿到教学中去。教师在训练的时候应该注重思维的开发与引导，为幼儿们营造一个熟悉的环境，帮助幼儿们建立良好的数学思维。而且，这个阶段的幼儿还不会抽象地思考，教师应该学会将抽象的教育模块形象化，帮助幼儿更好地理解数学内容，例如，用小棍子来帮助幼儿们学习简单的加减法，幼儿更加容易理解。这种简单的形象思维能够很好地帮助幼儿建立良好的逻辑思维能力，从幼儿时期开始就不断地培养，才能够做好幼儿的思维培养工作。
三、积极开展岗位实践工作
在许多新闻中我们经常看到，幼儿教师打骂幼儿，甚至对于幼儿进行体罚，在感叹幼儿教师不负责任的同时，也应该思考，这样不负责任的教师为什么可以进入幼儿教师队伍，从事幼儿工作？针对这种情况，应该采取的方法就是积极开展岗位实践工作，教师只有真正走上了讲台才会理解成为一名幼儿教师的责任在哪里，考验自己是否能够完成这样一项神圣的工作。同时，岗位实践也能让教师的培养者了解，他们是否真正适合这项工作，在实践中表现不好的人应该被踢出教师队伍，防止危害幼儿的事发生，只有这样才能真正防患于未然，防止没有爱心的人成为幼儿教师，危害幼儿的心理与身体安全。例如，开展内部培训以及多岗位实习的工作。内部培训的重要目的就是观察青年教师是否适合这项工作，对他们的实践建立公平的评价机制，综合考查教师们的综合素养以及教育能力，对于不足的地方督促教师们积极改善，只有这样才能整体提高教师的素养，让幼儿教育的工作得到实质性的保障。除此之外，还可以开展多岗位的实习工作，只有对幼儿教育的各方面有了充分地了解，教师才能从繁杂的工作中找到乐趣，并且做好自己的本职工作。青年教师能够从各个岗位的锻炼过程中迅速地成长为一名有担当、有责任感的合格的幼儿教师。
四、结语
幼儿教育是所有幼儿教育的第一步，青年教师的培养尤其重要，要通过合理的机制将幼儿教师的培养带上正轨，培养出有素质、有能力的幼儿教师，帮助幼儿走好学校教育的第一步。通过职业意识的培养，职业技能的培训以及日常的实践工作，势必能够培养一个教师的责任心与耐心，迅速成长为出色的幼儿教师。幼儿园是幼儿进行学校教育最关键的一步，这样才显得青年幼儿教师的培养尤其重要，做好以上这几种培养措施，幼儿教师队伍才能更纯洁，更加富有朝气。
参考文献：
［1］王蕊，金玲，方兴武．基于SWOT视角的“＋幼儿教育”可行性研究［J］．赤峰学院学报（自然科学版），2017（14）．
［2］郑雅，李蕾．幼儿教师职业道德失范的思考［J］．经营管理者，2017（24）．
孩子逻辑思维能力培训范文4
关键词：初中数学 学生素质 培养
中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展中学生素质意义重大。在数学教学中，如何面向二十一世纪，培养和提高中学生数学素质，适应社会主义现代化建设的需要，是广大数学教育工作者面临的重大课题。下面我就数学教学中如何培养中学生数学素质谈谈个人看法。
一、在教学中要注重面向全体，因材施教，重视数学意识的培养
数学要面向全体，就是要对每一位学生负责，在对大多数学生进行教学的同时，兼顾学习有困难和学有余力的学生，"使所有学生都达到基本要求"并且尽可能的提高。而现代教学要求以人为本，对"教师主导"和"学生主体"进行有机结合，立足学生主体，实施因材施教即教师根据学生在知识、技能、能力、志趣、特长等方面的个性差异，从学生实际情况出发，有区别有针对地进行教学，让不同程度的学生都能有所得，都能尽最大努力，既能"吃得了"，又能"吃得饱"，让每个学生数学素质都能得到全面和谐发展，最终实现"差生"转化、中等生优化、优生深化发展的目标，这是素质教育的出发点和归宿。教师应及时利用课堂这主阵地不断地调动学生学习主动性，树立学生学习自信心，向学生传授数学知识，数学思想方法，使他们形成科学的数学观。
二、在教学中要注重加强逻辑思维能力的培养，形成良好的思维品质
数学本身是一门演绎性很强的学科，然而根据学生年龄特征和本着学生可接受的原则，教材的编排不可能十分系统完整，在教材中许多概念的形成，公式、定理等的发现过程往往没有详细完整给出，只是完美的结论，这就要求教师在课前深研教材、精心设计、重新组织教学内容，教学中应改变驾轻就熟的"题型＋方法"的教学方式，让启发式教学进入数学教学活动，克服学生思维的被动性，选择自觉渗透数学思想方法：展示知识的发生过程，暴露知识的背景，为学生创设问题情境，教给学生发现、创造的方法，启发引导他们去思考、创造，让他们在创造中学习，在发现中获取，在成功中升华。
三、在教学中注重加强思想方法的教学，培养创新能力
我们在日常教学中，教师要教会学生通过观察、实验，进行猜想；通过对特例分析，归纳出一般（共性）的规律，作出猜想；通过比较、概括，得到猜想；通过从宏观作出估算，先有猜想，再有严密数学证明。这样"既教猜想，又教证明"，激励学生猜想欲望，让学生体会到数学也是生动、活泼，充满激情，并富有哲理的一门学科。在实际教学中应该介绍一些科学家的著名猜想、科学发现的重大作用。只有敢于猜想、大胆假设，才能促进学生从多层次、多角度地去思考问题，促使思维打破常规，产生新的思想，新的观念，新的理论，对培养学生创新能力具有深远意义。
四、在教学中要注重强化语言训练，促进信息交流，提高综合能力
数学教学中，要加强概念教学，丰富学生语言词汇，提高解决问题的综合能力。不仅要让学生记住数学概念、表示符号，更重要的是要掌握其所揭示的具体内容。近年中考高考频繁出现语言互译、阅读理解、学科内小综合问题，学生失分率很高。由此可知，加强数学语言的训练，提高学生综合运用知识的能力，对培养学生数学素质起重大作用。随着社会数学化、科学数学化程度日益提高，数学语言必将成为人类交流和信息存贮的重要手段，从而使学生掌握数学语言，就是为学生提供了将来更好地工作和生存的一种工具。
五、注重数学的应用，积极开展数学建模，培养解决实际问题的能力
首先，让教师进行应用数学方面的培训，开展应用数学的研究；其次，积极开展社会实践，深入实行调查，进行数学建模活动。积极开展数学建模活动，可大幅度地提高解应用问题能力，培养国家更多的创新人才。
六、注重心理指导，创设良好环境，严格养成教育
中学数学心理教育可以从心理过程和个性品质两方面来实施。在心理认知过程中重点加强学生对自己的认识活动进行自我体验、观察、监控和调节，有利于提高学生学习自觉能动性，发展学生自学能力，开发学生智力，解决"教会学生如何学习"问题的有效途径。中学数学心理教育主渠道是课堂教学，教师备课时要充分挖掘心理教育因素，有心理教育的意识，以渗透和小专题讲座形式，适时适度适量地进行心理教育。
养成教育是社会、家庭要为学校进行素质教育创设良好的外部环境。学校本身要有良好的校风、学风、教学管理制度；班级要有优良的班级文化、班风；社会要在人才选拔、学校建设等方面进行改革，在重教的同时，大力宣传素质教育的意义；家庭要有正确的子女成才观，营造良好的家庭气氛，根据孩子的禀赋，顺其天性，积极引导，使学生都感到自己能成为有用之才，从而养成自愿自觉的学习习惯，并能逐渐开发自己的数学潜能，以达到提高自身的数学素质。
七、注重加强教师队伍建设
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关键词： 大学生 创新能力 培养途径
21世纪是知识经济的时代，知识经济的本质是创新，谁能创新，谁就掌握了世界的主动权。而要实现创新，则需要一大批创新型人才。高等教育是培养高素质人才的摇篮，要义不容辞地担当创新型人才培养的重任。
一、大学生创新能力现状
创新已经成为严重制约我国由人口资源大国向人力资源强国发展转型的关键。大学生是社会主义现代化建设的栋梁，是未来社会发展的支柱，是重要的创新力量。目前我国大学生总体发展良好，但在创新意识和创新能力上还存在一些问题，值得关注。
（一）逻辑思维能力较强，但缺乏创新观念和创新欲望。我国大学生拥有较强的逻辑思维能力，在逻辑推理的运用上有着无与伦比的优势，但是在逻辑思维过程中没有创新观念和创新欲望，以致灵感即使在头脑中闪现，也不能及时发现和把握；即使发现灵感，也不善于充分利用现有的条件和资源验证自己的创新想法。
（二）没有兴趣追求，创新人格欠缺。“兴趣是最好的老师”，我国大部分大学生几乎把时间都用在专业课程的学习上，没有兴趣追求。因为缺乏兴趣追求，他们在业余时间便无所事事，形成恶性循环。事实上，我国学生学习书本知识非常刻苦，但都是在高考这一指挥棒的引导下进行的，是在社会、学校和家长的压制下学习的。在这种氛围下，学生大都缺乏个性、好奇心、批判精神和探究精神等。
（三）希望能够创新，但创新意志不够坚定。在激烈的竞争中，虽然部分大学生意识到创新的重要性，想进行创新活动，但他们没有认识到创新本身就是一项前所未有或者与众不同的开拓性活动，必然困难重重，以致在实际行动中一遇到困难和挫折就垂头丧气，一蹶不振，开始退缩，最终放弃。
（四）理论知识掌握扎实，但实践操作能力不强。受传统教学理念的影响，课堂教学仍然是大学生获取知识的重要途径，大学生理论基础知识掌握得比较扎实，但因为过于看重课堂教学，忽视实践操作能力训练，导致大学生动手操作能力不强。
从对大学生创新能力现状的分析上，可以看出我国大学生学习刻苦认真、理论知识掌握扎实、有较强的逻辑思维能力，蕴藏巨大的创新潜能，但创新观念和创新欲望不强烈、创新意志不坚定、创新人格欠缺、动手能力不强。总的来说，目前我国大学生创新能力比较低下，有待进一步提高。
二、大学生创新能力不强的原因分析
（一）传统文化的影响。自汉代以来，董仲舒宣传的儒家思想成为我国传统文化的核心思想，影响一代又一代中华后人。“罢黜百家，独尊儒术”的思想严重限制了士人的主动性和创造性。其次，儒家思想中的某些观念对社会的创造性发展造成了一定阻碍，如“重视传统和权威”、“宣传‘中庸’之道”、“重视整体，忽视个体”等，这些思想固然在社会发展过程中曾产生过一定的推动作用，但更多的是消极作用，它过于强调整体的协调性，忽视个人主体性，压制个性张扬，抑制个人主动性，导致整体都缺乏生机活力和竞争意识。
（二）我国的创新教育研究比较滞后。我国创新教育的研究与发达国家相比起步非常晚，美国对人才创新能力的研究早在独立战争之时就开始了，通过对洪堡“教学和科研相结合”思想的继承和吸收，美国大学建立了研究为先的办学模式，开始了提高大学生创新能力的研究。我国20世纪80年代中期才开始创新能力的研究，经过多年探索，虽然取得了一定成果和经验，但并没有引起全国性的重视，直到2009年著名科学家钱学森先生因病去世，因“钱学森之问”即“为什么我国总培养不出杰出人才”，才在一时之间引发了一系列关于高等教育人才培养的争论。
（三）对创新能力培养不够重视。无论是社会、学校、家长还是学生自身对创新能力的培养都没有足够重视，受传统教育观念的影响，依然只注重学生的学习成绩。从孩童时代就向其灌输学习的主要任务就是识记知识，记住越多代表成绩越好，成绩越好将来才会有更好的前途，对学生的评价只看成绩和知识量，而不是学生理解、吸收和掌握的知识。因为整个环境因素的影响，导致学生不可能向追求创新的方向发展。
（四）传统的教学模式。首先，我国传统的教学模式是适应计划经济体制的需要而建立的，强调以教师和教材为中心，教师在课堂中处于主导地位，学生跟着教师走，教师的任务是传授知识，学生是接受知识的机器，这种单向的知识传输是不利于学生创新思维开发的。其次，知识来源渠道单一，教材依然是知识的主要载体，甚至是唯一载体。知识被看做是静止的、一成不变的，学生只要掌握了教材上的知识体系，就算实现了教学目标。再次，重理论教学，轻实践操作。实践出真知，在实践的基础上才可能有所发现和创新。但长期以来，受教育经费的影响，学校在学生创新设备的购置上受到局限，根本无力购买足够的硬件设备满足学生的需求，即使现在有相对有限的实验设备，也不能对所有学生开放。教育者本身往往忽视了对学生动手能力的培训和提高。
三、提高大学生创新能力的方法和途径
（一）社会层面。大学生的成长离不开社会，在成长过程中受到社会环境的陶冶和影响。因此，只有营造良好的社会创新环境，才能催化大学生创新意识的增强。
1.强化科技意识。科学技术是第一生产力，这是已经被世界所证明了的真理。社会要继续加强对“科学技术是第一生产力”意识的强化，形成全社会人人、处处、时时关注创新的浓厚氛围。与此同时，社会要加强文化引导，宣传发展创新文化，鼓励人们张扬个性，进行创新活动，消除传统文化的消极影响。
2.健全激励机制。加强创新意识的宣传，建立创新成果激励机制，激发人们的创造欲望。现在大学生就业难已经成为一大突出问题，用人单位对大学生的普遍评价就是动手能力不强。但是用人单位在招聘的同时却仍然只是把学生的考试成绩、外语过级情况作为重要条件，而忽略了学生的动手能力和创新能力。因此，用人单位首先要转变这种自我矛盾的用人方略，坚持录用的人才在具有扎实基础知识的同时还拥有熟练的动手操作能力和较强的创新能力，以此激励青年大学生在校期间注重自身创新能力的培养和提高。
（二）学校层面。大学阶段是学生进入社会前的重要阶段，大学生经过多年系统知识的学习和积累，本身具有巨大的创新潜能。高校应充分挖掘大学生的创新潜能，提高大学生的创新能力。
1.转变教育理念，提高对创新的认识。教育理念是学校一切教学活动开展的指导思想，有什么样的教育理念，就有什么样的教学活动，就会培养出什么样的人才。大学要树立“以人为本”的教育理念。传统的教育理念只注重学生接受知识量，忽视学生其他方面的发展。这种统一的、同一的教育理念抹杀了学生的个性特点，影响了创新意识的培养。坚持“以人为本”的教育理念就是要求学校尊重学生的主体性，一切活动要以学生为中心，努力培养全方位协调发展的创新型大学生，提高大学生的综合素质。只有树立“以人为本”的教育理念，大学才可能从根本上解决传统教育理念遗留的弊端，改善一切不利于学生创新的设施和环境，实现由内而外地提高大学生创新能力的目标。
2.构建合理的课程体系。合理的知识结构是实现创新的基本保证，大学不仅要向学生传授知识，而且要让学生学会学习，培养和提高学生的自我学习能力；不仅要为学生提供教材知识，而且要让学生掌握现代信息检索手段，了解最新科学研究动态，自行获取知识；不仅要为学生提供内容精炼而又有价值的专业课程，而且要为学生提供健全而又合理的非专业课程；不仅要注重课堂理论学习，而且要注重实践操作练习。合理的课程体系能为学生构建合理的知识结构，帮助学生成为博专兼具的现代性新型复合人才。
3.改革传统教学方法。受传统教学模式的影响，长期以来，我国课堂教学采取“填鸭式”的方法，这种方法容易使学生形成依赖性，导致学生自己不善于思考，遇到问题不经思索就喜欢向老师请教。老师往往喜欢主导学生的学习，不善于引导学生自己探索。因此，教师要转变观念，认识到课堂上师生间是平等的，应该尊重学生的个性和想法，鼓励他们大胆发现问题、思考问题、分析问题和解决问题。坚持学生的主体性和教师的主导性相结合的原则，在教师的指导下充分发挥学生的积极性和主动性，让学生参与其中，由被动学习转为主动学习。其次，教师要学会适时使用提问式和讨论式教学方法，给予学生充分的独立自主的学习空间，鼓励学生发挥想象，创造机会让学生进行各种尝试，形成独立发现，提高独立创新的能力。再次，教师要因材施教，人都是有个性的，学生的智力和非智力因素及它们中的构成部分之间的发展是不平衡的，教师要遵循差别原则，对不同的学生采取不同的方法，提出不同的要求，布置不同的任务，营造适合学生特点的学习氛围，真正做到因材施教。
4.营造良好的创新环境。学生学习是在与环境的相互作用下进行的，学校要为大学生提供良好的环境。首先，要有良好的物质环境，舒适和谐、干净卫生的食宿环境，强身健体、丰富生活的娱乐运动环境，放松身心、修身养性的休闲环境，温馨安静、醉心读书的学习环境；其次，营造良好的精神文化环境，引导积极向上的创新文化，鼓励和支持社团发展，让学生有机会自主选择兴趣相投的团体，形成认同感和归属感，在社团活动中发挥自身特长，展现个性，培养创新精神，提高创新能力；再次，学校要为学生的创新发展提供有效的制度保证，形成良好的制度文化，学校的规章制度不仅仅要维持正常的教学生活学习秩序，更要有所突破，制定鼓励学生创新活动的相关条例，保证创新活动的有效进行。
5.改革评价方式，构建多方式结合的评价体系。彻底改革考试成绩作为教育评价的唯一标准，注重知识和能力并重，理论和实践并重，并且重点检测学生对知识的理解、掌握和灵活运用的能力。可以采取试卷考试和小论文结合的形式，把课堂讨论加入对学生的测评中，评价过程尤其要加大对创新成果的重视，以此鼓励学生培养创新意识，积极参与创新活动。另外，对不同专业学生的评价要寻求适合本专业特点的最佳评价方式。
（三）家庭层面。家长必须改变那种“唯分数”的观念，鼓励孩子多方面发展，支持他们的创新思想和行动，营造和谐民主的家庭氛围。家庭是学生生活学习的重要载体，和谐民主的家庭氛围有利于学生创新能力的培养。民主的家庭是把学生真正作为一个有思想的人来对待的，家庭的大小事务，学生都有参与决策的权利和机会。这样的家庭氛围下，父母一般都会鼓励孩子主动思考，发表自己的观点和看法，形成自己的思想，同时也会支持孩子的创新活动，在关注孩子知识学习的同时，更加注重对孩子实践创新能力的培养。
（四）学生自身。外因是事物发展的条件，内因才是事物发展的根本。不管外部环境有多好，如果学生自身没有创新欲望，就不可能实现创新目标。因此，学生要培养创新意识，时时刻刻准备发现问题、提出问题，通过自身实践分析解决问题。大学生要积极发挥思维活跃、想象力丰富等优势，积极参加创新活动，参与团队合作，汲取他人长处；要掌握信息检索技能，不断拓宽知识、更新知识，掌握最新科研成果；要增强动手操作能力，实践出真知，实践是检验真理的唯一标准，理论和实践相结合才是实现创新的根本。
参考文献：
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孩子逻辑思维能力培训范文6
婴儿游泳有哪些好处？
促进全身血液循环――由于浮力作用，宝宝在水中可以轻而易举地做出许多大动作，像滑动双臂、伸曲双腿和拧腰等，促进血液中的营养和氧气更快地输送到骨骼和肌肉组织中，让体内生长激素水平升高，使宝宝生长速度加快。
增加肺活量――宝宝在不自觉地做全身运动时，大幅度摆动双臂，就如同在做扩胸运动，达到加深呼吸，增大肺活量的作用。
刺激大脑神经，提高智力――在宝宝进行游泳时，所有的动作都经过大脑支配完成，因此，游泳可以训练宝宝大脑对外界环境产生及时反应，对提高智力打下良好的基础。
促进骨骼发育――游泳时，宝宝的身体在水中呈水平状态，全身的关节都在运动中，由于水的包围和保护，宝宝不会受到来自地面反作用力的直接冲击，有利于宝宝骨骼系统的灵活性、柔韧性的发展。
促进健康饮食和良好睡眠――宝宝在游泳时不停地运动，一方面会消耗大量热量，另一方面由于水中嬉戏使宝宝身心舒适，精神放松，胰岛素水平显著升高，增加了肠胃的蠕动，帮助食物消化吸收，从而增加食欲，更全面地吸收营养。同时，游泳会消耗一定的体力，游泳后宝宝睡得更好，有利于建立有规律的睡眠。
有助于形成健康快乐的情绪――游泳运动是一项快乐的游戏，可以建立宝宝对新环境的安全感和信赖能力，培养自信心和适应能力。若在宝宝游泳时播放舒缓的音乐，不仅能让宝宝身心舒畅，精神愉悦，更能促进左右脑之间的交流，达到开发智能，提高空间逻辑思维能力等意想不到的效果。
婴儿游泳5项注意
游泳别超10分钟
宝宝在水中的时间一般控制在5～10分钟之内，并且必须在喂奶或是吃饭后40～60分钟以上才进行。这是因为宝宝的颈部和脊椎还没发育好，如果长时间游泳，身体部位受力不均匀，反而会对宝宝的肢体产生危害。
自然水温游泳可防病
宝宝游泳的时候，水温最好保持在24℃左右，也就是自然水温，不要过高或过低，只要天气条件合适，最好坚持每周游一次泳。研究结果显示，坚持在24℃水温下游泳的孩子，患感冒等疾病的比例明显低于不敢接受耐寒训练的孩子。
宝宝游泳需专业监控
宝宝刚开始游泳时最好由专业人士监护，新生儿在练习游泳时，家长绝对不能离开，最好能用手拨动水流，帮助宝宝游泳。家长要时刻注意宝宝在水中的反应，如果宝宝出现脸色发白、打冷颤的情况，要立刻停止，不要继续。
做好泳前准备
宝宝必须使用儿童专用泳具，选择符合医疗器械标准的EVA材料，不能有异味和刺激还要做好周全的泳前准备如干净的浴巾、换洗衣服等，特别是脐带还没有脱落的宝宝，还要准备用于清理肚脐的75%酒精、消毒棉签等物品。
不是所有的宝宝都适合婴儿游泳
虽然，婴儿游泳好处多多，但并不是每个宝宝都适合进行这项活动。
