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思想政治教育的途径范文1
关键词：思想政治教育；大学生；创新创业教育
一、引言
现代创业教育中提倡创新思维，由此使大学生创立不同于常规的行业模式进入市场，借助新模式来获得用户关注，甚至于开辟一个新的市场，此举不但可以降低大学生创业难度，还有利于行业发展。而在教育当中，要实现这一点就需要掌握针对性的方法，而思想政治教育作为反映国家政治立场、政策改革方向的重要学科，可以给大学生创业提供正确方向，帮助大学生实现创新创业。
二、现代大学生创业难点
（一）市场容纳量不足
因为现代社会经济水平不断提高，使得大量投资者产生，由此大部分市场的竞争都十分激烈，而小部分市场没有受到投资者资本影响，因为其本身发展时间较长，市场份额布局早已根深蒂固，所以可以在现代背景下“独善其身”。但两种市场结构都存在一个共同的特点，即市场容纳量不足，无论大学生创业者进入哪一方，都会遭受巨大阻力，即大多数大学生创业者不具备充足资金，所以无法抵御其他企业强大的资本运作，这一表现在现代大学生创业当中十分常见，是主要导致大学生创业失败的原因[1]。
（二）缺乏经验
大学生普遍存在缺乏社会经验、缺乏企业经营经验的特点，所以在创业初期面对很多实际问题无法妥善处理，所以企业竞争力弱于其他企业，由此，上述提到的市场激烈竞争，大学生创立的企业很容易消亡。同时，因为缺乏经验，大多数大学生创业者只能依照相同模式创业，在这一举动下，就将自身完全设立于其他企业的对立面，其创立企业受到的冲击是巨大的，同样说明其创业难度较大。
三、思想政治教育与大学生创新创业之间的联系
（一）教育目的契合
思想政治教育与大学生创新创业教育之间存在教育目的契合的联系，即两者都是为了提高大学生综合素质而设立的学科。具体来说，思想政治教育主要以理想信念为主要目标，帮助学生明确理想、坚定信念，并不断努力使自身技能水平增长，由此实现理想目标，而大学生创新创业教育是以学生理想为目标，帮助大学生技能水平增长，提高其创新能力、创业能力。综上可见，思想政治教育与大学生创新创业的教学目的十分契合，融合条件下可以使大学生有情绪的创业规划，并具备承受风险、努力向前的心理素质以及充足的专业水平。
（二）教学内容契合
思想政治教育内容侧重于人的精神，其具体内容种类较多，但主要分类上有三，即思想教育、政治教育和品德教育，其中思想教育主要提倡思维模式、思维内容、思维方向，例如提倡思维主动性、创新思维内容、创业思维方向；政治教育与品德教育主要帮助学生树立价值观、社会观、人生观，使学生在面对实际问题时可以做出正确的判断。在大学生创新创业教育角度上，其提倡的创新、创业思维与思想政治教育中的思想教育基本相同，区别在于大学生创新创业教育的思维模式更加贴合行业要求，表现相对具体，而思想政治教育的思想教育内容较为宽泛，所以两者融合下可以互补缺点，正确引导学生创业能力发展，同时在政治教育与品德教育的三个观念上，两者也存在相同表现，说明思想政治教育与大学生创新创业的教育内容具有较高契合度。
（三）教学方式互鉴
思想政治教育是一项传统学科，其教学模式在长期发展下，从早期人工模式发展至现代的“微课”“慕课”模式，各模式在对应时代都取得了良好的成效，而大学生创新创业课程在我国实行时间并不长，但其在教育模式上也有自身独特特征，这是思想政治教育中不具备的。在这一条件下，思想政治教育可以借鉴大学生创新创业课程教育模式的独特性进行教学，丰富教学内容，更好地提高学生综合素质，大学生创新创业课程也可以借鉴思想政治教育的各种教学模式，实现多元化教学体系，有利于课程推广与发展[2]。
四、思想政治教育与大学生创新创业融合必要性
目前，随着大学生创业意愿不断增加，很多学生开始对思想政治教育与大学生创新创业的融合必要性进行了研究，所以本文结合理论研究，得出了两者融合的三个必要性，即满足现代社会发展需求、推动未来社会发展、实现创新型人才培养，三个必要性的具体表现见下文。
（一）满足现代社会发展需求
因为现代人群对于生活质量的要求越来越高，导致传统行业产品、运行模式不再适用，所以各行各业开始求变，这一条件下说明现代企行业迫切需要创新型人才。而结合上述思想政治教育与大学生创新创业之间的联系）分析内容可见，思想政治教育与大学生创新创业融合条件下，可以培育出创新能力突出、全面的人才，此类人才正满足现代社会发展需求，因此两者之间存在融合的必要性。
（二）推动未来社会发展
根据现代社会发展需求可见，在未来社会发展当中，对于创新型人才的需求只会越来越高，所以如果在现代思想政治教育与大学生创新创业还不融合，就代表社会发展停滞不前，无法进入下一阶段，这对于国家发展都是有巨大影响的。由此可见思想政治教育与大学生创新创业存在融合的必要。
（三）实现创新型人才培养
综合上述两个必要性表现，国家政府对于教育单位早已提出了创新型人才培养方针，因此现代教育单位应当响应国家方针，将思想政治教育与大学生创新创业教育融合，由此实现创新型人才培养目的。
五、思想政治教育与大学生创新创业融合策略及注意事项
（一）融合策略
本文针对思想政治教育与大学生创新创业融合提出三项融合策略，即创新创业文化环境建设、教育体制改革，各项策略具体内容见下文。
1.创新创业文化环境建设
在创新创业教育本质上，其不但考验大学生理论知识，还考验大学生的知识应用能力（即实践能力），而这项能力涉及因素较多，且大多数因素都是不可控因素，所以无法有效形成理论化内容，所以必须通过实际问题来进行教育。对此，为了培养创新创业型大学生，本文认为院校应当建设创新创业文化环境。具体来说，创新创业文化环境实际上是一种氛围，可以不断熏陶大学生创新创业意识，促进不同大学生创业者沟通，由此交流经验、提升能力，在人才培养中值得应用，而建设方法上，可以以思想政治教育为主导，不断传达创新创业思想，使学生意识到创新创业重要性，同时在创新创业教育上，可以在院校内建立小型市场，定期向学生开放，学生可以通过自身思想与他人进行交易，由此结交志同道合的朋友，不断吸取知识与经验。
2.教育体制改革
教育体制对于学生学习表现具有较大影响，例如当教学体制存在强制性，就容易导致学生出现负面心理，学习表现自然不佳，而这一问题在现代很多院校当中都有存在，所以在思想政治教育与大学生创新创业融合条件下，需要进行教育体制改革，以免学生对创新创业产生抵触。改革方法上，建议采用“以学生为主导、教师作为引导者”的教学模式，该模式可以提高学生的思维主动性，不会使学生感受到压迫，并借助教师引导，确保学生思维发散方向正确，同时该模式与大学生创新创业培育同样具有较高契合度，即思维主动性同样是该项教育中提倡的重点。
（二）注意事项
实际上，现代已经有部分高校开展了思想政治教育与大学生创新创业融合实践工作，但通过部分案例反馈发现，在两者融合下容易出现一些问题，例如方法单一、脱离实际等现象，导致教育效果不佳。具体来说，只是单纯的将两者教育内容结合，并没有进行深入教育，所以学生对于内容一知半解；院校自行设计教育环境，而环境表现与实际不符，容易误导大学生。针对这些问题表现，现代院校应当提高自身对两者融合的认知，正确的开展工作。
六、结语
思想政治教育的途径范文2
Abstract: This article has analyzed under the new situation the university university student thought politics condition existence question, proposed development university student Ideological and political education certain new ways.
关键词: 思想政治教育新途径
key word: Ideological and political education new way
作者简介:曾涛(1972.10――),男,四川邻水人, 乐山职业技术学院助教。研究方向:学生管理。
当前,大学生思想政治工作既面临有利条件,也面临严峻挑战。应当承认,当代大学生思想政治状况的主流是积极的、健康向上的,同时也存在一些突出的问题,主要表现为:部分学生理想信念淡化、政治态度模糊;部分大学生价值取向表现出功利化,部分大学生过分强调自我价值的实现,学习、择业和入党动机都带有一定的功利性;面对学习、就业等竞争压力,相当部分学生感到疲惫、困惑,心理健康问题比较突出;学风浮躁,部分学生诚信意识谈薄等。
造成上述不良现象的原因是多方面的,既有社会市场经济及社会转型带来的负面影响,又有在应试教育背景下家庭教育和学校教育的偏颇,同时也是西方资本主义腐朽思想和生活方式不断渗透的结果。大学生中存在的这些问题,如果不采取积极措施加以解决,长此以往,将不利于和谐校园、和谐社会的建设。因此,新形势下拓展大学生思想政治教育新途径十分迫切,笔者结合工作实际,提出如下思路:
(一)、深入开展切实有效的大学生社会实践活动
社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情,增长才干、锻炼能力、增强社会责任感具有不可替代的作用。要建立和完善大学生社会实践的保障体系和服务体系,探索实践育人的长效机制。把社会实践活动纳入学校教育教学的总体规划和教学大纲,规定学时和学分,提供必要经费。要注意围绕社会热点、难点、重点问题开展实践活动,根据大学生的实际需要开展实践活动,增强社会实践活动的针对性。
(二)、建立以校园网络为载体的互动式的学生思想政治教育体系
网络文化是把“双刃剑”,在丰富校园文化生活、促进交流的同时,也可能会严重污染网络文化环境。牢牢把握网络思想政治教育的主动权,首先,要树立占领意识。用先进文化去占领校园网络文化阵地,使校园网络文化步人健康发展的轨道。网络文化阵地同任何思想阵地一样,如果不用先进文化去占领,低级颓废的精神垃圾就会乘虚而人。在社会信息化的变革中,各种信息一起向我们涌来,校内外、国内外、境内外广泛交流,使大学生生活学习趋向开放化、多维化。面对信息技术的迅猛发展和国际国内形势的深刻变化,校园网络思想政治教育还不能够适应变化了的新情况。其次,牢牢把握网络思想政治教育的主动权。网络已成为大学生思想文化教育的重要渠道。“用好网”,使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要渠道,是牢牢把握网络思想政治教育主动权的关键环节。要不断强化利用校园局域网为大学生学习和生活提供保障服务的意识,建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页,积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动,实现寓教于乐,形成网上网下思想政治教育的合力。网络思想政治教育要坚持贴近青年思想实际、贴近校园生活,及时了解大学生的思想状况,积极回答和解决他们提出的各种问题,以提高思想政治教育的有效性和针对性。
(三)、注重人文关怀,健全大学生就业指导和心理健康服务体系
以人为本,关注大学生的成长空间和内心需求,有利于增强大学生对思想政治教育的认同和信任。大学生思想政治教育是一种充满爱的教育,要以学生的全面发展为核心,以学生的成长成才为目的。首先,关注大学生的现实需求。通过建立“教育、管理、服务”三位一体、辩证互动的工作体系,以教育为基础、以管理为手段、以服务为保障,融教育于管理和服务之中,使学生在家庭情感、校园生活、学习研究、毕业就业等方面的困惑和需求得到解决和满足,要寓思想政治教育于解决学生的实际困难之中,要加强对经济困难大学生的资助工作,不断完善资助政策和措施,形成以国家助学贷款为主体,包括助学奖学金、勤工助学基金、特殊困难补助和学费减免在内的助学体系,帮助经济困难大学生完成学业。其次,开展心理健康教育。大学生面临学业、就业、经济等压力增大的现实,由此引发许多心理问题。思想政治教育工作者应高度重视大学生的心理方面的需求。积极开展心理健康宣传教育活动,建立健全心理健康教育和咨询的专门机构,配备足够数量的专兼职心理健康教育教师,积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导,引导大学生自我和谐地健康成长,不断解除学生在自身发展过程中积累的精神苦闷,以良好的心理体验度过大学生活。最后,关注大学生的发展需求,健全大学生就业指导体系,进一步建立健全大学生就业指导机构和就业信息服务系统,提供高效优质的就业创业服务,开展职业辅导和培训,提升学生就业的竞争力,积极开拓就业渠道,拓展就业空间。
(四)、加强队伍建设,创建学生教育管理工作新机制
全员育人、全过程育人、全方位育人已成为全社会的共识。高校中党的系统、团的系统、学生组织系统、政治理论课和思想品德课系统等各个层面,构成了学生教育管理的育人系统,要增强思想政治教育工作的战略性、预见性和科学性。要抓住学生干部、学生骨干,使其带动影响学生群体,形成人与人的良性互动,做到管理育人、服务育人、环境育人。
参考文献:
思想政治教育的途径范文3
关键词：主体间性；思想政治教育；缺失；途径
随着全球化和市场经济的发展，社会资源在全社会范围内自由流动和优化资源配置。从人的自我发展、自我实现来看，人可以在全球化的背景下最大限度地开发自己的潜能。市场经济的发展为人的进一步解放和主体性发展提供了发展动力。主体间性思想政治教育适应全球化和市场经济的发展，把教育者和受教育者放到同等的主子，顺应时代和社会的发展的必然要求和趋势。
主体间性思想政治教育是全面的、真实的、双向的主体性思想政治教育，不是主客体二分、偏激、片面、过度、单子式的主体性思想政治教育。主体间性思想政治教育包含两种关系的统一：一是教育者和受教育者都是思想政治教育的主体，二者是“主体――主体”的关系，处于平等的地位；二是教育者和受教育者作为思想政治教育的复主体，他们把教育资料作为他们共同的客体，与教育资料构成“主体――客体”关系。于是主体间性思想政治教育是一种“主体――客体――主体”模式。
一、主体间性思想政治教育缺失表现
传统意义上的思想政治教育主体是教育者，处于主动和支配地位，发挥着“传道、授业、解惑”的主导作用；教育客体是受教育者，在思想政治教育中处于被动和服从的地位，发挥着“接受教育、提高素质”的主动作用。但是传统的思想政治教育或现代的思想政治教育没有达到其应有的效果，使得思想政治教育成为一种空洞的冷冰冰的说教。其关键就在于主体间思想政治教育的缺失，具体表现在：
地位不平等。教育者在思想政治教育过程中处于权威和中心地位，凭借其知识阅历的优势对受教育者进行“填鸭式”灌输。而受教育者在教育过程中仅仅被看做是知识的容器，是被改造的对象，被当作是传话筒，处于消极被动的地位，失去了学习的兴趣，不利于调动受教育者的积极性。同时在知识本位的思想政治教育中受教育者学习主要是为了应付考试，没有进行内化，不利于其创造性的发挥。
缺乏互动主体意识。从教育者这方面来看，在传统思想政治教育中，教育者处于中心地位，是思想政治教育的主体，这是不可否认的。同时教育者只根据自己的体会和教育经验，忽视受教育者的思想品德形成发展的规律，不注意研究环境变化对受教育者的认知方式、行为方式、价值观念的影响，把受教育者仅仅看做是被动接受的客体，漠视受教育者的需求和感受，不提倡甚至是压制受教育者对教育内容的质疑和提问。按照一个版本一个模式统一对受教育者进行教育，忽视受教育者的个性和特殊性，实行“一刀切”。教育者在对受教育者主体性否认的同时也在一定程度上消减了自己的主体性。从受教育者这方面来看，一方面，迷信教育者的权威。在传统思想政治教育中，教育者的权威性一般是通过制度认可的，受教育者对这种制度认可的权威一般不会心存疑虑而是全盘接受，同时也就不会思考教育者是否具有与其权威性相匹配的知识储备、理论素养、品德觉悟和能力水平。在受教育者的意识里教育者是当然的权威和主体，自己应该接受教育者的改造和灌输。因此在教育的过程中，受教育者一般不会对教育者提出问题和看法，对教育者传授的内容也不会进行思考，全盘接受，更不会提出与教育者相左的观点。另一方面，受教育者没有意识到自己也是思想政治教育过程中的主体，没有把自己也提升到主体地位，只是消极被动的接受，没有发挥其应有的积极性、主动性、创造性，这样就使思想政治教育的效果大大削弱了。
二、主体间性思想政治教育途径探索
1、注重地位平等。教育者和受教育者都是思想政治教育过程的主体，在教育过程中拥有平等的地位。首先地位平等表现为有平等的意识。在思想政治教育过程中教育者要把受教育者作为一个有思想有情感的人来看待，看做一个可以交流的对象，而不是被动接受知识的容器。同时受教育者既要尊重教育者同时也要看到自己和教育者的地位是平等的，是与教育者平等交流的对象。其次表现为人格的平等。教育者要对受教育者予以尊重。再次教育者和受教育者在思想政治教育过程中要拥有平等的话语权。教育者和受教育者都有表达自己意见的权利和倾听的义务。一方面教育者由于社会赋予的较高地位和本身拥有的知识经验方面的优势，使得教育者具有某种优越感，但这种优越感在教育过程中不是要强化而是要淡化。另一方受教育者要认识到自己在知识阅历方面的弱势同时也要意识到这种差距只是暂时的，要意识到自己和受教育者在地位是平等的，拥有平等的话语权，敢于发表自己的意见。
2、树立互主体意识。教育者和受教育者在思想政治教育过程中要互相认可对方的主体性。一方面教育者在教育过程中要把受教育者当作参与者来对待，开展互动教育。互动教育要求“教育者和受教育者都必须意识到自己和他人都是平等的交往主体，摒弃各种形式的‘话语霸权’，以一种自由平等方式，在双向交流中，形成一个开放的动态的‘思想场域’，使主体双方之间的不同思想观念、知识智慧和价值立场有一个自由、理性讨论的‘公共空间’，在接纳和学习对方中提升和优化自己，以语言之介缔造出意义上的‘共同世界’。”
3、调动两者的积极主动性。受教育者在教育过程中处于消极被动地位与我们在传统思想政治教育中忽视受教育者的需要有关。在传统思想政治教育中，教育者忽视受教育者的需要，尤其忽视人的自然性中的物质追求和物质需要，忽视了人的自然本性，对人进行物化教育。而现在随着经济全球化的发展和我们实行市场经济体制，生产力得到极大的发展，人的需要也得到了极大地发展。
如果受教育者的某种需要得不到满足就会产生紧张情绪，促使受教育者产生某种动力采取措施满足其需要。因此我们在思想政治教育过程中要注意采取措施满足受教育者的需要，调动受教育者的积极性。要善于引导受教育者的需要从低级到高级的过渡。同时也要对受教育者的不合理的需要进行说服教育。对受教育者的合理的可能的但当前不能满足的需要给与解释并给与精神上的鼓励和安慰。
4、合理利用网络思想政治教育。在网络社会中，人与人的交往呈现两大特点：其一是“去中心化”。由于网络的隐匿性、虚拟性，个人的年龄、性别、种族等可以被隐藏起来，使人们有安全感，去防御性，减少不必要的麻烦和担心，可以更加开放地与人交流，把在现实社会中不敢说出来或说不出来的话表达出来。在这里既没有领导也没有平民，人与人处于平等的地位。因此思想政治教育要充分利用网络的这种互动性、交流性，在这里教育者和受教育者把彼此看做一个交流的对象，拥有平等的话语权，可以互相交流自己的
见解和情感，缩短在现实生活中的距离，增进彼此感情，拉近彼此的距离。其二是信息共享。由于网络的开放性，为人们提供了丰富的资源，提供给人们分享，人们在分享的时候又为资源库提供了新的资源，资源的这种共享性大大开阔了人们的视野，丰富了人们的知识。同时人们在分享资源的时候彼此交流自己的观点意见，增强了人们的积极性。因此思想政治教育要充分利用网络的这种信息共享性，一方面教育者通过网络摒弃自己的那些过时的知识，吸收新的内容丰富自己的知识结构，使自己有所提高，加强其主体性。另一方面受教育者通过网络来扩充自己的知识面，缩短自己在知识这方面和教育者的差距，加强和教育者的交流，使两者在交流共同提高，增强自己的主体性。
思想政治教育的途径范文4
既是对这一工作的信心也是对学生的信心。在对自己充满信心的同时，在平时和学生交谈时注意培养他们的自信心。自信心对学生的成长至关重要，缺乏自信，影响的不仅是学业，更是健全人格的形成。每个学生都有许多优点，并且独具特色。但是由于各方面的原因，很多时候这些闪光点没有被发现。因此，要用自己的自信心鼓舞和感染学生。
2关心
即关心每位学生，了解他们的困难和问题，用心去帮助他们。这里不得不提到一个特殊的群体———家庭经济困难学生。命运的多桀、生活的艰辛使这个群体背着沉重的心理包袱艰难地生活着，这严重地影响他们的学习和生活。为他们积极争取国家助学金等资助，在经济上帮助他们，更重要的是，通过心与心的交流，使他们明白：只要不怕困难，不懈努力，贫穷的现状就一定会改变。古人云“自古英才多磨难”，好在大多数家庭经济困难学生能够自强不息，好学上进，怀着一颗感恩的心，顽强地生活着。
3耐心
人无完人，每个人一生中总有做错事的时候。学生思想政治教育工作者应该耐心地去指导和教育学生。近年来，大学生心理健康问题成为社会普遍关注的热点问题。不断发生的大学投毒案，就是极端的个例，让我们更加重视大学生的心理健康教育。如果不了解学生的想法，就很难理解他们的行为，这就需要与学生进行心与心的交流。必要时，如果能以自己成长的经历和体验为学生现身说法，收效往往会大过理性的开导。
4爱心
笔者始终坚信，爱和学会爱是最有效的教育。这份爱包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生动力，才能在工作中倾注满腔热情，有了爱才会舍得付出。而对学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的。只要真心实意地热爱、尊重他们，与他们成为知心朋友，学生工作就不再艰难。用爱感化学生、教育学生，赢得学生的信任和尊重，就能把辅导员工作做得更好。
5恒心
大家都知道学生工作被称为是一项“上面千条线，底下一根针”的工作，要想成功地完成需要有恒心，做到与时俱进、具体问题具体分析。同是大学生，由于所学专业不同、所处环境不同，工作的方法就不可能是“一个模式往上套”。如何正确引导学生积极健康地度过大学生活，这同样需要思政工作者具有不放松任何一个细节，帮助学生对面临的困惑做出合理取舍的恒心。
6结语
思想政治教育的途径范文5
关键词：思想政治教育；思想特征；创新途径
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0048-03
俗话说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”高等学校作为培养德智体美全面发展的社会主义事业接班人的摇篮，承担着对大学生进行思想政治教育的重要任务。大学生是党和国家最宝贵的人才资源，身上承载着国家和民族对他们的重要之托，对他们进行思想政治教育，对于全面实施科教兴国战略，确保实现全面建设小康社会的宏伟目标，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地具有深远而重大的战略意义。
一、加强大学生思想政治教育的重要性
高等学校在培养人才的过程中，思想政治素质是大学生最根本的素质，它对于调动和发挥大学生其他素质的潜力起着价值导向的作用，它统帅和调控着大学生综合素质的性质、状态和价值量之大小。大学生在发展能力、扩充视野的过程中，除了知识因素在起作用之外，还受着诸如理想、意识、品质和信念等人格因素的引导。另外，大学生获得智慧、运用智慧也要受到他们世界观、人生观和价值观的影响。因此，以世界观、人生观、价值观、理想、情感、情操为主要内容的思想政治素质是大学生的素质系统中最具带动作用和辐射力的部分。大学生如果没有健全的人格，没有正确的世界观、人生观和价值观的引导和调控，“智”和“才”等其他因素的潜能就不可能得到有效地开发和运用，甚至会走向反面，误入歧途。由此，可以看出，对大学生进行思想政治教育已是迫在眉睫，势在必行了。同时，随着我国的对外开放不断扩大，我国的社会经济成分、这有利于大学生树立创新意识、成才意识和自强意识等，但是也带来了一些负面影响。部分大学生不同程度的存在政治信仰迷茫、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、理想信念模糊等、艰苦奋斗精神淡化、社会责任感缺乏等问题，这给高校培养合格的优秀大学生带来了不小的难度。要解决好这些问题，必须加强大学生思想政治教育工作，提高大学生的思想政治素养。另外，随着我国高等教育改革的不断深入，高校招生规模不断扩大，高等教育逐步由精英化转向大众化，这使得国民素质普遍提高，但也使得大学生就业越来越难，大学生难就业的问题越来越突出。大学生毕业人数不断增加，给就业市场带来了不小的压力。为了能够适应以后就业的新要求，能够适应社会工作岗位的新环境，高校也应该不断推进大学生思想政治教育工作，使大学生的思想政治素质能够有利于日后就业的要求。
二、当代大学生的思想特征
1.敏感性。新时期的大学生具有敏捷的思维和敏锐的观察力，较少受到因循守旧思想的束缚。他们立志振兴中华，迫切的希望改变中国现存的经济、文化落后的面貌；积极支持改革开放，迫切希望改变管理体制中的弊端和不足之处。
2.多元性。在当今时代新旧体制转换、各种社会思潮的错综影响下，大学生思想活动的自主性、选择性和独立性大大增强。不同年级的大学生，世界观、人生观、价值观千变万化，理想信念各有其特点。即使是同一宿舍、同一班级的大学生，思想观念也带有浓厚的个性色彩。
3.多变性。大学生的个性、人格等心理因素还没有完全稳定，他们的思想具有多变性，常常处于一种不稳定的“躁动”状态，做事不免带有浮躁之气，容易为一时的冲动所控制，容易在积极和消极、肯定与否定的两极中从一级走向另一级。
4.矛盾性。大学生的思想具有多变性，因此也就带有矛盾性，他们的思想尚未定型，常常处以矛盾之中。他们立志振兴中华、关心祖国富强和繁荣，但是有时候又缺乏坚定正确的政治方向。这种种矛盾性恰恰说明现今大学生是优点与缺点并存，积极与消极交错。
三、目前大学生思想政治教育中的主要问题
1.缺乏科学民主的教育环境。传统的思想政治教育多采用单向灌输的方式，形式上较为僵化，学生多为被动接受，自身的积极性和主动性没有被很好的调动起来，而且目前的大学生思想政治教育工作多把学生作为管理对象，一切按照学校的规章制度办事，学生犯什么错都要按照校方规定来裁定，没有实现教育主体与客体之间的双向沟通与交流，没有重视学生的个性特点，缺乏科学民主的教育环境。
2.缺乏健全有序的工作机制。目前，高校中从事思想政治教育工作的主要是辅导员，这要求辅导员对大学生的思想活动有较为清晰的认识和了解。但是，在实施思想政治教育工作的过程中，很多高校的辅导员面临着大量琐碎的、繁杂的事务性工作，有的是职责范围内的工作，有的是从其他相关部门转移过来的工作，辅导员很难有足够的时间对大学生进行思想政治教育。
3.缺乏全员育人的良好氛围。大学生思想政治教育工作是一个复杂的系统性工作，不可能一蹴而就，要有一个循序渐进的过程，需要高校各相关部门和各级单位相互配合，共同努力实施。但是从目前来看，高校的许多职能部门对大学生思想政治教育工作的地位和作用没有一个正确的认识，认为大学生思想政治教育工作只与大学生相关单位或部门有关，这种错误认识充斥在各专业课教师和部分领导干部的思想中，从而使高校缺乏全员育人的良好氛围，影响了高校对大学生进行思想政治教育工作的实施效果。
4.缺乏应对社会变化的防范机制。随着经济全球化的浪潮席卷全球，多元的经济和多元的文化不可避免的对大学生产生重要影响。大学生在自身的价值取向、祖国传统文化的认同感、个人利益与集体利益的处理、意志品质的培养等方面均受到不同程度的影响，特别是随着信息传播渠道的不断开放，使大学生很容易受到不良社会思潮的影响，再加上当今大学生的思想具有多变性，他们的世界观、人生观和价值观尚未完全稳定，这给大学生思想政治教育工作带来了不小的难度，高校缺乏相应的防范机制，在采取的针对性措施方面还不完善。
四、加强大学生思想政治教育的创新举措
针对目前大学生思想政治教育中的主要问题，必须采取相关举措予以改进，这样才能收到良好的教育效果。
1.更新思想政治教育的教育理念。长期以来，大学生思想政治教育工作带有强烈的行政化色彩，基本上形成了以“问题管理”为核心的工作模式，忽视了对大学生的个性教育和思想启发，这在很大程度上弱化了教育的效果。其实，大学生思想政治教育工作就是教导大学生如何做人的工作，要坚持以人为本，做到尊重人、关心人、理解人。另外，对大学生的思想政治教育不仅要在课堂上开展，还要融入在大学生的学习和日常生活中，把思想政治教育贯穿于学校生活、管理和后勤服务的全过程。要鼓励大学生多参加社会实践活动，通过多种渠道，实现高校教育和社会教育与家庭教育相结合，共同搞好大学生的思想政治教育。
2.加强大学生的心理健康教育。传统的思想政治教育主要运用讲解、说服、榜样评价等方法来提高大学生的思想政治认识，培养他们的思想政治道德，这些方法在具体运用时，往往是强调外在强化，强调社会、学校等外在的影响，结果常常是把问题归结为个体的态度立场和思想作风出现偏差，在解决问题时往往会使用强制灌输、粗暴的批评、简单的说服等办法，这会造成被教育者的逆反心理。因此，高校必须开展心理健康教育与咨询，拓宽思想政治教育的广度和深度。因为心理健康教育强调尊重教育对象的人格和个性，尊重他们的内心感受，注重与教育对象共同探讨解决问题的办法，而不是简单的对教育对象的行为进行道德批判。在思想政治教育过程中结合、运用心理咨询的理论和方法，会帮助大学生形成良好的心境，使自己运用恰当的办法调节自己的心情，这样思想政治教育工作就会收到事半功倍的效果。
3.充分利用网络渠道。随着人类文明的不断进步，当今社会已经进入到信息时代，互联网的迅速发展和普及给大学生思想政治教育带来了新的机遇。大学生思想政治教育工作要实现先进性和现代化，就要充分利用网络渠道，开辟、拓宽、占领和净化信息网络这个新的阵地。首先，高校可以开设融知识性、思想性、服务性和趣味性于一体的主题教育网站，积极开展形式多样、内容丰富的网络思想政治教育活动，设立大学生感兴趣的政治话题，如军事知识、世界局势、环境保护等。另外，思想政治辅导员可以灵活运用BBS、QQ、电子邮件等网络手段与大学生取得联系，实现师生之间的平等对话，缩短与大学生的心理距离，消除他们的防范心理，让他们敢于说出自己的心里话，及时了解他们的思想状况，从而提高思想政治教育的针对性和有效性。
4.提高思想政治教育工作者自身的素质。大学生思想政治教育要迎接新挑战、开创新局面、取得新成绩，为构建社会主义和谐社会做出贡献，关键在于建设一支高素质高质量的思想政治教育队伍。第一，高校要保证有足够数量、足够合格的教师来上思想政治教育课。第二，思想政治教育工作者要坚持正确的政治方向，对做到真学、真懂、真用。第三，思想政治教育工作者还要努力提高自己的学术水平，加强科研工作，确保自己能在大学生面前讲出有新意、有特色、有深度的内容。第四，思想政治教育工作者还要深入研究大学生的心理特点，及时了解他们关注的理论和实际问题，提高思想政治教育工作的针对性。
总之，做好大学生思想政治教育工作的途径是多种多样的，高校还要注意在校内建设良好的校园文化环境，这对大学生文化素质、道德修养、高尚情操的陶冶和提高都会起到潜移默化的作用。高校要做到以科学的理论武装人、用高尚的情操武装人、用优秀的作品鼓舞人、用正确的舆论引导人，引导大学生正确处理好人与自然、人与社会、人与人之间的关系，为提高他们的思想政治素质而不断努力！
参考文献：
[1]陈杰峰，肖新俊.用科学发展观统领大学生思想政治教育[J].学习月刊，2007，（8）.
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思想政治教育的途径范文6
关键词：高职学生；思想政治教育；有效途径
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0061-02
随着网络的普及、社会的发展，高职学生的思想政治教育的工作越来越不好做，因为在学校正面教育的同时，不可避免地学生会被网络、微博、微信等其他渠道来源的思想所侵蚀，而高职学生又有其自身的特点，因为他们毕业以后是要马上走上工作岗位的，如果在校期间不能使学生形成正确的人生观和世界观、价值观，具备乐观积极向上等正确的思想品质，势必会对学生未来的发展形成一定的阻碍，因此，加强高职学生的思想政治工作教育显得尤为重要。
一、高职学生思想政治教育主要包括的内容
高职学生思想政治教育主要包括以下内容：理想信念教育、爱国主义教育、职业道德教育、心理健康教育、人文素质教育等。其中理想信念教育是指要加强对学生进行正确人生观世界观、价值观的教育，教育学生要能够立足基层，正视自己和认识社会，积极响应国家号召，支持西部开发的理想信念；爱国主义教育对于当今的高职学生来说要帮助他们树立民族自尊心和产生民族自豪感；职业道德教育是社会道德在具体职业中的体现，是指导高职学生在社会上如何与人友好相处的行为准则，在高职学生中加强职业道德教育就是要培养学生服务基层和奉献社会的使命感，以及使高职学生具备良好的岗位责任意识和职业情感意识。心理健康教育主要是针对高职学生自卑自恋、抗挫折能力差，动不动就自杀、跳楼等现象进行的教育，使他们能够正视自我，正确面对社会。人文素质教育重在培养高职学生的审美情趣和提高他们的文化品位。
二、高职学生思想政治教育工作中主要存在的问题
1.学校普遍存在重职业技能轻思想政治教育的倾向。首先，作为高职院校对学生思想政治教育定位目标不明确，主要表现为把高职学生的教育目标和思想政治教育混为一谈；其次是高职院校对学生的思想政治教育工作投入力度不够；另外，高职学生的思想政治教育课经常被其他课程占领。
2.高职院校教师思想政治教育教师队伍素质有待提高。俗话说：“学高为师，高为范。”高职教师在对学生进行思想教育工作过程中，由于对自身要求较低，在工作中不能很好地起到模范带头作用，比如有的教师教育学生要立足基层，可自己对工作又挑三拣四，牢骚满腹。再比如有的教师教育学生要提高人文素质，可自己却是处处不讲究等等原因，导致教师对学生思想政治教育的质量也难以保证。
3.高职学校没有一个良好的对学生进行思想政治教育的环境。首先是学校比较重视物质文明建设，忽视精神文明建设，没有给学生提供一个良好的育人环境。其次，网络不良信息的肆意传播，给高职学生的思想带来一定侵害，尤其是近几年来智能手机的发展，微博、微信的迅速传播，其中一些不良信息给高职学生思想政治教育工作带来了严重挑战。
三、创新高职学生思想政治教育的有效途径
1.高职学生思想政治教育要体现“以人为本”的教育理念。以人为本，就是以学生为本，以学生的发展为本。在对学生思想教育的过程中，首先要从学生的身心发展出发来实施教育，明白当前高职学生的思想状况，只有这样才能做到对症下药，有的放矢。其次，要改变传统对学生进行思想政治教育的方法，传统思想教育的形式主要以教师灌输为主，教师讲学生听，这种教育方法容易使学生产生逆反心理，人为增加了教师对学生进行思想教育工作的难度。坚持以人为本，就要创设出一种民主、和谐、尊重、平等的师生关系，只有在这种关系中，教师的思想教育工作才容易被学生所接受，才能真正起到思想教育的目的。
2.提高思想政治教育教师工作队伍素质。教师思想教育队伍的素质直接关系着对高职学生思想教育的结果。作为思想政治教育教师首先要立场坚定，坚持正确的政治方向。其次，教师要有专业的理论素质。思想政治教育者如果自身业务钻研不深，对当前许多重大问题研究不够，在对学生进行教育时就不能够很好地让学生服气。另外，作为思想政治教育工作者能够起到模范带头作用，说到做到，不能当面一套背后一套，否则就难以让别人相信，不利于思想政治教育工作的顺利开展。
3.针对当前网络热点有针对性地对学生进行教育。针对目前网络媒体等不良信息对高职学生思想的侵袭，首先学校要建立一套健全的网络道德规范体系，强化学生的思想道德自律意识。其次，学校要为学生营造一种民主和谐的校园文化氛围，比如可以在校园网或者微博等网站上建立“阳光心理咨询室”等活动，帮助学生消除不健康的心理问题。另外，高职院校还要加强网络平台的建设和管理，对网络传播的不良信息进行监督，及时删除一些不健康的集体舆论，保证校园网信息传播的积极向上。
4.学校、家庭、社会三者要有机结合起来。由于高职学生个人素质参差不齐，对学生思想教育的目的也不相同。首先，高职院校的思想教育可以充分发挥校园文化的作用，让优秀的校园文化引起学生兴趣，进而积极学习先进的文化，形成正确的人生观、世界观和价值观。其次，学校思想教育要充分发挥社会舆论的作用，让学生吸收正面的思想教育信息，从而形成正确的思想倾向。另外，高职学生的思想教育还要和家庭结合起来，通过和家庭教育相结合，让学生正确使用手机，避免消极因素对学生产生影响，耽误学生学习。
5.学校对高职学生的思想政治教育要体现生活化。传统对学生进行思想政治教育的方式大都局限于课堂教学，理论高于实际，与学生生活脱节，因此思想政治教育效果难以得到保证。其实对高职学生来说思想政治教育应该不仅仅局限于讲大道理，不仅仅是政治教育，它包括了学生学习和生活中的方方面面，比如心理健康教育、人文素质教育等等方面。高职学生的思想教育只有贴近学生生活实际，学生才会认识到思想教育的重要性，才能真正重视起来，进而接受教育改变自己。在思想政治教育工作中只有把思想教育和人性教育、道德教育、人情教育结合起来，以及与人们的同情心、良心、公益心结合起来，才能真正走进学生，思想政治教育才能深入人心。只有把思想教育生活化，才能不断提升高职学生的思想道德水平境界。
6.学校要加强思想政治教育制度建设。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”对于如今的高职学生来说，自我约束能力不强，在一些思想道德认识上，明知不对，却身不由己，管不住自己。因此，学校要加强思想教育制度建设，只有制度才能增加不良思想道德对学生的约束力，只有一套完善的思想政治教育制度才能使这种约束变成一种习惯，要想培养出思想品德高尚的学生，就要从习惯入手，实践也证明，合理完善的思想政治教育制度对提高学生思想素质有着明显的作用。
综上所述，高职学生的思想政治教育一定要与高职教育的具体实际相结合，立足于职业教育的办学特色，从职业教育的特点出发，有的放矢，把创新高职学生思想政治教育工作落到实处。
参考文献：
