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眼科基础护理知识范文1
【关键词】护理学基础 教学 实践 演练目标责任制
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）14－0195－01
一 演练目标责任制的概念
演练目标责任制教学，是在教学过程中以小群体形式进行分组的目标教学演练。即在护理学基础教学中，只要授课内容涉及护理学操作技术，则将全班分为4个教学小组，分别由4名教师负责指导，每个教学小组成员为10或12人，由教师进行示范和讲授，学生进行演练，最后再由教师进行评价和矫正的一体化过程。教师全程负责该组的护士职业素质的培养和基本技能的训练，以及护理学基础理论的讲授等，在课后由学生填写护理技能操作演练纪实册，对自己的学习效果和学习态度进行自评，再由教师进行评价和批阅。
二 实施“演练目标责任制”应注意的事项
1．对教学目标价进行合理设计
合理设计课堂教学目标是在教学过程中实施演练目标责任制的前提。为了能使临床实际和教学有机的结合，我们所设计的教学目标必须合理、准确，与临床实际相贴近。同时所设计的教学目标，应该与教学大纲和护理专业的培养目标相符，做到具体、明确、科学，能够表述清楚学生应该达到的程度和学习训练的内容，并且能做到恰当和规范，教学目标的设计应该利于教学评价，具有可测量性和可操作性。
2．要求教师进行集体备课
演练目标责任制教学将教师的教学方法和内容进行统一，能够有效提高教师的教学水平。要求教师事先认真准备受课内容。在备课时，可以先选定一位教师进行讲解和示范操作，其余教师可以在观看之后各抒己见，表达不同的看法，最后再提炼一些共性的问题，让大家对操作中的重要环节进行研究和探讨。采取灵活多样的方式，既要有所创新，又要保持原则上的统一。实验技能教学方法要多种多样，包括试听教学、角色扮演、情情模拟、小组讨论、演练、学生回示、示范讲解等。
三 实施演练目标责任制教学的程序
1．上课前先对教学目标进行展示
在上课开始前，要向学生介绍和展示设计成熟的教学目标，让学生明确课本的重点、演练的内容及应该达到的目标，通过介绍，可以让学生充分了解实践教学的重点，明确目标，同时又可以让学习的问题、模拟实践情境的设计和讲解紧紧围绕目标进行，这样学生就可以在教师的引导下，对实践操作技能迅速地掌握，并主动投入演练。
2．实践技能达标教学
演练目标责任制教学的整个过程包括：目标、教学、评价、矫正、反馈、总结和评价，这是个具有反馈性和可控制性的教学。它要求教师对整个教学过程实施监控，同时对教学方向和进度要有针对性地进行调整，促进教学目标的完成。在讲解护理学基础技能知识时，要将重点放在知识目标上，进行示范讲解时，侧重点放在态度目标和技能目标上，教学目标不同，教学方法也要灵活多样。讲授法主要是知识目标运用的方法，以案例分析为主，配合情境教学；技能目标采用的过程是示范、演练、评价和矫正。态度目标一直贯穿在整个教学过程。教师在示范操作时，动作要准确、轻柔、态度要和蔼可亲、时刻表现出对病人的尊重，工作严肃认真、一丝不苟，用以身作则的态度来影响学生、感染学生，从细微行动中给学生以伦理道德的感染，这样既培养了学生的职业素质，又训练了规范操作技能。
3．评价和验证演练效果
为了对目标进行验证，就要采取教学评价的方式，主要分为技能考核和随堂评价两部分，随堂评价主要包括随堂通过性和即时评价两种，也称形成性评价。课堂即时评价主要是评价语言沟通能力和各项技能的操作规范。规范操作主要包括意外处理、敏捷性、连贯性、完整性和准确性五个方面，评分方法是5分制；语言沟通包括语调、语音的柔和、语言表达的准确、通俗、礼貌、清晰五个方面，评分法也同样是5分制。
随堂通过性考试是指学生通过考试来检验每项护理操作技能演练的程度；结业技能考核是指整个护理学基础课程结束后，对学生进行的操作技能综合评价，也称综合性评价。教师将学生必须掌握的十项护理技能通过模拟情景，来设计案例，通过采取随机抽签的方式进行考核，既包括理论知识，又包括技术操作。考核评分包括知识运用、尊重病人、仪容仪表、操作程序与质量、语言沟通、用物准备和整理。
四 结束语
通过在护理教学中引入演练目标责任制，能够将笼统抽象的教学变得具体、明确，具有可测量性和可操作性，便于师生很好地理解和掌握教学目标。它通过讲练结合、操作演练、分组教学，利于教师和学生之间的交流，便于迅速做出反馈，通过教师随时随地地指导、矫正、规范操作，能够使学生试听感觉协调并用，帮助学生很好地掌握护理基础学科的学习。通过操作技能和理论知识的学习，进一步提升教学效果。
参考文献
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眼科基础护理知识范文2
[关键词] 核心能力培训；眼科护士；院感控制；效果分析
[中图分类号] R197.3 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2012）21-0124-02
护士核心能力是指护理教育着重培养的护理专业人员必须具备的最主要能力，是个人、职业及专业能力结构中最主要的能力，是核心竞争力[1]。眼科专业护士应具备的核心能力包括专业基础知识与技能的掌握及应用能力；消毒隔离知识和管理能力；安全管理知识、专科理论知识及实践能力；应急与协调能力；围手术期知识及患者管理；教育、培训、科研与质量监控能力[2]。
随着现代医学的不断发展，医院内感染日益增加，特别是眼科患者大多数双眼或单眼视力障碍，行动十分不便，陪护率增加，交叉感染的机会增多。为了加强我院眼科病房医院内感染的管理和控制，提高护理质量和眼科整个护理队伍的护理水平，我院自2009年1月起，对我科共22名护士进行以院内感染为重点的核心能力培训，取得了较满意效果，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
我科共22名护士均为女性。年龄19～48岁，平均33岁。其中副主任护师3名，主管护理师5名，护理师7名，护士7名；本科4名，大专11名，中专7名。
1.2 方法
本研究通过《中华人民共和国传染病防治法》、《广东省医院内感染管理办法》、《职业暴露管理办法》等内容为课程，开展眼科护士规范化培训的实践平台，通过问卷调查、课堂理论培训、示范操作、成绩考核等策略来实现研究目标。
1.2.1 问卷调查 指导老师用自编的“眼科护士对核心能力培训中对降低眼科手术患者医院内感染问题知晓率调查表”对眼科护士于培训前后进行两次问卷调查，调查遵循知情同意、自愿参与原则。问卷在参考国内外文献的基础上由我院自行设计，经相关专家审定内容效度合理，预实验表明信度可靠。调查表主要通过4项条目了解眼科护士对医院内感染知识知晓率、职业暴露知晓率、洗手执行率以及培训前后手术患者感染发生率等内容进行调查。
1.2.2 课堂理论培训 医院内质控小组成员及科室质控负责人员对眼科护士进行理论授课，每周1～2次课，每次30～60 min。内容包括：①医院内感染管理的工作制度；②医院内感染的监测管理制度；③消毒隔离制度；④消毒药械医院内感染的管理制度；⑤一次性使用无菌医疗用品管理制度；⑥医疗废物管理制度；⑦医务人员职业防护制度；⑧病房管理制度；⑨ 治疗室的消毒隔离制度；■ 患者的管理制度；■ 灭菌器械的消毒管理；■ 医疗废物的处理规范；■ 手卫生知识培训等。
1.2.3 实训演练 实训演练时指导老师对眼科护士采用示范操作，如洗手步骤、病房的空气培养方法、消毒液、手表面细菌培养方法、消毒液的配制方法、职业暴露处理流程等方法一一示教。
1.2.4 培训后成绩考核 指导老师每个月进行一次理论考核及操作考核，及时发现问题，有针对性地进行再培训再考核。
1.3 判定标准
考核分两方面：① 护士培训前后闭卷理论考核；② 操作考核。成绩各占50%并存入档案，90分以上为优，70～89为良，60～69分为合格，60分以下不及格。
1.4 统计学方法
采用SPSS 13.0统计学软件进行分析，计数资料比较采用χ2检验，P ＜ 0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1 培训前后眼科护士对院内感染指标掌握情况及患者发生院感例数
见表1。培训后，医院感染知识知晓率和职业暴露知识知晓率与培训前比较差异有统计学意义（P ＜ 0.05）；而洗手执行率与患者发生院内感染例数在培训后比较差异有高度统计学意义（P ＜ 0.01）。
表1 眼科护士核心能力培训前后对医院内感染的指标掌握及患者发生院感例数
2.2 培训前后眼科护士对预防医院内感染知识考核成绩比较
见表2。培训后眼科护士的核心能力培训考核成绩优于培训前，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。
3 讨论
近年来随着国内外眼科医疗行业的迅速发展，各类先进的眼科新技术、新设备的临床应用、显微手术的广泛开展及眼内窥镜的引入等，对眼科专业护士的要求越来越高，要求护士掌握更多更新的眼科护理专科技术操作，更好地配合眼科医生为患者提供良好的治疗与护理，作为眼科专业护士还应掌握更多的院内感染控制知识来满足眼科临床需要，降低医疗风险，确保医疗护理质量和安全[3-4]。因而对眼科专业护士核心能力训练显得越来越突出，培养更多具有高素质、高水平、高技能的眼科专科护士已成为眼科护理发展之关键。本文近年来通过对我科护士进行核心能力训练取得了良好的效果，绝大多数护士均能按期完成培训计划，顺利通过考核及综合评定，基本达到培训前制定的标准要求。
培训过程中我们体会到：①眼科护士核心能力培训的重要性。护士凭在学校学习眼科知识及控制眼科手术患者感染知识较简单，再加上眼科专业性强、技术操作难、手术患者多，且患者大多数是老人或小孩，陪护人员多，患者感染机率增高，只有通过不断培训，不断更新知识，才能适应现代护理工作需要，保证患者安全，不断提高护理质量。②培训的成效。在培训过程中，实行调查问卷可以发现问题，有针对性地进行培训。课堂理论培训可使护理操作更规范，加速了新护士的成长，提高了导师的岗位能力。培训后成绩考核深受护士欢迎，在考核中充分扬长补短，使护士明确自己的水平，自觉、主动参与培训，从而提高自己的操作理论水平，保证培训的成效，适应医院的发展[5-6]。在培训过程中，通过不断评估培训方法的有效性，使护士对培训方法和内容满意度逐步提高，取得了良好的培训效果。③实践证明，通过有计划、有目的的核心能力培训，培训后眼科护士对院内感染控制知识及能力明显优于培训前，对医院感染知识知晓率、职业暴露知识知晓率、洗手执行率都有明显提高，手术患者发生院内感染例数明显降低，提高了眼科护士的整个护理队伍整体水平，确保了医疗护理质量和患者安全，提高了患者的满意度。
[参考文献]
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眼科基础护理知识范文3
一些护理人员往往将精力投入基础护理而忽视患者的健康教育，而许多的安全事故都是由于护理人员对患者或家属的安全健康教育不到位导致的。由于疾病带给患者极大痛苦，若患者对自己病情不了解、认识不到位易产生恐惧和焦虑的心理，使患者不能很好的配合治疗和护理，严重的影响病情的发展和转归。一些患者由于害怕失明而增加其心理压力，甚至对治疗失去信心。另外，由于健康教育不充分，使得患者对眼睛的日常保护不到位，也易诱发其他眼部疾病。
2针对眼科护理存在的安全隐患提出的管理措施
2.1提高护理人员的专业知识和操作技能
要提高护理人员的专业知识和技能，杜绝不良事件的发生，管理人员必须制定分层次、详细全面的培训计划，严格落实对新进人员专科技能和基础知识的培训，后续进行定期继续教育培训并考核。也可以通过不同的途径来增强护理人员操作技能和专业水平，例如：播放眼科技术的操作录像，组织护理人员进行观看，可建立护理档案记录工作情况。护理人员自身也应做到不断的更新和充实自己的知识，并提高眼部疾病的防范意识。对患者眼部进行护理时动作轻柔，技术操作上考核不合格的护理人员禁止临床操作，只有不断提高护理质量，才能保证护理安全。
2.2增强护理人员法律意识和责任感
组织护理人员进行《眼科诊疗手册》、《医务人员道德规范及实施办法》及相关法律知识学习，增强法律意识和自我保护的意识，做到知法懂法和守法，从法律和职业道德的角度来规范护理行为，严格实施和执行各项规章制度，避免医疗纠纷。为增强护理人员的责任感，首先要根据护理人员的工作能力、年龄、业务技术等合理安排其日常及节假日值班表，对人力资源进行合理调配，以减轻护理人员的工作负荷。并在此基础上对护理人员进行工作责任教育，严格执行护理制度和操作流程，强化其主动服务的观念，使其增强护理风险意识。护理人员应加强自身约束，重视患者安全问题，对风险事故做到事先防范。2.3提升病区环境的安全性护士长定期检查病区环境，护理人员在患者入院时进行宣传教育，并详细的介绍病区的整体情况，有效的消除患者对新环境的陌生感，方便患者日后行动。同时要保持病区卫生间、通道、楼梯的清洁，病情较严重的患者为了防止跌倒，出行必须要专人陪同，并在公共区域放上较为醒目的安全警示标志。为避免暗室碰伤状况的发生，应合理有序的摆放暗室仪器，事先带患者熟悉暗室环境，进行检查时让专人搀扶患者，进行检查时为了避免仪器碰伤，叮嘱患者不要晃动。
2.4加强老年患者的风险评估
护理人员应在老年患者入院时对其进行风险评估，评估内容着重于患者的自理能力，通过对患者进行评估来分析患者存在哪些危险因素，从而根据这些危险因素来制定具体的护理计划，并确定重点护理对象。对于卧床时间太长或是刚手术的老年患者，醒后不可立即下床和行走。老年患者活动时必须有家属或护理人员在旁，及时的给予帮助。通过以上这些预见性的护理措施和风险评估，有针对性的对老年患者进行护理，最大程度的将安全事故发生率降至最低。
2.5加强患者的安全健康教育
加强患者对自身疾病的认识和了解，细致耐心的回答患者提出的问题，指导患者治疗期间的注意事项，缓解其紧张情绪，积极配合护理，并重视眼睛的保护。可邀请专业医生对患者进行健康知识宣传教育，提醒患者术后以及卧床时间较长后的注意事项，防止意外发生。也可定期的召开护理人员与患者的座谈会，让护理人员倾听患者在护理过程中的意见和建议，这样有利于护理人员及时的改进工作，妥善的处理潜在的安全隐患，保证护理安全。还应实时关注患者的心理变化，及时的进行心理疏导工作。对于即将出院的患者，做好出院指导工作，避免出院后的不良反应。
3结语
眼科基础护理知识范文4
关键词： 眼科住院患者；护理安全；防范对策
Countermeasures of Nursing Safety Management of Patients in Department of Ophthalmology
CAO Yan-jie,CHEN Hui,YANG Xu-yao
(The First Affiliated Hospital of Jiamusi University,Jiamusi 154002,Helongjiang,China)
Abstract：ObjectiveImprove the eye care staff awareness of ophthalmology inpatients nursing safety, strengthen safety management of hospitalized patients.MethodsAnalysis of ophthalmology inpatients potential safety hazard, and put forward corresponding countermeasures.ResultsEye care security countermeasures, make the eye care work institutionalized, standardization, guaranteed the nursing safety.ConclusionThrough the analysis of the unsafe factors of eye care and improve the security of eye care measures, effectively reduce the unsafe hidden danger in eye care.
Key words：Ophthalmology inpatients;Nursing safety;Prevention countermeasures
护理安全是反映护理质量高低的重要标志，是保证患者得到良好护理和优质护理的基础[1]。眼科病区收治的患者由于视力障碍，存在很多的安全隐患，如何及时发现护理工作中的安全隐患，预防护理缺陷的发生成为眼科护理安全工作的重点。本文通过分析、总结眼科住院患者存在的危险因素，提出有针对性的防范对策，现总结如下。
1护理安全隐患分析
1.1专科疾病因素 眼科疾病如白内障、青光眼、视网膜脱离等均可使患者视力下降、视物模糊、视野缩小、暗适应能力下降。同时眼科住院患者大多高龄，各器官的生理功能逐渐衰退，动作缓慢，反应迟钝，直接影响到老年人的行走。
1.2工作责任心问题 目前很多医院都聘用临时护士，年轻护士因工作量大，琐碎事情多，长期超负荷工作造成身心疲惫，或待遇过低不安心本职工作，不能严格执行 "三查八对" 制度，造成执行医嘱有误，出现打错针、发错药；有的对患者全身病情估计不足，安全预防意识不强；有的不能与患者或家属进行有效交流和沟通，态度生硬、冷漠，出现语言不当或护理行为不当给患者带来不安全因素[2]。
1.3各项制度落实不到位 护理安全管理机制不健全，规章制度不完善，没有严格落实各项核心制度，管理人员安全意识不强，对护理质量监控不严格，疏于细节管理，对各项规章制度的落实监管不到位，导致护理不安全隐患。
2防范对策
2.1加强患者入院评估 确保护理安全，任何护理行为从评估开始， 只有正确、全面而高水平的评估， 才能确保护理行为的安全[3]。评估入院患者是否存在潜在的不安全因素：如低视力或极低视力、高龄、生活不能自理着、严重综合疾病等。一旦确认为高危人群，就应明确标识，可在床头卡上注明患者姓名、年龄、所患疾病、电话、地址等，根据患者的不同情况制定个性化的安全护理计划。对于有跌倒、坠床及潜在跌倒、坠床高危因素的患者，可以悬挂预防坠床、跌倒的警示标识。
2.2加强管理，落实各项核心制度 规章制度是护理安全的保证，护士长必须确保医院各项规章制度的落实，严格管理，认真监督，尤其是对于一些习以为常的制度，如查对制度、分级护理制度等容易流于形式，要经常检查 反复强化，让护士时刻用制度规范约束自己的执业行为，主动自觉地把规章制度落实在工作实践中。
2.3合理配置人力资源，注重薄弱环节管理 人力是最重要的资源，合理配备科室人员，充分调动护士的工作积极性，做到护理人员数量与梯队结构合理，护士与床位比例达到卫生部规定[4]。护士长可根据本科室的实际情况，采取不同的排班方式，加大护理薄弱环节和高峰时段的人员合理安排，做到班次稳定，可以采用弹性排班方式，可减少工作的忙乱现象，保证各项护理措施落实到位，提高工作效率[5]。
2.4加强业务知识及技术技能的培训 我院眼科为提高护理人员的整体素质，杜绝护理不良事件发生，加大对各级护理人员理论知识和技能的培训，除严格按照护理部制定各级护理人员培训计划， 加强对基础知识和技能操作培训考核[6]。
2.5加强护理人员法律法规学习 科室组织护理人员认真学习《医疗事故处理条例》、《医务人员道德规范及实施办法》等法律知识，进一步增强法制观念和职业责任感，做到警钟长鸣，使护理人员学法、知法、懂法、守法，并能在发生医患纠纷时采用法律武器捍卫自己的权利[7]。全体护理人员应经常对本科室某些典型案例的护理风险问题进行讨论分析，从中吸取教训，分析造成差错或不满意的原因，认真对制定出相应的防范措施，杜绝类似情况再次发生。重视患者及家属的权利，认真履行告知制度，在实施各项操作前，应向患者解释操作目的并征得患者及其家属同意[8]。
3结论
眼科作为临床上一个高风险的科室，护理人员必须以严谨的工作态度发现各个护理环节中潜在的危险因素，使之消灭于萌芽状态。不断提高宣教与沟通能力，提高专业水平，并加强法律意识和工作的责任心，把细心、耐心、 爱心、 责任心渗透到工作中，为患者提供一个安全、放心、满意、优质的护理服务。
参考文献：
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眼科基础护理知识范文5
【关键词】 健康教育； 眼外伤； 护理作用； 满意度
中图分类号 R473.77 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2016）24-0072-02
doi：10.14033/ki.cfmr.2016.24.039
健康教育是一种新型的护理模式，是具有前瞻性的教育，是现代护理理念中整体护理的重要步骤，同时也是临床护理实践中相对薄弱的环节[1]。眼科外伤是一种不容忽视的疾病，眼外伤常带来极其严重的后果，严重的爆炸伤或车祸可以在瞬间引起双眼失明；细小的眼内异物可以合并眼内感染而丧失眼球；常见的穿通伤也会引起交感性眼炎而导致双目失明；眼附属器的损伤会引起伤眼的功能障碍或毁容。因此眼外科的防治与护理显得尤为重要。为了使眼科外伤患者能够得到更为有效的护理，提高其治疗质量，本文特研究了健康教育对眼科外伤患者护理的作用，研究发现，健康教育对眼科外伤患者护理的作用效果明显，且患者的满意度较高，现将研究结果进行如下报告。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2012年3月-2015年3月在笔者所在科室住院的眼外伤患者80例为研究对象，其中男39例，女41例。硬物撞伤15例，爆炸伤13例，刀剪钥匙类误伤30例，化学伤22例。主要外伤类型为眼球钝挫伤、眼球破裂伤、眼球穿通伤和眼部碱烧伤。将80例眼外伤患者随机分成两组，分别是观察组和对照组，每组40例。所有患者均意识清楚，主诉明确，未成年人由家属代诉，且所有患者均签署知情同意书，未成年人由其监护人授权同意。两组患者的性别、年龄、平均住院时间比较差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性，见表1、表2、表3。
1.2 方法
80例眼科外伤患者均采用眼科常规护理，其护理的主要内容如下：（1）入院介绍，介绍病区环境，医院规章制度如探视制度等；（2）病情观察与记录，对所有眼科外伤留观患者需定时监测生命体征（体温、脉搏、呼吸、血压）与定时巡视病房，观察患者病情并记录；（3）基础护理，协助患者做好全身清洁，包括洗头、洗澡、修剪指甲，做好饮食指导等；（4）告知患者病情及疾病相关的护理常识，如避免用手触碰、揉搓患眼，眼周如有分泌物可用清洁的拧至半干的毛巾擦拭，忌用脏纸巾或毛巾擦拭等。
观察组的40例眼科外伤患者在接受眼科常规护理的基础上实施健康教育，其主要内容如下：（1）室内宣传。在病区的走廊以及病房内张贴有关眼外伤健康教育的宣传海报，指导患者及家属阅读，包括如何预防职业性眼外伤、眼外伤后自我救护要点，住院后护理要点与配合治疗的注意事项等。（2）教育讲解。在患者住院期间，护士根据患者的病情、心理变化，通过口头传播形式实施健康宣教，就患者的临床症状及诊疗护理措施做出相应的讲解，并对患者或家属提出的问题进行解答，使患者初步了解自己的病情，并能够自主的配合护理与治疗。（3）心理护理。耐心的与患者进行交流、沟通，努力消除患者的不安、紧张情绪，包括抑制患者发脾气、缓解患者的不良情绪等，避免患者由于心理问题对治疗效果造成影响。（4）因人施教。评估患者对健康教育的态度，患者的文化程度及学习能力，进行有针对性的健康宣教[2]。（5）因时因地制宜。对刚入院的急危重症眼外伤患者，应先抢救，待病情平稳再行健康教育，患者出院时健康教育应注意在适宜的场所进行，以免使患者感到不安或尴尬。（6）出院教育。包括出院后按医嘱继续正确使用眼药水、定期复查等，如有眼外伤后眼球摘除术后的患者，应坚持戴义眼，改善外观的同时防止可结膜囊畸形；如创口较大或经视网膜切口取出异物者，术后6个月内避免剧烈活动和重体力活等。（7）其他。培训教育的加强。为了使眼外伤患者能够得到更为有效的护理，需要医院护理人员增加其专业能力与自身修养，全方面的完善自我，努力为患者提供高质量的护理，所有眼科护士特别是新入职护士及低年资护士需进行眼科专科护理知识培训，熟练掌握眼外伤相关护理知识，根据患者和家属的需求，提供相应的健康教育[3]。
1.3 判定标准
1.3.1 健康教育效果评分表 表格内容包括患者对眼外伤疾病的认识程度、患者的依从性等，根据患者的主观意愿匿名填写，在患者出院当天填写并收回，评分标准为十分制[4]。
1.3.2 满意度调查问卷 其评定标准分为四类，分别是非常满意、满意、一般和不满意，具体由患者主观评定，最终计算患者满意度。满意度=（非常满意例数+满意例数）/总例数×100%。
1.4 统计学处理
采用SPSS 18.0软件对本研究中所有数据进行统计学分析，计量资料以（x±s）表示，比较采用t检验，计数资料以百分率（%）表示，比较采用字2检验，以P
2 结果
2.1 观察组与对照组健康教育评分比较
观察组眼科外伤患者的健康教育评分为（9.02±1.06）分，对照组为（5.53±0.72）分，两组比较，观察组的健康教育评分明显高于对照组，差异有统计学意义（t=10.3329，P=0.0000）。
2.2 观察组与对照组的护理满意度比较
观察组护理后的满意度为90.0%，而对照组护理后的满意度仅为72.5%，两组比较，观察组高于对照组，差异有统计学意义（P
3 讨论
护理健康教育是整体化护理的重要组成部分，影响着个体和群体行为，能促进患者疾病和心理的康复率，从而提高生命质量[5]。在眼科中实施健康教育护理，不仅能够增加患者于护理人员的交流与沟通，使护理人员了解患者的病情与需要，更能在较大程度上提高患者的满意度与治疗效果，同时可以帮助患者避免影响病情的问题，使患者能够尽量达到治疗护理的最佳状态[6]。通过对眼外伤患者及家属进行健康教育，使患者掌握眼外伤的预防、伤后现场急救、治疗护理中的配合等相关的知识，正确地认识疾病，提高患者的满意度与治疗效果。
本文研究了健康教育护理在眼外伤患者护理中的应用，从室内宣传、教育讲解、心理护理、因人施教、因时因地制宜、出院教育以及其他这七个方面对观察组进行了健康教育，该组患者的健康教育评分情况以及护理满意度比单独实施眼科常规护理的患者效果好，比较差异有统计学意义（P
综上，健康教育在眼科外伤患者护理中的作用显著，值得在眼科临床护理实践中推广。
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眼科基础护理知识范文6
[关键词]眼科护理；管理；业务素质；护患关系
1.引言
随着社会的进步医学科学的不断发展和社会的不断进步，人们对医疗服务的需求也越来越高。医疗行业是特殊的服务行业，良好的服务是医院发展的根本，人性化服务是赢得市场竞争的重要保证。眼科护理工作有其特殊性，眼科患者因各种原因所致视力障碍而导致生活自理困难，他们在拥有健康人同样需求的同时，更需要同情帮助、关爱呵护。为了更好地适应社会经济发展趋势，促进眼科护理事业可持续发展，我们坚持“人本管理”理念，所谓“人本”就是以人为根本，把以“病人为中心”的人文护理理念融入更多实际具体的工作细节，坚持一切从人的需要出发，以调动和激发人的创造性和积极性为根本手段，从而达到提高眼科工作者工作效率和不断发展的目的。
2.转变观念提高眼科护理人员的综合素质
要搞好眼科护理工作，就必须首先进行眼科护理队伍自身强化教育与完善。只有提高眼科护理队伍的整体素质，才能搞好眼科护理工作。在这一过程中，良好的沟通又成为关键过程和有效手段。正常有效的沟通，能维持良好的人际关系，保证眼科护理单元内护理目标的一致性，营造一种既紧张又愉快、既繁忙又有序的工作气氛，提高组织效率，起到事半功倍的效果。
组织学习培训，制定合理的眼科护理知识考核制度是有利于提高整体护理水平。
随着护理水平与医疗技术发展不平衡现状的进一步突显，护理工作管理者应积极组织学习眼科专业知识，开展眼科领域的新技术项目及特殊疑难眼病护理的培训，通过请眼科医师授课、检索眼病文献资料、讨论眼科护理方法等形式更新护理者知识和技能。针对眼科工作情况，护士必须全面了解、掌握眼科所有药物的药理作用和各种药物用途。
眼科护士管理人员还应有计划的选送部分积极向上护士参加进修学习以利于提高学术水平。每位参加进修学习的眼科护士，应带着工作中的课题去学习，回来后作为播种机把学到的新理念传授给大家，实现眼科资源共享，以便更好的开展眼科护理工作。培养眼科护理护士的核心能力，包括与病人的交流能力、眼病判断性思维能力、护患交往能力、组织管理能力、领导实施能力、干预评估能力、教育传播能力和知识综合能力。
3.科学管理合理利用眼科人力资源
3.1科学管理合理排班
作为眼科管理者应敢于管理，善于管理。如果眼科护理管理者不能有效调控全体护理人员，将给眼病病人和家属带来极大的不便甚至造成护理失误等重大医疗事故。故眼科护理管理者应增强经营管理意识，与科室人员共同动脑筋、想办法，改变科室收支构成结构，对科室人员工作编排有序，使科室的医疗程序既科学又合理，低耗有效，既减少了病人困难，又增加了社会效益，提高了经济效益。
实行弹性排班，针对眼科护理人员缺编情况制定护理人员应急调配预案，及时动态掌握病人情况和护理工作量，合理调配眼科人力资源，为病人提供满意的护理服务，形成一支具有凝聚力、战斗力的眼科护理团队。
3.2采用PDCA的工作方法进行闭环管理
所谓PDCA，就是计划，实施，检查，评价改进。它是美国质量管理专家戴明博士提出的，它是全面质量管理所应遵循的科学程序。全面质量管理活动的全部过程，就是质量计划的制订和组织实现的过程。转变眼科护士传统观念，完善各个环节护理管理。以往的管理我们只是计划和实施却很少注重评价与改进。现代的管理体系首先注重评价与改进，加强目标值管理考核，月考评与年终考评相结合，实现眼科科室护理质量与眼科护士考评挂钩等管
理指标。
4.营造和谐环境，构建眼科和谐护患关系
眼科患者大多视力差，但心理活动很丰富。因年龄、病情、性格、文化层次等方面的不同，心理状态也有所不同
人性化服务不仅体现眼科护理学科的价值，更是赢得病人信赖的基础。以病人为中心不仅要治好眼疾病人的病，还要研究他们的康复需求，最大限度地满足病人的康复需求。眼科患者因视力低下，生活自理困难，要求护士具有高度的责任心和同情心，时刻为患者着想，时刻以病人为中心，并主动与病人进行深入的交谈，了解病人，形成一种以患者的利益和需求为中心的人文环境和氛围，以消除患者的思想顾虑，增加患者对医护人员的信任感。
眼科患者均存在不同程度的郁闷、焦虑、读写能力下降。信息主要来源于语言沟通及音乐广播。住院期间，护理人员为病人创造音乐环境，通过音乐给病人以快乐，使病人获得信息的能力得以保护和尊重，身心愉快，达到康复。对于术前准备或恢复期病人贯穿背景音乐，使其置身于放松的环境中，可达到身心痊愈。背景音乐采用轻松、流畅、舒缓的乐曲。
