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医学护理小知识范文1
【关键词】医学；中等职业学校；学生；管理工作
一、背景
中等职业教育是我国国民教育的重要组成部分，肩负着培养技能型劳动者，为经济建设提供人才支持的重任，对提高全民族的劳动素质、缓解国家就业压力起着举足轻重的作用。随着党的“十八”大顺利召开，教育改革的不断深入，我国高等教育事业的发展，职业教育的发展也加快了脚步。为社会培养了大批技能应用性人才，以满足社会对高技能型人才的需求。然而中职学校作为职业教育的一部分，在大力发展的同时也面临着许多问题，这些问题不但制约了教学水平，同时还制约了学生管理工作的开展。
二、生源现状分析
中职学校的学生知识基础比较差，思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强；但是从小缺乏艰苦的锻炼，环境优越，心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，对社会回报期望值明显偏高。所以，我们必须注重学生的特点，发掘学生的潜力，努力实施“因材施教”。 加强实践教学环节，改变“填鸭式”的传统教学方法，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。
三、学生管理的过程
（一）日常管理过程
学生管理是一个复杂的动态过程，管理效果取决于管理者的综合素质、指导思想和管理艺术。首先，过程中要坚持高标准，严要求，注重抓好五个环节：
1、教育环节。对学生的教育管理要多从正面教育出发，坚持“晓之以理，动之以情，耐心疏导，化解矛盾”的方法，对学生中出现的普遍性问题，通过有针对性的普及教育和短期整顿的方法进行解决，主要侧重于学生认识和自觉性的提高；
2、制度环节。无规矩不成方圆，为使学生牢固树立遵章守纪的意识，定期对学生进行规章制度的教育，进行“三禁两不”检查，用严格的制度要求规范学生的行为；
3、考核环节。无考核的管理是无效的管理。及时合理的考核可以使学生增强责任感、竞争意识，实现自我约束，树立集体主义感。对班级和学生在学习、纪律和卫生等方面要进行严格考核，考核结果和日常奖励、期末评定“全优生”、“三好学生”、“优秀班干部”、“社会活动积极分子”以及推荐就业紧密结合，使学生有责任感和危机感；
4、及时处理三个关键点。“三个关键”指的是关键人、关键时间、关键部位。学习差、纪律差的学生是学生管理的重点。这些学生虽然人数不多，但活动能量较大，对学校和班级产生的负面影响不可忽视。对这些学生采取重点学生重点管理，拟定了奖惩办法，并进行严格考核。双休日学生思想容易放松，活动自由，是违章违纪易发期，需要高度重视，发现问题及时处理。
5、值班环节。为了维护学校正常的教学秩序，杜绝学生违章违纪的发生，由学校、学生处、保卫科、学生宿舍等部门组成综合值班系统，分工合作，周密安排，由学校相关部门对每日值班人员到岗到位情况进行检查监督，遇有问题协同处理。
（二）教学过程
教师是教育管理学生的主体，教师的责任不仅是传道、授业、解惑，更重要的是提高学生的综合素质，培养合格的人才。任课教师要具有教书育人的意识，在教学过程中注意以身示教，为人师表。要关心、热爱学生，做学生的良师益友，积极协助班主任做好学生的思想政治工作。在教学过程中要利用好课堂45分钟开展教育，组织好课堂教学，管教管导。对于课堂上发现的问题，要在课堂内及时解决，并在课后做好思想工作。任课教师应力争主动参加学生活动，较强与学生之间的交流沟通，增进师生友谊，取得良好的效果。
（三）服务过程
关心爱护学生，是搞好学生教育的出发点，为学生服务是每个教职工应尽的义务。为了创造良好的学习、生活环境，学校要从学生的实际需要出发，注重解决学生学习和生活中的实际问题。
在学习上，要做好“一站式”服务，以首问解决的办法尽快及时的帮学生处理退学、休学、复学、请假等相关问题。另外，定期组织老师关心成绩较差的同学，家里有困难的同学，做到细致入微的关心和帮助，让心理有点小疾病的同学第一时间得到康复。
在生活上，创造舒适的住宿条件，配置必要的设施，安装电扇、校园网、电话，日常维护做到小修不过天，大修不过三。学生就餐是关系到学生学习期间身体健康的大事，也是学生和学校之间拉近心理距离，增进感情的有效途径。本着对学生高度负责的精神，学校对饭菜花样、质量和卫生情况要定期检查，及时提出改进措施。食堂定期召开有学生代表参加的会议，征求意见，最大限度的满足学生就餐需要。对过生日、有病的特殊学生更应格外关注，使学生体会到学校的温暖。还要关心学生的身体健康，定期注射防疫疫苗，请专家对学生进行健康知识、相关医学知识的讲座。
（四）活动过程
针对学生年轻，富有激情，喜好活动的特点，多搞一些文娱、体育活动或多组织一些有益的社会活动，有助于提高学生的整体素质，提高自我约束和自我管理的能力。团委、学生处和有关部门一起研究学生活动计划，制定活动方案，并认真抓好实施。通过成立“文学社”、“读书会”、“书画社”、“摄影社”等各种文化社团，组织形式多样的比赛活动。丰富多彩的活动促进了学生的身心健康，强化校园文化建设，焕发学生积极向上的精神，从积极的角度加强了管理工作。
四、结束语
综上所述，作为学生管理工作者，应该认真了解中职学生的特点，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，从而使他们的综合素质得以全面发展，培养出社会需要的人才，促进医护事业发展。
参考文献：
[1]陆红波. 引导学生自我教育. 提高班级管理水平[J].学苑教育，2010（21）.
[2] 张素琴. 中等职业学校学生管理工作困难分析及对策 [J]. 科技向导，2010（36）：206-225.
医学护理小知识范文2
Abstract： In recent years， the number and total assets of vocational college teaching equipment is increasing rapidly， but problems like poor management， low equipment intact rate and rapid depreciation appear. Therefore， the equipment management work is combined with the learning-working integration reform of Equipment Management course. The professional teaching equipment management is set as certain learning tasks， so that students can complete teaching equipment management while completing learning tasks and thus establishing a student-oriented teaching equipment maintenance management mode to achieve the improvement of students' practical ability and equipment management ability.
关键词： 教学设备；管理；工学结合；高职院校
Key words： teaching equipment；management；learning-working integration；higher vocational colleges
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）14-0254-03
0 引言
高职院校教学设备是培养学生实践技能和进行科学技术研究的物质基础，同时也对基于工作过程的教学模式有效实施起到关键的支撑作用[1]。自2000年以来，高职院校工学结合教学模式改革进一步深化，各学校都在加强校内实验室及实训基地建设，投资到学校教学设备建没的经费也逐年增加，各学校设备数量和资产总额都有了一定程度的提升，迫切需要一整套完善的设备管理体制来满足当今高职院校教学设备管理需求[2]。另一方面，高职院校《设备管理》、《生产现场管理》等相关课程的实施也需要真实的设备管理工作情境，而各专业实训基地繁杂的设备管理工作可以为学生提供真实的工作机会。
因此，探索一种以学生为主体的高职院校教学设备维护管理模式，让学生的学习和设备的管理结合起来，为学生提供实战机会，让学生能以设备管理工作过程为导向进行学习，而且学生能利用所掌握的专业知识对教学设备进行专业的维护管理，也解决了学校设备管理人员、经费等诸多问题。
1 工学结合模式下，高职院校教学设备管理存在的问题
在教学设备管理方面，国内目前主要对高职院校教学设备管理现状、教学资源共享、信息化系统的设计等方面进行了研究。如常传忠从教学设备的购进、使用、出入库以及制度建设等方面提出了教学设备管理的措施[3]；周娟设计出一个可在网络平台上使用的教学设备管理系统，使教学设备的增减、查询、存储、处理、分发等实现办公自动化，提高设备管理工作的质量和效益[4]。在具体的设备管理工作中，仍存在着一些问题。
1.1 设备管理体系及保障机制不够完善
截至目前，我国高职院校教学设备管理普遍存在着设备管理体系和保障机制不完善，贵重科学仪器得不到充分、高效地使用和共享，设备利用效率低下的问题。如阚风、李平指出目前我国高职院校教学设备管理意识淡薄，仪器设备管理缺乏信息化，管理队伍不稳定，仪器设备共享意识缺乏等[5、6]。林婷、范哲提出缺乏完善的设备资源信息共享平台，观念封闭，缺乏共享意识，缺乏完善的仪器设备共享机制[7]。
1.2 缺乏专业的设备管理技术人员
目前，大部分高职院校教学设备专职管理人员一般仅负责设备前期计划制定、设备采购、招标、资产清查、设备报修、故障、报废等工作，设备日常维护保养、点检、设备计划修理等工作，没有专业技术人员负责，设备修理主要是采取事后维修模式，事后维修模式会导致设备故障的不可预知性，严重影响教学的顺利进行。另一方面，工学结合教学模式的推行，教学设备数量增加，日常运行管理加重，更加剧了专业设备管理技术人员的缺乏。
1.3 设备维护保养不足，折旧较快
在教学实施中，普遍存在着多班制及一机多人的情况，设备负荷较重，加之教师对每个工位的监督管理不能完全到位。设备日常维护保养仅依靠教师和学生来完成，缺乏车间级的巡检、运行状况统计、数据分析等重要环节，设备性能精度损耗大、折旧较快。设备故障带来的问题，在很大程度上干扰了工学结合教学的顺利进行。
2 以学生为主体的高职院校设备管理模式内涵及实施的关键要素
2.1 内涵
以学生为主体的高职院校设备管理模式就是通过设置合适的教学情境，把学生作为维护管理队伍的主体，并主要负责设备的维护保养、点检、巡检等专业技术性强的设备管理工作环节。学生在设备管理实践中，掌握设备维护管理技巧，达到课程学习目标要求。将教学设备管理与课程改革进行有效结合，最大限度地提高设备有效运行时间，最大限度地降低学校在教学设备维护管理方面投入的资金和人力。
2.2 实施的关键要素
2.2.1 设置合适的教学情境
通过围绕设备一生的主要工作，设置学习情境5个，如图1所示。学习情境内容根据设备管理工作过程来确定。在具体实施时，采用分组教学，小组区域分块，负责该区域设备的所有管理工作，各小组轮换对各区域进行管理。各区域的学习时间根据区域的设备种类和工作复杂程度确定。
2.2.2 合理安排教学计划及课程教学进度
在课程教学安排中，如果所有班级的课程安排在一个学年的同一学期开设，就会导致安排了《设备管理》课程的学期，参与教学设备管理的同学较多，实训基地不能提供足够的岗位；在另一没安排该课程的学期，就没有学生参与教学设备管理工作。因此，要合理安排教学计划，根据人数将专业群不同专业的课程分在不同的学期开设，保证每学期都有班级在学习《设备管理》课程。教学日历要根据事先制定好的学期设备维护管理计划制定，将一部分课时安排在课外，如周末、学期末等设备闲置时期。
2.2.3 改革考核方式，以设备管理效果作为评价学生课程成绩的重要指标之一
课程考核成绩主要分两部分，一部分是学生学习任务完成情况考核，这部分成绩占总成绩的70%，根据学生在完成学习任务时实际工作表现进行评价。如学生能否进行正确的设备日常保养；能否按要求进行6S活动，能否按规范进行设备的巡检、设备完好率的检查和统计等；另一部分是对学生的设备管理效果的考核，这部分成绩占总成绩的30%，主要由使用设备的实训教师对学生的设备管理情况进行评价，并根据该学期学校对设备的检查和各项统计结果进行加、减分，最后确定学生设备管理效果考核成绩。
3 以学生为主体的高职院校设备管理模式构建意义
3.1 能保证设备维护管理工作的有效进行
设备管理工作由学生参与，壮大了管理人员队伍，弥补了因人员而遗漏的设备技术、环境、安全管理等工作环节，保证了设备管理工作的全面性。同时，由专业的教师指导学生进行专业的设备维护保养、检修等工作，提高了工作的专业性，可以更加有效地提高设备寿命，减缓设备折旧，节省经费支出。
3.2 保证工学结合课程改革的有效实施
减少了因设备管理的缺乏而造成的故障停机，提高了设备使用的安全性，为学校教学的顺利实施提供设备保障。学生为主体进行设备管理，也符合基于工作过程的工学结合课程模式，为学生提供了真实的设备管理工作情境，保证了设备管理课程改革的顺利实施。
3.3 提高师生专业技术能力和设备管理水平
以学生为主体的高职院校教学设备维护管理模式的实施，迫使教师要不断提高自身设备管理专业水平，以满足教学需要。从学生角度看，学生能在设备维护管理实践中，进一步掌握设备维护管理知识和技能，增强团队合作能力和职业素养，实现与企业设备维护管理岗位的零对接，可以为企业输送更专业的设备管理人员。
总之，以学生为主体的高职院校教学设备维护管理模式可以提高学校设备管理水平，减少设备维修维护人力投入，提高教师教学能力，增强学生学习效果，可以为企业输送更多的专业设备管理人员，可以说是一种对学生、企业、教师、学校都利好的模式，是当前形势下适合高职院校设备管理的新模式。
参考文献：
[1]谢建武.高职院校教学设备管理研究[D].天津大学硕士论文，2011.
[2]谭属春.论工学结合模式下高职院校校内实践教学基地的建设[J].教育理论与实践，2010（7）.
[3]常传忠.论高校的教学仪器设备管理[J].中国现代教育装备，2007（9）.
[4]周娟.高校教学设备管理系统的设计与实现[D].电子科技大学硕士论文，2007.
[5]阚风.高校教学仪器设备管理中存在的问题和应对措施[J].经济研究导刊，2010（19）.
医学护理小知识范文3
1资料和方法
1.1一般资料
从2012年9月～2013年9月来我院接受白血病并发弥散性血管内凝血治疗的患者中随机选取48例，其中男性患者25例，女性患者23例。所有患者均确诊为白血病并发弥散性血管内凝血，按照英、美、法协作组1976年制定的FAB分类法，48例患者中L1型患者15例，L2型患者26例，L3性患者7例。将所有患者均匀分为实验组和对照组两组，每组患者24例。实验组患者年龄在11～64岁之间，平均年龄（37.5±8.2）岁，对照组患者年龄在13～62岁之间，平均年龄（35.4±9.6）岁。两组患者在年龄、性别及FAB分型上无明显差异，P
1.2治疗方法
对观察组患者采用常规化疗方法，并配合小剂量的肝素治疗，于患者腹部或上臂内侧皮下每日静脉滴注750～3125U肝素，分2～3次进行，并采取相应的护理措施。对照组患者仅采用常规的化疗方法。
1.3疗效判断标准
观察患者在相应的治疗后的出血和凝血试验情况，出血完全停止，所有凝血试验均得到改善则表示病情缓解；出血基本停止，有两项以上凝血试验改善，表示病情有一定改善；出血不止，凝血试验无变化或比原来更差则表示无效[1]。
1.4统计学方法
对两组患者各项数据和情况进行分类和汇总处理，采取统计学软件SPSS19.0对患者数据进行分析，计数资料采取率（%）表示，组间率对比采取x2检验；P
2结果
两组患者在接受相应的治疗后，在临床效果上体现出一定的差异性。实验组患者中病情得到很大程度缓解的有24例，得到有效改善的有9例，1例无效，总体的治疗有效率为95.83%。对照组患者病情缓解的有10例，改善的有7例，7例治疗后无效，总体有效率为70.83%。详细数据见表1。
表1 两组患者临床治疗效果比较
组别 例数 缓解 改善 无效 有效率
实验组 24 14 9 1 95.83%
对照组 24 10 7 7 70.83%
X? 5.416667
P
3讨论
由白血病引发的弥散性血管内凝血并发症病情较为严重，采用小剂量的肝素对患者病情的缓解具有较好的疗效。病情给患者带来的影响较大，出血、化疗后的毒副反应等都会对患者的生理和心理带来沉重的负担，因此，在对患者进行相应的化疗后，也需要采取合理有效的护理措施，帮助患者减轻负担，提高生活质量。
首先需要注意对患者心理的护理。一般白血病并发弥散性血管内凝血患者由于病情表现得较为严重，加上对自身病情不够了解，所以往往表现出恐惧、悲观、焦虑等负面心理。护理人员在对患者进行护理工作时，应该时刻注意患者在情绪上的变化，主动了解患者的心理感受，及时对患者进行心理疏导，并对患者作相应的健康教育，向患者传递病情知识，帮助患者增强治疗信心。
白血病并发弥散性血管内凝血通常伴有不同程度的出血，部位遍布全身。在对患者的日常护理中，护理人员应注意指导患者形成良好的习惯，避免接触硬性尖锐物体，加强口腔护理，保持鼻腔湿润度，注意休息，保持情绪稳定。同时对患者临床症状也应高度重视，一旦发现呕吐、头痛、肢体感觉异常等症状，考虑颅内出血的可能性，应立即将患者去枕平躺，保持呼吸顺畅，并及时通知主治医生，配合医生积极抢救[2]。
医学护理小知识范文4
论文关键词：高校图书馆；临时工；员工素质
进入21世纪以来，为了适应社会经济的发展，高等教育加大了发展的力度，许多高校进行了扩招、兼并，而作为高校三大支柱之一的高校图书馆，增加了进书量，扩大了馆舍面积，增加了服务内容，改进了服务方式，提升了科技含量，工作量也相应加大，工作人员因此得紧缺。出于节约成本的考虑，许多图书馆都招聘了相当数量的临时工。尤其在地处郊的一些新校区图书馆，由于地理位置偏僻，而读者对开放时间的要求又越来越高，特别是双休及晚班，临时工在某种程度上更是起到了不可或缺的作用。
1图书馆聘用临时工的必要性
(1)减轻图书馆员的工作压力，是图书馆人力资源的有效补充。随着图书馆各项业务的扩展，罔书馆一些部门缺编严重，而一时又没有合适的人员补充进来，如：湖南业大学图书馆采编部的图书加工、流通阅览部的图书上架、整理、破损图书的修补等，尤其是这几年文献数成倍增长，新书的上架、整架、旧书的剔旧等大量日常工作都需要人员来完成。招聘临时工参加图书馆的管理工作，通过短期培训有经验的馆员传、帮、带，可以把一些非技术性的工作主要由临时工来负责，让馆员有更多的精力投人到高层次服务中，从而缓解了图书馆工作人员的工作压力，提高图书馆的服务水平。
(2)图书馆自身发展的需要。在高等教育改革的发展过程中，我校进行了扩招、兼并，而作为高校三大支柱之一的图书馆．增加了进书量，扩大了馆舍面积，加之校区分散，服务面广，图书馆的服务对象大量增长，服务时间不断延长．服务项目不断拓长，导致了图书馆业务工作的数量与质量要求较以前有了大幅提高，但是，图书馆的丁作人员的队伍并未得到同步扩大。这样，学校为了缓解图书馆的工作压力，从2005年开始尝试着招聘临时工，来缓解图书馆人员紧张问题，到现在已经发展到20多人的临时工队伍。
(3)减轻经济压力，促进社会和谐。首先，许多临时工是企业的下岗人员，一般都是40～50岁，面临上有老，下有小，小孩都在读书，正是用钱的现状，家庭经济比较困难，给他们造成了经济和精神的双重压力，通过进入图书馆工作，缓解了他们的经济压力。其次，图书馆每年招收一定量的临时工，为社会人员提供了一定的就业岗位，缓解了就业压力，对构建和谐社会也将起到推动作用。
2图书馆临时工聘用中存在的问题
(1)聘用者素质与岗位职责要求存在较大差距。在高校这种环境中，临时工的整体文化层次偏低，学历层次不高，他们中大部分人没有受过正规的高等教育，有些只有高中学历，许多是企业下岗人员。他们知识老化，缺乏对所重视工作的必备的基区知识，缺少科学的文化素养。还有些临时工的职业道德素质不高，缺乏责任感，服务意识不强，服务态度冷漠。但是，他们却承受着图书馆大量的基础性工作，对图书馆工作的开展、稳定、安全以及构建和谐校园、创造良好的校园环境起到重要的基础作用。
(2)岗前培训不够，工作质量不高。临时工的流动性较大，培训要投人大量的人力、物力、财力，即使培训了很长时间，但只要临时工一走，前面的培训也就废了。因此，很少有高校图书馆重视临时工的培训。由于急需用人，图书馆在录用临时工时往往没有严格要求，通常是匆匆招来，通过馆里有经验的员工对他们临时培训几天，就匆匆上岗，临时工对部门的制度不了解，对所做工作不是很熟悉，只能在工作中学习、磨合，在失误、失败中总结经验教训，而这样会在工作中出现差错，在读者巾产生了一些不良影响，同时也损害了图书馆的形象。
(3)待遇低，主动性差，工作效率低。尽管按照我国现行的法律，没有什么“正式工”“临时工”之分，必须同工同酬。然而，现实的状况却是：当前我国劳动力市场供大于求的局面造成了劳动力贬值，求职难的现实状况，从而造成临时工同工不同酬的现象普遍存在。在高校图书馆也如此，正式工和临时工同工不同酬，正式工和临时工的待遇差距过大，临时工工资明显偏低，严重地挫伤了临时工的工作积极性。另外，临时工很少能获得工资以外的收获，如奖金、福利等，临时工几乎得不到升迁、培训等机会，在学校的年度考核中，没有把临时工纳入考核范围内，干好干坏一个样，使临时工的工作热情不能充分地调动起来。临时工在工作中抱着“得过且过”的心理，只要求自己完成基本任务，不能改善提高业绩。有些临时工综合素质不高，工作懒散，责任心不强，工作中经常小现差错，有些临时工适应能力差，工作效率不高。
(4)合同到期，人员流失严重，队伍稳定性较差。高校图书馆对多数临时工来说，还是具有吸引力。通过与我馆部分临时工的交流发现：学校图书馆的工作比较稳定，较之校外的其他单位，竞争压力小；工作环境安静、优雅，面对的服务对象比较单纯，并且工资发放比较及时，很少出现克扣现象。这些是吸引他们在图书馆继续工作的主要原冈。但是临时工工资普遍较低，每人每月工资略高于或等同于本地区的最低亡资标准，没有多余的奖金和福利。另外，因为临时工的临时性，图书馆往往不能正确认识其对图书馆的重要作朋及长远价值，闪此，高校管理者一直以来对临时工没有引起足够的重视，既没有把他们纳入正规的职工队伍中来，更不要说享受“同工同酬”。加之激励机制不健全．缺乏全面考核和绩效评估手段，造成人员流失，稳定性较差，这对高校图书馆的长期发展有百害而无一利。
3改进图书馆临时工聘用的建议
(1)坚持“公开、公正、公平”的聘用原则。首先要成立南学校人事、纪检和图书馆等部门组成的考核小组，在校党委的领导下开展招聘工作；其次要公示图书馆的招聘信息，包含岗位性质、工资水平、岗位职责、聘任时问、岗位所需具体条件等；应聘者需提供学历证书、个人背景材料和经历、两位以上推荐人简介及联系方式；同时要明确报名地点和截止时间，考核结果要公示，做到公开、公正、公平，人人知晓。对招聘的临时工进行试用，试用期满后，根据临时工的表现及所在部门领导和同事的评价决定临时工的去留。
(2)坚持以人为本的聘用管理理念。第一，图书馆在临时工的管理上，要始终坚持以人为本。临时除了主要为经济素来图书馆工作外，他们的内心也非常需要得到被人尊重的感觉。平心而论，临时工的工资并不高。工作量相同，有些甚至还辛苦些，在工作中我们应该平等的对待他们，相互尊重，把他们看成馆里的一员。对于临时工结婚、生崽、子女升学、亲人病重等应多关心，解决他们的后顾之忧，从而与他们建立富有人情味的关系。第二，高校在人才培养方面具有自己的优势和资源，要充分利用自身优势和资源，为一些年轻好学的临时工在学历教育和技能培训方面提供便利。第三，要重视和吸收他们参加图书馆组织的一切文体娱乐活动，关心他们的业余生活，为他们创造和谐愉快的工作环境。鼓励他们多与正式员工交流。馆领导对临时工要多关注、多沟通，主动向他们收集意见，了解他们对管理工作的意见与建议，使他们从心理上真正融入图书馆这个大家庭。
医学护理小知识范文5
1．1分诊的人性化：分诊台护士需要提前到岗，准备好分诊前的各种工作。同时分诊护士需要具有多年的本科室工作经验，能够协调各方面的工作，并熟悉掌握当日科室专家的出诊情况。
1．2分诊叫号系统人性化：护士将患者的详细就诊资料输入分诊台的微机中，这样医生能够通过智能叫号器知道已诊人数与待诊人数，根据患者的病情状况进行妥善的安排，进而大幅度缩短患者的看病候诊时间。
1．3候诊环境的人性化：尽可能将候诊室与诊疗室分开，避免在对患者的治疗过程中受到机器噪音的影响。同时候诊大厅要保证整洁，摆放绿色的植物，从而减轻患者的恐惧感。
1．4健康教育人性化：在候诊室设置口腔健康橱窗以及教育专栏，定期播放专题讲座。同时护士向候诊患者发放有关口腔健康的健康教育手册，例如，《牙病小知识》、《爱牙专刊》等，并按时更新宣传栏的健康教育资料，方便患者的阅读。
2口腔门诊就诊护理的人性化
2．1创造良好的就诊环境：要尽可能保证诊疗室安静、舒适、安静的环境。对诊疗室的各个功能区贴上醒目的标志，并将详细的收费标准张贴在墙上，方便患者及家属的查询。
2．2加强与患者的沟通交流：患者在进行牙科诊治的过程中，疼痛常常是自发性、阵发性的，疼痛不能定位，遇冷或是热刺激会加重病情，护理人员与患者之间的交流，能够转移患者对疼痛的注意力。医护人员与患者之间的有效沟通及安慰能够帮助患者消除恐惧感，并积极配合医生的治疗。
2．3发放“意见征求卡”：通过发放与收集“意见征求卡”，能够对护理工作中的不足之处与患者的满意程度有全面的了解。同时，还要建立医患交流卡，方便患者对病情进行详细的咨询。
3护理人员管理的人性化：
随着现代医学的快速发展，口腔护理在口腔医学的发展中占有越来越重要的作用，增强对口腔护理人员的综合素质的培养非常重要。全面提高口腔护理人员的专业理论与技术操作，建立专业的技术操作制度及专业知识考核制度。同时，随着口腔科专业知识的不断更新，口腔护理人员也需要在护理实践中运用新的观念与新的理论。
4提高口腔护理的专业化程度：
专业化是人性化的基础。口腔护理的专业化要求程度高，容易发生血源性疾病的传播，因此做好口腔科的消毒隔离管理至关重要。
4．1加强对口腔护理用具的消毒管理：口腔科设有独立的消毒室，对传统的消毒程度进行有效的改良。在超声震荡清洗机中对器械进行清洗，可以将器械的细小部位和难于清洗的部位清洗干净，在很大程度上减少了微生物的承载量，延长了器械的使用寿命。另外，在清洗结束后，还要在灭菌处理前对手机、缝针、车针等进行塑封小包装后消毒灭菌。
4．2小手术器械及种植手术器械的消毒：根据口腔护理手术的需要，将器械进行分类打包，并将消毒的时间进行标记，并在规定的时间内使用。
4．3一次性物品的分类处理：在口腔手术之后，将器械中的针头、刀片等尖锐的物品放在有标记的污物器内，将一次性使用的治疗盘放在黄色的污物袋里，指定专人进行管理，并做好回收记录。
4．4综合治疗椅的消毒：综合治疗椅每天都要用消毒液进行消毒擦拭处理。在操作中，与医生、患者直接接触的器械都需要进行及时的消毒，间接接触的器械要及时用金属铝薄纸进行包裹，每日更新一次。
4．5器械设备实现管理人性化：口腔治疗器械需要有专门的人员进行管理，及时发现器械的使用问题，并进行妥善维护，进而延长使用寿命。另外，由于口腔科的器械较多，如果管理不当会造成较大的损失，因此要制定相应的管理流程，方便管理。
5小结
医学护理小知识范文6
【关键词】 初产妇;孕妇学校;多形式教育;心理护理
心理因素与人的健康息息相关，妊娠、分娩虽是产妇的生理现象，但也可以产生心理上的恐惧、焦虑等情绪改变[1]。随着现代医学模式的转变，要求医护人员不但要重视生理因素对妊娠和分娩的影响，而且要关注孕产妇的心理状态及其对妊娠分娩的影响。多年的临床实践证明，正确的心理护理可使分娩顺利、产程缩短、减少难产及新生儿窒息率，为母婴健康打下良好的基础[2]。因此如何做好孕产妇的心理护理就是摆在我们医务工作者面前的一个课题。我院通过开设孕妇学校，采取讲座、座谈以及网上健康论坛相结合的多形式教育新模式取得了较好的临床效果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 研究对象 选择2008年11月—2009年11月在产科门诊预约的妊娠28周以上头位初产妇242例进入孕妇学校作为实验组，年龄21～34岁，平均25.2岁，采取讲座、座谈以及网上健康论坛相结合的多形式教育。同时随机抽取同期在我院普通护理分娩的头位初产妇223例作为对照组，年龄21～35岁，平均24.3岁。
1.2 方法
1.2.1 专题讲座 孕妇学校设置的专题讲座分别为孕前准备、产前检查程序、夫妻关系对胎教影响;产前保健与监护;分娩过程应对;母乳喂养指导;产后护理;新生儿护理;育婴知识，婴儿的启发与培育等。
1.2.2 座谈会专题 分别为产前诊断与优生优育、高危妊娠的预防和处理、分娩权益。
1.2.3 示范互动实践 分别为产前运动和产后健美;母乳喂养知识与技巧指导;婴儿沐浴和脐部护理。
1.2.4 网上孕妇学校健康论坛 由医院信息宣传科专人维护，由2名高年资医师和2名副主任护师担任版主，配有不同层次的医护人员的成员。每天登录数次论坛，回答不同的问题，以文字和图片等与学员交流，设3个版主分别为产科医生、助产士、爱婴小组以及健康教育栏设置，分别为孕期小知识、怀孕初期、怀孕中期、临产期、分娩过程、产后保健、乙肝妈妈、孕期话题、健康讲座、营养知识、优生优育等11个专题。规定助产士、爱婴小姐及时回答相关问题，产科医生24h内检查网上双向交流内容，及时反馈信息。
2 结果
自从我院开设孕妇学校，采取讲座、座谈、示范互动以及网上健康论坛相结合的多形式教育新模式以来，有效地减轻了初产妇对分娩的恐惧和焦虑心理，使初产妇树立自然分娩的信心和战胜产痛的决心，在临产过程中积极配合，快乐分娩，减少了难产机会，有效地控制了剖宫产率，使剖宫产率和新生儿窒息率大幅度下降[3]。同时无指征的剖宫产和产程停滞、产程中产妇怕痛导致的剖宫产明显地减少， 与对照组相比差异有非常显著性(P
3 讨论
影响产妇分娩的因素包括产力、产道、胎儿和精神心理因素四个方面，而产妇心理因素所造成的剖宫产及其并发症具有可预防性和可控制性，因此初产妇的心理因素越来越受到广大医务工作者的重视。分娩虽然是一种自然的生理现象，但对初产妇来说，身体要经历一次较大的心理变化，是严重的精神紧张刺激，不少产妇出现紧张、焦虑、恐惧情绪，并引起失眠、食欲减退等症状。而情绪紧张、焦虑还可通过中枢神经系统及内分泌系统而抑制子宫的收缩，造成宫缩乏力，产程延长，最终导致难产、胎儿宫内窘迫或产后大出血[4]。《竹林女科》中指出：“心有疑虑，则气结血滞而不顺，多致难产。”因此对孕产妇的心理护理就显得非常重要。我院通过开设孕妇学校，采取讲座、座谈以及网上健康论坛相结合的多形式教育新模式，使大多数初产妇对分娩过程有了充分的认识和正确的理解，在生理和心理方面得到了健康发展，促进了产前、产后的顺利康复[5]。本文资料显示，通过开设孕妇学校，采取多形式教育新模式产妇心理状况有明显改善[6]，其顺产率明显大于对照组，而剖宫产率、阴道助产率、新生儿窒息率明显降低，产程时间显著缩短，产后出血量显著减少，表明通过开设孕妇学校，采取讲座、座谈以及网上健康论坛相结合的多形式教育新模式能明显改善孕产妇的生产过程，使我们深刻认识到通过开设孕妇学校，采取讲座、座谈以及网上健康论坛相结合的多形式教育新模式在产科领域中的重要地位，娴熟的技术再赋予孕妇学校采取的多形式教育新模式能大幅度提高产科服务质量[7]，关注产妇心理因素并给予及时正确的心理指导和护理对提高产科质量，确保母婴安全是非常重要的。
参考文献
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