前言：中文期刊网精心挑选了高校应急预案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高校应急预案范文1
【关键词】高校；灭火；应急疏散；预案设计
高等学校是人口密集、公私财物极多的地方，极易引起火灾的发生。一旦引起火灾，由于高层建筑多，火灾扑救困难，极易造成人员伤亡，而且火灾影响大，损失大。正是由于这些原因，加强高等学术消防安全管理，预防和杜绝火灾事故的发生，保护师生员工人身和公私财产的安全，是非常重要的事。为建立健全高校火灾事故应急处置机制，科学有效地调度救援力量，正确采用各种战术、技术，快速实施灭火救援行动，最大限度地避免和减少人员伤亡及经济损失，保障师生员工的生命和财产安全，维护社会稳定，依据《中华人民共和国消防法》的相关规定，结合高校实际，设计本预案，以便为各高校提供参考和借鉴。
1 建立组织机构和明确相关职责
1.1 高校灭火和应急救援组织体系由学院灭火应急救援指挥部、现场报警小组、灭火行动小组、疏散引导小组、抢运物资小组、救护伤员小组、善后处置小组等组成。（图1）
图1
1.2 高校灭火处置组织构成及职责
1.2.1 高校灭火应急救援指挥部
组织构成：学院分管领导、各职能部门负责人、各系（院）负责人为领导小组日常工作机构。
工作职责：负责学院灭火处置工作的组织、管理、监督、协调、考评；负责学院灭火处置机制的建立和完善；根据火灾事故性质负责向事发地点派遣事故处置小组；综合办公室负责领导小组人员招集、信息处理和日常工作。领导小组应及时向消防支队报告火灾事故事态发展及处置救援情况。灭火疏散总指挥由学院分管领导担任，其职责是调度、指挥各小组的组长按预案开展工作，在紧急情况下下达全员疏散命令等火场指挥决策工作。
1.2.2 现场报警小组
组织构成：学院相关师生员工，消防控制中心值班人员，安全管理处消防安全负责人。
工作职责：当查明情况，确定火灾事故发生后，周围师生员工应通过呼喊等方式进行群众示警，同时向消防控制中心和119报警，并由安全管理处消防安全负责人到路口接应消防车辆，消防控制中心值班人员应随时了解、提供火场信息。
1.2.3 现场灭火行动小组
组织构成：学院相关专业人员或事发部门、义消队员。组长：郑XX。
工作职责：在学院内部现场应急处置指挥部的领导下，立即赶到火灾现场，按照“集中力量、救人第一；先控制、后消灭；先重点、后一般”的原则，及时运用内部消防设施，采取有效措施进行灭火。校内某区域发生火灾后，在场员工应迅速组织第一梯队灭火力量，利用现有消防设施（水带和灭火器）进行灭火，同时通知学院义务消防队员到场灭火，消防控制中心工作人员应根据需要启动现代消防设施灭火，将火灾控制在初期阶段。
1.2.4 现场疏散引导小组
组织构成：学院相关人员或事发部门应急处置队伍中经专门培训的义务消防员。
工作职责：在学院内部现场应急处置指挥部的领导下，迅速组织师生员工进行疏散，各疏散人员采取打手势、呼喊等方式按学院疏散指示标志的方向引导师生员工从就近的安全通道口进行疏散，并用湿毛巾捂住口、鼻，尽量放低身体或匍匐前进向安全地点逃生。另外应对楼层的卫生间等场所进行清理，并标上记号，防止还有师生员工没有撤离现场。
1.2.5 现场抢运物资小组
组织构成：学院相关人员或事发部门应急处置队伍中的义务消防队员和其他师生员工。
工作职责：在学院内部现场应急处置指挥部的领导下，及时对学院的重要资料等贵重物资进行抢运，转移至安全地点，尽量减少火灾损失。
1.2.6 现场救护伤员组
组织构成：学院相关专业人员或事发部门应急处置队伍中的义务消防队员和其他经专门培训的师生员工。
工作职责：在学院内部现场应急处置指挥部的领导下，对火灾事故中受轻伤的人员进行简单的医疗处置；对事故重伤人员在确认其不会受到二次伤害的情况下，对其进行现场急救和精神安抚，待专业医务人员到达现场后进行处置；对事故重伤人员在确认其会受到二次伤害的情况下，立即将其转移到安全地点，待专业医务人员到达现场后进行处置；对已确定死亡的人员不得移动。
1.2.7 善后处置小组
组织构成：学院领导及其相关职能部门负责人；学院灭火领导小组派出的火灾事故处置小组成员。
工作职责：负责组织火灾事故的善后处置工作，包括人员安置、补偿，灾后重建，污染物收集、清理与处理等事项；尽快消除事故影响，妥善安置和慰问受害及受影响人员，保证社会稳定，尽快恢复正常秩序；及时联系保险公司进行相关理赔工作；形成事故调查报告、经验教训总结及改进建议。
2 具体组织实施方案
高校一旦发生火灾，指挥部和各工作组应尽快到位，各司其职，并组织力量迅速查明现场情况，指挥长按预案要求下达明确具体指示，各工作组接到指令后，立即组织人员开展抢救处置工作。
1）报警要及时，按照谁先发现谁先报警的原则，一旦发现火情应就近利用通讯工具（消防电话、报警按钮、内部电话、对讲机和手机等）向安全管理处或学院领导报警，同时拨“119”向公安消防部门报警。
2）扑救要迅速，报警后，现场师生员工应立即组织人员，利用学院所配备消防器具（灭火器和消防水带）灭火，火情较大时，消防监控中心应立即将消防设施设为联动状态，把火险消除在初期阶段。
3）控制好事故现场，迅速组织人员疏散逃生。在抢险工作中应把疏散师生员工放在优先的位置，指定专人组织师生员工沿着安全路线有序的疏散，防止群死群伤等重大伤亡事故的发生，确保师生员工人身安全。
4）积极配合公安消防队员尽快进入灭火战斗，应指定人员接应消防车辆，主动给消防部门提供着火点的内部结构、消防水源等情况，为便于消防选择最佳灭火方案。
5）做好贵重及重要资料的抢救，重点是在保证人员安全的情况下，迅速抢救财务资料、档案等财物，把损失减少到最低限度。
3 对高校各部门及师生员工的要求
1）高校全体师生员工必须以对国家财产和人民群众生命安全高度负责的精神，在火灾发生时，做到随叫随到，无条件服从命令，投入灭火救援和抢险救灾。
2）各工作组人员必须服从统一指挥，按分工负责协调配合，尽职尽责。
3）各部门要采取灵活多样的方式，有计划地组织火灾预防、自救、互救等常识的宣传工作，提高全体员工的防火意识和防护自救能力。
高校应急预案范文2
1 校园安全问题产生的原因
1.1 社会环境因素
现在，我国处于一个社会形态转变的阶段，在经济高速发展的大背景下，发展的不平衡、资源的分布不均给我们的社会带来了很多的问题和矛盾，这就导致了从家庭和学校等基础的“点”开始，到社会不同的群体的“面”，都有很多的薄弱环节，这些薄弱的环节都是导致社会上存在的各种刑事犯罪的重要因素。与此同时，我国政府以及教育机构对校园安全的关注度仍然远远不够，这也使得校园安全问题频发，导致了学生校园安全感的缺失。
1.2 学校方面因素
首先，我国高校校园安全教育有一定程度的缺失。现在我国的高等教育事业正处速发展的阶段，与此同时，高校的校内外安全教育就显得更加的重要。然而，在一些比较偏远的地方，很多学校对于校园安全教育都做的非常少。另外，这其中也存在着校园安全管理不到位的因素。这包含了管理制度不严格、管理方式不科学等等因素，这些因素都有可能导致校外的不良分子进入学校，对学校的师生带来人身和财产方面的安全隐患。
1.3 家庭因素
第一，良好的家庭教育背景会给学生带来非常大的益处。人在从婴儿至成人的整个成长过程中，家长对孩子带来的家庭教育起着至关重要的作用。如果父母能在孩子的成长阶段给与孩子一个正确的健康的引导，那么这将对孩子的人生观和世界观的形成有着非常大的积极意义。
第二，学生家长的一些不良行为对孩子的身心健康和日常行为习惯的影响。学生的家长是孩子最重要的启蒙老师，家长的一切行为在某种意义上都是孩子的学习榜样，因此当孩子形成正确的稳定的人生观和价值观之前，孩子是没有辨别事物的好与坏、对与错的能力的，因此，如果父母的行为有不好之处，这将直接地影响到其孩子的日常行为习惯。
2 高校安全教育对校园安全的积极影响
在我国经济高速发展的大背景下，随着我国的改革开放进程不断的深入，全国各大高校都由曾经的封闭型办学逐渐过渡并转变为开放型办学，从一般的教学、科研机构，逐渐过渡并转变为日常教学、科研创新、生产制造等多元化的复杂的社会机构。现在的高校管理模式逐渐变得更加社会化，其办学的形式也由单一转变成了多样化，而学生的构成也变得更加复杂化，加之大学校园与社会之间的界限越来越不明显，二者相互交叉，在这种交叉和渗透之下，校园的治安形式变得越来越严峻。
在这种复杂的背景下，高校的安全保卫工作自然就面临着巨大的挑战。社会上时常有个别的不法之徒，他们看准了高校学生社会经验缺乏、相对稚嫩的缺点，经常进入高校或在高校周边进行盗窃、诈骗等违法行为，极端个别的外来人员甚至会对高校师生的人身安全造成危害，直接地危害了高校校园的和平稳定，会给高校师生带来非常大的不安感。此外，越来越多的高校形成了后勤社会化的模式，这就导致了有很多的非校内人员前来务工以及经商。这些人往往都有一个特点，那就是其文化素质普遍较低、其法制观念普遍较为薄弱、其人口流动性普遍比较大，这些都直接导致了此部分人员相对不容易很好地管理起来。因此，这也导致了此部分人员的违法行为相对于其他人更为突显。
此外，当今的大学校区往往由原来的单一校区转变成了多个不同的校区，而且这些校区经常是分散开来的，这就导致了高校师生在交通安全方面存在着很大的安全隐患。为了增强高校的综合实力已经排名，当今众多高校都进行了合并，这有着非常多的好处，但同时也带来了很多的不确定因素。比如，这导致了同一所高校的不同校区之间的人员流动性变得非常的大，人员来往非常的频繁。因此若稍微有一些马虎大意，就有可能导致不同形式的交通事故。
最后，由于当今高校的逐年扩招，学生的人数迅速增加，在市场利益的驱动之下，许许多多的小商小贩都聚集在学校人口稠密之处。这使得高校及周边的治安环境变得越来越复杂。诸如此类的因素还有很多很多，这些因素单独都不会对高校安全保卫造成什么恶劣的影响，但是当这些因素聚集在一起时，就会使得高校安全保卫工作变得极其的复杂，其工作难度会成几何级数上涨。
值得我们深思的是，高校学生具有社会经验少等缺点，而这些缺点往往是安全事故的诱因，因此加强高校的安全教育工作对校园的安全有着非常大的积极影响。如果我们能够一定程度上地弥补高校学生的这些缺点，那么我们就能从根本上克服这些问题，使高校安全保卫工作真正地卓有成效，使高校的师生们能有更多的安全感，进而达到维护高校安全和稳定的目标。
想要解决高校校园安全的问题，首先要提高全国人民的安全意识和文化素质，它的本质就是我国国民道德素养的建设。这个建设是不能依靠某一组织或者团体的，而是需要学校、社会乃至各个家庭的协作，共同承担其这个责任，共同维护高校校园安全工作。
高校应急预案范文3
关键词：高中;安全教育;教师绩效;管理体系
一、引言
保障学生的安全是学校不可推卸的责任，同时也是社会各界普遍关注的热点问题。然而，部分学校以及教师片面的追求学生的学习成绩，在具体的安全教育层面存在很大的不足。在实际的学校安全管理过程中或者对于学生放任不管、或者通过“军事化”管理的模式将学生的活动空间进一步压缩。上述两种方法均是不可取的。形成上述问题的根本原因在于学校并没有系统的安全教育体系，同时对于教师的要求也无法达到相关安全教育的要求。为了更好的解决这个问题，将学生的安全教育纳入到教师的绩效管理体系中来是一种可行的管理模式。它不仅能够做到让教师有的放矢，同时还能够通过绩效管理的引导作用来规范教师的相关行为。
二、学生安全教育内容及其范畴
根据不同的安全事故产生场所以及相关的安全行为对其安全教育进行分类是现阶段广泛应用的分类方法。根据高中学生的特征，其安全教育内容应该涵盖如下几方面内容：
第一，交通安全：该部分安全教育应该包括如下内容：规避不良的交通习惯，如：不走人行横道、不靠路右边走、随意横穿马路、穿越、攀登、跨越道路隔离栏、在人行道、机动车道骑车，逆行骑车、骑车不打闹，追逐等。
第二，校园内外活动安全：该部分安全教育主要分为两个层面：在校内层面应该注意体育活动安全、学校集会与集体活动安全、校内劳动安、学生住宿安全等;在校外活动安全则需要包括：不得允许非住宿人员入住宿舍、不得私自接用电器电线、不得疯疯打打、不得将贵重物品带入宿舍、不得在宿舍使用蜡烛等。
第三，消防安全：消防安全教育内容及其范畴应该以“预防为主，防消结合”为核心，否则则会由于包括用火不慎发生火灾、用电不慎发生火灾等多发性灾难。为了避免相关的安全事故产生，我们应该在教学过程中宣传灭火基本知识、自救与逃生措施等。
第四，卫生防病饮食安全：该部分安全知识主要包括了如下几个方面：（一）预防传染病。了解传染病传染的三个基本环节：即①传染源：病人、病畜、老鼠等②传播途径：空气、食物、土壤、昆虫③易感人群：少年儿童是易感人群。
只有教师做到对上述若干个方向的有效教育与引导，才能够保障学生在校内外的人身安全。为此，此部分内容也是教学管理过程中对于教师评价的重点。
三、高中安全教育在高中教师绩效管理中的应用策略
通过上文的分析我们清晰的意识到在教师绩效管理体系中加入安全教育指标是一种可行的方式，同时也明晰了安全教育的主要内容与责任目标。因此，在具体的绩效体系应用过程中可以分为如下三个步骤来进行。
首先，根据安全教育内容形成不同层次的绩效指标。在具体的指标规划过程中可以分为三个方面：一方面是针对教学内容的开展情况进行评价，对于教师，尤其是班主任是否开设学生安全教学课堂、学生学习效果的优劣进行评价;一方面是对教学开展情况的好坏，包括了学生的课堂表现、教师的课堂准备以及学生的实际安全教育效能进行评价;另一方面则是对学生的实际安全系数（安全事故发生的频次）进行评价。
其次，通过不同的权重方式将安全教育纳入到整体的绩效评价体系中来。结合现阶段高中普遍应用的打分制评价体系进行相关的评价项目分类。其中除了安全系数为客观指标之外，其他项目均可以应用主观打分原则来予以实现。同时，应用加分或者扣分的方式与整体的绩效管理体系进行联合，最终得到响应的分数。
最后，建立完善的绩效奖惩制度。利用教师评价的最终得分确定教师的绩效成绩。并以绩效成绩为依据，对教师的绩效奖金、评优、升迁等奖励政策发生关联。通过此种方式不仅可以增加教师对于相关评价指标的重视程度，还能够进一步激发教师的主观能动性，为后续的相关校园安全教育提供有力保障。另一方面，教师的评价系统同样是教学管理重心转移的“指向标”。利用该制度还能够实现教师评价指标的透明化，为进一步加强教师管理提供有力支撑。
四、总结
校园安全关乎社会的核心，关乎学校与家长之间的关系。学校在正常教学的基础上，必须以校园安全管理为前提。为了提高学生的安全系数，学校通过教师开展必要的安全教育活动是一种必然。在这样的背景下，本文在对安全教育基本内容进行总结的基础上，探究了将安全教育内容评价纳入到教师绩效管理体系中的可行性以及具体的执行步骤。希望通过本文的研究能够为今后的相关教学管理工作提供必要的理论基础与实践指导。
参考文献：
高校应急预案范文4
关键词： 暗喻性故事治疗 心理危机干预 潜意识
暗喻性故事治疗主要凭借暗喻通过当事人的意识进入潜意识。临床工作及研究上的许多案例都显示出暗喻性治疗对于潜意识的影响，当事人在自己塑造的故事场景中可以真正看到内在的世界。在一些治疗性对话中，咨询师向当事人传达某种重要的信息。想象和表达的过程是改变治疗的元素，借由力量、自我认同和转换来达到治疗的目的。当事人吸收了故事的意义，有了对人生的感悟和对生命的新认识。意识对潜意识进行反馈，通过同化，潜意识的能量被吸收入意识，自我得以成长，危机状态得以平息。
突发事件描述：某校大四学生Z，晚上在寝室看室友打游戏时突然倒下，室友先以为其开玩笑，后来发现其四肢抽搐，口吐白沫，呼吸困难，其他寝室同学都过来参与抢救并通知相关医护人员，该生在医院抢救无效死亡。
在突发事件发生后的第二天，学校心理咨询老师开始对学生进行心理危机干预，采取团体辅导等支持性治疗帮助个体度过危机。团体辅导降低了大部分学生急性、剧烈的心理危机和创伤风险，促进个体从危机和创伤事件中恢复或康复。但当事人B出现较严重的身体反应。在参加完两次团体辅导后，B来到心理咨询中心，自述觉得自己心脏也有问题，呼吸困难，害怕猝死，但在医院做的心脏相关检查都表明其心脏没有器质性病变。B在Z猝死后的第二天晚上出现呼吸困难的表现，B自述两个月前其奶奶也是因为心脏病突发过世，而好朋友的猝死让其担心自己也会因遗传而猝死。
受Von Franz对实施积极想象时固有的原则和具体技术的启发，本次咨询的步骤如下。
第一步：放松练习。
因在团体辅导中已和当事人建立信任和安全的关系，在得到当事人允许后，进入放松练习以降低其意识自我的判断和理性的逻辑，腾出意识的空间，为无意识的产生营造一种潜催眠的状态。
第二步：唤起无意识的意象。
运用自由联想，让当事人做自由联想，耐心地等待无意识自发产生的意象。咨询师呈现一个刺激词，让B以一系列词或事实作反应，不断地联想下去，自由联想从“大地”开始。“大地―石头―道路―房子―狗……”B在说到“狗”一词后即停止了联想，表示进行不下去。接下来对停留下的事物给予足够的关注，通过讲故事的方法将静止的心像变得生动，从而表现出自主的意图。
第三步：用感受做连接，表达浮现出的故事情节。
B的自由联想停止于“房子”和“狗”，于是咨询师引导其将注意力集中在房子与狗的周围，直到它们清晰为止。B的画面中渐渐出现了老家的旧房子，在老家的房前一个男孩正和一只黄狗玩耍、奔跑。“这个环境给你什么感觉？画面中的男孩你认识吗？有多大？长相如何？什么穿着？什么表情？”整个环境给B一种熟悉和阳光的感觉，在对男孩的描述中，B说和黄狗一起奔跑的男孩就是自己，并用了“爽快”一词表达自己的感受，脸上也掠过难得轻松愉快的表情。接着B说在画面中缺少了另一只黑狗觉得很不习惯，似乎一些埋藏的记忆随着体验的引导而重新出现，接着咨询师询问：“那只黑狗到哪里去了？”B说：“黑狗被人带走了。”带走时黑狗的眼神中充满着哀伤，好像在说：“快救救我，我不想走。”咨询师引导B对其情感和身体做体验。“当你看到黑狗哀伤的眼神时给你什么感觉？这种感觉在你身体的什么部位？”B叹了口气说感觉无能为力，而更多的是觉得自责和内疚，这种感觉在心脏位置，压得他喘不过气来。随后B的感受停留在自责与担心中，想象的画面定格在黑狗的哀伤和自己的无助上，因此咨询师决定运用暗喻性故事治疗的方法作为一种仪式性的告别和表白，以此降低B的阻抗，同时若B吸收到故事的意义就会对冲突的心理注入新的态度。
第四步：将无意识出现的内容与自我和社会伦理要求进行对峙。
B对黑狗的自责和内疚其实是对猝死好友的情感，当时好友在他身边看他打游戏，突然瘫倒在地，B刚开始没有意识到发生什么，当他发现好友呼吸急促后，虽然马上参与抢救和联系相关医护人员赶到现场，但是始终未能挽救好友的生命，因此B觉得很无助和自责。咨询师将B呈现出的内容与其自我和社会伦理要求做对峙。“当时你看到黑狗被人带走，你很想帮它，想让它不要那么痛苦和挣扎，你努力了试图挽回它也找人求助，黑狗虽然还是被带走了，但是你已经做到你能做的最好的。”
第五步：通过暗喻做仪式化的治疗。
Johnson（1986）提出，并不是内在的力量让我们做什么我们都服从，而是将在过程中洞察到的与学习到的与外在的意识的生活相整合。其中一种重要的方式就是仪式。仪式是一种有意识进行的象征性的活动。当进行有意识的象征性活动后，个体则会在现实中相应地改善某种状态。仪式使个体保持想象过程的效果，承认它的意义成为可能。
咨询师：你看看画面中黄狗在哪里呢？
B：在老屋门栏的前面，趴在地上。
咨询师：黄狗的眼神是怎样的？
B：眼睛里有泪水，很茫然地望着地面。
咨询师：你愿意走过去坐在黄狗身边吗？
B点点头。
咨询师：好，你走过去，蹲在它身边，摸摸小黄狗的头，和它待一会，你现在感觉怎么样？
B：感觉好一些，没之前那么难过了。
咨询师：嗯，现在你对小黄狗说：“小黄狗，我也很难受，我也很想黑狗，我也舍不得它走……”
B停顿了下，说出了以上的话语。
咨询师：小黄狗，我也很想小黑，很想它。
B流着泪说着上面的话。
咨询师：下面我们转过身，看着小黑狗离开的方向和它也说说话：“小黑狗，我们舍不得你走，我们祝福你，希望你能一切都好，我们会想念你，也请你祝福我们，在以后的日子里一切平安。”
B在复述上面的话语时情绪平复了很多，呼吸也渐渐平缓下来。
在最后的咨询中，B说他的画面中出现了最开始和小黄狗在老家旧房子前奔跑的场景，B还说在老家的那几年是他记忆中最开心和无忧的时候。
第六步：将暗喻性故事治疗中学习到的应用于生活。
这可以看作是身体水平的物化，即身体力行。在之后的随访中，B未提到担心心脏病突发而猝死，能进行正常的学习和生活，慢慢接受好友过世的事实，睡眠质量有所改善。
在个案中，通过当事人自己创造的画面进行暗喻性故事治疗，通过暗喻当事人从意识进入潜意识，在一些治疗性对话中，咨询师向当事人传达某种重要的信息。其中当事人既有对现有朋友支持的需要（与小黄狗的依恋和对话），又有对已故朋友的自责情绪的释怀和祝福（与小黑狗的告别对话），从而缓解了心里的内疚感，同时找到了今后来自朋友的支持力量，而对自身身体的担忧情绪随着咨询的进程而得到自然缓解。在画面最后当事人保留了温馨和良好的感觉。
在整个咨询过程中，当事人内在积极力量发挥着智慧的作用，暗喻性故事改变了当事人对自我的消极评价，仪式性的过程使其自我与无意识建立连接，心灵由此获得补偿性和治愈性的信息，给予了滋养，心灵再度沟通达到和谐，身体不适反应得到自然缓解。而咨询师在咨询过程中并没有固定形式的步骤。每个咨询师都可以根据问题具体出现的时机找到最合适的独特方式。
参考文献：
［1］陈侃.绘画心理测验与心理分析.广东：广东高等教育出版社，2008.
［2］卡杜森・雪芙尔著.陈志鹏译.游戏治疗101.四川.四川大学出版社，2005.
［3］克莱格・史密斯著.朱眉华译.儿童青少年叙事治疗（家庭治疗经典译丛）.上海：同济大学出版社，2007.
［4］Carl Jung.Archetypes and the Collective Unconscious.Princeton：Princeton University Pres.1977.30.
［5］Gelder MG，Mayon R.Oxford Textbook of Psychiatry.London：Oxford University Press.1983：586-587.
［6］Everdy GS.Emergency mental health：An overview.International Journal of Emergency Mental Health，1999.
高校应急预案范文5
关键词：高职院校 非英语专业 英语学习 培养方案设计
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。随着经济全球化和互联网的快速发展，英语越来越获得理性上的优势地位，互联网上85%的信息是用英语表达的。英语成为人们从事工作、学习和科学研究的必要工具。同时由于社会对掌握外语的复合型人才的需求加大，英语能力成为一项重要的求职和生存技能。基于此，大多数国家都普遍重视英语教育，并在诸多考试中设置了英语科目，而学生也都把英语作为“主课”来对待，大学生更是花大量时间来学习英语，以应付大学四六级、研究生、自考等考试，以至于有“上N年大学就是学了N年英语”的说法，大学生英语学习状况令人担忧。高职院校学生亦不例外。因而，在当下的高职院校，就学生的学习这一主要的教学活动和环节而言，从英语学习这个节点上可以凸显和折射出各种所存在的棘手问题。这个问题的解决将产生极大的“学习效率倍增”效益。
一、高职院校非英语专业学生英语学习现状及原因分析
随着我国改革开放的不断深入发展，既掌握专业知识又精通英语的复合型人才越来越受到青睐。从各级教育主管部门、各高校到广大师生、家长对高职院校英语教学都投入了极大的热情和关注。近几年来，我国大学生英语水平不断提高，英语教学也取得了巨大的成绩，但与社会的发展和需要相比仍存在诸多问题，急需对当前的高职院校英语教学进行改革，提高高职院校学生英语语言运用的综合能力。
1.英语学习现状
高职院校学生英语学习存在“先天不足”──基础普遍较差、“后天缺乏”──英语学习氛围不好、激励机制缺乏等情况。学生花掉大量时间学习英语，然而效果很不理想，事倍功半。学校由于没有大学英语四六级评比上的竞争压力，也往往缺乏像本科院校那样的重视程度。这种局面带来了两个方面的问题：一是高职院校学生的英语学习效率一直处于较低的水平；二是英语学习效率低下往往会引起英语学习时间的增加，并进而影响到专业课的学习和其他课外知识的涉猎。
2.原因分析
对学生的英语学习问题，高职院校重视程度远远不够，体制、机制和软环境层面的东西更是严重缺乏，一些部门作出的些许尝试也根本无法满足高职院校学生对英语学习环境日益增长的需求。而平时掌握学生英语学习情况较多的公共外语老师，也仅仅是从英语学习过程当中遇到的问题着手对学生进行相应的指导，而这种指导的收效往往是非常有限的。因为英语学习与学生的语言基础、生活状况、学习动机、学习态度、职业规划及学校英语学习氛围这些外在考量因素不无相关，公共外语老师仅是在英语学习自身内在层面予以指导，所以往往不能对高职院校学生的英语学习情况有全面的掌握，其采取的方法也往往因为缺乏可行性而“夭折”。公共英语老师付出许多努力，然而，学生的英语水平依然是“涛声依旧”。所以，一方面学生的英语学习存在诸多迫切需要解决的问题，而学校、公共英语老师似乎又没有采取被证明是有效的手段和方法来加以解决；另一方面，就此问题理论层面的研究也鲜有深度的成果，即使有不多的几篇论文，往往也是出于科研的目的而不是从解决问题的初衷来定位，更是缺乏多部门联动作业、不同专业教师深度合作、英语学习过程内外两重监测及纵横双向突破的研究模式。
二、高职院校非英语专业学生英语学习改革的必要性
高职院校英语教学在几十年的发展过程中取得了巨大的成就，培养了大批有专业懂外语的复合型人才，促进了我国改革开放和对外交流。但当前高职院校英语教学仍存在很多问题亟待解决，这主要体现在教学指导思想、教学模式、教学管理体系和教学测试手段等方面。
高校应急预案范文6
关键词：FPGA；安全性；智能化
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)07-1690-02
Based on FPGA of Security Systems in the University Laboratory
FENG Da-wei
(School of Electronic and Information Engineering, Lanzhou Jiaotong University, Lanzhou 730070, China)
Abstract: FPGA application to the lab security systems, to a greater extent to improve safety in the laboratory and the degree of intelligence, so that it can quickly, real-time detection to the danger signal changes, better play out of their own advantages, considering its practicality, cost, reliability, and can be realized through research and analysis, to make the system design.
Key words: FPGA; Security; Intelligent
兰州交通大学电工电子实验中心是开展科研，培养创新人才的地方，多少年来，在王紫婷老师的带领下培养出了许多实用型人才，同时实验室中心也占了学校固定资产的教大部分，如何提高校实验室的安全防护和创新管理是一个热门问题，那么基于FPGA的实验室安防系统运用相关的传感器检测险情信号，经过ZigBee的无线传输网络，以FPGA作为核心控制器件，对信号进行处理，最后做出报警，可以对现场的真实灾情做到准确定位。该系统利用Altera公司推出的DE2-70开发板作为FPGA平台，借助ZigBee无线传播网络，完成检测和报警于一体的实验室安防系统。
1安防系统的设计方案
实验室安防系统主要由检测单元和处理单元组成，其中检测单元有两个模块构成，为防盗模块和防火模块组成。处理单元采用FPGA核心器件负责检测节点实时数据和实时处理，两个单元之间用ZigBee无线传播网络为传送通道。安防系统的传感器安装在实验室需要防范的重要部位，如天花板和窗户，报警主机安放在其他实验室控制中心内比较隐秘的地方。每个防护的区域都设置为实时防区或推迟防区。实时防区是整天防护防区，一有异常情况，马上报警和通知主机；推迟防区在有情况时不会即刻报警，而是根据工作机的状态进行响应处理。通常情况，烟雾感，高温感，仪器破碎等防火模块传感器区域设置为实时防区，而防止别人非法进入实验室的检测器防区设置为推迟防区。防非法除开关和紧急报警开关设置为实时防区。工作机有两种工作状态，监控和屏蔽。监控状态是下班以后，实验室内没人时的工作状态。当实验员最后离开实验室时，打开“监控”开关，等待一段时间后，工作机自动进入监控工作状态。
图1安防系统框图
1.1安防系统中主要单元的工作原理
检测单元的两个模块中，防火模块采用的传感器有火焰，气体，温度，烟雾几种类型，它作为灾情信号的采集器，当发现灾情后，将火情信号转变为电信号，通过ZigBee无线网络传输到控制中心FPGA上，经过控制中心的处理后，接通报警装置，让其发出报警信号；防盗模块采用的传感器是热释电红外传感器，其红外发射头可以向ZigBee节点上主动发出红外信号，当人从中间经过时，红外信号被人体反射回来，而ZigBee节点收不到信号，随之其通过译码电路给控制中心发出低电平信号，控制中心FPGA收到低电平信号后，立刻作出相关措施。处理单元的具体工作是：接收从ZigBee网络传输过来的数据经过UART232串口存储到DE2-70开发板上的SDRAM中，然后系统从SDRAM中把数据读取出来，需要显示的数据，显示在LCD上；同时需要处理的数据则输到对应的电路中，实现报警。
1.2报警电路的工作原理
当ZigBee网络传输过来的数据信号值，经过LCD显示器显示出来达到某一温度值时，L1和L2端口为高电平，其中L1端口和DE2-70开发板上的发光二极管相连，L2端口对应设置到开发板上闲置的GPIO口上，GPIO口连接蜂鸣器，当温度高于某值时，发光二极管和蜂鸣器就会发出声光报警。
图2报警模块电路图
2安防系统的软件设计
系统软件是由各检测单元的采集模块和处理单元的处理模块组成。最重要的片上系统SOPC的处理开发软件是Nios II IDE，它同时也是Nios II软核处理器的基本开发工具，所有编辑，编译和调试程序都是在Nios II IDE下完成。这里我们采用的是：Altera公司推出的Nios II IDE，它不仅提供了功能很全的编译器，而且还提供给了一个源代码编辑器，IDE中集成的Flash编程器，能方便快速的固化软件程序。整个程序包括的子模块有：键盘，传感器模块，ZigBee网络传输模块，报警模块等。传感器信号经过信号调理电路传送到ZigBee的节点上，通过其无线网络送入DE2-70平台选用的FPGA EP2C70F896C6N上进行检测和处理，并且EP2C70F896C6N对连接ZigBee端口的输入信号不断扫描。若信号有异常，EP2C70F896C6N将信息保存，打包，同时发出报警。其系统的软件流程图如图3所示。
图3软件程序流程图
3结束语
该文提出的DE2-70平台选用的FPGA EP2C70F896C6N是Altera公司的CycloneII系列产品之一，将FPGA应用在实验室安防系统中，与单片机和其它芯片相比，有其独具一格的优势。FPGA不仅内部时延特别小，而且是多处理器系统；在其平台上所有的控制逻辑都是由硬件来完成，其内部使用专用的硬件加速器，这样就特别适合进行大批量的高速数据传输控制；FPGA的组成形式灵活多样，并且嵌入各种存储资源，使系统容易获得支持各种存储器应用和数字信号处理的高性能，而且支持串行总线和网络接口等各种通信协议，从而降低了系统的成本。其次，用ZigBee网络进行无线通信的信号传输，由于ZigBee有功耗小、成本低、广泛的工作频段和网络化结构等特点，不但在很大程度上减少了系统的设备量，而且便于系统灵活配置，快速移动；因此，基于以上论述的思想和技术，我们还要在深层次近一步探讨图像处理技术，指纹识别等实用性技术，使得其在具体的实验室系统安防工作中发挥更加强大的功能和作用。
参考文献：
[1]张志刚.FPGA与SOPC设计教程——DE2实践[M].西安:西安电子科技大学出版社,2007.
[2]周立功.SOPC嵌入式系统基础教程[M].北京:北京航空航天大学出版社,2006.
[3]孙凯,程世恒.Nios II系统开发设计与应用实例[M].北京:北京航空航天大学出版社,2007.
