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小学学校教学管理范文1
课堂教学管理主要指的是教师对教学过程中的各个环节的设计、决策、组织和监督过程。从我国教育事业的发展现状来看，为学生提供良好的学习环境，确保教学任务的顺利开展，已经成为了课堂教学管理的一个重要目标。在新课改的推行过程中，新的?n程计划，让探索式学习和合作学习问题成为教师日常工作中需要关注的问题，这些因素的出现，对教师的教学管理方法和教学能力提出了严格的要求。针对小学数学课堂教学中存在的学生不认真听课，影响课堂秩序的问题，我们有必要对小学数学课堂教学管理问题产生的原因与解决策略进行探究。
一、运用连接教材内容和制订合理计划
多媒体教学在数学教学中的应用，主要体现在教师的课件准备过程当中。将多媒体教学连接教材内容，不是单纯地对教材进行复制粘贴，而是在其基础上，提炼出教材内容的重难点以及需要拓展的知识点，从而拓展学生思维和知识面，调动学生学习的积极性。在实际教学中，教师应利用多媒体来表达课本中的知识以及相关的视频、音频，不仅要突出教材中的重难点，而且要将枯燥乏味的教材文本，通过相关音乐、视频等方式寓教于乐，让学生在轻松有趣的环境中学习数学知识，这不仅可以帮助学生深刻理解教材的知识，还可以有效地拓展学生的思维，提高学生对教材知识的记忆力和理解能力。
虽然多媒体技术对数学教学有着不可忽视的作用，但是它终归只是一种辅助教学工具，不可以滥用，教师在实际教学当中还应该把学生当作主体。教师在准备课件时应该提炼出重难点和延伸知识，把握多媒体技术使用的频率与时间，如果在一些可以略过的地方过度地使用多媒体的话，对于学生而言，仅仅是多看了几张幻灯片而已，无法从根本上提高学生的数学学习能力与学习成绩。与此同时，教师还应该根据学生的实际情况来制定合理的教学计划，对于素材的使用也需要针对学生的学习能力与表现来选择，只有这样，多媒体才能真正地发挥它增加课堂趣味、吸引学生眼球的作用，从而提高学生的学习能力，达到良好的学习与教学效果。
二、建立健全管理制度，在评价机制基础上形成良性竞争
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”同样的道理也适合于小学数学教学管理中。因此，为了加强小学数学的教学管理，提高小学数学教学质量，可以从以下几个方面落实：第一，建立健全数学教学管理制度，在制度的作用下促使教师养成良好的工作习惯，做到有章可循、有规可依，以此来为学校创造良好的氛围。而制度内容的涵盖需要从教师的实际教学活动出发，针对具体的发展情况制订对应的制度，如备课是教师开展良好教学活动的前提，备课环节的重要性不言而喻，因此，为了抓好备课环节，可以制订与之对应的制度来完善备课环节。第二，激励与适当的竞争是管理过程中屡试不爽的方法，为此，在小学数学教学管理中，建立评价机制，以激励的方式引发适当的竞争，不仅有利于提高教师的教学质量，而且也有利于做好小学数学教学管理。评价机制中要包括对教师所设计的教案、课堂教学、工作质量等多个方面进行的评价，在综合多方面因素的基础上公平公正地进行评价活动，对于优秀的教师予以奖励，而表现差的教师予以惩罚，在校内形成和谐竞争的局面，促进教学管理的发展。
小学学校教学管理范文2
【关键词】小学教育 小学管理 人本化
本人作为一名小学校长，在甘肃农村工作34年来，特别是在X小学担任校长19年来，在小学教育和管理方面有一些自己的见解，现以我校为例，就新时期如何加强农村小学学校教育与管理提出浅显的看法，仅供参考。
一、建立“人本化”的管理制度，用制度来管理，向管理要质量
学校“人本化”管理是“人本化”管理模式在学校管理中的运用，是素质教育前提下应当追求的一种科学的学校管理模式，它是强调要把人作为管理主体，充分利用和开发学校的人力资源，服务于学校组织内外的利益参与者，进而为实现学校目标和学校成员个人目标进行的学校管理。
规章制度是“人本化”管理不可或缺的一部分，也是学校管理有序、科学进行的基础保障，是学校管理的第一步，学校的规章制度能让管理有章可循 ，从而规范了办学行为 。制度制定的过程，也是教师们自我教育，自我管理的过程，对进一步提高广大教师执行制度的自觉性起到了良好的作用，为逐步实现学校工作管理科学化、规范化、制度化，提供了可靠的保证。在制定制度时，要考虑到对教师的管理，不能实行过分严厉的控制，但也不能没有一定的控制措施，要运用正确的手段创造严肃活泼、氛围和谐的“人本化”教学环境。
二、不断加强师资队伍建设，提高教师的综合素质
教师是教育工作的主体，是学生活动的指导者、行为的引导者，是教育活动主要的教育影响源。我校地处农村，以前的教学工作主要以语文、数学两科考试成绩为出发点，学生只要能成功升入初中就好，学校的教师资源较少，大都素质较低，传输给学生的学习方法就是“死记硬背”，新时期的教育工作，对教师的综合素质要求较高，老师水平不高，又怎能教好学生，所以，加强师资队伍建设，提高教师的综合素质是教学工作的前提。
（一）打造学习型教师队伍，提高教师的综合素质
首先，加强教师职业道德建设，教师只有具备了高尚的职业道德，才能将自己的理想、道德、人格、情操、责任感及献身精神潜移默化地渗透到教育过程中，影响学生品德、人格的发展；第二，加强教师的业务进修和继续教育，以便更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶。19年来我鼓励教师参加函授学习，先后有23人取得本科文凭，大大提高了这些教师的文化素质，使他们更能够适应现代化教学高要求的需要；第三，进行现代教育理论的学习，提高教师的理论修养。教育理论贫乏，教育思想陈旧是我校教师中普遍存在的问题，也是阻碍教学质量提高的重要因素，因此，教育理论的再学习就具有特别重要的意义。我们把教育理论的学习规定为教研组工作的一项重要任务，制定了具体的学习内容和检查措施，举行专题研讨，集中解决一些教育思想中存在的突出问题；第四，努力学习现代教育技术。积极组织教师学习电脑知识，如课件的制作等，提高教师现代化的教学技能，2007年春季我校组建了校园网，购买了多台电脑、电视等电子教学用品，实现了“班班通、堂堂用”，经实践发现，农村孩子对新式的电子化教学很感兴趣，学习成绩明显增高，这也提高了教师教学工作的积极性。通过网络等渠道拓宽了教师的知识面，提高了教育教学水平，缩小了城乡之间的教学差距。
（二）积极转变教育观念，提高创新意识
教师的教育观念是教育工作的关键，那种“死记硬背”、“好学生是打出来的”、“其他课有什么用，考试又不考”等落后的教育观点已经严重的阻碍了学生的全面发展。新时期的教育改革中，教师思想观念的转变是改革的先导，为此，我校组织教师学习了现代教育规划纲要，培养了他们的现代教育思想，提高了教师接受新事物的能力，让教师认识到不只为了考试而教学，也使教师们树立了正确的素质教育观、教师观、教材观与教学观的现代教育观念。
（三）增强教师团队意识，强化教师责任感
学校要创建各种机会或者实践活动让教师之间加强了解、促进团结、增进友谊，创设和谐的工作环境，形成良好的人际关系，增强广大教师的集体观念，做到心中有他人、心中有整体、心中有大局，从而提高整个队伍的凝聚力和战斗力。要使广大教师认识到在当前家长、学生对优质教育的高需求与教育发展缓慢之间日益突出的矛盾和学校间竞争日趋激烈的形势下，必须树立忧患意识，增强危机感、紧迫感和使命感，引导广大教师热爱教育事业，无私奉献，以学校发展大局为重，自觉树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念，与学校的兴衰共荣辱，提高教师的责任感。
三、以学生为中心，注重工作方法，进行全面教育
学生是学校的核心，我校积极探索正确的工作方法，坚持“德、智、体、美”全面发展，注重学生的综合教育。
（一）严抓思想教育，引导学生形成良好的行为习惯
小学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳期，教师要紧紧把握这个时期，培养他们良好的学习、生活和文明礼貌等习惯，这不仅对他们现在的身心发展非常有利，而且能够使他们终生受益。首先要将行为规范养成教育作为重点，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等，其次要抓好班级常规教育，抓早、抓实，让学生形成遵纪守则的意识。小学班主任作为班级的组织者和管理者，在学生的思想教育方面起到举足轻重的作用，最后，班主任要对学生的行为进行细心观察，要及时纠正不良行为，引导学生形成良好的行为习惯。
（二）家校合力，齐抓共管
家长是孩子的第一任老师，也是终生的老师，家长的素质、观念以及行为对孩子的一生都存在着重要的影响。我校学生基本都来自农村，家长素质普遍较低，存在不关心孩子学习、认为女孩学习无用、成绩不好就打等现象，为此我们多次进行家访、召开家长会，交流好的教育方法，提高家长重视孩子接受义务教育的意识，并建立家长电话信息簿，对于有问题的学生及时与其家长联系，家校合力，在对学生的教育上取得了较好的效果。
（三）寓教于乐、乐中求知
在小学阶段，有些课程对于刚接触正式学校教育的小学生来说可能是枯燥的，这将会影响小学生上课的兴趣和精神集中力，最终导致厌学、课程成绩不理想等现象的发生，因此，我们始终把素质教育渗透到教育教学中，组织全校师生开展第二课堂活动，组建了鼓号队、舞蹈组、象棋组、书法组、手工制作组、美术组、阅览组、体育组，使学生不仅能够在枯燥的学习中寻找到乐趣，培养出多方面的兴趣，也能使各自的特长得到充分的发挥，激发他们的自信心。
（四）积极开展小学生法制教育与心理健康教育
小学生的好奇心很强，由于他们年龄小，明辨是非和抵制诱惑能力差，极容易步入歧途，所以小学生的法制教育是必不可少的，学校通过组织学生学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，招聘法制辅导员讲述未成年人犯罪的危害、承担的后果等案例来增强学生判断是非的能力。心理健康教育也是学校应该重视的教育之一，如有些孩子父母离异，无人关心，失去了家庭的温暧，导致性格内向、自卑、厌学等行为，也有其他原因导致学生顶撞老师、逃课、离家出走等行为，这都是心理出了问题，这就要老师对这些学生倾注更多的关爱，以真诚的爱子之心去关怀呵护他们，取得他们的信任和尊敬。同时，学校多次开展心理教育、感恩教育，引导学生形成健康的心理。
（五）加强安全教育，提高小学生安全意识
近年来，校园安全事故屡见不鲜，意外伤害已成为影响学生健康成长的第一杀手，这已引起了广大教育者的高度重视，也成为社会关注的焦点和当前亟待解决的问题。面对安全问题，学校从制度、理论学习、活动实践三方面来解决安全问题。首先，将安全事项写入制度，如禁止玩火、禁止在楼梯上打闹、上下楼梯要排序等，经常强调，抓好落实；其次，组织学生学习食品安全、消防安全、交通安全以及受伤应急处理等理论知识，提高学生安全意识；第三，组织学生进行地震逃生演练、消防演练、安全防患交流座谈等活动提高学生的防患意识和逃生能力。
四、加强与外界联系、促进与外界的交流，提高教学管理质量
在教育飞速发展的形势下，学校应该是一个开放的系统，应从外界带来一些有关教育教学的新观念及研究成果，要不断与外界交流信息，特别从兄弟学校中借鉴成功的改革经验。我校曾多次分别与长庆子弟小学、长庆一小结为对子，互听互学，共同进步，通过多次实践活动，使我校的管理有了较大的提高。
学校管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程，单纯从一方面达不到管理的目的，就像“木桶原理”一样，学校管理也是如此，不仅要不断提高每个“内壁”，更要狠抓管理中的“短板”，多管齐下，齐头并进，因此要不断探索科学管理的新经验，以科学发展观统领全局，促进学校整体工作的全面发展。
小学学校教学管理范文3
关键词：小学教育；教学管理；有效性；措施分析
对所有有学校来说，提高教学管理工作是提升教育水平的重要环节，教育管理工作关系着教育的规范性。学校领导应当以此作为学校日常管理的重中之重，协调好学校管理部门与教师、教师与学生之间的关系，提高管理效率，培养全面人才。
一、降低教学管理有效性的体现
1.教师教学水平参差不齐。由于对小学教师素质要求相对于各级教师来说较低，再加上课程难度系数较低，导致小学教师素质在国家培养力度上相对较低，因而教师教学水平参差不齐，相对缺乏提升专业能力的意识。
2.教师教学方式无趣。小学生的精神集中力有限，很容易出现发呆、做小动作的情况，严重的会表现出厌学情绪，这是很多教师都很难解决的问题。但很多教师只是一味的任由这种情况继续发展，不改变自己的教学方式，难以吸引学生的学习兴趣，使整个教学过程陷入了恶性循环。教学方式的落后，正是教学管理无效性的体现。
3.小学生作业过多。就教师而言，布置作业是为了考证学生的实际听课效果以及学生对所学知识的理解程度，加强学生的记忆效果。但由于小学生年龄尚小，心理素质不强，过多的作业只会给他们带来压力，长久以往会使他们丧失学习的兴趣，也失去了童年该有的乐趣，不利于他们的人格发展。
二、加强教学管理有效性的措施分析
1.加强教学思想管理。正确的教学思想取决于校方领导的正确管理观念。只有校领导重视教育方针，树立正确的以教育为本的核心价值观，才能推动整个学校的教育教学管理工作。首先管理者应当培养教师树立正确科学的教学思想，了解到教师工作的独特性，树立为学生负责的观念。将教学工作视为核心，校领导要做到以身作则，深入课堂教学，严谨对待教学管理，亲力亲为，才能有效的带动教师的积极性。注重学生的素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。
2.提升教师的教学能力，提高教学质量。教师也是参与教学管理的重要部分，是教学的主导者。教师管理着学生，也可能是学校未来的管理者，因此必须要让教师明白自己也和教学管理有着密切联系，他们才能全身心的投入到提升教学质量和教学管理有效性中去。提升教师的教学水平也是教学管理的一部分，学校应当为教师提供条件，支持教师提升自我。学校应当有专门的人对教师的教学水平、教学方式和教学思想进行培训，让资深教师帮助新晋教师，重点指导，全员参与。积极改善学校的原有评价标准，结合学生成绩、教学模式、教案备课以及学生评价对教师进行评价，有利于发现问题，提高教师水平。
3.健全教学管理制度。教学管理制度是保证学校正常教学的前提，好的教学管理制度有助于提升教学水平，所以，学校应当根据学校每一阶段的情况制定出符合学校的管理制度，而不是墨守成规。学校管理者应当应用综合性管理视角，做好长期规划，明确各部门职责，学习先进的管理方式。首先，要了解各个年级进展情况，根据不同的年级需求对教师进行合理配置；合理规划教学进程，让各级教师明确教学任务；其次，合理改善学校管理部门以及明确各部门的职责，责任到人，促进学校管理工作的开展；最后，管理者应当学习国家出台的文件精神，严格按照国家要求进行人才培养，借助现代化网络设施，学习先进的管理经验。
4.鼓励各方力量参与教学管理。将家长作为提升教学管理工作的一分子。家长是学生在学校之外接触最多的人，也是学校教学和管理的监督者。大部分学生会对家长提出自己对学校以及教师的看法，因此学校应当通过家长来了解学生最真实的感受，发现学生的问题并及时改正。学校可以建立一个由家长、教师和校方领导组成的监督机制，发现在实际教学管理中存在的问题，并提出相应的解决方案，以提高教学管理的有效性。
5.完善奖励制度，提高教师工作积极性。小学教育教学不同于初级高级教育阶段，受学生、工作环境等方面的影响，小学教师的压力逐渐加大，部分教师的工作积极性会随之降低，因此学校应当完善奖励制度，促进教师积极性。即制定绩效工资制度以及合理的职称评聘制度，针对教师的不同需求采取不同的激励方法，关爱教师的身心健康等。除过物质需求，还应为教师自我价值的实现创造有利环境，为教师创造良好的工作环境，激发教师的工作积极性。
三、结束语
提高小学教育教学管理有效率有助于为国家培养全面发展的人才，对提升国家教育水平有重要意义。所以在实际管理中，学校应该加强教学思想管理、提升教师的教学能力、健全教学管理制度、鼓励各方力量参与教学管理，全面贯彻素质教育方针，提高教育、管理水平，培养出全面发展的人才。
作者:王静 单位:德州经济技术开发区赵虎镇三古小学
参考文献：
[1]张冬琳.小学教学管理的有效性研究[J].中国校外教育,2014,35:12.
小学学校教学管理范文4
关键词：小学教学；德育教育；安全管理
目前，在小学管理工作中存在诸多问题，如管理水平低下，安全管理难度大等，将德育教育应用于小学管理之中，贯彻以人为本的管理理念，可以规范教师行为，充分发挥教师的主观能动性，有利于加强校园安全管理，提高小学管理水平，建设和谐校园。
1改革管理理念
1．1重视德育教育，把人本管理理念应用于小学管理中。
传统小学教学管理以工作为中心，强调规章制度，弹性与自主性不足，管理者在思考问题和分配任务时，往往以自我为中心，教师则主要是遵守和执行，缺乏自主性，这实质上是刚性管理，虽然有利于保证管理工作的公正、公平，但是也存在很大弊端，如教师参与管理积极性较低、灵活性不足等，导致管理工作僵化、呆板，并且在管理过程中易出现矛盾，对学校长远发展不利。随着教育体制改革工作的不断推进，小学管理理念正在发生变化。根据新课程改革要求，在小学教学管理中，必须重视德育教育，以人为本，激发和调动教师的主动性、积极性、创造性，实现教师与学校的共同发展。教师是教学活动的主体，小学管理贯彻人本管理理念要求充分重视教师的作用。人本管理理念要求尊重人、理解人、激励人，小学管理贯彻人本管理理念，即要求尊重信任教师，理解关心教师，积极激励教师，赋予教师一定程度的自，充分发挥教师的主观能动性，使教师积极参与教学管理活动之中。从这个角度看，德育教育和人本管理理念实质上属于柔性管理［1］。重视德育教育，把人本管理理念应用于小学管理中，赋予教师一定的自，有利于激发教师的创造性，积极为小学管理献言献策，同时又可以使他们适应小学的发展，满足小学管理的需要，这对于提升小学整体管理水平至关重要。
1．2推进学校管理民主化。
事物是变化发展的，小学管理工作亦是如此，以往主观化的管理方式完全凭借个人经验，是导致小学管理工作效率低下的主要原因，因此，改革传统管理方式，推进学校管理民主化势在必行。小学民主化管理是指由全体教师共同行使管理权力，其是调动教师工作积极性的关键。首先，学校管理者要有包容之心，积极听取学校教职工意见。其次，学校管理者要增强民主意识，合理分权授权，信任下属，调动他们的积极性。第三，要积极开展多种形式的教研活动，深化学校内部管理和运行机制的改革，集思广益，以解决教学工作中出现的问题。民主的关键是对人的尊重，推进学校管理民主化，就是充分尊重学校教职工，形成民主、平等、融洽的管理关系，这是提高学校管理水平的关键，学校内部管理关系好了，教职工就会积极参与学校管理工作，管理效率自然会提高。
2严格规划安全管理措施，建设和谐校园
在小学教育管理环境中，首当其冲需要注意的就是校园的安全管理，它对校园安全的重要性不言而喻。可以毫不夸张的说，安全管理就是小学进行一系列教育活动的基础和前提，只有把安全管理搞好了，教师才能够有一个良好的教学环境，小学生才能够在一个安全的校园环境中完成学习。再次，我们必须注意的一点就是，由于年龄及阅历的限制，年纪尚幼的小学生对很多问题都没有充分的意识，同样地，他们的安全意识比较薄弱，导致稍不注意就会有不可预测的危险情况发生，受伤情况也在所难免。因此，学校的管理人员要对安全问题予以特别的重视，高度关注校园安全管理建设，以周密科学的考虑和措施来全方位消除安全隐患，使得小学生人身安全得到有效保障，为其打造一个安全愉快的学习生活环境。安全管理建设不是一项简单的工作，它需要全体工作人员给予全方位的重视，以科学的思路对学校进行各方面的管理和建设：第一，校风建设是一个学校的根本建设，良好的校风能够培育出更加优秀文明健康向上的学生，有效抵御社会不良风气的影响，杜绝学生之间发生不文明现象，诸如打架斗殴等行为，校风可以说是校园安全文明建设的大前提；第二，奖惩分明的校园规章制度，是严格规范校园行为的标尺，它能够使师生清楚地认识到哪些行为适当哪些行为是明令禁止的，一旦有了明确的依据，师生的各种行为才能够有一个明确的标尺来丈量。校园内任何行为的实施要有理有据，才能够使一切顺利有序地进行。正所谓，无规矩不成方圆，校园行为的安全管理和和谐建设非常需要一个奖惩分明的规章制度来进行约束。制度能够在很大程度上警示学生以足够的分量引起他们的重视，不仅如此，对于教育者和管理者来说，制度也是一把明确各自责任及职责的标尺，若是发生什么状况，就能够按照制度规定有章可循［2］。第三，一个及时有效的安全预警系统是小学校园所必须具备的，除此之外，校园内要定期对小学生进行安全教育。在小学校园内，要认真贯彻有关于防火防灾的基础知识，让小学生对灾害及一些急救措施有所了解，与此同时，增加一些动手的安全实践活动也是提高小学生安全技能所急需的。在一些小学校园内，定期组织安全抬升演练，以平时的训练有素来预防危险来袭的可能，将一些可能发生的事故损害率降至最低。
3结语
小学管理工作中的各项措施都是需要给予高度重视和规划的，在当今的教育环境中，将民主化、科学化融入教学管理是极其必要的，以科学的眼光审视传统管理模式进而改善现在的小学校园德育教育和安全管理等问题。积极思考，以发展的眼光看待教育管理工作，以建设和谐校园为重要目标，加强各方面管理，努力协调好校园各方面工作，真抓实干，保障校园安全，为小学生的德育发展创造一个良好的环境。
参考文献
［1］王国勇．浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题［J］．学周刊c版，2014，12期（12）：129－130．
小学学校教学管理范文5
(一)乐学思想在教学中的意义
所谓乐学教育，是指的教育的过程中注重学生学习兴趣的培养，让学生对学习生活产生更多的兴趣。我国传统教育理念是灌输学生“学海无涯苦作舟”的思想，尤为注重学习知识对于学生人生道路的意义。而在小学教育当中，学生的人生观和价值观还处在行程当中，虽然“学海无涯苦作舟”的教学思想是基于学生出发，勉励学生刻苦学习的一种思想，但在小学教育的实际工作中，并不能够很好的激发学生的学习动力。而乐学教育是伴随我国素质教育逐步开展而产生的一种新型教学理念，它强调在教学工作中增强学生同学校、教师、教学工作的联系。增加学生在学习生活中的主动性。通过学习兴趣，和快乐教学工作的逐步开展，最终实现乐学教育中“学乐”的最终目的，从而提高学校的教学水平和办学质量。
(二)乐学同小学教育管理内涵发展的关系
乐学教育思想在学校教育管理中的重要作用是毋庸置疑的。而要在小学教育管理工作当中将乐学教育的思想应用到实际的工作当中，还需要结合小学教育管理的具体工作进一步的研究。首先，乐学教育的理论在小学教育管理中的应用是绝对适合小学教育工作的发展路线的。其次，在小学教育管理当中进行乐学教育理念的应用要考虑到学生的实际年龄和能力范围。新时期教学改革的规划当中虽然要进一步加深学校管理当中的学生参与程度，但是也要根据学生的实际年龄和能力进行考虑。小学生同中学生不同，在价值观人生观以及社会常识上还缺乏认识，对于一些事物和理念的认识还具有局限性。为此，小学生在小学教育管理中的角色更多的是一种声音，这个声音反映他们对现有教学模式的感受，对于教师教学方式的感受。学校管理工作者要通过听取学生们的声音，耐心地分析学生话语中的潜在意义。小学学生对于事物的认识大多还停留在表层部分，对于教学管理中的一些不当不能够认识到关键的内容。教师和教学管理者要结合学生的反映找到真正失误的地方。
二、小学教育管理内涵发展的具体内容
(一)学生更多的自主选择空间
小学教育管理工作在新时期的改革当中，要给与学生更多的选择空间。小学生正处在人生成长历程的起步阶段，小学教育在给予学生更多的知识教育以外不应当对学生产生更多的附加压力。新时期的教育管理改革当中，小学学生应当具有选择任课教师和评教教师工作的权力。教学过程中，教师的教学方法、教学态度都是直接影响到学生学习成果的最直接因素。为此，加强教师的监督和教学工作审核是教育管理当中的重要措施。而学生是教师教学质量的最直接体现。要提高学校的办学质量，就不能止步于形式化。要让学生说出他们的感受，要通过和学生互动、沟通，发现学生学习生活中的缺失和问题，并根据这些问题给予学生更多的选择空间。
(二)发挥教师的主导作用
小学教师的工作内容，在教授学生知识和常识的基础上，要帮助学生树立良好的道德规范。我国教育事业的教学理念是德育并重、以德为先。这要求小学老师在教学过程中要充分地发挥自身对于学生的主导作用，通过德育教学思想同实际教学手段相结合的方式，在学生的学习生活中逐步树立学生正确的人生观、价值观、社会认识等等。教师要具备以身作则的教学素养，在教学的过程中，要发挥模范的作用，通过自身的实际行为，向学生证明道德素养不止是要知道能说出来，还要做出来。通过引导学生走向正确的人生道路，开发学生的审美、兴趣、自信、自尊等等品质，帮助学生规划出一条属于自己的人生道路。
(三)校园文化建设
小学学校教学管理范文6
教育管理在很大程度上影响着教学水平，也是学校教育成败的关键，所以在现代学校管理中占据着重要的地位，在当前社会的影响下，其不断进行改革。学校教育现在越来越被社会关注，发现并解决目前我国的小学教育管理中存在的问题，不仅有利于小学教育的进步，也是我国小学教育管理工作综合水平的体现。我国的小学教育管理主要存在以下几个问题：
（一）教育机制存在的问题
在我国，教育部对小学教育提出了新的观点，注重培养学生的综合素质，提倡德、智、体、美全面发展，减轻小学生的作业负担。但是在我国的教育中，应试教育是小学教育的主要机制，目前这一机制明显存在一定的局限性，不能适应当前教育的要求，从而导致对教育的管理达不到理想效果，依然存在小学作业负担重、学习压力大、用学习成绩评价学生的现象。
（二）教育资源存在的问题
我国幅员辽阔、民族众多，地区间存在着很大的差异，发展水平、教育水平也各不相同。就我国东部沿海和西部地区来说，两个地区各方面的发展水平均存在不同程度的差异，南方和北方的经济发展水平也各不相同。相同地区的城市和农村存在的差异也是比较大的。这些原因都导致我国的教育资源分配和教学水平存在不合理性。
（三）师资人群存在的问题
目前已有相关调查表明，我国小学教师的职业综合水平的合格率仅仅只有10%。虽然这一数据也在不断变化，但是确实能够证明当前我国的小学教师的职业水平非常低，总体状况不佳。
（四）学校观念存在的问题
由于我国小学依然采用应试教育的方式，用这一固定的形式来对小学生的综合素质进行考核，用考试成绩来衡量一个学生，很明显存在着不公平。但是对于学校来说这也是判断学校教学水平的重要标准，在各种压力的作用下，学校不得不看重升学率而忽视了学生综合素的的培养，导致学生的特长得不到发展。
（五）教育管理本身存在的问题
目前小学学校的整体教学管理工作，没有形成一种清晰的思路和长远的眼光，一朝天子一朝臣的现象普遍存在，对于学校的相关制度也是朝令夕改，缺乏固定性和统一性。对于学校的教学课程来说，不存在整体目标。学校也存在偏科的现象，普遍的把语、数、外当成管理的重点，对社会、自然和体育等学科的管理不够重视。这样的管理观念直接影响教师对一些科目的忽视，对这些科目的教学目标缺乏计划性的安排。小学学校的一些工作存在不协调和无序性，也是由于管理的不足引起的。
二、如何解决小学教育管理中的问题
针对上述提出的问题，提出相应的解决办法，第一点措施是对我国小学的教育制度进行改革，前提是对我国目前的小学生的发展情况进行调查，根据不同地区不同的情况，落实以人为本，从根本上消除应试教育的局限性，使小学生减轻负担，为培养德才兼备的综合型人才打下坚实的基础；第二点措施是：对农村以及山区等经济发展水平落后地区的教育提起重视，重点进行扶持和改革，由于农村和山区的教育水平比较落后，农村孩子受教育情况不能落到实处，农村学生在全国学生中所占的比例较大，所以农村的小学教育应该作为重点改革对象；第三点措施是：提高对小学教师的要求，小学教育时期，是孩子身心发展最快的阶段，小学教师不仅肩负着传授科学知识的义务，还具有培养孩子正确价值观的责任，这就要求小学教师也要具备良好的道德素质和职业技能。
三、结论
