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一对一辅导教育范文1
【辅导对象】小学一年级至高中三年级
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数
【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学
【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。
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一对一辅导教育范文2
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一对一辅导教育范文3
Abstract： It is important to raise the comprehensive qualities of counselor at university management. This article illustrate the independent college counselor should have high political qualities and abilities in the new historical period. The discussion is carried from high political quality， work consciousness of polity， knowledge of culture，humanistic quality， mentality and the thinking ability， and so on. It is contribute to the promotion of comprehensive qualities of the independent college counselor under the background of modern education.
关键词： 独立学院；辅导员；素养
Key words： independent college；counselor；quality
中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）19-0254-02
0 引言
随着现代教育的发展，对于从事学生思想教育工作，为高校的发展和社会培养合格人才的高校辅导员素养愈来愈显得重要。在一定程度上高校辅导员的言行举止成为学生效仿的对象，他们的观念和自身素养都潜移默化的影响着学生，这种影响不仅关系到学生的成才和成长，还会直接影响到学生工作的质量和学校教育的发展[1-3]。当前，独立学院学生教育工作的性质、特点以及对象的特殊性都对辅导员的素养均提出了相应的要求[4，5]。
本文结合独立学院实际情况，提出了辅导员应该具有坚定的政治素养和政治工作意识，合理知识结构和渊博的知识等综合素质，阐述了辅导员素养对于学生、自身以及学校教育的重要性。
1 加强辅导员素养的必要性
我国社会、经济、精神生活正处在一个深刻变化的时期，多种价值观和多种思想文化的长期并存，这些形势要求作为党的路线、方针、政策的传播者的辅导员应该具有坚定的信念，具备相应的政治素养，才能做好学生的思想政治教育。辅导员与大学生接触最多、交流最广，他们的言行举止、兴趣爱好、意志品质和人格魅力等素养对大学生有明显的示范作用，能对大学生的人格产生广泛持久的影响，对塑造大学生健全人格具有潜移默化的作用。所以辅导员的素养有利于加强和改进大学生思想政治教育。当代大学生在大学时期的思想容易出现波动、价值观念和人生观念发生容易发生变化，特别是独立学院学生本身的自学能力和自制能力普遍偏低，抗压能明显下降等等呈现出可塑性强的新特点也给独立学院辅导员的工作增加新的挑战和压力，要求辅导员必须具有更多的素养才能够使工作顺利开展。
2 辅导员应具有的素养要求
2.1 学生工作的教育性对辅导员政治素养的要求 辅导员是学生思想政治素养的培养者和建立者，其主要职责是为学生的政治选择和道德倾向掌舵，和学生紧密接触的辅导员本身的政治取向、政治立场、政治觉悟对学生今后的政治素养起到很重要的作用，辅导员自身的政治理论水平和思想教育方法对学生有着一定的影响。这就需要辅导员首先不断提高自身的政治理论素养和科学发展观的学习，清醒地把握政治方向；工作过程中需要具备高度的政治敏感性和较强的政治鉴别力能力，从政治的全局观察和处理问题，并在总结经验的同时不断探索思想政治教育的新方法，开创工作新局面。辅导员自觉以饱满的激情投身于德育工作，花更多的时间来为认知迷茫的学生指引和解答，提供更多具有建设性的建议和意见，为他们的政治选择做出明确的指导，对于将步入社会的大学生群体，树立积极的世界观、人生观和价值观产生潜移默化的教育作用。
2.2 学生工作的复杂性需要辅导员具有合理知识结构和渊博知识 新时代的大学生是一个能迅速地接受新思潮和新观点的特殊群体，这使得辅导员的管理难度增大。教育学知识使的辅导员懂得教育的方法和原理，了解学生、因材施教，根据实际情况灵活更好地解决问题；管理学知识促进辅导员深刻理解其工作方法、途径及高校学生思想教育的特点与原则、运用科学教育管理方法，使得思想政治教育工作处于事倍功半的境地。心理学知识能够帮助辅导员在工作中遵循学生健康心理形成与发展的规律，善于观察分析当代大学生的心理特点，把握其思想动态，运用科学做学生心理健康的维护者。法学知识有效帮助辅导员在全面建设社会主义法制国家的今天，以基本法、教育法等为准绳依法培养学生树立法律和依法教育管理的意识，增强学生法制观念和依法办事的能力，促进学生依法维护其权益、适应社会发展需要。作为现代高校的辅导员只有在具有合理的知识结构基础上才能够使得思想教育工作深刻而生动，使学生易于接受和吸收，只有具有渊博的知识才能不断探究高校学生工作的方法，提升学生工作的实效性。
2.3 学生工作对象的特殊性需要辅导员具有人文关怀和奉献精神 辅导员是规范学生健康成长的管理者，面对的工作对象是学生，接触的是他们的思想、感情、心理等方方面面的问题，同时他们来自于不同家庭、具有不同教育背景，思想各异、性格不同等等。这种工作对象的特点和特殊性决定了辅导员必须在管理上具备良好的交际能力，善于与学生交流，敞开心扉、以诚相待。教育过程中注意方法，以情动人，感化学生。在日常生活里体察学生的情感和需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，从而晓其人识其面知其心，在和谐的上下关系中推动工作的顺利开展。在开展工作时站在学生的角度思考问题，设身处地为学生着想，在实践中贯彻以生为本。另一方面独立学院的学生自觉性本来就比较差，缺乏一定的自控力和自制力，这就要求辅导员还应具有高度的责任感，高觉悟和无私付出的精神。
2.4 学生工作的繁杂性需要辅导员具有一定的心理素质和思维能力 辅导员一般身兼数职，负责如党建、宿舍管理、心理辅导、就业指导等工作，还负责处理突发事件等等。这些繁杂、琐碎的学生事务都给辅导员造成很大的压力，这要求辅导员具有良好的自我控制和调节能力，能够做到遇事临危不惧、处乱不惊。只有具备乐观温和的性格、稳重坚韧的品质和合理解决这些问题处理突发事件能力和心理素质，才能准确把握学生的思想脉搏，提高思想政治教育的针对、性创造性地开展工作。同时，辅导员工作的复杂性和特殊时代性要求辅导员与时俱进，在总结经验不断创新工作思路，通过理论联系实际不断优化工作方法，顺利开展的关键环节。这样既以把事情解决好，又可以增加自身在学生之间的信任度。
3 总结
独立学院学生管理工作具有一定的特殊性，高等教育的大众化和大学生成才的多元化对独立学院辅导员本身的职业素养也提出了更高的要求。本文结合现代教育对辅导员的要求以及独立学院学生工作实际情况，论述了加强辅导员素质的必要性。从政治素养与政治工作意识、知识结构、人文关怀的精神以及心理素质和思维素质等方面展开论述，阐明了辅导员只有具备这些素养，并用现代教育管理的理念不断创新本职工作，才能与时俱进地完成学生教育及管理工作。
参考文献：
[1]刘斌，韩立.浅析如何提高辅导员素质[J].现代交际，2010（11）.
[2]梁小龙，李瑾.独立学院辅导员素质与能力培养研究—以三峡大学科技学院为个案[J].当代经济，2010（9）.
[3]周鑫.独立学院辅导员素质新探[J].高教研究，2010（10）.
一对一辅导教育范文4
【关键词】 护理指导； 孕妇； 焦虑； 抑郁
中图分类号 R473.7 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2013）31-0104-02
焦虑抑郁情绪是孕妇最常见的心理问题，尤其以怀孕晚期最为常见，产前焦虑抑郁情绪对胎儿发育的不利影响及妊娠并发症的发生密切相关[1]。临床上如能产前对孕妇做好心理疏导减压，调节好孕妇的情绪波动，是有效控制孕妇产前及产后焦虑、抑郁情绪的有效办法。为此，对2012年3月-2013年3月笔者所在医院收治的50例产前有焦虑、抑郁情绪的孕妇进行产前护理指导，取得满意效果，现将结果报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2012年3月-2013年3月笔者所在医院收治的97例孕妇，所有孕妇经综合医院焦虑、抑郁/情绪（HAD）情绪测定表测定为有焦虑抑郁情绪，年龄23～44岁，孕周26～38周。随机分为指导组50例，对照组47例。其中指导组50例平均年龄（27.1±4.1）岁，孕史孕1产0者31例，非第一次妊娠14例，不良生育史5例；其中42例合并有妊娠并发症，无并发症8例。对照组47例，平均年龄（27.6±4.5）岁，孕史孕1产0者29例，非第一次妊娠15例，不良生育史3例；合并有妊娠并发症41例，无并发症6例。两组孕妇年龄、孕史、妊娠并发症等一般资料方面比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组仅采用常规宣教，指导组采用常规宣教联合产前护理指导方法。
1.2.1 产前宣教 产前护理指导时间为20～38周，以每两周为一个阶段，共进行9次集体护理指导授课，以本科从事妇产科临床工作的主管护师职称以上的护师讲授，地点为妇产科门诊教研室，每次授课约40 min。具体内容：怀孕中晚期常见的心理问题疏导，病因分析以及心理治疗对策，产后抑郁症的病因分析及心理治疗方案。每次课后均有答题问卷，对于答卷得分低于80分的孕妇，进行个体护理指导，必要时增加产前护理指导的次数。
1.2.2 护理 （1）心理护理。护师仔细询问焦虑、抑郁的原因，建立孕妇产前抑郁档案，详细记录每次护理指导后的焦虑抑郁评分，针对目前孕妇的心理状态进行客观、正确的分析，并为焦虑、抑郁评分过高的孕妇制定个体化的产前指导方案。对于合并妊娠并发症的孕妇，需请医生配合分析、治疗，对于轻微的妊娠并发症，告知孕妇其只是妊娠过程中应该会出现的症状，对于严重的妊娠并发症，需请医生积极治疗，并配合医生做好观察工作。（2）生活护理。孕妇怀孕期间行动不便，应避免劳累，保持好心情舒畅。在医院住院期间需给患者营造温馨的生活环境，播放安胎音乐。饮食以高蛋白，高维生素食物为主，尤其应避免怀孕期间的饮食偏嗜。指导患者每天完成产前保健操，松弛肌肉，适量的运动能保持胎位的正确，为顺产打下基础。家庭成员需配合孕妇共同参与，整体家庭的理解与支持，是孕妇顺利完成妊娠、分娩的强力后盾。（3）出院指导。出院后要交代产妇及婴儿的护理事项，告知产妇母乳喂养的优势。指导产妇哺乳的正确方式，以及哺乳期间的饮食。预留产妇及家属的电话，方便回访。
1.3 观察指标
分别对指导组和对照组的孕妇在护理指导结束后用综合医院焦虑、抑郁情绪（HAD）情绪测定表评分评定，产后6周门诊复诊时采用爱丁堡产后抑郁量表测试评定，观察护理指导对孕产妇的心理是否有影响。
1.4 评价标准
（1）综合医院焦虑、抑郁情绪（HAD）情绪测定表，分为A值、D值计分，A值表示焦虑，D值表示抑郁。判断标准：A值、D值各项之和9分为阳性，可分别确诊为焦虑和抑郁情绪。问卷由孕妇本人单独于30 min内完成[2]。（2）爱丁堡产后抑郁量表（EPDS）是西方广泛应用的心理量表，1998年香港中文大学的Lee等编译成中文版的EPDS表。共十个条目，分别涉及心境、乐趣、自责、抑郁、恐惧、失眠、应付能力、悲伤、哭泣和自伤等。每个条目的描述也分为4级，按其所显示的症状严重程度，分别赋值0～3分，即：0分（从未）、1分（偶尔）、2分（经常）、3分（总是）。推荐用总分为9分作为筛查产后抑郁的临界值，用12分作为筛查严重产后抑郁症患者的临界值[3]。
1.5 统计学处理
所得数据采用SPSS 17.0统计学软件进行处理，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，计数资料采用字2检验，P
2 结果
2.1 焦虑、抑郁评分
护理指导前，指导组和对照组的焦虑和抑郁的评分比较差异无统计学意义（P>0.05）。指导组在护理指导后焦虑和抑郁的评分明显低于护理指导前，差异有统计学意义（字2=5.12，P0.05），指导组在护理后的焦虑和抑郁评分名显低于对照组，差异有统计学意义（字2=7.99，P
3 讨论
孕妇产前护理指导可以提高孕妇对医护人员的信任度，增加沟通了解，孕妇能更理性的选择生产方式。孕妇的心理负担压力较大，定期的心理指导，能够化解产前焦虑、抑郁情绪。孕妇的抑郁、抑郁情绪发生率较正常人群高许多，分别为20%和10%，而高危孕妇的抑郁发生率分别为26%和12%[4]。如孕妇情绪失调，势必造成人体内分泌系统的失调，如引起肾上腺素、皮质激素增加，可使孕妇的血管收缩，血流减少，血压增高，使胎儿得不到充分的氧供，影响胎儿地脑部发育，甚至造成流产，亦可能造成产后大出血，其可能造成产妇泌乳素分泌的减少，造成产后少乳甚至缺乳[5]。人体是完整统一的整体，任何一方面功能的失调都会影响到全身。
焦虑、抑郁情绪在妊娠期妇女中相当常见，其原因很多。近年来孕妇的妊娠期的心理疏导工作越来越受到重视和支持。如何对孕妇心理障碍进修疏导和调节，目前仍没有形成统一的规范。产后出现的心理障碍，往往不能得到及时的疏导，由于此期间孕妇多减少外出，应该产妇出院前给予适当的预见性指导，如患者产前已有明显的焦虑、抑郁倾向者，则需要加强出院后的回访工作，甚至上门指导。我国现阶段医疗资源仍相对匮乏，对孕妇的产前指导仍然不足，观察分析了笔者所在科室产前抑郁、焦虑孕妇的发病原因，并予以相对应的护理指导，经临床实践证明，护理指导对缓解孕产妇抑郁、焦虑情绪，降低产后抑郁症风险等方面有着明确地作用。
参考文献
[1]夏海鸥.妇产科护理学[M].第2版.北京：人民卫生出版社，2007：144.
[2]孙健.220例晚期妊娠孕妇综合性医院焦虑抑郁量表调查分析[J].中国行为医学科学，1997，6（2）：108-109.
[3]Lee D T，Yip S K，Chiu H F K，et al.Detecting postnatal depression in chinese women[J].British Jornal of Psychiatry，1998，172（5）：433-437.
[4]叶维菲，徐俊冕.HADS综合性医院中的应用与评价[J].中国行为医学杂志，1993，2（3）：17-19.
一对一辅导教育范文5
辅导员是高等院校教师和管理队伍的重要组成部分，是当代大学生思政教育的骨干力量[1]。高校辅导员的日常事务性工作繁杂，需要承担学生的思想政治教育、学生就业指导、心理健康教育和日常管理，这些工作不仅仅维护着学校的安全稳定，而且还影响高等院校的校园文化建设。因此，高校辅导员的工作积极性直接影响学生和学校的发展，辅导员职业倦怠将直接对学生的健康成长和高校的稳定发展产生不利影响。截至 目前，随着高等院校的扩招，辅导员的队伍也在逐步壮大，但与此同时，高等院校辅导员的队伍建设也开始呈现出一些问题，其中辅导员职业倦怠是较为突出的问题之一。
1 高校辅导员职业倦怠存在的原因
1.1对辅导员工作的重视程度不足
由于辅导员的事务性工作繁多，内容有很大的弹性，有些高校职能部门对辅导员的工作没有准确的定位，认为辅导员的工作仅限于与学生谈话及一些日常的管理工作。工作内容简单，并且不需要像专职老师那样承担教学任务、科研工作等有硬性指标的工作。因此，辅导员不论是在高校的地位还是待遇上，都与专业课教师差距甚远，并且存在部分高校不重视辅导员的队伍建设的问题。
1.2事务性工作繁重，工作缺乏创新性
在高等院校中，辅导员的工作普遍繁忙，并且事务性工作占据相当大的比重。辅导员需要把大量的时间和精力放在处理事无巨细的事务性工作，通常没有时间了解每一个学生的基本情况 、心理特点等，也就没有时间参与更多的专业培训以学习新的知识，在工作中缺乏创新意识，没有创新动力，导致工作没有创新性，职业满意度较低。
1.3工作热情不高，队伍流动性较大
高等院校的辅导员有意愿长期从事该工作的很少，大部分是刚毕业的应届毕业生，他们的目标大多是利用辅导员的工作积累一定的经验，将来继续读研深造或考取公务员，或转岗从事高校内的其他工作。辅导员队伍的流动性高，在一定程度上不利于学生的管理工作，不利于保持学生管理工作的持续性，对高校的安全稳定产生一定影响。
1.4职业化道路单一，发展空间狭窄
大多数高等院校重视对教学经费的投入，偏重于硬件设施的投入和专业教师的培养，在一定程度上忽视了大学生的思想政治教育，以及学生世界观、人生观、价值观的引导。同时，对辅导员选拔的重视程度不足，导致辅导员队伍素质参差不齐，年龄结构偏向年轻化，工作经验丰富的年长辅导员较少。由于重视程度不够，导致辅导员的职业化道路单一，发展和进步的空间狭窄，工作到达一定年限后，绝大部分辅导员没有继续从事该项工作，辅导员的年龄结构不合理。
2 高校辅导员职业倦怠的负面影响
2.1影响高等院校的日常学生管理工作
学生在校期间的各项学习和生活管理工作都由辅导员承担，辅导员的工作关系着学校的安全稳定和健康发展。辅导员出现职业倦怠，将直接影响辅导员的工作积极性，对学生疏于管理，使学校管理工作的效率降低，学生管理工作出现漏洞，最终可能会制约和影响学校的各项正常工作。
2.2弱化辅导员工作的渗透力
辅导员是学生的人生导师、知心朋友，可以通过自己的言行影响学生。在与学生的交往过程中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。如果辅导员出现职业倦怠，工作积极性降低，学生管理工作就无法达到预期的效果。
2.3影响辅导员工作的有效性
辅导员是高校学生工作的剂，即充当学校与学生之间交流的桥梁，其工作的有效性关系到学校学习、工作和日常生活秩序的稳定性。如果不能有效调动辅导员的积极性，导致职业倦怠，那么辅导员所充当的“桥梁作用”就无从谈起。
3 高校辅导员职业倦怠的对策――基于博弈论视角
一对一辅导教育范文6
课程设置：个性化定制
适用范围：高考生
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4、二轮冲刺，决战难点，胜者为王
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【课程具体介绍】
学习目标
1、综合新课标大纲的要求强化课程，全面精讲高一语文必备知识点。
2、全面了解高一阶段的语文复习方法。
3、全面掌握语文学习技巧。
海量学习资料
提供考试干货，经典练习题、备考资料、知识拓展资料、历年真题，应有尽有，让你的科目分数畅行无阻
特色专项 边学边练课程
练真题、做模拟、功专项、减量增效，针对性更强;及时巩固，注重复习效果提升;
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解决方案
我们不是普通的课程，我们是解决方案。四步复习，按部就班，兴趣学习，不再偏科。
1、高分内功打好基础，厚积薄发
2、一轮强化、初涉重点，稳扎稳打
3、在招点拨，题型介入，先人一步
4、二轮冲刺，决战难点，胜者为王
为什么选择学大教育
马鞍山学大教育寒假辅导一对一咨询热线：400-001-9911转分机66198
产品特色：
1 特别关注：网络课程+电话答疑+网络家教，全程十大专业辅导体系，足不出户，就能享受到一对一的服务;
2 名师伴读：讲、例、练、看、听5位一体;
3 方法突破：夯实基础、双基固化、能力提升3级递进;
4 考点突破：精准揭示真题命题规律和趋势;
5 典例导思：独创解题思维模板;
6 讲练结合: 高清视频课程辅以经典同步试题;
7 状元辅导：名校状元为学员量身定制个性化学习计划，督促学期情况，根据学员时间、需求有针对性地进行10次辅导，每次讲解一小时，每个学科有不同的辅导老师，真正实现一对一的服务。
一对一辅导模式特色
学大教育一对一辅导模式是一个孩子一套教学方案，一个孩子一个教学团队。
学大教育一对一辅导是根据孩子的实际情况和性格特点进行因材施教的辅导，补习薄弱的学科或知识点，有的放矢所以提分更快！
学大教育一对一辅导可以使孩子更加集中精神学习，掌握更优的学习方法，养成更好的学习习惯，学习效率更高，提分更多。
学大教育一对一辅导为孩子提供灵活的上课时间，孩子可以根据自己的时间灵活安排上课时间，学习更方便、更合理。
学大教育一对一辅导可以由孩子和家长挑选适合自己的、自己满意的老师，这样师生配合更默契，有助于更快提分。
学大教育一对一辅导注重每一个提分细节，全面助力孩子成绩提升；孩子随时可在学大辅导中心上自习课，并且可以得到各科辅导老师的答疑，各科老师 全程陪读，提分更快速。
学大教育一对一辅导的每一个辅导团队的唯一目标都是帮助孩子快速成长，帮助孩子在考试中提分更多，学大每一个辅导团队的最终目标是帮助孩子决胜中、高考。