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职业教育发展的重要性范文1
中等职业院校多媒体计算机辅助教学对学前教育专业的重要性在于，一是幼儿教师可以利用计算机辅助教学软件制作课件、电子教案、动画等教学工作；二是多媒体形式的教学能提高学龄前儿童的学习兴趣，提高幼儿教师的教学质量；三是多媒体计算机辅助教学具有灵活性；四是引入计算机多媒体辅助教学，在教学模式上打破了以往的传统教学模式。学前教育针对的是0～7岁的学龄前儿童教育，是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。学前教育专业作为中等职业院校的一个热门专业，有着很大的职业发展空间。其专业毕业生的未来工作面向幼儿园的幼儿教师岗位。幼儿教师运用多媒体计算机辅助教学，让其成为课堂教学中的“小助手”，从而可以在课堂中灵活移动位置，并对幼儿进行面对面的辅导，使得教学组织更灵活、交互性更强。
一、 在课堂教学中运用多媒体计算机教学辅助软件的意义
多媒体计算机MPC是能捕获、存储、展示包括文字、图形、图像、声音、动画和活动影像等信息的计算机。它运用计算机及其相关设备和设施，通过精心设计相关教学软件（课件、教学资源），来帮助教师提高教学质量，是现代信息技术和现代教学理论在教学中的应用。这种教学技术强调以运行在计算机平台之上的课件为核心，而课件的设计、制作和运用则是教学理论、教学设计、程序设计和多媒体技术等多种技术的综合运用。它是以液晶电脑为教学工具的一种教学形态，以运行在多媒体上的课件来呈现教学内容，以灵活多样的交互手段和方式来控制教学进程，从而更好地实现教学目的，提高教学效率和教学质量。
幼儿教师运用多媒体计算机辅助教学时，能使教学内容表现得更丰富、更生动。由于多媒体技术的应用，多媒体计算机能够将文字、图形、图像、音频、视频、动画等多媒体教学信息有机地结合在一个教学软件中，生动地展现教学内容，增强对学龄前儿童的感官刺激。计算机辅助教学既辅助“教”，也辅助“学”，其作用需要通过运行教学软件来实现。从幼儿的教育心理学来看，幼儿注意力的持续时间为：2～3岁时，儿童注意力集中时间约为3～8分钟；3～5岁时，儿童注意力集中时间约为10～15分钟；5～6岁时，儿童注意力集中时间约为10～25分钟；若仅依靠教师讲、幼儿听，幼儿的注意力只能维持一两分钟，若幼儿教师将教学内容以图文并茂的形式呈现在幼儿面前，幼儿的注意力能保持25分钟以上。因此，幼儿教师要以文字、图形、图像、音频、视频、动画等作为教学的表现形式，运用“3+3”的教学方式，即综合依靠“视觉+听觉+感觉”，以及教学引导中的“启发+游戏+动手操作”的教学方法，让美丽的图像画面刺激幼儿的大脑发育，让美妙动听的音乐增强幼儿的节奏感，让幼儿身临其境，主动动手去感知、去探究，这种多样性的教学手段能使课堂气氛更活跃、趣味性更强。
二、 多媒体计算机辅助教学对学前教育专业学生的作用
今天，许多一类幼儿园已把多媒体教学作为公开观摩课、优质课评比等活动中的“亮点”和日常教学活动中的“点缀”，在平时的备课过程中多媒体也是最为重要的工具之一，在教师编写电子教案、教学计划、教学大纲以及制作多媒体课件时更能体现其重要性。但许多幼儿教师往往不会使用计算机，工作起来十分吃力，从而影响了日常的教学工作。因此如何培养出一批专业技能强、工作效率高的师资队伍，是中职院校学前教育专业最值得探索的课题。
一部分中职院校没有把计算机课程纳入学前教育专业的必修课，而是让学生毕业后在工作中去学习，这大大降低了幼儿教师们的工作效率。因此，在中等职业院校中，计算机辅助教学软件课程应作为学前教育专业的必修课程，作为学前专业的重点职业技能，学前教育专业的学生不仅要完成好理论、钢琴、舞蹈、美术、声乐等专业课，同时也要学好计算机辅助教学课程。计算机应用是中职学生必备的操作技能和职业能力，它能帮助学生为今后的工作打下良好的基础，能为今后的幼儿教育事业做好铺垫，能为学生今后的教学之路做好引领，对中职院校学前教育专业起到关键性的作用。
三、中职院校计算机辅助教学课程的设置
1.教学课程个性化
随着中职院校课程改革逐步推进，课程设置最根本的一点就是基于个性化的教学。中职个性化课程设置具体表现在三个层面：一是学生层面，在中职学生文化水平参差不齐的情况下，中职院校课程开设要满足不同资质学生的需求，更好地促进学生个性的充分发挥；二是教师层面，课程开设要以教师的专业自主创新与“双师型”教师为前提条件，培养“一专多能”型教师是专业个性化的具体表现；三是学校层面，学校是教育的组织机构，个性化的教育理念是其核心思想与灵魂，学校的个性化教育理念能在教师与学生之间搭建连通的桥梁。
2.教学课程具体化
多媒体课件制作是目前信息技术教育的一个重要内容，它代表了教育领域中计算机应用技术发展的方向，是教育信息化的重要手段。它不仅有利于信息资源库的建设，也将是学科教学中教师备课的最佳选择之一。通过学习计算机教学辅助软件，能让学生了解教学辅助软件，熟悉多媒体教学环境，具备熟练使用计算机辅助教学软件及制作课件的能力。按照学生能力，安排循序渐进的学习过程，第一学期重点为计算基理论基础课程，第二学期重点为文本、课件等制作课程，第三学期重点为平面设计制作课程。
3.课程设置目标化
从计算机在幼儿园教学中的使用可以看出，学前教育专业学生应掌握计算机技术。学前教育专业可合理调整计算机基础类课程，将计算机信息技术与幼儿课堂、生活、环境联系起来，让学生善于运用各种教学辅助软件，善于制作多媒体课件和进行文字处理等。课程安排具体为：办公操作软件类Word、Powerpoint、Excel、Frontpage等，课件制作软件类Powerpoint、Flash等，制作图形处理软件类Photoshop、Coreldraw等，音频及影视制作处理软件类Audition、Premiere等。
四、幼儿教师怎样合理运用多媒体辅助教学
调查显示，大中专院校毕业的幼儿教师在幼儿园教学工作实践中，普遍认为现代技术用得越多越好，甚至认为多加运用新技术才能体现自己的教学水平，整堂课完全依靠于计算机。这非但不能起到促进幼儿学习的作用，反而事与愿违，将导致幼儿教师在教学中失去自己的主导地位。因此，中等职业院校在培养学前教育专业的学生时，应让他们科学认识多媒体对幼儿园教育教学活动的作用，要发挥其积极作用，优化教学情境，增强教学效果，培养学生灵活采用传统教学手段和现代技术两种教学方式，扬长避短，发挥各自优势，起到良好效果。学校教授学生课件制作时，要以科学性、系统性、有效性为指导原则，要培养学生合理运用多媒体计算机辅助教学达到理想的教学目的。
五、小结
职业教育发展的重要性范文2
由于各种因素的影响和限制，我国的职业教育一直未能得到足够的重视，国家也未对其投入大量的资金。在国外发达国家，终身教育理念已经深入人心，人们普遍意识到职业教育的重要性，“学到老，活到老”的思想观念得到了很好的传承。而就我国现阶段的思想状况来看，大部分民众都没有树立起正确的学习观念。将终身教育理念应用于职业教育管理活动中，可以让广大民众明确终身教育思想的重要性，让其明白自己能够从终身教育中获取何种益处，久而久之，职业教育管理活动就会发生一定的变化，这对于提升职业教育管理水平也是十分有益的。
二、终身教育理念下职业教育的管理原则
1.发展性原则
为了适应终身教育理念，职业教育管理工作必须遵循发展性原则，立足于学习者的发展，改变传统的以就业为指导的管理理念，为学习者提供更多的职业知识培训机会，将教育工作覆盖到学习者的发展全部。职业教育管理工作需要考虑到个人、家庭与社会的需要，着重对学习者开展有针对性的就业与择业指导，并帮助他们做好职业变动的准备。同时，还要丰富教育目标,职业教育不仅需要提升学习者的专业素养与学习能力，还需要加强对其职业道德、一般能力以及创新能力的培养。此外，还要加强对学习者的“追踪”,在学习者完成学业后，不能置之不管，还应该对其学习情况展开追踪调查，如果有必要，可以进行二次培训。为此，可以对学习者建立起个人学习账户，为其终身学习提供更高的要求，这是终身教育理念最为显著的特征。
2.开放性原则
职业教育管理工作的开放性原则就是管理工作需要加强与其他教育系统和社会子系统之间的沟通与协调，提升教育工作的开放性，这也能够让社会其他阶层获取到学习机会，实现教育机构之间的衔接与过渡。首先，成立专门的职业教育咨询委员会,有效协调教育系统与社会系统之间的关系，这需要涵盖到政府、教育、产业界等多个部门，并根据职业教育的发展原则制定出完善的法律法规，明确不同主体的责任与义务。其次，加强教育部门的联系,为学习者提供广阔的学习渠道，让学习者可以更加便捷地参与到不同的教育活动中去。再次，完善培训质量认证体系,让职业教育资格证书可以得到各个教育系统的承认，这一指标体系需要具有严格的评判标准、科学的评价方法以及公正的评价过程。
3.灵活性原则
在职业教育教学管理、学生管理、课程管理、师资管理等活动中，还需要遵循灵活性原则，采用多样化的管理模式。只有多元化的课程才能够满足学习者的发展与多样化的学习需求，为了适应学习者的学习时间，可以安排长期课程、短期课程、日间课程、夜间课程；为了适应学习者的个性化发展需求，可以设置微型课程、虚拟课程等。在终身教育理念下，传统灌输式、填鸭式教学模式显然已经无法满足学习者的需求，为此，必须采用多元化的教学模式，积极应用现代化科学技术，开展远程教学、现场教学、案例教学、情境体验教学等多种教学形式。此外，还要为教师提供尽可能多的学习机会，职业教育的终身学习不仅仅针对学习者，还包括广大的教师群体。为此，学校方面需要加强对教师的培训与教育，为他们提供多样化的学习机会，让他们可以根据自身的发展需求、兴趣爱好进行选择，促进他们的个性发展。只有教师的水平得到提升，职业教育的水平才能够得到提升。教师的学习可以是多元化的，除了要为教师提供必备的学习机会，职业学校也必须做好教师的培训与教育工作，定期开展不同类型的讲座，鼓励广大教师参与到培训过程中，使其深刻意识到终身教育思想的重要性，进而将这种理念内化于心、外化于行地辐射到自身的教学活动中，实现终身教育理念的有效传承。
三、结语
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会计职业教育作为会计职业发展的源头，在此环节加强对学生的诚信教育，能够帮助学生树立起诚信的会计人格，这对于学生未来的会计职业发展具有重要推动力，同时也为净化会计行业的重要支持。从当前社会生活对会计职业发展的实际需求来看，在职业教育环节中做好对会计学生的诚信教育是职业教育的发展需求。因为会计职业教育具有人才培养的定向性，这在主观上决定了据大部分经过会计职业培养的学生，都会进入到会计行业当中进行职业发展，所以说做好对会计职业教育的诚信教育是对学生的职业保护。在会计职业教育中做好诚信教育，不仅能够帮助学生树立起正确的人生价值观，树立其会计职业的责任感，还能帮助学生构建起地域邪恶诱惑的防线，帮助会计学生在未来职业生涯中规避不必要的职业风险。
二、影响会计专业学生诚信素质的因素
1.重专业教育，轻诚信教育
从目前的会计职业教学行为来看‘重会计职业教育，轻会计诚信教育’的情况并不在少数。在职业教育目标的影响下，会计职业水平成为了衡量学生会计职业水平的第一标准，会计职业教育也将其视为唯一培养目标。这种忽视会计诚信教育的情况，使得学生在会计职业学习过程中，缺乏对会计职业的基本道德认识，同时也没有帮助学生树立起诚信的会计职业观念，这使得学生在以后的职业道路上很容易出现不诚信问题。
2.教师缺乏会计职业经验
当前的会计职业教育教师绝大部分是一些具有高学历的会计专业应届毕业生。这些具有高学历的毕业生虽然在会计素养、认知、技术以及会计诚信认识方面都有着较高的水平，但在教学过程中，由于其并未真正进入到会计职业工作当中去，因此其很难保证自己对会计诚信教育理解的全面性，这使得会计职业教育的实际效果难以得到保证。
3.不良社会环境的影响
在现代社会发展背景下，学校当中的学生很容易受到社会环境的影响。在会计职业教育当中，很多学生都会受到会计造假、会计欺诈的丑恶行为的冲击，这会对学生的职业道德观念造成一定影响。另一方面，高速信息时代帮助学生实现了价值观的多元化发展，这使得教师很难保证依靠自身的诚信教育行为，就能够避免学生出现对会计职业的认知错位，这在一定程度上为会计职业不诚信行为的出现提供了条件。
三、提升会计专业诚信教育的具体对策
1.优化会计专业教学课程
在会计职业教育过程中，为了实现对学生会计职业诚信的有效教育，教师必须要实现对会计专业教学课程的优化，通过对法律、伦理、人文等方面内容的有效联系，帮助学生建立起较高的综合素质，以保证他们能够充分、客观的认识企业。在教学课程设置方面，可以通过《财经法规与会计职业道德》、《会计法规》等基础课程的开设，帮助学生确立基本会计职业诚信素质。在此基础上可以有选择性的开设《会计诚信学》、《会计诚信案例》、《注册会计师职业道德》、《职业道德与法律》、《企业伦理与会计职业道德》等课程的开设，帮助学生更为全面、系统的认识到诚信在会计职业发展当中的重要性，帮助学生实现对到的判断力的提升，为学生的会计职业诚信发展提供基础保证。
2.优化会计专业教学环境
良好的教学环境是保证教学效果的基础。针对会计职业教育的特点，学校可以通过会计诚信案例、资料在宣传栏、校园网站、橱窗当中的展示，来构建起良好的会计诚信基础环境。与此同时，学校还可以通过举办会计诚信方面的演讲比赛、辩论赛，来为学生构建起良好的会计诚信精神环境，使学生能够在学习生活当中无时无刻的感受到会计职业诚信的重要性，以帮助学生树立起诚实守信的会计职业意志品质。
3.优化会计专业教学方法
为了保证会计职业诚信教育的有效性，教师要在会计专业教学方法方面实现优化，通过运用课堂讲述、案例分析、专题讲座、社会调查、辩论会、参观学习、角色模拟等多种方式，来帮助学生正确的认识到会计职业当中诚信的重要性，从根本上增强学生的诚信意识。在实际教学过程中，由于不同教学方法有着不同的效果，因此教师要根据不同的教学内容予以应用，确保各种教学方法应用的有效性，在实现对会计教育课堂有效转化的同时，帮助学生树立起正确的会计诚信职业观念，为学生以后的会计职业发展提供基础保障。
四、总结
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关键词：职业教育 双元制 校企合作
人力资源和培训是企业获得成功的两个关键因素，训练有素的工人是达到当今全球制造行业高标准的必要条件。因此，教育具有战略重要性，也是确保企业今后获得成功方面的一项远期投资。
学历教育是指我国由来已久的高等教育，而职业教育的历史并不长。职业教育是现代教育的重要组成部分，是提高劳动者就业能力，促进劳动就业的重要途径，是国民经济和社会发展的重要基础。职业技术教育这一名词，最早出现在1980年，国务院批转教育部、国家劳动总局关于中等教育结构改革的报告中，“要使高中阶段的教育适应社会现代化建设的需要，改革中等教育结构，发展职业技术教育”。20世纪80年代中国产生了以短期职业大学为代表的高职院校。经过试点、扩大办学规模和教育教学改革，一条适合中国国情的、有中国特色的高职教育发展新模式逐步清晰，即高职教育“中国模式”。在这以后，国家逐渐认识到职业技术教育的重要性，并陆续出台了一系列法规和文件。
职业教育的机构是各种职业教育学院、各种技工学校和技师学院，教育程度分为初级、中级、高级、技师和高级技师，共五个级别。尽管职业教育的重要性已逐渐被人们所接受，但职业教育的社会地位实际上还未达到与学历教育并驾齐驱的地位。重学术、轻应用，重普教、轻职教的传统思想，目前还在教育界和社会上占统治地位。但是，职业教育是目前社会发展所迫切需要的，随着职业教育的进一步普及和深化，传统思想将会逐渐发生转变。
“校企合作、产学研结合”，是西方工业化国家的成功经验。校企合作包括两个方面的内容。一方面，通过校企合作，学校能够为企业培养更多的适用的高技能人才。另一方面，高校具有科研优势，而企业是生产和经营单位，两者合作，能够取长补短，能够开发出创新的产品，增强企业竞争力，同时也提高学校的名望。
本文作者对北京一家制造型企业用人部门的访谈中，在用人过程中，认为职业教育学生主要存在以下问题：
①职业教育包含“职业知识、职业技能、职业道德教育三方面。根据工作情况，重点排序是：职业道德、职业技能、职业知识。而学生自身素质不是很高，特别是学生的职业道德教育素质较低，表现为：缺乏时间观念、欠缺大局意识、团队精神，组织纪律性非常差。虽然职业教育学校学生学习掌握操作技能能力较以往有所提高，比非职业教育学校学生学习进度快，但普遍缺乏吃苦耐劳精神和责任感。
②技术性岗位的职业教育学校毕业生入职后，一般3-5年方可能独立顶岗。原因是，学校设置的专业课程不能满足实际应用，特别是动手能力和工作经验较为欠缺，缺乏实践经验，不能满足公司发展的需要。
1.我们来借鉴一下德国的职业教育体系
完善的职业教育体系使德国的企业能够判断学生的成绩，从而提升他们在管理层职位方面的关键能力。德国的系统化和策略性路径确保卓越的教育质量和较高的保留率。
“双元制”（Dual System）职业培训结合了理论和实践，是德国开发和制定的教育模式。学生在两个独立的法律实体进行学习，其共同目标是学徒的职业资格。这个体系充分利用了职业学校的理论知识以及企业的实际业务培训。学校和企业通过协调其课程提纲和共同承担教育责任来进行合作。
模式化的企校合作是，学生第一年至一年半在学校学习基本技能；第二年到第三年在企业进行实习，这期间会被指派到不同的部门或生产线进行工作，由熟练的工人担当指导员；最后一年会进行最终的考核，并被最终指派到某个部门工作。
2.结合目前国内职业教育和企业使用职业教育学生现状，提出以下培养建议：
①从市场角度来说，职业教育的内涵定位应是帮助学生在就业前，掌握一项专业的技能和知识，并同时具备一定的、可实现个人发展的基本素质，树立正确的价值观。
②职业教育应推广深化定向管理方式，改进人才培养模式，通过加强企校合作，针对企业的需求，不断调整和改进职业教育的专业设置、课程编排，根据企业的需要，不断深化办学方向，才能培养出高素质的人才。学校教师，特别是负责制定专业、教授课程的教师，应定期到企业了解和参与一些普通工作，获取信息，修正和调整办学方向，更好地为企业培养专业人才。
③互聘专家。学校教师去企业参加生产实践，针对企业员工专业理论知识欠缺的问题，给工人上课，或与工人一起研究探讨生产中的技术问题。企业的技术人员去学校上课，对学生进行职业技能培训，传授工作经验。
④有针对性地跟踪从职业教育学校毕业的学生就业后，自身的工作发展情况，听取意见。
⑤职业教育过程中，实践、实习的机会应加强，使学生在就业前，就对今后的工作具有有感性认识和充分的了解。以便毕业前、后，能够作出最终的选择。
总之，发展企校合作办学模式，对职业教育的发展十分有益。
参考文献：
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【关键词】职业教育，作用，改革
一、职业技术教育的重要性
人才差距造成产业差距。美国总统奥巴马强调，对职业教育进行投资，是对未来长期经济发展进行投资的一项重要内容，是增强美国经济竞争力的关键因素。劳动者素质直接影响我国经济的发展。提高劳动者素质，主要是依靠教育，包括学校教育、社会教育和家庭教育。只有大力发展职业教育，实施科教兴国战略，才能培养大批适应各种岗位的高技能高技术人才。职业技术教育是国民经济和社会发展的重要基础。
二、纵观国外职业教育
在美国，职业教育被称为“职业生涯与技术教育”;在日本，他们之所以成为世界工业强国，与其对职业教育的重视是分不开的;法国的通才教育是一种一脉相承的教育理念，在职业教育中，避免按某个特定岗位培养人。法国的职业教育序列十分完整，一方面，职业教育体系与主流的普通教育体系，两个渠道互相补充，另一方面，从初中后到职校到大学再到硕士，职业教育与普通教育 路路相通。
1.由行业根据全国统一的框架体系负责制定本行业的具体能力标准。较为完善的培训体系，他们称他为培训包，主要包括两部分内容，第一部分是国家认证部分，这是培训包的主体包括能力标准、资格证书、评估指南三方面内容。第二部分为非国家认证部分，由学习方法指导、评估资料、职业发展资料三方面组成。培训包是澳洲国家职业技术教育与培训制度的重要官方文件，是学院开展职业教育和培训的培训指南。
2.根据实际制定课程标准。在课程安排方面，提供有阶段性的、但又是可连续的教育与培训课程，使学生可以在不同时期、针对不同需求决定所修课程。学生可以通过课程学分认证灵活地在证书，文凭或者只是提高个人品位等方面自由选择。在教学组织方面，针对不同的学习对象和课程类型，采取各种灵活多样的方式、方法和手段开展教学工作。为一切愿意接受教育或培训的人员提供有效的服务。
3.以培养实际工作能力为中心。各学院和培训机构严把课程设置。教学工作落实到实处，培训学习有明确的培养目标、能力要求和学习时间。并对学生进行严格的考核，只有考核合格者方可获得全国通用的等级证书，凭此资格证书可参加不同层次的工作或进入更高层次的学习，这样使培养的学生到工作岗位后能很快地胜任工作，这充分反映了澳洲的职业技术教育而是以职业岗位为导向，以能力培养为核心。正是由于这种职业技术教育的灵活性。它吸引了越来越多的学生，使职业教育与社会贴得更加紧密，甚至一半以上是业余时间学习，他们真正从以传授知识为中心转到了以培养实际工作能力为中心。
4.以行业主导作用，强化产学合作教育。澳洲国家由政府行业教育界的代表组成，其中大部分成员来自澳洲的支柱行业。企业首先提出员工培训的需求和目标，职教学院等培训机构派人与企业的专职培训教师共同研讨。如适应就业市场、满足企业需求、争取经费投入等做出的宏观决策，充分体现了行业的主导作用。行业直接参与学校管理，充实学院教师队伍，支持实训基地建设等四个方面。开展产学合作教育是澳洲职业技术继续教育立足与发展的重要途径。
三、现行职业教育现状，加强职业教育的改革
1.我国职业教育现状。我国的工业化进程加快，对技能型人才的需求大大增加;产品周期和技术周期缩短，城市化进程加快，对一线劳动者培训需求量大大增加;（1）从教育公平角度，中等职业教育的重要性仅次于九年义务教育;（2）教育形式上，我国的职业教育主要包括职业学校教育、职业培训和民间学徒制三种。前者是学历教育，属于国民教育体系范畴，后两者是非学历教育，属于职业培训范畴。职业学校教育就目前而言是我国职业技术教育的主要形式，主要由各级各类职业学校承担。（3）依据职业技能标准，培训的层次分为初级、中级、高级和其它适应性培训。在办学形式上，有公办与民办两种。但从整体说，我国职业教育办学形式以公办为主，民办等其他形式并存。（4）培训机构主要由技工学校、就业培训中心、社会和各方面（包括个人）举办的培训机构承担。我国现行的职业教育体系反映是工业社会对技术人才的要求，是传统的职业教育体系。从类型看，我国职业教育专业设置已基本能满足社会发展的需求，专业门类齐全，专业设置多样化。多元办学的机制逐步形成。
2.大力发展职业教育的一些建议
（1）转变教育观念和职业理念。从认识上提高职业教育为社会主义现代化建设培养了大量高素质劳动者和实用人才。通过结构布局调整和资源重组，打造一批职业教育的精品品牌，进行规模化、集团化经营，利用规模优势和办学特色开拓国际市场。（2）以改革的思路办好职业教育，创新职业教育模式、教学手段，提供优质的教育、培训、服务，最大程度地满足社会经济发展对人力资源开发的需求。强调职业能力、专业实践能力的培养，要求职业学院的专业设置、课程教学都要根据所从事的职业岗位要求来设计，课程设置必须从学科体系向以职业导向和工作过程导向的模式转变。（3）职业教育主体还应尊重市场经济规律和职业教育的特点，根据行业或产业岗位群对人才规格、能力、素质等方面的要求，设定专业培养方向、能力素质标准、教育内容、教育模式。（4）建立健全法律法规体系，加大依法治教力度;优化教育资源结构，实现办学主体社会化、多元化，建立与市场经济条件下融资体制相适应的多渠道筹资办学的教育资本投入机制。（5）调整师资结构，完善教师社会实践制度。推行工学结合、校企合作的培养模式，在企业中建立职工教育和培训体系。（6）确立职业教育是终身教育的重要组成部分建立和完善中等职业教育与高等职业教育相互衔接的机制。
参考文献：
[1]李春林 中国职业技术教育发展战略研究 《哈尔滨工业大学》 2006年
[2]戴斌. 《市场转型、产业升级与旅游人才培养》.
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关键词：就业导向；职业教育；建议
为了适应当下经济发展的模式，这几年国家把职业教育作为整个教育发展的战略重点，大力发展职业教育，因此职业教育有了一个突破性的进展。采取一切措施来帮助职业教育提高对学生的吸引力，我们国家的职业教育在过去几年当中有了很大的发展，职业教育的规模不断扩大，实现了结构调整的战略意图。但是，相对当下的就业形势，职业教育仍然存在许多缺陷，需要我们进一步改善并不断完善。
一、职业教育的现状及问题
我国的职业教育，一直坚持着力培养适应社会发展的高素质人才和专业人才，努力与经济发展相结合，虽然取得了长足的进步，但是依然需要坚持发展以就业为导向的职业教育。随着产业结构的升级，多种因素的冲击，越来越需要能够紧跟时代步伐，且专业务实的高素质人才。但是当下，高分低能、学历贬值等问题的突出，使人们发现应用型人才的重要性，也让大家意识到如果职业教育没有发挥自身提高和推动就业的功效，就难以得到更大的发展空间。经过调查发现，当前的职业教育确实存在一些问题。
1.学校师资欠缺
随着国家的扩招，学生的人数在不断增加，但是教师的人数却没有及时相应地补充，而且教师的水平参差不齐，实践和理论都具备的高水平教师也十分缺乏。很多时候是单一地教授理论，简单灌输专业知识，而忽略了技能的培养，使得学生空有理论，缺乏在现实生活中应该具备的独立思考、创造、管理决策等各方面的能力。
2.学校和企业的沟通联系不足
很多专业性强的专业，学校应该加强与企业的联系，积极转变教育模式和课程设置，可以邀请行业的优秀人才到学校交流。一方面，以就业为导向，学校需要不断学习和完善，随时把握行业的动向，有目的、有目标地培养学生。加强与企业的联系能更好地掌握市场需求，不断完善课程的内容；相应的，企业在与学校的沟通中也能不断深入研究行业的发展趋势，推动创新。
3.国家投入有限
虽然一直以来国家比较重视职业教育，但是跟现状的急需改善相比还是远远不够的。政府的支持是教育改善的最大助力，政府的调控加上市场的自我调节才能更好地推动教育发展、应对各种竞争挑战。再者，政府的相关政策和财政的支持也能为教育的发展保驾护航。因此需要强调以就业为导向，才能尽可能摆脱职业教育和社会需求相脱节的困境。
针对以上问题不难发现，职业教育如果要发挥推动就业的作用，就要求其在人才培养这个发展核心问题上，紧紧瞄准劳动力就业市场的需求和职业岗位能力的变化，提高学生的职业能力、就业能力和创业能力。
4.行业发展局限，缺乏竞争力
虽然目前我国的学校及培训机构的数量并不少，但是教学水平良莠不齐，尤其是许多培训机构，不论硬件设施还是师资力量均不符合标准，因此其竞争力基本可以忽略。当务之急，是提升教学机构的质量，取缔一些不合规的机构，提升整个行业的成员质量和竞争力。同时，设置一些交流机制，强强联合。再者，加强与外国学校的交流合作，学习先进的教学理念和教育模式，并鼓励同行业的学生进行交换学习。
二、职业教育的国际趋势和经验借鉴
1.德国
德国的制造业世界闻名，其技术精湛的劳动力是支持国家经济发展的基础。德国的突出特点在于企业和学校的联系十分紧密，学生要符合企业的需求，因此培养过程中的各种问题都是企业和学校共同协商完成的，十分有针对性。而且，德国的相关立法也十分系统和完善。
2.美国
美国之所以能成为经济大国，在世界的各个领域独占鳌头，十分重要的一个方面是其拥有高素质的人才，优良的教育为国家输送了高技能的劳动力。美国将发展职业教育用法律的形势固定下来，为发展职业教育提供充足的拨款，法律和政策的双重保障使得职业教育在办学规模、师资力量等硬件设施上完全没有限制和担忧。除此之外，各企业、各行业也都积极与学校合作，参与到教育和培训当中，进行各种专业化、专向性的培训。从各州到各个社区，都有相应的培养模式。
三、完善以就业为导向的职业教育的建议
1.加强国家管理力度
成功的例子都是相似的。通过研究其他国家的案例我们不难发现，职业教育要想有所成效，需要政府给予大力支持，包括财政支持和政策支持，不断补充和完善相关立法，从法律的高度来保障教育的顺利进行；各地政府也应该针对本地的情况因地制宜，发展有地方特点的职业教育，联系本地的行业情况，利用政府的丰富资源，开展渗透式宣传，多设立相关的职业学校和培训机构，推动行业发展，提高竞争；充分发挥行政力量来提高社会对职业教育的关注度。
2.提高学校的办学质量
学校是人才培养的关键环节，需要国家和社会的重视与扶持。学校要制定好每一阶段的教育发展规划，多设置高质量的专业课程，定期、定向对职业教师进行培训指导。多开展各种类型的就业活动、创新活动，以及与企业交流的实践活动，全面提高学生的专业素质和专业能力，更好地适应社会需求，加强对学生专业技术的培养，提升应对竞争的能力，提高就业水平。
3.加强学校和企业的合作
积极推动企业的参与，使企业了解人才培养，尤其是专向培养的重要性；加强合作机制，开展交流和研究活动，双向推动；避免学校照本宣科，缺乏灵活性和实用性；帮助企业深入探究自身发展。除此之外，可以组织教师到企业参加培训，对于提升教师授课能力，更好地把握授课内容，有着积极意义。学校可以邀请企业精英到学校进行交流，加强就业的导向性，使学生不单单吸收专业知识，更能及时了解行业动向和发展现状，随时发现自身的问题和不足，相应地丰富提升自己。企业也可以加入到办学的行列中，以入股或者对口设置等形式，培养适合本企业文化和发展的行业精英，在提高就业率的同时，节省并合理利用教育资源。
4.强化家长的职业教育意识
教育的成功是需要学校、家长和学生的共同努力的。鉴于家长角色的重要性，我们需要定期对家长进行教育指导和帮助，强化职业教育的重要性以及如何进行有效的教育。可以组建家长协会等组织，进行经验交流和资源共享，最大限度地帮助学生集中精力，面向就业，提高自身发展并解决就业的问题。协会可以定期与企业联系，使家长也能与时俱进，了解行业动态，有目的地引导学生学习和实践，使学校、企业、家长形成一个稳固的结构和培养机制，为学生的发展和成长提供最大支持。
随着职业教育逐渐受到重视，国家和社会也在加大投入以期能缓解，最终解决就业问题。当前已经取得了一定成效，下一阶段，职业教育的中心任务是提高教学质量，把职业教育人才培养的质量提到一个更高的水平，使其适应经济建设的需要，同时也为每一个学生提供更加广阔的人生发展空间。
参考文献：
[1]严建红.以就业为导向的我国职业教育发展研究[D].陕西师范大学，2007.
[2]马庆发.中国职业教育研究新进展[M].华东师范大学出版社，2011.
