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有机合成经验范文1
关键词：城市发展；环境保护；可持续发展
城市发展是一个全局的概念，是对城市经济、社会、环境的整体发展做出的全局性、长期性、决定全局的谋划和规划。由于城市是一个比较复杂的巨大系统，因此在关注城市发展战略时我们必须关注城市的整体以及长远的发展，避免因为一时的经济利益而破坏城市长远发展问题的产生。
一、目前城市中存在的主要环境问题
随着历史的不断变迁，人类文明的发展已经由农业文明转向了工业文明，再转向目前的生态文明。然而，在人类文明的发展历史上却留下了一些“历史遗留问题”，城市的环境污染问题严重，主要包括以下几个方面：
（一）城市的生活垃圾污染严重
随着城市化地步伐不断加快，必不可少带来的一个问题就是生活垃圾的增多。然而，我国的垃圾处理方式却是极其不科学的，主要是实施“污染物转移”，即将生活垃圾集中起来，进行填埋。然而，现有的亟需处理的垃圾数量以及规模已经远远超出了我们所能承受的能力范围，大量垃圾露天堆积已经成为阻碍城市发展的一个大难题，不仅占地过多，而且对大气、水体以及土壤都会带来一定的污染，甚至会传播一些有害的生物传染疫病。
除此之外，公众的环境意识明显不够。目前城市中的垃圾已经基本实现了密闭收集，但这也需要每一个城市居民能够自觉配合，将垃圾定时、定点投放。然而，有些居民却任然有随手扔垃圾的习惯，特别是一些塑料袋，这些都给现代城市带来了严重的环境污染。
一个国家的文明程度在很大意义上是取决于每一个公民的素质。同样地，环境问题也需要每一个公民自觉的从小事做起，注意自己平时的一举一动，谁都不愿意将自己生活的城市变为一个“垃圾王国”，因此必须注意自己的日常行为，提高自身的环保意识，坚持做好垃圾的分类工作，从源头上将垃圾问题遏制住。
（二）城市的大气污染问题严重
在1999年国家环境监测总站的一份空气质量监测报告中，对我国的335个城市做了一份综合的评价，其中太原、阳泉等30个城市的空气质量较差，特别是太原，已经被列为世界10大空气污染城市之首。
大气污染是城市工业发展带来的又一环境问题，主要原因有：工业技术较为落后的工业城市，工厂大量分布，导致SO2排放量增加；一些以燃煤为主要燃料的工厂，对燃煤的污染控制力度不够，燃煤中还有大量其他污染气体；另外，城市中车辆的增加，导致汽车尾气排放量超标，给城市大气带来了污染，当然还有以一些其它方面的原因，总之，大气污染为城市的发展以及居民的正常生活都带来了一定的危害。
（三）城市的噪音污染和水污染严重
城市中车辆的增多，带来的另一直接后果是城市的噪音污染。噪音污染对居民的正常生活有一定的影响，而且长期生活在高分贝的音响下，对人们的健康也会产生一定的不良影响。另外，由于一些工厂的环保意识不强，直接将一些工业污水排入江河、湖泊中，严重污染了水资源，而且直接影响居民的正常饮用水问题。要解决水污染及噪音污染问题，首先是政府要加大投入进行整治，其次是增强公民的环保意识，要以预防为主，防重于治，避免再次污染，减轻为害和损失。
二、将城市发展与环境保护有机结合，走可持续发展道路
随着环境问题的越来越严重，以及人们环保意识的逐渐提高，我国开始渐渐将城市的发展与环境保护有机结合，走可持续发展的道路。在我国，自从环保事业在我国逐渐兴起，《环保法》在其中起到了不可磨灭的作用，实现资源的合理开发和保护，保护环境和防止生态的破坏，促进环境与经济的协调发展。随着城市发展进入了新的时期，我们开始强调城市可持续发展发展的重要性。
所谓可持续发展战略，指的是满足当前需要而又不削弱子孙后代满足其需要之能力的发展。可持续发展意味着维护、合理使用并且提高自然资源基础，这种基础支撑着生态抗压力及经济的增长。可持续的发展还意味着在发展计划和政策中纳入对环境的关注与考虑，而不代表在援助或发展资助方面的一种新形式的附加条件。
由于资源是不可再生的，因此在城市发展历程中，必须加强对这些不可再生资源的保护，避免走上“重开发，轻保护”、“先污染、后治理”的老路，而应该在一些重大经济发展建设问题上对环境进行全面的评估，综合考虑经济、环境、社会三方面的影响，为城市的长远发展做打算。
另外，应该坚决贯彻环境保护法，对于一些违反环保法的企业和个人给予严厉的打击。企业是环保政策的主要实施者，因此必须加强对企业的监管措施，避免企业负责人只顾眼前和局部的利益，而不顾长远以及全局的利益，重经济效益而忽视社会效益和生态效益，对于企业破坏环境的行为给予严厉地处罚。同时，政府应该加大对企业的技术投入力度，帮助企业处理污染物的排放，使其达到环境标准，避免造成更大范围内的生态环境污染。
总之，城市的可持续发展依赖于一个完整的城市生态体系和一个良好的生态环境。我们除了在对现有的环境问题进行治理外，还必须加强城市的绿化建设，通过栽花，种草，种树来改善城市的生态环境，既美化了环境改变了环境，又调节了气候，削减了城市噪音及煤尘的污染，有益于市民的身心健康，有利于经济的发展。目前城市森林与城市可持续发展，城市森林与综合竞争能力等，已经成为一项基本国策。我们期待，在不远的将来，我们的社会会是一个人与自然和谐相处的社会，我们的家园到处充满着碧水蓝天。
参考文献：
有机合成经验范文2
关键词：城市化 空间形态 旅游综合体 土地利用模式
20世纪50年代以来，旅游产业成为全世界发展势头最为强劲的行业之一，改革开放以来，随着人民生活水平的提高，我国的旅游产业迅速发展，并成为世界上旅游产业发展最快的国家之一。纵观当今世界旅游业的发展趋势，正在由“观光时代”和“休假时代”转向“文化游乐时代”和“旅游产业时代”。
第三，旅游综合体是个逐渐发展的过程，并不是一蹴而就的。在旅游综合体发展的过程当中，会经历多个阶段，在每个阶段都会有不同的发展重心，最终才能形成一定的集聚与规模效应。
3.旅游综合体的发展对城市化进程的影响
从单一的旅游景点，到旅游区，再到集多种功能相融合的旅游综合体的发展，从一定程度上也对城市化的进程产生了不可估量的作用。我们可以从旅游综合体的优势出发，来分析对城市化进程所带来的影响：
首先，综合体的出现能更好的优化城市空间布局，有利于解决城市化进程中，土地资源匮乏对城市发展起到的约束作用。众所周知，在城市化过程中，集约的土地利用模式以及更高的土地利用率一直是城市发展所追求的目标之一，在这个过程中，不断扩张的城市与有限的土地资源存在巨大的矛盾，而综合体形式的出现，从本质上解决了这一矛盾，更有利于城市的健康、合理的发展。
以往城市的的旅游点布局，往往从“点”上来思考问题，即哪里适合建公园就建造公园，需要宾馆就建造宾馆，缺乏相应的规划与空间纽带，城市从规划上看，各个片区相互独立，且内在联系性弱，不是缺乏必要的服务功能就是重复建设现象严重。将旅游综合体的概念引入后，在综合体的组织下，原先的旅游景点成为了一个集观光、休闲、会展、美食、演艺、运动为一体，规模大，功能全，品质高，环境优、服务好的城市空间，城市布局从功能上互相有贯通，各个功能相互协调性增强，完善区域旅游服务功能的同时，可以减少重复建设与资源的浪费。
第二，优化城市的产业结构。国内一些大型的主题公园，往往是以综合体的形式出现，这些旅游综合体往往与酒店、旅游景观、房产、会议中心、购物中心等产业同时出现。打破了以往旅游点“门票制”的经营方式，将目光集中到以旅游为基础的第三产业上，增强产业发展的内在动力。随着产业结构的必然提升和转型，都市产业和现代服务业正在成为城市发展的主要方向之一，都市产业一般呈“集群”的空间形态，服务业一般呈功能和业态的集聚或复合形态时才更有空间效率，二者呈现互动时则更能提升产业竞争力，而旅游综合体将各类服务业进行整合，增强了各行业间的联系，在土地集结的过程中，带领产业的发展，将地产业、教育业、商业、金融业整合到原来单一的旅游服务业中，增强产业的竞争力。
第三，在旅游综合体不断发展的过程中，提高了城市的生活品质。城市旅游综合体可以很好满足“一站式服务”的多种需要，将单一的旅游观光与其他形式的休闲类型结合起来，增加游客停留的时间。旅游综合体在不断的发展完善的过程中，在满足旅游所必须的各项功能的同时，也对城市居住环境的提升起到了重要的作用。
4.结语
城市化的进程带动了城市综合体的快速发展，城市综合体既传承者城市的固有结构，又展现了新的经济形态。旅游综合体，因其自身的环境空间特性及经济融合性的特征，对城市规划与景区设计提出了更为明确的要求，为城市化进程点明了方向。在城市健康发展的前提下，在旅游综合体蓬勃发展的过程中，城市化的进程也将更为进展的更为顺利。
基金项目：浙江大学城市学院教师科研基金，课题编号：j-10030。
参考文献：
有机合成经验范文3
关键词：创新性实验；溃疡性结肠炎；奥沙拉嗪钠；合成；精制
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0056-02
大学生创新性实验是高等学校本科“质量工程”的重要组成部分，主要是通过更新实验内容、改进实验方法、实验手段和改革实验教学模式等形式，增加学生的学习兴趣，提高学生实际动手能力和自主学习能力。创新性实验的创新性主要体现为实验是设计型、研究型的，实验本身不以简单地重复已经发现的规律为目的，而在于设计新的系统，研究新的方法，解决实际问题[1，2]。有机化学实验是应用化学本科专业一门极为重要的学科基础课程，课程组在历时13年的教学内容改革中，除了精心挑选有机化学基本操作和传统的基础合成实验内容外，逐步增加了以有机合成为中心的综合性实验和创新型实验内容。而创新型的内容，无论是对巩固学生的基础实验技能还是对培养学生的创新能力、提高学生对本门课程的兴趣都具有非常重要的作用。多年来的教学实践表明，学生尤其对与自己生活密切相关或者对以后工作有帮助的实验内容感兴趣，这样的实验内容能更好地激发学生的积极性和主观能动性。比如将药物的合成设计以及对目前文献报道中合成工艺的优化改进作为应用化学专业有机化学实验课程种的创新型实验，对于培养学生分析问题、解决问题的能力是一个很好的途径。本文即是在课程组教师科研工作的基础上，作为西北农林科技大学应用化学专业本科学生的一个创新实验选作内容。并且在近几年的教学过程中，学生逐渐对文献中的合成工艺进行了优化，不但锻炼了学生的动手能力，还提高了学生的创新思维。
奥沙拉嗪钠（Osalazine Sodium）是一种治疗急慢性溃疡性结肠炎的药物，化学名是3，3′-偶氮（6-羟基苯甲酸）二钠盐，英文名称是3，3′-azobis-（6-hydroxybenzoic acid）disodium，其化学结构式如下：
奥沙拉嗪钠于1989年在丹麦首次上市，是当时以及目前临床药物柳氮磺胺吡啶的一个替代产品，它在治疗溃疡性结肠炎过程中具有疗效好，毒副作用小等优点。本药物口服后，由于其特殊的化学结构，在胃肠道吸收较少，而在弱碱性的结肠部位被分解成两分子的5-氨基水杨酸，使局部血药浓度达到最高，从而显示抗菌消炎的效果[3]。目前文献报道其合成路线主要以水杨酸为原料，通过甲酯化，硝化，甲磺酰化，氢化还原，重氮化，偶合，碱解等合成步骤而制得，此合成步骤长，操作烦琐，成本较高[4]。尽管最近有研究者对其合成路线进行了改进，但最后还是存在产品外观差，杂质含量高等缺点[5]。学生在创新实验教学过程中，设计以5-氨基水杨酸为原料，通过重氮化，偶合，精制三步可制得奥沙拉嗪钠，缩短了合成路线，降低了成本。最为关键的是，制得的产品纯度高，外观好，适合工业化生产。其合成路线见图2。
一、实验步骤
在装有搅拌的500mL三口烧瓶中依次加入5-氨基水杨酸10.0g（0.065mol），水150mL，浓盐酸25mL，搅拌降温至0℃左右，缓慢滴加NaNO2约5.0g（0.072mol）的水溶液，保持反应液温度在0～5℃，用淀粉碘化钾试纸控制滴加的量，滴加完毕后保持此温度反应2h。反应完毕后抽滤，滤饼依次用冷水、冷乙醇洗涤后得到氯化重氮水杨酸，无须干燥，备用。
在装有搅拌的500mL三口烧瓶中加入NaOH13.0g（0.325mol），水150mL，水杨酸8.3g（0.065mol），搅拌全溶后降温至0℃左右，分批加入上步所得产物氯化重氮水杨酸，保持反应液温度在0～5℃，加完后保持此温度反应2h，随后升至室温反应1h。反应完毕后低温条件下用浓盐酸缓慢中和反应液pH值至6.5～7，接着反应液升至室温搅拌1h后抽滤，滤饼用冷水洗涤后烘干得棕黄色粉末16.9g，收率75%。
取上步所得奥沙拉嗪钠粗品15.0g，水160mL，乙醇40mL加入三口烧瓶中，搅拌升温至90℃待产物全溶后，加入活性炭0.5g，搅拌回流10～15min后趁热过滤，滤液缓慢降温至5～10℃后静置2h，抽虑，滤饼用冷乙醇洗涤后真空干燥，得亮黄色粉末，收率82%。
二、结果与讨论
精制后的奥沙拉嗪钠亮黄色粉末经高效液相色谱检测其含量>99.5%，其中单个杂质含量
三、结束语
目前，国家对药品质量的控制越来越严格，原料药中单个未知杂质的含量不能超过0.1%，将是以后我国药品监督管理的一个趋势，国外已有许多国家实行了这样的标准。本实验分别从合成过程和后续的精制严格控制来达到这样的目标，这将对以后的工业生产起到非常重要的作用。借鉴课程组教师科研工作中所涉及到的奥沙拉嗪钠合成设计研究结果，以此作为应用化学专业本科学生的一个创新实验选作内容，课前要求学生查阅奥沙拉嗪钠合成设计的研究进展，引导学生将自己设计的合成路线与文献进行对照，实验过程中分别安排3～5组学生按照文献报道方法进行合成，以比较实验结果。最后写出综合性（含制备与应用的研究进展、本实验合成路线、实验结果和讨论、本合成设计的创新性等）实验报告，最终起到对学生进行创新能力和综合素质培养的作用。
参考文献：
[1]付延玲.对高校实施创新性实验的认识和思考[J].实验室研究与探索，2008，27（4）：12-15.
[2]吴新开，徐学军，彭双光.创新性实验的组织与指导[J].实验室研究与探索，2009，28（9）：5-7.
[3]朱晓慧，韩俊芬，游桂荣.奥沙拉嗪合成工艺的改进[J].精细与专用化学品，2006，14（6）：20-22.
有机合成经验范文4
关键词：合成技巧 分离技巧 分析测试
中图分类号：O621.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（c）-0243-01
任何理想的有机合成设计方案均为纸上谈兵。如何将合成设计付诸于实验中，并获得圆满成功，则是有机合成成败的关 键。[1]能工巧匠，行家里手，均在各自的活动领域里都有自己的“绝活”。庖丁解牛，虽然他没有学习过解牛的解剖知识，也没有对解牛的过程作过种种设计方案，但他却能掌握解牛的技术与下刀工序。在解牛过程中对工具的运用得心应手，达到了“自由”境界。这说明庖丁在实践中不仅具有解牛的技能，还自由地掌握了解牛的技巧。在实验室里，有机合成化学家对有机合成实验的操作更是一个极其复杂的过程，更加需要长期实践和熟练掌握实验技巧。
有机合成实验是化学家的科学创造活动，不但遵循有机物的客观规律，进行物质间化学反应，而且这些合成化学家们还根据自己的需要，精心设计合成反应操作，运用自己的创造才能，让这些化合物在反应瓶中犹如活的灵魂，有规律地从新结合起来。所谓实验技巧就是有机合成化学家运用特定的物质原料和合成手段创造科学艺术品，表达其创造思想的技能。这些技能在多次反复的实验过程中，趋于自动化、完美化。实验技巧依照实验目的可分为：合成反应实验技巧、分离实验技巧、产物结构分析测试确证技巧。这些技巧在有机合成实验中是密切相关的。
1 有机合成试验技巧
有机合成的第一步，就是原料在特定条件下向产物转化的合成反应实验。一个目标分子能否在实验室里被合成出来，关键取决于合成反应实验的成败。[2]我们都知道，不同的化合物具有不同的化学性质和物理性质；不同的有机合成反应所需求的反应仪器设备和实验条件都是不同的。因此在有机合成实验中，原料与反应器和反应条件的协调选择是非常重要的。加料顺序，反应体系中各化合物的浓度变化，实验条件的严格控制等等都影响着有机合成反应的进程。在有机合成实验中许多人为因素也影响着有机合成反应的进行。因此这里讲有机合成反应实验技巧就是合成者对上述诸方面因素的艺术性运用和处理技能。作者在此仅举一简单例子说明有机合成实验技巧。（见图1）。
丙烯清和3-氧吡啶内翁盐的1，3-偶极环加成反应是在无水无氧的条件下热回流进行，为了排除反应体系和反应过程中氧气的存在，通常采用反应体系在氮气保护下进行。如此说来反应进行四十个小时，那么势必要消耗一定的氮气。为此作者在实验中发现，采用下面的反应装置也能达到上述条件要求。在反应开始前，体系用氮气排气，经过换气过程，然后关闭氮气保护系统，打开体系通向保护气球的活塞。这样反应体系在回流反应中压力的改变用保护球来调节。如此反应体系既能隔绝空气，保护反应物之间的正常反应，又使得体系压力保持平衡平稳，节约了大量的氮气。如此小小的一个气球即起到了保护作用又起到了压力平衡作用，这就是作者在研究工作中运用了气球的特殊功能，又综合上述反应特点，使上述反应顺利进行的实验技巧。有机合成实验是一项技术性能特别强的实验操作技巧，必须在长期的工作中，总结经验，大胆创新，反复体验，才能达到一种自由的境界。熟能生巧是每个有机实验操作者的至理名言。
2 分离试验技巧
完成了一个有机合成反应，接有就是我们所要的化合物与非所要的化合物的分离操作过程。化合物的分离纯化方法很多，不同化学性质和物理性质的化合物有不同的分离方法。随着科学技术的发展，化学分离方法也不断更新改进完善。气相色谱、高效液相色谱是近年来发展起来的有机化合物分离的有效方法。但是最经典的蒸馏、萃取、重结晶、薄层层析、柱层析也是我们常用的分离方法，要有效地从复杂体系中分离出所要的化合物，对化合物性质、数量、存在状态和各种分离方法了如指掌的熟悉，都是非常有用的，分离技巧也就体现一个操作者对上述情况掌握的尺度。
3 化合物分析鉴定确证技巧
化合物分子结构的分析是有机合成的重要组成部分。有机合成的诞生与发展也依赖于分析技术和测试手段的发展与完善。本世纪六十年代以前，化合物分子结构的化学分析法占主导地位，[3]随着磁技术、红外技术、顺磁和电镜、质谱等先进分析技术和仪器的发展，使化合物分子结构的分析确证趋于方便简单。但是化学分析法目前仍然不失为一种有效的方法。化学分析法和仪器分析法的相互补充在现代分析化学中仍然是十分有效的。因此作为合成化学工作者既要掌握基本的化学分析手段，也要求掌握仪器分析的技巧。所谓化合物分子结构分析技巧就是对化学分析法和仪器分析法掌握的熟练程度。
参考文献
[1] 叶飞，黄长干.有机合成化学[M].北京：化学工业出版社，2010：51.
有机合成经验范文5
⑴举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用，有机合成说课稿。
⑵认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转化关系。
二、教学背景分析
1.学习内容分析:
有机合成是本章的最后一节，在以往的教科书中没有专门讲解。本节教学要在帮助学生复习再现烃及烃的衍生物结构、性质、相互转化的基础上，初步学习有机合成的过程;理解有机合成遵循的原则;初步学会使用逆推法合理地设计出有机合成的线路;同时培养并提高学生综合运用所学知识解决实际合成问题的能力，为学生顺利学习本模块第五章进入合成有机高分子化合物时代及选修一《化学与生活》的学习奠定基础;同时让学生感受合成的有机物与人们生活的密切关系，使学生认识到有机合成是有机化学服务于人类的桥，是有机化学研究的中心，是化学工作者改造世界、创造未来最重要的手段，对学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育。
2. 学生情况分析：有机合成是有机物性质的应用，要求学生在前两章及本章前三节的学习基础之上熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识。因此在本节之前我们上了一节《烃及烃的衍生物》的巩固课，帮助学生把学过的有机化学知识形成知识网，使学生能够正确理解官能团结构与性质的辩证关系，掌握重要有机物相互转化关系，能够从断键、成键的角度正确书写化学方程式，让学生的认知尽可能达到其“最近发展区”，这样为我们本节的学习打下了坚实的基础。
基于以上分析，我制定了本节课的教学目标
三、本节课教学目标
1.知识目标：①使学生掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法
②让学生初步了解逆向合成法的思维方法
2.过程与方法：
①通过小组讨论、归纳、整理知识，培养学生对有机物性质和官能团转化方法的归纳能力。
②通过有机物的合成方法的学习，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力以及信息迁移能力。
③通过分析有机合成过程巩固各类有机物的结构、性质及相互转化关系。
3.情感、态度与价值观：
①体会新物质的不断合成是有机化学具有的特殊的科学魅力，对学生渗透热爱化学的教育。
②培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识。
③加强学生的沟通能力和合作学习能力;以化学主人翁的身份体会化学学科在生产、生活中的实用价值，激发学习化学的兴趣。
四、教学设计流程与教学设计
㈠教学设计理论依据
布鲁纳认知结构理论、皮亚杰建构主义学习理论、维果茨基“最近发展区”理论。
㈡教学策略与方法选择标准
根据教学目标的内容与层次，化学教学内容的具体特征，高二学生的年龄与思维发展情况，我班学生的知识储备和能力特征，化学学科的特征(研究方法、基本思想、逻辑结构)，教师的教学优势能力及我校化学教学的技术条件，教案《有机合成说课稿》。
㈢教学策略
小组合作式教学、启发式教学
㈣重、难点突破
本节的学习重点逆合成分析法，我首先让学生阅读教材，初步了解逆合成分析法，再让学生自主探究学习来理解逆合成分析法的思维方法，最后利用图表引导学生掌握合成草酸二乙酯的逆推法，体会逆合成分析法的思维过程。
五、教学过程
【活动1】
我利用多媒体展示有关福岛核电站起火爆炸、核辐射危害、核辐射防护服及生活中的有机合成材料，通过社会的热点问题的呈现，吸引学生的注意力引出本节要学习的主要内容，让学生了解有机合成在人类社会进步中的意义，同时激发学生的学习兴趣和求知欲望。
【活动2】
学生自学教材初步了解有机合成的定义、任务、过程。本环节的设计目的是：让学生独立利用教材内容资源进行学习，了解什么是有机合成、明确要进行有机合成的任务是什么、要完成有机合成需要怎样的过程、如何进行思考等，培养学生的阅读能力和信息素养。
【活动3】
学生小组讨论用尽可能多的方法合成乙烯、氯乙烷、乙醇。本活动的目的是：从学生已有的知识出发，为学生搭建学习平台，以便学生在原有的学习和掌握的规律的基础上积极主动建构知识。学生通过思考、交流、评价不仅知道了如何制取乙烯、氯乙烷、乙醇，更重要的是还知道了可以用过已经学过的有机化学反应用多种方法制取同一物质，激活了学生理解新知识的桥梁。为顺利完成活动4提供了真实的学习情境。
【活动4】
学生通过完成练习归纳完成问题导学3，再现官能团间的转化关系。目的在于让学生在利用活动3中原有认知结构中的知识经验去同化当前学习到的新知识，以引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，让学生亲身感受到某种官能团的转化有多种方法，同时培养学生的归纳总结能力。渗透在实际应用进行物质合成时，必须依据某些原则选取合理的方法，从而顺利过渡到逆合成分析法。
【活动5】
学生自学教材体会“逆合成分析法”在有机化学中的应用，并展示合成草酸二乙酯的逆推法。
本活动的内容是本节的重点及核心知识，让学生在原有知识的基础上通过自主合作探究性学习理解这些重点知识、核心知识的形成过程，学案上采用图表引导学生构建乙二酸二乙酯逆合成分析法的思维过程。让学生初步学会利用逆合成分析法设计简单的有机化合物的合成路线，通过交流展示培养学生的合作学习的能力及自信心，进一步体会如何利用逆推法解决具体有机合成问题，培养学生综合运用已有知识解决实际问题的能力，给学生充分表现的机会，感受成功的喜悦，从而学会学习。
【活动6】
学生讨论小结有机合成的原则，在前面的活动中已经渗透了有机合成的一些原则，在此基础上让学生通过讨论归纳总结。考虑到本节是有机合成的第一节基础课，鉴于学生的基础，可能总结不够全面，我再利用大屏幕帮助学生完善。这样可为以后评价合成线路打下基础。
学生观看大屏幕“20世纪在有机合成方面获诺贝尔化学奖的重要事件” ，对学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育。
【达标训练】
达标训练共安排了两道题，一题涉及的是正合成分析法，另一题是逆合成分析法。难度逐渐加深。
【活动7】
学生完成达标训练1，再小组讨论，最后板演展示化学方程式。
本题已经给出合成路线，只要求学生根据合成路线写出各步反应的化学方程式。本题所写的化学方程式均是以前没有学过的，但是可利用官能团之间的转化关系正确写出化学方程式。学案将本题作为达标训练第一题的目的有三个：一是通过实例让学生了解如何画合成路线图;二是通过化学方程式的书写考察学生对官能团相互转化关系的掌握情况，同时培养学生灵活应用所学知识的能力;三是让学生感觉此题并不简单，但经过思考又可以解出正确答案，增强学生的自信心及成就感。
【活动8】
学生用5分钟独立完成，用2分钟组内讨论合成路线，学生抢答展示合成线路。
有机合成经验范文6
论文摘要:文章讨论了有机合成化学多媒体课件的制作过程以及在具体的教学中的应用，同时分析多媒体在有机合成教学中所具有的优势以及存在的问题，并针对存在的问题，提出了相应的解决办法。
有机合成制备精细有机化工产品，如医药、农药、香料、染料等的重要方法，也是实验室中合成复杂有机物、提供样品的有力手段。有机合成化学是一门对现代自然科学和国民经济比不可少的重要学科，国内外高等院校的化学、化工专业都开设有有机合成的课程。由于有机合成中化学反应方程式多而复杂，合成设计图及工艺流程图较多，传统的教学已经无法满足当今教学的需要，在这样的背景下，多媒体在有机合成教学的地位显得格外重要。下面根据有机合成化学多媒体教学的实践经验，对多媒体课件的制作以及具体教学中存在的问题进行一定的讨论。
一、有机合成化学多媒体课件的制作
针对我院选择的教材及本院化学专业与化工专业学生的所学基础课的不同以及就业方向的差异，在保留教学内容的基本性、基础性和范例性原则的基础上，合理配置各章节的教学内容，针对不同专业分别制作了多媒体教学课件。两套课件内容侧重点不同，比如化工专业可偏向于合成反应在工业生产的应用，而化学专业就应偏向于化合物合成路线的设计。
在编辑课件的时候，我们首先仔细钻研教材，设想每节课的教学过程，针对教学内容和教学环节，设计动画效果以辅助教学。比如在讲解实例时，先在幻灯片上给出原料和产物，让学生有一定的思考时间，并在教师的引导下分析合成路线，经讨论后得到结论后，再将结论以反应方程式的形式展现在幻灯片上。实践表明，采用动画描述过程时，学生的注意力明显提高。另外考虑到多媒体教学中课件内容有限且不断刷新，不能像板书一样留在黑板上，课件制作时使用了超链接，使相关内容可以方便的联接上，并且每一个知识点都能链接到大纲幻灯片上，同时对重点内容及时进行总结，以避免学生对所讲知识不能整体把握，产生支离破碎的感觉。
在有机合成课件设计过程中，最多的是化学反应方程式的编写，对于这些相对单调的部分，我们一般遵循简洁清晰的原则。在屏幕布局方面，屏幕背景主要使用干净的白色，文字使用醒目的黑色，对于需要突出重点的部分，使用红色表示。在屏幕内容方面，将描述性的内容精炼化，用尽量少的文字分几点来进行表述，以避免满屏文字造成视觉疲劳。对于例题的处理，我们这里主要根据步骤在屏幕上一步一步地去显示，让学生有充分的时间去思考和接受。同时，屏幕上的内容是有限的，在授课的过程中，各个部分的连接以及解释和分析性的讲述都是建立在老师课前良好的备课基础上的。只要将课件与老师的讲述有机的结合，课件才能算是成功的课件。
二、有机合成化学多媒体教学的优势
多媒体教学作为一种新颖的教学手段，其信息容量大，生动形象，使用方便自如，图文并茂，有效地将文字、图像、动画等多种信息表达方式集成一体，为学生提供了一个丰富多彩的教学界面，将难于用语言表达的课程内容生动地表现出来，在提高了学生学习兴趣的同时也提高了其学习的效率。
(一)利用多媒体技术，多媒体技术使教学内容丰富，表达简捷、灵活
有机合成中，内容抽象、构造复杂、难以描述的教学内容并不少见:大量复杂的化学反应方程式，工艺原理图，设备示意图等。在传统教学中是通过板图、挂图来讲解的，效果不明显而且费时间。教师讲课讲得口干舌燥，学生却难以听懂。但是，采用多媒体技术，此难题便可迎刃而解。同时，运用多媒体技术，还可将相关学科的前沿动态信息和要求等以连接的方式制作于课件中，从而解决了课本内容与现实发展不同步的问题，使学生与实际工作岗位上的应用需求更接近，缩短了岗前培训时间，达到了在有限的时间里获得最大的教育效果的目的。
(二)多媒体教学加大了课堂信息传输量，节省时间，提高了授课效率
在传统的教学方式中，教师的板书占用了大量的时间，不仅降低了课堂信息的传输量，而且也给学生造成了很多的等待时间，使课堂变得枯燥。应用多媒体进行有机合成化学教学，可以把课上要讲的内容，如化合物的构造式、结构式、反应方程式等预先制成课件，上课时，点击鼠标，把教学内容工整、规范、形象、清晰地展示给学生，同时用不同的颜色或加特殊标记把重点标示给学生，以引起学生的注意，这样，既节省了时间，又提高了教学效果。
(三)充分利用网络平台和资源开展立体化教学
多媒体教学不应只局限于课堂上的教学，而应充分利用网络平台和资源，开展立体化教学。教案在线，使得学生在任何时候，都可以通过网络了解教学的进度、授课的内容以及每堂课的要点所在。课前播放多媒体教案，可以方便的预习;课后翻阅在线教案，，可以轻松的复习。另外，在自己的空间自学，也不失为优等学生猎取更多知识的一种好途径。有很多学生已经养成在课后浏览多媒体教案进行复习的好习惯。利用网络平台，可以及时解决学生学习中的问题。传统的答疑方式主要是利用课间时间，由于时间不充足，来答疑的学生又很多，不能满足学生的需求。采取在校园网上开设《有机合成化学》的精品课程网站。除了必要的教案以及授课课件等资料外，最主要的是可以进行网上答疑。具体方法是学生可随时上网提问，任何一个有机化学的任课老师都可以给予学生及时地回答，另外还可利用电子邮件与学生进行沟通。通过这种方法，使得教学互动，在学生中形成了一个很好的学习气氛。
三、有机合成化学多媒体教学的不足
运用多媒体技术进行有机合成课堂教学具有许多优势，但在实际教学过程中发现存在有一些问题需进一步探讨和研究。
(一)学生不记课堂笔记
在传统教学过程中，板书设计是一项重要的教学研究内容，合理的板书内容可使课堂结束时，黑板上依然保留有本次课堂教学的知讥结构及重点、难点内容，容易使学生系统的作好课堂笔记。而在使用多媒体授课的过程中，发现有许多学生上课时只带有教学参考书和笔，在上课过程中不记笔记，这可能是由于多媒体课件的播放速度较快，信息的出现和消失速度往往也较快，不能有较长的时间保留下来，使得学生顾了听，顾不了记;顾了记，顾不了听，学生很难记好课堂笔记，一堂课下来，学生往往没有一个完整的笔记，因此对于多媒体课件所展示的内容，尤其是重点、难点内容课件的制作需认真研究。
(二)老师讲课的主观能动性受到限制
有的老师在上课过程中过分依赖多媒体课件，忽略了讲课技巧，结果在多媒体课堂上难以自己的讲课思路，坐在电脑前一动不动，像播音员一样按照课件逐一念下来.缺乏语言的抑扬、顿挫和必要的眼神或肢体动作，这样一堂课如一潭死水，毫无生气可言，更别提师生间的交流互动了。特别是当课堂氛围发生变化时，如果学生对某个问题理解不了，表情变得沉重，老师就显得比较被动。所以多媒体教学更重要的是强调教师仍面向学生而不是计算机。
