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保护濒危动物的方法范文1
保护濒危动物英语作文一：Animals Need Protecting
Animals are natural resources that people have wasted all through our history. Animals have been killed for their fur and feathers, for food, for sport, and simply because they were in the way. Thousands of kinds of animals have disappeared from the earth forever. Hundreds more are on the danger list today. About 170 kinds in the United States aloneare considered in danger.
Why should people care? Because we need animals, and because once they are gone, there will never be any more.Animals are more than just beautiful or interesting. They are more than just a source of food. Every animal has its place in the balance of nature. Destroying one kind of animal can create many problems. For example, when farmers killed large numbers of hawks, the farmers' stores of corn and grain were destroyed by rats and mice. Why? Because hawks eat rats and mice, with no hawks to keep down their numbers, the rats and mice multiplied quickly.
Luckily, some people are working to help save the animals. Some groups raise money to let people know about the problem. And they try to get the governments to pass laws protecting animals in danger. Quite a few countries have passed laws. These laws forbid the killing of any animal or planton the danger list. Slowly, the number of some animals in danger is growing.
【参考译文】
动物是自然资源，人们浪费了我们的历史。动物被杀死的皮毛，羽毛，食物，体育，只是因为他们的方式。成千上万种动物从地球上永远消失了。今天有数百人在危险名单上。约170种美国aloneare危险。
为什么人们要关心?因为我们需要动物，因为一旦它们消失了，就再也不会有动物了。动物不仅仅是美丽或有趣的。它们不仅仅是食物的来源。每个动物在自然平衡中都有它的位置。破坏一种动物会产生许多问题。例如，当农民杀死大量的老鹰，农民的玉米和粮食储存被破坏的老鼠和老鼠。为什么?因为鹰吃老鼠和老鼠，没有老鹰来阻止他们的数量，老鼠和老鼠迅速繁殖。
幸运的是，有些人正在努力帮助拯救动物。一些团体筹集资金，让人们知道这个问题。他们试图让政府通过保护濒危动物的法律。相当多的国家已经通过了法律。这些法律禁止任何动物或杀害濒危名单。慢慢地，一些濒危动物的数量正在增长。
保护濒危动物英语作文二：Animals Need Protecting
Earth's biological diversity is being fast decline of many species facing extinction. Threat to the survival of wild animals and plants is a major factor in habitat loss, business development, and wild animals and plants and their products in international trade. Resources are limited, it is necessary for the endangered species, to propose specific measures of protection level. We can formulate the corresponding endangered species laws, application to establish nature reserves, endangered species breeding centers, means of conservation biology, endangered species, the implementation of in situ conservation and ex situ conservation. At the same time, we must restrict international trade in Endangered Species of Wild Fauna and Flora, to make laws to protect endangered species.
保护濒危动物的方法范文2
[摘要] 基于《中国药典》收载的中药材，道地药材、常用中药材、源于濒危物种的中药材及第三次全国中药资源普查中统计数量的中药材名录，分析整理各类文献收载中药材的种类，并应用Excel对各类文献收载中药材种类的异同情况进行对比分析。结果显示，1977年、2000年、2005年和2010年版《中国药典》收载中药材合计894种，《中国道地药材》、《生活中的300种道地药材》、《中华道地药材》、《道地药材图典》共收载道地药材495种，《中国常用中药材》、《常用中药材用法用量》共收载常用中药材326种，列入国家重点保护、红皮书、限制进出口等濒危中药材共280种，第三次全国中药资源普查中统计数量的中药材有360种。由于各类文献编著的目的不同，在收载中药材名录方面，药典的一致性比较高，珍稀濒危的一致性比较低。85%以上的道地药材和常用中药材被药典收载过，80%以上的常用中药材为道地药材，药典和道地药材中有10%～20%的需要保护。结合中药资源普查工作实际，经过统计全国中药资源普查中需要统计资源量的中药材563种，需要进行资源变化情况监测的中药材457种，需要进行濒危情况评价的中药材280种。
[关键词] 中药资源普查；重点调查；中药材名录
[收稿日期] 2013-09-05
[基金项目] 国家自然科学基金项目（81130070， 81072989）；公益性行业科研专项（201007008，201107009，201207002）；中医药部门公共卫生专项（财社[2011]76，财社[2012]13）；中医药全国性专款（ZZYZK2012科技司A002）
[通信作者] 黄璐琦，TeAl：（010）64014411-2955，E-mail：
全国中药资源普查是以一般调查和重点调查相结合的方式开展[1]，获取区域内重点资源的数量是此次普查工作的主要目标之一[2]。由于我国中药资源种类多，中药材“同名异物”、“同物异名”的情况比较多，不同文献收载中药材的种类各异，需要制定全国统一的重点调查中药材名录，以便通过各省的普查数据汇总得到全国范围关于某种中药材的数量信息。本文收集整理各类文献收载的中药材名录，并对比分析各类文献收载的中药材种类的异同，对需要在全国范围内进行调查并获取数据量的中药材种类进行统计，为全国中药资源普查中重点调查对象的确定提供参考。
1 材料与方法
1.1 各类文献中药材名录及对比分析
从以下5个方面选择文献收集整理中药材（TCMM，traditional Chinese medicinal materials）名录：通过查阅《中国药典》（PPRC，Pharmacopoeia of the People′s Republic of China），收集整理药典品种名录；通过查阅与道地药材（DH，Dao-di Herbs）相关的文献，收集整理道地药材名录；通过查阅与常用中药材（TCMMCU，traditional Chinese medicinal materials in common use）相关的文献，收集整理常用中药材名录；通过查阅与濒危物种相关的文献，收集整理濒危中药材（TCMMRS，traditional Chinese medicinal materials from endangered species）名录；通过查阅第三次全国中药资源普查相关的文献，收集整理第三次全国中药资源普查中统计数量的中药材名录（简称“三普药材”，TCMMTS，traditional Chinese medicinal materials be analysed turnover during the third national survey of Chinese material medica resources）。以各种文献中所收载中药材的名称为依据，采用Excel统计计算每一文献中收载中药材的种类数，及各类文献之间收载的中药材种类的异同，并将结果采用表格的形式显示输出。
1.2 重点调查中药材名录
根据中药资源普查工作内容和现有中药材名录，提出重点调查中药材名录：以2010年版药典收载的中药材为基础，删除以食用等他用为主的药材、市场用量小的药材、及人工制成中药材，得到全国中药资源普查中需要统计资源量的中药材名录；以有明确的质量标准和要求，用量较大，具有明显的区域特征的中药材为基础，提出需要进行动态监测的中药材名录；以相关文献收载、源于珍稀濒危和需要保护物种的中药材，提出需要进行濒危情况评价的中药材名录。
2 结果
2.1 各类文献收载中药材名录
2.1.1 药典收载的中药材名录 通过查阅1977年、2000年、2005年和2010年版药典，收集整理药典收载过的中药材名录。结果显示：这4部药典共收载中药材894种[3-6]，包括动物来源58种、植物来源800种、矿物来源32种、人工合成4种。其中，在4部药典中均有收载的种类为450种，3部药典均收载的有82种，2部药典均收载的有77种，仅被1部药典收载的有285种。4部药典和各部药典之间共同收载的中药材种类见表1。
通过表1可以看出，药典收载的中药材种类在不断变化，通过对每一部药典与其他3部药典收载的中药材种类进行对比分析，其中增加和删减的中药材种类数见表2，3。对各部药典收载中药材种类变化情况进一步分析，结果显示：从1977年版药典到2010年版药典，每一部药典的颁布，均有新的种类进入药典名录，但新增加的数量逐渐减少。如2000年版在1977年版的基础上新增加66种，2005年版在2000，1977年版的基础上新增加52种，2010年版在2005，2000，1977年版的基础上新增加27种。每一部药典的颁布，均有部分种类在新版药典中被删除。药典对于部分标准不完善、多年无生产、临床不良反应多的中药材做适当调整[3]，从1977年版到2010年版药典，曾经进入过药典名录但在2010年版药典中未收载的中药材共有281种。其中，1977年版药典收载，2000，2005，2010年版药典均未收载的中药材有235种；2000年版药典收载，2005，2010年版药典均未收载的有3种；2005年版药典收载，2010年版药典未收载的有43种。1977年版药典收载的部分中药材，被2000年版删除后被2005，2010年版重新收载。其中，2005年版在2000年版的基础上重新收载1977年版的中药材4种，2010年版在2000，2005年版的基础上重新收载1977年版的中药材30种。
对各部药典收载的动、植和矿物类药的变化情况进行分析，结果显示，植物类药在各部药典名录中变化的比例较大，动物类和矿物类变化的比例较小，见表4。
2.1.2 道地药材名录 通过查阅《中国道地药材》、《生活中的300种道地药材》、《中华道地药材》、《道地药材图典》收集整理与道地药材相关的名录。结果显示，4部与道地药材相关的专著，共收载道地药材495种[7-10]，包括动物来源47种、植物来源426种、矿物来源18种、人工合成4种。其中有109种中药材在4部著作中均有收载，有109种在3部著作中均有收载，有97种在2部著作中均有收载，180种仅在1部著作中有收载。4部专著及各部专著之间共同收载的道地药材种数统计结果见表5。
从表5可以看出，不同专著收载的道地药材种类差别较大，多的收载369种，少的收载159种。通过分析结果显示，4部专著的侧重点不同，其中《中国道地药材》为比较早的一部有关道地药材的专著，系统地整理了道地药材形成和发展的客观规律，共收载道地药材159种。《生活中的300种道地药材》以药材功效为纲，介绍了每种药材的性味归经、功能主治、配伍宜忌、养生禁忌等基础知识，收载道地药材300种。《中华道地药材》的品种篇以区域为纲，分川药、广药、云药、贵药、南药、海药、怀药、淮药、浙药、关药、北药、秦药、藏药、蒙药和维药，收载道地药材310种。《道地药材图典》针对每种药材配以药材原色图片和生态环境图片，分4册收载道地药材369种，其中《华东卷》收载117种、《中南卷》收载97种、《西南卷》收载86种、《三北卷》收载108种（部分品种有重复）。对各部专著收载动、植和矿物类药种类的变化情况进行分析，结果显示，植物类药在4部与道地药材相关专著中变化的比例较小，矿物类药种类变化的比例较大，见表6。
2.1.3 第三次全国中药资源普查中通过市场调查统计数量的药材名录 通过查阅《中国中药资源》，收集整理第三次全国中药资源普查中通过市场调查统计数量的中药材名录，结果显示：第三次全国中药资源普查通过市场调查获取360种（原著写362种）中药材的数量信息[11]，其中，动物来源28种、植物来源321种、矿物来源11种。通过分析，结果显示三普药材中有超过90%的为植物类药。
2.1.4 常用中药材名录 通过查阅《中国常用中药材》和《常用中药材用法用量》，收集整理常用中药材名录。结果显示，2部专著共收载常用中药材326种[12-13]，包括动物来源30种、植物来源287种、矿物来源8种、人工合成1种。其中有111种在2部专著中均有收载，有215种仅在一部中收载。《中国常用中药材》共收载常用中药材138种，其中，动物来源8种、植物来源128种、矿物来源2种。《常用中药材用法用量》共收载临床常用中药材300种，其中，动物来源22种、植物来源271种、矿物来源6种，人工合成1种。通过分析，结果显示常用中药材中90%以上的为植物药。
2.1.5 源于珍稀濒危物种的中药材名录 从列入国家重点保护名录、红皮书、限制进出口和濒危4个方面查阅与珍稀濒危中药材相关的文献，收集整理源于珍稀濒危物种的中药材名录。结果显示，由国务院正式批准公布需要保护的动植物名录有：《国家重点保护野生药材物种名录》（1987年，国家中医药管理局）收载野生药材物种76种，涉及42中药材种；《国家重点保护野生动物名录》（1989年，渔业、林业部门）收载野生动物物种257种（其中标注所有种的按1种统计），涉及中药材15种；《国家重点保护野生植物名录（第一批）》（1999年，国家林业局和农业部）收载野生植物物种259种，涉及中药材69种。由国务院环保领导小组办公室组织编制的《中国植物红皮书》收载野生濒危植物物种386种（原著写388种），涉及中药材106种；《中国濒危动物红皮书》（共4册）收载濒危动物物种620种，涉及中药材6种。《濒危野生动植物种国际贸易公约》（CITES公约）附录收载中国有分布的物种209种，涉及中药材24种；《中药资源学》附录中涉及限制进出口中药材98种。《中国珍稀濒危药用植物资源调查》收载珍稀濒危药用植物物种57种，涉及中药材55种。
通过统计，与珍稀濒危中药材相关的文献共收载中药材280种[14-21]，由于的部门不同，各类文献共同收载中药材的种类较少，只有3种在4类文献中均有收载，有19种在3类文献中均有收载，有50种在2类文献中均有收载，208种仅在1类文献中有收载。各文献之间共同收载中药材种类数统计结果，见表7。
2.1.6 各文献收载动物类药、植物类药和矿物类药的数量统计 通过分析每种中药材的来源，统计得到各文献收载动物类药、植物类药和矿物类药的数量，见表8。
2.2 各类文献收载中药材种类的对比分析
2.2.1 5类文献共同收载的中药材种类 由于同类文献不同著作之间的编著目的各异，共同收载中药材种类的比例有较大的差异，通过对各类文献收载中药材种类的对比分析，结果显示各部药典之间共同收载中药材种类的比例最高（50.2%），常用中药材和道地药材次之，与珍稀濒危相关文献共同收载中药材种类的比例最小（1.4%）。在收载中药材名录方面，药典的一致性比较高，珍稀濒危的一致性比较低。如与珍稀濒危相关的文献共收载中药材280种，只有1%的中药材在与珍稀濒危相关的5本专著中同时出现，有75%的中药材只在1种文献中有收载。
通过汇总5类文献收载的中药材名录，结果显示5类文献收载中药材种类合计1 182种，5类文献共同收载的中药材有67种。对每类文献收载其他4类文献中药材种类数进行分析，见表9。对每类文献收载其他4类文献药材种类的比例进行分析，结果显示：药典收载其他文献中中药材的比例最高，85%以上的道地药材、常用中药材和三普药材被药典收载过，80%以上的常用中药材为道地药材，三普药材50%以上为常用中药材和道地药材，药典品种和道地药材有10%～20%的需要保护，常用中药材和三普药材中有20%～25%的需要保护。
2.2.2 药典收载其他4类文献中药材种类 通过分析，药典收载其他文献中的中药材种类最多，分别统计分析4部药典收载其他4类文献的种类，结果见表10。通过统计分析4部药典收载其他文献中中药材的比例，结果显示：有30%的濒危品种、80%的道地药材、85%的三普药材和95%的常用中药材被药典收载过，1977，2000，2005，2010年版药典收载其他文献中药材种类的比例逐渐升高。
2.3 重点调查中药材名录
2.3.1 全国中药资源普查中需要统计资源量的中药材名录 由于中药材来源的拉丁学名是中药材和标本鉴定的唯一标准，调查中普查队员的工作对象主要是中药材的来源，因此需要统计资源量的中药材的名称要与来源的名称有明确的对应关系。通过对各类文献的对比分析，只有药典对一种药材多来源或一种资源多药用情况，以及药材名和来源名有明确的对应关系。同时，此次全国中药资源普查试点工作是依托“国家基本药物所需中药原料资源调查和监测项目”开展的，而2010年版药典基本覆盖了国家基本药物名录品种范围[3]。因此，建议全国中药资源普查试点工作期间需要统计资源量的中药材名录可基于2010年版药典收载的品种进行编制。
综合考虑全国中药资源普查试点工作的时间和任务量等条件的限制，重点调查中药材名录基于2010年版药典收载的中药材，删除以食用等他用为主的药材、市场用量小的药材、及通过人工炮制后形成的药材，得到重点调查中药材共563种。基于2010年版药典整理得到这563种中药材来源的名录，共涉及原植物、动物或矿物698种，结果见表11。鉴于全国中药资源普查试点工作中采用的是市场调查和样方调查2种方式获取中药材的数量信息，综合考虑工作经费、时间和外业调查工作难度，及第三次全国中药资源普查以植物类药为主进行数量统计的情况，建议对分布极其广泛、资源不紧缺、自然更新快、用药量变化不大、植物的病理产物、动物和矿物类药材仅做市场调查不做样方调查。通过对563种中药材进一步细分，有249种中药材需要通过市场调查获取流通量信息，同时需要通过样方调查获取蕴藏量信息，涉及原植物444种，见表12；有214种中药材仅做市场调查获取流通量信息，涉及原植物、动物和矿物共257种，见表13。
2.3.2 需要进行动态监测的中药材名录 由于中药材产地和市场之间的供求信息不对称、生产盲目，导致中药材产量和质量不稳定、价格大起大落，严重影响了中药材产业的发展和临床用药安全。根据全国中药资源普查试点工作任务，普查中需要进行国家基本药物中药原料资源动态监测和信息服务体系的建设，并对部分中药材的分布、价格、质量、流通量和蕴藏量等信息进行监测，实时掌握其变化情况，为中药材的生产、保护和利用等工作提供基础数据[22]。为规范和统一监测工作内容和对象，建议主要对4部药典共同收载的450种中药材（有明确的质量标准和要求）、2部常用中药材共同收载的111种常用中药材（用量较大）、4部与道地药材相关文献共同收载的109种道地药材（具有明显的区域特征）的变化情况进行重点监测，共涉及中药材457种（均为普查中需要统计数量的中药材），包括动物类39种，矿物类21种，植物类396种，人工合成1种。同时结合中药资源普查对这457种中药材的商品规格等级、质量标准及检查方法进行研究，制定适应市场需求的中药材商品规格等级标准，为中药材的市场流通提供定价依据；结合传统知识调查，从历史沿革、产区和环境特征方面进行研究，对道地性特征明显的中药材研究制定道地药材标准，为开展道地药材认证提供依据。
2.3.3 需要进行濒危情况评价的中药材名录 第三次全国药用资源普查之后，1987年国务院随《野生药材资源保护条例》了《国家重点保护野生药材物种名录》一直沿用至今，随着时间的推移及我国法律、法规的逐步完善，为使《国家重点保护野生药材物种名录》与其他部门的重点保护动植物名录之间相互兼容，应对其进行适当调整[23]。根据本文的整理，由于各部门之间的职能不同，的关于珍稀濒危和需要保护的物种名录各异，经统计与珍稀濒危相关文献共收载源于珍稀濒危和需要保护物种的中药材280种。因此，建议在此次全国中药资源普查的基础上，研究制定濒危药用资源的评价标准和指标体系，从中药资源学的角度主要针对包括这280种中药材在内的濒危药用资源进行评价，并根据评价结果提出对现有保护物种名录（中药材部分）进行调整的意见和建议。鉴于这280种中药材中，大部分药材来源所在区域的环境较为特殊，只有115种为普查中需要统计数据的中药材，建议在全国中药资源普查的基础上对濒危药用资源进行深入的专题调查和研究。
3 讨论
掌握我国中药资源和中药材的种类，是此次全国中药资源普查的目的之一，根据第三次全国中药资源普查结果，我国中药资源的种类有12 807种[24]。由于中药资源和药材种类多，生产实践中中药材同物异名、同名异物等名称与实物不一致的现象较为常见。在统计过程以拉丁学名为依据进行中药资源的种类统计，结果相对准确。但是中药材尚未全部实现“一物一名”，“一物多名”的情况比较多，要得到中药材的种类数相对困难。《中药材正名词典》是我国第一部以“一物一名”的原则规范全国中药材正名的大型专业词典，全书共收载中药材5 872种，对正本清源、统一药名，解决中药材因一物多名、异物同名而产生的品种错乱现象具有十分重要的现实意义[25]。
影响中药材种类统计结果准确性的因素主要有：同物异名、同名异物现象。由于药名有古今时代的差异，全国各地又有由于民族称谓和地方方言的不同而出现的中药材一药多名和多药同名的情况。《全国中草药名鉴》共收载全国中草药13 200多条，其中植物药11 470多条，动物药1 630多条，矿物药160多条[26]，系统的列举了每种药材的“植物名（动物名、矿物名等）”、“药材名”、“地方名”和“文献名（各种文献中出现的名称）”。孙宝惠等[27]对药典收载的中药材名称与全国20个省、市现行版地方标准所收载的中药材名称进行对比分析，结果发现，药典中的中药材中有21%的与地方标准收载的存在同名异物的现象。一种药材多来源，一种资源多药用。不同文献中会出现药材名与药材来源植物名混用的现象，导致在种类统计时出现重复计算或遗漏等问题。如2010年版药典收载的615种中药材中有144种为一种药材多来源，2010年版药典收载的615种中药材源于718种资源，有80种资源为一种资源多药用。
由于中药材名称的多样性，普查队员在进行数据录入时会遇到一种中药材有多个药材名可选的情况，建议在此次全国中药资源普查的基础上中开展“中药材名称学”研究，并基于谢宗万提出的23条中药材名称规范化取名原则[28]，对众多的中药材正名进行规范化，建立中药材名称命名标准，为中药材的定名提供依据；编制《全国中药资源和中药材名称数据库字典》，实现中药材一物一名（正名），为普查队员进行数据录入和中药材种类统计等工作提供依据。
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Key-point investigation list of traditional Chinese medicinal materials for
national survey of Chinese material medica resources
ZHANG Xiao-bo， GUO Lan-ping， ZHANG Yan， ZHOU Liang-yun， HUANG Lu-qi
（State Key Laboratory of Dao-di Herbs， National Resource Center for Chinese Materia Medica，
China Academy of Chinese Medical Sciences， Beijing 100700， China）
[Abstract] Base on the traditional Chinese medicinal materials list that include Pharmacopoeia of the People′s Republic of China， Dao-di Herbs， the common used herbs， endangered species， to analyze the key-point investigation traditional Chinese medicinal materials list was analysed. Results displayed that the variety number of traditional Chinese medicinal materials in Pharmacopoeia of the People′s Republic of China is 894， the variety number of Dao-di Herbs is 495， the variety number of the common use is 326， the variety number of traditional Chinese medicinal materials from endangered species is 280， and during the third national survey of Chinese material medica resources the variety number of traditional Chinese medicinal materials that were analysed is 360. In the list of Dao-di Herbs and common used herbs over 85% are in the list of Pharmacopoeia of the People′s Republic of China， in the list of the common used herbs over 80% are in the list of Dao-di Herbs， in the list of Pharmacopoeia of the People′s Republic of China and Dao-di Herbs over 10% are in the list of endangered species. The key-point investigation traditional Chinese medicinal materials list includes three part， the first part includes 563 variery traditional Chinese medicinal materials that need to statistics quantity of resource by field investigation， the second part includes 457 variery that need to monitor the changing situation， the third part includes 280 variery that need to estimated endangered situation.
保护濒危动物的方法范文3
Reading and Vocabulary-Saving the Antelopes
教材内容分析：
本课为外研版必修5第6模块濒危动物的第二课时。本模块以许多动物正在濒临灭绝的现实为主题，复习和学习一些有关野生动物保护的词汇，开始动物灭绝的原因的讨论。本节阅读课是在此基础上，进一步展开：了解藏羚羊濒危的现状以及人民和政府在拯救藏羚羊中所做出的牺牲和努力。从而帮助学生增强“拯救野生动物，保护自然”的意识，并从身边的小事做起。此外，本模块的听力，口语部分和文化角进一步讲述了濒危动物这一话题和对于世界基金会的介绍。本节课的学习内容能增加学生的本模块知识的储备量，为本模块其它部分的顺利进行做好了必要的铺垫。
学情分析：
高二学生具备了一定的阅读能力和分析能力，但是在运用策略解决实际问题的能力方面还有待于提高，这个能力也正是即将学习的选修六所要求学生达到的能力，因此要逐步培养他们的学以致用的能力。另外，学生在学习课文时，对文章所涉及的现象和文化内涵理解的深度不够，因此要注意引导。
教学设计思想：
本节课的教学设计是在现行教材的基础上，根据《高中英语教学大纲》和《英语新课程标准》，在课堂教学中，以学生为主体、为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。因此我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。学生参与活动贯穿始终。学生既有个人活动，又有小组活动和班级活动。在课前、课中、课后任务中注重培养学生查找、搜集、筛选有用信息的能力。同时在完成任务、展示成果的过程中，学生能充分体验合作、分享精神，使自主学习、合作探究真正成为学生自主使用的学习方法，真正的提高学生分析和解决问题的能力，交流与合作的能力。
教学目标：
1.知识目标：学习Saving the Antelopes一文，理解文章的大意及其主要信息，并掌握重点单词、短语及句型。
重点单词：endanger， habitat， reserve， struggle， battle
重点短语：be worth， on the spot， in danger
2.能力目标：获取主要信息，根据文章内容对有关陈述进行判断。
3.情感目标：通过所学内容，知道保护野生动物的重要性。
教学方法：
1.Task-based method 任务型教学法
2.Group cooperation 小组合作探究学习法
3.CALL―Computer Assistant Language Learning多媒体辅助英语教学
教学媒体：
黑板、多媒体
教学重点：
阅读掌握并灵活运用词汇，了解文章中的信息和内容，使学生了解藏羚羊濒临灭绝的现状，以及我国政府和世界自然保护组织为拯救藏羚羊所作的努力。
教学难点：
深入了解导致珍稀动物灭绝的原因，探讨拯救野生动物的措施，口头表达并组织成采访的形式。
教学过程：
Step1.导入
Greet the whole class as usual.Show the pictures of panda and tiger， making sure the students know the topic is endangered animal in China， and then introduce the antelope.
通过对熊猫和老虎两张图片的展示，激活学生背景知识，引入稀有动物这个话题，进而引进本课的主题――藏羚羊。
Step2.读前任务（自主学习）
Check the exercise on students' guiding paper to see whether students have previewed the lesson or not. Students answer questions individually.
对学生的自主学习部分进行检查，了解预习情况。
重点单词（注意这些单词的正确发音和意思）
1.endanger __________ 2.habitat __________ 3.struggle _________
4.battle __________ 5.ideal __________ 6.worth __________
7.保护区 __________ 8.灭绝的__________ 9.野生动物_______
10.盗猎者 __________ 11.高原__________ 12.同时 __________
Step3.读中任务（合作探究）
Task1.Read the text quickly and get the main idea of each paragraph and discuss in groups. Also finish the chart according to the numbers and date in the text.
快速阅读Saving the Antelopes 一文， 完成以下练习：
（1）根据每段的段落大意联线。
Para.1 A. Progress has been made
Para.2 B. Jiesang died when protecting antelopes
Para.3 C. Antelopes were killed for their wool
Para.4 D. The business is illegal but difficult to stop
Para.5 E. The Chinese government began to take actions
（2）根据所提示的数字及日期填表
Task2.Read the text again and get detailed information about each paragraph and then make an interview in which there are 6 different roles played by the students who are divided into several groups.
认真阅读Saving the Antelopes 一文， 完成活动――Interview （teamwork）。
根据所学内容，学生们在小组内进行角色扮演，完成访问。
Role 1―Jiesang’friend （Read paragraph 1 and report the story of Jiesang）
Role 2.―Experts （Read paragraph 2 to find out the reasons why the number of the antelope has fallen）.
Role 3―Businessmen （Read paragraph 3 and tell the process of the trade）.
Role4―Officials1 （Read paragraph 4 and tell the efforts they made to protect the antelope and their achievements）.
Role5―Officials2 （Read paragraph 5 and tell the present situation and the future of the battle）.
Role6―Reporter.
Step4.读后任务
Show students a video about people's illegal hunting antelopes and then ask students what should we Chinese people do to save the endangered Tibetan antelope？ Let them discuss in groups and then show their ideas.
教师在多媒体上放一小段人们捕杀藏羚羊的视频，然后让学生小组内讨论如何保护藏羚羊。
Step5.完成任务（课堂检测）
Ask the students make a summary of the text.
根据Saving the Antelopes 一文填空：
One day in January 1994， Jiesang Suonandajie was _____ and killed while ______ the ________ ________. At the _________ of the twentieth century there were millions of antelopes on the Qinghai-Tibetan _______. By the 1990s the number had fallen to about 50，000. What can we do to help them in their ________ for ________？
In the 1990s the Chinese government began to take an active part in _________ the antelopes in the Hoh Xil Nature ________ ― the huge ________ park on the Qinghai-Tibetan Plateau， which is the main _______ of the antelopes.
Today the government _______ to be winning the battle. Since 1997 the antelope __________ has slowly begun to grow again.
Step6.布置作业
1.Write a short passage about how to protect antelopes.
2.Try to recite the passage.
Step7.教后反思
这节英语阅读课之后，我对新课程理念下的高中英语教学有了新的认识。下面那谈谈在本节课的教学过程中的得与失，以求思变：
一、思得
1.在课堂教学中，能够运用新课程标准中的理念，以学生为中心，把他们划分成五组――reports，expets，businessmen，officials以及the Chinese government让学生通过读，讨论，合作和探究等方式完成对本课的学习，达到了对学生情感态度和价值观的形成。同时打破了传统的阅读课的教学模式，把教学引入生活，激发了学生学习的热情和积极性，同时课堂气氛宽松，师生互动融洽。
2.导课自然。运用两张图片提高了学生学习的兴趣。
3.教学目标明确。把本课堂的任务显示在屏幕上，使学生对本节课的任务明确，心中有数，而不至于无所适从。
4.教学任务设计合理。运用了任务型教学方法，在设计任务时由浅入深。如在阅读时遵循学生的思维规律，先略读找出一些数字和时间所指，是学生对一些重要事实有所了解，然后学生分组细读文章，完成自己的任务，从而使学生对课文有一个更深刻的了解，为后边的复述课文打下一个好的基础。
5.注意课文内容的升华。在学生对课文有了很深的理解后，学生通过讨论找出一些更好的保护藏羚羊的对策。这样不仅巩固了课文内容，又能提高学生对野生动物的保护意识，进而做到了对课文知识的升华，构建起学生正确的情感态度与价值观念。
二、思失
1.本人在教学过程中稍显紧张，以至于影响讲课的熟练程度，导致某些环节衔接不够顺畅，这有待以后逐步提高。
2.个别学生参与活动的注意力和积极性不够。应多鼓励学生，再加些pair wor or goup work，使得所有学生能有机会参与活动。
3.对阅读技能没有得到及时指导。
4.由于课时有限，个别学生对课文中的词语不够了解，影响教学效果。
三、思效
一节好的阅读课的所有设计都该围绕文章进行，应注意全体学生的理解和掌握要兼顾vocabulary， structure和topic之间的关系。但由于对学生不了解，故个别教学活动与教学目标达成关系不大。有些学生对文章的了解还不够深刻，但应当对课文内容熟悉，完成了绝大部分的教学设计，效果不错。
保护濒危动物的方法范文4
藏羚羊基因的秘密
藏羚羊绒毛加工成的披肩称为沙图什(shahtoosh)，源自波斯语。意为羊绒之王。一般而言，沙图什是指所有由藏羚羊绒毛加工成的产品，但主要是指用藏羚羊绒毛织成的披肩。由于藏羚羊绒毛稀少，生产一条沙图什至少要杀死3头藏羚羊，因而沙图什非常昂贵。
青海大学副校长格日力的研究团队与深圳华大基因研究院的专家共同努力，在对藏羚羊基因组测序的基础上发现了两个导致藏羚羊绒毛特别柔软的重要基因，如果将这两个基因植入山羊、绵羊等普通羊类身上，这些普通羊类有可能长出与藏羚羊同样的绒毛。方法是，在普通羊类的胚胎孕育时，把这两种基因转移到胚胎中，然后遗传到普通羊类的子代，普通羊类的后代长大后就可以通过基因的表达而生长出像藏羚羊一样珍贵的绒毛，并用于生产沙图什一类的产品。
当然，藏羚羊基因组的破译并非只是发现了决定藏羚羊绒毛的基因，而且发现了许多决定藏羚羊生理特点的基因，这些特点可以被充分利用，既造福于人，也造福于藏羚羊。
例如，藏羚羊抗缺氧和耐高寒的能力特别强，原因何在?这也可以从藏羚羊的基因和生理特点中找到答案。藏羚羊长期生活于高原环境，在缓慢的进化中形成了适应严酷环境的基因基础。对藏羚羊生理、基因研究和测序后，研究人员发现，它的染色体有30对(人的染色体只有23对)，不过基因组大小与人类的相似，约28亿个碱基对(人有约30亿个碱基对)，包含约2.4万个基因(人有约3万个基因)。
普通人在高原地区步行都会感到困难，但藏羚羊却能在高海拔地区奔走如飞，原因何在?其一。藏羚羊的肺部明显大于其他高原动物，这为它在高原缺氧环境下的呼吸奠定了基础。其二，藏羚羊的身上藏着4个喷气式气囊。它的前体两侧的皮下藏有两个气囊，臀部两侧还有两个较大的气囊。这4个气囊会喷出大量气体推动身体前移，因此藏羚羊奔跑如飞。
基因丰富、肺活量大和一身柔软的保暖皮毛使得藏羚羊拥有了抗缺氧和耐高寒的超级功能。4个喷气式气囊又使得藏羚羊能飞奔前行。
藏羚羊的珍贵和悲剧
藏羚羊的珍贵首先在其羊绒的细密和保暖。由于羊绒纤维细密，只有人毛发的1／5，藏羚羊绒毛保暖性极佳。有人夸张地说。用沙图什包起一个鸽子蛋，就可以孵出小鸽子，或者这个蛋会被捂熟。用藏羚羊绒毛制成的沙图什披肩十分轻巧，重量仅有100克左右，可以穿过戒指，所以又叫“指环披肩”，是世界上最精美最柔软的披肩。
正是藏羚羊绒毛的这种保暖特性和美观的特点让藏羚羊陷入悲剧中。一条沙图什女式披肩需要大约300～400克羊绒，这意味着要宰杀3只藏羚羊，一条男式披肩则要5只藏羚羊才能换取。在国际市场上。1000克藏羚羊生绒要值1000～2000美元，一条用300～400克藏羚羊绒毛织成的沙图什价格可高达5000～30000美元。沙图什披肩也成为上流社会和时尚界人物展示其身价和地位的奢侈名片，因而成为富有者大肆追逐的消费品。
对沙图什的疯狂需求必然导致偷猎者对藏羚羊的大肆猎杀。中国近年来查获的藏羚羊皮、羊绒数量和各有关单位在藏羚羊分布区发现的藏羚羊尸骸情况分析表明，每年被盗猎的藏羚羊数量平均在2万头。而且盗猎活动严重干扰了藏羚羊原有的活动规律，对种群繁衍造成严重影响。
1991年羌塘自然保护区东部藏羚羊分布密度为每平方千米O，2头，并且还能看到集群数量超过2000头的藏羚羊群。1994年在新疆昆仑山进行了一次调查，估算该区域藏羚羊数量约43700头。不过，长期在青藏高原从事野生动物研究的专家估计，在1995年中国藏羚羊总数已急剧下降至约5万～7万头，并且现在仍在继续下降。近几年来，再也见不到集群数量超过2000头的藏羚羊群。
偷猎者对藏羚羊的疯狂猎杀更让保护者付出了生命的代价。1994年1月18日，40岁的青海省治多县县委副书记、县西部工委书记兼县林业派出所所长杰桑・索南达杰为保护藏羚羊在可可西里无人区与偷猎者发生枪战，壮烈牺牲。当人们找到他时，他还保持着换子弹的姿势，其身躯被可可西里零下40℃的风雪塑成一尊冰雕。伴随在他身边的是两卡车、上千张藏羚羊的皮。
基因工程能否保护藏羚羊?
在破译了藏羚羊的基因组并发现了决定其优质绒毛的基因后，保护藏羚羊便跨越到了另一个范畴，用人工饲养来满足人类的需求。通过基因工程可以把决定藏羚羊优质绒毛的基因转移到普通的绵羊和山羊身上，让它们产出同样的优质绒毛以生产沙图什披肩。这不仅可以保护藏羚羊，而且可以带动一个产业链，促进经济的发展。
对此，可能存在争议。国际市场一直存在着藏羚羊绒毛加工及贸易，而且一直是违法的，因为藏羚羊早就被列入《濒危野生动植物国际贸易公约》附录I中，禁止屠杀、伤害和买卖。因此，有人认为，只有从根本上取缔国际上存在的藏羚羊绒毛加工及贸易，就像禁止猎杀大象和贩卖大象制品一样，才能有效保护藏羚羊。
但是，如果从家养的角度来增加类似藏羚羊的品种，其实就是在保护藏羚羊。
早在2004年，广东就允许包括梅花鹿在内的54种陆地野生动物可上餐桌，但这些所谓的野生动物是家养的。近些年来，中国野生动物养殖发展很快，鹿、熊、狐、貂、火鸡、灵猫、孔雀、鳖等70余种野生动物在一些地区的养殖已成规模。广东有200多家养殖场里养殖着国家重点保护动物。其中不乏被列入国家一、二级保护动物名录的品种。这些在野外本已稀少的品种经过人工繁殖，数量已有较大增加。广东省林业局表示，由于这些野生动物是大规模经营，成本比在野外捕获要低得多，因而可以减少捕猎，这样其实也是对野生资源的一种保护。
2006年，海南省共有23000家野生动物人工繁殖驯养户，养殖的动物包括虎纹蛙、果子狸、鳄鱼、食蟹猴、龟鳖类、蟒蛇和巨蜥等。年产值达10亿元。中国其他地方的野生动物家养还包括扬子鳄、娃娃鱼(大鲵)等，2006年中国野生动植物繁育利用产值达到2000亿元。而且，子二代的扬子鳄商业开发已于1992年在日本京都国际鳄类专家组会议上获准通过。
中国《野生动物保护法》规定，要“加强资源保护、积极驯养繁殖、合理开发利用”。而且该保护法也规定，人工繁殖驯养的野生动物子二代可以经营销售。1973年2月88个国家在美国首都华盛顿签署的《濒危野生动植物国际贸易公约》(又称《华盛顿公约》)也规定，野生动物如果人工繁殖两代以上就属于人工养殖，可以进行国际贸易，但是需要进出口国的许可证。
反思动物保护模式
藏羚羊基因组的破译和未来的转基因利用也提供了一个思路，可以用技术来拯救濒危动植物。
随着全球人口的迅速增长，人的生存和消费也不断扩大和膨胀，因此与自然之间不协调的矛盾明显加剧，主要表现为人类对大自然的过度索取和需求，造成对生态环境的破坏、动植物的减少和灭绝。世界《红皮书》统计，20世纪以来，有110个种和亚种的哺乳动物及139个种和39个亚种的鸟类从地球上消失，目前约有600种动物已达到濒临灭绝的境地。
这些情况当然加大了人们保护环境和生态的紧迫感，但是，如何保护环境和生态才更为有效，却是一个值得探讨的问题。
禁止猎杀稀有的野生动物、封山育林、建立自然保护区、迁地保护等都是对动植物的保护，但是也有一种更好的方式。即人工繁殖和驯养。人工繁殖和驯养的目的就是增加市场供应量，使得人们对动植物的需求逐渐得到，满足，从供需关系上减少对动植物的需求。
人工繁殖和驯养珍稀动植物一是符合人类饲养动物和栽培作物以满足自身需求的模式。二是通过家养和转基因等技术，能让珍稀的自然资源变得更为普通，从而减少人们对野生动植物的非法获取和牟取暴利，从而达到保护野生动植物的目的。三是家养和利用野生动植物在保护珍稀动植物的同时也发展了经济。
可以看到，在野生动植物保护区，尽管国家投入了大量的人力和物力进行保护，但由于高昂的价格诱使，非法偷盗偷捕现象非常严重。绝大多数濒危动物都有一定的药用、食用、衣用、娱乐和潜在的开发价值，在物以稀为贵的诱使下，一些不法之徒抱着暴富的功利心态与少数人的高消费和猎奇心理相结合，致使猎捕、杀戮和贩卖野生动物的现象屡禁不绝。所以，国家的投入力度在很多时候无法禁绝这类非法行为，甚至一些保护部门监守自盗。
保护濒危动物的方法范文5
根据我国农业畜牧业的现有基础以及对动物生物技术的实际需求，国家应该集中各种力量，着重对生物技术开展基础性的研究，加大技术的投资力度，对一些利润高的技术产品进行重点投资，根据我国农业动物生物技术的现有基础和社会发展变化的主要形势，预计农业生物技术将在以下几个领域取得长足发展。
1.分子生物学技术
由于农业养殖日益呈现出规模化与集约化较高的特征，再加上人们对短期经济效益的集中追求，所以我国传统的畜禽品种资源将会遭遇越来越严重的破坏，其群体数量将日益降低，品种资源的破坏形势会日益加深，根据这种现实情况，未来农业动物生物技术将在以下分子生物领域进行发展：对我国固定的优良品种或基因进行挖掘与定位；为畜禽的遗传多样性进行保护的分子监测技术；我国固有畜禽品种的起源与进化的比较基因组学研究；保存动物遗传资源的生物技术研究。
2.分子育种技术
我国农业中的畜禽育种工作经过长时间的发展，逐渐由追求数量转向追求质量，育种方法也逐渐由数量遗传法转向分子育种与常规育种相结合的方法，所以分子育种技术的改进将是未来阶段我国农业动物生物技术的一个主攻方向，分子育种技术的研究将集中在标记辅助育种技术、数量性状主基因的检测和定位技术、动物功能和抗病基因的诊断技术以及试剂盒的研究，通过这些方面的技术研究提高动物产品的质量，实现其最大效益。
3.分子诊断技术
畜禽疫病是对我国畜牧业生产以及产品安全造成主要影响的关键因素，畜禽疾病的危害严重、流行面广，潜在危险性较大，一旦发生就会造成较大的经济损失，因此，利用免疫学、现代分子生物学以及病毒学的相关技术，对我国畜禽的重要疫病进行分子生物学研究是是农业动物生物技术的主要发展趋势之一，主要包括：重要畜禽疫病的分子诊断、监测、重要畜禽疫病病原的大分子结构与功能研究以及试剂盒的研发。
4.转基因动物技术转基因动物是一种将胚胎工程与分子生物学有机结合而研究出来的一种基因工程动物，这种技术是克隆技术的突破性进展，影响动物发育过程中的基因表达，能够促进遗传学与发育生物学以及相关学科的发展，是加快动物育种进程、提高育种效率，为濒危动物提供生存方式的有效方法。
二、结语
保护濒危动物的方法范文6
论文摘要： 本文从教师要实现角色转变、教师要转变教学模式、教学活动要注意的问题三个角度分析了任务型语言教学理论，旨在促进学生的自主学习。
一个教育专家曾经说过：“课堂教学蕴藏着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有生活。”课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因此，激活课堂，增加教学中的生命意识，强化学生的自主学习，是现代教学的当务之急。在教学过程中，教师和学生是最基本最活跃的因素，要达到最优的教学效果，必须使教与学这两个最活跃的因素真正活跃起来。
我们在课堂教学活动中必须重视激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性；注重情感教育，创设和谐的合作气氛，而采用“任务型”教学理念，是培养学生自主学习的有效途径。
任务型语言教学（task-based language teaching）是国外在20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”（learning by doing）的语言教学途径。我国在实施《新课程标准》后把它作为一种新型的英语教学方法加以引入。是把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以完成具体任务的欲望为动力，以用语言做事为完成任务的过程，以展示任务成果来体现教学的成效。大量的论著和实验资料表明，任务型教学理念是一种以人为本的，能体现语言价值的、先进的、有效的教学理念。这种教学理念实际上可以认为是以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径，形象地说，就是：为用而学，用中学，学了就用。
《新课程标准》强调通过“任务型”学习活动，发展学生“运用语言的能力”。新教材所采用的教学方法是围绕话题开展的活动，即在采用话题、功能、结构相结合的教学方法的基础上，开展“任务型”的活动。新教材努力倡导探究式和发现式的学习方法，提供了内容丰富的“任务型”活动素材，其中有许多“任务”(project)需要学生通过探究和实践、集体合作和课内外结合才能完成。这就要求教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径，教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
首先，教师要实现角色转变。教师应从传统的外语教学中的“主讲”和“指挥”的角色，转变为充当活动的组织者、参与者、指导者，还应充当学生的“活字典”、“资料库”，成为一种媒介、桥梁，做学生活动的伙伴。此外，在“学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的而应是综合的。教师应关注每一个学生的个性发展，引导学生积极参与教学过程，让其获得情感体验、知识积累，以及自我学习的内在需求，重视创新精神与实践能力培养。
其次，教师要转变教学模式。从教师本位向学生本位转变，从传递接受式教学向以引导、探究为主要特征的多样化教学转变，形成以任务教学为主要特色的教学模式，即教师按照自己的教学理念并根据具体需要设计或选择任务与活动，每一个任务就是一个需要解决的问题，这样，学习者就知道自己的具体目标和要求是什么，就会主动去探究解决问题的方法和途径，从而实现发现式学习。如在教八年级“濒危动物”这个内容时，可以设计下面的任务活动：1.全班活动。师生讨论目前濒危动物的种类。2.小组活动。每组选取一种动物进行准备，小组成员通过各种途径（网络﹑图书馆等），收集资料（图片﹑文字等）。3.小组集中。小组成员之间用英语交流收集到的资料，然后整合﹑修改资料。4.各小组推荐一名reporter，向全班介绍所准备动物的生活习性、分布情况、濒危原因、保护措施等，并回答其他同学提出的问题。这样一系列的自主学习活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够挖掘学生的学习潜能。可见，任务型教学可以使课堂教学活动化、交际化，还可以使学生学会合作学习。在这个过程中，学生互相配合，互相帮助，交往能力、表达能力、责任意识、领导才能等都能得到培养。
最后，设计任务型课堂教学活动要注意的问题：
1.任务型课堂教学活动的设计应有明确的目的性和可操作性。各种活动的开展要有利于学生学习语言知识，发展语言技能，不能为了形式而不切实际地开展活动。
2.活动应以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。“兴趣是最好的老师”，脱离生活的活动不能激起学生的兴趣。所以，教师在设计活动时要考虑学生的兴趣和生活经验。
3.活动中要给学生足够的时间和空间来获取、处理和使用信息，发展和提高学生使用语言的能力。
4.教学活动中的任务设计应由浅入深，由易到难，层层深入，逐渐呈现给学生，以满足不同层次学生的需要。
5.活动要有延伸性。由于英语在我国是外语教学，因此，大多数学生在现实生活中不具备语言环境。所以，活动不应该只局限于课堂中，还应延伸到课堂以外的学习和生活中，尽量创造语言环境，让学生学以致用。
“教”是为了适应“学”，而不是“学”适应“教”。英语教师最重要的是精心设计教学任务，营造不同的学习氛围，让学生在不同的语言环境中大胆地去交际，灵活地去运用语言。在这个过程中，学生互相配合，互相帮助，学会合作学习。这样才能充分发挥学生的学习自主性，使学生的交往能力、表达能力、责任意识、领导才能等都得到培养，最终使教师的“教”与学生的自主学习达到完美和谐的统一。
参考文献：
［1］张海清.关于“任务型学习法”在外语教学中的几个问题.课程教材教法，2002，（11）.
