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生物学科的重要性范文1
科学教育的主要目的是提高全体学生的科学素养。公民的科学素养主要包括:科学观念,科学精神,科学态度,科学知识,科学方法和科学的实践能力等方面。生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系,是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。生物课程是自然科学课程,在培养学生科学素养方面有着重要任务。
实验是一种以认识为直接目的的探索活动,是人类认识客观世界的事物、性质和规律,从而能动地改造客观世界的实践活动。进入 21世纪以来,生物科学的发展尤其以现代生物科学理论和现代生物学实验作支撑。因此,生物学实验是生物科学形成和发展的基础,是中学生物学教学的重要组成部分,是达成高中生物课程目标的基本途径和方法。21世纪的人才应该是具有创新意识和丰富的实践经验的高素质的人才,高中生物课程承担着培养具有实验、实践能力和创新意识的未来社会人才的任务。所以,生物学实验是生物学教学的重要基础,是生物学教学的重要内容,是生物学教学的重要方法。
实验内容是高中生物新课程“内容标准”的重要组成之一。与现行教学大纲相比较,高中生物新课程的实验内容、数量和类型都有显着地变化。《标准》中必修1模块列有实验5个,探究4个,资料搜集和分析2个,参观1个。《大纲》中列有实验6个,研究性课题1个。《标准》中不仅实验数目多,而且有各种实验类型,通过这些多样的实验可以锻炼和培养学生的多种能力。例如,通过《标准》中的《观察DNA、RNA在细胞中的分布》、《检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质》、《观察线粒体和叶绿体》、《叶绿体色素的提取和分离》等实验,培养实验操作技能和实验观察能力;通过5、6、8和9等实验,接受科学探究方法的训练,培养其科学探究能力;通过5和10,培养其实验创新能力;通过11和12搜集有关细胞研究和应用方面的信息,培养学生搜集、处理和交流信息的能力。其中实验和探究,一方面紧扣学习的核心内容,另一方面涉及多种方法和技能。但是,《大纲》中的6个实验基本上都是验证性实验,在能力培养方面比较单一。
另外,在必修2“遗传与进化”和必修3“稳态与内环境”的《标准》中包含的实验内容和类型也都明显多于《大纲》,它们不仅可以帮助学生领悟假说——演绎、理解系统分析、建立数学模型、取样调查等方法,而且对于学生全面领悟科学方法也十分重要。《标准》中选修1“生物技术实践”的内容全部是实验课,共选择了13项课题,其中包含的具体实验内容,多数将设计成探究性实验,以培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力,增进学生对生物技术应用的了解。而《大纲》中选修部分仅列有实验2个,实习1个,形式和能力培养方面都很单一。
新课程下高中生物实验教学非常重视能力目标的培养,可以使学生具有较强的观察能力,能够根据观察所得的现象发现问题、提出问题,并通过分析提出自己的见解。在实验中,经常存在着对实验最后结果的记录,而轻视对实验过程中间出现某些现象的记录,重视结果而不重视分析结果,重视对成功实验的肯定,而不重视对实验中的失败查找原因等现象,这些都非常不利于学生实验能力的提高。例如,在观察根尖分生组织细胞有丝分裂的实验中,在显微镜的某个视野中,要让学生了解为什么看到的细胞多数为间期的细胞。在质壁分离和复原的实验中要让学生了解液泡的体积大小、颜色变化如何。在叶绿体中色素提取和分离实验中四种色素彼此分离的原理是什么,这一原理单靠高中教科书中的知识还不够,应让学生了解滤纸是一种吸附剂,四种色素的化学结构和性质不同,它们在滤纸上吸附能力不同,在层析液中溶解度不同,因此,四种色素随着层析液在滤纸条上的扩散速度就不同,胡萝卜素溶解度大而吸附力小,扩散速度快,叶绿素b溶解度小而吸附力大,扩散速度慢。
新课程下高中生物实验教学可以使学生初步掌握科学研究的基本过程和方法。例如,让学生明确实验仪器的原理和药品的特性,掌握选择实验仪器、实验材料的方法,是培养学生使用它们的能力的基础。对仪器的原理、药品的特性不了解,使用起来就会带有盲目性,就不可能形成使用能力。学生在对低倍镜和高倍镜的选择上,经常不能根据观察对象的特点和观察目的进行合理的选择,学生常常由于好奇心的驱使和对低倍镜、高倍镜特点的不了解,总是一开始就用高倍镜,认为高倍镜总比低倍镜观察清楚。这种盲目性,是由于学生不了解显微镜的基本原理,不了解高倍镜放大倍数高,分辨率高,但所看到的视野小。因此,高倍镜只适宜观察局部和细节。低倍镜放大倍数低,但看到的细胞多,适宜观察材料的整体结构,以及寻找观察目标。只有学生了解了这些基本原理,才能正确选择和使用低倍镜、高倍镜。
新课程下高中生物实验教学非常注重强化过程训练。实验教学不仅要求学生掌握各项基本技能,如显微镜使用、临时装片制作等,还要求学生能使各项实验基本技能系统化、整体化,并达到融会贯通,熟练运用到新情境中去解决新问题。因此,实验教学必须强调过程训练。以探究性实验为例,具体要求是:观察要仔细、客观;根据观察提出的问题要有一定的研究价值;假设是经过周密的思考,针对问题提出的一种答案,用来解释观察的现象;实验要设计正确的方法和步骤,为了增强说服力,还需要设置对照组,实验常常要重复多次,结果才可靠;得出结论要有充分的事实依据。
生物学科的重要性范文2
关键词：生物实验；新课改；学生
众所周知，知识源于生活，再高深的理论也需得到实践的验证，教学也一样，素材来自哪里？又会回归哪里呢？教书育人，我不想死板，借着新课改的春风，就让一切回归吧！回归到社会、回归到自然，让我们的学子从实践中收获，从收获中成长！
我是一名生物教师，生物与生活仅一字之差，它们本身也有着不解的渊源，生物实验本身也是生活的一部分，根据新课改的理
念，要让学生贴近生活，轻松快乐地学习并掌握更丰富的知识。在良好的氛围下激发他们最大的潜能，在美好的环境中使其开拓
创新。这些要如何才能做到呢？我个人有以下几点想法：
一、课堂是永远不能离弃的
要改变墨守成规的“死课堂”“死教学”。在藏区传统教学中从不注重实验，只是一味地教师教、学生记，教师是课堂的主导，学生都是被动地接受，这就让课堂变得死气沉沉，教室上方只回荡着老师一个人的声音，久而久之，学生也对这种周而复始，毫无生气的课堂厌倦了。其实教师是在无形中用一种模式限制了学生的思维，使他们本来活跃，有想法的心都被钳制了。相对而言，实验就是活跃学生思维的途径。通过实验不仅培养了学生的动手能力和基本技能，同时也能增强他们的自信心。
二、实验能加强学生对知识的巩固和应用
什么是实验，实验就是用实践去检验真理的过程。让我们的学生从生活实践中去获取他们想得到的知识，然后再将知识创新运用于实践，这就是最理想且期盼的状态。通过实验就能很好地解决这一问题。
三、实验课题可提高学生的科学认知力，培养学生的观察力、分析和解决问题的能力
因为所有实验操作步骤都必须认真严谨，一步出错结果就会
大相径庭。如，“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中，生长素类似物的浓度必须很精确，浓度过高会抑制插条生根，过低促进作用又不明显，所以就要求学生细心对待。
生物学科的重要性范文3
【关键词】 独立医科院校 物理化学 学习兴趣 问题情境 化学史
物理化学是医科院校药学专业的必修课程，它既综合了高等数学、化学、物理学等课程的基础知识，又为后续课程如药物化学、药剂学等的学习提供方法和理论指导，起着承前启后的作用。但由于该课程理论性强、内容抽象，公式、定律相对较多；教学时往往令学生感到枯燥、沉闷，过多的公式和推导也往往使得学生对这门课程的现实意义产生质疑；长久以来，这门课程使得本身基础知识相对薄弱、学习积极性不够、学习自制力控制较差的独立院校药学专业学生产生畏难和抵触情绪并逐渐丧失了学习兴趣。
对我校08、09级药学学生的物理化学学习情况进行调查后发现，普遍存在难学、恐学、厌学现象。因此，在实际教学过程中，如何提高学生学习兴趣，体现“教为主导，学为主体”是提高物理化学教学质量的根本所在。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有引起学生的兴趣，激发学习热情，不断滋生新的求知欲，才能消除畏难情绪和恐惧感，让学生进入到物理化学学习的奇妙世界，愉快学习。
1 联系实际的紧密性
教学中应注重物理化学理论知识的实际应用。对于三本院校的药学生，尤其应注重阐述药学与物理化学的联系，拓宽他们的知识面，打消他们“为什么要学物理化学？学了物理化学有什么用？”的疑虑。作为药学重要的一门基础课，新药设计、药物合成中路线选择、工艺条件确定、反应速率及机制确定需要化学热力学及化学动力学基础；药物剂型的设计与研制，药物在储藏中的稳定性及体内的吸收、分布、代谢都与物理化学内容密切相关。[1]如今，物理化学已渗透到药物合成、药物剂型、药物在体内的分解代谢、药物有效期预测、药物研究、药物临床应用等药学的多个领域。[2]当讲授化学动力学这章内容时，可结合临床药物制剂介绍相关知识，如双黄连注射液是使用非常广泛的一类抗病毒、抗菌中药，而黄芩苷作为双黄连的主要成分，具有利尿、解毒等药理作用，搞清该药物贮存的动力学变化，对该药的广泛推广使用十分必要，从而激发学生学习兴趣，使其能够学以致用。又如在介绍电化学时，引入“细胞折叠酶生物传感器”的实例：德意志研究联合会脑分子生理学研究中心科学家利用此传感器查明一种家族性帕金森氏症的致病机理。通过这样的介绍，不仅提高了学生的学习兴趣，也拓展了学生的知识面。
2 课堂气氛的活跃性
教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”要引起学生浓厚的学习兴趣，就必须有活跃的课堂气氛。
2.1 融入化学史教育 “化学给人以知识，而化学史给人以智慧。”化学史不仅记录了化学科学的孕育、产生、发展过程，而且向人们展示了知识的来源和动态演变，以及蕴涵其中的科学思想和科学方法。物理化学拥有充足的化学史素材。因此，在课堂讲授中引入化学史是必要的，也是可行的。[3]例如，李时珍，出生于一个世代医生的家庭，历经近30年的时间，耗费了半生的心血，完成了《本草纲目》，在化学制药等领域做出了重大贡献；焦耳，依靠自学，发现了焦耳―楞次定律，穷其40年测量热功当量；哈伯通过20000多次试验，筛选出锇为合成氨的最佳催化剂，并成功应用于合成氨生产线。随后，催化剂被改为铁，并逐步发展。如今，合成氨工业基本成熟，成为化肥工业的支柱。哈伯也因此获得了1918年诺贝尔化学奖。通过化学史的融入，学生对化学发展的道路有了充分认识，也被化学的神奇魅力吸引，活跃了课堂气氛，增强了其专业信心和学习兴趣。
2.2 关注科技前沿 物理化学作为基础理论化学往往给人一种远离科技前沿的错觉。实际上，物理化学原理是许多高新技术的基础，且有着重要的应用。因此，教师应充分关注物理化学新进展，结合独立医科院校药学专业特点，介绍相关基础知识在新科技领域的应用，激发学生学习积极性。例如学习“催化”这部分内容时，可结合2010年诺贝尔化学奖获得者赫克、根岸英一和铃木章有关“钯催化交叉偶联反应”的研究，了解催化对新药制备等的作用，进而加深学生对化学动力学相关内容的理解。结合科技前沿，注重师生互动的课堂教学。[4]如对热点问题进行讨论，提高对物理化学课程作用和地位的认识，产生对课程知识学习的浓厚兴趣。
3 问题情境创设的巧妙性
良好的开端是成功的一半。如果教师在导课时，能够创设一种巧妙的思维情境，从而引发学生的学习兴趣，无疑会使教学事半功倍。实践证明：从教学内容出发，选用已学的理论知识、日常生活中的实例来设置问题情境，激发学习兴趣，是一种颇有成效的方法。 如讲化学动力学时，可以巧妙创设问题 “人们生病吃约时为何对不同的药品，一天吃的次数会不同呢?”来激起学生求知欲，从而让学生关注学习，热爱学习。
通过上述几方面措施的实施，充分调动了学生学习的兴趣和积极性；理论与实际相结合，加深了学生的感受和理解，巩固了学生掌握的知识，从而增强了信心，提高了学习兴趣。
参考文献
[1]侯新朴.物理化学（第6版）[M].北京:中国医药科技出版社,2007:2
[2]赵明蕊.物理化学与药学的教学联系[J].河南职工医学院学报,2009, (21)6: 643-644
生物学科的重要性范文4
关键词：生物教学 学习兴趣 素质教育
兴趣是人类积极探究某种事物的认识倾向，也是人们进行学习的强大动力，因此，我们要想搞好教学工作首先就要想办法激发学生的学习兴趣，开展兴趣教学。生物学科是初中阶段的一门必修课程，但是由于生物学科不属于中考科目，很多学生总是把这门学科看成是可学可不学的“副科”，再加上很多教师在教学方法上过于单调、枯燥，对学生采取灌输式的教育，在教学过程中没有把生物学科本身的魅力展现给学生，从而使得很多学生对于这门学科缺乏必要的兴趣。在这样既没有考试压力又没有学习兴趣的情况下，生物教学工作要想搞好就显得十分困难了。为此，作为一名初中生物教师，我们目前重要的任务就是要想办法培养学生学习生物的兴趣，让学生在兴趣的驱使下主动地去学习这门课程。
一、明确学习目标，让学生认识到学习生物的重要性
生物学科是一门基础性的自然学科，大到一些农业生产、医学发展，小到我们的衣食住行无一不与生物科学有着密切的关系。尤其是进入21世纪以后，以细胞工程和遗传工程等为代表的的生物工程技术也有了突破性的发展，从而使得生物科技对于我们的生活影响越来越大。作为一名生物教师，我们要想激发学生的学习兴趣，首先就要让学生了解生物学科的重要性，从而使得他们能够明确学习的目标。要想做到这一点，一方面我们可以通过绪论课的教学工作，让学生认识生物学科在日常生活中的运用以及它未来的发展前景，另一方面，我们在平时的教学过程中也要把生物学科的意义渗透到每一个教学环节，总之，就是要想办法让学生认识到生物学科的重要性，并在此基础上确立一个为之努力的学习目标，这样，有了目标动力的驱使，自然会增加学生学习生物学科的兴趣。
二、重视课前导入技巧的使用
课前导入是课堂教学活动的重要环节，一个精彩的导入不但可以有效地吸引学生的注意力，甚至能够带活接下来一整堂教学内容，因此，我们要想激发学生的学习兴趣就要努力在课堂教学的第一个环节就通过有效的课前导入技巧把学生带入丰富多彩的生物世界。在生物课堂教学中，我们常用的导入技巧有很多，像是故事导入法、演示实验导入法、游戏导入法、设疑导入法、承前启后导入法等，至于用哪一种方法我们可以根据具体的教学内容和学生的特点来确定。例如，我在上到“计划生育”这部分的内容时，首先就问学生一个问题：同学们，你们觉得我们中国人常说的“多子多福”这种说法有道理吗？这个问题一抛出，很多学生就开始在下面七嘴八舌的讨论起来了，有的说有道理，有的说没有道理，接着我就让学生分别阐述有道理和没有道理的理由是什么，这样很多学生都说出了很多的理由。通过这一系列的讨论，整个课堂气氛都被带热了，就连平时不怎么爱学习的学生也不自觉地加入到这个讨论之中。其实，教师也只是提了一个简单的问题，却收到了那么好的效果，由此可以看出，这种课前导入技巧对于教学活动的重要性。
三、充分利用生物实验激发学生的学习兴趣
生物学科是一门以实验为基础的学科，因此，生物实验教学也就成为了生物教学工作的重要组成部分。而由于生物实验的生动性、可操作性、新颖性等特点，使得很多学生都对生物实验充满浓厚的兴趣。因此，教师要想激发学生的学习兴趣，不妨可以利用生物实验来激发学生的学习兴趣。例如，我在上到“细胞是生命活动的基础单位”这部分内容时，就把学生带进了实验室，让他们亲自动手操作，观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。这样，在显微镜下，学生通过自己的眼睛看到了另外一个世界，这让他们感到既新奇又兴奋，从而对这部分内容产生了浓厚的兴趣，这样，再继续接下来的教学内容就会容易很多。当然，由于初中阶段的学生他们的自控能力比较差，尤其是在上实验课的时候，很多学生一进入到生物实验室就忍不住东摸摸、西看看，导致注意力不集中，这样既影响学生对于知识的学习，同时也容易造成实验器材的损坏。因此，教师在上实验课之前一定要加强学生的实验纪律的教育工作，并且要制定严格的实验室管理规定，这样才能够保证学生在实验课上既能学到知识又能培养技能。
四、注意把生物理论知识同生活实际相结合
生物学科本身就是一门应用性很强的学科，因此，教师在开展生物教学工作的时候也要努力把这些理论性的知识同生活实际相结合，这样，不但可以激发学生的学习兴趣，同时还可以加强学生理论知识的实际运用能力。例如，我在上到“人体生理卫生”这部分的内容时，就结合着学生的实际，让学生把课本上的知识同自己的身体结合起来，让学生首先从认识自己的身体器官开始，并且在此基础上让学生养成一些有利于身体健康的良好的走姿、坐姿等。通过这种理论联系实际的学习方式，学生会发现，这些课本上的知识不再是离我们很遥远的东西了，而是与我们每个人都息息相关的东西，并且这些知识如果能够善加利用，会对我们自身产生有利的作用，这样久而久之，学生自然会对这门“有用”的学科产生浓厚的兴趣。
五、多开展一些生物课外活动
生物学科本身就是一门来自于大自然的学科，因此，我们在上生物课的时候也不能脱离大自然而只是从理论上来学习这些生物知识，而是要多创造一些机会让学生能够走进大自然，走进生物知识诞生的这个活生生的世界。为此，作为一名生物教师，一定要想办法为学生多创造一些机会，多开展一些生物课外活动，例如，我们可以组织学生去郊外采集一些植物的样本、制作一些动物标本，观察大自然中的各种生物现象等。又或者，我们也可以组织学生参与一些生物知识竞赛，鼓励学生做一些家庭小实验等，让学生学习的课堂不仅仅是局限在封闭的教室之中，而是把课堂搬到教室以外的任何地方，这种学习空间的变换不但可以让学生的知识面有所拓展，同时也有利于提高学生学习的积极性，增加他们学习的兴趣。
六、有意识地联系社会热点，增加生物知识的时代性
生物学科的重要性范文5
关键词 高中 生物 教学 导入 方法
一、高中生物科特点
生物学科是一门实践性很强的知识学科，主要研究对象是自然界有生命特征的物体。通过学习生物，可以更好的了解自然界中的万物，有利于扩展学生知识面，更好的解决生活中的一些问题。因此，学生掌握好高中生物对于以后的研究发展有很大的帮助。但是，高中生物科因为是将自然界万物的生命特征结合起来的高度结晶，因此，理论知识性比较强，知识比较抽象，这样就需要在授课时做好导学工作，提高学生的兴趣，可以更好的提高教学质量。
二、高中生物导入教学的原则
1、实验性需要很强
为了做好高中生物授课前的准备工作，需要结合生物学科的特点，通过一些实验，直接更直观的演示一些实验，让学生更直观的观察到生物现象，对生物产生浓厚的兴趣。
2、具有很强的启发性
导入教学如果只是简单的走走形式，不但不会引起学生的兴趣，还是耽误教学时间，影响教学质量，因此，做好导入教学一定要重视导入教学的重要性，需要选择有针对性、启发性的方案，这样才会起到事半功倍的效果。
3、具有很强的兴趣性
导入教学的目的就是为了引起学生对生物课的兴趣，因此，为了提高学生的兴趣，在导入教学中选择一些有兴趣、学生很喜欢的一些智力娱乐活动，这样可以更好的让学生掌握生物知识，为生物授课做好铺垫作用。
三、生物导学方法探究
1、结合学科特点，做好实验导学工作
生物学科是以自然界万物为研究对象，小到肉眼无法识别的微生物，大到比人类大数倍的庞然大物。以生命研究为对象，也就决定着在生物教学中需要做好实验工作，通过研究有生命特征的对象，才可以将抽象的知识更加容易的被学生掌握。在授课之前，可以先做实验，引起同学们的兴趣，比如说在传授“根对水的吸收”这一章节生物知识时，可以在上课之前，让学生看一个实验，直接将盐等物质放在黄瓜片上面，这样仔细观察就可以看出有水分出来，这样就可以让学生更直观的观察到根对水分吸收现象的发生。对于淀粉遇碘变蓝实验，可以在课堂讲述原理之前，拿馒头与碘做实验，这样可以让学生更加直观的发现问题，找到问题，继而解决问题，那这样上课就会提高质量。
2、利用兴趣知识导入法
生物学科对于人类来讲是很重要很实际的一门学科，但是生物的复杂性及广泛性决定了生物学科有时也会枯燥无味，为了有效的提高教学质量，可以利用兴趣知识导入法，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，比如说可以利用谜语将生物学科的一些知识结合起来，对于脊椎动物来讲，可以利用谜语，“一把刀，顺水漂。有眼睛，没眉毛。”对于鸟类飞行动物，“日飞落树上，夜晚到庙堂。不要看我小，心肺肝肠全。”，讲植物时，“嘴尖皮厚腹中空，头重脚轻根底浅”，这样可以更好的引起学生的兴趣，将抽象的问题具体化，利用一些时间让学生互相竞猜，可以提供小礼品，这样就能完全的调动学生的兴趣，激发对生物学科的好感，让学生更好的理解生物学科的用处，有利于提高生物教学质量。
3、用实际阐述理论知识导入法
生物学科具有很强的应用性，将自然界中万物的实际特点聚集在一起，组成了生物学科这一理论知识课程，而为了更好的学习生物学科知识，需要将理论知识再实际化，通过实际将理论重新验证一编，将实际抽象出来，再整理成理论知识，这样不仅可以让学生更好的理解知识，更为了以后其他科学研究发展铺下了道路。对于DNA遗传基因来讲，很多学生感觉枯燥，太抽象了，没有实际意义，实际上，这对于此，可以以实际为出发点，举一个实例：“一个家庭中，女儿患有色弱遗传病，但是其兄没有患色弱遗传病，母亲也是正常的，那这个遗传基因是由母亲这边传来还是父亲那边呢”。色弱对于人类来说是很容易见到的，举出这个例子，让学生自己分析，通过这件事，学生还可以利用到其他相关事情上，比如说有的人皮肤是白色，有的人皮肤是黑色，这是显性基因还是隐性基因呢？除此之外，对于免疫功能的介绍，可以通过实例，比如说教科书上有多少细菌，学生板凳上有上万个细菌，在学生感觉到很惊讶的同时，引出教课核心，为什么学生在这样的环境下还可以健康的生长，主要就是由于免疫功能的存在，如此一来，循序渐进的引导学生，让学生通过疑问、惊叹到最后顺利掌握知识。
生物学科的重要性范文6
【关键词】初中生物 初中学生 生物学习 影响因素
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.042
进入初中阶段，学生要进行多学科的学习，其中一门就是生物。生物是一门与我们的生活联系十分密切的学科，学好生物不仅能够提升学生的知识水平，而且对提升学生的生存能力也有很大帮助。而目前还存在一些因素影响了初中学生有效进行生物学习。
一、影响初中学生有效进行生物学科学习的因素分析
虽然现代教学质量得到了有效提升，但是，依然存在一些因素影响学生有效进行生物学科学习。这些因素来自于多方面，只有对影响学生有效学习的因素进行深入的分析，找出症结所在，才能真正的帮助学生更加有效的进行生物学科学习。结合一线的教学经验，目前影响初中学生有效进行生物学科学习的因素，主要体现在以下几方面：
（一）学生对知识点死记硬背
目前影响初中学生有效进行生物学科学习的因素之一，就是学生在生物学习的过程中，依然存在对知识点进行死记硬背的现象。随着现代教学的发展，要求教师培养学生应用知识点的能力，而不管是练习题目还是考试也充分的体现了这一点，学生只有能够对知识点进行灵活应用，才能更好地 应对各种各样的题目。而目前为数不少的初中学生在生物学习的过程中，依然对知识点进行死记硬背，虽然这也能够使学生掌握大量的知识点，但是学生的这种学习方法太过机械，给学生灵活应用知识点产生了不良影响，进而影响了学生学习的有效性。
（二）难以将知识点与实际生活结合起来
另外学生在学习的过程中，难以将知识点与实际生活结合起来。翻开初中生物教材我们不难发现，教材上的知识点与实际生活有着十分密切的联系，如果学生在学习的过程中能够将教材上的内容与实际生活结合起来，对学生更加深入的理解知识点与应用知识点，都会有很大帮助。而目前初中学生在生物知识点学习的过程中，存在难以将教材上的知识点与实际生活有效结合起来的情况，影响了学生应用学习的知识点去解决实际生活中遇到的问题的意识与能力的提升。
（三）不注重培养学生的学习兴趣
初中阶段学生刚刚接触到生物学科学习，因此，教师如何展开教学，如何对学生进行引导，对学生的生物学习产生重要影响。其中，教师在教学的过程中，应该对培养学生的学习兴趣引起重视。而在实际的教学中，初中生物教师在培养学生的学习兴趣方面做的还不够到位，教师在授课的过程中努力对学生进行知识点的讲解十分必要，然而不注重培养学生的学习兴趣，势必难以有效的激发学生的学习积极性，进而在一定程度上影响了学生学习的有效性，也影响了学生在生物学科学习的过程中积极进行探索。
（四）对实验教学没有引起重视
实验是生物学科学习的一个重要部分，初中阶段学生刚刚接触到生物学科，因此对实验充满了好奇心。而目前初中生物教学中，依然存在教师对实验教学没有引起重视的情况。本该由教师在授课过程中对学生进行演示的实验，教师可能会省略演示环节；本该组织学生到实验室进行实际操作的实验，可能学生并没有机会进行实际的操作；教师在鼓励学生在课余时间利用生活中的素材做实验方面做的也不足，这些不仅影响了学生实验能力的提升，而且也在一定程度上影响了学生有效进行理论知识点的学习。
二、克服影响学生有效进行生物学科学习的因素的方法
上文对目前几个较为突出的影响初中学生有效进行生物学习的因素进行了分析。不管是学生个人的原因，还是教师的原因，总之这些因素都在不同程度上影响了学生学习的有效性，应该及时发现，并及时采取有效措施加以应对。针对上文中提出的目前影响初中学生有效进行生物学科学习的问题，在此本人提出如下几种有效的应对策略：
（一）克服对知识点死记硬背的现象
针对目前部分学生在生物学科学习的过程中，存在对知识点死记硬背的现象，要求教师在教学的过程中能够对学生进行有效引导，使学生将知识点的学习建立在理解的基础之上，进而在帮助学生更好的理解知识点的基础上，也能够更好的应用知识点。本人为了使学生克服对知识点进行死记硬背的状态，在授课的过程中就注重引导学生理解知识点，并鼓励学生将知识点的记忆建立在理解的基础之上，较之于学生对知识点进行死记硬背，收到了良好的教学效果。
（二）引导学生将知识点的学习与实际生活结合起来
针对目前初中学生在生物知识点学习的过程中，难以将知识点与实际生活结合起来的情况，要求教师对学生进行有效引导。本人为了引导学生将教材上知识点的学习与实际生活结合起来，一方面在授课的过程中引入生活中的案例；另一方面布置一些观察生活中某些生物现象的作业，这就大大提升了学生将生物知识点的学习与实际生活结合起来的意识与能力。
（三）对培养学生的学习兴趣引起重视
d趣是最好的老师，虽然随着现代教学的发展，很多教师都能够认识到培养学生学习兴趣的重要性，而针对目前部分初中生物教师对培养学生的生物学习兴趣没有引起重视的情况，教师要积极采取有效措施培养学生的学习兴趣。本人认为生物是一门能够从多个角度培养学生的学习兴趣的学科，因此，教师在培养学生的学习兴趣的过程中，一定要实现途径的多样化，这样才能收到更好的培养效果。
（四）对实验教学引起重视
