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对保护野生动物的看法范文1
关键词：新课程；高中英语；课堂教学；有效性；合作；探究
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）24-0060-02
新一轮高中课程改革对广大一线教师而言，既是机遇，又是挑战。新课改强调教学要促进学生的身心发展，培养学生良好的品质以及终身学习的能力，注重学生学习的科学性与探究性，主张自主创新、交流合作式学习。直面新课改，作为高中英语教师，应不断深化并提高对英语新课改的认识，并积极参与课改实践。笔者在新教学理念的指导下开展教学，在具体的实施过程中遇到了诸多问题，从而引发了笔者对新课程背景下如何实施高中英语有效教学的思考，也因此对新课改下的高中英语教学有了新的理解和更深层次的认识。
一、激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与
我国著名的教育名师顾泠沅曾经说过，“在课堂教学过程中，激发学生的学习动机对教师是最有意义的，即教师要让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，一旦有了兴趣，学生就会认真地把课程学好。”可见，激发兴趣在课堂教学中具有重要的作用，学生的学习兴致越高，其学习的内在动机就越强烈，参与热情也就越高，学习效果自然十分理想。在课堂教学中激发学生兴趣的方式很多，只要教师合理选择，操作得当，必能在最短时间内吸引学生的眼球，调动他们的学习积极性。例如，在教学词汇时，教师可以设计一些小的游戏环节，如词语接龙、动作猜谜、单词联想记忆、Crossword，等等，这样能很好地激发学生的学习积极性，促使学生积极参与到学习中来。
又如，多媒体是新时期教师教学的重要辅助工具，凭借其新颖性、形象性、生动性，立体性能很好地促进学生学习兴趣的提升。笔者在教学“Wildlife Protection”这一课内容时，就采用了多媒体引入新课。利用课前精心准备好的课件，在课上为同学们播放了一段短片，影片里有活熊取胆、猎杀海豚、捕杀藏羚羊、猎杀大象等野生动物被虐待和杀害的画面。当学生看完影片后，强烈的画面对比立刻使他们对保护野生动物产生了浓厚的兴趣，这样就很自然地导入了新课，为有效的课堂教学做好了铺垫。
二、充分利用小组合作，加强知识的内化
新课改强调以学生为主体，突出培养学生的创新能力与实践能力，因此，自主学习与合作交流自然也成为了高中英语课堂教学的重点。我们可以看到，在现阶段的高中英语课堂上，几乎每堂课都涉及到了自主学习与合作交流的环节，这说明教师在有意识地将新的教学理念注入课堂，但仔细研究就会发现，相当一部分教师仅仅将自主学习与合作交流作为一种华而不实的教学形式，使得课堂看似热闹，缺乏实质性的教学内容，从而将课堂合作教学演绎成了“走过场”的合作，未能达到有效配合教师课堂教学的目的。
因此，在课堂教学过程中，教师应合理运用小组交流合作环节，让学生明确分工，使每一位学生都能参与到合作学习的过程中，充分发挥学生的主体地位成为课堂的主人。与此同时，强化课堂评价机制，在学生展示的过程中，着重其展示的内容而非形式，并及时给予评价，从而避免学生在某些知识点上形成误区。
例如，笔者在每单元的Reading部分，都要求学生能够进行复述。对于较长篇幅的文章且具有人物情节的，可以让学生自行分组，采取小组合作的形式改编成对话或短剧进行表演。在这一过程中，许多小组的同学都能在原文的基础上进行发挥、扩充，从而将学习内容以新的形式加以内化。
三、重视探究学习内容，避免探究活动流于形式
探究学习是高中英语课程改革的新内容，它主要是为了拓宽学生的知识视野，实现知识、能力、素质的相互渗透、相互促进和相互提高。在探究学习的过程中，其关键在于教师如何去挖掘教材中的素材，有效组织并实施探究活动。
例如，在高中英语教材中，有许多关于人文精神的内容，诸如环境保护、水资源保护、艾滋病等话题，教师可以充分利用这些素材，有效结合世界环境日、世界卫生日、世界艾滋病日等主题来开展探究活动。还可以让学生结合课文“Saving the earth”，开展以“爱护环境，保护公共卫生”为主题的英语演讲比赛或英语征文比赛。在探究教学的过程中，为了避免探究活动浮于表面、流于形式，这就要求教师在确定好相关的研究课题后，还应给予学生适当的指导，引导学生对课题进行分析、归纳、整理，进而总结出自己的研究成果，并形成书面或口头报告。其研究成果的汇报形式可以是多样化的，例如，通过辩论会、讨论会、黑板报、多媒体课件展示等形式，进行交流学习。
比如，笔者在教学过程中，结合所学课文，给学生提出了以下一些探究性学习的课题：①Should women stay at home as housewives, or go out to work like men？②Should the government close all the tobacco factories？③Is it necessary to build a new car factory in our town/city？然后，将学生分为正反两方，让学生课后自行收集资料、提出论点、整理信息，做足准备工作后开展辩论赛。在辩论过程中，同学们都积极发言，表现踊跃，学生通过课外的认真准备，在课堂上都有着强烈的表现欲望，从而在激发学生学习兴趣的同时，促进其自主探究学习能力的培养。
四、总结
总之，英语新课程改革影响深远，推动着教学实践的改变。作为工作在一线的英语教师，我们要以新课程为纲领，及时领悟和吸收课改精神，大胆探索和创新教学方法，并将其灵活运用到实际教学中，就一定能提高英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]王静.新课改背景下对高中英语教学的思考[J].新课程?下旬,2011,(4).
