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关于护理专业的知识范文1
关键词：高职护理英语 教学模式 工作岗位能力
中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012)01-0026-02
1 高职护理专业英语教学现状
高职院校的学生都在后批录取，文化基础相对较差，而进入高职院后很多课程是以中学知识为基础，在知识衔接上出现断层，久而久之，学生失去了学习兴趣和热情。而且高职院校的学生在入校时就已选好专业，在他们眼中英语不过是他们的公共课而已，在课堂上不活跃、不投入，他们学习英语大多是为了过级、拿文凭，这样被动的结果导致英语课堂上无论内容深浅，问题难易，学生们常常是三缄其口。
此外，在教材的选用方面，由于没有一套系统权威的护理英语教材，使得英语课程的内容与护理专业的临床要求存在一定差距，课程内容与学生今后的工作岗位联系不够紧密。再加之，护理专业的高职生们并不真正的知道自己该具备怎样的英语水平来适应今后的工作岗位。只有当他们走上了护理工作岗位后，才更清楚什么是自己要学的或者说是学了有用的。所以，笔者决定走访医院，掌握第一手资料，从而确定护理专业学生所应具备的职业能力和应用能力，探索出一条实用有效的护理专业英语教学模式。
2 调查方法、内容及情况分析
2.1调查对象
本次调查发出调查问卷50份，收回有效调查问卷40份。其中护士20名，占50%；医生10名，占25%；医院行管人员5名，占12.5%；医院其他工作人员5名，占12.5%。他们中来自三甲医院的有28人，占70%。
2.2调查情况及分析
从对调查者英语学习时间的调查结果来看，70%的人学习英语长达6年以上。英语学习时间跨度之长，势必会造成大部分学生对英语课堂教学的倦怠及学习兴趣的逐步下滑。而且现在他们所学的英语50%的是用于应付职称考试，只有15%的是用于交际沟通。
表1：
传统英语课堂教学中，教师角色被定格为“传道、授业、解惑”，从表1中不难看出“教师讲得多，学生练得少”的这种课堂教学模式占据了半壁江山。而语言知识的传递只能让学生学习到英语的基础知识，而并没有提高学生语言运用的技能。“以教师为中心”的教学模式，显然已不利于学习者掌握英语学习技能。
表2：
从表2中，我们可以得出这样的结论：创设合适的、真实的教学情景，使学生沉浸在丰富的、逼真的语言环境之中，运用类似的话语模式表达自己对社会、对客体的认知，并在表达中逐步建立起一种认知或情感上的联络，从而巩固其掌握的话语模式。这才是学习者迫切需要的教学模式。
在本次调查中，笔者还了解到医院对拟进护士的英语水平的要求是能进行医学护理方面的沟通，这一项占了85%。特别是在涉外环境下工作的护理人员在日常工作中需要与同事进行交流、执行医嘱、记录日志、讨论护理方案及回答患者咨询等活动。由此可见，我们高职护理专业的英语教学目标应与就业需求相结合，教学内容应与实际工作岗位能力要求相结合。
3 基于调查结果制定教学策略
3.1教材
护理专业英语教材最好能体现护理专业的特点，以传授实用性的护理专业知识为目的，并兼顾到语言和护理技能两方面。在内容上，教材能紧密联系护理专业课程与实际操作流程，以实际的工作流程或项目任务来设计教学单元，加强和扩充护理专业英语的词汇量，提高实际操作中的语言交际能力，真正做到学以致用、活学活用。
3.2教法
教师不再采用单一教法，而是要精心设计教学环节，创设真实的语言环境，给予学生一种真实的体验，将被动听取变为主动探求，将要我学变为我想学，使学生乐于参与到课堂活动中来，使教学在希望或需要的时空中进行，学生也在潜移默化中掌握知识、发展技能、运用语言。
3.3教学场所
教师采用情境教学法，尝试将课堂“搬家”到护理实验室，充分利用护理实验室与模拟病房创设真实的临床护理活动场景。通过角色扮演、实物演示、护理操作、多媒体运用等方法来模拟医护和医患对话情境和操作情境，通过小组讨论等手段来激发学生学习的主体性，同时通过积极的情感体验来培养学生学习护理英语的兴趣与热情。
3.4评价
采用过程性评价与终结性评价相结合的方法来全面反馈学生的学习情况。平时通过课堂参与、作业完成、实际操作、情境表演等方式对学生的学习做出动态的过程性评价。期末采用笔试、口试、操作等方式对学生的护理专业水平与英语应用能力做出终结性评价。教师通过考评方法的改革来促进教学质量的提高。
4 结语
在本次调查中，笔者通过问卷调查了解了高职护理专业学生的英语学习现状和他们走上工作岗位后所期待的全新的英语教学改革。作为一线的英语教师，应始终关注医学英语的特点，做好基础英语向医学英语的过渡工作，使学生学到他们真正需要的与专业有关的知识，力求学以致用。
参考文献：
[1]彭薇.ESP教学理念下涉外护理英语教学改革探讨[J].岳阳职业技术学院学报，2009（11）：55-57.
[2]李步真.“行动导向教学”在英语课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2008（8）：114-115.
[3]杨辉明，陆耀雁.涉外护理英语教学中应正视的几个问题[J].华夏医学，2006（6）：1245-1247.
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关键词：护理 就业指导 学生
毕业生就业问题是职业学校工作的一个重要环节。目前，我校护理专业学生择业时最大的困难不是没有岗位，而是不了解职业，不了解自己，在就业时带有一定的盲目性。因此，通过就业指导，向学生宣传有关就业政策、介绍职业信息，帮助他们正确认识自我。
一、护理专业就业现状
2003年发生“非典”以来，医院对护士需求量上升，就业岗位相对充裕，许多医院和社区卫生服务站来卫校招聘护理专业毕业生。在这样的形势下，一部分护生及其家长产生了一种错误的观点，认为只要进了卫校，毕业后就能有稳定的工作，有了“铁饭碗”，期望值很高。因此，他们在就业时反而无所适从，比较突出的有以下几种现象：
1.盲目跟从现象
部分护生在就业时存在盲目性。在面对用人单位时，他们不是有目的地进行正面了解或实地考察，而是盲目跟从，一个报名，大家一哄而上，相反，较适合于自己的单位却无人问津。
2.对口就业现象
部分护生及家长在择业时过于强调学以致用和对口就业。他们只把工作目标锁定在医院，对一些与医学相关专业的美容护理等岗位不感兴趣，认为护士工作较稳定、待遇高，该专业就应在医院工作。就业观念比较狭窄，没有创业、创新的精神。
3.眼高手低观象
双向选择为学生就业创造了丰富的择业机遇，但是机遇不去把握，就会擦肩而过。有的护生只想在城市、大医院、经济效益好的单位就业，对一些民营医院、农村乡镇医院不屑一顾，好高骛远，从而形成高不成低不就的局面。导致一个个机遇在眼前溜走，一无所获。
4.就近就业现象
护生就近就业的传统思想根深蒂固。他们常以路远、回家不便为由，不愿到离家较远的地方去工作。这2年，外地一些医院来我校招聘护士，学校积极组织，向学生推荐，但学生兴趣不高，愿意前往工作的人很少。
二、就业观念指导
1.讲授职业知识，介绍社企职业
从本地区的医院和职业状况出发，系统介绍各种职业对护士的素质要求、任职资格、求职途径以及需求情况等，结合专业方向，为护生择业提供有效的指导。
2.进行择业观教育
教育护生树立正确的人生观和职业观，将自己的个性特征与职业相匹配，充分发挥自己的潜力，将理想与现实结合起来，教育护生认识到将来所从事的是救死扶伤的崇高职业，更应认真学好专业知识，熟练掌握专业技能，为就业打下坚实的基础。
3.树立先就业后择业观念
指导学生客观评价自己，只要基本适合自己的岗位，就应尽快就业，跨出人生的第一步。
通过宣传优秀毕业生的成功典范和先进事例加以正确引导。邀请往届毕业生回校介绍求职经历和工作体会等方式，提高学生对择业、就业和事业关系的认识。教育毕业生把自己所从事的职业与国家的事业和单位的命运结合起来，激发工作热情，在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。
4.加强爱岗敬业精神教育
爱岗，是指热爱自己的工作岗位；敬业，是指专心致力于所从事的事业。要使毕业生明白，当今社会是人才流动频繁的社会，不再像父辈那样，一辈子只从事一种职业。但是，不管工作岗位怎么换，敬业精神不能丢，无论在哪里工作，只要工作一天，就要积极地、全身心地投入到工作中去。若能在应聘面试时，体现出敬业精神，将会大大增加就业的机会。
三、就业准备指导
引导护生思考这样几个问题：当你即将踏上就业的旅程时，有没有问过自己准备好了吗？我该准备什么？如何准备才能确保就业成功？就此给予充分的就业准备指导。
1.心理准备
护生择业应保持良好的心境，但充满自信并不是盲目乐观，对困难应有充分的估计。由于影响择业成功的主客观因素比较复杂，导致大多数人的择业过程并不是一帆风顺，对一些尴尬局面、挫折等问题应提前考虑，要有一定的心理准备。只有这样，才能充满自信。所以在择业时，既要为成功作好充分的准备，也要能勇敢地面对失败，作最坏的打算。在择业过程中轻装上阵，以平常的心态对待择业的成败。
2.就业材料准备
就业材料包括毕业生推荐表、求职信、个人简历、成绩表及其它各类求职证明材料等。
过去，护生的就业材料以学校的“推荐表”为主，往往没有个性特色。就业材料是求职者的一张名片，是与用人单位沟通的重要桥梁，是求职成功的第一步。凭借它可以尽情展示才华，表达自己的愿望；用人单位可以了解求职者的能力，寻找他们渴求的“千里马”。所以，应指导护生准备好既有感染力，又符合实际的就业材料。就业材料必须分门别类进行整理，装订成册，使人一目了然。
3.就业面试指导
一般面试以谈话的形式出现。多数护生对面试准备不充分，临场发挥失常，对提出的问题不知所措，有的甚至因工资、待遇、住宿条件要求不当而失聘。
择业过程中的面试是相当关键的一步。面试既是应试者的第一个表现机会，也是用人单位对毕业生的第一次评估，是双方能否“一拍即合”的最佳机会。因此，对面试要予以足够的重视，在校要进行模拟训练，作好充分准备。
（1）面试前要充分了解用人单位的情况
现在了解信息的途径比较多，护生可以通过查看用人单位的网页、宣传广告等了解情况。医疗单位一般都是向社会公众开放的。可以实地考察，了解单位性质、工作环境、发展前景、医治的对象、床位数、医务人员队伍、工资待遇等情况，以分析该医疗单位能否满足自己的要求、自己能否胜任该工作岗位，从而权衡去该单位的利弊，以决定自己的取舍，做到在面试时心中有底。
（2）熟练叙述个人简历
叙述个人简历不是对自己简历的背诵，而是结合谋求的岗位，将自己的能力水平实事求是地陈述，尽量口语化，不能夸大其词，夸夸其谈。对方提问时，应有问必答，临场不乱。不要在工资、住宿条件、待遇问题上提过分要求，以免引起用人单位的反感。
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化学是护理专业的基础课程。本文对护理专业的无机化学、有机化学、分析化学几门课程的教学内容进行了整合，以期待基础化学能更好的服务护理专业的专业课程。
关键词：
护理专业；化学；教学；整合
高职高专护理专业的化学课，既是公共课，又是专业基础课。公共课是指以作为社会存在的个体必须掌握的基本的社会共同知识为标准，而不应以专业学习的“够用”为标准。专业基础课是后续专业课学习的基础，旨在让学生掌握与护理联系紧密的基础化学知识、理论的同时，掌握化学实验的基本操作和技能，具备科学思维能力、严谨的科学态度和创新精神，为其它后续课程的学习及今后的发展打好基础[1]。
1化学与护理专业的关系
1.1人体生命与化学
人体是由糖类、蛋白质、脂肪、核酸、无机盐和水等化学物质组成。人体的生命过程也是很复杂的物质变化过程，一切生理、病理现象、代谢过程都与化学密不可分。要掌握人体这一系列变化过程的本质就必须学好化学。
1.2疾病预防与化学
在疾病预防中，常用化学方法对空气、食物、饮用水等进行监测与处理，从而找到预防疾病的有效措施。如配制消毒剂、酒精、注射液以及以上物质的保存及使用的注意事项等都要运用化学知识。
1.3疾病诊断与化学
疾病确诊后就急需药物来进行治疗，各种药物的组成成分、化学结构、理化性质及其在体内所发生的变化和作用都与化学有密切联系。如临床上常用氢氧化铝、碳酸氢钠、乳酸钠来治疗胃病。由此可见，化学是是与护理专业紧密联系、不可缺少的基础课程，是专业课程的前置课程，想学好护理专业的基础课程必须首先学好化学，而现阶段的护理专业的基础化学课程无论从内容上还是习题设置上都明显滞后，不能引起学生的学习兴趣，严重影响基础化学的教学效果，所以必须对其进行改革,才能适应现代护理观下的教学需要。
2高职高专护理专业基础化学教学现状
高职高专的学生大多数基础知识比较薄弱，排斥传统的教学观念，喜欢动手，但不善于学理论；思维活跃，但缺乏韧性；有渴望成功的心态，但是缺乏耐心；有一定的，但是缺乏实际的动手经验；接收新知识很快，但是缺乏对知识的梳理和深入的思考；自学能力较弱；缺乏自我管理、约束性。在这种情况下，如果让学生按部就班的学习无机化学、分析化学、有机化学的课程内容，难度比较大，所需课时过多，会占用专业课课时，影响专业课程的进度。从教师的授课方式上看，多数教师一味地跟着教材走，教学内容单一，教学手段陈旧，教学方式不会变通，不能很好的融合化学知识和护理专业知识，学生听课索然无味，没有发挥学生学习的主动性。从现有教材上看，基础化学教学内容繁多而广泛，许多知识的理论性太强，而实际应用价值不大，如现有教材中的杂化轨道、缓冲容量、电极电势的计算、有机化学的反应历程等知识难度太大，在进行基础化学整合时应进行删减，整合过程中应该突出重点，注意补充进与生活常识和专业课程相关的内容。经过整合，化学教学从学生听不懂、不想听转化成是能听懂的，爱听的[2]。为了更好的让化学服务于护理专业的专业课程，整合基础化学课程整合势在必行。课程整合从狭义上讲，是指一种特定的课程设计方法；从广义上讲，课程整合不仅是一种组织课程内容的方法，还是一种课程设计的理论以及与其相关的学校教育理念。为了培养出“高素质、技能型”的护理人才，笔者遵循高职高专基础化学教学的特点，选取护理专业为研究对象，将基础化学教学内容与护理专业课进行相互融合，力争使整合后的课程既在宏观上涵盖学校教学系统的学生、内容等要素，也要在微观上涉及到认知，情感、技能能成分，让基础化学更好为护理专业课程服务。
3针对护理专业课程调查后进行的基础化学内容梳理
作为专业课程的前期的基础课程，要想改好化学课程，必须掌握专业课程需要哪些化学内容，为此笔者调研了护理专业的专业课教学内容，对所需基础化学内容做了如下统计：3.1无机化学：物质的量及相关计算；化合物的结构及性质；离子反应；溶液的酸碱性；酸碱中和；盐类的水解；化学平衡；影响化学反应速率的因素；分子间作用力。3.2有机化学：有机官能团的辨别；糖类、脂类、蛋白质的结构及性质；杂环化合物；对映异构。3.3分析化学：溶液的配制；溶液的稀释及溶液浓度的计算。除了以上内容上的整合外，笔者还认为在实际教学中应该引入大量和护理相关的教学实例，提高学生的学习兴趣。如各种常见药品的主要成分所属的化学物质，从而引申其性质，最后再次重申其应用以加深巩固化学知识。实例：在讲解酸碱中和的时候可引入常见胃药“胃舒平”。通过PPT图片展示“胃舒平”的主要成分为Al(OH)3，讲解从物质分类上属于弱碱，有碱的通性，所以可以中和过多的胃酸，再延伸到化学方程式的书写。有了实例，让书本上的印刷体可以跃然纸上，让学生更好理解和接受。
4整合后的预期教学效果
通过教学整合与改革，期望我们的学生能够具备以下能力：独立认领与正确使用化学仪器；重点掌握溶液的配制方法；根据实验要求，通过文献查阅设计出合理的实验方案，独立完成实验设计；描述实验现象，正确、规范地完成实验记录。参与课堂讨论，课后及时复习和独立完成作业，努力提高学习和获取知识的能力；认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动；学会运用比较、分类、归纳、概括等方法获取信息并进行加工，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息；参与交流和讨论，学会清楚地阐述自己的观点，表达交流学习方法。感受并认同化学在社会发展和医药研究中的积极作用，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣，形成一套行之有效的学习方法；关注与化学有关的社会问题，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；发扬善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。总之，化学教师在教学中要不断总结、不断整合教学内容，并配以适当的教学方法，通过对护理专业化学基础知识与护理专业整合的实践研究发现，学生对所讲授的学习内容越感兴趣，对知识与技能掌握得越扎实。同时，在化学课上引入护理专业问题，也为学生学习后续课程打下了坚实基础。当然，目前的整合实践仍处于初始起步阶段，要想让教学设计更加合理，教学效果更好，还需不断深入探索和反思，以使基础化学教学能更好的服务于护理的专业课程。
参考文献
[1]华美玲.关于高职护理专业化学教学的几点思考[J].卫生职业教育,2006,(11):94-95.
关于护理专业的知识范文4
【关键词】中职；护理专业；职业道德
在我国经济水平迅速发展的今天，国家对职业教育的重视程度在逐渐提高，因此将职业教育的发展推动了起来。职业教师在日常教学的过程中，不仅需要在学生的今后就业方向上进行指导，还需要将职业学校学生的理论知识与实践训练能力进行强化，更加需要对中职学生的职业道德培养进行加强。高品质的护理职业道德能够将患者与护理人员之间良好的关系建立起来，与学生的今后事业发展有紧密联系，因此加强护理专业的职业道德素质具有重要意义。
一、职业道德的概念与意义
1.职业道德的概念
职业道德尤其具体的概念，是指人们在工作中所发生一系列职业活动均与人们的职业特点有较为密切的联系，而具体职业特点所要求的道德准则、情操以及品质，在职业活动中能够将其表现出来。
2.职业道德的意义
在社会道德体系中，职业道德占据了主要的组成部分，它不但包含了社会道德的一般作用，还囊括了职业道德自身的特殊作用，职业道德的具体作用具有如下几种表现，在职业交往过程中，为内部从业人员与内部从业人员所服务的对象建立良好的交流关系；将所从职业本行业的信誉水平大大提高；将所从职业的发展速度推进；能够大大提升全体社会的道德素质水平。
二、中职学生职业道德的培养现状
1.道德培养体系落后
许多中职学校的护理德育培养课程在二年级才开始开课，其具体的授课方式是教师为学生讲解有关于职业道德素质培养的相关理论知识。处于二年级的学生刚刚接触理论知识，对学习知识的重要性还没理解上去。德育培养教师的理论知识虽然十分丰富，但是对于护理相关专业的课程体系掌握不全面，无法彻底的理解医药行业在德育方面对从业人员的规范。因此，德育素质培养教师在授课过程中不能够及时引发学生心中的共鸣，很难激发学生的学习兴趣，将课堂热烈学习氛围带动起来。
2.职业道德培养深受社会环境影响
中职教育学校缺少职业道德素质培养的教育环境。利益化过重的色彩影响中职德育培养的发展，院校因为能够满足护理专业学生的市场需求量，因此使护理专业的学生尽早参加到工作岗位当中，栽培人才的过程当中，未对其德育素质水平进行侧重提高。如今社会普遍存在过于功利以及不科学的教育政策将会导致中职院校的职业道德素质培养被忽略。
三、中职学生职业道德培养的改进措施
1.在入学时对学生进行引导
中职院校的护理专业在学生二年级时才会进行相关课程的学习，因此，院校可在学生刚刚入学时，就对学生进行相关课程的渗透，为学生制定相关职业生涯计划，使学生能够在职带道德与理想方面树立一个正确的思想，认识并喜爱自己的职业。院校教师还应在学生潜能方面进行相关指导，为学生制定具有规划性以及目标性的发展方案，从将学生的自身综合素质提升。教师还可通过对学生进行主题班会以及心理教育等教育方式，对学生进行自身教育，使学生不仅能够正确认识其专业的重要性，还能够将学生的困难承受能力大大加强，为今后的从事工作方面打下坚实的基础。
2.通过实践训练传授中职职业道德
在教学方法上，院校可进行现代化教学改革，将多媒体技术以及网络教学等先进的教学技术应用到教学方法中。将一些学生所需要的新教学方法如探讨热点问题、理论讲座、实践模拟训练、参观访问有关护理专业的地点，进行积极、大胆的采纳与实际利用，还要结合护理专业学生的实际学习情况，将此类方法充分的在学生课程中使用，做到将理论知识与实际情况充分结合，最终做到相辅相成的效果。使得中职护理专业学生能够在今后岗位中不但具有扎实的理论功底，还具有操作能力强的实践技术水平，更具有高品质的德育素质水平。
四、结论
综上所述，将中职护理专业学生的职业道德培养强化，能够使护理专业的学生自主的将护理道德转化成自身优秀品质，其在医疗活动环节中具有举足若轻的地位，就学生的学习方法而言没有特定的准则，不能够就按照一种方法进行学习，学生应根据学习习惯等制定适合自身学习发展的学习方法，对症下药，就具体实际问题进行分析并找出问题的解决措施。如此，才能够真正将职业道德教育的性能发挥到最大程度，为今后的医疗机构培养职业道德素质较高的人才。
参考文献：
[1]万永成.中职护理专业护生职业道德培养研究[D].石河子大学，2013.
[2]姚娜.中职护理专业学生职业道德养成的探索与实践[J].科教导刊，2016，02（10）：77-78.037.
关于护理专业的知识范文5
在高职教育中护理专业是重要的课程，高职院校开设护理课程可以为国家培育出更多的医学人才，也能为医院提供良好的医护人员。因此，我国应重视对高职护理教育的改革研究，让学习护理专业的学生掌握熟练的护理技能，从而保证在日后能做好自身的工作。
关键词：
高职；护理教育；改革
0引言
在对高职护理教育改革的过程中，首先护理教师要根据《护理教学大纲》和教育内容明确对学生的教育目标，并制定合理的教学方案，其次，教师要对教学方法创新，让学习护理专业的学生积极主动的学习护理知识，这样教师就可以将良好的教学理念灌输到学生的思想中，让学生形成正确的护理学习观念，只有这样学生才能意识到学习护理专业的重要性，从而形成良好的专业素养和职业道德精神。
1关于对高职护理教育改革的现状分析
据调查显示，我国目前对于高职院校护理教育的改革的效果并不容乐。这主要是因为护理的教学观念落后、陈旧，在课堂教学中依旧采用传统的教学方法，从而无法吸引学生的注意力，这样教师就很难激发学生的学习兴趣，致使学生不愿主动的学习护理知识。与此同时，高职院校的护理教师对自身的职业不够重视，在教学时只将书本的理论知识教授给学生，而缺少让学生动手操作的教学课程，这使得学生在学习时不能掌握熟练的护理技能，由于教师自身缺少职业道德观念，使得学生对护理专业的学习也缺乏重视感。如果高职院校不能及时的改变护理教师的教学观念，那护理课程将会成为一门摆设，对高职院校的学生而言起不到任何的教育作用。同时，学生自身的也存在许多问题，由于高中院校所招收的都是文化基础差，素质低学生，这就给教师的工作带来了难度，教师要想将良好的护理理念灌输到学生的思想中，教师就要提升学生的学习素养，让学生自身养成良好的学习理念，但对于高职院校学生素质培养的培养，护理教师却很难有效的完成，从而使得高职院校学生的素质下降，学习效率始终无法提升。
2高职护理教育改革的重要性
随着新课程的不断改革，我国逐渐重视在教育教学中培养高素质高技能的人才。因此，高职院校应积极主动的对护理教育进行改革，从而为国家培育出优秀的护理人才。在对护理教育改革的过程中，教师不仅能将护理专业理论性的知识传授给学生，也会让学生掌握熟练的护理技能，并提升学生的人文素养，让学生对自身的学习的专业受到重视。只有这样学生才能积极主动的学习护理教学知识，并学习的过程中培养自身的思维能力和操作能力[1].
3针对高职护理教育改革提出策略
3.1提升教师的专业素养和教学水平。
在高职院校护理教育的改革过程中，护理教师应积极主动的学习自身的专业知识，研究其专业知识的教学内容和教学方法，思考如何在课堂教学中激发学生学习兴趣，让学生主动的参与到课堂教学中，与此同时，教师也要与同专业的教师互相交流研讨专业知识，从而提升自身的思维创新能力。这样教师就可以提升自身的教学水平，而教师的这种做法也会使让自己形成良好的专业素养。
3.2增强学生的护理学习理念。
护理专业的学生是日后的医护人员，如果学生缺乏良好的护理理念，那学生将无法保证在日后能顺利的进行工作。因此，教师在课堂教学过程中要增强学生的护理理念，让学生对自身学习的专业有准确的认知，这样学生才会认真的学习护理知识，并对自身的专业负责。而当学生形成良好的护理学习理念后，学生就能发现学习护理教学知识的乐趣，从而积极主动的参与到课堂教学中，丰富自身的护理知识[3]。
3.3改善课堂教学模式，激发学生学习兴趣。
护理教师要想让学生对护理教学内容产生浓厚的学习兴趣，教师就要对教学方法创新，在课堂教学中采用新颖独特的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，教师也要护理教学内容与教学方法有效结合在一起，让学生学习到真实的护理知识。
3.4明确教学目标，制定科学的教学方案。
在护理教育改革的过程中，教师要明确教学目标，根据学生的身心发展特点和学习特征研究教学方案，这样教师就能制定出科学的教学方案，并在课堂教学过程中有针对性和计划性的教学，从而使得课堂教学更具有规范性，而学生也可以准确的理解护理教学的意义。
4.总结
总而言之，护理教师要根据新课标的要求对教学方法创新，在课堂教学过程采用新颖独特的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到课堂教学中，教师也应在此过程中培养学生的思想价值观和人文素养，让学生形成正确的护理观念，这样学生在日后就会对自身的工作认真负责，从而提升自身的护理技能。
作者：周澍晗 单位：毕节职业技术学院医学护理系
参考文献
[1]任亚丽,杨洋,范双莉.高职护理“系统解剖与组织胚胎学”说课设计[J].济源职业技术学院学报，2015，(03)：12-23.
关于护理专业的知识范文6
[摘要]英语在众多高职院校非英语专业的课程安排里是属于公共基础课，如何提高公共课堂的教学效果取决于很多因素，而选择一套合适的教材对课堂效果是至关重要的。就这个问题浅谈一下如何选择一套适合高职院校护理专业的英语教材。
[关键词]高职高专；英语教材；医学护理专业
[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2016）30-0129-01
英语作为一门国际化语言，它的重要性众所周知。在最近几十年来，举国上下是掀起了一阵阵英语潮，而这股热潮也吹到了各大高职院校。到目前为止，全国各大院校都相继开设了英语课程，并且希望能够适应和满足社会对英语方面人才的需求。正因为这样，各种高职院校的英语教材也铺天盖地孕育而生。那么如何在这众多的教材当中选择一套合适的英语教材呢？
据了解，有些人学英语是为了出国移民，对于这类人他们所用的教材应该偏重于生活技能和国家人文文化介绍等内容；有些人是为了自己的兴趣而学，对于这类人适合他们的教材可选的范围就很广了，内容可以涉及各个领域；对于为了应付各种英语考试而学的人群来说，适合他们的教程内容就应该包含相对应的考试技巧和模拟训练等。那么对于高职院校的医学护理专业学生来说，他们学习英语的目的是什么呢？在对某院校高专医学护理专业学生的调查中发现，绝大部分学生是为了自己将来的工作而学习英语：一方面她们觉得国外的医疗技术水平比国内相对来说要先进，而且国内很多药品和设备都是从国外进口或引进的，如果懂点英文对未来从事的工作将会有很大的帮助；另一方面，现如今全球对医护人员的需求庞大，如果能多了解医学行业的专业英语对拓宽他们的未来发展空间是非常有利的。基于这点，很多学生希望能利用大学的英语课好好充充电，为以后从事的工作做准备。但现实是，目前很多高职院校非英语专业开设的英语课所用的英语教材跟专业并不挂钩。就拿我们学校来说，非英语专业所选的教程是《高职国际英语》。这套教材总的来说还是非常不错的，它是以公共英语为主，注重学生的听、说、读、写、译全方面发展。虽然它的实用性很强，但是这种实用性主要偏向日常起居生活以及介绍国外的人文文化。比如，第一单元的主题是讲授如何用英语问候“howtosayhello”；第二单元重点是如何用英语问路“howtoaskandgivedirections”；第三单元介绍如何用英语购物“howtoshop”等。所以相对来说，这本教材并不适合医学护理专业学生的学习，它比较适合那些以出国为目的学生使用。而对于广大医学护理专业的学生来说，这些内容与她们的英语学习目的差异太大，很多学生认为这些内容很多都派不上用场。因为她们没有打算出国，这些知识内容没有实用性，所以更容易引发她们厌学的情绪，就算老师在课堂上使出浑身解数也提不起学生的学习兴趣。也就造成现在很多学生在大学学了一年英语却感到和没学一样，甚至把以前的知识也扔了。所以了解学生的需求是选择教材的重点，只有选择一套对学生“胃口”的教材才能让学生找到学习的动力。学生有动力了，愿意主动学习了，才能更好地掌握所学学科知识，做到学以致用。
找到了与学生相对应的专业英语教程后还要分析教材的难易程度，看该教材是否是循序渐进，是否有由易到难的过渡。如果教材内容太难超出学生的理解范围会使学生产生过多的负能量，学生容易放弃；如果教材太易又让学生觉得不够新颖，没有挑战性，学生学得提不起劲。另外，教材内容要与时俱进，及时更新。比如，涉外护理医疗方面的英语教程，市面上有很多关于医疗护理专业的英语教程，可谓是令人眼花缭乱，无从选择。而对于专业英语的初学者来说，教材内容过于专业化会让学生消化不了。笔者认为中国人卫出版社出版的医用英语这套书比较适合高专医学护理专业的学生使用。这套书共三册（上，中，下）。上册内容适合大一学生第一学期学习，中册内容适合第二学期学习，有了前两册的基础，下册可以自己自学。每个章节由三部分组成，分别是：情景对话、短文、写作。情景对话全部是出自医院里可能遇见的任何场景。比如，引导病人挂号问诊，帮病人测血压量体温，嘱咐病人吃药忌口等，这些内容既简单又非常有实用性，操作性强，非常符合卫生类学生的学习。文章的选材都是介绍生活中常见的各种疾病或药物的介绍等，篇幅不长却和学生的专业知识挂钩，与该专业其他专业课的内容有着相辅相成的作用；关于写作，则是选择如何阅读和写病历等等在医院常用的应用文。除此之外，在教材后还附有《常用医学缩写词》《医院部分科室和医务人员名称》《常用标识用语》，以及《药品说明书》，充分体现了高职卫生职业教育专业的特点。这样一套紧扣专业的英语教材不但满足了學生的求知目的，也充分体现了专业英语的重要性。
总而言之，授课教材的选择在整个教学中扮演着重要的角色，要想提高教学质量，真正让学习者体会到学习的实用性，一套合适的教材是必不可少的。
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