前言：中文期刊网精心挑选了护理专业入门知识范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
护理专业入门知识范文1
【关键词】护理；实习；带教 文章编号：1004-7484（2013）-12-7181-01
神经外科的护理具有专业性强、操作要求高，实习护士很难一时入门和接受，因此给实习带教老师带来了一定的难度。我科每年有约80位实习同学，通过系统化、专业化、个体化的实习带教，取得了较好的效果。现将我科实习带教的情况作如下总结：
1材料与方法
1.1带教对象2012年一年内在我科实习的护理专业的大专、中专学生。随机抽取50名实习生的考核成绩做分析。
1.2带教老师的选择要求带教老师具有5年以上的护理工作经验。带教老师定位带教老师首先必须具有良好的医德医风，有丰富的专科临床护理专业知识和经验，护理操作技术规范、熟练，法制观念强，同时还要有一定的人文社会科知识和使用高、精、尖仪器的技能。要打破以往按资排辈、以老为先的带教模式，而是通过考评评出真正具有带教资格的临床护士来承担临床带教任务。在临床教学中师德、师才、师风直接影响着护生的心理和行为，优秀带教老师是提高临床教学质量的根本保证[1]。
1.3带教方法目前我科采取一对一[2]、分阶段目标教学的带教方式[3]。分阶段带教的实施：第一阶段：入科时进行摸底考核，熟悉脑外科的整体状况包括环境，各项规章制度，院感知识等，进行礼仪服务及规范的用语的培训[4]，我院对实习护士都统一服装及头花要求，要求实习护士不留披肩长发，不戴耳环、戒指，不染指甲避免给患者造成不良心理影响。第二阶段：常用设备的使用方法如输液泵、呼吸机、吸引器等，神经外科专科知识的培训及病人的护理特点，神经外科患者病情的观察尤为重要，能够及时发现病情的变化及时处理即可防止继发性颅脑损伤的发生，观察患者的病情包括：意识状态，瞳孔变化，生命体征变化[5]，带教老师对每一位实习同学进行操作示范，并由带教老师向患者说明情况让患者给实习同学进行操作练习。第三阶段：护理教学查房，个案护理查房，培训实习同学护理文书的书写。第四阶段：考核，每批同学实习结束出科前进行考核作为出科成绩。
1.4数据处理应用SPSS15.0软件对数据进行统计学分析，考核成绩用均数±标准差表示。数据服从正态分布采用t检验方法分析。P0.05即认为差异有统计学意义。
2结果
在我科实习的护理同学的出科考核成绩明显高于刚入科考核成绩（见表1），差异有统计学意义，P0.05。
3讨论
护理学是一门理论与实践相结合的学科，而临床实习是理论与实践相结合的有效途径，是学校教育的延续和深化。我科采取了一对一，分阶段目标教学的带教方法对在我科实习的同学进行教学，从实习同学的考核成绩可以看出，临床实习是一种有效的方法，为护理专业的同学以后进入临床工作奠定了基础。为了能够培养合格的护理专业的人才，还应该不断寻求更合理、有效的临床实习教学方法。
参考文献
[1]陈幕媛，林育敏，林楚乔.脑外科护理实习带教体会[J].中国实用医药，2009，4（25）：257-258.
[2]陶贵彦.2种临床护理实习带教方法效果分析[J].卫生职业教育，2011，29（21）：79.
[3]杨燕霞.分阶段目标教学在肾内科护理实习教学中的应用[J].中国实用医药，2012，7（32）：237-238.
护理专业入门知识范文2
关键词：医护专业学生；计算机教学；学习态度和目的；学习兴趣；自主学习
中图分类号：TP39文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 04-0000-01
Discussion on Computer Teaching Methods of Vocational School Health care Major
Liu Xiaozhi
(Medical School of Sichuan Province,Chengdu 610100,China)
Abstract:The computer has become an important and indispensable tool for medical development and progress.In this paper,the students start learning attitude and purpose,and as a means to foster interest in teaching content,teaching methods,innovative capacity of the computer for a discussion of teaching and teaching experiences with their own a number of practices to fully mobilize the interest of students to achieve good teaching.
Keywords:Healthy care major’s students;Computer education;Learning attitude and purpose;Learning Interest;Independent study
在高度信息化的今天，计算机技术已成为包括医学在内各行业发展与进步不可缺少的重要基础技术。我校是以医学护理专业学生占绝大多数的中等职业学校，作为将来大部份都将走向医学岗位的未来医学工作者，掌握计算机基础知识及其在医学领域的应用，是他（她）们必须具备的基本能力之一。在我校的医护专业中计算机教育被定义为公共课，基础课。网络的普及化，很多学生早就对计算机有很多的认识，特别是网络交流方面，使学生对计算机的学习态度目的没有认清，不知道计算机应用的重要性，他们不知道计算机在医学、护理方面的基础作用及其重要性。为了让学生端正对计算机知识学习的态度，明确学习目的，增强学习兴趣，进而能自主学习。
一、端正学习态度和目的
我校医学护理专业都开设有《计算机操作与应用教程》，这也是非计算机专业学生必修的一门公共基础课，主要是针对学生以后的临床工作和学习所进行的必要的计算机操作技能培训，同时也是学习其他计算机知识的入门课程。《计算机操作与应用教程》主要是让中专生学习计算机基础知识，掌握计算机基本应用方法，对于医学护理专业的学生更是如此。计算机不只是为学生能进行的网络聊天，游戏方面和随之带来方便和快乐，而是为今后的工作岗位提供强有力的支持。所以在学习本课程之前，教师应该讲清楚本课程的重要性。
选择正确的学习态度，不应以计算机有其娱乐性而荒废对计算机这门技术的学习和掌握。考虑到中专学生在学校所学的计算机知识程度还有一定的限度，为了能更深地掌握一些理论知识和加强实践技能，可以让他们更广泛地阅读一些专业的计算机知识，但在选择学习内容时，一定要结合学生自己的专业和专长，选择适合学生自己的知识去学。比如，助产、中西结合专业的学生应该学习电脑的熟练操作，临床医学、护理专业的学生还应学习计算机网络等等，而不是去学一些软件设计语言类的东西，要结合所学专业特点和自身特点去学精、学透专业知识，使所学的知识能学有所用，才能使个人能力得以充分的发挥。
二、开发自主学习动力
学习动机是学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生会学习的前提。为激发学生兴趣，增强其学习的自主性，首先要激发学生的学习兴趣，培养其求知欲。计算机科学是一门自身发展更新速度很快的科学，用日新月异来形容完全不过为，刚刚学到一门实用新技术和应用软件只能是一时的成绩，很快就会有更新的技术代替。因此只有打好了专业理论基础，掌握了计算机基本的操作方法和技能，在以后的工作和学习中才会更轻松自如适应专业升级和更新。在这种情况下，任课教师需要重点解决如何培养学生的学习兴趣，激发学生学习的热情和积极性，这也是学生能否学好计算机公共基础课程的关键因素。通过作者学习和掌握的教学理论以及总结平时的课堂教学经验，我认为可以从以下三方面着手更新教学环节，提高教学效果。
（一）多种教学方法结合，提高自主学习兴趣
在教学过程中，教师可以利用各种CAE辅助教学软件，充分利用计算机的特点，借助文字、图片、声音的合成，多将学生感兴趣的医学专业前沿科技动态做到自己的课件里，做到图文并茂、动画显示，使生动活泼的计算机动画界面学习与专业知识了解相伴随。而在介绍计算机硬件组成的时候，可以找一台外挂手持扫描仪的计算机，一方面可以让学生自己见到计算机主机各部件，另一方面也可让学生看到计算机在医学领域与专业操作是多么紧密相联，互为一体了。
（二）多种鼓励机制结合，创设情境，调动学习积极性和主动性
计算机学习是理论和实践相结合的，在计算机教学过程中，也应该多多的鼓励学生。例如：POWERPOINT的制作。前面学习了WORD，EXCEL，有了基础学习POWERPOINT则会更快。给学生一个演示文稿，告之什么是POWERPOINT，POWERPOINT的作用，简单的说明在例子演示文稿中的特点。制作一个至少三页的自己喜欢的主题演示文稿，有一定的要求文字、图片、特效都有才算及格。通过特色给以相应的本节实践分数。并将优秀作品给以演示。对做得好的学生给予嘉奖，从而调动他们的学习积极性和主动性。
（三）结合工作需求，生活需求，提高自主学习能力
为打破课堂的教学的局限性，我们可以组织学生适当参与社会实践活动来拓展他们的视野。比如可以组织学生去参观学校附属医院，重点参观附属医院的网络中心。通过对附属医院网络中心的参观，让学生们亲眼见识到在现代化的医院中如何通过计算机网络管理来实现为病人服务的各项功能：病人从踏入医院挂号开始、医学检查、开处方、缴费、住院、出院全过程都有计算机全程参与管理和处理。临床专业的学生将会体会到计算机在工作中的六大功能：住院管理、医疗管理、医嘱处理、费用查询、报表打印、系统维护。而护理专业的学生在护理工作中应用较多的是医嘱处理、住院管理、报表打印、费用查询等与计算机相关的功能。通过这些观摩学习，让学生在现实的医学工作环境中发现自己学习的不足，了解计算机在医学领域强大而全面的辅助功能，可以更好激发学生学习兴趣，使之产生更主动的学习愿望。
随着医学专业领域对医学护理专业人才操作技术要求越来越高效、严谨、科学，计算机技术在临床护理中的应用只会越来越重要。所以，我们只有不断提高教学艺术和教学水平，加强教师自身修养，提高自身素质，才能实现计算机专业课的优质教学，才能培养出合格甚至优秀的综合型医学护理专业人才。
参考文献：
[1]王道俊.教育学.人民教育出版社,2005
[2]杨明均.试论学生的学习主动性[J].四川教育学院学报,2002
护理专业入门知识范文3
湖南中医药高等专科学校 湖南省株洲市 412012
【摘 要】随着社会的不断发展，对医护人员的需求也与日俱增，尤其是护理人员。所以不断地培养合格优秀的护理专业人才是医护教育的根本，但是传统的护理学教育理念越来越被发现无法满足临床需要。本文从动机理论入手，在传统的基础护理实验教学的基础上，实施新型的理念和方法，从而探索动机理论在基础护理实验教学中应用的效果。方法：以本校2012 级护理专业全体专科生作为实验组，在实验组的《基础护理学》教学中运用动机理论，从技能，人文等各个方面进行有目的的培养；以本校2011 级全体护理专业专科生作为对照组；学期末，将对照组和实验组的实操及理论成绩进行对比，运用统计学的方法进行分析，与此同时，向2012 级全体护理专业专科生发放问卷调查表，回收调查表进行统计分析。结果分析：比较2012 级全体护理专业专科生的实际操作及理论成绩与2011 级全体护理专业专科生的成绩，同时结合调查表的信息，了解2012 级学生对这种实验教学模式的赞成度。
关键词 动机理论；基础护理；实验教学；应用
随着我国医护事业的发展，护理人才的培养也越来越受到广泛的重视，而《基础护理学》是护生培养的基础，是护生培养的入门必修课，因此《基础护理学》的教学好坏与否能在很大程度上影响护理生在接下来的学习，而基础护理学实验是教学的很重要的组成部分，故实验教学的成功与否很大程度上决定《基础护理学》教学的成功与否。当前的发展对护生的培养提出了更高层次的要求，应改变实验教学中以教师为中心的传统模式，运用高等心理学中的“动机理论”，尝试各种方法来激发和培养护生对基础护理的学习动机，重视调动学生在实验中参与的积极性，创造各种机会让学生主动参与，激发学生的学习兴趣，同时注重护生的人文教育方面，为将来的临床工作打下坚实的技能基础和优质的人文服务基础。
1 学习动机理论
学习动机是促使学生能够自觉自主学习的内在动力，是学习的一种推动力。是能够推动学生朝着一个学习目标不断努力的一股力量，学习动机包括多方面的内容，如学习兴趣、对学习必要性的认识及信念、自身学习能力的认同感、学习成就分析等等。各种教育实践活动均表明，学习动机对学习活动具有非常巨大的推动作用，那么如何激发和培养学生的学习动机就是一个至关重要的问题了。下面将介绍一些激发学生学习动机的方法，也即本次本次探究的具体实施方法。
2 动机理论在《基础护理学》实验教学中的应用
2.1 对象
以本校2012 级护理专业全体专科生作为实验组，以2011 级护理专业全体专科生作为对照组。
2.2 方法
本次实验打算从多个方面入手打破传统实验教学的约束，大胆运用多种方法，培养学生对基础护理的学习兴趣，同时也重视护理生培养的人文教育方面，具体措施如下：
（1）同伴教育。打破传统教学以老师为中心的模式，以学生为中心，采取同伴之间相互帮助的方法调动学生的学习积极性。从所有2012 级护理专科生中选择有自信、有能力、大家支持率高的同学作为辅导者，尽量实行一对一的辅导。将实验课的教学课程分为两部分，老师教学和同伴讨论 。
（2）创设合适情境。在实验课的教学中通过创设适合情境，能够充分调动学生的积极性，设身处地的处理问题，从心里对所学知识产生认同感。基础护理的教学涉及到临床护理，出院入院护理等各个方面，比如临床护理这方面，要求一名合格优秀的护士懂得如何很好的照顾病人。创设合适情境，实施项目化教学，从出院到入院由教师精心设计临床案例，以供同学们讨论。
（3）人文教育。护生的教育不仅仅只是技能的教育即可，还涉及到人文的教育，包括如何与人沟通，如何能够设身处地的为病人着想等等。将所有人分成小组，轮流由各个小组上台分享一个身边的或者听说的关于医护人员的感人故事，并且阐述自己的新的体会，提升自己作为医护人员的光荣使命感。
2.3 结果处理
将2012 级护理主演也全体专科生的最后实际操作及理论成绩与2011 级全体护理专科生的成绩进行比较，并运用统计学的方法分析结果是否具有统计学意义。同时根据调查表反馈的信息，了解学生对这种实验教学模式的满意程度。
3 讨论
护理学基础是护理课程的核心，是护理学学生学习临床课程和进行临床实习的基础。基础护理学集中体现了护理基本理论、技术、方法和护理艺术，是护理专业的一门主课，学好基础护理学，有利于培养热爱护理事业的情怀，了解护士的职责，从而能够更好的实现救死扶伤的革命人道主义精神。本文主要通过几种激发学生动机方法的运用探讨了了将动机理论运用到基础护理教学中的效果作用大小。在整个过程中，学生与学生之间，老师与学生之间应该做到很好的配合，以使之能够顺利进行下去。
参考文献
[1] 彭祖杰. 浅谈高等教育心理学在大学物理实验教学中的应用[J]. 大学物理实验，2012，25（2）：97-100.
[2] 董静静. 同伴辅导教学在护理教育中的研究进展[J]. 中华现代护理杂志，2014（20）：51-53.
护理专业入门知识范文4
一、如何上好中职化学课
1．做好从初中到高中的过渡在初中，学生只学了一年的化学课程，有的学生甚至都没有入门就毕业了。而且学生的学习程度大不一样，因此，到了职教以后，教师不能急于讲新课，而应通过问卷和测试等方式了解每个学生对初中化学掌握的情况，之后因人而异地采取不同的教学方法，进而落实到每个学生身上。2．优化整合课程结构从中职生所学专业的实际出发，以培养适用于社会、具有专业技术能力、创新能力的应用型优秀人才为导向，有针对性地调整教学课程。如在给护理专业学生上课时，教师把教学课程侧重于一些化学反应影响到日常生活中的实际例子，使学生能及时地理解教学知识，并能巩固所学知识。在课堂教学中教师要分散难点，引导学生动脑、动手实验，提高学生的学习兴趣。如针对大量的废气如Cl2、CO2、NO等，如何用化学手段加以回收和再利用，工厂废液对周围环境的影响，酸雨的成因及对策等选题，把学生分成化学兴趣小组，课上讨论，课下研究。充分利用化学实验室开展实验教学，让学生在动手中培养操作技能，掌握操作方法，这样认真分析实验结果，反复论证实验方法，既可以优化课堂教学，也充分调动了学生的参与意识。使学生在交流与合作中培养团结协作的意识，化学逻辑推理意识和反思意识，深化对操作流程、化学物质、化学反应的认识和理解。3．利用多媒体技术教学化学是以一门以实验为基础的科学，借助于实验学习可以清晰地了解实验过程，观察反应变化进而了解物质的化学性质及反应原理。在教学中，教师可以运用多媒体技术设计一些演示实验，用图片、动画等效果替代传统枯燥的理论讲解，打破学生学习化学课程兴趣低下的情况。化学教师应及时更新教学理论、大胆探索求新，才能提高教学效果和质量。利用多媒体进行课堂教学，可以放大化学分子结构，洞察化学反应过程。通过形象直观的动画模拟，增强学生的观察力和想象力，丰富课堂教学环节。4．关爱学生，激发学生的自信心在教学活动中，教师对学生的教育起着至关重要的作用，教师的一言一行、一举一动，无不渗透着对学生潜移默化的教育，教学是师生双边的相互沟通，相互交流的相互过程。这个过程师生双方是平等的。首先，在课堂教学中要注意为学生营造出一种浓浓的课堂气氛，教师应让学生真正感受到对他们的关爱和温暖；其次，教师要平等地对待每一个学生，特别是后进生更需要教师的关心和爱护。尤其是护理专业的学生，她们以后是为病患服务的，更要有爱心和耐心，因此教师要把爱的信息传递给她们。5．改变教学效果的评定方法中职学校培养的是实用性人才，需要学生掌握并运用护理程序，实施护理干预，同时要提高人文知识修养和动用操作等综合能力。因此，不能用一张试卷对学生进行考量，教师应结合护理专业学生实际的课堂成绩、实践操作能力、案例分析能力、临床实践能力等进行综合评价。这些评定方法对学生能起到积极的推动作用，为日后成为优秀的护理人员打下基础。
二、结束语
教学是教师与学生双边活动的过程，在中职化学教学中，我们应当以培养中等职业应用型人才为宗旨，因地制宜、因材施教，做一个指导学生学习的引路人。现代护理教育理念是培养全方位、高水平的优秀护理人员，作为中职化学教师必须提高自身的素质，紧跟现代医学发展的步伐，不断改革教学方法，为培养优秀的医学护理类人才做出努力。
作者：刘玉清 单位：辽宁省建平县职业教育中心
护理专业入门知识范文5
关键词：护理；实习带教；泌尿外科
【中图分类号】R54.4【文献标识码】C【文章编号】1672-3783(2012)07-0520-01
临床护理教学是帮助护生将课堂上所学的理论知识与患者的临床护理实践紧密结合的关键环节，是使护士获得专业护士所必需的专业技能、态度和行为的重要途径。而泌尿外科护理实习具有专业性强、操作要求高、护生一时难以入门和接受的特点，给实习带教增加了一定的难度。现将泌尿外科护理实习带教的要点总结如下。
1充分做好实习带教前的准备
1.1心理准备：带教老师必须具备高尚的道德品质，较高的慎独修养，热爱护理专业，热衷于护理教学。带教老师是实习护生接触临床实践的启蒙者，在临床教学中师德、师才、师风直接影响着护生的心理和行为，优秀带教老师是提高临床教学质量的根本保证，要求带教老师端正教学态度、耐心施教，指导护生要从细微之处着手，从传授知识预防差错事故着眼，把好带教质量关。
1.2知识准备：泌尿外科带教老师不但要具备全面的基础护理知识，更应掌握娴熟的专科护理知识和带教技巧，不断提高自身素质，不断积累护理经验，科内每年组织多次护理带教座谈会，相互交流经验，介绍教学技巧，以扬长避短，提高全科护理带教水平。
1.3制订有针对性的带教计划：在每批实习护生到来之时，就应根据不同专业护生的实纲要求与护生共同制订出具体的、有针对性的教学计划。对泌尿外科专科护理很强的操作和护理理论的带教计划，必须有具体的授课时间、操作要求、考核细则和保证措施。
2做好入科时培训，使护生尽快适应实习角色
针对护生临床实习初期积极性高、好奇心强，但对医院护理工作规律和特点比较陌生或认识相对肤浅的特点，集中进行岗前培训，讲解科室概况，护理工作规章制度，如何预防差错事故及临床实习方法与技巧等，请有带教经验的护理骨干对学生进行专题讲座，通过讲解典型事例，引导学生全身心投入临床实习，使护生顺利实现从学校到医院、从学生到护士的角色过渡。
3具体带教要系统化、专业化、个体化
3.1系统化：实习生入科时，带教老师热情接待，以缩短师生间的距离，减少陌生感，让她们对新的学习环境和带教老师产生一种亲切感，激发她们对实习工作的浓厚兴趣，以极大的热情投入到实习工作中。并尽快安排时间，对实习生讲解本科的专科护理知识，通过集中授课，讲解系统性的泌尿外科基础知识，如泌尿系结石、感染、肿瘤、损伤、前列腺增生症、尿道下裂等疾病的原因、临床表现以及治疗和护理要点等，对要求掌握的各种管道的护理、健康指导，以及出院指导等共性知识要重点讲解。
3.2专业化：针对泌尿外科护理无菌要求高、专业性强，涉及患者隐私较多的特点，对学生的实习指导要更耐心细致，操作要更严谨而规范。对专业知识，带教老师要通过一讲解、二示范、三操作实践的方法，让学生反复学习，深刻领会以达到掌握知识的目的。如导尿术，虽然是一般性的护理操作，但具体到泌尿外科的导尿术，则专业性要求更高，也是泌尿外科护理实习的重点内容，在实习指导时要做好下列几点：（1）要求护生在老师的指导下，掌握其操作要领，注意事项，既不盲目粗暴的操作，也不因胆怯害羞而不敢操作。（2）重点讲解操作时如何保护患者的隐私，并告知学生，暴露患者隐私带来的后果：导尿致性征暴露，尤其是未婚患者更感到羞涩、紧张，从而产生压力而引发焦虑等应激反应，强烈的心理反应通过交感神经，使垂体——肾上腺皮质分泌增多，从而导致血流动力学改变。（3）同时向学生讲解操作前和操作时对患者做好心理护理的方法：如告知患者不要紧张，要积极配合操作，如果配合不当会增加插管时的阻力，增加导尿时的不适感，指导患者插管时做深呼吸以保证导尿术顺利进行。（4）根据不同患者、不同疾病、不同的导尿目的，指导学生掌握具体的操作方法：如插管的深度、留置尿管的方法、气囊注水、注气方法等。又如膀胱灌注、膀胱冲洗也是泌尿外科常见的专科操作，应将操作要领告知护生，并让她们亲自实践，体会其中的步骤，冲洗时怎样保持患者床单位干燥，防止被冲洗液漏湿；在持续膀胱冲洗过程中，教会学生如何判断患者是膀胱痉挛，还是管道堵塞引起的尿道口不适感。
3.3个体化
3.3.1针对学生具体情况进行不同的指导：因泌尿外科有其特殊性，会接触不同的异性患者。对性格内向胆小的学生，鼓励她们克服害羞、恐惧心理，以增加锻炼的机会、增加成就感；对积极性高的护生，指导她们胆大、心细，切勿粗心大意，做到精益求精。
3.3.2针对同一种疾病不同患者指导学生如何护理：在病房经常碰到同样是前列腺术后的患者，拔除导尿管后都有不同程度的尿频、尿急现象，该过程的恢复时间有些患者长一些，有些患者要短一些。因此，有的患者及家属第一反应就是怀疑患者的手术是否成功，常常询问医务人员“别人的手术做好了，我的手术为什么没做好”。故在科内医护人员做好对患者的解释工作及心理护理的前提下，带教老师要向实习护生详细讲解同一种疾病不同个体反应的原理、处理方法及对患者心理护理的要点。
4做好实习评价
护理专业入门知识范文6
（一）课程内容深奥抽象，相互之间联系多
生物化学学科中所涉及到的新颖的医学名词较多，对于很多学生是从未听闻的，再加上进行解释的时候使用的都是一些拗口的医学用语，理解起来也具有一定的难度。生物化学研究的都是机体内的复杂的化学反应，参加反应的都是一些结构极其复杂的生物大分子，每一步反应都需要不同的酶进行催化，此外还需要激活剂、变构调节等方式等进行调节，更何况体内的许多反应并不是一步或者几步就可以完成的，往往完成一次代谢需要十步左右甚至更多；再有就是物质代谢之间是相互联系的，联系并不是发生在最后一步，而是发生在中间产物，这就要求学生对中间的反应过程也要掌握的很透彻。无形中加大了学生的学习难度。
（二）高职高专护理专业生源质量逐年下降
最近几年开设护理专业学校在逐年增加，而且各个学校的办学规模也都在扩大，与之相反的却是考生数逐年递减，学校之间招生的竞争越来越激烈，这就导致了学生的入学成绩在逐年下降，其相关能力也都在下降。另外，护理专业对文理科没有严格的要求，所以大部分学校在招收学生时候都是文理兼收，有些学校还招收一些对口、3＋2的学生。文科生、对口生以及3＋2的学生的生物学和化学基础很薄弱，直接导致了学生的空间想象力的匮乏，使得学生在学习一些空间立体构象时难以理解，尤其是一些细胞内进行的肉眼无法看见的化学反应更是无法理解。
（三）学生主动学习能力不高
我国的应试教育，从小学到中学一直都是被动式的“机械学习”，高职高专招收的学生更是习惯于这种学习方式。他们大多喜欢直接得到标准答案，不喜欢也不擅长自己动脑去分析问题、解决问题。这种学习习惯与职业教育的特点相违背，职业教育要求教师教授的内容和教学过程尽可能与学生的就业相一致。学生在将来的职业资格考试和工作过程当中，往往要把理论同真实的案例相互结合起来，去寻找问题、分析问题、解决问题。这对习惯于被动式“机械学习”的学生来说就增加了难度。
（四）理论教学课时有限
根据职业教育发展的趋势和社会就业导向的需求，要求学生具有极强的动手能力，因此许多学校都在进行较大规模的教学改革，其中改革幅度最大就是专业相关课程的设置。大幅度精简专业基础课，增加专业课和实验实训课的比例，因此生物化学的课时数得到了大幅度压缩。作为教师在教学中为了保证学生的实验实训课的比重，只能在理论课上进行压缩，而所需要讲授的理论教学内容多，对于教师在有限的教学课时内完成教学内容提出更高的要求，学生也难以在短时间内充分领悟到生物化学的核心。
二、提高高职高专护理专业生物化学的教学效果的对策
（一）注重上好第一次课
俗话说良好的开端是成功的一半，所以第一次课的教学特别重要。每个课程的第一次课都是对课程的整体介绍，也是课程的入门向导，同时也是教师在学生面前的第一次亮相。学生中流传着“生化、生化，等于神话”的顺口溜，使得同学对生物化学从一开始就会产生一定的恐惧心理，更别说激发学生的学习兴趣了。所以上好第一次课对于增强学生的新鲜感，激发学生的求知欲极其重要。第一次课尽量避免平铺直叙的教学方式，多讲述一些日常生活常见的学生感兴趣的事例。例如：护士洗手后要使用酒精消毒和蛋白质变性的关系；现在市面上盛行的减肥药左旋肉碱为什么能够减肥；和尚吃素也可以长肉；大宝SOD蜜里面的SOD是什么物质，有何作用；养生堂生产维生素E为什么可以抗衰老；食用油为什么橄榄油最健康等等。利用这些和生活密切相关的事例来消除学生的恐惧心理，增强好奇心，增加学生的学习积极性。
（二）采用多媒体辅助教学和板书教学相结合的方式
多媒体教学最大的优点是图像生动，将抽象的理论知识和相关概念以形象和直观的形式呈现给同学，例如在讲解基因工程时，可以插入克隆羊“多利”的照片以及引入2013年3月在发生安徽亳州的首例克隆猪二代的事例，用类似相关的例子来增强学生的注意力，获得更好地学习效果。在使用多媒体教学时，要紧紧抓住教学主线，植根于基础知识，加强与后续相关专业课程的联系。多媒体教学虽然有很多优点，但是由于课件制作水平、播放速度等原因，在教学中也会有各种问题出现。为了避免多媒体教学中的不足，在多媒体教学中注重板书设计，黑板上面可以写出讲授的主干内容，并且把主干内容保留到每次课的结束，以便于最后总结和学生对于本次课内容的整体把握，使学生在课后的复习中能够有一个清晰的思路。
（三）案例式教学，促进学生自主学习，提高学习的目的性
案例式教学是一种成功的教学模式，在我国的教育教学中已经被广泛应用，并且已经取得了卓越的成就，推动着教学改革。案例式教学关键是如何选择合适的案例，选择案例要与教学目标相一致，优先选择一些生活实践、新闻报道及科学发现的案例。例如：生活中常见的糖尿病可以与糖代谢的内容结合起来；高血脂可以与脂代谢的内容结合起来；2008年发生的三聚氰胺奶粉事件与蛋白质的含氮量结合起来；吃糖为什么可以长肉与物质代谢结合起来；女性所使用的美白化妆品当中所添加的酪氨酸酶抑制剂和黑色素的形成结合起来。另外，还可以在课堂上留下与学习内容相关事例，让学生课余时间利用所学知识去进行分析，促进学生自主学习的积极性，对学习内容能够有更加深刻的印象。
（四）启发式教学，培养学生思考问题的能力和思维的主观能动性
学生是学生的主体，教师在教学中要起到很好的引导作用，学生的大脑不是用来接受知识的容器，而是用来整理、加工知识的器官。古希腊教育学家亚里士多德说过“思维自惊奇和疑问开始”。知识只有经过迂回曲折、历经坎坷才能融会贯通。让学生自己去思考问题、解决问题，把问题解决出来之后教师要适当给及鼓励，让学生产生一种骄傲和自豪感，这种骄傲和自豪感能促使自己在以后的学习当中更加积极的去发现问题、思考问题、解决问题。例如：中国有句俗话“种瓜得瓜，种豆得豆”，从中提出问题，为什么会有这种现象，为什么不可以“种瓜得豆，种豆得瓜”，让学生自己结合相关遗传学的知识去思考。
（五）情景式教学，让学生对于理论知识有更加直观的感受
生物化学的很多内容理论性极强，学生难于理解。如果把某些知识创设出相似的情景，让学生用眼睛去观察，用身体去感受，有了更直接的感官刺激，更加利于理论的教学。例如：在讲述DNA双螺旋结构的时候，带领学生去亲自感受一下旋转楼梯，台阶就像两条链向内伸出并严格配对的碱基，扶手由磷酸和脱氧核糖交替排列组成。有了宏观实物的比较，学生就更容易理解DNA双螺旋结构。在讲述拓扑异构酶的时候，提前让坐在一起的两位同学准备好缠绕的绳子，一位同学掐住绳子的一端，另一位同学用力扯开绳子，学生可以亲眼目睹拧紧、打结、缠绕现象的发生，对学生形成的强烈的感官刺激，用剪刀剪断其中一股或者两股都剪断之后，学生能看到不会再有变形的现象发生。这样的简单的创设相似的情景，对于教学效果起到了极大的推动作用。
（六）比喻法教学，让晦涩难懂的概念变得通俗易懂
生物化学的名词多，概念拗口，难以理解。在教学中，运用一些形象的比喻，就可以使得这些名词通俗易懂，利于学生掌握。例如：在讲述蛋白质一级结构的时候，可以把氨基酸的种类及排列顺序与音乐乐曲相比较，中国古典音乐的5个音符（宫商角徵羽）或者现在国际通用的7个音符（1234567）就组成了无数支美妙的乐曲，那么人体内的20种氨基酸就可以组成更多功能各异的蛋白质。在讲述同工酶的时候，概念复杂难懂，可以把本校教授生物化学的6个教师比喻成同工酶，干着相同的工作比喻成同工酶催化相同的反应，教师之间性别、长相以及性格的不同比喻成酶的组成、结构、性质及免疫学功能不同。在讲述活化能的时候，将活化能比喻成跳高的栏杆，酶可以降低栏杆的高度（反应活化能降低），反应速率增加。
（七）框架式教学有利于与后续临床课联系
高职高专的生物化学学时少、所学内容多、跨度大，但是有些章节相互之间是有联系的。笔者在教学中根据这些联系将所讲授内容划分为了三大模块，分别为物质代谢模块（包含酶、糖代谢、蛋白质结构、功能及代谢、脂代谢、生物氧化、维生素）、基因信息模块（核酸结构及功能、复制、转录、翻译、基因工程）以及专题模块（肝胆生化、酸碱平衡、水、无机盐代谢）。实践结果表明，框架式教学能够使所学知识条理更加清晰、层次感更强，学生更便于记忆。教师在教学中的针对性更强，与后续的临床课学习结合的更加紧密。
（八）强调实验课教学在教学中的重要推动作用
高职高专的培养目标就是培养动手能力强的高级专业人员，而护理专业又是一个极为强调动手能力的专业，所以实验实训课是教学的一个极为重要的组成部分。护理专业的生物化学实验基本上都是一些验证性实验，在讲解完操作步骤和注意事项之后，放手让学生自己去做。对每一组实验都进行点评，将优异的实验结果和操作失误的实验结果展示出来，让学生们去比较、思考、讨论、检验。对于优异的实验进行大力的表扬，让他们感受到成功的喜悦，增加学习的信心；对于操作失误的实验也不要过于苛责，基础医学实验影响因素众多，相同的操作都可能会出不同甚至截然相反的结果。另外在实验教学时尽量从学生身上提取实验材料，例如在做关于酶的实验时，验证酶的特异性，可以选择唾液淀粉酶对于淀粉和蔗糖的特异性，唾液淀粉酶就可以让学生取自己的唾液去进行实验。在做关于糖尿病的实验时，许多糖尿病人的尿液中都含有葡萄糖和酮体，正常的尿液就可以让学生提前准备自己的尿液作实验材料。在实验的教学中为了配合启发式教学，可以将某些验证性实验改为探索性实验，以此来培养学生独立思考问题的能力。
