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电脑平面设计就业方向范文1
电脑艺术设计主要培养在专业设计部门熟练运用计算机从事平面设计,室内外装饰设计,影视广告设计,网页设计及制作的具有较强社会运用能力和业务素质的专业制作人员。要求熟练掌握计算机图形,图像处理,计算机辅助设计,网页制作,三维建模与动画设计,影视后期处理等计算机辅助设计软件的操作应用技巧,具有平面设计,影视广告设计,室内设计和网页设计等专业设计能力。根据这一培养目标电脑艺术设计专业应采用以应用能力和一专多能为主线，同时注重应变能力可持续发展能力的培养模式。重视实践能力的培养，其中最核心的是一专多能、应用型人才培养。
电脑艺术设计的发展几乎涉猎了应用美术的各个领域：室内设计、服装设计、影视动画、工业设计，包装装潢、广告设计、平面设计等等，电脑艺术设计能有如此蓬勃的发展，既表现了识字化技术对传统方式的冲击，也是科技与艺术的完美结合的体现。作为一名现代社会需要的电脑艺术设计优秀人才，就必须具有比较全面的综合专业素质，也就是说要一专多能。具体可以从以下几个方面进行说明：
1. 平面设计方面的专业素质。平面设计是所有艺术设计学科里最基础的学科，也是电脑艺术设计人才必须具备的专业素质之一。它涉及到平面广告设计、版式设计、包装装潢、网页设计、平面动画等方面的知识。针对电脑艺术设计专业里的平面设计操作软件：计算机图像处理（Photoshop）、计算机图形处理（CorelDraw）、网页动画（Flash），电脑艺术设计专业开设了版式设计、广告设计、CI设计等平面设计课程。在日常的教学过程中，往往有一部分学生提出这样的疑问：“我们学电脑艺术设计专业的，只要把操作软件学好就可以了，至于平面设计课我们可以少学点”，这种观点是不正确的，我们学习的这些平面设计操作软件无非就是为了在实际的广告设计、CI设计、网页设计实践工作中得以应用。电脑技术它是对设计作品的再现，而完全忽视平面设计技巧和方法的学习，这显然是不符合电脑艺术设计专业培养人才的目标。
2. 室内设计方面的专业素质。随着近几年房产业的迅猛发展，建筑室内装饰行业也得到迅速发展。室内设计从业人员也越来越多。特别是应用电脑软件3DS MAX、AutoCAD来制作室内外建筑效果图、施工图，极大地提高了室内设计的工作效率。作为电脑艺术设计专业学生的一个就业点，电脑艺术设计专业在课程设置上开设了室内设计和人机工程学课程。这就意味着电脑艺术设计专业的学生，在完成对室内设计电脑操作软件3DS MAX和AutoCAD的学习同时，还必须了解关于室内设计方面的专业知识，这包括施工工艺、材料的种类和价格、工程预算等方面的知识。不具备这些室内设计方面的专业素质，那么在设计公司里充其量只能算一个电脑操作员，而不是电脑艺术设计专业所培养的一个企业需要的室内设计师。
3. 三维动画方面的专业素质。三维动画作为近年来新兴的电脑艺术，发展势头非常迅猛，已经在许多行业得到了广泛的应用。三维动画的创作由于极具挑战性与趣味性，在造就大量的三维动画制作人员的同时，也吸引了越来越多的爱好者，成为电脑艺术与应用的一道新的风景线。所谓三维动画，就是利用计算机进行动画的设计与创作，产生真实的立体场景与动画。与传统的二维手工制作的动画相比，电脑第一次真正地使三维动画成为可能，极大地提高了工作效率，增强了动画制作效果。利用电脑进行三维动画的创作不仅使动画制作摆脱了传统的手工劳动的烦琐，把人真正地解放出来，也使动画制作跨入一个全新的时代。作为电脑艺术设计专业的主要方向，有着举足轻重的地位。电脑艺术设计专业在课程设置上专门开设了卡通动画设计、影视动画脚本设计、影视片头动画（3DS MAX）、角色动画（MAYA）、影视动画剪辑（Premiere）等专业课程，知识面非常广。制作三维动画需要扎实的造型基础和丰富的想象力，电脑艺术设计专业的学生在大学入学开始，就要先经过动物、人像素描的专业基础训练。以加强学生的造型能力，为后面的角色设计、分镜头设计打下坚实的基础。如果电脑艺术设计专业的学生连一张角色草图或者一个分镜头都表现不好的话，就更谈不上制作精彩的动画特效和三维场景了。
在培养电脑艺术设计专业学生一专多能素质的同时，要防止学生东西学得多但样样都不精通的现象；要注重学生的实践操作能力的培养，通过实例操作练习或者利用课余时间和假期到相关设计单位进行实习，加强学生的实际动手能力。真正做到为专业设计单位及企业单位专门设计部门培养从事平面和三维设计,具有较强的社会适应能力和业务素质的一专多能、德才兼备的应用型人才。
电脑平面设计就业方向范文2
职业教育的培养目标就是要培养社会需求的复合型、应用型的技术人才。根据职业教育的这一培养目标，中职学校的平面设计课程教学必须结合本校实际与市场需求，以就业为导向，以工作岗位为前提，以社会实践为依托，探索具有中职特色的艺术设计实践课程教学模式。本文通过对平面设计课程教学的一些基本思路和想法，拓宽艺术设计实践教学的新思想和新思路，激发学生的学习兴趣，从而使学生的学习热情延续到课堂之外。
关键词：
中职；平面设计；实践；探讨
平面设计课程是一门实践性很强的课程，近些年来，平面行业在对职业技能型人才的市场不断增加的同时，对人才的质量，尤其是对综合实践技能的要求不断提高。因此，作为中职学校平面设计课程的教师，需要进行深层次、多方位的研究，以实践教学为出发点，根据设计岗位的人才需求以及市场特点，探索具有创新性的中职平面设计课程。
1以就业为导向的课程教学
以岗位培养为出发点的实践课程，是以企业平面设计岗位情景的课堂模拟方式进行实践课堂教学，把企业的工作制度、工作形式等引入课堂中，将学生分为若干小组，轮流任职平面设计企业中所需的不同岗位，负责相应工作内容，按照企业的运作方式进行模拟。从承担项目、市场考察、分析研究、创意设计，到完成设计、印刷成品等，通过这一方式，增强学生职业能力水平，提高学生团结协作等综合素质，使学生毕业后能够“零距离”就业。校企结合也是实现以就业为导向的课程教学的最佳方式之一。校企合作培养模式是以探索开发和提高学生适应能力为前提，共享资源，共建培训基地和实习实践基地，有利于实现高等职业教育校内教学与校外教学的深度融合，是提升高等职业教育水平的必然选择，也是创新人才培养模式的主要内容。从教学来说，强化和提高了学生实践能力；从广告行业来说，可以通过实习选拔有能力的学生来服务于现有广告公司，壮大公司实力。这样不仅保障了实践教学环节，更重要的是使学生在真实的职业环境和岗位上实训，提高了专业技能和职业技术应用能力，同时，接受了企业文化的熏陶，增强了职业意识。
2以项目导向、任务驱动为出发点的课程内容
让学生能真正走出课堂，并结合学生的学习要求，实施教学，即按照企业项目生产模式成立设计小组，根据课程安排的设计项目内容，收集具有价值的设计参考资料，并根据调研材料创作方案、讨论方案、实施方案。另外，教师可以采取分层次教学。根据不同层次的学生进等分组命题，布置不同程度的课题，完成六大类型的平面设计作品：产品包装设计、书籍装帧设计、画册设计、产品广告设计、传单设计、艺术绘画创作等。这些设计项目由专业教师在课堂上分布任务，学校提供了配置较好的电脑室，50人的班级，分成了10个小组，学生自己动手设计制作，每组成员分别完成六类不同程度的作品。确定每类作品的要求后，便让学生收集具有价值的设计参考资料，制定创作方案、讨论方案和实施方案。
3设计过程中的细节准备
3．1设计初稿的拟订。在这一阶段学生要完成的任务是确定自己要进行的设计方向，拟订作品的表现形式，达不到要求的作品重新构思创意与制作，激发学生深入构思创意，为求作品精湛，初稿经过各自反复推敲，由专业老师把关确定下来，为下一步的电脑制作作好准备。
3．2效果图的制作。作品的电脑效果图主要通过photo－shop、Illustrator以及coreldraw等几个设计软件进行制作，制作过程中，要考虑几方面的因素：作品效果图的尺寸大小、色彩模式、格式等，为后面的作品成品印刷要求作准备。制作过程中学生还会碰到技术问题，老师得及时给予指导，技巧运用，在学生制作过程中色彩运用是否协调，产品形体塑造透视是否准确得及时给予更正，各组成员建立团结的合作关系，遇到问题先在内部解决，以小组合作的方式进行作品设计，大大提高了学生专业能力、创造能力以及竞争能力。
3．3作品的排版。各小组设计制作完成作品以后，接下来就是印刷前的排版，因为这个要考虑到印刷费用问题，所以，怎样排版更合理、更节省经费也是个大考验，各组在作品进行排版前，得按广告公司的印刷机器的尺寸规格编排，印刷后还得将各个作品分别裁剪成独立作品以便做最后的包装与装饰。
4以答辩辩论形式的课程评价
经过前面的学习与工作实践过程，设计任务课程进入评价环节，也就是对学生在实践课程各个阶段工作过程进行认真观察、具体分析、综合评价。为此，笔者针对学生的设计过程制订提问评价方案：1．作者介绍作品并自我评价作品的长处与不足。2．如何确立设计项目方向？3．设计灵感来源，作品表达何种意图？4．学生获取资料信息是否全面？5．介绍设计项目的工作流程，简述对作品制作的感受与体会；6．介绍设计项目的市场效应，设计风格是否适应市场需求？7．设计主题是否契合？创意设计是否突出？8．对学生学习过程中的情感、态度、价值观的评价；9．对学生小组团体协作精神以及职业道德的评价；10．对作品整体效果的评价。以上各个问题分值权重都做好具体的量化分数，形成系统的书面评价材料。答辩前学生必需做答辩前准备，设计作品都要结合科学的理论依据，学生在回答时做到胸有成竹，以原有的各设计小组为单位，各组成员分别应对专业教师的提问，问答可以具体落实到个人，让每个学生清晰地看到自己在整个实践工作中的长处与不足，教师主要针对学生的优势给予鼓励，并对工作过程中的不足之处给予具体的、有针对性的改进建议。最后各组的总分统计，评比出优秀作品。通过这次实践课程教学探索让我们的课堂与社会接轨迈出成功的第一步，从中获得一些心得和体会，整个过程中，把课题设计引入课堂，让学生走出课堂，在实际工程设计与施工中学习理论知识、操作技能等知识。真正培养学生的设计能力、操作能力和管理能力，让学生走上工作岗位就能成为平面设计方面的专业技术人才。通过课程设计让学生能够独立设计出一定水平的广告设计方案、广告设计成品等一系列的广告设计形式，从而提升学生的实践能力，提高学生的职业道德素养，应市场人才需求，培养出适应社会经济发展、适应企业岗位需求的复合型创作人才。
综上所述，中职学校的平面设计课程教学必须结合本校实际与市场需求，以就业为导向，以任务驱动为出发点，以社会实践为依托，探索具有中职特色的教、学、做结体的艺术设计实践课程教学模式。在实践教学中，我们始终坚持一个指导思想，即充分相信学生的潜力，利用学生喜欢实践探索的心理，减少学生对教师和教材的依赖，激发学生的学习兴趣与学习的主动性，培养学生的好奇心，从而发展学生的分析能力、观察能力和创造能力，使学生真正成为实践教学中的主体。
参考文献
［1］王艳．职业学校实践技能教育浅谈［J］．考试周刊．2010年第27期．
［2］黄亚妮．高职教育校企合作模式初探［J］．教育发展研究，2006（10）：68－73．
电脑平面设计就业方向范文3
关键词：室内装饰；课程设计；职业技能竞赛
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0121-02
按照高职电脑艺术设计专业的培养目标要求，该专业是要培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基础知识和基本技能，具有较强的实际工作能力，熟悉计算机艺术设计制作与应用技术，能够进行二维图形图像制作、网页设计、动画设计、多媒体软件设计、影视资料编辑、形象设计等工作的专业人员。[1]电脑艺术设计专业的课程设置需要涵盖平面设计、动画艺术设计、室内装饰设计、网站设计等多个方向。
室内装饰设计是高职电脑艺术设计专业毕业生的主流就业方向。擅长室内装饰设计应用的学生毕业后可以到装饰装潢、环境艺术设计、展览展示、建筑及室内工程等公司工作。这些岗位要求学生具备一定的审美能力，懂得造型表现、室内外设计、展示设计、环境设计、企业形象基础设计等相关知识。这就要求学生在校期间夯实美术功底，提高美学素养，熟练掌握Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VRay等相关软件的操作方法和技巧。
一、电脑艺术设计专业“室内装饰设计”方向现行课程设置分析
（一）现行课程设置
针对上述的电脑艺术设计专业“室内装饰设计”方向岗位能力要求，多数高等职业院校在电脑艺术设计专业的教学计划中都明确设置了美学素养、Auto CAD建筑设计基础、Auto CAD建筑设计高级、Photoshop平面设计、3DS MAX基础、3DS MAX动画、3D特效、VR渲染技术等必须的专业课程。
1.美学素养课程。此课程讲授传统人体素描及人体解剖的理论和基础，色彩与设计应用、色彩的审美、色彩与环境的关系、色彩与光的关系、色彩的色温、色相、饱和度、互补色、对比等色彩学知识。旨在帮助学生掌握色彩的感知、色彩的情感、色彩的配置、色彩的运用、色彩表现的应用技法。
2.Auto CAD相关课程。讲授建筑设计的基础知识以及Auto CAD软件在建筑设计、建筑制图方面的应用。学生能够利用Auto CAD软件绘制建筑平面图、立面图、剖面图、详图，能够利用Auto CAD软件绘制三维建筑图。
3.Photoshop平面设计课程。讲授Adobe Photoshop软件的应用，使学生熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用，熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧。
4.3DS MAX相关课程。讲授3DMAX的基本操作方法和技巧，重点讲解常用建模方法、材质编辑、灯光、摄像机、渲染、动画、复杂特效等基本操作。使学生具备使用3DMAX处理二维造型、三维模型、动画效果，并能够将此技能综合运用到网站设计、媒体传播、广告、动画设计中。
5.VR渲染技术课程。讲授VR渲染基础知识，使学生具备初步摄影与VR渲染的能力。
（二）现行课程设置的不足
按照现行电脑艺术设计专业“室内装饰设计”课程的安排，大部分专业课程按照软件类别区分，学生对课程的学习就是对不同软件的单独学习。每门课程都有各自的教学大纲和教学进度计划，授课教师们只需考虑自己的教学任务情况，为了完成教学大纲要求，他们从各自的角度讲授自己课程的内容。可以说，课程之间的交叉不多，软件间的综合运用较少。学生在完成这些课程的学习任务后，没有综合应用的经验，还需要在工作岗位进行二次学习和培训，这是值得我们思考和解决的问题。
二、电脑艺术设计专业“室内装饰设计”方向课程设计的改进
课程体系是实现人才培养目标的核心环节，构建完善的课程体系是高职院校实现人才培养目标的根本保证。在原始电脑艺术设计专业课程体系中融入根据“室内装饰设计”岗位工作任务需求设计的职业技能竞赛项目内容，让学生在课堂上就了解职业技能竞赛的内容，明确职业岗位工作的职责和任务。为完善高职电脑艺术设计专业课程体系，提高“室内装饰设计”方向学生的学习质量，建议对该专业的专业课程做如下改进。
（一）集中安排“专业基础课程”和“专业软件操作课程”
“室内装饰设计”方向涉及的专业基础课程和操作类软件有：美学素养、Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VR等。在电脑艺术设计课程体系中可以将这些软件学习中必备的基础知识进行归纳，在第一、二学期，按照原教学计划课时的三分之一，配合已制作完成的相关微课程，利用“颠倒课堂”的方式完成基础操作技能的教学任务。让学生在校、在家都学起来，大大提高学习兴趣和学习效率。
（二）设定安排各类“实战式课程”
在学生完成集中安排的基础课程和必备的软件操作课程的学习任务后，就大体掌握了“室内装饰设计”方向岗位工作任务的必须操作技能。这样，在第二、三、四学期，可以利用“颠倒课堂”教学中省下来的三分之二左右课时，按照“室内装饰设计”岗位的不同工作任务安排各类实战式课程，如：室内制图、家装室内设计、家具设计、公共空间设计等。
在实战式课程的授课过程中，综合应用Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VR等软件，这就在最大程度上锻炼了学生对这些软件的综合应用能力，学习效果再次拔高。笔者相信，经过若干个实战式课程的学习，学生可以从模仿设计，快速上升到创新设计的新的层次。
（三）设定岗位职业技能竞赛
高等职业教育是一种就业教育，目的是培养高端技能型人才。对于电脑艺术设计专业的学生来说，愿意加入“室内装饰设计”行业的学生势必渴望能在学校学习中就与工作岗位无缝对接，实现零培训直接上岗。在此，如果将“室内装饰设计”职业技能竞赛内容与企业中的岗位对接，根据室内制图、室内设计、家具设计、景观设计、环境艺术设计等方面的工作任务需求来设计竞赛题目，可以实现学生在准备竞赛的同时深刻理解和熟悉“室内装饰设计”岗位的相关工作内容。建议为这类学生设计如下竞赛项目：
1.室内制图大赛。为考察学生掌握建筑制图的基础知识、建筑AutoCAD绘图技术的应用能力，大赛可以设定为：要求学生在规定时间内完成指定建筑室内装饰施工图（平面图、立面图、顶棚图）。
2.家装室内设计大赛。为了全面考察学生对“室内设计”技能的实际应用能力，大赛内容可以设定为：根据给定的平面原框图制作平面布置图，然后绘制三维室内场景，渲染输出3D效果图，再将效果图进行明暗、色彩等视觉效果的调整，形成至少两张不同视角的最终效果图，同时附加一定字数的设计说明以及设计思路。
3.家具设计大赛。为激发学生设计创新潜力，增强学生对所学专业知识在3DS MAX软件的实际操作中的应用能力，提高学生的设计水平，大赛内容可以设定为：根据大赛的主题，学生挑选任一空间家具作为参赛项目展开设计，通过独创性和人性化要求创新设计可生产、具有实用性的家具作品。提交内容主要包括整体效果图、局部效果图、设计说明等方面。
4.公共空间设计大赛。同样，为了全面考察学生对空间设计技能的实际应用能力，大赛内容可以设定为：学生在大赛方案指定的区域内选取公共空间进行设计，要求设计作品要符合大赛要求的目标。赛后，提交方案设计说明书和效果图。
当然，除了在校内开展技能竞赛之外，学校还要鼓励学生参加国家、省、市各级“室内装饰设计”大赛，为参赛的学生进行指导，奖励在各类比赛中获奖的学生。让学生在竞赛中学，在竞赛中实践，在竞赛中提高。
（四）互认竞赛成绩与实战式课程的考试成绩
职业技能竞赛要服务于学生未来的就业。职业技能竞赛内容要根据岗位工作任务制定，实战式课程内容又来源于岗位工作任务。这样，“实战式课程”的开设和“职业技能竞赛”的设置为“以赛代考”的考试制度提供了良好契机。学校可以采取实战式课程的期末考核成绩直接认可相关职业技能竞赛项目成绩的方法。即，除了对竞赛结果进行名次评比并给予奖励外，还要将学生在竞赛中的表现进行科学量化后计入相关实战式课程的期末分数中。
三、结语
“以赛代考”大大提高了学生对专业课程的学习兴趣；“以赛代考”是实际工作的模拟，学生借此可以透彻理解“室内装饰设计”岗位的工作内容、工作职责和工作范畴；“以赛代考”能促进学生专业实践技能的提高。学生在享受技能竞赛带来的成就感的同时，还取得了某门课程的期末成绩。总之，“以岗设课、以赛促学、以赛代考”的教学模式为电脑艺术设计专业课程体系的完善提供了新的思路。使学生在完成了教学计划中规定的学习任务的同时，也顺利完成了学校到职业岗位工作的过度。让学生在职业技能竞赛中深度触碰了岗位内涵，通过竞赛了解了企业。这种模式也创新了职业院校原始的考核制度。相信，如果这种模式被完全渗透到电脑艺术设计专业的课程体系中，会对全面提升学生的职业素质和技能水平起到显著作用，高职电脑艺术设计专业也将拥有更广阔的前景。
电脑平面设计就业方向范文4
关健词：Photoshop教学效果教学方法
一、Photoshop简介
图像处理软件是最简单和最直观的软件，现在有许多图像处理软件可供选择。目前Photoshop可以说是图像处理软件中的龙头老大，Photoshop的每一个版本的面世都有人们所意想不到的新功能，使得前来挑战的诸多图形图像处理软件，败于它的脚下，越来越多的艺术家、广告设计者视它为自己的得力“助手”。它之所以受到许许多多专业以及非专业人士的青睐，依靠的就是强大的滤镜。因为有了滤镜，就可以轻易地创造出“专业”的艺术效果。
Photoshop是美国Adobe公司开发的真彩色和灰度图像编辑处理软件，它提供了多种图像涂抹、修饰、编辑、创建、合成、分色与打印的方法，并给出了许多增强图像的特殊手段，可广泛地应用于美工设计、广告及桌面印刷、计算机图像处理、旅游风光展示、动画设计、影视特技等领域。在印刷和版式设计中，运用Photoshop与印前组版软件Pagemaker相结合，可以大大提高印刷产品的美感。
Photoshop运行在Windows图形操作系统中，可在Photoshop和其它标准的Windows应用程序及DOS应用程序之间交换图像数据。Photoshop支持TIF、TGA、PCX、GIF、EPS、BMP、PSD、JPEG等各种流行的图像文件格式，能方便地与文字处理，图像应用、桌面印刷等软件或程序交换数据。Photoshop支持的图像类型除常见的黑白、灰度、索引16色、索引256色和RGB真彩色图像外，还支持CMHK、HSB以及LAB模式的彩色图像。
二、Photoshop课程教学
1.《Photoshop平面设计》课程教学存在的一些问题
1.1教学方法落后
目前PS课程教学主要采用教师讲学生练、教师示范学生模仿，技能逐项讲解过关的陈旧教学模式。而对于自控力越来越差，个性趋向自由化的高等院校学生来说，课堂中循循善诱、苦口婆心地传授已经吸引不了他们，一部分学生会慢慢从教师的一贯思路中撤退，而一部分学生即使坚持到了最后，往往也是学了课内的知识，而没有真正理解用所学知识去解决实际问题。这种模式的缺点是缺乏实际运用，与就业不能很好地衔接。一般学生在学习后都是只会仿做课本例子，经常出现学生在学习中很出色，可到了就业时却无法胜任实际岗位的需求的现象。
1.2忽略了学生的创造性
在教学中重视基本功，这本无可厚非，但却同时忽略了学生的创造性。我们应该知道一个浅显的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更远。今天的学生正是在前人成功的基础上前进。因而，旧人的教学体系显然已经不适应当前形势。今天各院系的PS课程教学明显地缺乏活力、创造力，对平面设计的理解也明显落后于时代。很多学生作品毫无新意，且忽略了自身的民族特点，放弃了几千年来中华民族的文化积淀，没能很好地将PS课程教学与社会生活联系起来。
面对这种现状，我们应该面对现实，研究学生，研究教法，激活学生潜能，根据企业对学生的专业技能要求来实施教学。
2.提高《Photoshop》课程教学效果的方法
2.1实施项目教学法
PS是一门操作性强、实践应用广泛的课程，我认为教师应在PS平面设计专业教学中以学生为主体，以就业为导向，实施项目教学法。在学生熟练掌握软件基础之上的创意设计阶段，结合行业需求设置现实中具体项目，和学生一起去完成，即让学生带着具体任务去探索，明确学习的方向和目标。可使用项目式驱动教学法，通过实施一个个完整的项目来组织教学活动。在课堂教学中教师应注意把理论和实践有机地结合起来，并充分挖掘学生的创造潜能，提高学生的设计意识和设计能力。在PS教学中制定科学有效的项目，能更好地体现PS软件在其最终运用时的专业指向性。
2.2充分激发学生的求知欲望
作为人来说，无论老少，对未知世界总是充满了好奇。正因为好奇，才有了求知的欲望。然而求知，学习的欲望绝不能仅仅只停留在好奇上。所以教师除了要起好指挥的作用外，还得充分调动学生的学习积极性，努力保持学生旺盛的求知欲，不断提高学生对知识渴望了解的程度。教师就必须不断设计好的悬念，通过猜测、推理、尝试、实践、步步深人，直到找到答案。完成一个一个知识点的突破、掌握、使用，最终达到融会贯通。
2.3PS课程教学教学要注重个性化设计的培养
平面设计教学工作应主动适应不熟悉的领域，不断提高平面设计教学的水平，跟上科技进步的步伐。面对科技带来的种种压力和飞速发展的商业环境，设计教育的重要性不断增强，对设计者潜在能力的要求不断提高。随着电脑的普及和软件的应用，平面设计逐步走向程序化，这就要求设计创意必须具有个性。设计的本质是创造，设计创造源于设计的创造性思维。个性化是设计师对平面设计个性差异的独到见解。平面设计教学应该通过对设计原理、设计内容等理论知识的讲授，注重培养学生设计创意个性化的表达，倡导设计风格，挖掘个人与众不同的创造性思维，使设计具有鲜明、独特的个性表达和强烈的视觉冲击力。
总之《Photoshop平面设计》是一门操作性强、实用性强的课程，应在教学过程中结合PS课程的特色与高等院校学生的特点，以学生为主体，充分激发学生的求知欲望，加强专业设计技能的训练，着重培养学生的职业能力。精心设置项目并实施项目教学，调动学生学习的积极性、主动性。注重学生个性化设计的培养，激发学生的学习兴趣。从而提高学生的综合素质和专业素质，帮助他们为毕业后的就业和发展打好坚实的基础。
参考文献：
[1]毛德宝、季阳、石建杭：《装潢设计―专业设计;装帧设计;编排设计》
[2]胖鸟工作室.平面设计师就业实战大揭秘[M].北京:科学出版社.
电脑平面设计就业方向范文5
关键词：设计经验；人才培养；现状分析；学徒启示
一、发达国家现代学徒制的经验和优点
学徒制是一种传统的职业教育形式，20世纪六七十年代，人
类社会开始由工业社会走向信息社会。传统的学徒制已不能适应信息社会形态下生产力发展对劳动力素质的要求，世界各国尤其是发达国家，在吸收传统学徒制的优点并融合现代学校职业教育优势的基础上，创造了“现代学徒制”。
现代学徒制实行交替式的培训和学习，学生一般用三分之二的时间在企业接受培训，约三分之一的时间在学校学习理论知
识，将职业学校中的理论学习与企业中的实践锻炼相结合，主要突出对学生实践操作能力的培养，学生在学徒期间享受学徒工资，学校与企业共同制定实训内容和培训内容，培训结束后经考试合格授予国家承认的职业资格。这种模式的优势在于：
第一，使学生在上学期间就可以得到上岗前的良好锻炼，提前掌握职业技能，提高职业素养，学生的就业前景比较明朗，大部分学徒工毕业后能被原企业录用。
第二，实训内容由企业和学校共同制订，适应企业的需要，突出对学徒工实践操作能力的培养。
第三，学生在接受培训期间无需交纳学费，还享受学徒工资。大大提高了学生的经济独立性。
二、中职学校电脑平面设计人才培养现状
电脑平面设计是一门实用性学科，学生必须具备较强的实际应用能力才能在强大的竞争中站稳脚跟。而学生的实际应用能力不是由学生自己来评定，也不是由教师来评定，而是由社会、企业、客户来评定。如果学生毕业后到了企业而不能给企业解决问题、不能给企业带来利润，那么企业将认为该学生缺乏实际应用能力，不适合现状发展。大部分企业都要求从业者需要有2～3年的工作经验，熟练掌握，Photoshop，coreldraw等电脑软件。这说明企业对刚走出校园的毕业生实际应用能力的不信任感。
我搜集了一组数据：一位网友在某市调查的几十个中职学校平面设计专业毕业的学生，统计数据如下：毕业后能够适应并从事平面设计制作的占60%；能熟练应用coreldraw与photoshop的占30%；会熟练应用illustrator的，没有；懂RGB与CMYK色彩原理的占30%；懂印刷知识的占5%；懂平面设计构图与配色的占2%；具有手绘表达能力的占1%。
一方面，是市场对应聘者实际操作能力的高要求，另一方面，我们现在的中职平面设计教育不够注重实际环节，培养出来的学生并不能第一时间为市场所用。要解决这一问题，我们可以借鉴发达国家的现代学徒制。在西方，特别是德国的职业学校设计教育，他们把“校企合作”摆在首要位置；合作方式主要有专题讲座的教学形式和企业实习。所谓“专题讲座”的教学形式，是由企业提出个案要求，由专业教师提出设计思路，学生以几人一组的形式就此提出讲解与分析，然后向企业方和专业教师阐述，最后由三方共同商量确定个案专题设计与结题方案。由此锻炼学生的合作能力、分析解决能力、交际能力及表达能力，也使学生能及时掌握社会、企业所需的设计潮流动态。
三、现代学徒制对中职平面设计的启示
1.师资团队建设
高素质的师资队伍是提高职业教育有质量的保证，我认为应该加强电脑平面设计专业“双师型”教师的培养和认证。要使现代学徒制真正发挥有效性的两条途径：
（1）有计划地选派专业教师到企业进行实践考察、挂职锻炼。
（2）聘请企业的业务骨干到职业学校做“兼职教师”。企业可以对“兼职教师”的选聘、指导等给予相应的报酬和荣誉激励。
2.课程设置
专业建设和课程设置是体现现代学徒制培养目标的重要方式。国外企业大多参与职业学校的课程设置，强调课程的“实用性”。有些国家的课程不仅注重学生“关键能力”的培养，也兼顾学生的“可迁移能力”，既训练了学生的操作技能，又兼顾了学生职业生涯的发展。
（1）建立校企合作伙伴关系，把企业引入学校，把岗位引入课堂。学生在入学时，首先到企业去了解企业环境，了解企业现在及将来所需要的专业技能。
（2）学生到了一年级下学期，应该由企业派专人根据企业的要求对学生进行针对性培训，并且让学生经常参与企业提出个案的设计、点评。这样可锻炼学生的表达能力，保持学生与社会、企业的接触，确定学习方向。
（3）学生到二年级那年，校方和企业方应该要求学生以一个准设计师的身份参与企业的设计开发工作，锻炼学生的独立工作能力和社会能力。
3.行业协会指导
我国的行业协会是介于政府、企业之间，商品生产业与经营者之间，并为其服务、咨询、沟通、监督、公正、自律、协调的社会中介组织。
我国的行业协会还很不发达。我认为有效开展学徒制，行业协会必须发挥作用，拓宽其职能，使其能够参与到校企合作的各个层面。新型行业协会，既可以承担对企业相应的税收减免等优惠政策，调动企业参加校企合作的积极性，又可以建立由各类专家参加的专业建设指导委员会，参与职校的办学模式革新。在专业设置、培养目标、课程开发等方面发挥指导性作用。再则，行业协会作为无权无利的第三方主持各方的合作，可以更大程度地发挥管理和监督的职责，可以保证校企合作快速有序地进行，切实推动现代学徒制的实施。
参考文献：
[1]陈剑琦.英国学徒制比较教育研究.北京师范大学出版社，2004-07.
[2]范星.近代商人对学徒教育的参与及其意义.职业教育研究.天津职业技术师范大学出版社，2010（1）.
电脑平面设计就业方向范文6
关键词:教学改革;专业建设;电脑美术设计
中图分类号:G642 文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)14-0122-01
一、确定人才培养目标及课程体系,培养技能型、应用型人才
(一)顺应市场需求,确定人才培养目标
电脑美术设计专业是艺术与技术结合紧密的专业,以市场为导向,该专业以从事艺术设计的实用型人才为培养目标,为各相应行业培养设计师和电脑设计制作人员。可广泛应用于建筑室内外装饰、广告专业、印刷业及各种商业宣传、社会宣传以及部分互联网与影视行业的专业需要。
(二)根据专业教学需求,科学合理构建课程体系,制定和完善教学大纲
电脑美术设计专业是一个新兴专业,在教学和专业建设上,无现成的程式可依。因此,在课程设置、学时分配、实习实训等内容上,结合专业方向及培养目标,紧紧围绕把学生培养成具有实干精神和创新意识的应用型、技能型专门人才的要求,作为制定教学计划和大纲的宗旨,根据市场要求和高职教育的要求,对有关课程进行调整、整合,对课时进行科学合理的调整,对专业教学计划和大纲进行改革、创新。
二、教研教改具体措施
(一)定期组织学生进行座谈,听取他们对教学工作和课程设置的意见,为教学改革准备一手材料。
(二)组织本专业教师进行“科学合理设置电脑美术专业课程”的专题教研活动。
(三)在教学中尝试以先训后教的方式,形成实训-课堂-实训-社会的完整教学环节。
(四)进行市场调查,对课时量进行科学合理的配置。
(五)科学论证,对有关课程进行整合,课程开设顺序进行科学合理的调整。
(六)根据电脑美术教学要求,确定教学设备设施建设计划,与社会和市场紧密结合设计实践课题设计。
(七)对新教师进行高职教育理念、教学思维、职业道德、专业技能的培训,开展“以老带新”活动,促进年轻教师教学水平的全面提高。
三、教学内容和教学模式改革的思考
根据市场需求对教学内容进行调整,在明确教学目的和任务的前提下,进行科学合理的调整、整合,教学过程中大量运用现代教学手段,利用多媒体教学课件进行教学,加大课程信息量,并强化实践环节,电脑设计软件课程是电脑美术专业极其重要的专业课程,在教学中教师一方面要完整系统讲解软件操作方法技巧,另一方面要结合工作实践进行大量实例讲解和演示,使学生能真正学以致用。美术基础课程的教学内容也进行科学合理的调整,将原有的素描、色彩改为设计素描、设计色彩,课程内容也与设计相涵接,将原来的三大构成(平面构成、色彩构成、立体构成)等课程进行重组,打破各门课过去各自独立的局面。
四、拓宽教学领域,创造良好的实习与就业环境
(一)加强校外实训基地建设,强化市场和现场教学力度
积极与社会上有实力、经营管理好、技术设备全、员工素质高的企业建立稳定的教学实习实训基地,分阶段组织学生实习,初步建成校内与校外相互衔接、相互补充的实训实习基地,让学生了解和熟悉市场,使学习更有针对性,将建筑设计、室内装修等课堂搬到工地,将平面设计课搬到广告制作现场,并安排学生对建筑装修及广告公司进行市场调研等,所有这些,为实现应用型人才培养目标,提供了坚实保障。
(二)紧密联系和依托行业协会,构建“双证”教学体系
为使学生了解相关行业的技能标准,并有目标的加强训练,配合国家职业技能鉴定所进行职业技能鉴定宣传组织工作,为学生在毕业前考取相关职业等级证书创造了便利条件。
