前言：中文期刊网精心挑选了艺术素养综合素质范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
艺术素养综合素质范文1
关键词：艺术类,综合素质,培养,理论
艺术类大学生是当代大学生群体的重要组成部分。艺术专业学生与其他专业学生一样，正处在青春期，生理迅速发育并达到成熟，随着社会活动、艺术实践范围的日益扩大以及学习生活环境发生的变化，心理上也相应发生了一些明显的变化。与其他专业学生相比，艺术专业学生的乐群性、聪慧性、兴奋性、敢为性、世故性和紧张性明显偏低(尤以前3项差异更显著)，而稳定性、幻想性、有恒性、自律性、怀疑性、忧虑性等则偏高。因此，普遍存在着缄默、喜欢独来独往等个性特征；由于偏重专业课学习，轻视文化课学习，因而知识面比较狭窄；他们往往沉溺于艺术世界而对人情世事的关注、了解和能力较缺乏；其幻想性、有恒性、自律性较高，则可能与专业的学习、培养和熏陶有关。
加强艺术类大学生的素质教育，是社会各界普遍关注的一个现实而紧迫的问题。如何在追求个体发展与建构社会规范之间，在承续传统与展望未来之间保持固有的均衡；如何让艺术类大学生既在现实生活中脚踏实地，又对未来生活充满激情，从而能够适应现实生活和艺术实践的要求，这是艺术类院校开展素质教育的主要任务。
结合工作实际，笔者认为，加强艺术类专业大学生的素质教育工作，应着重从以下三个方面入手。
首先，抓好养成素质教育
第一，应加强学生的社会主义和集体主义教育。艺术类专业培养的是艺术工作者，它培养的目标是为社会主义服务、为人民服务的艺术人才，必须坚持社会主义与艺术的统一。艺术专业由于专业教学的活动多以小型、分散方式进行，学生的个体意识较强，容易养成以自我为中心的个人主义，淡化集体观念，忽视集体荣誉甚至做有损集体利益的事情。因此，必须加强对艺术类专业学生的集体主义教育，克服个人主义，加强组织观念，使学生熟悉并能正确处理人与人之间的关系，增强学生集体荣誉感和自信心，激发学生勇于进取的精神。。第二，应加强学生的校纪校规教育和修养教育。这是由艺术类专业的教学组织形式不同于其他专业这一特点决定的。艺术类专业的学生是在自由度较大的画室或者空间很小的琴房中接受教学的，容易造成学生散的错觉，养成学生日常散慢的习惯。针对这些特殊情况，应强化学生纪律意识，使他们严格遵守学校的规章制度，遵守学习纪律。同时也要加强行为规范教育。通过教育，使他们做到服饰整洁，不穿奇装异服，不留怪发长发，讲究卫生，养成良好的卫生习惯；养成待人有礼，说话和气，男女交往举止得体，尊敬师长等良好文明习惯，只有这样才能达到养成教育的目的。
其次，抓好综合素质教育
综合素质教育包括专业素质教育及文化理论素质教育。
1、专业素质教育包括艺术审美、艺术表现、艺术创造等艺术素质，并且这些艺术素质应该是艺术专业学生素质教育的核心。作为艺术专业的学生，其特殊性就在于他们的艺术素质，如果忽略(或者失去)特有的艺术素质修养，那么他们也就不称其为艺术专业的学生了，这样的艺术教育也就失去了它本身特有的涵义。正因如此，提高艺术专业大学生的专业素质就应该从以下三方面来入手。
（1）艺术欣赏能力。对于一件艺术品，每个人在接触的第一瞬间，就已经有意无意地对其进行了欣赏，但这种欣赏一般是无意识的，是表象的、直观的。对于艺术专业的学生来说，只有简单的直观的欣赏能力是不行的，他们必须掌握一定的艺术欣赏方法，保持爽朗、大度超然和良好的欣赏心态，欣赏作品时，在生理和心理上形成独有的认识和感觉。也就是说，艺术专业学生对艺术的欣赏应该由情感欣赏上升到理性与综合欣赏的高度，然而这种高层次的欣赏能力不是与生俱来的，要靠平时艺术修养的不断积累。
（2）艺术表现能力。艺术表现能力也是艺术专业学生艺术素质的一个重要方面。艺术，总是以外在的物化形式展现在欣赏者面前。而外在的物化形式，则是表现力的体现。比如说，有些演员唱歌时不注意情感的抒发，不去表现，只是机械的唱旋律，这样就显得呆板、没有投入进去，收不到良好的艺术效果。而很多歌唱家在演唱时，他们在正确发声的同时，更注重挖掘内在的情感，做到了声情并茂，给观众展现了一个完美的艺术作品，使观众得到了美好的艺术享受。所以，艺术表现力是艺术素质的重要组成部分，尤其对表演上还显稚嫩的大学生来说，加强艺术的表现能力和修养显得更为重要。
（3）艺术创造力。艺术素质教育的基本途径是继承和学习，继承人类文明的优秀艺术传统，学习人类文明的优秀艺术成果。然而教育的目标并不在于继承和学习，而在于创造。即学生个体学习艺术的目的，就是为了能独立地进行艺术创造活动，并能生产出一定的艺术作品，以满足自己和他人的精神生活和审美需求。因此，艺术素质教育要着眼于学生艺术创造能力的培养。。
2、由于历史和现实的一些原因，艺术专业学生的文化知识、人文素质较其他专业学生要差，因此加强艺术专业学生的人文知识、历史知识、现代科学知识的教育，拓展知识面、加深文化功底显得十分必要。
（1）重视对学生的养成教育。从一点一滴做起，培养学生良好的学习习惯，这需要教师的严格约束力。人都是有惰性的，在青年学生身上也不例外，施加一定的学习压力，严格监督、考核，才更容易收到满意的效果，严师出高徒是有道理的。。
（2）文化理论素质教育应该把文化课教学与专业教学结合起来。拿英语学习做例子，在学生的课余活动中完全可以以课外活动小组的形式排练一些英语短剧；节目制作专业在观摩作品时可以涉猎一些原版的外文影像资料；广告、动画、服装设计等专业也不妨引人一些国外的前沿作品、设计思路和行业背景的相关知识。这样一来，既提高了专业水平，又强化了英语知识，还增强了学习兴趣，开阔了眼界，可谓一举多得。
（3）营造浓厚的文化课学习氛围。一些专业课教师也难免会存在不重视文化课的心态，因此，从教师到学生共同转化思想，提高认识，营造教学相长的浓厚的学习氛围，对学生文化课学习也起着重要的作用。
最后，抓好心理健康教育
鉴于艺术类专业学生的心理发展特点，心理健康教育就显得尤为重要。它有利于学生形成积极进取、和谐、和睦的学习和生活环境，能增强学生学习的积极性和创造性，激发学生成才的热情。因此，应该给学生讲授更多的心理卫生知识，对他们进行心理品德与技能的训练，开展心理问题的咨询与指导，在教学与专业活动中渗透心理素质教育，从而全面提高学生心理健康水平，促进他们综合素质的提高。
综上所述，要想加强艺术类专业学生的素质教育工作，就必须把抓好养成素质教育作为基础，抓好专业及文化素质教育作为核心，抓好心理健康教育作为保障，只有把上述三方面工作都抓好，才能为社会主义现代化建设事业培养更多的高素质艺术类专门人才。
参考文献：
1. 楼设琴. 艺术教育与大学生素质培养[J]. 中国冶金教育，2005，（3）.
2. 覃玉荣. 艺术教育与大学生人文素养的培养[J]. 广西高教研究，2000，（2）.
3. 蔡晔. 关于艺术类专业学生学习状态的调查[J]. 艺术教育，2005，（3）.
4. 吴守良. 艺术专业学生个性特质调查研究[J]. 健康心理学杂志，2001，（3），175-177.
艺术素养综合素质范文2
关键词：信息技术；教学；创新；实践
随着社会的发展，信息技术逐渐融入我们的生活，渗透到每一个角落。这也对信息技术老师提出了更高的要求：不仅要注重学生的学科教育，更要重视在教学中对学生进行素质能力的培养。信息技术课程是一门新兴学科，也是一门科学与技术融合的课程。由于受到信息技术发展迅速、学科教学理论薄弱等诸多因素的困扰，信息技术老师往往更多地从技术层面去理解和指导教学，强调的是学生对知识的学习，少于关注其素质能力的发展。因此在信息技术教学活动中，如何加强学生的素质能力的培养，是我们现阶段所面临的一个重要课题，本文对此做了以下探讨。
一、创新能力的培养
《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。创新是改变世界的最强动力。首先我们谈谈创新能力，知识经济社会的竞争归根结底是国民创造力的竞争，是创造人才和创造速度及创造效率的竞争，因此，创新能力培养是学生素质教育的核心问题。所以信息技术课教学实践中急需激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。“画图”是学生最感兴趣的学习内容，它能施展学生的想象力、发挥学生的创造才能。所以教学中，教师要鼓励学生自己动脑筋，用自己的绘画语言表达自己的思想，不能总是依赖老师，看着老师画一笔，自己画一笔，永远只是模仿，不可能有创造。要创造就要给学生创造的空间，如在教学生用“画图”工具画图时，我画一个圆的轮廓，让学生创造性地添加一些东西，画出你想要的图形，像太阳、钟表、笑脸、车轮、呼啦圈、圆盘……接着，我让学生画一个三角形的轮廓，再启发学生在三角形基础上添加一些东西，会有什么样的收获？这样就发展了学生的想象力和创造力，激发了学生的创新兴趣。在学生独立操作时，我尽量不讲，不说，不施加任何影响，放手让学生按照自己的思路，在电脑上变化出多种颜色，勾勒神秘莫测的图画。画完后，让学生们互评作品，发表自己的见解，谁的好在哪，谁的不好在哪，应怎样改进等。这个过程，不仅培养了学生的动手能力、创新能力、合作能力，还培养了学生的审美素质、承受挫折的品质。
二、实践能力的培养
计算机实践能力是正确运用各种知识，合乎逻辑地进行各种计算机操作的能力。在计算机教育中，理论固然重要，如果只有丰富的理论而没有实际操作能力，最多也只是纸上谈兵。所以，信息技术课教学大力提倡“精讲多练”，一方面“精讲”要求教师讲出内容的精髓和基本知识点，另一方面“多练”要使学生有时间、有目标、有实效。实践是认识的源泉，丰富的体验和经验是掌握技术的最好办法，也会使探索能力、实践能力、合作能力得到更好的锻炼。在教学过程中，教师着重问题的创设，提供氛围，鼓励学生自主实践，不绝对服从教师或者教师提供的标准材料，运用自己已有的知识经验，从某一任务出发，在实践活动中发现问题、解决问题，使学生成为学习的主人，教师成为学生的协助者。例如，在初一年级信息技术教学活动中讲“电子邮件的收发”一节时，我一改原来先讲授再让学生动手的被动教学方式，而是准备好鱼饵，就是把所有涉及电子邮件收发知识的问题，做成网页的形式，在课堂上发给学生，等待小鱼们自己主动来咬鱼钩。学生会有各种各样的问题，让学生带着对计算机的问题开始一堂课，本能的好奇心会促使他们想了解更多的有关计算机的知识，他们会根据自己的实际需要，主动琢磨如何才能通过计算机的某个功能或者如何使用哪一个相应的链接，阅读其中的相关内容，获得所要了解的相关知识，这样主动去学习、去探索，通过思考后的实践印象会更深刻，加深了对问题的了解掌握。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时展性特点的课程，必须而且只有经过实践，培养学生对计算机知识的应用能力，学生才能既学到专业知识，又充分发挥自主学习的能力，总结出规律性的解决问题的办法，使他们在知识的学习与应用过程中对所学知识能够有深刻的领悟，学生在学习中建构的知识就可以灵活运用，而不是停留在呆板的书本知识领域里。
三、人文素质能力的培养
艺术素养综合素质范文3
大学生的思想政治教育工作，特别是对其思想政治综合素质的培养，值得整个社会关注。艺术教育是具有情感性、愉悦性、形象性、渗透性和典型性等特点的教育活动，其在高校思想政治教育中的作用日益凸显。艺术教育对高校思想政治教育的影响主要体现在模式的创新、渠道的拓宽、内涵的丰富等方面。艺术教育可以发挥其他教育形式无法替代的育人作用，形式多样的艺术活动、强大的师资队伍建设和精品课程建设是其得以实施的前提和保障。
【关键词】
高校；思想政治教育；艺术教育；综合素质
随着“互联网+”时代的到来，社会对高校思想政治教育有了新的要求，其中的素质教育作为一项综合系统工程包含了较大的学科容量。高校思想教育工作具有复杂性、系统性等特征，其课程的合理进行有利于调动大学生学习的积极性与主动性，增强师生的爱国意识及政治觉悟。各种教育因素对高校思想政治教育过程都会产生影响，其中，艺术教育对于建立健全学生人格、提升学生综合人文素养具有重要影响，其在高校思想政治综合素质教育中的作用正在逐渐显现。
一、高校思想政治综合素质教育
“坚持以人为本，全面推进素质教育”是我国高等教育改革发展的战略主题，也是贯彻党的高等教育方针、适应时展要求、培养高素质创新型人才的重大战略举措。从教育学的角度出发，大学生的综合素质应包含道德修养、心理生理、文化修养、人文情怀、专业素养、技艺技能等方面。其中，道德修养主要是指人们的道德认识能力和道德行为技能，在每个人的成才过程中都起着引导和推动的作用。大学生拥有较高的认识价值和奉献、回报社会能力的前提，是要具备较好的道德修养素质。高校是培养大学生的教育阵地，综合素质教育更是一项长期、复杂、系统的教育工程，需要引起高校及教师的充分重视。
二、高校艺术教育的基本特征
当下，艺术教育已经成为中国教育事业中的重要内容之一，对大学生的综合素质培养起着重要的作用。艺术教育的水平已经成为衡量我国教育水准的一项重要指标。高校的艺术教育是平等、普及、以促进大学生全面发展为目标的教育行为，要努力做到去崇高化、去专业化、去精英化，致力于提高大学生的审美能力和艺术水准，以及他们的综合素质水平。高校艺术教育有四点基本特征。第一，艺术教育是一种综合性的教育形式，可通过对艺术的批评与探索，实现“由技入道”和“由理入道”两种教育方式的有机结合，最终实现对学生整体素质的提高。基于以上目的，艺术教育的重点不是对学生进行相关知识的传授，其内容不同于一些艺术院校中的纯技法教学，更不是抽象的美学理论训练。艺术教育倡导提升学生创造性思维能力、发展和健全学生的个性和人格，对相关知识的传达与教育应通过倡导性和引导性的方式方法。第二，艺术教育是在相关理论指导下对艺术进一步的深化理解和认识，并在实践的基础上进一步解读艺术理论。艺术教育可通过作品欣赏、作品体验、作品创等实践方式进行，要深化这一教育过程，还需借助艺术批评、美学探讨和艺术史学习等方式对其进一步完善和提升。理论和实践的结合与相互促进是艺术教育中不可或缺的环节。第三，艺术教育在当今社会呈现出有序性、多学科性、综合性特点，脱离了传统的手工制作和作品欣赏课程的初级范畴，日益成为融合戏剧、音乐、舞蹈、视觉艺术、艺术批评、艺术史、美学等学科知识的综合化、系统化、多元化的培养模式。第四，艺术教育作为一种全程性和全民性的终身教育，应伴随学校教育的整个过程，贯穿人们成长的全部历程。艺术教育不能只作为学校某阶段教育的组成部分，还应该切实肩负起培养人格健全、有创造性、有责任感的公民这一长期教育任务。艺术教育必将超越学校教育的阶段，走出校门、走向社会、走进家庭，成为一种继续教育、终身教育、全民教育。由此不难看出，艺术教育的本质目标是为了提升学生的综合素质，艺术教育是高校思想政治综合素质教育不可或缺的组成部分。
三、艺术教育在思想政治综合素质教育中的作用
全球化背景下，我国的主流意识形态受到西方各种文化思潮的冲击，高校思想政治综合素质教育工作面临了许多新问题和新挑战。在教学中，思想政治综合素质教育更偏重理论讲解，学生理解起来相对困难。同时，传统思想政治综合素质教育的教学结构和教育模块相对单一，缺少立体交叉的互动体验，趣味性不足，这些都制约了学生的学习兴趣。可以说，高校思想政治综合素质教育相对缺乏趣味性、文化感染力和艺术美感，成为其发展的瓶颈。而艺术教育包括音乐、舞蹈、美术等多个门类的知识，能在感性教育的同时陶冶学生情操，是思想政治教育方式极好的补充。艺术教育对于高校思想政治综合素质教育具有不可替代的作用与意义。首先，艺术教育能培养和提高学生的审美趣味和审美能力。学生通过亲自动手、亲身参与体验课堂艺术教学和课外艺术活动，在艺术氛围中培养乐观的情绪和性格，对艺术审美有更加直观、全面的认识，以有效培养和提高自身的审美能力。其次，艺术教育能帮助学生获得审美的能力和技能。艺术教育要使学生了解人类艺术发展的历史和脉络，掌握艺术的基础知识、基本技能、基础理论，并在艺术的陶养下端正学习态度。再次，艺术教育能激发学生的爱国主义情怀。在优秀艺术作品的引领下，学生能感受“江山如此多娇”的盛景，体会“天地有大美而不言”的大气，感受“月是故乡明”的牵绊，从而饱含深情的热爱脚下这片古老土地。最后，艺术教育能培养学生的创新精神和实践能力。相比于传统教育，艺术教育更像是春风化雨般润物无声，在潜移默化中培养学生乐观向前的精神。高校思想政治综合素质教育可借助开展各类艺术形式和艺术活动，发挥艺术教育在素质教育中的作用，大幅度提高学生的审美素养。
四、发挥艺术教育作用的措施
当前，在部分高校中，一些非艺术专业学生功利性地看待艺术教育的心态和现象并不少见，对培养自身审美能力并不重视。在以往的教育模式中，艺术教育与思想政治综合素质教育在大多数状态下是两门并行的课程，两者之间没有实现资源的结合和互补。如何积极有效地借助艺术丰富的资源进行思想政治综合素质教育，是一个具有探索价值和现实意义的教育新课题，如果相关教师能做好这一点，对高校思想政治综合素质教育工作的开展将具有非常大的益处。
（一）向开放化和多元化方向发展
在思想政治综合素质教育领域开展艺术教育时，教师可积极采取组织、引导、协调、推进的开放式教学，同时积极发挥课堂教学传道、授业、解惑的传统功能，培养学生的人文素养、技术能力、创新能力、国际化视野等。这些都需要教学模式的与时俱进，更应侧重对学生学习方法与创新能力的培养。同时，教师还应鼓励学生参加艺术实践，如增加舞台表演、写生创作等内容，让学生在大量的实践中领悟真理，也让理论知识更好地服务于实践。
（二）提高教师的综合素质和教学水平
高校思想政治综合素质教育工作是由高校各级各类思想政治工作者和教师承担的。提升高校思想政治素质教育教师个人的综合素质和教学水平，加强师资队伍建设是确保艺术教育的坚强保证和后盾。高校思想政治工作者和教师要深入学习贯彻同志的重要讲话精神，不断提高理论素养，练好“三门功”：经典研读功、社会实践功、科学研究功，不断推动高校思想政治综合素质教育的向前发展。可以说，教师的政治立场与人文素养决定了其认知与教学水准的高度。
（三）构建艺术类教学评估体系
近年来，大多数高校都建立起完整的教学评估体系，有力地推动了教育实践的发展，但一些评估标准并不适用于部分教学中的具体实际操作。例如，高等院校艺术类教学评估体系如果简单地套用理工科或文科的教学方式或评估模式，容易忽视艺术学科自身发展的规律性和建设艺术专业学科的需求。因此，高等院校艺术类教学应构建符合自身特点的教学评估体系。
（四）充分利用、开发、整合教育资源
高校要充分利用、开发、整合艺术教育资源，让学校艺术教育与社会文化建设相融合，如邀请艺术界的相关专家走进学校，让学生与艺术家面对面进行交流，并开展戏剧演出活动和“非遗”进校园活动。同时，高校应鼓励学生参加社会艺术实践，锻炼其处理人际关系的能力，如组织学生定期开展登台汇报演出、声乐比赛等，把思想政治综合素质教育融入其中。
结语
综上，艺术教育在大学生受教育阶段有着不可或缺的作用，对于塑造大学生的综合素质具有十分重要而深远的影响。高校应用≠国际化视野，用“互联网+”思维来看待今天的艺术教育，努力把大学生塑造关怀和理论素养兼备的优秀公民，培养其应具备的品格、能力、思维与行为方式。这是教育工作者及教育领域应深入思索和研究的重大课题。
作者：程晓光 单位：哈尔滨师范大学
参考文献：
[1]许萌.思想政治教育：大学生素质教育的核心[J].学理论，2013（2）.
[2]陈迪立.艺术教育的价值及其在高校思想政治教育中的作用[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2015（3）.
[3]毕迎新.发挥艺术教育在素质教育中的重要作用[J].青年工作论坛（山东省青年管理干部学院学报），2003（1）.
艺术素养综合素质范文4
一、当前高等学校美术素养教育现状分析
1.盲目引入西方前卫艺术理念
自从推行改革开放的政策后，我国在思想文化上同世界各国的联系更为紧密了。欧美各国的思想形态和价值观念不断涌入我国，对我国的各行各业形成了巨大的影响和冲击。在这种情况下，高校的美术教育不可避免地受到各种欧美思想的影响，大量不健康的却又貌似新潮的美术教育观念不断涌现。①譬如一些高等学校的美术专业置我国国情于不顾，盲目引进欧美的前卫艺术理念，并以此作为评判学生作品的审美标准。如此一来就让不少学生对美术的本质和创作规律缺乏科学、合理的认识，甚至让很多学生对此形成曲解，最终导致很多学生形成错误的美术价值观和创作观，难以提高美术道德修养和美术技巧。此外，在功利主义思想的影响下，很多美术生的心态不沉稳，对经济利益过分追求，一味强调形式上的创新，而不注重表现本质内容，致使创作出的作品华而不实，无聊至极，充满“颓废主义”的所谓“创新”。这种艺术理念对学生综合素养的提高影响极大。
2.轻视对学生人格素质的培养
目前我国高等学校美术教育过于注重知识的传授，单一化比较严重，不少高校美术教师一味强调知识和绘画技巧的传授，而对学生的道德修养以及综合素质的培养不够重视。这是典型的陈腐教育观念，长期运用这种观念进行教学并不能让学生的绘画技能达到较高水平，因为缺乏美学理论和素质修养的美术技能培养将会严重影响学生对艺术本质的掌握，以及学生在美术方面的创新。
3.忽视艺术理论教育
从美术专业角度来说，开展美术理论教育，对于学生形成科学合理的美术意识以及树立正确的人生观、世界观都发挥着至关重要的作用，尤其是对于学生美术鉴赏力和美术表现风格的培养具有极为重要的意义，而且这种意义在当前这种教育改革的大环境下显得更为突出。可是现在我国一些高等学校的美术教师盲目追求时尚和新颖，过分追求与国际接轨，对于欧美一些所谓的“前卫”美术理念不进行任何选择就“全盘吸收”，并且不顾实际情况向学生盲目灌输。从形式上看，这是与时俱进，可是这些所谓的“时尚”艺术理念却对学生形成健康的审美观和艺术修养具有极大的负面影响。
二、培养策略
从本质上来说，美术教育是一种寄寓人文思想的教育，在当前艺术理念和艺术行为百家争鸣的情况下，各高校美术教师应结合美术专业的实际情况，树立超前的美术教育艺术理念，实施与时展一脉相承的教学方式，在传授绘画知识的同时，不断提高学生的综合素养。
1.强化民族艺术观念
当前我国一些高校的美术教师盲目追求欧美所谓的“时尚”美术观念，并不加选择地把这种颓废的创新观念传授给学生，这最终导致学生在美术素养方面的修为不够，并对其树立正确的审美观和价值观形成制约。②对此，各高校美术专业可引进民族艺术观念，因为我国从古至今不论是在创作技巧上还是在美术素养方面都是具有较高造诣的国家。在美术教育中强化对民族美术作品的欣赏，不但能提高学生的绘画技巧，更能提升其在美术方面的涵养。对于欧美的新潮美术理念，我们既不能全盘吸收，也不能完全抛弃，而应根据我国美术教育的实际情况采用“拿来主义”的方式，批判性地吸收，合理选择有用成分融入美术教学，以此帮助学生树立健康的、时尚的审美观，引导学生形成完善的人格。
2.净化美术价值观
随着我国经济建设规模的不断扩大，功利主义思潮不断涌现，大量具有功利主义性质的美术教学手段不但让高校美术教育的本质偏离了正常的轨道，而且还扭曲了学生的人格，严重影响了他们健康世界观和人生观的形成。因此，高校美术教师首先要提高自身的思想修为，彻底抛弃各种功利主义教学思想，把自己的人生理想和美术教育事业融为一体，为学生做好榜样；其次在美术教育中要进一步明确美术教学的“游戏韵味”，教师只有具备这样的审美情趣，才能引导学生在美术的殿堂中享受学习的乐趣，才能彻底摒弃美术教育中的功利主义，创造一个有利于提高学生综合素质的美术教学环境。
3.构建新型的美术教育机制
各高校的美术教育要想提高学生的综合素质，就必须从体制上进行大刀阔斧的改革，构建一个新型的美术教学体系。具体可从以下两方面着手：一方面对美术教学的内容以及人才培养的目标进行全方位改革，把对学生美术素养的培养作为一项重点内容融入美术教学体系，打造一个知识、素养齐头并进的新型美术培养模式；另一方面要针对培养学生的美术素养构建一个新型的评价模式，在评价学生时既注重美育，又注重德育，重点考查学生在美术方面的创新能力、审美能力、感受能力以及领悟能力，同时还将学生的爱国主义情感与人品修为有机融为一体，综合评价学生的思想素质。
4.合理引用美术教育新观念
当前是一个百花齐放的时代，各种新的观念和思想并存。面对这种情况，很多美术教师眼花缭乱，甚至迷失了方向，不知所措。美术教师面对新观念都如此彷徨、犹豫，那么势必对学生艺术思维的形成造成影响，对培养其综合素养极为不利。③对此，美术教师首先必须认识到当前出现的各种美术教育理念要符合培养学生综合素质的目标，凡是不利于培养学生综合素质的新型教育观念都不能采用，反之，则可运用；其次要充分认识到当代美术教育已从培养学生的各项绘画技能转向关注学生人性的存在、个性的培养以及探讨艺术各学科之间的内在联系。这就需要广大美术教师根据这一理念对新型的美术教育观进行判断，并合理选择，以此提高学生的综合素质。
艺术素养综合素质范文5
一、高校音乐艺术教育对大学生综合素质培养的重要性
高校音乐教育对大学生综合素质培养的重要性，主要表现在音乐艺术教育对大学生思想道德培养的价值；音乐艺术教育对大学生文化素质培养的价值；音乐艺术教育对大学生心理素质培养的价值；音乐艺术教育对大学生身体素质培养的价值等方面。
（一）音乐艺术教育对大学生思想道德培养的价值
音乐艺术教育能够教会大学生如何正确的分辨是非，认识善恶美丑，塑造正确的思想观念和价值观念。比如在指导学生对《黄河大合唱》进行学习的过程当中，学生便能够通过斗志昂扬的歌声，形成巨大的力量，感到热血沸腾，深切感受作者浓浓的爱国之情，并在了解音乐创作背景的基础上，形成一定的爱国主义思想情感，将振兴中华作为使命。
（二）音乐艺术教育对大学生文化素质培养的价值
音乐教育能够促进大学生情感的发展，也能够促进大学生智力的发展，平衡和协调大学生的思维模式。清华大学合唱队通过实践研究证明，紧张的8小时学习中，虽然合唱占据了1小时，但是却获得了比8小时全部用来学习更佳的学习效果。所以清华大学合唱队提出了8-1大于8的理念。由此可见，音乐艺术教育对人情感和智力的发展均能够产生重要的作用，是一种不可忽视的力量。
（三）音乐艺术教育对大学生心理素质培养的价值
当代大学生多数为“90后”学生，他们有着独立的性格特点，有自己的见解和思想观念，情绪易于出现大幅度的欺负，所以加强对大学生心理素质的培养，使学生能够具备坚定的信念和抗挫折的能力非常必要。音乐艺术教育能够给人以力量，在不干扰学生正常学习和生活的前提下，丰富学生的课余文化生活，使学生能够在音乐的世界中，找到更多的乐趣和自信。
（四）音乐艺术教育对大学生身体素质培养的价值
音乐和体育之间存在着密切的联系。人们参与体育锻炼的目的在于强身健体，增强体魄，使人能够具备更好的速度、耐力以及健康的身体等等。音乐中的律动能够使人们的运动更加富含节奏型特点，有助于人体动作的调谐，在运动中听动感十足的音乐，能够提升运动的感染力，使运动更加和谐与快乐。正如著名的思想家、哲学家柏拉图所言：“教音乐和体育主要是为了心灵，那些专搞体育锻炼的人往往变得过度粗暴，那些专搞文艺的人又不免变得过度软弱。”柏拉图主张将音乐与体育相结合，借助音乐填补体育教学中的不足，借助体育改善音乐教学中的弱点，实现最佳组合。当前我国已然认识到音乐与体育之间的密切联系，例如广播体操、武术以及艺术体操等项目均为将音乐与体育相结合的最佳表现，并取得了较好的应用效果。
二、高校音乐艺术教育与大学生综合素养培养的相关建议
素质教育理念下，高校音乐艺术教育与大学生综合素质的培养，可以通过重视音乐艺术教育，树立学生为本的教育观念；创新音乐教育方法，展现音乐教育的丰富魅力；发挥第二课堂价值，促进学生综合素养的提升等方式开展。
（一）重视音乐艺术教育，树立学生为本的教育观念
我国受传统的“应试教育”理念影响，高校教育中较为重视对学生英语、语文以及数学等基础文化课程的指导，而忽视了音乐艺术教育对学生综合素养培养的重要性。在这种教育观念下，很多学校中音乐艺术教育的比重较轻，高校相关领导和管理人员对于音乐艺术教育的重视程度不足，直接影响了高校音乐教育的价值和效果。同时，当前社会中很多人认为学习音乐的价值较小，也常会听到长辈所言：“学习音乐长大了能做什么”等言语。社会大环境中对于音乐的认识程度不足。同时，当前激烈的市场竞争环境下，对于人才的文化课程掌握程度要求较高，却没有重视人才综合素养以及音乐素养的形成情况，使得音乐艺术教育在当前教育中的重视程度明显不足。素质教育理念下，高校要注重音乐艺术教育，明确音乐艺术教育与大学生综合素养培养的重要性，将以人为本、以学生为本的理念融入到高校音乐艺术教育活动当中，结合学生当前的校园生活以及未来的工作生活，进行灵活的融合，真正发挥音乐艺术教育的价值。
（二）创新音乐教育方法，展现音乐教育的丰富魅力
音乐教育正是以培养人的心理和精神健康为目标的，在学生开心的时候能够以欢快的歌声来彰显，在学生难过的时候可以以悲伤的情歌来抒发，使学生能够大胆的表述，勇敢的歌唱，并缓解各种不良情绪和状态，获得更好的精神状态，更加积极、乐观的面对生活，面对学习。音乐素养较好的学生十分喜欢学习音乐，并能够在音乐中找到快乐。但不是所有的学生都能够做到如此，很多学生对音乐学习存在着一定的抵触情绪或者是一些随意为之的情绪，没有真正认识到音乐艺术教育的价值。针对这种问题，高校音乐教育可以通过创新音乐教育方法的形式，真正展现音乐教育的丰富魅力，使每一位学生都能够喜欢上音乐，在音乐中找到乐趣和力量，并产生提升学生综合素养的效果。在音乐的选材方面，既要注重教学内容的大众性，也要注重时代性，既要与现实生活紧密结合，关注流行与时尚、健康向上的音乐。同时在教学中，可以使我国各个民族音乐的特点相融合，丰富学生的音乐知识掌握情况。在音乐教学活动当中，可以借助多媒体教学法、情景教学法等多种教学方式开展教学活动，引领学生进入最佳状态，给学生以美的享受，从而提升学生的文化修养和精神境界。
（三）发挥第二课堂价值，促进学生综合素养的提升
艺术素养综合素质范文6
关键词：高校；艺术素养；教育；创新；实践
随着社会经济的不断发展，社会上对于人才素质的需求越来越高，这不仅是为了实现人类社会的快速发展，更是为了适应国家之间的激烈竞争，要想使国家的综合国力得到提升，就需要从人力资源方面着手，不断提高人才的综合素质，使其能够成为国家竞争方面的新的力量，为国家的不断发展提供坚实的基础。在人才培养中，艺术素养有积极的促进作用，在高校教学中，音乐教学作为艺术教育中最重要的一个环节，对学生综合能力的提升起着决定性作用。鉴于这一点，高校方面必须重视音乐教育，在实际的教学中，要不断关注学生在音乐理论方面素养的提升，这样才能为我国社会主义的发展提供高素质的人才。
一、提升大学生艺术素质的重要性
在高校M行艺术素养教育的意义有以下几点：第一，能够营造良好的校园氛围。在这种环境下，学生的思想境界能够得到相应的提升，有助于促进其各个方面的发展；第二，在高校中进行艺术素质的教育能够推动德育工作的顺利开展，使其审美能力得到有效的提升，并且有助于学生形成正确的道德观；第三，在高校中进行艺术素养教学，是思想政治教育的根本要求。在实际的艺术素养培训工作的开展中，可以将思想政治教育融入其中，这样就使学生在提高艺术修养的同时，保证思想政治素养的提升，最终使综合实力得到有效提升。
二、艺术教育和音乐基础理论之间的关系
音乐基础理论作为艺术体系中的一个重要组成部分，对学生艺术素质方面的提高有着相当重要的作用。那么，这两者之间最本质的关系，就是音乐教育对于艺术素质发展的重要性。首先，在艺术素质教育中，音乐教育是其中最主要的一个部分。在音乐教育中，主要是以音乐作为载体进行教育活动，这一教育活动的根本目的在于提高人们对音乐的鉴赏能力和表现能力，要达到这一目的，在实际的教育活动中，需要将每个人的艺术能力、反应能力、表演能力、听觉能力、识辨能力等进行开发和提高。相关研究发现，支撑音乐艺术欣赏能力的基础，在其他艺术方面同样发挥着重要的作用，因此在艺术素养的提升中，音乐教育的重要作用不言而喻；另外，音乐教育不同于其他的艺术教育。虽然在实际的教学中，音乐教育是艺术教育中的一个重要组成部分，但并不是说音乐教育与艺术教育完全相同。在实际的教学中，音乐教育有着自身鲜明的特点，最突出的一个特点表现在情感体验方面，其他艺术给人带来的情感体验需要有一定的欣赏能力才能获得，而音乐基础理论中的情感体验相对比较直接，并且对人的心理、情感的冲击力更强。因此，在实际的艺术素养的培养中，应该将音乐基础理论的特点尽可能地最大化，提高学生内心的敏感度，并且不断地完善个人的情感体验机制，这样才能更好地实现对音乐的审美和体验，从而促进其综合艺术素养的不断提升。
三、艺术素养工作的创新
只有在实际的教育工作中不断创新，才能使学生的艺术素养得到有效保持和提升，最终达到在高校中开展艺术素养教育的目的。
1.必须注重对学生人格的塑造和培养
这一方面的培养，对学生后期的成长、学习、发展有着重要的意义，利用艺术素养教育的方式，不仅能够帮助学生树立正确的价值观，并且能够促使学生形成良好的人格魅力。
2.坚持“以人为本”的教学理念，实现学生的全面发展
在保证其综合素养不断提升的前提下，针对学生存在的问题，明确政治教学的根本导向，这不仅能够使学生在思想政治方面的意识得到提升，同时还为艺术素养工作的开展奠定基础。
3.基于艺术创作的需要，在进行艺术素养教育的同时，还应该加强个性品质的培养
在实际的教育工作中，应该将学生创造力的培养作为重中之重，因为艺术的本源就是创造力，如果缺乏创造力，那么艺术素养的提升就会成为无稽之谈。因此，在实际的教学中，应该不断地培养学生丰富的创造力，在此基础上，有效地发挥其自身的求知欲和进取精神。这三者结合才能及时地发现其中存在的问题，并且有效地解决，这样才能促进艺术创作的不断发展。
4.在艺术素养的培养中，应该注重对学生性格的培养，利用艺术素养培养学生的性格
能够有效地帮助学生树立正确的理念和认识，促进学生积极向上的品质的形成和提升，这样才能有助于学生在未来艺术创作的发展。
5.加强对学生主观能动性的培养
“兴趣是最好的老师。”在实际的艺术素养的培养中，应该积极培养学生的主观能动性，通过这种方式，使学生的能力得到充分的发挥，并且通过良好的气氛的营造，使学生的创造力得到最大程度的发挥，使其智慧和创造力在作品中得到充分的展示。
四、高校艺术素养教育的实践
1.高校需要加强师资队伍建设
在高校加强艺术教育的活动中，必须通过专业的艺术教师来实现，因为大学生是具有一定欣赏能力、判断力，并且有一定的自我意识和文化的群体。在高校加强艺术素养教育的工作中，必须不断地提高教师的综合素质，保证其能够达到专业的能力和水准，将艺术指导和教学实现同步发展和提升。不仅要具有较强的体验美、鉴赏美、创造美以及表现美的能力，同时还应该在道德修养方面有一定的深度，这样才能在实际的教学中，帮助学生形成高尚的道德情操。
2.构建理论与实践结合的教育模式
随着当前教育系统的不断完善和发展，教育活动的模式也有了一定的变化。以往的教育中，艺术素质教育活动都是在课堂上进行的，通过课堂教学，学生的综合能力得到提升，同时也实现了艺术教育的推广和普及。但是仅仅通过课堂教学，并不能使艺术教育的质量得到保证，因为艺术活动本身就具有较强的实践性。传统的教学方式中，涉及的实践活动比较少，虽然这种情况下，通过一定的实践活动也能够使学生的参与度得到提升，达到实现艺术教育的目的。但是这种情况下，实践活动对其教学质量的提高还是有一定的局限性。所以，为了更好地实现学生音乐基础理论艺术素养的提升，在实际的教学中，不仅要重视课堂教学，同时也要明确实践活动在其中的重要作用。积极开展实践活动，通过艺术团体、文艺比赛等形式，营造浓厚的校园艺术气氛，为学生综合能力的提升营造健康的环境。尤其是在当前对艺术素养教育比较重视的院校中，课外的艺术活动已成为高校教育中不可缺少的一部分，而音乐教育在其中一旦步入正轨，后续的工作就能够得到有序的开展，这种状态能够有效地促进高校学生艺术素养的不断提升。
3.完善高校音乐教育课程
由于高校学生艺术素养的培养离不开音乐基础理论，因此，在实际的教学中，为了更好地实现学生综合艺术素养的提升，应该对音乐基础理论的教育进行科学的规划和建设，有效利用学校的相关资源，从而促进音乐教育水平的提升。另一方面，高校还应该按照相关的规定，将高校音乐课程体系进一步完善和发展，实现音乐基础理论在艺术素养提升中的促进作用。首先，高校应该在教育的过程中，确保人手一本音乐课本，这是有效地实现音乐教学的前提；其次，在实际的教学中，不断地将课程标准规范化，将音乐基础教育和艺术素养的培养结合在一起，使学生能够对音乐的基础理论有一个更加深刻的认识，有效地掌握鉴赏音乐的方式，实现自身艺术素养的提高。
4.加强考核力度
在高校艺术素养的培训中，为了使培训效果得到保证，必须在实际的艺术教育中，加强对学生的考核力度，这样才能使学生的综合艺术素养得到有效的保证和提升。实际的考核中，并不单纯包括笔试，还会通过各个方面对学生的学习程度进行全面、系统的考核，这样才能保证学生在学习中的积极性和主动性。比如，在实际的教学中，可以将课程尽可能地加入考核的项目中，通过表演等形式，将相关的知识尽可能地融入活动之中，让学生在学习新知识的同时，对旧的知识进行有效的巩固，这样不仅能够加深学生的印象，而且能够使学生的能力得到有效的锻炼。之后将最终的成绩和课堂中的考核成绩进行组合，形成总成绩。这样就能够促使学生积极地参加课外活动，提高学生提升自身艺术素养的积极性和主动性。
综上所述，在高校中进行艺术素养工作不仅能够促进学生综合能力的提升，同时也能使高校在艺术教学方面的发展水平得到有效的体现。音乐基础理论在高校的艺术教育中占据着重要的地位，因此，高校在对学生加强艺术素养培养的基础上，必须明确音乐基础理论的决定性作用，重视音乐基础理论的培养，这样才能使学生的艺术素养得到保证，最终实现音乐基础理论对学生综合素质的促进作用。
参考文献：
[1]凌靖波，吴爱邦.论我国高校艺术创新型人才培养的价值取向[J].美术学报，2012（4）.
[2]赵炀.浅议强化大学生艺术素养的路径[J].陕西教育（高教），2015（11）.
[3]胡胜男.艺术素养在高职美术教学中的培养策略分析[J].美术教育研究，2015（9）.
